小小经典美文（精选8篇）
篇1：小小经典美文
来了，又走了，小，丫头，你一直是我最重要的人，我来，只是为了瞧你一眼。
小小说，你笑起来的样子很美，眼睛眯成了一条线，像午后的一米阳光，想起你总是让人。其实，小小才是我最大的温暖。
忘了说，小小是个儿。跟我一样爱做梦的女孩儿。
和小小认识的不算早，高中二年级。一起逃课，一起打闹，因此被列入了黑名单，从此以后不再去理会。这样反倒让我俩落得清闲，一起逛街买衣服，欺负高一的学弟学妹，讨好高三的学姐学长。时不时的一身怪异装扮，变成了常人眼中的异类，我们自诩为新新人类。
小小说，我能在你身上看见骨子里的另一个自己，是阳光的自己。你笑起来就像个天使，让人。小小不爱笑，几乎不笑，白白的皮肤，小小的个子，圆圆的脸。是学校有名的冰。冰美人偶尔对我微笑。冰美人笑起来的样子凄美绝伦。
那 个监考老师说，这是高考，你怎么还有睡觉。小小说，知道，但是我真的很困的，嘘！别吵。小小这样说给我听的时候，我就想起了那次跟班主任老头儿大吵的情 景，好像也是因为睡觉吧，两人吵的面红耳赤，就因为这件事，我也成了学校的风云人物，但是绰号没有小小的好听，大家叫我小辣椒。为此郁闷了很久，我说，小 小，你不觉得他们应该叫我睡美人吗，我也很美的不是，小小就乐了，哪有人自己说自己美的。
小小说，爬爬，我们以后一起逛街欺负人的机会少了，我要去外省念。小小一直叫我爬爬，为什么这样叫，不得其解，只知道好像是昆虫的一种，我长的很像昆虫么，小小不回答，只是微笑。
送小小离开的那天，刺眼的阳光让人睁不开眼，爬爬，以后要好好照顾自己，钱啊卡啊钥匙啊别乱放，别让人不省心，小小眯着眼睛抱抱我，然后踏上了开往重庆的列车，眯成一条线的眼睛在那一瞬间定格。
小小去了遥远的山城重庆念大学，而我选择了呆在家乡，我没有小小的勇气，我是个胆小的人，无法承受独自一人身在异乡的孤寂落寞。小小不一样，小小一直向往外面的世界，说，那里才是最美的天空。冰美人离开了我，我一个人过着简单而又容易丢三落四的生活。
小小似乎凭空消失在我的世界，没有任何音讯，手机停机，QQ黑色。我开始在清闲的大学校园怀念和小小在一起的堕落时光，在漆黑的夜晚同吃一碗热干面，在午夜梦回之际坐在顶楼数星星，在漫天飘雪的冬天，冻红了双手打雪仗，摔倒之后发出咯咯的笑声。
直到小小又一次突兀的出现在我眼前，我才缓过神来，小小更美了，及腰的长发，复古的呢绒格子大衣，还有一个大大的拥抱。有那么一瞬间让我恍惚，冰美人居然变成了暖如温玉般的女子。
18岁的生日，小小从天而降，带给我一个大大的拥抱，然后悄然离开。小小说，丫头，不管我有没有时常联系你，你一直是我最重要的人，我来，只是为了瞧你一眼。
小小笑起来的样子很美，眼睛眯成了一条线，像午后的一米阳光，眯成一条线的眼睛在那个冬天、定格。。。
篇2：小小经典美文
记忆中单纯的你，
带给我从未有过的芬芳，
带给我一如既往的.温暖，
带给我珍藏已久的快乐，
带给我好久不见的自己。
那座墙，
一个一个稚嫩的画面，
充满泛黄记忆。
一笔一笔，
诉说着曾经的悲欢离合。
那本照片薄，
藏着一个熟悉的人儿。
澄澈的微笑，
小丑般摸样的动作。
那个名叫童年的电视剧，
放映着的画面极其美好。
观看的人，
总异样熟悉。
所谓美好，
只是失去后的莫名其妙。
现实中的自己，
拥有记忆中小小的自己。
而自己，
只有当夜深人静时，
篇3：利用经典美文提升语文素养
一、帮孩子选择好经典美文
《新课标》明确指出:“学生课外阅读总量不少于260万字,每学年读两三部名著。”在人教版语文教材附录部分还附了推荐阅读书目以及名著导读,语文教育界也已意识到了“名著阅读”的重要性。而由于各种各样因素的限制,中学生的阅读基本上是自发的阅读,具有随意性和盲目性,缺乏教师的适当引导,学生的阅读书籍鱼龙混杂,像一些通俗小说和流行小说,如果长期沉迷于不健康的书籍,既不利于学生语文素养的提升,又可能对学生的成长带来不良影响,他们的身心将受到难以弥补的伤害,因此,帮孩子选择合适的读物是当务之急。
二、认识阅读的重要性,指导学生阅读方法
