幸福一家教学反思

2024-04-20

幸福一家教学反思（共16篇）

篇1：幸福一家教学反思

“爱”的教育还将继续

1、就整体而言，活动主题的产生、扩展、延伸是成功的。通过这些活动的开展，孩子们对家人的爱感受更深刻，也愿意付出自己的爱，从而培养了幼儿爱的情感，激发了幼儿感恩的心!

2、将主题活动与环境创设结合起来，这一点也不错。但由于舍不得剪掉孩子们的作品，没有将所有幼儿的作品都上墙，只选了其中的一部分，对墙饰的整体效果有一定的影响。

3、虽然，老师得到的信息反馈都不错，但也有部分幼儿和家长的配合欠佳。家长一味地宠爱、娇惯孩子，付出全部的爱，孩子只一味地接受爱，还蛮横不讲道理------由于还存在这些现象，因此，我们关于“幸福的一家”的主题活动不能只是一时，还要坚持下去，力争对每一个孩子都起到“爱”的教育作用。

篇2：幸福一家教学反思

活动目标

1.初步了解长辈的工作、生活情况，知道孝敬老人的做法。

2.感受老人行动不便，懂得应尊重老人，关爱老人。

3.培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

4.培养幼儿勇敢、活泼的个性。

活动准备

1.请家里的一位老人到园(最好是经常带孩子的老人)，每人自带一条纱巾，小糕点、纸、笔等与幼儿人数相等，网上下载公益广告片《family》。

2.室内场地准备：老人在外围，幼儿在内，一对一前后坐。

室外场地准备：较宽的25米直跑道，根据幼儿园场地实际设计从外场地回班级的路线，最好有台阶、窄路、拐弯等路况。

3.事先与有才艺的老人联系，请他们准备广场舞、抖空竹、打太极拳等可现场表演的节目。

4.事先与老人沟通，孩子与自己分享食物时，不要拒绝或只做做样子。

5.学习资源③第14～15页。

活动过程

1.认识爷爷奶奶。

(1)幼儿与老人共同进入班级，老师为他们现场拍照。在幼儿与老人就座时将照片传人电脑。

(2)请幼儿用热烈的掌声欢迎爷爷奶奶们的到来，教师播放部分合影照片，请幼儿介绍自己的家人，让大家说一说他们哪里长得比较像，为什么。

小结：因为有了爷爷奶奶才有了爸爸;因为有了姥姥姥爷才有了妈妈;因为有了爸爸妈妈，才会有了小朋友。所以，小朋友要感谢长辈。

2.采访爷爷奶奶，帮助幼儿较为深入地了解自己的长辈。

(1)建议提问：谁知道爷爷奶奶以前是做什么工作的，请幼儿说一说。

(2)请幼儿当小记者采访自己的爷爷奶奶，如：年前时做什么工作、兴趣爱好，喜欢吃什么等，边采访边用符号、绘画等方式记录在画纸上。

(3)教师请2~3名小朋友介绍自己的家人。

3.美食家人共享。

4.相依相偎家人亲。

(1)请老人表演才艺，幼儿可在旁边学一学他们的动作。

(2)游戏：我扶老人过马路。

(3)观看公益广告《family》。

小结：每个人都是在父母长辈的照顾下长大的，但是长辈却会慢慢变老。

我们不要惹他们生气，要想办法实现他们的愿意。

5.请爷爷奶奶说出愿望，让幼儿了解长辈的想法。

请幼儿说一说自己怎样帮助爷爷奶奶实现愿望。

小结：九月九日是重阳节，又叫老人节。家人要想办法让老人开心、高兴，因为这是老人的节日。

活动延伸：

1.老人离园后，教师与幼儿讨论，回家后如何给老人一个惊喜。

2.幼儿把送给老人的惊喜通过绘画的方式表达出来，并将全班小朋友的画装订成册，投放到阅读区。

教学反思：

活动进行的比较顺利，在活动准备、有效回应以及教师自身感染力等方面还需要不断提高。“幼儿艺术领域学习学习的关键在于充分创造条件和机会，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”在有限的时间里，如何让一个活动创造出更多的价值，而不仅仅局限于会唱一首歌，会做一个动作，是需要我在今后的教学实践中不断思考斟酌的。

篇3：社保:一家人的幸福

家住重庆市梁平县云龙镇东平村45岁的刘志玉, 是村里出了名的贫困户, 婆婆劳累过度患上了慢性支气管炎, 儿子在重庆大学读书。婆婆常年的医药费和儿子昂贵的学费让家里只有一小块承包地的刘志玉苦不堪言。“村干部5次找刘志玉谈心, 说服她家参加社保, 但她总觉得社保是骗人的, 板着脸不肯参保。”梁平县社保所所长朱高权对笔者说。

