草房子导读

2024-05-15

草房子导读（通用10篇）

篇1：草房子导读

239、桑桑家视为“家宝”的东西是

（）？

A、黑鞭

B、猎枪

C、装奖状的小木箱

D、二胡

10、红门（）象征什么？ A、富有B、喜事 C、革命D、没意义

四、同学们，你想真正走进《草房子》吗？下面大家根据你真实的读书情况在题尾打√。

1、很想知道结局（）

2、觉得那人好玩（）

3、里面的句子有意思（）

4、里面告诉了我什么，你受到了启发（5、里面的小标题很特别()

6、边读边做批注。（）

7、在读这本书前查找资料。（）

8、经常与别人碰撞（）

9、喜欢将书中精彩情节讲给别人听。（10、读后习惯写读后感或心得体会。（但桑桑硬把柳柳拉到了背上。他吃力地背起柳柳，沿着台阶一级一级地爬上去。不一会冷汗就大滴大滴地从他额上滚了下来。

柳柳用胳膊搂着哥哥的脖子，她觉得哥哥的脖子里尽是汗水，就挣扎着要下来，但桑桑紧紧地搂着她的腿不让她下来。

那首无词歌的旋律在他脑海里盘旋着嘴一张几就流了出来：

咿呀„„呀

咿呀„„哟

哟„„

哟哟，哟哟„„

咿呀咿呀哟„„

登完一百多级台阶，桑桑终于将柳柳背到了城墙顶上了。往外看，是大河，是无边无际的田野；往里看，是无穷无尽的房屋，是大大小小的街。

城墙顶上有那么大的风，却吹不干桑桑的汗。他把脑袋伏在城墙的空隙里，一边让自己休息，一边望着远方：太阳正在遥远的天边一点一点地落下去„„

默读，思考：

（1）给爸爸妈妈说说完整的故事情节。

（2）抓住最让你感动的细节反复读，联系上下文谈体会。

（3）“太阳正在遥远的天边一点一点地落下去„„ ”你读懂了什么？

九、根据记忆把《草房子》的章节目录连线完成。

第一章白雀

（一）第二章白雀

（二）第三章红门

（一）第四章艾地第五章红门

（二）第六章药寮第七章纸月第八章细马第九章秃鹤

十、故事情节人物大检测

1、《草房子》的作者是，他的长篇小说还有。（）

2、从小没有父母，身世离奇，被人欺负的是（）。

3、过继到邱二爷家，经历了洪水后家毁人亡的痛苦的是（）。

4、因为秃头，自尊受损，在抗争后被人冷落的是（）。

5、得了鼠疮，经历了死一样的痛苦的是。（）

6、春节文艺汇演，油麻地小学演《屠桥》，扮演十八岁的姑娘，扮演新四军队长，最终扮演伪军连长。（）

7、麻油地孩子们在冬天喜欢捉迷藏，其中一种叫（）

8、桑桑和杜小康在草垛边骑车，两人饿了就决定烤红薯吃，可是没想到草垛烧了起来，最后先承认是自己玩火的（）。

9、邱二爷生病了，他的儿子细马和桑桑一起挖做中药，细马专挑白嫩白嫩的，黑的或红的一概不要。（）

10、秦大奶奶为了（）而滑入了水中。

11、桑桑最喜欢的男老师是（），最喜欢的女老师是（）。

12、（）家曾经是麻油地最厚实的一户人家。

十一、结束语，小诗一首。

等你

带着渴望

带着梦想

带着追寻

走到书里来

这里有世间最迷人的景致

这里有人间最动人的情感

这里有最好的朋友

在书中等你

“我就在书中等你!”让它成为我们打开知识大门的金钥匙,也希望它成为我们阅读的口头禅,让我们真诚的对自己、对同学、对老师说：我就在书中等你!

