4课题3爱护水资源

2024-04-29

4课题3爱护水资源（精选9篇）

篇1：4课题3爱护水资源

课题 4 爱护水资源

(总第十六课时)

一课标要求

1 知识与技能：了解地球上水的存在和分布情况;了解世界及我国的水资源状况;了解水污染的来源、危害及其常规处理方法。

2 过程与方法：树立学生保护水资源、珍惜水资源、节约用水的意识。采用互动性的教学组织方式，使学生在分析、研究的过程中深刻意识到水资源的有限性。

3 情感态度与价值观：培养学生关心社会、为社会作贡献的社会责任感。

二思维联想

1、为什么地球又称“水球”?地球表面的水很丰富，为什么又常常缺水?

2、每年的3月22日是世界性的什么日子?

三课堂程序

(一)丰富的水资源

1、丰富的水储量

地球上江、河、湖、海、地下水、大气水及生物水等各种形态的水总储量约为

，地球表面约被水覆盖。

2、丰富的海洋资源

浩瀚的海洋是地球上最大的储水库，储水量是全球总储量的。海洋中蕴藏着丰富的化学资源。见书上57页表。

3、海水的特点：。

4、海洋的贡献与留给人类的遗憾。

(二)短缺的淡水资源

阅读书58-59页，讨论水资源短缺的局势。

看到教材上的图3-27“世界人均水量和一些国家的人均水量”和3-28“我国各地区人均水量”。

讨论：

⑴这两个人均水量表说明了什么问题?

⑵我国和其它国家人均水量比较情况怎么样?

(三)爱护水资源

1、说一说你身边有哪些浪费水的现象

2、你有哪些节约用水的建议，能说出来与大家共享吗?

3、节水徽记：了解节水徽记(点拨77页)

4、水体污染及防止

工业

水体污染农业

生活

工业

防治措施农业

生活

四：算一算

如果一个水龙头每秒钟滴水2滴，试设计实验，计算一昼夜流失水多少千克?

五：课外拓展

做好61页的调查与研究，并与同学交流。

请节约每一滴水，不要让你看到的最后一滴水是你的眼泪!

篇2：4课题3爱护水资源

学习目标：

1、了解世界和我国的水资源状况，学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限。

2、培养学生关心社会、为社会作贡献的社会责任感。

一、课前自主学习1．地球上水主要以、、、、和生物水等各种形态存在。

2．是地球上最大的淡水库，海水重含有的化学元素有多种。3．爱护水资源的措施a ；b。

4．水体污染的主要来源有、和。

二、导入新课

水对于我们如此重要，没有水，就不可能有生机勃勃的地球．那么，你了解我们的水资源状况吗?知道如何保护我们的水资源吗?本节课我们就来学习这方面的知识——爱护水资源。

三、自主互助学习、展示提升学点一：人类拥有的水资源

1、地球的表面积约有多少被水覆盖着？（）A、51% B、61% C、71% D、81%

2、地球上最大的储水库是什么？（）A、江湖 B、海洋 C、冰川 D、溪流

3、淡水约占全球总水储量的多少？（）A、2.23% B、2.33% C、2.43% D、2.53%

4、海水中含有的化学元素大约有多少种?（）Ａ、50多种Ｂ、60多种Ｃ、70多种Ｄ、80多种

5、中国水资源总量居世界第几位?（）

Ａ、第二位Ｂ、第四位Ｃ、第六位Ｄ、第八位

6、世界人均水量最多的国家是（）Ａ、印尼Ｂ、巴西Ｃ、美国Ｄ、中国

7、中国人均水量约占世界均值的多少?（）Ａ、1／2 Ｂ、1／3 Ｃ、1／4 Ｄ、1／5

8、我国人均水量最多的省是（）

Ａ、内蒙古Ｂ、海南Ｃ、西藏Ｄ、青海

9、世界水日是几月几日？（）

Ａ、3月22日Ｂ、4月22日Ｃ、6月4日Ｄ、7月4日

10、我国人均水量最少的省是（）

Ａ、湖北Ｂ、内蒙古Ｃ、河北Ｄ、天津

11、世界上有多少人口处于缺水状态（）Ａ、1亿Ｂ、3亿Ｃ、5亿Ｄ、7亿

12、南水北调工程将使我国北方44座大中型城市摆脱缺水困难，请问是将哪里的水调往北方？（）

Ａ、珠江Ｂ、长江Ｃ、黄河Ｄ、金沙江学点二爱护水资源

【问题1】节约用水就是要提高水的利用效益。日常生活中，你有哪些措施节约用水的措施？

【问题2】爱护水资源从哪些方面入手？

【问题3】防止水体污染：（1）水体污染是指什么？

（2）水体污染源：

①工业污染：工厂的“三废”(废气、废渣、废液)倒入江河、地下，污染江河和地下水。

②农业污染：农药、化肥的不合理使用，也易造成水的污染。③生活污染：生活污水及生活垃圾的任意排放，造成水的污染。

④其他污染：A、病原微生物污染 B、需氧有机物污染 C、富营养化污染（赤潮）D、恶臭物污染

E、地下水硬度升高 F、重金属离子污染（水俣病）J、石油泄露造成的海水污染 H、热污染 I、放射性水污染

(3)水体污染的危害：影响工农业生产、渔业生产、破坏水生生态系统，直接危害人体健康。

四、课堂小结反馈练习

1．2009年“中国水周”的主题是：“落实科学发展观，节约保护水资源”。下列认识和做法不符合这一主题的是（）

(A)洗菜、洗衣、淘米的水用来浇花、拖地、冲厕所(B)加强工业废水的排放监控，坚持达标排放(C)合理施用农药、化肥，以减少水体污染

(D)淡水资源丰富，所以淡水可以取之不尽、用之不竭

2．2006年我国世界水日的宣传主题为“转变用水观念，创新发展模式”，水资源的保护和合理使用已受到人们的普遍关注。下列用水行为符合这一主题的是（）

①将工业冷却水进行循环利用 ②用未经处理的工业污水灌溉农田 ③用洗菜、淘米的水浇花、冲厕所 ④用喷淋节水龙头代替用水较多的旧式龙头 ⑤用大量的水冲洗汽车代替人工擦洗