为了解决贫困农民的参保缴费问题, 梁平县社保所想了一个办法, 把刘志玉婆婆的资料要过来, 社保所自己掏钱, 先给老人办理了社保手续。考虑到她家的情况, 社保所给刘志玉婆婆缴了一年的保费。因为老人家已经75岁了, 所以每月可以得到90元的养老金。后来, 社保所的工作人员把90元交到刘志玉手里, 她才知道事情的来龙去脉。“每个月可以领90元, 看来不是骗人的, 以后婆婆的医药费也有着落了。”刘志玉高兴地说。

近日, 刘志玉带着400元钱到社保所为全家办理了参保手续。朱所长高兴地对笔者说:“现在, 87%的农民自愿参保了。”据了解, 梁平县通过多种形式的宣传, 农民参保率在87%以上。其中, 云龙镇老年农民的参保率达到了100%。朱所长说:“希望梁平县所有的村民, 特别是老年人都能自愿参保, 有一份社保会彻底解决他们的养老问题。”■

篇4：幸福一家人

这是一家典型的卖鱼小铺，椭圆形的大水盆里，增氧泵连接着的沙头在水里呼啦啦地冒泡，绽放出漂亮的白色水花。很显然，这里的货物还没有备齐，好几个水盆里既没有鱼也没有虾。

看店铺里有这么多等待的顾客，就知道这家鱼铺的生意明显好过其他家，相信这和靠近大门地理位置佳，女主人能说会道，以及货色上好有关。今早的好货色还没有到，等在店里的顾客们有些急了，但也没办法，只好走到别的小店买些其他东西，抑或找个小吃店解决掉早饭问题，再过来继续等待。

有顾客问：“老板娘啊，你们的虾什么时候能到啊？”

“快了，快了，再过半小时就到了，我家那位刚给我打过电话，说是已经上高速了。”女主人边收拾制冷用的冰块边回答。

“老板娘啊，你看人家的货色怎么这么早就到了，你们老是这么拖，总要我们等，小心喔，把顾客都赶跑了！”这显然是个和女主人相熟的老顾客。

“哪能啊，要不是货色好你怎么肯等啊。我们的虾和鱼可都是从太湖那边进的，路远点就会迟点。我们的鱼和虾你吃了这么久，肯定知道和本地的就是不一样吧。你都是老顾客了，等会货来了我第一个给你称，怎么样？”女主人笑嘻嘻地回应。

“老板娘啊，都这么晚了怎么还没来啊？”又一位顾客来问，女主人赶紧答：“哎呀，应该是堵车了，你知道的，现在的交通就是这样。您别着急，马上就到了。”

说话的当儿，女主人望了一眼不远处的电话机。顾客们还在催促，她依旧温柔地回应。她想起不久前看到过一则新闻，一个司机在高速上接了个电话后就出事了，从那以后即便有天大的事，只要丈夫在开车，她都会等丈夫打来电话，而不主动打过去。她要确保丈夫的安全，丈夫是这个家的支柱，是她的依靠。

终于，男主人载着满车的货物回来了。他在妻子的帮助下麻利地卸货，很快那些椭圆形的水盆就装得满满当当。

这是一天中最忙碌的时候，男主人忙着杀鱼，女主人利落地称重收钱，不知不觉太阳已经很耀眼了。这时候，他们的女儿揉揉眼起床，到楼下厨房，将前一晚剩下的饭加上点水煮成粥。然后，她去菜场里相熟的店铺买佐粥的咸鸭蛋和榨菜。回来后，她将煮好的白粥盛在碗里，再将佐粥的小菜盛在小碟里，然后帮父母称鱼虾。等顾客渐渐少了，男主人和女主人轮着吃早饭。女儿回到楼上的房间开始写一天的作业。

一天最繁忙的时刻终于过去，女主人盘算着一天的收入，琢磨着女儿大了，应该给女儿买条好看的裙子。还有，今天丈夫从太湖带回来的那只放养鸡还不错，中午炖锅鸡汤，给女儿补补，这样她才会更健康更聪明呢。

