我受到的启发小学作文

我受到的启发小学作文（精选12篇）

篇1：我受到的启发小学作文

“一次失利或失败并不重要，在今后成长的道路上，挫折在所难免，但贵在坚持。与其羡慕、嫉妒别人，不如用实际行动，超越自己，超越别人。”这是一句再简单、平常的话，但就是这句话给予我较大的启发，让我努力前行，充满正能量。

记得一次面向广大校园记者的征文活动，我正在犹豫不决时，一直关注、支持我参加校园记者活动的妈妈说：“不管什么活动，只要积极参与，就一定有所收获。”我听从了妈妈的建议。我看了看题目，感觉是写景的文章。呵呵，这可是我的长项啊，岂不是小菜一碟?为了这篇文章，我挖空心思，煞费苦心，在文章中写了不少恰当的词语、优美的句子，而且经过多道“工序”，先是爸爸过目，进行简单修改，再是班主任李老师的指导。应当说，对这篇文章我是比较满意的，对其冲击征文的奖项也有较大的期望和信心。

星期三，放学后，我早早地就回到了家里，找到当天的《汴梁晚报》，满怀希望的打开熟悉的那几版。果然，征文活动结果出来了，获奖的校园记者可真多啊!我屏住了呼吸，在其中寻找自己的名字，一等奖，没有，二等奖，没有，三等奖，还是没有。我不敢相信自己的眼睛，难道是太激动，没有注意到，我使劲揉了揉眼睛，又从头至尾仔细浏览了一下，始终未见到自己的名字。霎时，失望和失落写满了我的心田。“没有，怎么会没有?不可能吧!”我沮丧到了极点，对写作失去了信心，对作文失去了兴趣，心想：再也不写作文了……

早知道结果的妈妈抚摸着我的头，语重心长地对我说：“我能理解你现在的心情。刚看到征文结果的时候，说实话，妈妈和你一样，有点失落，因为妈妈也是满怀期待的。虽然我知道，为这次征文活动，你也颇为用心。但生活就是这样，没有获奖，只能说明你的写作功底不到火候，或者说做得不够好，还有提升的空间。所谓天外有天，人外有人，强中更有强中手。一次失利或失败并不重要，在今后成长的道路上，挫折自是难免，但贵在坚持。与其羡慕、嫉妒别人，不如用实际行动，超越自己，超越别人。”

从那时开始，坚持每天读一些美文，记一些好词好句，坚持每天写一篇心情日记，每星期写一篇作文，成为我的“写作常规”，我相信，有坚持不懈的精神，成功也许就不远了。

篇2：我受到的启发小学作文

我受到了启发

桌子的一边，是我;对面，是从小教我下棋的来势;中间，是一盘棋。我与老师对弈，试图寻求人生的答案。

这盘棋，我很想赢下来。第一步怎么走，我举棋不定。师傅说：“首步下好，可定棋局。”我走哪里?是啊，我走哪儿呢?前面的路似乎大雾封锁，我凭窗凝望，隐约可见一个孤影在唤我前去，他是谁，是幸运之神?我茫然了。去吧，路还是要走的，我怎么能因恐惧而停而不前?棋子啪的一声落下。

大战很快进入白热化状态，一黑一白在棋盘山个厮杀，难解难分。可是，看得出来，我也处下风，我的一条大龙已陷入危机。我该怎么办啊?是啊，我该怎么办呢?前面的路，充满了风险，可是我的这条大龙要想保住，我必须周这条险路，我已无法回头，唯有全力以赴。也许我会便体鳞伤，也许我会心里交卒，可是只有拼权利，才会有胜利的机会。我镇定一下，坚定地落下棋子......

啪的一声最后一个棋子落下，我输了，内心已一片空白，心底一片冰凉。所有的自信似乎一瞬间消逝，再也不会回来。神色的变化怎能逃过老师的法眼。“我输了。”我苦笑。“是啊，你又输了”老师稍作停顿，目光停留在我的身上，说道：“可是，这只是一盘棋而已，人生的棋可绝不是一盘就可以下完的。”我看着老师：“老师是说......”老师一边收拾棋子，一边说道：“众多棋局，扑朔迷离，千变万化，如天上的星星让人演化缭乱。其实谁都会输，也都回赢，重要的.是该如何看待输赢，更要知道如何去赢，日后，还有许多盘棋里等待你去下，要加油啊!”

老师的话，把我的心门顿时打开：人生如棋，黑白相间，有输有赢，用不言败!我没想到，困扰我许久的问题，在一盘棋里得到解决了。那一次我很受启发

蚂蚁使我受到的启发

蚂蚁使我受到的启发

今天去春游，我们来到一片松树林，我在来的路上已经筋疲力尽了，坐在树林里休息。

我感到饥肠辘辘，就从书包中拿出一个大面包开始大吃起来。忽然我发现了一个蚂蚁窝，十分好奇的把一块面包扔到了一只蚂蚁身旁，它用触角碰了几下，便开始往蚂蚁窝旁边拖。人们都说，蚂蚁是大力士，但这块面包比它大几百倍，它根本动摇不了这块巨大的面包。

这只蚂蚁转身钻进了洞里，我以为它放弃了，这我可以理解，面包太大了。但是，不一会儿，蚂蚁大军如洪水一样涌了出来，扑向这块巨大的面包。它们有的用力往后拉，有的使劲往前推，大约7、8分钟后，这块泰山一般的大面包被搬到了蚁巢附近。

我一向爱搞恶作剧，我用树枝把面包拨回原处，蚂蚁又把它搬回去。我反复这么做，蚂蚁呢?又反复把它搬回去。有些蚂蚁好像生我的气了，扑上来，对我发起了猛烈的进攻，但我却不甚在意。

我都玩够了，但蚂蚁们还是耐心的搬。我又想把面包拨回去，但是我没有这样做，因为我不想让蚂蚁把我想成了一个身披云甲，齿尖爪利的怪兽。看着蚂蚁把巨大的“泰山”分割成“小石块”，搬到了蚁巢中。我也想钻到蚁巢中看看蚂蚁是怎么把这些面包吃掉的，可是我太“胖”了。