A．②③④ B．①③④ C．③④⑤ D．①②⑤ 3.淡水资源的如此短缺给我们什么启示呢？是哪些导致了水体被污染？

篇3：4课题3爱护水资源

一、利用教材中隐含的情感资源

高中物理教材为学生展现了丰富多彩的情感世界, 教学中教师应善于挖掘教材中蕴含的激发学生热爱物理的情感因素, 使其成为学生获取知识、开阔眼界、丰富心理活动的推动力, 激励学生富有成效地学习。

1.利用教材文字中的人文情感资源

3+4物理教材上, 有着许多描述科学家勇于科学探索的文字史料, 教师教学中如果能利用这些教材中的人文情感资源, 就会使学生在精神上受到感染、情操上得到陶冶, 对其学好物理有巨大的推动作用。

如在讲“行星运动”知识时, 可介绍书本阅读材料“科学的足迹———人类对行星运动规律的认识”, 使学生认识行星运动规律从地心说到日心说这一科学发现的艰难历程;在讲“万有引力定律”时介绍书本阅读材料“科学的足迹———牛顿的科学生涯”, 使学生认识到伟大科学家牛顿把天上力学和地上力学综合起来形成统一力学体系 (经典力学) 的杰出贡献及“站在巨人肩膀上”的谦虚胸怀;讲电荷基本知识时可介绍富兰克林为了研究雷电而冒险进行“风筝实验”的故事;在讲电磁感应现象时可介绍法拉第十年坚持不懈努力才最终得出电磁感应条件的感人故事……通过这些使学生感受到科学发展的艰难厉程和艰辛曲折及科学家虚怀若谷的胸怀、坚韧不拔的意志, 有助于培养其积极向上的良好品质和优秀人格。

2.利用教材图片中的生活情感资源

物理是一门与生活生产紧密联系的自然学科。除文字情感资源外, 3+4物理教材中还有许多与物理科学研究、生活联系紧密相关的图片实例, 教学中教师如果抓住这些激发学生学习物理的热情, 定能收到良好的教学效果。

如“曲线运动”一章中的摩天轮、自行车, “万有引力与航天”一章中的空间实验站、人类在月球上的第一个脚印, “机械能守恒定律”一章中的过山车, “电磁感应”一章中的摇绳发电、法拉第圆盘发电机, “传感器”一章中的火星探测器、火灾报警器……这些图片都会给学生以物理密切联系生活的亲切感、有用感。此外, 像一些为了说明物理规律的科学漫画, 如研究电磁感应现象中的“从一个房间跑到另一房间实验时的科拉顿”及自感一节习题中的“刘伟用万用表测变压器线圈受到电击”的漫画插图等, 会给学生以较深的物理规律的理解和印象。所有这些都有利于焕发学生学习物理的热情。

3.利用教材图文中的实验情感资源

物理学是一门以实验为基础的自然科学。由于高中物理跨越较大抽象思维较高, 因此教学中教师应充分利用教材中出现的实验情感资源, 通过教师演示、学生探究等形式使学生深切感受到物理的有用有趣。如讲自由落体运动时可穿插“测人体反应时间”实验使学生亲身参与来激活物理课堂, 在讲力的合成时可让学生用弹簧秤和橡皮筋在黑板上简易验证力的平行四边形定则, 在讲超重和失重时可将体重计搬到课堂上真实演示书本上的“人站在体重计上下蹲”的图片场景, 在讲曲线运动中曲线上速度方向时可让学生事先实地考察学校实训车间砂轮机打磨刀具的火星飞溅场景……通过这些使抽象的物理文本变成具体的真实图景, 变枯燥为生动, 帮助学生建立物理概念、掌握物理规律、学会思维方法。

二、开发教材外潜在的情感资源

陶行知说:“生活即教育。 ”在物理教学中, 如果我们注重挖掘身边的生活资源进行课程资源的开发, 则不仅可丰富新课程下物理教学资源, 优化课程结构, 培养学生的创新精神和实践动手能力, 而且有助于激发学生热爱物理的情感, 使学生积极主动地学习物理, 使课堂充满生机与活力。

1.利用生活简易器材进行物理实验开发

物理教师在教学中根据教学需要可创造性地利用生活中的一些物品制作简易物理实验器材, 既使学生感到亲切好奇、激发求知欲, 又有助于培养他们的实践动手能力、创新意识等, 从中体验领悟生活走向物理的理念。

如用铅笔和橡皮筋演示力的分解作用效果, 用废弃矿泉水瓶加水后开口下落自由下落演示物体的失重运动, 用一次性纸杯和细线做成演示向心力的“过山车”模型, 用日光灯上的镇流器和干电池做演示自感的“千人震”趣味小实验……