猜对了，这家男女主人就是我的父亲母亲，我们家幸福的一天就这样开始啦。

篇5：我的一家教学反思

《品德与生活》对教师的素质和创新教材的能力提出了更高的要求。《我的一家》一课教学的顺利实施，在给我带来几分成功的喜悦之后，更多的是沉静下来的思索。

一、更新教育理念是一节好课必不可少的条件。

每个孩子都是活生生的个体，都渴望得到关注，都需要得到发展。以前的品德课都是以成人的眼光、学科的需要设置内容，忽略了儿童的生活需要和接受能力，老师也只能是为了完成教学目标、教育任务而进行单纯的说教，孩子们的“说”与“做”是两张皮。因此在本次教学中我真挚地蹲下身来和孩子们交流，用他们的眼睛去观察世界，从他们的角度去思考生活，这时我发现了一个迥然不同的世界。孩子们肯和老师说悄悄话了，他们乐于告诉你一些小秘密，热情地帮你出主意，想办法。因为他们已经把你当做了朋友，而不仅仅是老师。尤其可贵的是，他们已经认识到自己是课堂的主人，有权利来发表自己的见解，而不只是被动地接受。例如课堂中当我和孩子们坐在一起讨论：“出个什么问题考考爸爸妈妈呢?”孩子们马上说：“问问家长，小朋友喜欢看什么动画片?”顿时，整个课堂洋溢起一片会心的笑声，这才是一种真正平等的交流，一种自然而然生成的课堂氛围，是心灵与心灵碰撞激起的火花。

二、教育成功的重要保障是灵活、科学的教学方法

在本次教学过程中，如何更好的调动、激发孩子们的学习兴趣，同时给孩子们创设一种真实的生活情境，是我一直在思索的问题。在对学生进行充分的调查了解之后，结合学校和班级实际，我尝试了以下几种方法：

1 、结合学生的年龄特点创设情境

在教学《我的一家》时，我先展示老师的合家照自我介绍，让学生齐欣赏，老师与学生间的距离一下子拉近了，学习热情也提高了，从高涨的学习热情中，教师再请学生手持合家照上台来介绍，描绘家人的外貌特征、形象特点，学生自然不会感到拘束，这样，不仅锻炼了学生的口头表达能力，还教会学生抓住人物特征来描绘，提高学生的观察能力与思维能力，此时引出课题也很自然，学生乐于接受，为下面的教学打下了良好的心理基础。

2 、设计一系列孩子们喜欢的活动

如：我的家人我介绍、家人称呼牢记心、聊聊咱们的家里事、说说我们的心里话等等，同时以《让爱住我家》的主题音乐渲染气氛。在真实的活动中，让孩子们感受到家的幸福。整个课堂好象是一个温馨的大家庭，其乐融融，笑声不断。孩子们也就自然而然的由内心中升腾起一种愿为家庭服务的愿望。

本课教学以学生的家庭生活为教育素材，每个孩子的家庭背景各不相同，我在备课时对单亲家庭的孩子虽进行了关注，但心理上的引导和师生的关爱更应在课堂上展现出来。

篇6：美术静物一家教学反思

我在《静物一家》这一课的教学中，“体验、探索、想象”是我上这节课的设想，学生们通过亲手体验静物的摆放，激发了学生对静物画的热爱之情，激起了学习兴趣。总结出两个特点，一个特点是在课堂里巧妙的将欣赏静物，寻找静物，摆放静物，表现静物融合在学生的活动中，并引导学生一步一步从发现身边的物品，过度到体会我们日常生活中接触的必须的物品，整个过程比较连贯而自然。

另一个特点是，为学生营造一个快活，轻松，自由的学习空间，让他们自己去发现，观察，自己去探索生活，自己去张扬个性，这样才是真正的自主学习模式的探索，有利于开拓学生的思路。

在表现方面，学生就是美的创造者，关键在于教师怎样去开发去引导，为学生营造一个良好的艺术氛围。

篇7：小鸡的一家教学反思

之后关于重点节奏型的讲解，我通过小鸡们的歌唱声音和内容引出，更形象更容易被学生接受和消化。本节课我采用手势唱谱法，让学生用肢体来感受音的高度，相比单纯的听唱更容易让学生掌握固定的音高。在本节课的活动环节，我采用的是学生分组整体表演的形式，充分让每一名学生参与其中，让每一名学生有事可做，让每一名学生在本节音乐课中都表现了自己。相比较找个别同学来展示，一些性格内向、羞于表现自己学生，整体表演可以使这部分同学得到很大的提高。

课后我尝试着将其进行改进，在本节课的导入环节，用提问的方式引导学生说出自己、父母和老师每天要完成的事情，从而和本节课中的鸡爸爸鸡妈妈联系在一起，使本节课的情感态度和价值观得到更加鲜明和具体的体现。在表演歌曲的环节，我将整个班级分为两组，一组是打击乐组，另一组是舞蹈组，在表演过程中两组同学要一起来演唱歌曲。通过边唱边表演避免了学生光是展示一种形式的状态，可以让学生更加熟悉歌曲。