喔!我今天在蚂蚁身上学到了一个成语人心齐泰山移。我也感受到了蚂蚁的坚强意志。

蚂蚁使我受到的启发

蚂蚁使我受到的启发

今天去春游，我们来到一片松树林，我在来的路上已经筋疲力尽了，坐在树林里休息。

我感到饥肠辘辘，就从书包中拿出一个大面包开始大吃起来。忽然我发现了一个蚂蚁窝，十分好奇的把一块面包扔到了一只蚂蚁身旁，它用触角碰了几下，便开始往蚂蚁窝旁边拖。人们都说，蚂蚁是大力士，但这块面包比它大几百倍，它根本动摇不了这块巨大的面包。

这只蚂蚁转身钻进了洞里，我以为它放弃了，这我可以理解，面包太大了。但是，不一会儿，蚂蚁大军如洪水一样涌了出来，扑向这块巨大的面包。它们有的用力往后拉，有的使劲往前推，大约7、8分钟后，这块泰山一般的大面包被搬到了蚁巢附近。

我一向爱搞恶作剧，我用树枝把面包拨回原处，蚂蚁又把它搬回去。我反复这么做，蚂蚁呢?又反复把它搬回去。有些蚂蚁好像生我的气了，扑上来，对我发起了猛烈的进攻，但我却不甚在意。

我都玩够了，但蚂蚁们还是耐心的搬。我又想把面包拨回去，但是我没有这样做，因为我不想让蚂蚁把我想成了一个身披云甲，齿尖爪利的怪兽。看着蚂蚁把巨大的“泰山”分割成“小石块”，搬到了蚁巢中。我也想钻到蚁巢中看看蚂蚁是怎么把这些面包吃掉的，可是我太“胖”了。

喔!我今天在蚂蚁身上学到了一个成语人心齐泰山移。我也感受到了蚂蚁的坚强意志。

这句话启发了我

这句话启发了我

我可以肯定得说，每个人，包括天才在生活中都一定能遇到挫折，而且无法避免。

我现在还没成年，就曾遇到许多挫折。就说一次宋老师叫我做一幅泡沫画，我一听，心里想着做泡沫画一定好玩，便一口答应了，到了家，我便开始做。刚做好，我就把泡沫弄破了，做了一个小时全白费了，我伤心极了，恨不得大哭一场，那时我觉得命运太不公平，还打算放弃，刚失败了一次，就敲起了退堂鼓。

爸爸知道了，走到我身旁，什么也没说。只递给了我一书签，我拿起一看，上面写着：一经打击就灰心丧气的人，永远是个失败者。毛姆。“你愿意做失败者吗?”爸爸笑着问我。

我一听，顿时明白了父亲的用意，他是想用这句名言教育我，而我顿时也受到了启发：人生的道路都是崎岖，人人都要经历风霜，如果人不能经受挫折，那这个人在社会上就会毫无意义，所以我要经得起生活的锻炼，打败怯懦。

“一经打击就灰心丧气的人，永远是个失败者。”这句话使我终身受益。

那一次，我很受启发

生活中，无处不充盈这快乐与希望，坚强与威严;自信与成功。但是，最重要的是，要在生活中给予你的启发中自信、坚强、坚持不懈。

还记得，在六年级的时，我学习了一篇名叫《碧螺春》的课文。在作者的笔下，碧螺春茶叶那蜷缩着的样子，那翠绿的颜色，一直在脑海里回荡。那时，真有一种冲动―要亲自一睹它那令人陶醉的样子，品尝那细腻的味道。

终于，那天，姑父买了一包碧螺春茶来孝敬奶奶、爷爷。于是，我便忍不住向奶奶要了几粒茶叶。回去后，我赶忙拿来一个杯子，沏上一杯水，把茶叶一粒一粒放进去。那茶叶，好似一条蛟龙，在水里腾飞。一分钟，两分钟，三分钟&hllip;&hllip;啊!那碧绿的碧螺春茶已被浸润。那水里无不充盈着希望的绿色。轻轻泯上一口，那沁人心脾的清香扑面而来，徘徊在唇齿之间。我有忍不住在尝一口了。哇!那香气似乎在我的全身里蹿动，好像这个人都变的神清气爽起来。我享受着那无穷的乐趣。但不久之后，嘴里突然泛起了一股苦涩的味道，这种味道余留在口中。我端起茶又喝了一口，瞬间，清新又扑鼻而来，我有感觉到了那种美!那种仿佛置身于世外桃源，仿佛在无数的花草间萦绕一样。

这不是人生的写照吗?这不正是一种对世人的启发吗!只有经历了重重困难后，只有翻过无数高山后，理想境界才终将实现!

此刻，我感受到了一种美，我感受到了一种启发!我要对自己说：“加油，只有尝到人生的苦涩后，才能成为一代英豪!放飞翅膀，在人生里飞翔吧!”

石家庄市23中学初一靳子朝本文系本站用户原创文章，未经允许禁止转载!