2.利用教学主导潜在资源教师进行情感资源开发

亚里士多德说:“人格的魅力胜过任何介绍信。 ” 赞可夫说:“如果教师本身燃烧着对知识的渴望, 学生就会迷恋于获取知识。 ”教学过程中作为教学主导的教师, 其积极的情感、饱满的热情、开发的实验、设计的情境、引导的方法等都会直接影响学生的学习, 其扮演着课改的引导者、情感的激发者、方法的指导者、探究的合作者等多种角色。可以说, 一个班物理学科的教学质量很大程度上取决于该班物理教师的教学水平, 因此教学中应注意教师这一情感资源的挖掘和利用。

如在讲摩擦力时, 经验丰富的教师都会玩起“叠书”游戏, 即让学生拿起自己课桌上的书本让其里面的纸张相互对叠, 然后让学生竖直方向拿起一本书拎另一本书;在讲力的平行四边形定则知识时, 教师可引导学生用自己的左右手大拇指和食指组成一个平行四边形, 让他们亲自体会和观察合力与两分力夹角之间的变化关系;在讲弹力概念时, 可让学生用一手握成拳头去用力接另一手掌心, 使其亲身感觉弹力的存在;在讲力的分解时还可让学生用手臂撑在腰间感悟力的分解效果;在讲楞次定律时可让学生进行“阻碍”表演;在讲电场时用“光芒四射”、“光芒四收”分别形象比喻正、负电荷的电场线分布;讲“变压器”知识时, 可带学生参观生活实际变电站, 使学生亲身感悟物体知识与生活生产的实际联系……

3.利用教学主体学生资源进行情感资源开发

心理学研究表明, 当学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱、积极的期待和希望时, 他们就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验, 就会愉快地接受教师的教诲, 并努力把这教诲转化为行动, 从而实现教师的期望, 成为学生学习的动力。

课上教师可将教师演示实验变为让学生自己动手做, 一些书本学生实验让学生组成小组进行合作探究。对于一些物理学史和学习内容, 还可事先让学生利用网络进行资料的收集和整理, 一些实验数据处理可让学生利用计算机软件自行处理, 一些课堂反馈练习可让学生交互批阅, 对于学生的回答多用启发、勉励等激励语言……这些方式可缩短教师与学生间的心理距离, 激起学生喜爱的情感, 产生强烈的求知欲望、快乐的情感体验, 实现的师生关系的和谐、生生关系的融洽, 消除害怕学习物理的阴影, 变得人人喜爱物理, 从而使课堂鲜活起来。

篇4：4课题3爱护水资源

教学目标

1、了解世界和我国的水资源状况，学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限。

2、培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。

3、初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而形成节约用水、保护环境的良好品德。

课前准备

要求学生从图书、报纸、杂志、互联网等媒体上搜集与本教材相关的资料和有关水污染的知识和情况报道。

教学流程

一、课程导入

教师利用学校现有的多媒体设备播放“水的新生”配乐诗风景片。学生听着优美的音乐，看着壮观的水画面对本课题产生无限的遐想。

师：大自然的水景是多么壮观、多么变化莫测。今天让我们一起来了解水资源。

教师可引出课题──爱护水资源。

二、自学过程

学生阅读教材，并完成下列测试内容：

1、地球的表面积约有多少被水覆盖着？（）

A、51%B、61%C、71%D、81%

2、地球上最大的储水库是什么？（）

A、江湖B、海洋C、冰川D、溪流

3、淡水约占全球总水储量的多少？（）

A、2.23%B、2.33%C、2.43%D、2.53%

4、海水中含有的化学元素大约有多少种?（）

Ａ、50多种Ｂ、60多种Ｃ、70多种Ｄ、80多种

5、中国水资源总量居世界第几位?（）

Ａ、第二位Ｂ、第四位Ｃ、第六位Ｄ、第八位

6、世界人均水量最多的国家是（）

Ａ、印尼Ｂ、巴西Ｃ、美国Ｄ、中国

7、中国人均水量约占世界均值的多少?（）

Ａ、1／2 Ｂ、1／3Ｃ、1／4Ｄ、1／58、我国人均水量最多的省是（）

Ａ、内蒙古Ｂ、海南Ｃ、西藏Ｄ、青海

9、世界水日是几月几日？（）

Ａ、3月22日Ｂ、4月22日Ｃ、6月4日Ｄ、7月4日

10、我国人均水量最少的省是（）

Ａ、湖北Ｂ、内蒙古Ｃ、河北Ｄ、天津

11、世界上有多少人口处于缺水状态（）

Ａ、1亿Ｂ、3亿Ｃ、5亿Ｄ、7亿

12、南水北调工程将使我国北方44座大中型城市摆脱缺水困难，请问是将哪里的水调往北方？（）

Ａ、珠江Ｂ、长江Ｃ、黄河Ｄ、金沙江

通过这些题目，同学们知道了水的分布现状，也证实了自己的自学能力。（在此教师可以给学生一些赞扬的语言，多鼓励学生，对于学生们的自学能力给予肯定。）

三、师生互动

1、小结下列知识

一、人类拥有的水资源

1、地球表面约71%被水覆盖──“水球”