篇8：化一个，幸福一家

中图分类号：G645

真诚尊重，以爱感之：后进生身上毛病多，缺点多，比如经常不能按时完成作业，损坏公物等。正因如此，他们总忐忑不安，害怕收作业，担心受批评等。教师要特别关心后进生，做到不嫌弃，不疏远，要消除偏见，以自己的言行提供良好的示范，这与其说是一门技巧，不如说是一种态度。对后进生教育，要做到“对事不对人”，也就是说，当学生出现问题时，教师要针对情景而不要妄评学生的人格人品，否则，容易伤其自尊，引起学生的反感。我班有一个出了名的“捣蛋王”宋占鹏，有一次他在教室内踢足球，砸碎了玻璃，我不是讽刺，而是问他足球的事，并轻描淡写地说：“你这样做是不对的，我很生气”。我又告诉他，玻璃我赔，我班要成立足球小队，你当队长。与此同时，我暗暗指导全体同学团结帮助他，使他得到了班集体和老师真诚的尊重和关心，从思想上消除了疑惧。之后，他变了，同学们亲切地称他为“郝海东”，“主人翁”。

捷克教育家夸美纽斯曾提出：“应该像尊重上帝一样尊重学生”。尊重学生丰富多样的爱好，对他们多关心，多爱护，尤其是后进生，他们更需要关注和疼爱。“没有爱就没有教育”，爱是教育学生的前提和基础，教师只有爱护后进生，才能妥善处理好师生关系，才能使他们和老师的感情亲密无间。

诚心宽容，心心相印：海纳百川，有容乃大，教师要想师生关系和谐，就要学会理解和宽容。给后进生，多一些微笑，少一些严厉；多一些理解，少一些责怪；多一些宽容，少一些惩罚。苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈”。王成乾是一个性情暴躁容易冲动的学生，经常稍不如意就对同学大呼小叫，有时甚至大打出手。因此，班上的同学都疏远他，他的性情也变得越来越暴戾。他在笔记本上，书上，甚至课桌上写了许多，诸如：不喜欢某某，讨厌我，受到某某老师无故批评等等。我发现后，经常与他在日记本上谈心，我告诉他，他的想法我小时候也有，后来我懂了：每个人都有选择喜欢的权利，要想别人喜欢你，首先要控制自己的情绪，试着去喜欢别人，千万不可因鸡毛蒜皮的小事乱发脾气。之后，我又请他帮我买两本他认为好看的书。买到后，我在书上写下一句话：“你爱的，就是我喜欢的”，将书送给了他。此后，他的性情，前后判若两人。也许，正是因为我的宽容，我与他坦诚的交流改变了他。

真心欣赏，避重就轻：苏霍姆林斯基说：“教育最重要的任务之一就是不要让任何一颗心灵里的火药未被点燃，而要使一切天赋和才能都充分表现和发挥出来”。每个学生都有实现自己的愿望，后进生表现欲更强。我们要发现并放大他们身上的闪光点，适时给予机会，让他们感受到成功的喜悦，就会有一石激起千层浪的效应，，使之精神振奋。它不仅为后进生指引了航道，更重要的是点燃了希望之火和信心之光。王家辉不仅不完成作业，而且每每谎话连篇，我苦口婆心说了很多次，可屡教不改，有几次我差点破口大骂。不久，我发现她在课间总会去跳绳，并且跳得不错。于是，我选她做班级跳绳操队长，推荐她参加学校跳绳操队且做领队，还经常有意无意的让她在同学面前展示一下，时不时的表扬几句，说她完全可以做我的师傅。这时，我看见她的脸上溢满了开心的羞涩，连眼睛也笑成了一条缝。之后，她渐渐变了，开始按时交作业了，人也真诚多了。

用真心构筑新型的师生关系，这是时代发展和社会进步对广大教师提出的新要求，理应成为我们教师的共识和追求的目标，从而为国家培养一代又一代德才兼備的人才。后进生不是一两个，因此后进生的转化工作至关重要。转化后进生要深入到他们中间去，全面了解他们的人格，宽容和理解他们内心深处的特殊思维方式，要对他们真心实意，一视同仁。用真情和爱心去点燃他们心中的火药，要真诚赏识，深情赞赏，使他们的天赋和才能得到充分地表现和发挥，但也要注意合理的惩罚。惩罚绝非体罚，体罚是权威制度的残余，在时代意义上说，它已成为死去的东西。我们不是为了惩罚孩子，而是使他们认识到：一个人有了缺点和错误，就要勇敢正确地面对，要有担当，要接受应有的处罚和教育。并且要从思想深处认识到自己的缺点和错误，进行反思和借鉴，取长而补短，以便以后少犯和不犯错误。

篇9：《蔬菜一家》中班教学反思

中班幼儿的生活经验正在不断积累中，由于语言的表达还较欠缺，所以在活动中不仅要学习积累经验，还要发展语言。但是幼儿受到经验的局限和自身发展的影响，词汇比较贫乏，往往会出现想说又说不出来的现象，因此，教师要丰富幼儿的生活经验，为幼儿积累语言素材，提升经验，多观察使幼儿扩大眼界，增长知识，丰富幼儿语言的内容，幼儿说起话来就会“言之有物”。科学《蔬菜一家》的活动中我让幼儿在探索中了解、认识各种蔬菜的外型特征，并在探索感知的基础上充分的给予表达的机会，激发幼儿的探索兴趣，培养孩子想说、敢说、大胆自信的个性品质。