《岳飞练字》读后感

今天，我看了一篇叫《岳飞练字》的文章后受到了启发。

里面有一个名叫岳飞的小孩小时候家里穷，买不起纸和笔，但他非常喜欢写字。一天，他看见邻居家的孩子用树枝在地上画个子做游戏，受到了启发，于是，他找来了一盆细沙和一根树枝，对他妈妈说他有纸和笔了。他珍惜时间后来，他写的字一直流传到今天。我读完这篇文章后懂得了一个道理：珍惜时间，爱惜学习，不能虚度光阴，做到学有所。

《岳飞练字》读后感

今天，我看了一篇叫《岳飞练字》的文章后受到了启发。

里面有一个名叫岳飞的小孩小时候家里穷，买不起纸和笔，但他非常喜欢写字。一天，他看见邻居家的孩子用树枝在地上画个子做游戏，受到了启发，于是，他找来了一盆细沙和一根树枝，对他妈妈说他有纸和笔了。他珍惜时间后来，他写的字一直流传到今天。我读完这篇文章后懂得了一个道理：珍惜时间，爱惜学习，不能虚度光阴，做到学有所。

《岳飞练字》读后感

今天，我看了一篇叫《岳飞练字》的文章后受到了启发。

篇3：启发联想在小学作文教学中的运用

关键词：小学作文教学,启发联想,运用

小学语文第十册, 安排了侧重于训练小学生写作能力的读写例话———《展开合理想象》。这是根据《小学语文教学大纲》的要求, 结合学生实际, 着重于小学语文基本功综合运用方面的一个重要训练内容。在小学生能基本写出内容具体, 有中心、有条理的记叙文的基础上, 如何指导学生写出真情实感、生动感人的文章, 启发学生展开合理的想象, 培养其丰富想象力, 无疑是提高作文水平的重要途径之一。下面我谈点体会, 与同行们商榷。

一、结合课文, 学习联想

叶圣陶说:“语文教材无非是个例子, 凭这个例子要使学生能够举一反三, 练习阅读和写作技巧。”结合学习《卖火柴的小女孩》一文, 我提出了下列问题让同学们思考:在又黑又冷的大年夜, 小女孩冻死在街头, 当时她做些什么, 想些什么, 有人知道吗?作者是怎么知道的? (不知道, 作者是想象的) 。作者展开了哪些想象? (小女孩五次擦燃火柴, 先后在亮光中看到了火炉、烤鸭、圣诞树、奶奶带她飞走) 。作者为什么会展开这些联想?合理吗? (因为卖火柴的小女孩一直过着饥寒交迫的生活, 当时又冷又饿, 渴望得到温暖、食物、欢乐、亲人的疼爱, 想象需符合小女孩当时的情况, 所以非常合理, 读来真实感人, 催人泪下) 。接着我启发学生:“这就是联想, 写作文不仅要把事实写清楚, 还要根据事实展开合理的想象。因为有许多的人和事我们不可能亲身接触到, 必须设身处地地予以想象, 才能写出生动感人的文章。”

学习的目的在于运用。在学生学习了联想写法的基础上, 我出了《××, 我想对你说》的作文题, 要求同学们在作文中要展开合理的想象, 写出较为生动的文章。李童同学在《老师, 我想对您说》的作文中, 写到三年级时, 某老师布置很多家庭作业, 一次晚上做作业时, 实在太累了, 就趴在桌子上睡着了。他写道:“这时, 我仿佛变成了一只萤火虫, 慢慢飞出窗外, 飞呀!飞呀!飞到了天上。天空中成千上万颗星星纷纷向我眨眼, 欢迎我的到来。顿时, 我也变成了星星, 与它们一起愉快地玩起捉迷藏来。”从孩子们的天真想象中, 我仿佛看到他对娱乐的渴望, 对繁重家庭作业的厌恶。

学生王娜在《爸爸, 我想对您说》中写道:“此时, 我躺在床上午睡, 爸爸在上海打工的身影仿佛浮现在我眼前:烈日下, 他弓着腰, 吃力地背着一袋水泥, 艰难地向楼顶攀登, 汗水顺着黝黑的脊背流下来。爸爸是为供我们姐弟三个上学, 才拼命挣钱呀!想着想着, 泪水就顺着脸颊流了下来。”读着这段联想和对父亲的真情表白, 谁不会为孩子们纯朴的情感而感动呢?

二、看图学文, 激发联想

小学语文中的“看图学文”的课文就是展开合理想象, 进行逻辑思维, 予以生动描述的范文。而图中所展示的往往是事件的某一部分、某一瞬间的情景定格。作文尤其要引导学生依据画面, 观其形, 会其意, 展开想象, 融会贯通, 构思出一篇完整、生动的故事。

“作文的过程, 其实就是一种创造过程。而人类的种种发明无不经过想象而生”。为培养学生这种创造能力, 我结合学习《黄河象》、《琥珀》这两篇文章, 精心选择了一幅“鹦鹉”年画, 并向学生简单介绍了鹦鹉的社会环境 (热带雨林) , 让他们查阅《社会》中关于西双版纳的资料, 然后布置学生仔细看图, 展开联想, 写篇作文。我拟定了下列提纲: (1) 这只可爱的鹦鹉长得怎样? (2) 它原来生活在哪里?生活得怎么样? (3) 它现在为什么在笼子里? (4) 它现在想些什么? (5) 你对笼子里的鹦鹉想说些什么?我的提示, 很快激活了同学们的思维, 激发了他们创作的灵感。在分组讨论之后, 他们个个才思泉涌, 奋笔疾书。学生写的这篇作文不但内容丰富、想象合理、真切感人, 而且起到了热爱大自然、保护鸟类的教育效果。一位同学在文章最后写道:“我为这只鹦鹉痛苦, 也为捕鸟人悲哀。人类为什么要把自己的幸福建立在鸟类的痛苦之上呢?这发自内心的呼喊令人震撼和深思!”