让我们走进《草房子》，给上图配上一些背景，符合书中描述的情节。

篇2：草房子导读

1、激起学生阅读《草房子》的兴趣。

2、初步了解作者和书的内容。

3、培养良好的读书习惯。

一、童谣导入

1、孩子们，快乐的童年，除了和小伙伴们一起玩耍、做游戏，留在我们记忆中的还有那一首首富有浓郁诗情的童谣。（出示幻灯片）

姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥，爸爸睡在摇篮里，没有奶吃向我哭，记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹。

2、自己读，大声读。

3、有意思吗？这样的童谣叫颠倒歌，在歌谣中一切都是颠倒的，违背常理的，反映了小孩子奇特的思维，丰富的想象。

二、介绍作品、作者

这是老师从这本《草房子》里看来的。《草房子》是一篇以少年儿童为题材的长篇小说，记叙了一群农村孩子的成长故事。除了桑桑、秃鹤，还有很多年龄一般大的孩子，在他们身上发生了很多有趣的故事。关于这部作品，我们不妨看看专家的评价。

1、出示：

《草房子》就是当代中国之《爱的教育》。——崔道怡

读《草房子》真正是一种享受，是一种文学的享受、艺术的享受，是一种真、善、美的享受。——樊发稼

《草房子》是一首诗。——肖复兴

2、作者是——曹文轩。曹文轩，江苏人，北京大学教授、博士生导师，当代著名作家。我们来看有关他的情况介绍。（幻灯片：作者介绍）

三、观察扉页插图

1、说说自己看到的画面，有什么问题？

2、教师朗读

“那是一九六一八月的一个上午，秋风乍起，暑气已去，十四岁的男孩桑桑，登上了油麻地小学那一片草房子中间最高一幢的房顶。他坐在屋脊上，油麻地小学第一次一下就全都扑进了他的眼底。秋天的白云，温柔如絮，悠悠远去，梧桐的枯叶，正在秋风里忽闪忽闪地飘落。这个男孩桑桑，忽然地觉得自己想哭，于是就小声地呜咽起来。

明天一大早，一只大木船，在油麻地还未醒来时，就将载着他和他的家，远远地离开这里──他将永远告别与他朝夕相伴的这片金色的草房子„„”

3、现在知道了什么？又有什么问题？

四、介绍油麻地，了解草房子。

（多媒体呈现）学生阅读

“这一幢一草房子，看上去并不高大，但屋顶大大的，里面却很宽敞。这种草房子实际上是很贵重的，它不是用一般稻草或麦秸盖成的，而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。那茅草旺盛地长在海滩上，受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒，一根根地皆长得很有韧性。阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。用这种草盖成的房子，是经久不朽的。这里的富庶人家，都攒下钱来去盖这种房子。油麻地小学的草房子，那上面的草又用得很考究，很铺张，比这里的任何一个人家的选草都严格，房顶都厚。因此，油麻地小学的草房子里，冬天是温暖的，夏天却又是凉爽的。这一幢幢房子，在乡野纯静的天空下，透出一派古朴来，但当太阳凌空而照时，那房顶上金泽闪闪只又显出一派华贵来。”

五、认识人物、激起悬念

（多媒体呈现）

片断一：桑桑

1、这童谣，我是从一个小男孩那儿听来的，他叫桑桑。你们想认识他吗？赶紧

打开老师给大家带来的故事吧。

2、你觉得桑桑是个怎样的孩子？从文中找出有关的句子读一读。

重点： ①异想天开的孩子：他的想法和别人不大一样，只有他才能想到用家里的碗柜来做鸽子笼，也只有在他的眼中父母的蚊帐分明是口不错的渔网。

②能干的孩子：他想做的事还都做成了。鸽子笼上了墙，打来的鱼虾下了肚。

③胆大的孩子：他做事不计后果，敢想就敢做，招致痛揍或被蚊虫叮咬的惩罚，也在所不顾。

④总之是个调皮的孩子，也是个经常被惩罚的孩子，但惩罚阻止不了他成长的冲动。

问题：在阅读的过程中有没有问题？

①当母亲认真追查用什么打鱼时，桑桑怎么回答，又是怎么做的？（含含糊糊说，支支吾吾地拖延，一手托饭碗，一手抓筷子，做出随时准备逃跑的样子。）（指导朗读，注意语气变化。）