二、在科学活动中培养幼儿探索的兴趣。

整个活动内容和活动目标，教师进行了仔细考虑，适合幼儿的认知水平。从活动的生成，活动条件的创造，材料的准备，问题的提出，到幼儿探索过程中切入等等，都经过了深入细致的考虑，这样才能组织好幼儿的科学探索活动。蔬菜是我们日常活动中经常接触的食物，既符合幼儿的生活经验，又有一定的挑战性，让幼儿乐于去探索蔬菜的.多样性。情景创设能调动幼儿学习的兴趣，教学情景有鲜明的形象。伴随教师的抒发、渲染，调动幼儿动口、动手、动脑，多种感官参与学习活动，使幼儿主动地投入学习活动。操作活动既是幼儿主动探索的过程，又是教师引导幼儿学科学的过程。在活动中教师自身以科学探索的浓厚兴趣来感染幼儿，并参加幼儿的操作活动。教师的参与使幼儿感到亲切，能激发幼儿积极地去探索。

三、在科学活动中培养幼儿对生活的热爱。

篇10：《冰淇淋一家》教学反思

《冰淇淋一家》是小班主题《夏天真热》里的一个活动，主要是让孩子通过生活经验感知夏天的炎热，同时知道吃冰镇的食物可以是人的身体得到降温。因为小班的孩子是具体形象思维，必须真正的让孩子通过亲身感受，才能将抽象的东西内化成他们的生活经验，从而使幼儿更加了解夏季的特点，以及人们为降温消暑而采用的办法。

为此，我将目标定位在：

1、在谈话中知道夏日炎热防暑降温的方法，学会保护自己的方法。

2、在师生互动中，学习用圆形、三角形和其他图形组合的方法画冰淇淋。

3、懂得冰淇淋可以防暑降温，但不能吃太多。并把本次活动的重点定为知道冰淇淋是炎热夏日消暑降温的食物之一，但不能吃太多;难点是学习用圆形、三角形和其他图形组合的方法画冰淇淋。

首先我用谈话的方法来让幼儿提高兴趣。对于吃，孩子是最喜欢的，他们很积极地说出了自己消暑的办法，对于吃冰淇淋，他们都非常的有同感。在后面的教师示范中，幼儿也能讲出冰淇淋的特点。如：夏天你最喜欢吃什么?吃了有什么感觉?你吃过哪些冰淇淋等。孩子们的学习兴趣马上就被激发，纷纷高高举起一双双稚嫩的.小手，着急的想要发表自己的意见与想法，“我吃过方方的奶油冰淇淋;”“我吃过甜甜的草莓冰淇淋”;我吃过圆圆的巧克力冰淇淋……等等，幼儿的学习兴趣高涨，活动氛围马上就活跃起来了。这就为接下来的绘画活动做好了铺垫，我们说学习兴趣是孩子主动参与的动力，有了这积极的兴趣，就有了一个活动良好的开端。

接下来，我以范画引导，欣赏观察，提出要求，演示步奏等活动过程一一引导孩子对《冰淇淋一家》进行创意性的绘画。但最后所呈现出来的作品不是很完美，大部分孩子是跟老师的范画基本相同，只有个别孩子有自己的想法，创作的于众不同，极富创意。反思其结果，自觉地是因为老师出示了范画……

篇11：小班宝贝一家人教学反思

小班《宝贝家人》主题活动反思

清新区浸潭镇中心幼儿园

在主题活动《宝贝一家人》中，引导幼儿懂得 “爱父母”，是主题教育的重要目标与内容。孩子对父母的亲情是天然的，但这种亲情要发展为对父母深厚的爱，是需要建立在感知和体验父母对自己的爱、对自己的养育所付出的艰辛的基础之上的。

在此主题活动中，孩子们通过回家与家长的亲子交流，共同准备“全家福”照片的过程，以及到幼儿园与老师、同伴之间的再交流，和老师一起将“全家福”照片和幼儿涂色作品“我的妈妈”张贴起来，布置成主题墙“我的一家”。因为是自己所熟悉和亲身经历的的，孩子们都投入了极大的热情，经常会有小朋友围在主题墙前，叽叽咕咕地说个不停，兴奋地回忆、讲述着家庭生活趣事、交流着自己的发现、体会和观点。活动中，孩子们充分感知了一家人之间的亲密关系，体验了父母对自己的爱，知道自己要爱父母，并能用相应的语言和行为表达出来，请幼儿谈谈妈妈的姓名、工作，以及养育自己的辛苦和乐趣等。由于幼儿在活动前已经有了与父母交流的经历，在活动中就有话说，虽然有些幼儿表述得不是那么完整，但是他们已能够大胆地站到前面来讲述了。孩子们通过交流，感知到了妈妈对自己的爱。这点点滴滴，无不让每个幼儿都充分感受到了父母对自己的爱，从而懂得了如何爱父母。

