7的认识教案

2024-05-23

7的认识教案（精选6篇）

篇1：7的认识教案

1．使学生学会数数量是7的物体的个数，会读、写数字7，知道7以内数的顺序，会比较7以内数的大小，掌握7的组成，认识7的序数含义．

2．初步培养学生的观察、操作能力．

3．结合主题图对学生进行爱劳动的教育，激发学生的学习兴趣．

教学重点

掌握7的组成，正确书写7．

教学难点

掌握7的组成．

教学过程

复习引入

1．数的组成．

老师分别出示：

请一组同学分别回答，其他同学做裁判．

2．数数、认数、读数、数序及比较大小．

全班同学动手摆数字卡片从0到6，要求边摆边读，摆后手指卡片，从0数到6，再从6数到0．

老师提问，学生用手势回答．

（1）4的前面是几？3的后面是几？

（2）和5相邻的两个数是几和几？

（3）比4多1的数是几？比1少1的数是几？

（4）比6少1的数是几？比6多1的数呢？

通过最后一道题的提问，引出要学习的新数——“7”。（板书课题）

指导探索

1．认识7的含义

（1）投影出示教材33页7的主题图．

问：这幅图画的是什么？（小女孩在喂鸡）

你们在家里帮家长做事情吗？谁来说一说你会做什么？

看图数一数，图上有几只鸡？你是怎么数的？

学生回答后，老师说明：数量是7的物体都可以用7来表示．

（2）让学生用学具表示7．

学生可以选择任意的学具，如：7根小棒、7个小圆片、7个图片等．摆后请几名同学演示给大家看．

（3）结合生活实际举例．

师：你还知道生活中哪些事物可以用7来表示吗？请你和旁边的同学说一说．

学生举例，然后请两、三个同学说一说．

2．了解7以内数的顺序

（1）老师在计数器上拨珠，学生数数、回答问题．

问：6颗珠子再添上1颗珠子是几颗珠子？6添上几是7？

7去掉1是几？7应该排在谁的后面？

让学生拿出直尺看一看．

（2）出示直尺图，指导学生观察．

问：尺子的起点在哪边？用几来表示？（板书：0）尺子上面一共有几段？（带学生数一数）从0到这儿（手指1刻度）是几段？0的后面写几？（板书：1）从0到这儿呢？（是两段，1的后面写2）„„

6的后面写几？为什么写7？7里面有几个一？

（3）学生看尺子上的刻度数数：从0数到7，再从7数到0．

问：6的后面是几？7的前面是几？和6相邻的两个数是几和几？

3．比较大小

出示点子图1．

问：左边有几个点子？（6个）用数字几来表示？右边呢？（7个）

板书：6 7

问：6和7比，哪个数大？中间用什么符号连接？（板书：＜＝

问：看到6＜7，你还能想到什么？（板书：7＞6）

出示点子图2．

问：为什么7大于6？

4．教学7的组成

（1）让学生在桌上摆▲：把7个▲分成两堆，有几种分法？

根据自己分的结果，试着说一说7的组成．

（2）小组交流自己的学习成果．

（3）全班汇报，共同总结出7的组成．（演示课件“7的认识”）

板书：

（4）练习7的组成：对口令

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篇2：7的认识教案

【教学内容】

人教版一年级上册第39～40页的内容。【教学目标】

1．使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。

2．使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。

3.通过观察，使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数；通过引导学生想象6和7的形状，指导学生掌握6和7的书写方法。

4．结合情境图，对学生进行热爱劳动的教育，促进学生在情感态度等方面的健康发展。【教学重点】

使学生能正确数出6、7的物体个数；会读、写6、7。【教学难点】

知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小【教学过程】

一、谈话激趣，引入新知

T:沈老师很开心开学到现在看到了你们的进步。你们不仅仅学会了许多知识，还会主动帮助老师打扫教室。沈老师这有一群和你们一样热爱班级的小伙伴，我们一起来看看他们在做什么？

二、观察操作，探索新知

1、数一数，初步感知出示主题图

（1）请小朋友们看一下：图上的小朋友在干什么？（打扫教室）对的，你看这些小朋友们多热爱劳动呀，你们要不要向他们学习，做一个讲卫生、爱劳动的乖宝宝？（要）

（2）真乖！那乖宝贝们，用你们的小眼睛仔细看：图上有些什么呢？（3）小眼睛真机灵，看得这么仔细，除了仔细看，还要认真数。T：你在图中看到了哪些数字宝宝，谁能用着这些数字宝宝说句话？