②母亲发现了真相时，桑桑哪儿去了？他能躲得过惩罚吗？（逃之夭夭。但是，跑得了和尚，跑不了庙，他终究要回家，也终于没有能躲过母亲的惩罚。他为自己的调皮和冲动，付出了代价。）

小结：桑桑是个古怪的孩子，他总有些出人意料的举动，比如把家里的碗柜改造成“高级鸽笼”。当他想拥有一张渔网时，在他的眼中，父母的蚊帐就是一口不错的渔网。他敢想就敢做，用这口网还真的打上来两三斤鱼虾。面对母亲的盘问，他支支吾吾。母亲发现了真相，他逃之夭夭。然而，躲得了和尚，躲不了庙。他终于为他的胆大妄为付出了被蚊子叮得浑身是包的代价，尤其是左眼——红肿得发亮。

看过了桑桑的故事，我们再来认识一下另外一个人，他的名字叫——

片断二：秃鹤

1、打开材料二，默读，在你觉得生动的地方用笔画上，或者写上你的阅读心得。

2、你觉得哪儿写得生动？读一读，和大家分享你的阅读感受。

重点：①描写秃鹤的光脑袋非常细致。

②秃鹤用摸脑袋来换东西，这是只有小孩才能相出来的主意，写出了童真童趣。

③渐渐长大的秃鹤开始在意起自己的光头，为了捍卫自己的尊严，不惜跟别人玩命。

④秃鹤和丁四的对峙，突出地刻画了长大了的秃鹤的那种强烈的自尊心。问题：在阅读的过程中有没有问题？

①秃鹤把丁四的肉甩到满是灰土的路上，是因为他不想要那块肉吗？

（对于成长中的男孩子来说，尊严比什么都重要。）

②原来一直很快活的秃鹤，后来为什么不快活了？（他身体上有缺陷，成为别人取笑的对象。强烈的自尊心，使他对别人充满了敌视。有时，成长也是一种难以言表的痛。）

③如果秃鹤就在我们班，你会怎样和他相处？（不恶意取笑他，充满关爱以平常心对待他。）

小结：现在我们认识了秃鹤，他原名陆鹤，因为他是个十足的小秃子，所以人们都叫他秃鹤。秃鹤很小的时候不在意人们叫他秃鹤。又因为他的秃头光滑油亮，大家都喜欢去摸。摸多了，秃鹤就让别人用东西来交换。后来，秃鹤渐渐长大了，懂事了，很在意自己的秃头，谁碰，就跟谁急。丁四用一大块肉作为交换，想摸一下秃鹤的头，秃鹤却把那肉甩到了路上，还勇敢地抓起一块砖头，吓走了屠夫丁四。但是，那个一直很快活的秃鹤，不再快活了。

六、阅读引领方法介绍

1．听了这些介绍，你们现在是不是迫不及待地想来读它了？别着急，老师还是得提醒大家，读书得掌握一定的方法，不能盲目地去读。你们打算怎样来读这部小说呢？读书方法有很多，你们可以根据自己的喜好去选择。

2．老师给你们提供了“温馨提示”，谁来读。（课件出示）

（1）做读书笔记，读书笔记没有固定的格式，写法也多种多样，可以摘录有教育意义或精彩生动的词句段落，可以写自己阅读后的心得体会。

（2）寻找和自己“心心相印“的人物篇

曹文轩在这本书里为我们描述了大大小小二十几个人物，其中最最惹眼的、我们最感兴趣的、也就是这些少年儿童形象，在这些少年儿童形象中，你最喜欢哪一个？

（3）真情告白

在这么多人当中，你有没有找到自己的影子？你从他身上学到了些什么？

篇3：草房子导读

1.网络文学及其代表作者与作品

在此领域, 一些学者这样解释此概念:网络文学, 其含义涵盖网上写作、网络内容为中心、网络传播为主流的文学作品;还有许多狭义和广义的届定及说法, 在这里笔者不去甄别这些说法的正确与否, 但有一点是作者及读者受众公认的即:网络文学在内容上是与网络资源、网络媒体、特别是“播客”、“博客”、“微博客”息息相关的。