篇12：幸福一家亲

幽默老妈

说起幽默，我们老妈最幽默。你不相信，我把老妈的“造词集”说出来给你听听。老妈的“造词集”全是她在生活中灵机一动创造的新词。为什么她爱创造新词呢？老妈文化水平不太高，却想学着用词，就有了“造词”的事。前一段时间，老爸迷上了太极拳，吃饭的时候也比画。一天晚上，老爸准备出门打太极拳，老妈说：“你看你爸，练习太极拳都着火入魔了！”老妈创造的新词逗得我们哈哈大笑，老妈不好意思地问：“啊，我又造新词了？” 你说我的老妈幽默不？

贪睡老爸

“老爸起床啦！再不起来，你的屁股就要着火啦！”“我再睡一会儿，睡一会儿！今天星期六，你又不用上学。”哼！这“一会儿”可好，一觉睡到快中午。我大声地说：“老爸起床啦！”老爸半醒半睡地问：“几点了？”我说：“11点了！”老爸惊慌失措地赶紧穿衣服，还埋怨我：“你怎么不早叫我啊？我上午还有事要办呢！”我反驳道：“我叫你了，可是你不起来！”老爸慌慌张张地走了，我大声地问：“你还吃饭吗？”“不吃了！”

贪吃的我

大家过来看看，我就是人见人爱、花见花开的宋广超。你别看我长得瘦，我可是很贪吃的哟。每次放学，我都会以火箭一般的速度跑回家，连手都不洗，像鸡刨食一样，把桌子上的饭菜吃个乱七八糟。你说我贪不贪吃？

“学霸”姐姐

我的姐姐今年该就业了，为了能考上公务员，她学习起来几乎连命都不要了，每天从天亮学到天黑，有时甚至连饭都顾不上吃。可即便这么刻苦，她也没有考上。我对姐姐说：“别灰心，失败是成功他妈！”姐姐笑了笑：“嗯，我还会继续努力，一定成功！”从那天开始，她又开始埋头当起了“学霸”。周末，全家准备出去逛街，姐姐坚决不去，把自己关在家里刻苦学习。我相信，“学霸”姐姐一定会找到一份满意的工作。

我们这一家，个个有特点，你说可爱不可爱？“当然了！”

251100 山东省齐河县第一实验小学六（6）班

指导老师姜仲华

我猜测，兔子怀了孕应该像人一样，行动会变得迟缓和谨慎。但大白在这方面却非常反常。自从把它移居到那个大产房后，活动空间变大了，它天天在里面跳跃着撒欢，还扒着上面的木档逃出来好几次。我在小房里想抓住它，它跑得那个快，比以前还要灵敏呢。

050000 河北省石家庄市曙光小学六（1）班杨雅淇《大白怀孕了》

篇13：幸福一家教学反思

了解唐朝与吐蕃等民族交往的史实。教学目标：

一、知识与能力：

了解唐朝与周边少数民族平等、友好交往史实，并能列举唐朝对待少数民族的政策。

二、过程与方法：

1、阅读课文所提供的历史材料，学会从材料中获得有效信息。

2、收集整理唐朝民族交往的史实，掌握搜集历史资料的方法，培养学生语言表达能力。

3、编演历史剧，培养语言表达能力。

4、课前搜集自己所属于民族的风俗习惯，并与其他民族互相交流，培养学生团结，协作、交流精神。

三、情感态度与价值观：

认识祖国的历史是各民族共同缔造的，统一多民族国家的形式和巩固是各民族人民长期开发，共同建设结果，是各民族之间友好交融的结果。

通过这节课学习，树立尊重别人，宽容待人忍让，取长补短，共同进步。教学重点与难点：

重点：了解唐与吐蕃民族交往史实

难点：认识友好互助是各民族关系的主流。教材分析：

本课是唐朝民族关系史课，着重介绍了唐朝和睦、融洽的民族关系的历史。唐朝是我国统一多民族国家发展一个重要阶段。唐朝密切与周边少数民族的关系促进了边疆地区的开发和进步，巩固和促进各民族国家的发展。

通过对唐朝民族关系史的了解，能进一步理解我国的民族政策。教学体系：

第5课和同为一家

课前探究——兴趣学习：找一找，查一查，集一集，编一编。导入新课——每课一得：我国是一个统一多民族国家。教学相长——教与学：唐朝与周边少数民族交往史的延伸。课余研究——讲一讲，议一议，画一画。教学理念与思路：

