九树小学减负增效提质实施方案

九树小学减负增效提质实施方案（精选10篇）

篇1：九树小学减负增效提质实施方案

南白镇长征希望小学减负增效提质实施方案

一、指导思想

以《省教育厅关于坚决规范中小学办学行为切实减轻学生过重过重课业负担全面提高教育教学质量意见（黔教基发【2011】85号）》和《遵义市基础教育教学常规管理督导评估细则》为指导。为了更好地全面推进素质教育，切实减轻学生过重的课业负担，提高课堂教学效率，促进学生全面、健康而有个性地发展；本着对学生未来负责的态度，进一步把上级关于减负增效提质的要求落到实处，科学把握减负增效提质的精神实质，特制定本方案。

二、领导机构

成立“减负增效提质”工作领导小组

组 长：雷国兵

副组长：吴高忠 杨秀超

成 员：况安容 李云霞 张凤义 钟钰 各班班主任

领导小组下设办公室在行政办，杨秀超任办公室主任。

三、实施细则

（一）严格执行课程计划。

1、严格根据教育部颁布的课程计划，开齐开足课程。

2、教师严格按照各学科课时量安排教学，不得以任何理由增减课程和课时。

3、任课教师严格按课表上课，遵守课堂秩序和教学规范，不得随意调课、占课，不得随意剥夺学生上课权。

4、学校在校务公开栏和办公室信息栏公布日课表、体育活动表和学校作息时间表，主动接受社会、家长的监督。

5、各科教学要严格按照国家颁发的课程标准开展教学，不得随意加深教学内容，提高教学要求。

（二）加强有效教学研究。

1、提高教研活动质量

（1）各教研组认真制定教学计划和进度，确保日常教学活动的正常有序。

（2）由教研组长负责，各教研组围绕本学期教学重难点积极开展各项教研活动。

（3）本学期语文学科以“省时、高效、减负”为研究主题，数学学科以 “向四十分钟要质量”为研究主题，英语学科以“如何进行作业设计”为研究主题，组织教学研讨、教师基本功比赛等系列活动，促进教师专业发展和业务水平的提高。

2、提高课堂教学质量

（1）优选教学方法，提高课堂40分钟教学效率。教学方法是教学过程中最活跃的因素。教师善于启发，学生才能善于主动思考、愉快学习。在讲解过程中启发学生思考生疑，促进知识迁移。为了保证课堂的有效、高效，每位教师在课堂中必须精讲精练。尽可能多的把时间留给学生，让学生进行多读精练。教师的语言要简练，与课堂教学无关的话不说，保证课堂教学的高容量性。

（2）优化学习方式，提高学生学习效率。根据学生实际情况，引导学生掌握适合自己的学习方式。语文学科重基础规范的养成，重个性化体验感悟、表达；数学学科提倡独立探究与合作交流相结合，重视思维训练和实践能力的培养。

（3）落实培优辅差工作，促使学生全面发展。减轻学生负担，不等于降低教学要求，既要重视对“尖子生”的培养，组织他们参加多种活动，使他们的个性得到充分发展。又要特别重视对部分学困生的个别辅导，及时帮助他们克服学习中的困难，迎头赶上。这样既减轻了大部分学生的负担，以满足了不同层次的学生对学习的要求。

3、加强特色备课

精心备课。采用集体备课与个人修改相结合的方式。教师以教研组为单位，在充分吃透课标、钻研教材、了解学生的基础上实行集体备课，形成教案。各教师在集体备课的基础上根据自己的教学特点、本班学生实际情况对教案进行调整和修改，努力提高课堂教学效果。

精选教学内容。根据学生的实际需要，对所学教材的内容做出适当的调整与增删，以学生现有发展水平为出发点，着眼于学生将来的发展，使学生“满负荷”地学习，促使学生的潜能得到最大的发展。

4、精心设计练习

老师精心设计课内外练习，减轻重复性作业、避免机械性作业。在“练”字上下功夫，练习贵在得法，重在教会学生练习的方法与技巧，使减负真正落到实处。（1）、作业要考虑针对性、多样性、全面性。

根据学生的学情，分层设计作业，提倡设计可供学生自主选择的作业，使每个学生都得到不同的发展。

（2）、控制学生作业总量。严格控制作业量和作业时间。

一、二年级不布置课外书面作业，三至六年级学生书面作业时间平均每天不超过1小时(按学业程度中等学生完成的时间计算）。严禁布置课内外惩罚性作业。不留机械性重复性抄写作业，语文、英语等学科抄写词语作业每天不得超过20个词语，每个词语不得超过2遍。（3）、加强作业辅导批改。

教师作业批改需正确，作业评语需多样，学生改错需及时，难解易错需讲评，重点学生需面批。

（4）、加强评价的分层管理。

班主任作为班级管理第一责任人，负责本班各学科作业的协调、监控，控制各科学生作业的总时间在规定时间内能够完成。年级组长每月抽查本年级学生作业，并做记录。教学业务管理人员利用课堂听课通过与学生座谈、抽查学生作业了解各班作业情况；每学期进行一次针对作业量的问卷调查，并通过数据分析，提出切实可行的整改方案；增加教师教学业绩评价指标体系，并将减负增效过程性评价纳入教师考核之中。（5）、作业养成良好习惯

各学科要培养学生良好学习习惯，书本保护完好，不乱涂乱画。书写要规范，并做到干净整洁、还要注意间架结构。数学中的竖式计算横线长度为30厘米，横式等号长度为0.5厘米。

5、加强教学质量监控

“减负”不是取消考试，尽量做到教什么考什么，改革考试的内容与方法，使考试不再变成“学生的敌人”，符合教学规律的检测是必须的、必要的。我校将严格控制考试次数和难度，少考多练，提高学生的学习积极性，增强学生的成功感。

6、积极开展菜单式竞赛

积极采取有效措施，与少年宫项目活动有机整合，努力做到减“负”不减“质”。通过认真的调查研究，制定切实可行的实施方案，并根据学生的需求，采用菜单式活动方案，让学生自由选择，在各门学科间开展相应的活动，培养学生的兴趣爱好，丰富了学生的课余生活，让学生在活动中增长见识，拓宽知识面。具体菜单：三—六年级校级作文竞赛、英语单词、3—6年级英语故事竞赛、词组竞赛、诵读经典故事，传承优秀文化、体质健康检测汇报活动、语文课文片段诵读比赛、数学计算及解决问题小能手选拔赛、写字绘画比赛等。

7、其他 培养学生良好的课外阅读习惯，促进课外的知识积累。

加强家校联系，培养学生良好作业习惯，取得家长对减负提质的理解和配合，避免从家庭角度增加学生过重的课业负担；通过家长会主动征求来自家长的意见，交流教育学生自觉学习的有效方法。

（三）提高师德修养。

关爱每个学生，对学生要尊重、理解、宽容，不得以粗暴的态度对待学生，不得讽刺挖苦学生，不得歧视差生。

倡导教学民主，建立平等的师生关系，尊重学生的人格，对学生应坚持正面教育，肯定成绩和进步。

不得以罚做作业等形式体罚或变相体罚学生。

关注学生的心理健康，通过谈心沟通，减轻学生的心理负担。

（四）控制学生在校时间和保证体育锻炼时间。

1、学生坚持每天的两操锻炼，不得有意缺旷不参与锻炼。

2、教师不得占用学生休息和活动时间集中上课。

3、切实保证学生每天参加1小时体育锻炼。

4、学生在校活动学习时间每天不超过6小时。

三、完善奖励，推广经验

1、评选“减负增效提质”模范教师。

2、开好“减负增效提质”经验交流会。

3、把“减负增效提质”工作纳入对教师晋级、评先选优的必备条件。

二0一六年八月二十五日

篇2：九树小学减负增效提质实施方案

实 施 计 划（方案）

一、指导思想

为更好地全面推进素质教育，切实减轻学生过重的课业负担，提高课堂教学效率，促进学生全面、健康而有个性地发展，我校特制定“减负增效提质”实施方案。

二、实施细则

（一）严格执行课程计划。

1、教导处严格根据教育部、省教厅颁布的课程计划，依据均衡性、综合性、选择性的原则科学设置学校课程。

2、教师严格按照学校设置的各学科课时量安排教学，不得以任何理由增减课程和课时。

3、任课教师严格按课表上课，遵守课堂秩序和教学规范，不得随意调课、占课，不得随意剥夺学生上课权。教师请假、外出调课必须向校长开请示并同意，后由教导处调配课务并登记备案，不得随意安排代课。