6个小朋友，在数学上还可以用这样一个数字表示，这个数字就读作6（板书数字6），一起来读6。

T：你来数一数，让大家看看你是怎么数的？

7个人，在数学上还可以用这个数字来表示。（板书数字7）谁能来拍拍手并且拍手的次数可以用7表示。

T;你们愿不愿意认识他们，和他们做朋友呢？（5）出示课题：今天我们就来认识6、7这两位朋友。

板书课题：6和7的认识。

2、摆一摆，操作感知

你能用6根小棒或者你身边的东西摆一摆，表示数字6吗？摆一个你喜欢的图形吗？试一试。

学生摆，教师巡视。然后请一个摆的好的学生讲解自己用6根小棒摆了什么图形，接着让其他同学跟同桌说一说。

请学生上来展示。边展示边说，我用6根小棒。！！!送小棒回家。说一说，灵活运用

我们刚才学会了数字6,你能用6说上一句话吗？

3、拨一拨，直观感知

我们班的小朋友真棒，那老师现在手上有一个计数器，你们跟着老师一起来拨一拨：

（1）出示计数器：拨珠让学生数。当拨到5颗珠时，停顿，问学生：再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是5添上１是几？再停顿，问学生：再拨一颗是几颗珠子？（7颗）也就是6添上1是几？

根据学生的回答板书：5添上１是6

6添上１是7

（2）通过直尺图，直观教学数序。

我们班小朋友今天表现真好，下面我们就跟着几个数字宝宝朋友一起去看看他们发生了什么故事？好不好？（展示直尺）

哎呀！有两个调皮的数字宝宝走丢了，大家快找找！他们分别是谁啊？（6,7）那他们排队应该排在哪里呀？

即时练习：（1）谁能从左往右读一遍？

（2）从右往左呢？

（3）抢答：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？（4）6相邻的两个伙伴是谁？

5、比一比，明确大小关系

谁想比比其中两个数字宝宝的大小？

让学生上台比较大小，其他同学用手势表示比较它们的大小。教师根据学生的回答板书，并要求学生说说是怎样比较的，直到比较完5和6，6和7，5和7的大小为止。

6、写一写，掌握字形结构

（1）学生观察6、7，说说字形像什么，让学生认真观察，教师范写（强调起笔、运笔及收笔。）学生书空。

“6”：中点靠右起笔，缓缓向下，差不多到中线收笔。“7”：不要顶格，快到边线时转，在靠左的地方收笔。

（2）学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。（教师巡视）（3）评论比较谁写得好。

三．回顾全课，畅谈收获

篇3：第7章平面图形的认识(二)

【名师箴言】

几何研究的是图形的形状、大小和位置关系. 比如,“三线八角”只是一种特殊的位置关系,但并不一定有大小关系.

平行线的性质和判定往往与“三线八角”有关,注意体会位置关系与数量关系之间的内在联系.

一个数学问题的发现、提出和分析、解决,往往要经历观察、归纳、猜想、证实等过程. 本章中“探索直线平行线的条件”“探索平行线的性质”“三角形或多边形的内、外角和”都经历了这样的过程.

解决某个复杂问题有困难时,我们可以先退到更为简单的情形、更为特殊的情形,然后利用问题的特殊情形所获得的结论或解决方法来探索问题的一般情形,最终使问题得到解决. 这里“以退为进”、“进退互化”的求解策略是值得积累的.

平行线———志同道合的伙伴,青梅竹马的一双,携手而来,并肩而去,相伴天涯.