课外阅读过程是一个循序渐进的过程,难以在短时间内见效,再加上学生作业及考试等的压力,致使学生无暇阅读,也不愿阅读。一个人学生时期能不能养成读书的习惯和兴趣,将直接影响学生一生的走势和发展。在中学开展阅读经典活动是语文自身发展的必然要求。优秀的经典作品常是作家语言智慧的体现,阅读经典可以最大限度的提高中学生的语言能力。经典作品体现了作家鲜明的个性,阅读经典有助于培养良好的个性,可使学生获得巨大的人格力量。阅读经典,可以提高文学素养、丰富文化底蕴,有助于完善自我。
摆正了阅读在学生心目中的位置,明确了阅读的必要性和重要性之后,还要讲究阅读的方法。
1.精读略读结合法。略读全文有利于整体把握主要内容,感兴趣的内容要仔细阅读,精彩部分和主要内容要精读。切忌囫囵吞枣,也不能读死书。子曰:学而不思则罔,思而不学则殆,说的就是这个道理。所以在阅读时还应该边读边悟边做读书笔记,读书百遍,其义自见,读书的厚度就是作文的深度,这足以说明阅读的重要性。
2.批注式阅读法。阅读前,我就设立一个框架,让学生每次阅读都有目的,比如:学生读什么?从哪个角度读?批注写什么?怎么批注?这是作为一名教师在学生阅读前需要下的功夫,学生进行阅读后,我就鼓励学生自主自由地走进文本去寻找批注点进行阅读、理解,将精读细研的功夫用在刀刃上,对有争论之处进行质疑批注,对精彩之处进行推敲式批注。这样的话学生的批注就有了质量和效果。
三、丰富课堂教学内容,提高课堂教学效率
语文课外阅读活动是语文学习的重要组成部分,它对于开阔学生视野,发展学生智力并形成学习能力有着极为重要的意义。课堂教学和教科书固然重要,但无论从时间上还是在内容传授上,知识都是很有限的,它们的任务也只是起示范和引导作用,学生知识的获得、能力的提高很大程度上还来自大量的有效的课外阅读。
在语文教学中,教师不能只囿于教科书上的几篇文章,也不能只囿于课堂上的四十五分钟,而应把更多的时间交付给学生,为学生提供更多的空间去博览群书。所以,我在除了合理有效地使用课堂教学资源如教科书等外,还积极利用课外经典作品来提高学生的语文素养。
在授课时,我充分注意利用学校图书馆的书籍及学生自备的材料,使学生有充足的课程资源,鼓励学生交流阅读,真正实现资源共享。同时努力做到与时文接轨,课内与课外相连,教学课内经典作品时,至少补充相配对的时文与阅读课文,让学生互为补充,加深对学习内容的理解。
1.上好文学 欣赏课 ,如在学习《孤独之旅》 这篇课文时,为了让学生更深层次地欣赏这篇课文的恒久的魅力,我印发了冉兴的《孤独之旅中的三美》给学生,明净的语言、失意的意境、纯真的情感以及特有的民族特色和古典气息构成了本文的美学元素,让学生犹如置身于一个诗意的世界,回味无穷。
2.不拘泥于 课本 ,不拘泥于 教材、教参,围绕课本知识作必要的延伸和补充,补充学生感兴趣的话题:如教鲁迅的《故乡》时,便介绍学生阅读冯晓青的《鲁迅作品人物形象类析》,这样做拓宽了学生的视野,丰富了学生的课外知识,活跃了课堂气氛,调动了学生学习的积极性。
四、开展课外语文活动,提升学生语文素养
与课堂教学相联系的课外语文活动,是语文联系生活、联系社会的广阔天地,我利用一切可利用的条件,举办形式多样的阅读经典作品的活动,提高学生的语文素养。
1.在班上设立“读书角”,由同学们轮流管理,利用自习时间借阅,规定还书时间。此项活动不仅为学生提供了阅读条件,也提高了学生阅读效率,还锻炼了学生的协作、管理能力。
2.利用图书资源,组织学生集体借阅,提倡自由借阅,博览群书,养成阅读经典作品的好习惯。
篇4：经典美文呼唤“经典”编译
一、标点之误
“正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实：人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等；所以，直接的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成基础……”
其中“然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等”后的分号，明显是一处误用，因为分号常用于“表示一句话中间并列分句之间的停顿”。而“人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等”是一个完整的句子，与“所以，直接的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成基础……”既非同属一个句子，也非并列分句，所以此处应该用句号。