2、海洋水：

（1）储量约占全球总储水量的96.5%；

（2）作用：繁衍水生生物；蕴藏化学资源（海水中含有80多种元素，其中含量最高的是氧元素；海水的含盐量很高，人们可从海水中提取出大量无机盐。）

（3）探究方向：淡化海水

3、由于人口增多、工业、生活用水量增大，水污染也比较严重，造成水资源缺乏。

2、将学生课前准备的资料展示，并与教师准备的材料一起进行交流总结。如：（1）爱护水资源从节约用水和防治水体污染两方面考虑。

（2）我国的“节水标志”。

（3）有关水污染而引起的环境问题的图片和报道。

（在师生热烈的讨论过程中完成下列课程内容。）

二、爱护水资源

1、节约用水：

使用新技术，改革工艺和改变习惯可以减少大量工农业和生活用水。

2、防止水体污染：

（1）水体污染是指什么？

（2）水体污染源：

①工业污染：工厂的“三废”(废气、废渣、废液)倒入江河、地下，污染江河和地下水。

②农业污染：农药、化肥的不合理使用，也易造成水的污染。

③生活污染：生活污水及生活垃圾的任意排放，造成水的污染。

④其他污染：

A、病原微生物污染

B、需氧有机物污染

C、富营养化污染（赤潮）

D、恶臭物污染

E、地下水硬度升高

F、重金属离子污染（水俣病）

J、石油泄露造成的海水污染

H、热污染

I、放射性水污染

(3)水体污染的危害：

影响工农业生产、渔业生产、破坏水生生态系统，直接危害人体健康。

三、习题

1、下列关于水的叙述正确的是（）

A、水是取之不尽、用之不竭的自然资源

B、水是一种有限的宝贵资源，必须保护水资源

C、人类需要的淡水可通过海水蒸馏来补充D、雨水是天然蒸馏水，所以是纯净物

2、科学家预言“水短缺，不久将成为一个深刻的社会危机”。这是因为（）

A、水中蕴藏着丰富的化学资源，提取这些资源消耗了水

B、由于二氧化碳温室效应，水在不断地蒸发减少

C、淡水资源不充足，且分布不均匀

D、水不断受污染，使淡水资源越来越不充裕

3、请你们谈谈自己的节水经验，在爱护水资源方面，你做的有哪些不妥的地方吗？

四、结束语

篇5：《爱护水资源》课题分析

本课题主要介绍两部分内容，一是水资源概况，二是水资源保护，每部分内容又都是从两方面入手。

水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面认可直接利用的淡水量上说明水的短缺。这种从一个事物的两个方面来认识事物的方法，不仅有利于学生对水资源状况全面、正确的认识，而且有利于培养学生辩证思维的能力，学习用发展的眼光看问题。因为在丰富的水储量与有限的淡水这一现实情况中，本身就蕴含着相对、辩证的思想，同时随着海水淡化等水处理工艺的发展，可利用水的短缺状况又是变化的、动态的，因此这里又蕴藏了发展、变化的观点。这里教材文字不多，主要通过一些数据和图表来说明水资源情况，如利用几组对比数字突出我国大部分城市用水紧张的现状，意在强化学生的爱水、节水意识。

篇6：课题1_《爱护水资源》课堂练习

一．课前预习

（一）人类拥有的水资源

1.地球上的总储水量约为1.39×1018m3，地球表面约__________________________被水覆盖着。地球上的总水储量虽然很大，但__________________________很少，淡水约占全球水储量的2.53％，可直接利用的只约占其中的____________________________________________。

2.我国水资源总量居世界的第______________________位，但人均水量很少，且空间分布______________________________。

（二）.爱护水资源

1.爱护水资源，一方面要___________________________，另一方面要_____________________________________。

2.节约用水

（1）提高水的利用率，如工业上提高水的_________________________；采用___________________，减少水的使用。

（2）农业、园林浇灌采用________________________________或________________________.（3）生活中改变用水习惯，如___________________________；使用_________________________。

3.防治水体污染

（1）水体污染：大量污染物质排入水体，超过水体的__________________________使水质恶化，水体及其周围的生态平衡遭到破坏，对人类健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。

（2）水体污染的来源：___________________________污染______________________污染_____________________和________________________________污染。

（3）水体污染的危害：影响__________________________，破坏___________________________，危害_________________________________________。

（4）水体污染的防治措施：

①工业上：通过新技术、新工艺__________________________的产生，同时对污染的水体进行处理，使之达到排放标准。

②农业上：提倡使用农家肥，合理使用____________________________________。③生活中：污水实现___________________________________________处理和排放。-1-