篇4：怎样认识“7时代”

【关键词】7%增长速度；质量与效益；必要性；可能性

进入2011年，我国经济已从新世纪头十年的超高速增长（年均增速达10.48%）后逐步放缓。2011年经济增速为9.3%，2012和2013年为7.7%，2014年为7.4%。2015年为6.9%，在今年的《政府工作报告》中，国务院总理李克强提出2015年的经济增长目标为7%左右。保持7%左右的中高速增长，这也应该是“十三五”我们工作争取的目标。与几年前市场还在争论中国经济是否需要“保八”相比，如今7%的经济增长目标已被市场普遍接受，中国进入了“7时代”。我们应该如何认识以7%增长速度为特征的“7时代”呢？

一、如何看7%的增长速度

首先，7%的增速虽有所放缓，但在世界上仍是一枝独秀。改革开放后，我国国民经济实现了30多年的高速增长，从1979年到2012年的33年间，我国GDP年均增长9.8%，新世纪头十年年均增速更是高达10.48%，与这些年份的增速相比，7%确实下降了许多。但从世界范围来看，7%绝对是高速度。据国际货币基金组织数据库提供的数据，自1980年至2013年的33年间，美国年经济增长率超过4%的只有的9个年份，日本只有7个年份。欧元区自1992年以来没有一个年份经济增长率超过3%。2011至2013年，世界经济总体增长速度分别为3.7%、2.9%和2.9%，今天世界经济仍处于从2008年西方金融和经济危机的冲击中缓慢恢复的疲弱复苏状态。中国7%的增长虽然低于从前的两位数增长，但在世界上仍是一枝独秀。

其次，从绝对值来讲，7%的GDP增长速度并不低。特别是，经过30多年的快速发展以后，中国的经济规模今非昔比。中国GDP总量在2005年超过英国，2007年超过德国，2010年超过日本，成为世界第二大经济体。2010年，中国的GDP只有6万亿美元。到2014年，中国的GDP已达10.3万亿美元。2013年我国GDP增速虽然只有7.7%，但GDP增量已相当于1994年全年GDP总量，也超过名列世界第17位的土耳其的GDP总量。

第三，中国将仍然是世界经济增长最主要的引擎。根据世界银行数据，2014年全世界GDP总量达到73万亿美元，2014年中国GDP为10.3万亿美元，占全世界的13%，如果维持7%的增长，每年对世界增长的贡献就将近1个百分点。而全世界的增长长时期在3%～4%之间。也就是说，中国未来一段时间每年对世界增长的贡献应该可以达到25%～30%之间，中国将仍然是世界經济增长最主要的引擎。

二、7%的增长目标能不能实现

从拉动经济增长的出口、投资、消费三驾马车来看，实现7%左右的增长是完全有可能的。

出口：2000年，中国货物进出口贸易还只有4743亿美元，到2013年，登上了4万亿美元的大台阶，即使未来中国保持相对低的增长率，也会不断地再上新台阶。此外，中国已是世界140个国家或地区的最大贸易伙伴，还是几十个国家或地区的第二大、第三大贸易伙伴。中国在世界经济中的地位已无法被他国所替代。在制造业、国际贸易等方面，中国均已超过了世界最大的经济体——美国。在一些新兴产业领域，包括高铁、核电、电信、基础装备制造和建设、生物技术等，中国也已超越了许多西方发达国家，具有很强的国际竞争优势，这是中国进一步发展的坚实基础。

投资：一方面，我们有较强的投资能力。一是我国的民间储蓄接近GDP的50%，在全世界是最高的，我们有近30万亿的储蓄存款。二是我国有将近四万亿的外汇储备。三是中国是外商投资热土。数据表明，2014年中国超过美国成为全球外商直接投资第一大目的地国。

另一方面，我们有较多的投资机会。一是产业升级的投资空间很大。现在大部分是中低端的产业，可以向中高端的产业升级。要升级就要投资。二是基础设施的投资需求还很多。这么多年我国固然做了很多基础设施建设，但城市内部的基础设施还有很多不足的地方，要改善或者弥补这些不足，就需要投资。三是城镇化的发展也需要投资。农民要进城，居民要改善住的地方，这些都需要投资。

消费：当前至少有三个措施可以扩大消费：一是城镇化提速。我国目前城乡居民消费差距较大，2013年城乡居民人均消费差距为15471元，随着未来10年1.3亿农村转移人口进入城市，将带来2万亿新增消费。与此同时，城镇居民中还包括没有户籍的2.7亿常住人口，随着常住人口转为完全意义上的城镇人口，其消费也将扩大。二是消费升级。过去30多年，我国实现了多次消费升级，每一次升级都推动消费快速增长。

把我国这些有利条件利用起来，进行有效的投资，就会创造就业，有了就业收入增长就能得到保障，消费随之也会增长。出口、投资和消费都在增长的情况下，是完全有可能达到7%左右的经济增长的。