德国哲学家雅斯贝尔斯曾说：“教育要培养一代人的精神，必先使历史进驻个人，使个人在历史中汲取养分。”中学历史教育对学生的成长和可持续发展而言，有着其他学科不可替代的价值。古人说的“以史为镜，可以知兴替”也是同样的道理，新教材中“第5课，和同为一家”是一节意义重大的课，通过对其的学习，认识民族之间的友好，互助是发展的主流。民族之间团结，促进边疆地区的稳定，开发和进步，从而缔造国家的稳定和繁荣，从而激发学生的爱民族的情怀。

根据国家课程改革的理念和倡导，我们共创设五个隐性环节：课前探究、导入新课，教学相长。课余研究：教学反思五个环节，着重突出“学生为主体，突出研究性学习，突出信息技术在学生课程学习的重要”。教学设计与构想：课前探究——兴趣学习

找一找：通过对网络、书籍、报刊、杂志、光盘等媒体的找寻和浏览，找到自己所属民族有关资料。

查一查：查阅与课本有关的史实。

集一集：分类和整理搜集到的有关史实，培养学生勤于动手，搜集和处理信息，获取新知识能力。

编一编：根据所查阅的资料，编写有关历史短剧（有关文成公主入藏）。导入新课——每课一得

首先是导入新课的创新，以大家熟悉歌曲《爱我中华》先声夺人，渲染气氛，创设历史情景，“听了这首歌曲，你有什么感想？”让学生意识到我国是一个统一多民族的国家。接着，教师又提出：“那么唐朝和周边少数民族关系如何？”引入新课。教学相长——教与学

其次是教与学的创新，在教学重点：“了解唐与吐蕃民族交往史实”，则由学生自编自演的一则有关文成公主入藏的历史短短剧，“试用一句话来评价文成公主”。来培养学生概括、归纳能力，通过历史剧的编写，让学生体验学习历史的兴趣。

在教学难点“认识友好、互助是各民族之间主流”中，我设计“问题与活动导学”教学方式，由学生独立思考和合作学习，最大程度发展学生的主体性。

如“在唐太宗的开明民族政策中，你最欣赏哪一点？”让学生畅所欲言，体现学生的学习主体地位。

课余研究——知识延伸

讲一讲——请学生讲一讲他们搜集有关班内所属民族情况。议一议——面对其他国内、国外的民族，我们该持什么态度？

画一画——通过对现在各个民族服饰理解，试着设计一套反映民族融合的服饰。

教学评价及反思——即“通过这节课的学习，我有什么收获”问题的回答，体现互动的师生关系。教学反思

《和同为一家》作为一节历史课，历史课的特点十分明显，本节课最大亮点就是将常规课以活动的形式组织学生自我学习，充分体现了学生是课堂的主体。

在课堂教学中，我首先播放歌曲《爱我中华》创设情景，渲染气氛，吸引学生的注意力，随后，针对课文内容，提出系列问题，通过让学生阅读，讨论得出答案，体现历史新课程中学生的主动学习的主体地位；在“了解唐与吐蕃民族交往”史实，则由学生自编自演一则有关文成公主的历史短剧，使学生有兴趣参与到课堂教学中。通过讨论“试用一句话来评价文成公主”培养学生的概括归纳能力。

这节课第二个亮点就是充分利用信息技术，巧妙把信息技术与本课内容融合起来。《和同为一家》是一节反映唐朝统治者与周边少数民族关系的课。通过学习这节课，我们的学生充分利用信息加工工具把本课内容进行知识重构。全班同学按自己所属的民族来分组，并对自己的民族风俗习惯进行研究，制成作品向大家展示。在本课中，老师创造机会让学生运用语言、文字和音乐来表述，培养学生表达和交流的能力；并且在课堂中，把两段少数民族的舞蹈巧妙地整合到同学们的课程学习之中。

这节课的第三个亮点是培养学生动手能力，比如自己制作课件，自导自演短剧和小品，特别是在根据自己对课文的理解以及查找相关资料之后，自己设计出一套融合各个少数民族特点的服饰，我作为老师，不能不为自己的学生的创意喝彩。

篇14：幸福一家教学反思

作为音乐教师，首先应中该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以音乐本身的情感来感染学生，使学生形成健康的审美能力。