二．选择题

1.保护环境，人人有责。下列做法，与保护环境的倡导不相符的是（）

① 污水排入大明湖②随意丢弃方便袋 ③植树种花搞绿化 ④禁用含磷洗衣粉 ⑤护城河

旁烧垃圾

A.只有①⑤B.只有①③C.只有①②⑤D.只有③④

2.一壶水烧开后，壶盖被顶开，这是因为（）

A.水分子运动速度快，撞开壶盖B.水分解成氢气和氧气

C.水由液态变成气态，分子间隔增大，体积膨胀D.水分子分成氢原子和氧原子后粒子

数目增多

3.节约用水和合理开发利用水资源是每个公民应尽的责任和义务，你认为下列做法与之不相

符的是（）

A．洗菜、洗衣、淘米的水用来浇花、拖地、冲厕所B．将活性炭放入硬水中使其软化

C．合理施用农药、化肥，以减少水体污染D．加强工业废水的排放监控，坚持达标排放

4.下列有关地球上水的分布、循环、利用的说法中正确的是（）

A．陆地淡水约占地球总水量的96.53%B．水是生物生存所需的最基本的物质之一

C．人类直接利用最多的是海洋水D．水循环的环节只有蒸发和降水

5.北京是极度缺水的城市。作为北京市民，下列生活习惯应该摒弃的是（）

A．用盆接水洗菜B.用养鱼水浇花草

C.使用节水龙头D.丢弃未喝完的矿泉水瓶

6.我们应象珍惜自己的血液一样珍惜每一滴水。下列关于水的说法中不正确的是

A．水是由氢元素和氧元素组成的化合物B．城市污水必须经过净化处理后才能排放

C．清澈、透明的泉水是纯净物D．水资源是宝贵的，一定要节约用水

7..水污染主要来源于（）。

A.天然水跟空气、土壤长期接触B.城市生活污水的排放，农业生产中大量使用化肥农药

C.水生植物大量繁殖，海水大量蒸发D.工业生产中的废渣、废水、废气的排放

8.水是人类生活中不可缺少的物质。日常生活中有人喜欢喝纯净水，市售纯净水中有一些是

蒸馏水，有关这类纯净水的说法中，正确的是（）。

A.它是纯天然饮料B.它含有人体所需的矿物质和多种微量元素

C.它清洁、纯净，但长期饮用对健康无益D.用催化剂可将它转变为汽油

9.地球上可以直接利用的淡水不足总水量的1%，节约用水、保持水资源是每个公民应尽的义

务。下列做法中，不能达到目的的是（）。

A.政府给每户居民发放节水龙头B.用喷灌、滴灌的方法浇灌园林或农田

C.将工业废水处理达标后排放D.将生活污水经阴沟排放

11.水是生命之源，即普通又宝贵。下列对水的“多”与“少”的描述错误的是（）

A．地球上水的总量多，淡水少

B．我国水资源总量多，人均水量少

C．“南水北调”工程说明南方水的储量多，北方水的储量少

D．世界上资源丰富的国家非常多，水资源匮乏的国家非常少

12.生活中的下列做法不能达到节约用水目的的是（）。

A．洗脸刷牙，随手关水龙头B．洗菜用水，再来浇花

C．一件衣服，洗衣机洗D．水管漏水，及时修理

13.下列关于水的说法不正确的是（）

A.水是人类宝贵的资源B.长期引用蒸馏水有益健康

C.水是一种常用的容剂D.自然界的水都是混合物

14.2012年“世界水日”的主题是“水与粮食安全”。下列说法错误的是（）

A.水的天然循环能实现水的重新分配，不需兴建水利工程B.农业生产中改变灌溉方式，变慢

灌为喷灌或滴灌，以节约用水C.为了避免水体污染，农业上应合理使用农药和化肥

D.将生活用水、地表雨水分类处理，可减少污染，保护水资源

15.天然水受到污染后，净化时需要运用科学的方法。天然水污染的来源有

________________________（写出一种即可）；常用的净水方法有______________________(写出一种即可)。

A组作业答案：

1.C2.C3.B4.B5.D6.C

篇7：爱护水资源

目前我国水污染防治工作取得了很大成绩, 但是, 总体形势仍相当严重, 我国污水的排放量已从80年代的310亿吨增加到2000年的620亿吨, 占全国年用水总量的10%以上, 自净能力已是杯水车薪;受污染河段已超过总河长的1/3;水生态系统蜕变严重。这不仅见于统计数字, 甚至于每个居民都能接触感觉到。因此, 在21世纪对我国的水污染防治, 需要高度的重视、创新的思路和有力的措施。

节水是从量上保护水资源, 防治污染是从质上保护水资源, 二者缺一不可, 相辅相成, 节水本身就减少了污染总量;污染的防治则实际上减少了不可利用的水量, 等于节水。水利部门应该狠抓节约用水和水污染防治, 与生产、环保等部门一起切实保护短缺的水资源, 以水资源量和质的可持续利用来保障可持续发展。

回顾半个多世纪对水污染的斗争, 全世界, 尤其是包括我国在内的发展中国家, 创造几千亿的产值, 治污就需要逾千亿的投入, 而污染日趋严重的形势还难以遏制!我们需不需要有些新思想呢?污染产生最根本的原因, 在于指导工业化的西方经济学指导思想已不能适应现代工业化的新发展。从亚当·斯密和李嘉图起, 西方经济学的指导思想就是最大限度地开发自然资源, 最大限度地创造社会财富, 最大限度地获取利润。自然资源, 尤其是稀缺自然资源是有限的, 代代最大限度地开发, 后代不就所剩无几了吗?如何符合代际均衡的原则, 怎么能实现可持续发展呢。多创造社会财富是没错的, 但是在创造财富的同时也创造了害物, 我们能够允许财富和害物的创造并行发展吗?最大限度地获取利润, 什么是利润呢?从经济学上来讲, 利润是产出减去投入的净所得, 治污的投入也是投入。如果治污的投入不被考虑在内, 高利润、高污染的产业导向就会使污染愈演愈烈, 人们的真正受益就越来越小。

过去人们只认为从水体中取水, 改变了水资源的量是用水, 水体在量上有承载能力问题;而向水体排污, 改变了水资源的质则不是用水, 水资源在质上不存在承载能力问题, 这种思想是不科学的, 是违反自然规律的。人类不管从量上还是质上改变水资源, 都是对水资源的利用, 鉴于水资源已是短缺资源, 量和质都要合理利用, 科学配置, 都要受到限制。排污实际上是挤占了环境用水, 所谓“环境用水”就是必要保持一定量的净水-即维持水体的自净能力。而“生态用水”则是维持植被、动物群落和地下水等整个生态系统要素的用水。

“谁污染, 谁治理”在污染治理的初期起到了警示、制约和初步治理的作用, 但在法理和实践上存在一些问题。从法理上看既然一个法人有能力治污, 他本来就不该制造污染, 如果后果严重触犯了《水污染防治法》, 触犯法律的主体不能是纠正其后果的主体。从实践上来看, 越是资金缺乏, 技术落后, 管理不善的企业, 其污染就越严重;就越没有能力真正治理污染, 有些所谓的“治污”实际上是应付检查, 时关时开, 偷排漏排, 污染转移。污染物不入河道, 排往他处, 仍会通过土壤渗入地下, 再汇回江河。这就是为什么太湖流域污染治理力度加大, 而水体状况改善很小的重要原因之一。