还有第四段，“不仅如此。马克思还发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊的运动规律。”“不仅……还……”，它是一套关联词，是一句话，中间不能用句号隔开，明显应该用逗号。
第七段“最早的《莱茵报》（1842年），巴黎的《前进报》（1844年），《德意志—布鲁塞尔报》（1847年），《新莱茵报》（1848—1849年），《纽约每日论坛报》（1852—1861年）”，各个报纸名称的罗列，相当于各个名词的罗列，各名词间的停顿应用顿号，不能用逗号。
二、连词之误
第三段中“直接的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成基础”，其中“从而”一词，解释为“上文是原因、方法等，下文是结果、目的等；因此就。”可见，它是一个表因果关系的关联词，而此处“从而”前是一个短语，其中心语是“生产”，其后的短语中心语是“经济发展阶段”，二者是并列关系，不具备使用“从而”的条件，应换作“以及”等词。还有“人们的国家设施、法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的”，其中的“以至”，“表示在时间、数量、程度、范围上的延伸。”而“国家设施、法的观点、艺术”与“宗教观念”明显是并列关系，并不存在“延伸”。
三、语序之误
课文第二段“这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。这位巨人逝世以后所形成的空白，不久就会使人感觉到。”应改为“这个人的逝世，对于历史科学，对于欧美战斗的无产阶级，都是不可估量的损失。这位巨人逝世以后所形成的空白，不久就会使人感觉到。”这样才能与下文照应，因为，下边第三、四、五、六段写的多是历史科学，七、八两段写的是马克思对于欧美战斗的无产阶级所做的付出。
还有，第六段开头“他作为科学家就是这样。但是这在他身上远不是主要的。”就这句话分析，它是一个过渡句，承上而启下，那么所“启”的就不应该是作为科学家的一面，而应该是别的方面。但译文却译出了：“在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。任何一门理论科学中的每一个新发现——它的实际应用也许还根本无法预见——都使马克思感到衷心喜悦，而当他看到那种对工业、对一般历史发展立即产生革命性影响的发现的时候，他的喜悦就非同寻常了。例如，他曾经密切注视电学方面各种发现的进展情况，不久以前，他还密切注视马赛尔•德普勒的发现。” 这还是马克思作为科学家的一面。若把这句话放于第七段开头，是比较恰当的。“他作为科学家就是这样，但是这在他身上远不是主要的，因为马克思首先是一个革命家。他毕生的真正使命，就是以这种或那种方式参加推翻资本主义社会及其所建立的国家设施的事业……”正好可以做到“承上”，即承三、四、五、六段写的历史科学；亦可做到“启下”，即启七、八两段写的马克思对于无产阶级所做的付出。
四、语法之误
“最早的《莱茵报》（1842年），巴黎的《前进报》（1844年），《德意志—布鲁塞尔报》（1847年），《新莱茵报》（1848—1849年），《纽约每日论坛报》（1852—1861年），以及许多富有战斗性的小册子，在巴黎、布鲁塞尔和伦敦各组织中的工作”，这段话没有一个动词，亦无主语，相当于几个名词罗列在一块，不知所云，严重违反语法规范。
恩格斯的原文写得非常流畅而严密，富有感情与文采，堪作议论文与悼词的典范。既然作为一篇保留的课文，就要把它翻译好，译出恩格斯思维的严密，译出恩格斯情感的真挚，把一篇经典译成经典。
本文系教育部人文社会科学研究规划基金项目“中学生经典阅读误读研究”（10YJA880178）的阶段性研究成果之一。
参考文献：
[1]中国社会科学院语言研究所词典编辑室.现代汉语词典（第5版）[Z].北京：商务印书馆，2008.