4、学校在校园公告栏上公布学期课程计划、大课间活动表、综合素质实践活动表和学校作息时间表，主动接受社会、家长的监督。

5、各科教学要严格按照课程标准开展教学，不得随意加深教学内容，提高教学要求。

（二）加强有效教学研究。

1、提高教研活动质量

（1）教研组要认真制定教学计划和进度，确保日常教学活动的正常有序。

（2）本学期各学科以“构建精讲、精练、自主、有效课堂教学”作为本学期的研究主题，向四十分钟要质量。上好“精讲、精练、自主、有效”的常态课，通过上示范课、观摩教学实录及组织教学沙龙、进行青年教师基本功比赛等系列活动，促进教师专业发展和业务水平的提高。力求使课堂成为“简约、扎实、灵动、有效”的优质课。

（3）加强听随堂课的力度，每位老师每学期听课节数不少于10节，教研组长、中层以上干部不少于15节。

2、提高课堂教学效益

（1）课前要做好充分准备，结合学校实际，力求提高多媒体的使用率，提高上课效率。

（2）准时上课，按时下课。上课时上课不接手机，无特殊情况不得离开教室。

（3）认真备课，备好超周课，上好每一节课。及时进行教学反思，积累教学经验。

3、切实优化作业设计

（1）教师必须根据教学要求和学生实际布置作业，倡导精练高效。布置给学生的作业，教师要掌控作业的难度和完成时间。教师要根据学生学业水平，精心设计作业，分巩固、提高、思考三个层次布置选择性作业，提倡个性化作业。

（2）控制学生作业总量。

一、二年级不留书面家庭作业，教师每周要将一二年级语数学科的一周学习要点提供给家长，通过留言、家访及时与家长联系和沟通。

三、四年级书面家庭作业总量按中等生水平不超过40分钟。

五、六年级书面家庭作业总量按中等生水平不超过1小时。实行班主任负责制，负责协调控制语数英科等各科作业总量，及时掌握作业台账信息，发现作业总量可能超过规定时间，要及时与任课老师沟通协调，调整作业量。

（3）严禁用增加作业量的方式惩罚学生。

4、教师不得擅自向学生推荐或组织学生集体购买各类学习辅导资料。

（三）认真落实“八项规定”。

1、教师要认真组织大课间活动和综合素质实践活动。活动过程中，教师自始至终要指导学生，提高活动质量并注意安全。

2、每次活动全员参加，不得以任何理由影响学生正常活动。

3、班主任要支持和督促学生参加学校组织的教育教学活动和各项体育训练。

（四）提高师德修养。

1、关爱每个学生，对学生要尊重、理解、宽容，不得以粗暴的态度对待学生，不得讽刺挖苦学生，不得歧视差生。

2、倡导教学民主，建立平等的师生关系，尊重学生的人格，对学生应坚持正面教育，肯定成绩和进步。

3、不得体罚或变相体罚学生。

4、关注学生的心理健康，通过谈心沟通，减轻学生的心理负担。

5、不从事有偿家教。

（五）控制学生在校时间。

1、在校活动学习时间每天不超过6小时。

2、教师不得占用学生休息和活动时间集中上课。

（六）严格执行考试制度。

1、各学科每学期只举行一次期末考试。

2、把握好试卷的难易程度。

3、不得组织学生参加未经教育行政部门批准的各种竞赛活动。

（七）、加强班主任工作管理

1、加强班主任岗位培训，明确工作责任。

2、实行班主任负责制，强化学生的全程管理。

3、建立班主任与家长联系制度，通过家访等多种渠道加强与家长的沟通，及时了解调整学生的学习状态。

三、巩固成果，推广经验

对“减负增效提质”成绩突出的老师，学校将在考核中进行精神和物质奖励。

四、监督机制

1、成立“减负增效”监督领导小组。

组长：王

强

成员：周仁俊

程

勋

陈刚润

吴永刚

徐

颖

陈水波

华

毅

2、公布监督电话。

监督电话：6220406

绥阳县城北小学

篇3：九树小学减负增效提质实施方案

对于“减负增效”, 作为语文教师的我曾经有过这样的迷惑:在语文教学中, 生字不反复练写学生怎会写?课文不面面俱到地讲学生又怎能理解?可事实上我也知道, 以前的那种教学方法确实是学生苦, 老师累, 效果差。教师在课堂上是“满堂灌”, 学生变成了学习的机器。一部分学生虽然学习成绩不错, 可知识面却相当狭窄, 问到书本以外的知识一概不知, 令人叹惜。

那怎样才能真正地“减负增效”呢?经过一段时间的学习、摸索、探讨、改进, 我渐渐地认识到:“减负增效”的教改其实是给我们教师提出了更高的要求——提高课堂40分钟的效率。“减负”减的是过重的心理负担, 让学生在较为轻松愉悦的环境中学习;“减负”减的是过重的作业负担, 特别要减去重复机械的作业, 让学生在具有一定智慧挑战的作业练习中提高学习力, 体验成功的乐趣。而要想真正地提高教学质量, 必须从提高课堂效率入手。

一、教师要提高自身素质和业务能力

俗话说得好:教师要给学生一杯水, 自己应有一桶水。老师知道的东西应当比他要讲给学生的东西多10倍、20倍, 那样一来, 他在上课时的言语就会运用自如, 学生感知新的知识就不太费力。所以, 教师得不断学习充电, 吸取先进的教学思想和手段, 提高自身素质和教学能力, 为高效率的教学创造自身条件。

二、教师要在备课上下功夫

备课, 是上好课的先决条件。如果教师到了面对学生的时候才来挑选正确表达思想的词句, 而且有时候还说得词不达意, 那么学生就要费很大的劲来领会所讲的东西, 做不到透彻地理解。教师应花大于一堂课几倍的时间和精力去备好一堂课。反复地看教材和辅导材料, 吃透教材的组织结构、重点和难点, 领会教材所需达到的教学目标和素质目的;充分了解班里的每个学生, 弄清每个学生的兴趣动机, 接受能力, 理解水平, 个别差异, 然后因材施教。正如苏霍姆林斯基的朋友伊·格·特卡琴柯所说:“我周密地考虑每一个学生在上课时将做些什么。我给所有的学生都挑选出这样的作业, 使他能在作业中取得成就。如果学生没有在掌握知识的道路上前进哪怕是很小的一步, 那么这堂课对他来说就是白费了。”不管用什么教学方法, 都应立足于“以教师为主导, 学生为主体”的原则, 实施寓教于乐, 使学生在愉快中接受知识, 掌握知识和学法, 提高学生素质。

三、提高课堂效率

要想提高课堂效率, 使教学效果事半功倍, 除了课前的充分准备以外, 还要认真上好每一堂课, 才能达到减负增效的目的。

1. 坚持“以学生为本”

学生是整个教育过程的主体, 所以教学应以培养学生、发展学生为目的。学生在课堂上的脑力劳动修养乃是教师劳动修养的一面镜子。在上课时, 教师不仅要注意自己的教学思路, 而且要注意到学生。这时, 处于教师注意中心的就不是自己的讲述, 而是学生的思维情况。老师从学生的眼光里能看出他们是懂了还是没懂。如果有必要, 就应迅速地变换讲法。驾驭学生思维的艺术, 绝不在于事先把自己的每一条思路都规定好, 并且只讲事先准备好了的东西, 而在于根据具体情况来讲当时需要讲的东西, 这样才能使学生体验到自己思考的自豪感, 才能使他们乐于进行脑力劳动。如果只是一味地讲解、灌输, 表面上看是减轻了学生的脑力劳动, 实质上却是把学生教得不会思考了, 从而折断了孩子们天真而丰富想象的翅膀。