在引导学生看图学文的同时, 我还组织学生观看了全国特级教师于永正老师的看图学文《四毛的故事》教学录像带。在观看中, 孩子们随着于老师生动有趣的讲解, 与镜头中的孩子们一起欢笑, 一起思考, 一起回答问题, 更加深了对“合理想象”这一写作方法的理解和应用。

三、观察物体, 诱导联想

苏霍姆林斯基说:“不培养学生的观察能力和表达技巧, 教学工作也将是不可思议的。”事实说明, 融观察、思维、想象、表达为一体, 学生才学得轻松、愉快。正确引导学生观察事物, 启迪学生合理想象, 作文时才能收到事半功倍的效果。

一次上课时, 我拿着一支白粉笔问学生:“这支粉笔像什么?”大家面面相觑, 一时不知怎么回答。我进一步启发道:“从白色上考虑, 从作用上考虑。”既而在黑板上划出许多丝状的线条, 忽然, 张磊同学脱口而出:“像蚕丝!”“对!像蚕!”大家齐声附和着。“春蚕吐丝可以织出绸缎, 那么粉笔呢?它可以与什么联想起来?”同学们纷纷议论开来, 大多数同学都能从粉笔 (直观) —春蚕 (联想) —老师的辛勤工作 (抽象思维) 这几方面展开联想。学生的情感“火花”迸发了, 大有一吐为快之欲望。接着, 我让思考成熟的同学以《一支粉笔》为题口头作文, 他们大都能说出想象合理、感情真挚、语言朴实的赞美老师的短文来。

叶圣陶说:“思想是脑子里在说———说那不出声的话, 如果说出来就是语言, 如果写出来就是文字。”同学们通过看—想—说—写的训练过程, 写起作文来也就水到渠成了。

观察事物不能局限于室内, 还要让学生走向大自然。为此, 我带领学生走出教室, 观察大自然中的花草树木, 诱发孩子们的奇思妙想。如:那一棵垂柳像什么? (像一位姑娘在梳理秀发) ;那一座山峰像什么? (像一头巨象在漫游) ;那一对蜜蜂在花间说什么? (“多好的花蜜呀!”“我俩比赛谁采得多吧!”) ……一次, 带领同学们来到小溪边, 我忽然弯下腰, 用手撩起溪水, 让它一滴一滴地滴下来, 我深情地看着那一滴滴晶莹透亮的水滴, 自言自语道:“这一滴滴的水是从哪里来?你又到哪里去啊!”孩子们看到我痴迷的样子, 像小鸭子似地都偏着头看着我, 忽然, 他们恍然大悟, 纷纷捧起溪水, 议论起来———想到了云、春雨、彩虹、溪水、湖泊、江河、大海等。有的说, 一滴水是渺小的, 但汇入大海就会惊涛拍岸;有的说, 要做一滴水, 滋润一株小草;有的说, 要节约每一滴水, 保护地球资源……看, 孩子们天真烂漫的语言, 不正是他们纯洁心灵的体现吗?

四、借助故事, 启发联想

故事是儿童最喜欢的一种文学形式。小学语文中有相当篇幅的童话故事, 使孩子们读后记忆犹新。而这些故事是怎样写出来的呢?我引导学生回忆一、二年级时学过的课文, 提问:“小蝌蚪会说话吗?”“孔雀会生气吗?”“小猫钓鱼是真的吗?”当然学生作出否定的回答。“那么, 作者为什么会写出这些虚构的故事呢?”在学生回答出“教育我们如何做人”这一主题思想的前提下, 我及时启发学生说, 这就是童话, 是作者充分发挥想象力虚构的。虚构不是讲瞎话、说谎话, 它是合情合理的想象, 是一种很好的写作方法。虚构得好, 不但可以写童话, 而且可以写许多孙悟空、猪八戒及武松打虎那样惊心动魄的英雄故事来。学生好像茅塞顿开, 一个个眼睛亮起来, 写作的兴趣被激发起来了。我强调了虚构的要点后, 出了几个作文题:《未来的汽车》、《我的梦想》、《到火星上做客》等, 让学生选做。孩子们纷纷展开想象的翅膀, 翱翔在幻想的天空中, 写出了想象奇特、天真有趣、丰富多彩的文章来。批阅作文时, 看到孩子们表现出来的智慧, 让我由衷欣慰;孩子们的奇思妙想, 令我惊讶;孩子们充满童真童趣的语言, 又令我捧腹。

篇4：我儿子在美国小学受到的教育

那个金发碧眼的美国女教师看见了我儿子带去的中国小学四年级课本后，温文尔雅地说：“我可以告诉你，六年级以前，他的数学不用学了！”面对她充满善意的笑脸，我就像挨了一闷棍。一时间，真怀疑把儿子带到美国来是不是干了一生最蠢的一件事。

日子一天一天过去，看着儿子每天背着空空的书包兴高采烈的去上学，我的心就止不住一片哀伤。在中国，他从小学一年级开始，书包就满满的、沉沉的，从一年级到四年级换了三个书包，一个比一个大，让人感到“知识”的重量在增加。而在美国，他没了负担，这能叫上学吗？一个学期过去了，把儿子叫到面前，问他美国学校给他最深的印象是什么，他笑着给我一句美国英语：“自由！”这两个字像砖头一样拍在我的脑门上。

此时，真是一片深情怀念中国教育。似乎更加深刻地理解了为什么中国孩子老是能在国际上拿奥林匹克学习竞赛的金牌。不过，事已致此，也只能听天由命。

不知不觉一年过去了，儿子的英语长进不少，放学后也不直接回家了，而是常去图书馆，不时就背回一大书包的书来。问他一次借这么多书干什么，他一边看着借来的书一边打着电脑，头也不抬地说：“作业。”

这叫作业吗？一看孩子打在电脑屏幕上的标题，我真有些哭笑不得——《中国的昨天和今天》，这样大的题目，即使是博士，敢去做吗？

于是我严声厉色地问是谁的主意，儿子坦然相告：老师说美国是移民国家，让每个同学写一篇介绍自己祖先生活的国度的文章。要求概括这个国家的历史、地理、文化，分析它与美国的不同，说明自己的看法。我听了，连叹息的力气也没有了，我真不知道让一个十岁的孩子去做这样一个连成年人也未必能做的工程，会是一种什么结果？只觉得一个十岁的孩子如果被教育得不知天高地厚，以后恐怕是连吃饭的本事也没有了。

过了几天，儿子就完成了这篇作业。没想到，打印出来的是一本二十多页的小册子。从九曲黄河到象形文字，从丝路到五星红旗……热热闹闹。我没赞成，也没批评，因为我自己有点发楞，一是因为我看见儿子把这篇文章分出了章与节，二是在文章最后列出了参考书目。我想，这是我读研究生之后才运用的写作方式，那时，我三十岁。