(师修武 河南省淮阳中学 466700)
篇5：美文欣赏：《人生的小小规划》
过去了，就过去了~不必记住什么，回忆什么，误会、猜疑因人而异，我又不是神，怎么能限制别人的想法？我的心没几个人能读懂，能读懂的，或许只有我伟大的父亲了，呵呵~昨天是父亲节，很想你，我的父亲，呵呵，可是你每次都那么的忙碌，陪儿子的时间，真的数都数的出来，突然发现父爱的伟大真的难以用语言来形容，他是一种距离的美感，让你敬畏，让你心动，让你觉得温馨~
暴雨来了，下的依然是如此对的起它这个名字，而我却闭上了房门，看了会书就静静的睡着了，或许真的.是累了许多吧，最近奢侈的度过了好多些日子，反而后悔了自己的作为。年轻是我们的代名词，骄傲是我们所向往的归属地。静静的领略自己的光环，其实也是一种满足的享受。
突然发现其实平时可以有更广泛的兴趣爱好，即使没有足够的钱，但依然可以享受的很完美，学着自行车车友队们买辆小单车，骑行于美丽的山野乡间；学着买部遥控直升机，享受操控的艺术；计划着是否有必要买部苹果品牌来纪念这个苹果时代，虽然没什么用，呵呵；不介意自己有多么的爱生活，只是希望能够活的更加的充实，完美；当然这些仅仅是为了将来那个你和美好未来的一个小小的铺垫~也期待着自己的小一桶金~
每个人都有自己的小小规划，也有自己的小小空间；并不奢求，别人能和我有同样的人生观、价值观AND世界观，因为每个人生活的环境不一样，我也是相当懂事地，哈哈，不过呢，最起码的是，我希望身边的朋友，能够不要那么的疑神疑鬼，并不是每个人都和你有同样的追求，我算是个很体面的人吧，我虽然不会为某些事情斤斤计较，我也不会在你背后对你的言行加以评判，但我真的好厌恶这样的人，你能用你肩上扛着的那个看起来很体面的东西好好思考下其他重要的事吗？不要纠结于我是什么品上吗？即使我多么的没品，也不是你能够妄加评论的~我是希望你还对得起朋友这两个字，所以希望大家都克制一点~毕竟朋友不是那么好容易就有的~
篇6：每个人都是一块小小的泥土美文
“没有人像一座孤岛，在大海里独踞，每个人都像一块小小的泥土，连接着整个陆地……”英国诗人约翰·多思曾发出这样的感叹。
每个人都是一块小小的泥土，但大地没有把一块又一块小小的泥土隔开，而是把它们连在一起，一小块一小块地连在一起，不断地连接下去，便连成了一片陆地，连成了一个圆满的地球。
每个人都是一块小小的`泥土，每个人都在属于自己的那块小小的泥土上休息、劳作、生老病死，但生活没有把我们隔开，而是把我们的命运连在一起，把我们的喜怒哀乐连在一起。当别人快乐时，我们要懂得快乐着别人的快乐;当别人忧伤时，我们要懂得忧伤着别人的忧伤。
每个人都是一块小小的泥土，一块小小的泥土荒芜了，也是整个地球的荒芜;一块小小的泥土丰收了，也是整个地球的丰收。
篇7：小小的世界经典散文
这个世界很奇妙，也很多姿多彩，如果换一个角度看世界又会怎样?