2. 授人以鱼, 不如授人以渔

教会学生观察、阅读的方法, 在语文教学中起着决定性的作用。

观察是思考和识记之母。一个有观察力的学生, 绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。

阅读可以发展学生的智力。学生读的书越多, 他的思路就越清晰, 他的想象力就越丰富, 他的智慧力量就越活跃。许多学生之所以不能掌握知识, 乃是因为他们还没学会流畅地、有理解地阅读, 还没有学会在阅读的同时进行思考——不仅思考眼前所读的东西, 而且思考到与所读材料有联系的某些画面、形象、表象、事实和现象。不动脑筋, 没有思考的阅读, 只能使儿童的头脑变得迟钝。

为了教会学生学习语文的方法, 激起学生学习语文的兴趣。在平时的教学过程中, 一定要培养学生的观察能力和阅读兴趣, 教给学生观察和阅读的方法, 让学生做生活中的有心人, 使他们“生活在书籍的世界里”。这样, 语文教学才能达到事半功倍的效果。

3. 优化课堂结构

为了提高课堂效率, 切实减负增效, 教师应把握好每一堂课的时间结构, 最大限度地发挥学生的主动性、创造性, 唤起学生的创新意识, 培养学生的创新精神。

4. 精选习题

以前, 多数教师都信奉这句话:“八败命就怕死来做。”于是, 语文生字抄了不知多少个十遍, 课文也是不知疲倦地抄呀、背呀, 结果是学生苦不堪言、怨声载道, 老师筋疲力尽、事倍功半。如果我们精心准备好习题, 给学生布置独立作业, 让他们去深入思考教材, 抓实做好“堂堂清”, 这样既巩固了所教知识, 使课堂作业真正做到“做有成效”。还可以给学生留有更多的课外时间来进行阅读, 增长学生的课外知识, 开阔学生的视野, 提高学生的素质。

四、教师应及时批改课堂作业, 决不能拖拉

针对作业中出现的个别错误或典型错误, 可进行个别辅导, 也可以拣一个时间或在下一节课5分钟的复习时间里去重点澄清。只要长期地坚持这样做, 就一定能形成良好的学习风气, 大面积提高教学质量。

篇4：减负 提质 增效 打造高效课堂

一、减轻学生过重的课业负担

减轻学生课业负担是我们十多年来常说的一个话题，也是一个困扰我国基础教育发展的久而未决的顽疾。过重的课业负担不仅影响了学生的健康成长和全面发展，而且也不利于贯彻教育方针和培养创新型人才。

负担一词有两方面的含义。一方面它表示人在精神、物质和体力上所难以承受的压力、累赘；另一方面又指承担、承受，有责任、担当之意。如果把学生的学习看做是一种责任、使命，那么课业负担也就是学生理所承受的责任。问题是学生过重的课业负担影响了健康成长，这就是我们所要探讨和解决的问题了。认真思考起来，学生课业负担沉重既有社会、家庭、家长的因素，又有教育制度、政策方面的因素，也有教师教育教学方面的因素。仅就教师课堂教学而言，如果做到了把学习的时间还给学生，把兴趣和爱好还给学生，把健康和快乐还给学生，落实“以人为本”、“生本教育”的理念，就会促进学生的健康成长，使学生感受到成长的快乐。

教师在课堂教学中如何为学生“减负”？我觉得有三点最值得关注。一是要减轻学生学习的心理负担。教师在施教中，要根据学生的年龄和接受能力因材施教，着意激发学生的学习兴趣，创造一种和谐、竞争、合作、探究的学习氛围，使学生乐学、善学。二是减少学习中的重复或无效劳动，提高学习的有效性。一个学生已经掌握了的问题，如果教师再花费时间让学生去探究、反复提问，就是加重了学生的课业负担。三是教师要探索课堂教学中训练题（作业题）编制的科学性、合理性。要求做到由浅入深，由易到难，形成知识的梯度，有利于学生对知识的举一反三，并且还要做到有量有度。

二、提高课堂教学质量

提高课堂教学质量可以说是所有任课教师的愿望。教学质量是指教师的教学对学生达到预期教育效果的程度，包括学习动机是否合理恰当，是否考虑了学生的特征，特别是教师对教学内容的处理，对学习任务和课上活动设计安排等。

第一，要提高教师自身素质。教育家陶行知说：“要想学生学好，必须先生学好。唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”高素质的教师应具备什么样的标准？前几年我提出好教师应该是有深邃的师观、高尚的师德、渊博的学识、出色的师能、精湛的教艺。如果再加一点新要求，那就是教学特色。顺便再提一下教师专业化发展问题。因为教师专业化发展就是要促成教师的高素质，高素质教师的成长离不开“引领”、“博学”、“厚德”、“互助”、“研究”、“教艺”、“反思”这些要素。在教师专业成长中，培训是有效的途径；造就学者型、专家型教师是理想的目标，教师成为研究者是专业化发展的最佳前景。一名教师只有实现了专业化基础上的可持续发展和可持续发展中的专业化发展，才能保持自身职业生命的基本特征，才能提升职业生命的质量，也才能提高教育教学的质量。

第二，要提高教学技术、艺术水平。教学技艺不仅是教师的能力技巧和艺术，更重要的是它还作为一种教育思想和观念贯穿于教育教学始终，影响着教师的成长和教育教学质量。怎样提高“教”的技艺？要教得巧妙，呈现灵活和智慧，而不是强制学生学习；要教出美感，使学生受到美的熏陶；要教得有效，能达到预期的教学目标；要教出特点，形成独特鲜明的教学风格，并给学生以深刻持久的影响。教师应从“以学生发展为本”的教学观念出发，结合学生的认知特点和身心规律，对学生的“学”进行全面指导。在此过程中，教师要引导学生积极主动地参与学习，培养学生探索的精神和乐观学习的态度，最大限度地发挥学生的潜能，把“为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基”的理念扎实贯彻到日常的施教行为之中，这是提升教育教学质量的深刻内涵。

第三，对学生而言，教师要认真贯彻“两全”思想，即面向全体和全面发展。让每一个学生都学好是所有教师的愿望，但在施教中却是参差不齐，有的怕影响教学进度，有的方法不当，有的缺少耐心，有的对学生关爱不足，种种原因使我们的教师在面向全体学生和促进学生全面发展上有欠缺或问题。怎样面向全体学生？怎样对学生的生命质量负责？江苏洋思中学“教好每一名学生”、“只要下工夫，每一名学生都能教好”，“只有差异，没有差生”的理念和教学实践给了我们深刻的启示：那就是教育必须适应社会与经济发展的需要，必须面向全体学生。在知识成为经济和社会发展的最重要的资源，创新是全员创新的社会里，使全体社会成员接受更多更好的教育是重中之重。因此，我们必须使义务教育成为纯粹的素质教育，成为培养现代化人才的奠基工程。

第四，提高教育教学质量重在提升学生的整体素质，提升学生的品质。党的十八大报告在“办好人民满意的教育”中提出要“把立德树人作为教育的根本任务”。教育如何立德树人？联合国教科文组织2l世纪教育委员会主席德洛尔报告中所要求教师要做到的四点非常重要，即教师要教学生学会认知，学会做事、学会共同生活、学会生存。他要求教师做到这四点和谐一致并同时予以发展，希望学生走上社会后不仅仅是有工作，能自食其力，而且要有高素质。其世界观是科学无神的，对人类与自然有着正确的认识；其人生观是高尚的，有着真诚、礼让、善良、团结、奋进、开拓等优秀品格；其价值观是为国家、为人民多做实实在在的事情，有责任感和使命感。概括说来就是把对学生的“健康成长”和“立德树人”这几个字做到位，才是完整意义上的高质量教育教学和素质教育。