这里笔者主要探讨一下网络文学中, 比较有影响的早期作品。首先, 《第一次亲密接触》, 可谓第一部网络作品, 同时, 也是最火爆、最经典的一部网络作品。继蔡智恒之后, 又涌现出几拨网络文学作者, 通常情况称他们为“网络写手”, 这些作者大多是20世纪七八十年代出生的人, 他们幸运地回避了文革的冲击, 伴着恢复高考、改革开放的秩序与宽松环境成长起来, 作者自身的生活阅历比较简单, 并且, 从这些作者的名字即可看出, 他们是一群追求个性与特立独行的一群人, 他们对网络尤其熟悉、且应用自如, 在网络文学创作上, 作出了一定的贡献, 例如, 创造出一些网络语言:FT (faint) 晕倒;BC=白痴;[1]。

针对此种动态, 笔者认为:新世纪的大学生读者很大一部分对此有较深的研究, 比较熟悉这些网络语言, 作为图书馆的馆员老师要对学生读者群进行健康、向上的疏导, 务必给读者及用户正能量方面的教育, 使之在社群网站、起点中文网站等, 健康地、理性的阅读, 作为学习生活的合理补充, 思维灵感的智慧激活。

2.新时期网络文学的几大凸出特点:

网络文学作品自诞生到风糜以来, 就呈现出“新鲜”、“清爽”、“可读性强”的特点, 不仅反映了现在刚刚成年及刚刚走向社会的年轻人的生存状况与价值取向, 而且, 还一直具有稳定和特定的读者群!为此, 笔者认为, 文学就是人学, 阅读, 就是浏览各种大相径庭的人生, 诚然, 在当今的图书馆, 还包括“真人”图书的阅读!至于它的整体思想引领及价值取向还应积极的逐步的向社会主义核心价值体系靠拢, 在此方面, 高师图书馆应发挥好自身的教育职能, 进一步搞好纸本阅读及数字化阅读的指导与推广工作:馆员老师要做好网络作品的导读与导航, 仅以本馆为例, 要结合专业评估为大学生读者进行以科学发展观为统领的、一系列书目揭示、数字化作品的导读工作, 涵盖经典E-book的导读。

网络作品通常是先在网上发布, 当其收到网友的普遍好评时, 或者文学性、艺术性较强的时候, 才从网络回归到纸质出版物, 这种媒介的回归, 反映了网络文学作品也可登入大雅之堂, 成为国家新闻出版署正式的出版物, 得到广大读者的认可。与此同时, 馆员老师要施予读者健康网络素养的培养, 结合社会主义核心价值观的打造, 尽力使大学生读者远离暴力、悬疑、声色犬马。达到使之能鉴别真伪、区分粮莠的境界[3]。

3.多种媒体与网络文学的交相互动现象

3.1首先是网络文学作品改编成影视作品。当影视作品深入千家万户后, 反过来推动网络文学作品的市场份额。相对于这些书籍作品而言, 改编后的影视作品在音频、视频上更具有生动的直观度, 推动了文学作品的畅销;另外, 此种状况, 很容易产生“马太效应”, 一个作家的书畅销、改编后的影视作品受观众欢迎, 这也为他后来的作品销售开辟了畅通的渠道, 例如池莉的作品又再度成为广大受众的关注热点, 高校大学生们尤其汉语言文学院的读者也在持续关注这些当代文学的可度读性与思想性, 首选仍是思想性。