水污染防治在充分认识和利用自然规律的同时, 还必须有效掌握和运用市场规律。上个世纪世界上大多数国家的治污投入主要是政府的公共财政投入, 到上个世纪末已经发生了很大变化, 私人资本对供水和治污的投入大大增加。我国是一个水污染十分严重的大国, 又是一个不富裕的国家, 调动各方面的投入, 包括以各种形式引入外资, 加大治污力度更是十分必要的。

基于上述认识, 水污染防治的创新考虑的出发点是:从大系统的观念出发, 各部门协作, 整体规划, 防治并重, 以防为主。通过产业结构调整, 清洁生产、资源循环, 把污染挡在上游;与此同时, 在工业和农业, 城市和农村, 陆地和水体, 生活污水、工业废水和农业污染综合治理;在可能的条件下, 大力稀释、清淤, 加强水生态系统建设。

水污染的监测是水污染防治的科学基础, 没有量和质的监测, 水污染防治将无的放矢。目前, 我国水污染的监测力量不是多了, 而是少了, 应该团结治水, 共同监测, 水利部有3万多个水文站、点, 其中约有3000个监测水质, 是一支不可忽视的力量。在水质监测上要统一立法, 统一标准, 资料共享, 信息统一发布。水利部的监测应以流域为基础, 量质并重;以水体监测为主, 控制污染总量, 配合本底清淤;以丰枯水时段变化监测为主, 保持不同区域的水功能, 配合输水稀释;以城市饮用水供水水源地监测为主, 保证人民健康安全;以主要排污口和突发水体污染事件为主, 保证经济与社会的水安全。

篇8：4课题3爱护水资源

课题1 爱护水资源

教学目标

1.了解世界和我国的水资源状况，学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限。2.培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。

3.初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而形成节约用水、保护环境的良好品德。课前准备

要求学生从图书、报纸、杂志、互联网等媒体上搜集与本教材相关的资料和有关水污染的知识和情况报道。

教学流程

一、课程导入

教师利用学校现有的多媒体设备播放“水是人类的宝贵资源”。

你能用一句话说说水在人类生活中的重要用途吗？（如：没有水我们就不能做饭。没有水我们就不能洗澡。没有水就没有人类。没有水就没有生命。„„）

引出课题──爱护水资源。

二、自学过程

学生阅读教材，并完成下列测试内容： 1.地球的表面积约有多少被水覆盖着？（C）

A、51% B、61% C、71% D、81% 2.地球上最大的储水库是什么？（B）

A、江湖 B、海洋 C、冰川 D、溪流 3.淡水约占全球总水储量的多少？（D）

A、2.23% B、2.33% C、2.43% D、2.53% 4.海水中含有的化学元素大约有多少种?（D）

Ａ、50多种Ｂ、60多种Ｃ、70多种Ｄ、80多种 5.中国水资源总量居世界第几位?（C）

Ａ、第二位Ｂ、第四位Ｃ、第六位Ｄ、第八位 6.世界人均水量最多的国家是（B）

Ａ、印尼Ｂ、巴西Ｃ、美国Ｄ、中国 7.我国人均水量最多的省是（C）

Ａ、内蒙古Ｂ、海南Ｃ、西藏Ｄ、青海 8.我国人均水量最少的省是（D）

Ａ、湖北Ｂ、内蒙古Ｃ、河北Ｄ、天津 9.世界上有多少人口处于缺水状态（B）

Ａ、1亿Ｂ、3亿Ｃ、5亿Ｄ、7亿

10.南水北调工程将使我国北方44座大中型城市摆脱缺水困难，请问是将哪里的水调往北方？（B）

Ａ、珠江Ｂ、长江Ｃ、黄河Ｄ、金沙江 11.中国人均水量约占世界均值的多少?（C）

Ａ、1／2 Ｂ、1／3 Ｃ、1／4 Ｄ、1／5 12.世界水日是几月几日？（A）

Ａ、3月22日Ｂ、4月22日Ｃ、6月4日Ｄ、7月4日通过这些题目，同学们知道了水的分布现状，也证实了自己的自学能力。

（在此教师可以小结：地球上水资源非常丰富，但淡水资源很少，而可利用的淡水资源更少。我国的人均淡水资源更少。）

三、师生互动小结下列知识：

一、人类拥有的水资源

1.地球表面约71%被水覆盖──“水球” 2.海洋水：

（1）储量约占全球总储水量的96.5%；

（3）探究方向：淡化海水

3.一方面人类生活、生产的用水量不断增加，另一方面未经处理的废水、废物和生活污水的任意排放及农药、化肥的不合理施用等造成的水体污染，加剧了可利用水和减少，使原本已紧张的水资源更显短缺。

展示资料图片，并与学生一起进行交流总结：

如：（1）爱护水资源从节约用水和防治水体污染两方面考虑。

（2）我国的“节水标志”。

（3）有关水污染而引起的环境问题的图片和报道。

二、爱护水资源

1.节约用水：使用新技术，改革工艺和改变习惯可以减少大量工农业和生活用水。2.防止水体污染：（1）水体污染是指什么？（2）水体污染源：

①工业污染：工厂的“三废”(废气、废渣、废液)倒入江河、地下，污染江河和地下水。②农业污染：农药、化肥的不合理使用，也易造成水的污染。③生活污染：生活污水及生活垃圾的任意排放，造成水的污染。④其他污染：