不久，儿子的另一篇作文又出来了。这次是《我怎么看人类文化》。如果说上次的作业还有范围可循，这次真可谓不着边际了。儿子真诚地问我：“饺子是文化吗？”为了不耽误后代，我只好和儿子一起查阅权威的工具书。费了一番气力，我们完成了从抽象到具体又从具体到抽象的反反覆覆的折腾，儿子又是几个晚上坐在电脑前煞有介事地做文章。我看他那专心致志的样子，不禁心中苦笑，一个小学生，怎么去理解“文化”这个内涵无限丰富而外延又无法确定的概念呢？但愿对“吃”兴趣无穷的儿子别在饺子、包子上大作文章。在美国教育中已经变得无拘无束的儿子无疑是把文章作出来了，这次打印出来的是十页，又是自己的封面，文章后面又列着一本本的参考书。他洋洋得意地对我说：“你说什么是文化？其实超简单——就是人创造出来让人享受的一切。”那自信的样子，似乎发现了别人没能发现的真理。后来，孩子把老师看过的作业带回来，上面有老师的批语：“我安排本次作业的初衷是让孩子们开阔眼界，活跃思维，而读他们作业的结果，往往是我进入了我希望孩子们进入的境界。”问儿子这批语是什么意思。

儿子说，老师没为我们感到骄傲，但是她为我们感到震惊。“是不是？”儿子问我。

我无言以对，我觉得这孩子怎么一下子懂了这么多事？再一想，也难怪，连文化的题目都敢作的孩子，还有什么不敢断言的事吗？

儿子六年级快结束时，老师留给他们的作业是一串关于“二次世界大战”的问题。“你认为谁对这场战争负有责任？”“你认为纳粹德国失败的原因是什么？”“如果你是杜鲁门总统的高级顾问，你将对美国投原子弹持什么态度？”“你是否认为当时只有投放原子弹一个办法去结束战争？”“你认为今天避免战争的最好办法是什么？”——如果是两年前，见到这种问题，我肯定会抱怨：这哪里是作业，分明是竞选参议员的前期训练！而此时，我已经能平心静气地循思其中的道理了。

学校和老师正是在这一个个设问之中，向孩子们传输一种人道主义的价值观，引导孩子们去关注人类的命运，让孩子们学习思考重大问题的方法。这些问题在课堂上都没有标准答案，它的答案，有些可能需要孩子们用一生去寻索。看着十二岁的儿子为完成这些作业兴致勃勃地看书查资料的样子，我不禁想起当年我学二战史的样子，按照年代事件死记硬背，书中的结論明知迂腐也当成《圣经》去记，不然，怎么通过考试去奔光明前程呢？此时我在想，我们在追求知识的过程中，重复前人的结论往往大大多于自己的思考。没有自己的思考，就难有新的创造。

儿子小学毕业的时候，已经能够熟练地在图书馆利用电脑和微缩胶片系统查找他所需要的各种文字和图象资料了。有一天，我们俩为狮子和豹的觅食习性争论起来。第二天，他就从图书馆借来了美国国家地理学会拍摄的介绍这种动物的录像带，拉着我一边看，一边讨论。孩子面对他不懂的东西，已经知道到哪里里去寻找答案了。

儿子的变化促使我重新去看美国的小学教育。我发现，美国的小学虽然没有在课堂上对孩子们进行大量的知识灌输，但是他们想方设法把孩子的目光引向校外那个无边无际的知识海洋，他们要让孩子知道，生活的一切时间和空间都是他们学习的课堂；他们没有让孩子去死记硬背大量的公式和定理，但是，他们煞费苦心地告诉孩子怎样去思考问题，教给孩子们面对陌生领域寻找答案的方法；他们从不用考试把学生分成三六九等，而是竭尽全力去肯定孩子们一切努力，去赞扬孩子们自己思考的一切结论，去保护和激励孩子们所有的创作欲望和尝试。

有一次，我问儿子的老师：“你们怎么不让孩子背记一些重要的东西呢？”老师笑着说：“对人的创造能力中有两个东西比死记硬背更重要：一个是他要知道到哪里去寻找所需要的比它能够记忆的多得多的知识；再一个是他综合使用这些知识进行新的创造的能力。死记硬背，就不会让一个人知识丰富，也不会让一个人变得聪明，这就是我的观点。”

我不禁记起我的一个好朋友和我的一次谈话。他学的是天文学，从走进美国大学研究所的第一天起，到拿下博士学位的整整五年，他一直以优异的成绩享受系里提供的优厚奖学金。他曾对我说：“我觉得很奇怪，要是凭课堂上的学习成绩拿奖学金，美国人常常不是中国人的对手，可是一到实践领域，搞点研究性题目，中国学生往往没有美国学生那么机灵，那么富有创造性。”我想，他的感受可能正是两种不同的基础教育体系所造成的人之间的差异。中国人太习惯于在一个划定的框子里去施展拳脚了，一旦失去了常规的参照，对不少中国人来说感到的可能往往并不是自由，而是惶恐和茫然。

篇5：让我受到启发的一件事作文

4.作文中不要出现所在学校的名称和师生姓名。

年福建中考作文：二选一

从下面两道题目中任选一题，按要求作文。

名师点评：题目指向性太明确

两题都有不足

福建省语文学会会长特级教师王立根

就第一道题目，考生首先应当要想到“滴水之恩当涌泉相报”，要有感恩之心。

其次，要明确“滴水之恩”中的“恩”是小恩，是一种表情，一句关心的话语给你留下的小小关怀，让你感动，不要轻易联系到抗震救灾。

对于第二道题目，要明确社会公德、责任的意义。可以联系抗震救灾方面的内容来写这篇文章，比如说武警官兵、老教师、医务工作者等的高度责任心等。

不过王老师指出，这两道题目都有不足之处，两道题目都是思想品德方面常见的热门话题，容易出现套题，抄袭。此外，王老师还表示，今年的题目指向性太明确了，说教的东西太多，很容易出现成人化的语言，而缺少童真童趣。