3.2其次, 还有一种情况, 根据影视作品, 攫取一部分人对影视作品的喜爱, 出版有关演员小传、拍摄过程的花絮之类的书籍等等。各家出版社争先恐后地出版了主要演员的小传式书籍, 这些书里都插有大量的惟妙惟肖的演员照片, 内容一般为作品的主要章节, 其读者面也大多为青少年和大学生、及20来岁的“追星族”们, 他们对于喜欢的人物具有近乎狂热的热情, 这和其年龄段、心理及价值取向实密切相关的, 随之发生的一种现象就是排着长龙似的大队去购买偶像签名的售书, 仅风云人物“佟大为”就来过长春联合书城两三次, 为青少年读者群签名售书, 诚然, 大学生中只有少许低年级的学生还在追随偶像, 图书馆老师也应根据具体情况有针对性的给以教育和疏导, 使其人生观与世界观的主旋律保持健康和向上的状态。

3.3最后一种情况是纯粹将剧本出版成出版物, 诚然, 这种情况不很多见。

结语

综上所述, 在信息环境里, 网络文学及网络阅读, 可谓互联网时代的一支“奇葩”, 在高校图书馆推广网络文学, 是阅读推广工作的一个小的侧面, 旨在弘扬网络文明与网络文化, 并聚焦在进行健康向上的阅读疏导上, 图书馆的馆员及学科馆员的导读任务应该落实到当代大学生社会主义“核心价值观”的铸造及推进素质教育向纵深化发展的理念上。

摘要：阅读是当代大学生一门艰巨的学习方法和学习任务, 网络文学作品的阅读, 近年来在国内许多大学已风靡起来;笔者从网络文学作品的特点切入, 探讨了网络文学的特色以及网络文学与影视媒体的互动, 并指出了馆员老师光荣且长期的导读职责, 与同仁切磋共享。

关键词：图书馆,网络文学,媒体,阅读,导读

参考文献

[1]安妮.D小调进行曲[M].中国对外翻译出版公司, 北京, 2008.2, 218-220.

[2]胡大敏.载体媒体视阈下大学馆阅读推广研究[J].大学图书馆学报, 2012 (3) 96-99.

[3]张妍.媒介素养概论[M].中国传媒大学出版社, 2006.3, 90-93.

篇4：唐诗导读——《夜宿山寺》

《夜宿山寺》题目意思是夜晚投宿（投宿等同于住旅馆睡觉，但是不一定付费）在山上的寺院里。文章第一个字“危”的正确理解对于理解本诗的深层意境非常重要，很多参考书，都将“危”简单解释为“高”，如果是这样的话能否将“危”字换为“高”字，把第一句变成“高楼高百尺”？我们先不考虑句中两个“高”字重复使得句子读起来不舒服外，诗的深层含义改变了没有？“高”象形文字，甲骨文中字形象楼台重叠之形；“危”是会意字，小篆（古代一种字体）字形上面是人，中间是山崖，下面是腿骨节形，人站在山崖上，表示很高，本义是在高处而畏惧。“高楼高百尺”，只是说了楼很高，可能是人站在下面看着楼“高”，而不是站在楼上体会楼高，并没有映出人在心理上觉得楼高到什么程度；但是“危楼高百尺”中“危”带有人站在楼上感觉到楼很高的含义，高得让人觉着“危险”，高得让人腿都发软。“危”字多了一层人的参与，有了生命力，自然引出下面的一系列事情，包括“手可以摘到天上的星星，说话声音天上人可以听到”，文章非常连贯。笔者认为如果这个“危”字没有理解好就会使诗的美感大打折扣。

“高百尺”形容很高，“百”字不是确数，意为“很高、很多等”。汉语中经常使用数词表示程度上“多”、“高”、“大”等。例如百川归海、百花争艳、十分高兴、千变万化等。

辰，日、月、星的总称。第二句意思是手可以摘到天上的星星了。

“不敢高声语，恐惊天上人”，这句话又强调了楼高，大声说话天上的人都可能听到。“恐惊”二字给人无限的想象空间，与第一句中“危”字对应。“恐”可能是楼高，让人畏惧，所以就更不愿意让天上的人知道自己站得这么高，也许神仙会不高兴吧；可能是诗人对神仙尊敬，不想打扰神仙；也可能是手可以摘到星星了，怕神仙怀疑自己偷星星吧。到底哪种理解更好呢？读者要发挥想象，体会诗人当时所处的场合，才能体会到诗的美。