A、病原微生物污染 B、需氧有机物污染 C、富营养化污染（赤潮）D、恶臭物污染 E、地下水硬度升高

F、重金属离子污染（水俣病）J、石油泄露造成的海水污染 H、热污染 I、放射性水污染（3）水体污染的危害：（4）水体污染的防治。

影响工农业生产、渔业生产、破坏水生生态系统，直接危害人体健康。

三、习题

1.下列关于水的叙述正确的是（B）

A、水是取之不尽、用之不竭的自然资源 B、水是一种有限的宝贵资源，必须保护水资源 C、人类需要的淡水可通过海水蒸馏来补充 D、雨水是天然蒸馏水，所以是纯净物 2.科学家预言“水短缺，不久将成为一个深刻的社会危机”。这是因为（D）A、水中蕴藏着丰富的化学资源，提取这些资源消耗了水 B、由于二氧化碳温室效应，水在不断地蒸发减少 C、淡水资源不充足，且分布不均匀 D、水不断受污染，使淡水资源越来越不充裕

3.请你们谈谈自己的节水经验，在爱护水资源方面，你做的有哪些不妥的地方吗？

四、小结课后反思

我在讲本节课时充分注意了当前学生的学情，在学完前面三个单元之后，学生在对化学的学习热情上有所冷却。因为在第三单元的分子、原子等微观概念的引入后，学生第一次受到认知上的障碍，使原本在刚接触化学时的热情高涨开始下降。因此我利用本节知识难度较小的特点，以学生自主学习为主，充分调动学生的自信心。做到人人参与，人人有话可说，人人有收获，人人有成就感。

另外，本堂课与过去明显的不同在于：把单纯的教师传授式改为学生自学与讨论相结合，再加上视频引入与图片展示，学生感到很新奇。课堂上所探讨的问题就在身边，更重要的是，不论课前、课中，都是学生唱主角，比给教师当听众要有趣的多，整堂上，师生之间、同学之间配合得很好，课堂气氛十分活跃、和谐、轻松。我认为教师能将每堂课都设计好是上好一堂课的成功保证。因此课前我们务必做好充分的准备。

篇9：4课题3爱护水资源

课题4

爱护水资源

【设计理念】设计这样一堂课，主要依据《化学课程标准》中的一些精神,使学生“懂得运用化学知识和方法去治理环境污染„„增强学生对自然和社会的责任感”，引导“学生从已有经验出发，让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性”，“逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题”。总之，通过学习化学，要让学生逐渐学会“用”化学，以不断提高学生的学习兴趣和对自然的关注程度，为他们成为环保“小卫士”提供一些智力支持和实践机会。

【教材分析】本课题主要介绍两部分内容，一是水资源概况，二是水资源保护，每部分内容又都是从两方面入手。

水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺。这种从一个事物的两个方面来认识事物的方法，不仅有利于学生对水资源状况形成全面、正确的认识，而且有利于培养学生辩证思维的能力，学习用发展的眼光看问题。因为在丰富的水储量与有限的淡水这一现实情况中，本身就蕴含着相对性、辩证性的思想，同时随着海水淡化等水处理工艺的发展，可利用水的短缺状况又是变化的、动态的，因此这里又蕴藏了发展、变化的观点。所谓“生态文明”，是人类文明形式之一，“它以尊重和维护生态环境为主旨，以可持续发展为据，以未来人类的继续发展为着眼点，强调人的自觉与自律”。就中国目前的现状而言，就是要不断提高人的生活质量，建立资源节约和环境友好型社会，不断增强可持续发展能力。爱护水资源，是建立生态文明的第一步。

节水只是以举例的方式简要给出工农业生产、生活中的节水思路；防治水污染则只从污染源角度简明概括引起水污染的原因、水污染的危害及防治方法。也就是说这里只给学生关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思想，具体的内容留待学生在课内外的一些活动中自己去寻求、获得。本课题后的调查与研究和习题就是在引导学生进行这类活动。这样既体现了本课题最基本的教育目的，又给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。

【教学目标】：

1、知识与技能：

了解世界和我国水资源状况

培养学生关心社会，能够运用课本知识解释生活中的相关问题培养学生制法懂法的能力，能够运用相关法律维护自身权益

2、方法与过程

通过调查采访、查阅文献、网上搜索等方法，收集有关水资源及其利用、保护等信息；对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳。

3、情感与价值观

学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限，了解加强水资源的保护是实现生态文明的核心。

在学习活动中增强团结、协作的合作意识，以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。培养学生知法守法的观念【教学重点】：

1、用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。

2、培养学生的社会责任感。【教学难点】：

1、水污染和防治的相关资料的收集。

2、充分调动学生的学习积极性。【教学方法】：

讨论探究

多媒体教学【课时】；一课时【课前预习】：

调查小关水库形成的原因以及危害自学本节课的知识点【教学过程】：

【播放】多彩贵州纪录片

【教师】看了多彩贵州的记录片你们有什么感受？是否感到心情舒畅呢？贵州的山美水美，人也美，今天我们在座的各位老师就是来自贵州省的各个地区，让我们用掌声对他们的到来表示欢迎。

【教师】作为一个贵州人，我们自豪于贵州美丽的自然风光，但也有不美的地方。【视频展示】小关水库蓝藻爆发水质恶化【教师】这段新闻是10月15日在贵阳电视台直播贵阳播出的。看到这段新闻之后我的心情也非常沉重。我和同学们一起对小关湖的水质恶化情况进行了调查。现在请这些同学上台向大家介绍一下你的调查成果。