三、增大教学效益

课堂教学效益的最大化是教师永恒的追求。效益一词指的是效果与利益，是劳动占用、劳动消耗与获得的劳动成果之间的比较。也就是说，用同样多的劳动占用、劳动消耗获得的劳动成果多，效益就高。反之，效益就低。效益和质量是两码事。就两者而言，质量是前因，效益则是终端结果。在教育教学上可以说是质量决定效益。质量高，效益就高，两者成正比。然而就产品而言，一般情况下是质量决定效益。由此推之，课堂教学效益是指在相同的时间内投入相同的人力、物力、财力所获得的效率的高低。如何增大教学效益，我觉得有两点比较重要。

第一点是怎样看待考试分数乃至由分数引发的升学问题。可以说，学生取得好成绩，考入理想的学校，是每一个家长、教师的共同愿望，似乎是一所学校升学率高，其影响力、声誉就相应比较高。但是我们认真分析，就会发现这种情况有其片面性。如果衡量一所学校的社会效益只看考试和升学指标而不看学生素质，就是认识上的偏差，作为家长倒无可厚非，而对教育工作者来说则不然。我们衡量一所学校的社会效益，除了看升学这一点，更重要的是看学生毕业后对社会的贡献，社会各界对这所学校毕业学生的评价和认可程度。如果我们的教育让大学生还需要回过头来补学小学思品课，如果我们的学校屡屡出现马加爵式的学生，我们怎么能对得住党和人民对教育的期待，怎能算是高效益的教育教学？所以，品学兼优、德才兼备才是我们所期待的教育结果。再对学生考试分数做一下具体的分析。举个例子，同一所学校同一年组的两个班级的成绩比较，甲班学生的平均分和优秀率均高于乙班，谁能断言乙班的学习水平和教学水平低，效益差？这里边有一个学生整体素质问题。如果甲班的标准差大，分数离散程度高，就说明了两极分化严重；如果乙班学生学习成绩较为均衡，分数和标准差小，则说明学生水平均衡，发展潜力大，也说明了教师在日常施教中面向了全体学生，尤其关照了后进生。举这个事例，在于弄清对于学生的考试分数要具体问题具体分析。由此说来，追求教学的高效益，就必须解决学生学业上的两极分化，缩小差距和均衡发展。

第二点也是我们一个结论性的话题：学生素质的全面发展是最好的教学效益。就人的素质而言，广义的素质应包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等多个方面。而这些素质是通过环境影响和教育训练获得的。我们强调学生素质的全面发展，就是要体现这些素质的发展或养成。限于篇幅，我们在这里突出强调两点。

其一是培养学生良好的心理素质。心理素质在一个人的整体素质中居于基础地位，其作用和影响渗透于其他素质之中。良好的心理素质有助于提高学生思想道德教育的有效性；有助于学生智力的有效开发及学习能力的增强，使之会学和乐学，从而促进教学效果的提高；有益于人的身体健康和运动水平的提高，也有助于学生审美能力的提高。由此说来，培养学生良好的心理素质，促进学生心理健康意义重大，理应成为高效教学、高效课堂的必要条件。

其二是学生生活、劳动技能素质的培养，这是学生全面发展的重要体现，也是高效益教学效果的重要体现。十多年前中日两国学生在大草原上生存技能的角逐使我们清醒地认识到，学生必须具备良好的心理素质和经历磨炼的生存技能、操作技能。这种技能要靠教育的培养而获得，要靠教师在课堂教学中有计划、有目的的施教而养成。理想的教育教学效果是学生的全面发展、各方面的才华的展现，包括体能竞赛、知识竞赛和技能竞赛等各个方面，这也是我们所期待的完整意义上的素质教育，也是完整意义上的高效教学。

如果对上述三个问题作一个总体的概括，是否可以这样说，减轻了学生的课业负担，就铺就了通向优质课堂的路基或者说扫清了学习的障碍；提高了教学质量就是打开了优质高效课堂之门；增大了教学效益，就是收获了教学的效果，就是体现了素质教育。

以上是笔者对减轻学生课业负担、提高教学质量、增大教学效益三个问题的探讨。把“减负”、“提质”、“增效”这六个字弄明白，说清楚似乎不难，难就难在我们怎样在施教中做到求真务实和卓有成效。令人高兴的是，我们许多一线教师为此做了艰辛的探索，并取得了良好的业绩。这使我们对推进“减轻学生过重的课业负担”的国家教育体制改革项目和打造高效课堂的愿景充满了信心。相信在教育工作者的共同努力下，盘锦教育的明天会更好。

篇5：九树小学减负增效提质实施方案

一、指导思想

认真贯彻实施关于“减负增效提质”的各项意见和建议。在2013课堂教学效益年内，努力形成“社会—家庭—学校”三位一体的良好氛围，切实抓好“减负增效提质”的各项事宜，为营造和创建积极、健康、活泼、向上的校园而不懈努力，全面推进素质教育，促进学生健康和谐地发展。结合本校实际，特制定“减负增效提质”实施方案。

二、基本现状

第八小学历经百年风雨，从最初的窑洞校舍到简陋青瓦房，再到现在多媒体现代化的教学设备，从私塾到代课再到具有专业技术素养的教师，一路走来，经济发展和文化的进步成就了今天在神木县建设下不断更新的现代化县级小学。本校教师协力进取，学生淳朴可爱，学校绿树成荫，环境优雅，是一座有益教学、学生成长的天然学府。办学条件的不断提高，“减负增效提质”工作需要不断改进，我校根据文件的相关要求，认真学习排查相关教学工作，以确保今后扎实做好减负增效工作，确保减负不减质，减负更增效，全面推进素质教育，促进学生健康和谐地发展。

三、工作目标要求及具体措施

（一）、强化责任，成立“减负增效提质”工作督查小组，确保减负增效提质工作顺利进行。

组 长：武建民（校长）

副组长：徐晚霞（教导副校长）

成 员：刘胜利 刘玉军 贾海燕 贺艳芳

（二）、广泛宣传，正确认识“减负增效”

1、召开教师会议，组织学习“减负”工作的有关文件，领会精神实质，深刻理解“减负增效”的深远意义；组织教师从理论到实践两个层面开展“一堂好课的评价标准”、“如何有效转化后进生”、“如何优化课堂教学策略，真正做到减负增效”等专题研讨，辨证认识减负增效工作。

2、利用家长会、家访、电话沟通等多种形式，向家长、学生宣讲减负增效的意义，取得家长和社会的理解、支持和监督，形成合力共同做好减负工作。

（三）、落实“减负”，严格执行相关文件

1、严格执行课程计划，做到“四表”统一。开齐、上足、教好体育、音乐、美术、等学科。结合“阳光体育活动”开展课外活动，确保学生在校每天锻炼不少于1小时和综合实践活动的开展。

2、加强课堂教学管理，积极开展有效课堂建设，优化教学过程，提高课堂教学效益。

3、严格控制学生的课外作业量，做到：

一、二年级不留家庭作业，三、四年级作业时间量不超过30分钟，五、六年级作业时间量不超过1小时。其余学科作业可以在课内完成。

4、严格控制考试次数，学校每学期只在月考、期末进行统一的学科测试，禁止举行月考、期末学科考试以外学科考试。考试分数不能作为衡量学生的唯一标准，只是作为了解学生对本单元知识的掌握。

5、严格控制学生到校时间。

6、严禁本校教师参与学生有偿补习活动，严禁组织、介绍、强迫或变相强迫学生参加有偿补习活动。但教师可对个别学习困难学生课外进行一 对一辅导，在班级开展“一帮一”互帮式活动，此活动在我校已经开始实施。