本文是作者晚上在山上寺院里见到的和想到的，全文描写了一座楼，生动地勾勒出山上的寺院楼非常“高”的特点。文章短短二十个字，每个字都紧扣“高”字，前后非常连贯。有些参考书上认为前两句“危楼高百尺，手可摘星辰”是从视觉感受上写出楼高，后两句“不敢高声语，恐惊天上人”从听觉上进一步烘托出楼高。笔者认为第一句是从心理感觉上、第二句从视觉上、后两句从听觉和心理感觉上表现楼高。

篇5：草房子名著导读课

学习目的：

1、让学生学习如何有效地读书以及一两种读书方式；

2、让学生养成读书习惯并享受读书的过程。

学习重点：

让学生学习如何有效地读书。

课前准备：

学生读完《草房子》

课堂教学过程：

一、由歌谣导入（图片）

姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥，爸爸睡在摇篮里，没有奶吃向我哭，记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹。

这首令我们捧腹大笑的歌谣，来自小说《草房子》。

二、《草房子》的影响

《草房子》是作者曹文轩追求诗情画意般“纯美”的一部作品，作品影响力非常大，被译成英、法、日、韩等多种文字，为世人所熟知。

作品的主人公是一群活泼可爱的少年„„

三、概述成长故事

读完《草房子》，掩卷沉思，那一个个生动鲜活的少年形象就会一一浮现在我们的面前，他们是„„

生答„„（桑桑＼杜小康＼陆鹤＼细马＼纸月„„）

小结：这是一群有故事的可爱而美丽的少年。

请大家来说说他们的成长经历„„

生答„„（师点评）

陆鹤：因为大家对他秃头的取消和戏弄，严重伤害了他的自尊心，因此搅黄了广播操比赛，也伤害了大家的情感，最后在汇演中，主动救场，积极排练，汇演成功，用自己的实际行动赢得了大家对他的尊重。

杜小康：油麻地首富的公子，父亲生意失败，辍学随父去放鸭，放鸭却误入鱼塘，接二连三的打击，变成了一个彻彻底底的穷小子，但经历这一系列之后，他变得镇定＼从容＼坚强＼勇敢，不失做人的尊严，最后在校门口摆摊来撑起家庭的重担。

细马：被邱二爷领养的孩子，因不会说也听不懂当地话，处处受排挤，无法适应这里的生活，逃避上学，去放羊。后来房子被淹，养父病逝，养母疯了，他本来可以回到自己的家，但他却又勇敢的留下来，毅然挑起了家庭的重担。

纸月：纸月是个体面的女孩子，让人怜爱，她有双会说话的眼睛。她又是一个很了不起的女孩子。她的毛笔字大概要算是油麻地小学的学生中间写得最好的一个了。作文写得也好，童趣中却有着一般孩子根本不可能有的灵气与书卷气。但是她却没有一点点傲气，她大概一辈子都会是一个文弱、恬静、清纯而柔和的女孩儿。她是不幸的，没有了母亲，不知道父亲是谁，但她又是幸运的，因为有那么多关心爱护她的人。

桑桑：顽皮可爱，好奇心强，用碗柜改造成鸽子笼，用父母的蚊帐做渔网，大热天穿上厚厚的棉衣棉裤带上大棉帽引起大家的关注。但他勇敢聪明善良，卖掉自己的鸽子给杜小康筹集资金，保护纸月跟比自己大很多的男生打架，给秦大奶奶当孙儿剪自己的头发放在棺材中„„