应灵活拟题

延安中学初三语文集备组长陈钢

第一题比较容易入手，生活中，父母、师长、朋友、同窗甚至是陌生人对自己善意的帮助都可以，考生只要怀着感恩之心去回忆这些点点滴滴，就会有真情流露、具体生动的好文章。

陈老师指出，因为记叙文是话题作文的缘故，考生们在拟题方面可以更灵活巧妙，更含蓄自然，语言更出彩，不要千人一面地拟题，甚至直接拿话题做题目。在行文过程中，应注意点题扣题，使文章中心突出。

对于第二题，陈老师表示这个题目并不让人意外，包括延安中学在内的各校都做过类似的作文训练。“责任心”可以大到抗震救灾，也可以小到生活细节，可写的空间还是挺大的。

2008年温州中考作文：作文题目为《下雨天真好》。

点评：对“真好”的演绎决定文章的高低

这是一个命题作文，这本是一种传统的命题方式，但是，这几年来，随着新课程理念的深入，命题者对命题作文进行了不断的内容开掘和形式创新，使命题作文逐步摆脱了形式刻板、主题单一、审题困难的弊病，重新焕发了光彩。

《下雨天真好》，题目表述清晰明了，充分体现了“无审题障碍”的思路，但是“无障碍”并非等同于“无限制”，本题的限制点有两个：一是“雨”，二是“真好”。“下雨天”从某种程度限制了事件的环境，“真好”限制了文章情感的基调。对于雨这类素材，学生也很熟悉，很易操作，正因为熟悉，如果不能较为深入、细腻地发现，文章将容易流于表面。但是本题难的是如何借助“雨”来表达“真好”这个情感体验，什么才叫真好?如何演绎出真好?学生对雨的认识是行文的基础，而对真好的演绎将决定文章的档次高低。从“真好”二字也可以看出命题者的良苦用心，力在强调学生“积极人生态度和健康的审美涵养”。命题者目的是引导学生对“雨”的感悟，从而达到“学会有创意地表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。

2008年威海中考作文：让考生以“……的肩膀”为题写一篇文章。

2008年广州中考作文： 阅读下面文字，按要求作文。

篇6：让我受到启发的一件事作文

请以“激情，在心中点燃”为题，写一篇文章。

要求：（1）除诗歌外，其他文体不限。

（2）不少于500字，不出现真实校名、人名。

篇7：这个故事让我受到了启发作文

小朋友,给你们讲个故事，叫“于仲文断牛”。

从前，有个叫于仲文的人，很聪明，常常帮助人们解决问题，有一天，一户姓任的人和姓杜的人都丢了一头牛，在路上到处找，忽然看见一头牛，两人都说这牛是自家的，没办法，只好向于仲文帮忙，他来了之后，什么也没说拿起鞭子狠狠的抽打牛，趁机观察两人的脸色，牛被抽打的直叫。任家的人见了，心疼的连喊：“别打了!别打了，而杜家人看上去满不在乎，这时于仲文一本正经的说“牛是任家的”，那杜家的人不服气说：“在打牛时，我也很心疼，只是没喊出来，于仲文笑着说：“那我把这牛给放了，看他往哪家跑，就是谁家的。”放了之后，这牛直奔任家那儿跑，杜家人只好承认那牛不是自家的。

我们做事要向于仲文一样聪明，如果发生不对劲要动手做做看试试看，一个领导首先有一个聪明的头脑，让双方心服口服，这才是当领导的本领。

篇8：我受到的启发小学作文

一、与课文内容相结合, 对学生的联想能力进行训练

在学生的各个教育阶段, 教科书的内容编排尤为重要。对于学生来说, 教科书中的内容是学习过程中不可或缺的一部分。在学习过程中, 教科书可以为新知识点起到详细的解释作用, 学生可以将教科书中的内容看做例子, 从而加深对知识点的理解。在这里, 语文教材编排时通常会选用具有代表性的优秀文章, 为学生起到示范作用。在小学语文教学过程中, 授课教师可以通过对语文教材的使用, 对学生举一反三的思维能力进行培养, 使学生的阅读与写作能力得到进一步提高。如对《卖火柴的小女孩》进行讲解时, 教师可以在讲解过程中与课文具体内容相结合, 对学生提出问题:在其他人享受阖家团圆的幸福时, 小女孩独自走在又冷又黑的大街上, 这时, 小女孩会想到什么事情?作者知道么?学生回答作者不知道, 课文中的内容是作者自己想象出来的。教师继续提问, 作者在这里想象出了哪些内容?学生回答小女孩点燃了火柴, 火光中的圣诞树、火炉及烤鸭等都是小女孩想象出来的。教师可以对学生进行引导, 作者为什么会联想这些内容?学生会回答, 小女孩的生活环境非常艰苦, 在自己的想象中, 她最希望得到的就是家人的爱、温暖及食物, 所以作者会联想出这些内容。教师通过这些问题, 对学生的思维进行启发, 学生在写文章的过程中, 除将事情交代清楚外, 还应该进行相应的想象, 以使文章内容更合理。

二、根据图片学习文章的写作方法

由于小学阶段学生仍对色彩鲜艳的图片产生兴趣, 小学语文教科书在编排时会有大量的图片, 教师在教学过程中可以将这些图片充分利用起来, 对学生的联想能力进行激发。教科书编排时经常会使用插图, 插图可以将某一瞬间的情景或某一事件的片段展示出来, 在这里, 图片的展示作用比文字更加直接。教师教学作文时, 如果文章中带有插图, 教师可以让学生将作文要求与图片结合起来思考, 对文章内容进行构思, 加上学生的想象, 使文章内容更生动与形象。