7、严禁教师“拖堂”或采取其他方式挤占美术、音乐等学科学习时间，严禁挤占学生课间休息时间教课，午休时间一律不允许教师集体辅导。

8、严禁教师要求学生统一购买课外练习、复习、报刊等资料。严禁增加学生课余负担。

四、常规入手，抓出实效

为确保“减负增效提质”工作切实、有效地开展，本学期进一步加强教学常规工作的管理与考核，学校各管理层明确教育管理的分工和规范工作，并建立相应的考核制度，坚持“月查制度”，以教研组为单位，将检查情况和改进意见及时反馈给本人。本学期要突出教学管理中的“三抓”：①抓备课——备好课是上好课的前提。②抓上课——课堂教学是教学工作的中心环节。③抓作业——批改作业是教学反馈的重要环节。要求批改作业做到及时、认真、细致、规范，适时地采取补救措施，以大面积地提高教学质量。重点检查二次备课、作业设计的质量。积极开展形式多样的评教活动，学生评教、家长评教等，创新导向机制，持之以恒、常抓不懈，实现管理工作的实效性和长效性的有机统一，向管理要效益，向教学要质量。

五、改革课堂教学模式，提高课堂教学效益

进一步学习新课标，钻研新教材，改革课堂教学结构，转变教学方式，利用课程资源，开发课程资源，把“讲堂”变“学堂”，把“教室” 变“学室”，“追求高效，减少低效，杜绝无效”，运用多种教学形式和方法，在新课改理念的指导下努力提高基础教育教学质量。具体做到：明确目标、有的放矢，倡简务本、求实有度，钻研文本、精心预设。现代教学观的初步 确立，课堂教学中教与学行为的深刻变化。

开展分层次的“预约听课、日日开放、周周教研”活动。分如下几个阶段施行：

1、由校领导和教研组长组成一支“教学督查组”开展随堂听课，了解课堂教学现状。

2、进一步开展预约听课练兵活动，推出新人、展示新课、了解差异，树立学校形象。

3、教务处、督查处全面抓好检查考核工作，对减负提质工作的落实情况、学科教师进行全程性的自查，年级组组长进行经常性的检查，督查处进行随机性的督查，发现问题，及时整改。

六、强化校本科研，提高教师素质

学校积极开展以校为本的教研活动，紧紧围绕“减负提质”这一主题，结合教学实践，以教学实际问题的解决为目标，确立教研课题，把教学研究和教师的日常教学实践融为一体。我校以年级组、教科室为核心，组织全校师生开展各种教研活动，师师互动听课、互动评课等活动。教科室以全年级德育处、语文组、数学组、体艺组为龙头，组织大型的中心教研活动。德育处以校本课程为契机，狠抓学生的安全、卫生，提高学生身心健康，培养自觉抵制不利于青少年健康成长的能力。语文组以作文教学为课题进行研究。数学教研以培养学生思维能力为课题进行研究。体育、美术、音乐以“培养学生兴趣，提高学生技能”进行教学探索，努力以课题促增效，以课题创特色，以课题求发展。

关注教师的专业成长，努力提高教师素质。学校为教师的个人发展搭建平台，广泛开展形式多样的读书活动，积极引导教师更新教育教学观念。严格规范办学行为，切实减轻学生课业负担，是深入推进素质教育、提高教育质量的重要前提，是促进学生全面发展、主动发展的客观要求。让我们全面深刻领会“减负增效”实施方案,不断提高我校办学水平。

2014

篇6：减负增效提质方案

为了进一步统一思想,提高认识,认真贯彻落实省教育厅《关于切实减轻义务教育阶段中小学过重课业负担的通知》和刘希平同志在全省“切实减轻义务教育阶段中小学过重课业负担视频会议上讲话”精神,切实转变教育观念,用科学的教育发展观规范、指导学校的办学行为和“减负增效”工作,全面推进素质教育,深化课程改革,提高课堂教学效率,提升教育质量。特制订本实施方案。

二、具体工作措施

(一)健全组织,为增效提质工作提供保障。学校成立贯彻规范、执行规定、减负提质增效工作领导小组,负责有关减负增效提质制度的制订、落实、督查、评价等系列工作。

组长:

成员:

(二)切实落实“六个严格”

1、严格执行教育行政部门颁发的课程计划,不增减课程,不增减课时。开齐、上足、教好各门课程。严格执行“三表”(课表、作息时间表、大课间体育活动表)。不随意加深课程难度、增、减、挤课时、赶超教学进度和提前结束课程。

2、严格控制作业量。教师要精心设计作业,提高作业的有效性,做到精选、先做、全批并及时反馈。建立典型错题集,分析错误原因,寻求解决对策。一、二年级不留书面家庭作业,三至六年级学生平均水平书面家庭作业总量不超过一小时。提倡“五留五不留”:留适时适量的作业,留自主型作业,留分层型作业,留实践型作业,留养成型作业;不留超时超量作业,不留节日作业,不留机械重复作业,不留随意性作业,不留惩罚性作业。要让作业成为学生自己的事。推行课堂作业当堂完成制度,突出体现“学一点,记一点,会一点,知识当堂消化”的原则。

3、严格控制补课。严禁用节假日、双休日和寒暑假组织学生上课,坚决杜绝有偿家教。对个别学习确有困难的学生教师应利用课余时间无偿辅导,作为教学过程的有机组成部分予以落实。

4、严格规范考试管理。严格控制考试次数,学校每学期只在期末进行一次学科考试,禁止举行期末学科考试以外的任何学科考试或变相的学科考试。教师不得按考试成绩给学生排名次。不得以考试成绩作为判断学生好差的主要依据。课堂教学从研究教向研究学拓展。培养学生良好的学习习惯,掌握如何更加有效地激发学生的内驱力。通过教师家访、家长校访、家长会、家长学校、校信通等渠道加强家校联系,形成合力,提高教育实效。严格执行素质教育评价制度,实行等级记分制度。学校不以学生考试成绩作为考核、奖励教师的主要依据。

5、严格确保学生的休息和锻炼时间。学生在校上课时间不得超过6小时。组织开展富有特色,有主打项目大课间活动,确保学生每天至少有一小时的体育活动时间。

6、严格规范招生秩序。学校不举行或变相举行与入学相关的考试、测试

(三)建立六大保障制度

1、完善学生学业考试试卷质量评估制度,根据学科纲要的目标要求规范命题,控制命题难度;

2、实行小学生体质健康情况通报制度,学校联系义仰乡卫生院每年对全体学生组织一次健康体检,建立学生健康档案,并向家长报告学生体质健康状况;

3、实行加重学生课业负担责任追究制度,学校行政部门每学年分层与科任老师签署“减负提质量”责任书;

4、建立课业负担征求意见制度。学校每学期都要至少一次举行学生、家长征求意见座谈会,听取学生和学生家长意见;学校和教师均不统一购买或要求自购区教育普教科规定的小学生用书目录外的练习册、习题集、复习辅导等资料

5、开展教学活动安排公示制度,学校在每学期开学一周内要向师生公布课程安排等情况;

6、实行家校联动制度,我们要通过家长学校、教师家访等途径向家长多宣传些先进的教育理念、教育方法,同时努力提高课堂教学质量,以此来减少家长的疑虑和担心,增进家长对减负的理解和支持。

(四)加强督查、研究,确保减轻学生过重课业负担各项规定的落实

1、强化督查。学校减负提质增效工作领导小组每月至少开展一次明察暗访督导活动,并做好随访记录,发现存在问题则马上督促整改。

2、构造社会监督平台。学校设立校长信箱,并向社会公布,自觉接受师生、家长和社会的投诉、监督。

篇7：新化中学减负增效提质工作方案

（切实减轻学生负担 全面推进素质教育）

一、指导思想

认真贯彻落实党的十八大和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，全面执行教育部、省教育厅和市教育局有关减负要求；切实转变教育观念，树立实施素质教育的思想；学校各部门密切配合，齐抓共管、标本兼治；从实际出发，分阶段、有重点地大力推进；完善对减负工作的管理，加强领导和监督，切实把过重的课业负担减下来，进一步增强教学效益，全面推进素质教育。