在本课的教学中跟应该让学生对舞剧中的音乐进行感受和体验。让学生欣赏电影《红色娘子军》的片段，这样做想通过了解故事的情节引出歌曲《军民团结一家亲》。舞剧《红色娘子军》在教学过程中，教师以学生为本，注重激发学生的兴趣，从听觉、视觉入手，让学生积极主动地，全身心的欣赏作品，感受音乐的美和表现的情等。通过聆听、观看、讨论、律动、演唱等手法，让学生自己去体验、分析、理解音乐和比较不同的音乐形象，让学生参与到音乐实践活动中。鼓励学生用表演、律动、演唱等方式表现音乐形象，这样既活跃了课堂气氛，又培养了学生的创造性思维，使他们全身心都投入到音乐作品的感受、体验中。

篇15：幸福一家教学反思

次教研活动的主体是构建品德课智慧课堂。以下就从如何构建智慧课堂的角度谈谈自己上了本堂课的一些粗浅的想法。

1、智慧的课堂需要充分解读教材，以确定教学目标。

我接到上公开课的消息其实已经很久了，可是在这期间要忙于应付一场考试，所以就一直拖到上课前一个星期才把课确定下来——《56个民族是一家》。确定这一课后，于是，天天上网查资料，了解一些有关民族的知识。这么一看，一找，发现问题了：这么多这么复杂的民族知识，有些连我自己也搞不清楚，怎么教学生？当时心里真是有些迷茫了。

但是经过思考，还是把教学目标及教学环节给确定下来了。是这样的：

一、《爱我中华》歌曲导入，引出课题。

二、解决为什么把55个民族称之为少数民族；

三、了解汉族灿烂的文化，了解民族自豪感；

四、通过语音图片“我猜，我猜我猜猜”的环节了解少数民族灿烂的文化和悠久的历史。五，了解各民族团结友好的故事。

试教后，王老师认为我的目标定位有问题，然后又指导我对教材进行了解读。确定本课要重点解决的是了解汉族和少数民族的民族特色和传统文化，以及懂得民族团结则百业兴旺的道理。那么第一课时就解决前者，后者放到第二课时。

这样有了明确的教学目标后，再进行教学设计，就能做到心中有数，不会“跑边”了。

我们说教学目标是一节课的灵魂和统帅，没有教学目标的课堂就像是失去灯塔指引的海上航船，盲无目的的在大海里游荡。而教学目标的确定，又需要老师们充分的解读教材，这是构建智慧课堂的前提。

2、智慧的课堂需要唤起学生参与的热情。

主体参与是活动产生的基础，主体参与决定着活动的始发、活动的过程、活动的质量。课堂上学生的参与热情如何，关系到课堂效率的高低，甚至关系到一堂课的成败。因此，在课的开始以同学们喜爱的蒙族歌曲《吉祥三宝》配以动画出现，这首有如天籁的纯净民歌除了紧扣学生的心弦，唤起学生参与的热情，对老师的导入新课显得顺理成章，自然流畅；当问及你从画面和歌词中了解到每股足有哪些特点时，学生参与度还是很高的。

在介绍民族特色时，学生都是选了自己感兴趣的民族并组成了民族小组。通过以民俗风情园里导游身份这一情境来介绍自己搜集到的资料，再加上是学生自己感兴趣的民族，所以不管是课前的搜集资料还是课堂上的展示活动，学生们的参与热情都是很高的。这样就更有利于教学目标的达成。

3、智慧的课堂需要师生课前充分的准备

本堂课还有一个能力目标就是培养搜集、处理、运用信息的能力，并在此过程中进一步了解祖国各民族的特色和传统文化。可是这么多，这么复杂的民族知识，我应该怎么指导学生去搜集、去处理呢？后来，还是在王老师的指点下，要学生以民族小组为单位去收集资料，并要求在小组长的带领下分头去搜集相关民族的资料，如从服饰特点、风俗习惯、建筑特点、传统节日、历史人物、传说故事等等方面分工去搜集。这样的话，就缩小了查资料的范围，明确了方向，为课堂上的展示做好了充分的准备，同时在此过程中进一步了解祖国各民族的特色和传统文化。对于老师呢，课前除了充分解读教材外，还要设计清晰的教学环节，同时做好课件及课外知识的吸收。只有师生充分的做好课前准备，才能在课堂上如鱼得水，挥洒自如，这样才是智慧的课堂。不过要达到如鱼得水，挥洒自如的境界，本人还需进一步修炼才行。

4、智慧的课堂是学生自主学习的课堂

学生不是等待灌满的容器，而是等待点燃的火把。我们不能把知识强加给学生，而是要学生能主动参与学习，主动体验学习，让学生主动建构知识。因此，本堂课的设计，在了解汉族灿烂的文化环节前，老师是“扶”的多，而后面的了解少数民族的特色和传统文化时，是放手让学生自主去学习，去介绍。当学生有了积极的参与热情，有了充分的课前准备，就能更好的主动学习，只有学生主动学习了，才能成为课堂的主人，学习的主人，才能构建智慧的课堂。

5、智慧的课堂需要老师要有凝炼性，有序性。