那一天，看陈老师发的照片，雨滴里的世界透过雨滴的折射，折射出另一种影像来。光与影的和谐相处，总是会产生意想不到的效果。也许同样的风景在不同人的眼睛里会有不同风景呢!并不是所有景色都会留下深刻印象的，或许不入眼的风景就会转身即逝。风景，总是人与自然的和谐相处，那是一种审美，更是一种沉潜。
每一天的生活中都会有花花草草相伴相随，听风吟鸟鸣，看日出月落，固然惬意甚至是写意。然而生活中不仅仅是诗意和远方，更多的是烟火和平淡。朴素的日子里或许因为角度的转换会有不一样的收获，就如透过水滴看世界一般。
每一天的清晨，喜欢漫步在公园中，在青树绿草花红中一吐胸中的污浊之气，用肌肤感受大自然的清新明媚。这里，鸟雀婉转啁啾，蝴蝶蹁跹起舞，蜻蜓在头顶停住憩息。所有的所有，都是那么清新，一种新鲜自心底流出。一日之计在于晨，晨起的心情决定一天的精神面貌。没有必要一天天面瘫似的拉着一张苦瓜脸，仿佛这个世界上谁都欠你二斗米似的，不自觉嘴角微微翘起。小小的世界里，微小的变化就是从小事做起。
大片大片草地如同地毯一般，碧绿清新，很是养眼。电子产品对眼睛的刺激是强烈而机械的。而眼前的绿是那么柔那么轻那么纯那么真。那触手可及的绿是那么近那么清那么香那么淳。尤其是雨后的草地，清新如洗。每一棵青青碧草之上都带着一颗小钻石或者一颗小珍珠，风动之时，摇摇欲坠，绝美!透过水滴看世界，于此时，或许更多的是看到自己内心的干净纯洁。心随景走，心随境移，多数时候都是一种内心的关照。王国维语:一切景语皆情语。想来也是有深刻道理的。融情于景，在个人的小小世界里，情感的丰富是第一重要的，喜怒哀乐随心而动。小小的世界里，从心而动。
昨天才发现，青青草地中竟然有蘑菇。不多，三五朵零星地散布着。这些蘑菇好小好小，不仔细看，还发现不了呢!它们的菌伞只有指甲盖那么大，菌柄也只有牙签那么长那么粗了。然而就是这么三五个，却站成自己的风景线。不是所有的人和事在我眼里都是风景线的。然而这一道，却深深吸引了我。这几个蘑菇，不仔细看还真的看不出来。或许就是这三五个的引领吧，只一夜间，一夜的夏雨之后，草地又如洗刷过一遍。眼前又是一种怎样的景象呢?
眼前就是密密麻麻的一片。只要有草地的地方就有蘑菇。不漂亮，但是到处都是，姿态各异。品种不多，但是到处都是。有的孤零零的;有的两株遥相呼应;有的一簇簇长在一起，不分彼此。小小的伞小小的柄。直立的，一伞擎天;弯下的，小伞微合。不一样的姿态，不一样的情状。昨天的蘑菇怎样呢?我不知道一朵蘑菇的生长期有多长，我只看到昨天的蘑菇已经不新鲜了，菌伞边缘部分已经有些干枯了。或许昨日生今日死，我没有考证，只是猜测。以自己短暂的一生以自己最优美的姿势展现自己最美的芳华。这一朵一朵，难道不是小舞女在旋转裙摆吗?难道不是唯美造型的定格吗?