二、减负目标

(一)严格控制学生在校时间。不要求学生早到晚归，严格执行省、市有关规定，学生在校时间严格控制在7小时以内；开展四十分钟课堂效率工程，把课余时间还给学生，及时清堂。

(二)严格执行课程计划。严格按照课程计划设置课程、开展教育教学活动，不随意增减课程门类、难度和课时，不增加周活动总量。

(三)严格控制作业总量。初

一、初二年级书面家庭作业控制在1.5小时以内，初三书面家庭作业控制在2小时以内,保证学生睡眠时间。(四)严格执行补课规定。按照规定要求，除初三年级学生在自愿的前提下，可利用周六半天时间补习外，不在节假日（含双休日、寒暑假）组织学生集体补课或上新课。(五)严格学生用书管理。严格按上级规定统一征订教材和学习资料，严禁任何部门、任何人统一组织购买规定之外的学生用书，不向学生推荐各类教辅材料和专题教育读本。

(六)严格规范各项竞赛活动。学校不组织学生参加任何部门、团体、机构组织的未经省教育厅批准的各种竞赛活动。

(七)严格控制考试次数。每学期学科考试次数不超过二次，考试成绩不排名。

（八）严格规范招生考试。坚持小学毕业生免试就近入学制度，不举行与入学挂钩的选拔考试或测试。

（九）严格评价管理。不给教师、班组下达升学率指标、不举办各种形式的快慢班、尖子班、特长班、提高班、实验班等。

三、保证措施

(一)认真学习国家、省关于减轻中小学生过重负担工作精神，在学校开展端正教育方向、明确教育思想，减负增效的讨论。各行政科室、教研组、教师要结合有关减负增效规定，深入开展端正教育方向、明确教育思想的大讨论。通过学习、讨论，统一思想认识，端正教育方向，明确教育思想，切实改进和加强教育工作。

要把减轻学生过重的课业负担，培养学生良好的心理素质和法制观念，作为推进素质教育的一件刻不容缓的大事来抓。不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要高度重视和进一步加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育和心理健康教育。

(二)成立减负领导小组，构建减负组织网络。校长为减负第一负责人，校长室、教务处、政教处、总务处及年级组、班主任层层负责，相互督促。各科室要切实担负起减负工作责任，教研组长必须做到保证组内寒暑假、节假日、双休日和平时不整班统一补课，不搞有偿补课，学校不为社会上举办的以学生为对象的文化补习班提供任何场所；教师必须做到不在校内或到校外有偿补课。每学期初，学校和教师都要签订责任状，对违反规定的，要认真查处，严肃处理。各部门定期或不定期对减负工作进行一次专项督导检查。其结果作为教师工作评价的重要依据。

新化中学减负工作领导小组名单： 组 长：陈喆 副组长：付选其

成 员：梁永茂 杨聪 肖大贵 代飞(三)教师要加强自身建设，不断提高教师自身的思想政治和业务素质，树立正确的价值观、质量观和人才观，增强教书育人，以身立教的社会使命感，加强尊重学生、爱护学生、保护学生的责任意识。要进一步加强教师职业道德建设，对违反职业道德的行为将严肃处理，坚决杜绝“品行不良、侮辱学生、体罚学生、影响恶劣”等现象。

(四)优化教学过程，努力提高课堂教学质量和效率。正确处理和把握好“减负”与提高质量、培养学生顽强意志和刻苦学习精神的关系。优化课堂教学，深化教学方法的改革，不断探索实施素质教育的课堂教学模式改革，真正做到既要“减负”，又要提高质量。学校将严格把住作业质量关，提倡布置一些思考性强、动手能力强的作业。

(五)创造条件，丰富学生校内外课余生活。开齐开足实验课、活动课，引导学生参加社会实践活动，帮助学生减负后开展有益活动，指导和丰富学生课余生活。

(六)统筹规划，突出重点，力争减负工作取得阶段性成果。减负是推进素质教育的一项战略性措施，是一项系统工程，任务十分艰巨。学校要统筹规划，确定重点，全力推进，加强减负提质的课堂教学探究。

四、具体要求

“减负”，不光治标，还要治本。不仅在形式给学生“减负”，更要从根本上来给学生“减负”。教师的思想意识、职业道德和业务能力的提高是学生“减负”的关键，而优化教学模式，提高课堂教学的质量则是“减负”的根本所在。为了进一步提高课堂教学效率，向45分钟要质量，学校除严格教学常规管理、狠抓教学“六认真”外，还专门制定了课堂教学规范：

1、教师应提前3分钟到达教室门口候课，督促、检查学生做好课前各项准备工作。上课铃响后，教师立即进入教室，开始上课。

每个教师要准时上课，按时下课，不迟到、不早退，不无故缺课。不允许随意延时，不允许私自加班补课，不允许私自调课、停课。教师因病或因事不能按时到校上课者，一般应提前一天办理请假手续。

2、教师服装整洁，仪表端庄，教态自然大方，不允许上课接打手机。体育教师上课一般都要着运动装、运动鞋。

准备要充分，课堂教学环节要齐全。不允许无教案上课或用旧教案上课，教学态度要端正，严肃认真一丝不苟，要努力营造良好的教学环境。杜绝学生在课堂上打闹、随意讲话、做与上课无关的事、睡觉等现象发生。

3、教学目标明确，层次分明，思路清晰，重点突出，概念明确，讲授清楚，语言表达精练、准确，通俗易懂，努力使用普通话，杜绝课堂上出现知识性错误。

4、教学内容的密度和容量适当，课堂气氛要活跃，要充分利用好课堂40分钟时间，做到精讲多练，新课讲授（包括师生双边活动）时间控制在30-35分钟以内，保证学生每堂课有10-15分钟的自主练习或检测。

5、课堂教学要体现教师为主导，学生为主体的教学思想，讲练结合，当堂消化，要充分利用现代化教学媒体辅助教学，提高教学效果。

6、教学方法要科学、灵活，符合学科特点，易于学生接受，课堂板书工整、布局合理，体现讲课重点，字迹清楚、规范，不写错别字，对课堂中发生的突然情况要灵活冷静处理。

7、尊重学生、循循善诱，不歧视差生，不讽刺挖苦、辱骂学生，不允许将学生赶出教室。

8、要抓住课堂教学重点，做好课堂小结，要给学生以完整的知识体系。

篇8：九树小学减负增效提质实施方案

一、加强理论学习、切实转变教学观念是小学数学教师实施减负与提质的基础

理念是行动的先导, 教育理念对教师的教学起着指导和统率作用。教师没有先进的教学理念、教学思想和教学方法, 那么在切实减轻学生过重课业负担的同时要提高教学质量只能是空中楼阁, 素质教育的实施也只能是无源之水、无本之木。

1、切实加强学习, 深刻领会基础教育课程改革的目标以

及新型的教学观、教师观、学生观等重要概念的内涵, 让新课程理念为减负提质的实施导航。

基础教育课程改革的总体目标是:使学生具有爱国主义、集体主义精神, 热爱社会主义, 继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统;具有社会主义民主法制意识, 遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;具有社会责任感, 努力为人民服务;具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法;具有健壮的体魄和良好的心理素质, 养成健康的审美情趣和生活方式, 成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。基础教育课程改革的目标象大海中的航灯, 为我们教师的教育教学指明了努力的方向, 为我们解决了教育应该培养什么人的问题。

新的教学观认为:教学的目的在于促进学生全面、和谐、主动的发展, 学生的发展是课程实施的目的, 不同的教学价值观会产生不同的结果。在传统的教师观、学生观教学中, 教师对教育价值的选择停留在学生的考分上, 这种价值观支配下的教学行为、言语必然导致学生被动接受知识和多做练习题, 这样, 虽然学生分数考得高, 但学生牺牲的是健康和快乐, 学生处于被动学习的地位, 而我们的教学只是培养了一批又一批的应考者。