对于学生来说, 写作过程就是对自己的思维进行再加工与创造的过程。学生只有让自己具有较强的想象能力, 才能使自己文章的质量得到提升。教师在教学小学语文作文的过程中, 应加大对学生创作能力的培养力度。另外, 使用这种方法对学生创作能力进行培养时, 可以不仅限于教科书上的图片, 教师还可以充分利用多媒体教学模式, 为学生找到有意义的图片或视频, 让学生根据图片或视频内容展开丰富的联想与想象。让学生与教师一起回答问题, 一起思考问题, 在轻松的氛围中加深对于“想象”这一写作手法的掌握, 能够对这一手法进行灵活运用。

三、在对物体进行观察时诱导学生展开联想

想象力是创作过程中不可或缺的因素。在写文章的过程中, 若想使学生的想象力得到激发, 就要对学生自身的观察能力进行培养。在想象过程中, 还要与一定的观察力结合, 对学生的创作进行恰当地引导, 使学生在对事物进行恰当观察的基础上, 自身写作水平得到提高, 同时使教师作文教学效果与质量有效改善。例如教室中最常见的物品就是粉笔, 教师可以以粉笔为例, 让学生展开充分的想象, 想象粉笔可以是什么, 由粉笔能联想到其他什么事物, 同时以此为题进行写作。

任何艺术都是来源于生活的, 因此, 教师教学作文的时候, 不仅要让学生对教室内的事物进行观察, 还要对教室外的事物、大自然中的事物进行充分观察。在小学阶段, 学生的好奇心比较旺盛, 想象力比较丰富, 面对新鲜事物时, 尤其容易激发好奇心与想象力, 从而得到各种各样的答案。教师可以引导学生的思维, 激发学生的想象能力, 之后可以让学生将自己的想象与教师给出的作文题目相结合, 写出相应的文章。这样的文章融合了学生的真情实感及合理想象, 并且做到文题相符, 使学生文章的质量得到提高, 也可以在程度相同的学生中显得出类拔萃, 使学生获得一定的满足感, 从而增强自信心, 让学生喜欢上写作。

四、以故事为媒介启发学生展开联想

在小学阶段, 学生仍对世界充满了好奇, 新奇的故事可以吸引他们的注意力。对于小学阶段的学生来说, 故事是他们最喜爱的一种文学形式, 所以, 在小学语文课本的编排中, 各种童话故事占据了一定的篇幅, 这类课文可以使学生留下深刻印象, 让学生能够在读后记忆犹新。但是作者如何将这些故事写出来, 教师可以以此为题引导学生思考, 如低年级学过的小猫钓鱼、小蝌蚪找妈妈等童话, 教师可以对学生提问, 小猫真的会去钓鱼么?小蝌蚪真的会说话么?学生回答不会。教师继续提问, 为什么作者要虚构这样的故事, 学生回答为了告诉我们一些道理。在这里, 教师可以对学生进行引导, 告诉学生, 童话大都是作者在充分发挥自己想象力的前提下虚构出来的。在创作中, 虚构并不是说空话、说谎话、说瞎话, 它是作者以一定事实为依据创作出来的合情合理的想象, 是创作过程中经常用到的一种创作手法。很多优秀的、受到人们喜爱的作品都是作者虚构出来的, 如我国的《西游记》、英国的《哈利·波特》等。在学生接受了一定的关于虚构的知识点后, 教师可以适当列举一些让学生充分发挥想象力的有虚构空间的作品, 如《去宇宙做客》、《未来的飞机》等, 让学生练习。在为学生提供了一定的想象空间后, 学生可以自由地发挥想象, 写出优秀的作品。奇思妙想是儿童的天性, 写作同样需要想象, 在教学过程中, 教师要做的就是对学生进行相应的引导, 让学生写作时结合题目, 进行合理想象, 从而写出丰富多彩的、具有真情实感的文章, 使学生的写作水平得到切实提高, 同时使教师的教学水平得到提高。

教师在教学过程中通过启发学生的联想, 使学生写作时将自己的想象力发挥出来, 并将自己的真情实感融入文章中, 从而使自己的写作水平与文章质量得到提高。

摘要：在小学阶段, 对学生写作能力的要求是写出有条理、有中心及内容详细的记叙文, 在此基础上, 文章还要具有真情实感。为达到这一目的, 教师需要培养学生的想象力。本文从与课文内容相结合对学生联想能力进行训练, 根据图片学习文章的写作方法;对物体进行观察时诱导学生展开联想及以故事为媒介启发学生展开联想等几个方面出发, 对小学语文作文教学中启发联想的运用进行探究。

关键词：小学语文,作文教学,启发联想

参考文献

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[2]蔡萍.试析启发联想在小学语文作文教学中的应用[J].课程教育研究 (新教师教学) , 2014 (7) :181-181.

[3]胡小丽.小学语文作文教学探究[J].学周刊:B, 2012 (8) :58-58.

[4]王丽华.作文教学中的创新思维训练[J].教育实践与研究, 2002 (5) :55-55.DOI:10.3969/j.issn.1009-010X.2002.05.030.

篇9：我所感受到的巨变

我校是一所有着近50年办学历史的学校，几年前，学校只有一栋破旧的教学楼，却有1 000多名师生，教室非常紧缺，更不用说活动室、功能室了。学生宿舍、教师宿舍是瓦房，校道也是泥土的，总是“晴天一身土，雨天一身泥”。由于教师和设备紧缺，除了语文、数学、英语等主科，美术、音乐、信息技术这些学科的课程 无法正常开展，不仅学生无心向学，就连老师也心灰意冷，很多老师都想方设法离开。

现在，我校发生了翻天覆地的变化：建成了漂亮大气的学生宿舍楼，学生不用再为“大通铺”犯愁;建成了教师周转房，老师们住进了明亮舒适的楼房;建成了食堂和综合楼，师生的吃饭难问题以及功能室、活动室缺乏问题得到了妥善解决;配足了电脑、图书、仪器等，图书生均达到了50册，学校各学科的课程也都能开足开齐了。更难能可贵的是，老师们一改以前松懈被动的工作心态，主动利用节假日，运回近700多平方米的阶砖，铺设校道，硬化美化校园。各界爱心人士和校友还先后为我校捐款2万多元，帮助学校进行“三化建设”。如今走进我校，可以感受到一派蓬勃的景象：校园小径绿树成荫，学生们在其间散步、阅读，运动场上活跃着快乐的身影，校园处处充满着希望和活力。