我蹲在草地上，一个人默默地在欣赏着这天地之间独有的舞台剧，没有璀璨的`华灯，没有浓妆艳抹。有的只是最为干净纯真的表演，是一场用生命演绎艺术的表演。有时候换一个角度看到的真的是不一样的风景。不是眼里有多少风景，只是看风景的人不同而已。
我不知道这天与地之间还会有多少故事发生演绎，云腾致雨，露结为霜。大自然的变化多端使人无法去参透其中的玄机与奥妙，我用一个孩童的视角去看去听去触摸，想必得到的是不一样的感受。小小的世界里，心随我动。
篇8：让经典美文为学生写作指航
1.明确阅读经典美文与写作的关系
汉代扬雄说:“能读千赋, 则善为之矣。”此话言简意赅地阐明了阅读与写作之间为阅读是吸收、写作是倾吐的相辅相成关系。的确, 古往今来的许多文学巨匠, 都是在大量阅读经典名篇的基础上培养自己的创作能力、形成自己的创造风格并在文学艺术创作领域结下累累硕果的。我国现代著名文学家巴金和茅盾等均是在阅读了大量的文学巨著、记忆中存储了古今中外大量的文学艺术元素的前提下, 才“下笔如有神”而成为一代文学大豪的:前者曾浅唱低吟《古文观止》200篇, 后者则将《红楼梦》倒背如流。
2.激发兴趣, 保障时间, 扩大范围
(1) 激发兴趣。激发学生诵读经典美文兴趣的方法很多, 比如:A, 开展经典美文诵读比赛活动;B, 开展捐赠图书活动;C, 组建班级图书角;D, 办“名人读书故事”手抄报;E, 开展“我与经典美文对话”活动;F, 写读后感;G, 交流读书体会等。事实证明:采用上述方法, 既可以激发学生阅读与品鉴经典美文的浓厚兴趣, 又可以为学生提供展示自我才能的舞台, 所以, 很容易在班级中营造浓郁的经典美文阅读氛围。
(2) 保障时间, 扩大范围。其法:除了早读以外, 每天语文课开课前的3—5分钟均让学生阅读或者背诵经典美文。此外, 除了鼓励学生在班级图书角和学校图书室阅读经典美文之外, 我还收集、整理、编排了85篇古今中外经典美文并附上简短的点评供学生选读, 以此满足学生课外阅读的内在需求, 扩大学生的阅读范围。
二、品炼字技巧, 学习用词的巧妙与贴切
炼字, 即作者在进行文学艺术作品创作过程中, 反复推敲锤炼取舍某一最能体现诗人独具匠心和最能表达诗人思想情感的字。教学时, 通过引导学生品鉴经典美文中的炼字, 引导学生品味、学习经典美文中用词的贴切与精妙。
在我国古典诗词中, 炼字比比皆是。以陶渊明的《饮酒》 (其五) 为例, 其中的“见”字就意味深长。教学时, 宜引导学生采用互换词语、比较赏析的方式鉴赏这首诗歌的炼字美: (1) 请仔细揣摩、深度体味诗歌中“采菊东篱下, 悠然见南山”中“见”字的妙用和贴切, 说说这一“见”字对营造整首诗歌的意境具有怎样的作用。 (2) 请将与“见”近义或者同义的“望”、“看”、“瞧”、“视”、“窥”等依次与诗歌中的“见”字进行互换赏析, 说说采用替换字后, 诗歌的意境发生了怎样的变化? (3) 通过开展上述换字比较鉴赏活动, 你明白了一个怎样的道理?此外, 在鲁迅的《从百草园到三味书屋》中, 也处处都有炼字的痕迹:且不说他在文章第二自然段景物描写中用词遣句的贴切与精妙, 单是他在文中描写雪地捕鸟这一片段中运用的一连串动词“扫开”、“露出”等就极具匠心和无可替代。
三、仿布局谋篇技巧, 学会整体构思文章
经典美文通常是结构完整、思路清晰、构思巧妙的作品。比如鲁迅的《社戏》, 全文按照看社戏前———看社戏中———看社戏后的行文线索组织材料, 行文思路非常清晰, 文章的结构也非常完整。再如柳宗元的《小石潭游记》, 全文以作者游览小石潭的游踪为行文线索组织材料和布局谋篇:1段写作者发现小石潭的经过, 介绍小石潭的概貌;2段写小石潭中的游鱼, 反衬小石潭水的清冽;3段写小石潭的岸势, 介绍小石潭的源头;4段写小石潭的氛围和作者的感受;5段交代同游者。还如李舵的《美丽的西双版纳》, 全文紧紧扣住“美丽的西双版纳”主题, 开篇总括全文内容, 而后从下列几个方面介绍西双版纳美丽的人文景观:竹楼映蓝天;悠悠野象谷;妩媚傣寨水;笑对生与死。教学上述经典美文时, 我们必须引导学生梳理文章清晰的行文思路, 鉴赏文章精妙的结构特点, 品鉴作者布局谋篇的技巧, 并在教学完上述课文之后, 引导学生分别以诸如《龙舟竞赛观赏记》《XXX风景区游记》《美丽的XXXXX》等为题进行写作训练, 并要求学生在写作《龙舟竞赛观赏记》时, 必须以鲁迅的《社戏》为借鉴范文;写作《XXX风景区游记》时, 必须以《小石潭游记》为借鉴范文;写作《美丽的XXXXX》时, 必须以《美丽的西双版纳》为借鉴范文。