【调查小组呈现】小关湖水库在2000年以前曾是贵阳市的饮用水源，后来因为污染严重加上降雨较少，就没有作为饮用水源了。其中污染包括居民生活污水（直接排入水库）、养殖废水、洗车场、豆腐作坊、小餐馆（将洗碗的有油的水排到水库里）、橡胶厂（橡胶厂处的主管入口被泥沙堵塞），排污管堵塞还致使村民生活生产污水不能进入截污管。小关截污管的三个泵房的泵由于超期服役而经常坏，不能有效工作，致使大量污水直排入水库。【教师】总结污染原因：工业上的废渣、废水的任意排放

农业上养殖场的污水未经处理排放生活污水的任意排放【教师】小关水库污染的原因：天灾和人祸，所谓的天灾是指近年来贵州省的降雨都比较少，造成的水资源短缺。对于天灾，我们的能力有限，但由于污染造成的人祸是可以改变的。面对小关水库的污染该怎么办呢？【学生】将这些污染企业全部关闭

【教师】这样做法是不是合理呢？公不公平呢？

【学生】养殖户：非常不满，要维护我们经营者的权益，我们要生存，不能关闭

周边有700多户的养猪户，超过一万头猪，这是我们主要的收入来源。我们要养的猪年底卖了才能给小孩交学费。你看那边的那位同学，你来说说，要不是天天吃到我们养的肥美的猪肉，你能长得这么俊俏嘛~大家评评理，是不是这个道理啊~少了我们，你们餐桌上，又要少了多少鲜美可口的菜啊？？？而且，我也看书了，没有猪肉，人就长得不好了~~~

豆腐作坊：你们金阳好多菜市场卖的豆腐都是我们提供的，要是把我们关闭了，你们吃什么？没有这些白白嫩嫩的豆腐补充植物蛋白，你们怎么做到营养均衡~而且，一块豆腐就几毛钱钱的利润，你还要让我们这样那样的，我也想啊，可是，你还让不让人吃饭，生存了？我也是上有80岁老母，下有还在换尿布的娃娃啊，现在的奶粉、尿布哪一样便宜啊？我哪里有多余的钱处理污水啊。

橡胶厂：我们也知道橡胶产生了很大的污染，连我们自己在生产时都害怕毒副作用，谁不想活得健健康康，天天没事谈谈低碳，聊聊环保，可是，并不是，坐着就有饭吃，就有钱拿，就能活得无忧无虑，开开心心。我们还要养家糊口，还要促进自己以及大家的经济发展，我们并没有只是污染，我们厂为小关湖周边的市民提供了工作岗位，每年我们还要交十多万元的税，也算是为地方经济发展做出了贡献的。至于，污水处理，我们不是不知道，也不是没考虑，只是，我们实在没有这个能力来完成啊，你们看吧，我们能怎么办？你们要我们怎么办？

洗车场：我们洗车场为住在小关湖周边的市民提供了多少方便啊，如果把我们关闭了，你们到哪去享受24小时全天无休的洗车服务。【教师】通过上面大家的发言，他们对社会都有贡献，不能关闭，那让他们继续污染下去吗？【学生】环保人士：作为一个热心环保的市民，我有必要给你们普及一下保护水资源的相关知识。贵州省正在创建全国环境保护模范城市，每个人都需要了解环保知识。国家还有专门的标志来提醒大家注意环保。（展示标志）。而且联合国将每年3月22日定为“世界水日”。

由于水库周边的污水直接排到水库里，造成氮、磷等营养物质大量进入水体中，蓝藻常于大量繁殖，并在水面形成一层蓝绿色而有腥臭味的浮沫，称为“水华”，大规模的蓝藻爆发，被称为“绿潮”。绿潮引起水质恶化，严重时耗尽水中氧气而造成鱼类的死亡。因此我们才会在新闻里看到大片的绿色漂浮物。

水库周边的小作坊和小企业全部关闭是不现实的，应该将他们产生的污水处理之后再排放，而且必须达到相关的排污标准。就算是条件达不到的企业，也应该将污水排到排污渠里。

贵阳市民只要发现任何的环境污染问题，都可以拨打12369进行举报！

法律人士：（发放法律知识宣传单）我国为了保护水资源，还专门制定了《中华人民共和国水发》和《中华人民共和国水污染防治法》

《中华人民共和国水污染防治法》

第二十条国家实行排污许可制度。

直接或者间接向水体排放工业废水和医疗污水以及其他按照规定应当取得排污许可证方可排放的废水、污水的企业事业单位，应当取得排污许可证；城镇污水集中处理设施的运营单位，也应当取得排污许可证。排污许可的具体办法和实施步骤由国务院规定。

禁止企业事业单位无排污许可证或者违反排污许可证的规定向水体排放前款规定的废水、污水。

第二十四条直接向水体排放污染物的企业事业单位和个体工商户，应当按照排放水污染物的种类、数量和排污费征收标准缴纳排污费。

第四十九条国家支持畜禽养殖场、养殖小区建设畜禽粪便、废水的综合利用或者无害化处理设施。

畜禽养殖场、养殖小区应当保证其畜禽粪便、废水的综合利用或者无害化处理设施正常运转，保证污水达标排放，防止污染水环境。

第六十三条国务院和省、自治区、直辖市人民政府根据水环境保护的需要，可以规定在饮用水水源保护区内，采取禁止或者限制使用含磷洗涤剂、化肥、农药以及限制种植养殖等措施。