因此, 切实加强理论学习, 深刻领会基础教育课程改革的目标以及新型的教学观、教师观、学生观等重要概念的内涵, 对于实施减负提质显得十分重要。

2、加强《小学数学课程标准》的学习, 为减负提质的实

施夯实基础。《小学数学课程标准》以全面推进素质教育, 培养学生创新精神和实践能力为宗旨, 明确了数学课程的性质和地位, 阐述了数学课程的基本理念和设计思路, 提出了小学数学课程的目标和各学段的内容标准, 并对课程实施提出了建议。小学数学教师认真学习课程标准, 深刻理解其内涵, 为我们更好地把握小学数学的方向、教学的层次要求和教学方法等方面提供了保证。

二、钻研教材、“吃透”学生, 认真备课、上课,

提高课堂教学有效性是小学数学教师减轻学生过重课业负担, 提高教学质量的关键

我们提倡减轻学生过重课业负担, 不是以降低教学质量为前提的。减少了学生的过重课业负担反而对教师的备课、上课等提出了更高的要求。教师只有在课前准备充分了, 才能真正实现既减轻学生过重课业负担又能提高教学质量这样双赢的局面。

动态生成的课堂, 基于充分的预设。在备课的时候, 教师应认真钻研教材, 做到将整个教材烂熟于心, 正确把握准教材的重点、难点、疑点和前后知识间的联系;“吃透”学生, 在于教师正确把握学生的学习起点, 充分考虑学生的生活和学习背景, 把自己换成学生, 从学生的角度去看教材、看问题, 猜测学生在学习中可能会遇到的困难, 会提出的问题等, 然后在课堂上为学生合理选择学习方式, 充分发挥教师的主导和学生的主体作用。只有这样的数学课堂才是高效的课堂, 才能切实减轻学生负担的同时提高教学质量。

三、优化作业设置, 避免机械、重复的作业, 摒弃

题海战术是小学数学教师减轻学生过重课业负担, 提高教学质量的难点

重庆市教委和市政府教育督导室《关于在全市开展减轻中小学生过重课业负担专项督导工作的通知》中明确指出:小学一二年级不留书面家庭作业, 其他年级学生每天的课外作业量小学三至六年级控制在1小时以内, 中学控制在1.5小时以内。这就对教师如何科学合理布置家庭作业提出了更高的要求。它要求作业少而精, 具有针对性、适用性和实效性。因此, 作业的布置除了对必要基础知识的巩固, 也应体现加强学生思维能力、收集处理信息的能力, 解决问题的能力等提高学生综合素质的练习, 让学生在作业中找到快乐, 享受到成功的喜悦。

将作业按难易程度分为A、B、C三个层次, 较差的学生选择A层次, 中等能力的选择B层次, 思维能力、理解能力较强的可选择难度较大的C层次。这样的设计避免了作业的单调、枯燥, 体现了“人人学习有价值的数学, 不同的人在数学上有不同的发展。”

总之, 面对新课程改革的大好势头, 作为一名教师, 时代需要我们转变教学观念, 增强课堂教学有效性, 在切实减轻学生过重课业负担的同时通过自身的努力来提高教学提高教学质量, 让我们的孩子学得轻松、学得快乐、学有所获。

篇9：做足细节文章 减负增效提质

一、教学细节是可以“打造”的

有些细节表面上看是信手拈来，即性所得，而实质上是匠心独运，蓄意安排。它的背后是一种理念，是一种思想。虽然我们无法预料课堂会生成些什么，但至少我们可以预设一些细节，预约一些精彩。

1.“打造”教师对教材的理解

细节的设计缘于对教材、对学生和对环境的深刻理解与把握，缘于对各种教学资源的有效组合与利用。它不是浅尝辄止的表面“作秀”，那必将是流于肤浅；它不是为刻意追求“亮点”而设的“应景之作”，那必将流于浮华；它也不是不可或不必为之的故弄玄虚，那必将流于腐俗。它是对文本深刻理解和把握后的自然而巧妙的情境创设。

2.“打造”教师自己的评价语言

我们经常可以看到这样的现象，很多教师在教学中，面对学生的热情，不能及时地进行恰当的评价，从而导致学生情绪低落，以至于不想再发言。

让我们来看两组画面，它们也是出现在我校青年教师赛课活动中同一个班的两堂课上。

画面一：

这是一堂公开课，教师在讲完例题后，请同学们再练习背投电视上的题。他叫了一位坐在角落里的女生。

“老师，我看不清楚。”被叫的女生怯怯地回答。

“那就到投影仪前面来。”教师说道。结果，女生走到投影仪前面，回答了问题，可是错了。教室里响起了一片嘲笑的声音，女孩的脸羞得通红。

“回去吧，请下一位同学回答。”数学教师极不满意，赶紧喊了一位成绩不错的同学回答这个问题，似乎怕耽误了公开课的宝贵时间，避免枝外生节。

回到座位后那位同学的头再也没有抬起来。临下课时，老师问谁还有不懂的问题，女生的手举了起来，可惜老师“熟视无睹”，随即宣布下课。临走出教室时，我看到的是这位女生眼角晶莹的泪花。

画面二：

这是一堂语文公开课，恰巧的是角落里的女生又被叫起来回答问题。然而，同样的一幕再次出现，女生的回答又错了，教室里同样出现了哄笑的场面。这时，只见语文老师打了一个“停止”的手势，笑着说：“同学们，我们在回答问题时，都有出错的时候，这是一种正常现象。这时，我们大家应该互相帮助使对方改正错误，而不应该嘲笑别人，相反我们应该感谢对方：一是她让我们避免了再次出错，二是她能够当着这么多老师勇敢地回答问题，为我们做出了榜样。鉴于这两点，我们是不是应该向李玲同学表示感谢？”

随着一声“是”，教室里响起了一片热烈的掌声，在同学们羡慕的目光下，李玲红着脸坐了下来。在后来的课堂上，她始终昂着头，认真地听老师讲课，认真地做着笔记，一脸的自信，一脸的幸福。

同样是一个学生，同样是回答错了问题，教师的评价语言不同，学生的感受就不同，当然，教育的效果也不同。

3.打造教师对学困生的责任心，助“铁”成“钢”

有幸聆听全国著名特级教师于永正的一节课。除了课堂的精彩，一个细节深深地刻在我的脑海里：于老师布置读文感悟作批注，几名优秀的很快完成了，举起手来急于作答。于老师走到他们跟前，和蔼地说：“写完啦？那就等等其他同学吧。”说完，他起身继续巡视。刚走两步，旋即回转身，对那几位耳语了几句。只见那几个同学眉飞色舞地离开座位，像老师一样巡视起来。后来，于老师说明，他对孩子说：“你们班谁有困难，快去帮帮他们。”

其实，让先做好的等一等，我们常常这样，并不觉得有何不妥。本来也没什么不妥。可于老师却就这样细致，不仅不阻挡，而且在不同学习情况的学生背后都轻轻地推一把，让每一个孩子都走得更快。

二、教学细节是需要“发现”的

细节是整体的细节，整体是细节的整体。设计的细节只有在流动的课堂整体中才能彰显其价值。在具体的教学中，就需要我们的教师具有一双“发现”的慧眼，及时捕捉课堂细节，生成别样的精彩。

1.教师要及时发现学生的“误点”