2015年，上级部门又投入资金，为我校每个班级安装了“班班通”，实现了教师备课、授课和学生学习、练习的电子化。网上丰富的教育教学资源，不但开阔了学生的眼界，也提高了教师的课堂教学效率和幸福感。对比过去那些艰苦枯燥的教书日子，备课要一笔一画地写，板书要一笔一画地抄，还会吸入粉笔灰，现在的教学工作真是轻松了不少。

义务教育均衡发展工作的推进，改变了我们农村学校的办学面貌，改变了农村学校学生的学习方式，也改变了教师的授课方法，我们普遍享受到了国家经济发展给教育带来的巨大红利。与此同时，我们也更加感到了肩上的责任重大。有了这样的条件，我们要如何充分发挥其作用？如何利用其进行教育教学的优化和改革？于我而言，在未来的日子里，我将不断学习利用这些现代化教学设备，努力做到在熟练的基础上“生巧”，并积极进行课题研究，不断提高自己的专业技能。

挑战是艰巨的，然而只要我们迎难而上、不畏艰辛，最终一定能不断延伸和扩展义务教育均衡发展所带来的红利，不断提高农村学校的教育教学质量。对此，我深信不疑，更将以此鞭策自己奋发前进。

（责编 蒙秀溪）

篇10：这句话让我受到启发

那时候的我经常到操场上去看高年级的同学打乒乓球，当看到他们胜利的笑容时，我心里十分羡慕。

有一次，我又去看他们打乒乓球，()这时乒乓球台前只剩下一个高年级的同学了，他发现了我，我正准备逃，谁知她轻轻的拉住我的衣角，亲切的对我说：“小弟弟，你要不要也来玩?”我摇摇头。他又问我：“难道不好玩?”我终于开口了：“好玩，可是我不会。”“不会我可以教你呀!”“我太笨了，学不会。”我低下头，小声的说。“不，你很聪明，你一定能学会!”我心里十分激动，因为这是别人第一次夸我聪明呀!我不能让他们失望!“嗯!”我使劲点了点头。从此，只要一有空，我就到操场上跟他们学，回家了自己还用攒下来的零花钱买了一对乒乓拍，偷偷的练习。功夫不负有心人，我终于学会了打乒乓球，并代表学校参加市里的乒乓球比赛，还获得了二等奖。

说来也怪，自从那次以后，我不再自卑了，上课认真听讲并积极发言，课后细心完成老师布置的作业，短短一个月的时间，我的成绩就像火箭似的直线上升，60分、65分、70分、75分……一直升到九十多分。同学们也不嫌弃我了，做什么事都爱和我在一起。

篇11：成长中受到启发的作文

十一期间，我们来到居庸关长城。远远望去，呵!好一条雄伟的巨龙，飞腾在崇山峻岭之间!想起那句“不到长城非好汉!”的佳话，我恨不得一下子飞到长城顶端去!

于是我和姐姐要举行一个爬长城的比赛，以山顶的第一个烽火台为终点。“开始!”爸爸的话音刚落，我就如离弦之箭一般冲上台阶，迫不及待地向烽火台“进军”。心里只想着一定要在姐姐之前带打前面的.“堡垒”，可是长城坡度越来越大，我的腿像是缀着沙袋一样沉重，心里就像揣着一只小兔子，“咚咚咚”地跳个不停，我感觉耗尽了全身的力气，便一屁股坐在了台阶上。没一会儿，姐姐不紧不慢地迈着有节奏的步伐从我身边经过，还不屑地摸了摸我的头。我心里更加着急了，真想做着火箭一下子超过他。可是这不争气的腿实在不听我的使唤，就是不愿意站起来。爸爸看出了我的疲惫，便对我说：“只要坚持到底，不管是第几名都所谓!”听了这句话我好像一块充满电的电池一样有了动力。我吸取了刚才的教训，贴着墙壁均匀小跑，姐姐觉得不对劲又迅速追上了我，真是不相上下。到了分岔路口，我选择了正确的路从左边迂回向上走，而姐姐选择了较为平坦的右路却自己走进了死胡同。“哈哈，这下可以反败为胜了!”我暗自欣

喜，最终第一个爬上那个了长城顶端获得了最终的胜利。

篇12：受到启发作文

他的口头禅总是那一句：“好了啦，这肯定是最后一支，我发誓!”说着，他便举起右手，眼睛十分坚定的放在我的脸上，这时，我就不得不投降。

有一天，爷爷让我帮他洗一下烟灰缸，我极不情愿的答应了。我找到脸盆，往里面倒进了水，我把它拿到了外面，但找不到垃圾桶，我就随手把它倒进了花盆里。第二天，我早早地起床为我的花浇水，突然发现，里面的小害虫少了不少。我仔细回想昨天的事情，但也没想起什么线索，我突然想起，我往花盆里倒了烟灰水呀，难道这个有灭虫的作用?真的是这样吗?

我为了打开这个谜团，就积极的帮爷爷清理烟灰缸，爷爷故意使劲的揉了揉眼睛说：“这是我的`孙女吗?难道是神仙下凡了吗?”我惭愧的笑了笑：“呵呵，我本来就是乖巧懂事的小女孩吗。

说着，我甜甜的笑了笑。我赶紧来到脸盆面前，舀了一盆水，倒进了倒进了烟灰缸，然后把它放到我的花盆前，我又跑到爷爷的房间拿上放大镜，一切准备就绪，我紧张的拿起烟灰缸，小心翼翼地往花盆里倒了点水，然后，赶紧拿起放大镜仔细观看，哇，可真神奇，那些小虫子竟然快速的死了，我把这个重大的消息告诉了妈妈，并在她面前又做了一遍。