很多时候，教师在课堂上往往会忽视学生的回答，一个劲地奔向自己教学的目标。这样做，往往会导致学生一些错误的认识根深蒂固。一个教师在教学《海伦•凯勒》一课时，直至下课，学生一直读包扎（zhā）而事实上应读(zā)。这虽然只是一个很细小的教学环节，但往往教师一开始没有及时纠正，而导致学生多次练习后形成错误的印象，甚至会影响他的一生。即使后来纠正，它的掌握也往往会大打折扣。在平时的教学中，其实也常有这样的现象。有些教师因为课前准备不充分，课堂上有些知识也不敢肯定，从而会导致学生掌握错误的知识。到后来即使花几倍的时间，错误还会层不出穷。因此，在这方面，作为教师真的马虎不得。

2.教师要善于发现学生的“亮点”

教学中，教师的一个眼神，一个动作，一句表扬都会给学生留下深刻的印象。同時，学生的一句话，一个眼神，一个动作也许就让我们的课充满生机，让我们的孩子充满活力，这就需要我们教师去发现，去捕捉。

本学期，我也上了《爱如茉莉》公开课，我让学生自己朗读课文，从课文的字里行间寻找爸爸妈妈爱的痕迹，感悟爱的真谛。上课时，一切都有条不紊地进行，可当我让学生板书爱的感言时，学生却在黑板上写下了“爱是一声心疼的询问”，这可是我始料不及的，但我仔细分析，学生写得很对，文中的小作者在感悟爱，学习爱的同时也在表达着爱，我随即让学生从文中找出相关的句子，并因势利导：我们要学习文中的小作者怀着一颗感恩的心，懂得回报周围每一个人给我们的爱，用自己的实际行动去感谢那些给我们带来爱的人。由于我的因势利导，使得文章中心更加升华，反而成为本节课的一个亮点。

篇10：六年级数学减负提质增效方案1

问题背景：

根据国家《教育中长期改革和发展纲要》、实施素质教育、高效课堂的相关文件精神及县教体局的会议精神，我校被列为岐山县小学减负、增效的试点学校，结合数学新课程标准的要求，为了能在六年级数学中真正做到减负、提质、增效，特制定本方案。理论依据：

1、实验假设

让学生从多种作业的过程中，体会到数学的趣味性，感觉到快乐，从而培养学生对数学作业的兴趣，进而培养数学兴趣。教师可以补充诸如观察、制作、实验、读课外书这一类实践性的作业。

2、理论依据：

六年级数学属于新课程标准的第二学习阶段，本阶段的三维目标主要有以下3个目标，其中数学思考和问题解决同属过程与方法目标。知识技能

1.体验从具体情境中抽象出数的过程；理解分数.百分数的意义，了解负数，掌握必要的运算技能；理解估算的意义；掌握用方程表示简单的数量关系.解简单方程的方法。

2.探索一些图形的形状.大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；体验图形的简单运动，了解确定物体位置的方法，掌握测量.识图和画图的基本方法。

3.历数据的收集.理和分析的过程，握一些简单的数据处理技能；经整掌体验事件发生的等可能性，掌握简单的计算等可能性的方法。数学思考

1.能够对生活中的数字信息作出合理的解释，会用数、字母和图表描述生活中的简单问题；初步形成数感，发展符号意识。

2.在探索简单图形的性质.运动现象的过程中，初步形成空间观念。3.能根据解决问题的需要，收集与表示数据，归纳出有用的信息

4.能进行有条理的思考，能清楚地表达思考的过程与结果；在与他人交流过程中，能够进行简单的辩论。问题解决

1.能从社会生活中发现并提出简单的数学问题。

2.能探索分析问题.解决问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。3.能借助于数字计算器解决简单的计算问题。

4.初步学会与他人合作解决问题，尝试解释自己的思考过程。5.能初步判断结果的合理性，经历回顾与分析解决问题过程的活动。情感态度

1.愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。2.在他人的鼓励和引导下，尝试克服数学活动中遇到的困难，相信自己能够学好数学。

3.在运用数学解决问题的过程中，体验数学的价值。4.初步养成乐于思考.实事求是.勇于质疑等良好品质。

三、实验目标：

1、科研目标：

让学生从多种作业的过程中，体会到数学的趣味性，感觉到快乐，从而培养学生对数学作业的兴趣，进而培养数学兴趣。

2、育人目标：

体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

3、工作目标：

利用数学作业优化设计，来达到减负、提质、增效。

四、实验对象、方法、手段

实验对象：六年级学生

实验方法： 实验法

实验手段：数据统计

五、实验原则

设计阶梯型题组，根据教学内容的需要，精选不同层次的题目，由易到难，按照不同能要求编成题组，有针对性地设置作业，使学生的思维坡度循序渐进。

六、实验内容：

六年级数学作业布置

七、实验过程：

1、准备阶段（2016年9月）

本阶段充分了解调查学生，分析现在的作业现状，制定有效的作业减负、提质、增效方案。

2、实施阶段（2016年10月-12月）

为了认真落实三维目标，切实做到减负、提质、增效，我主要围绕作业设计来实施。

科学设计作业，重视分层教学是将减负落到实处的重要保证。作业设置必须体现“巩固和检查、深化和提高、体验和发展”三个功能，要针对不同层次的学生分别设计不同类型、难度、时间的作业，让学生达到通过作业发展提高的目的。学生数学作业的现状可以概括为“一多”“二假”“三无效”。“一多”指作业量大，学生身陷题海不能自拔；“二假”抄袭他人作业现象严重；“三无效”指学生写作业和教师判作业均疲惫不堪，却收获甚微。基于此，我认为小学数学作业要达到“减负增效”的目的需从以下方面做起：

1、作业内容精炼化

教学实践表明：实施素质教育的最大冲突是学生课业负担过重，而实效低。数学老师往往会布置大量的练习，搞“题海战术”，是导致学生课业负担重的因素之一。造成这种情况的根本原因在于课堂效益低，作业质量差数量多，缺乏典型性。精炼作业，提高作业效应，非常关键！

2、作业形式多样化

传统数学中布置的作业均为笔答题型作业，单调的作业让学生感到乏味，降低了学生做做业的积极性，也不利于锻炼和培养学生多方面的技能。因此，在作业形式上要注意变化，实现作业形式的多样化，让学生从多种作业的过程中，体会到数学的趣味性，感觉到快乐，从而培养学生对数学作业的兴趣，进而培养数学兴趣。教师可以补充诸如观察、制作、实验、读课外书这一类实践性的作业。

3、作业布置层次化

素质教育具有主体性、个体性、基础性、发展性的基本要素。其中主体性和发展性要求作业必须有层次性，才能适合全体学生，才能满足知识基础不同、智力因素各异的每位学生的需要。

设计阶梯型题组。根据教学内容的需要，精选不同层次的题目，由易到难，按照不同能要求编成题组，有针对性地设置知识、方法、能力的最近发展区，使学生的思维坡度循序渐进，恰到好处。如在六年级数学上册中以《分数(百分数)除法应用题》一节为例，习题的层次作如下设计： 第一层练习题：（1）列式计算

①一个数的是36，这个数是多少? ②多少千克的15％是45千克?（2）上海大众汽车公司上半年生产小轿车15000辆，正好完成全年任务的20％，全年计划生产小轿车多少辆？

第二层练习题：在基本熟悉解题步骤的同时，加深理解(先用线段图表示，再解题。)（1）列式计算

①多少吨的37.5％是4.5吨? ②多少千米的35%是70千米?（2）修路队修一条公路，已经修好48千米，还剩80％没有修。这条路长多少千米?

在学生训练时，教师及时巡视，及时反馈，加强对中、低层次学生的辅导。对低层次的学生，课后尽可能多地进行面对面辅导。还可以通过学生之间互动，促进不同层次学生的进步。布置作业时，可布置必须完成的基础题和选做题，以满足不同层次学生的巩固需求。

3、总结阶段（2017年1月）

通过对比本学期的成绩和前几学期的成绩，对不足之处和成功之处加以总结。

八、保证措施 49 控制作业的数量、提高作业的质量

九、成果表现形式

通过作业质量、学习成绩来体现减负、提质、增效的的效果

十、课题组构成 各年级数学教师