大部分同学们读书很仔细，能够将体现一个人物的中心事件提炼出来，概括评价，这就

是提要式读书法：将最能体现中心的重要内容提炼出来

概括故事，评说人物

四、品悟成长细节

（1）在这些少年成长历程中，留下了太多让我们印象深刻的成长细节，回忆这些细节，打开书，寻找细节，朗读圈划品味„„

生谈„„

（桑桑帮纸月脱离危险，他的勇敢，对纸月的关爱）

（桑桑卖鸽子给杜小康筹集启动经费，他的善良，助人）

（桑桑给秦大奶奶做孙儿，剪一绺头发放在棺材中，对她的怀念，敬重）

（桑桑背妹妹逛县城，生病长大对妹妹的爱护）

（杜小康主动一人承认点火，他的勇敢）

（纸月搬稻草铺在桥上，默默的关心他人）

（秃鹤把好吃的肉扔在土里，对丁四的恨是因为长大而敏感的自尊使然）

（秃鹤把生姜涂在头上，期望长出头发，又害怕同学知道而用烂泥搓去生姜味）

（细马为救邱二爷，在大冬天去刨柳树须子„„治好了邱二妈的疯病，卖羊买来新砖，准备为邱二妈重新盖一所大房子，爬上砖垛时的那种自豪„„处处体现他的孝心）

（2）那我们就看看最英俊的孩子陆鹤成长中的几处细节来学习如何赏析细节

传神而引人无限遐想的光头，三年级时打破了陆鹤的快乐，因为长大，因为自尊；

因为小伙伴的戏弄，自尊受到伤害，他用自己的方式报复了大家，致使油麻地小学的广

播操表演成为倒数第一，但他也受到了大家前所未有的冷眼。

在春节汇演中，因同学父亲不愿孩子剃成秃头而演出受阻，陆鹤主动请缨，他很想融入

集体，融入大家，所以他静静听着，他在选择一种方式，当大家都放学后，他让桑桑给蒋老师传了一张纸条，他的小心翼翼，他的勇敢，他的积极，都融入了这个行动中。

当得知自己允许参加演出后，他积极排练，大冬天在院子里穿着单衣投入的一遍遍排练，竟然能够热得头上冒着热气。最终演出获得巨大成功，我们一起来看一下这段文字：

是桑桑第一个找到了秃鹤。那时，秃鹤正坐在小镇的水码头的最低的石阶上，望着被

月光照得波光粼粼的河水。桑桑一直走到他跟前，在他身边蹲下：“我是来找你的，大家都在找你。” 桑桑听到了秃鹤的啜泣声。油麻地小学的许多师生都找来了。他们沿着石阶走了下来，对秃鹤说：“我们回家吧。” 桑乔拍了拍他的肩：“走，回家了。”秃鹤用嘴咬住指头，想不让自己哭出声来，但哭声还是克制不住地从喉咙里奔涌而出，几乎变成了号啕大哭。纸月哭了，许多孩子也都哭了。纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上最英俊的少年……

学生谈自己的看法„„

（陆鹤用自己的行动赢得了大家对他的尊重，这种哭泣是欣慰的哭，是幸福的哭。只有

为集体、为他人着想才会得到别人的认可和尊重，陆鹤做到了。

要想得到别人的尊重，自己要有足够的被尊重的资本。

他善良上进，热爱集体，活得有尊严。

英俊指一个人的内心，一个人的精神，最英俊的少年是指内心最美丽的少年。）

小结：成长与苦难相伴，才显得丰盈饱满而富有生机。

这些少年，都经过一番困境或者苦难，但庆幸的是，他们都没有沉沦，相反，苦难的磨

砺让他们身上更散发了一种人性的光辉，这就是人性美，情感美。

五、赏析优美景致

有故事的人——美

有道义的情——美

还有什么样的美？江南水乡的景——美

示例：在这些草房子的前后或在这些草房子中间，总有一些安排，或一丛两丛竹子，或三株两株蔷薇，或一片花开得五颜六色的美人蕉，或干脆就是一小片夹杂着小花的草丛。这些安排，没有一丝刻意的痕迹，仿佛是这个校园里原本就有的，原来就是这个样子。

品评：景物描写，生动描绘出了宁静雅致的氛围；

竹子、蔷薇、美人蕉、草丛，粗看起来是普通花草，细品起来是草房子的“不俗”；

教室是华贵的草房子，周围的景物也是那样的生机盎然，这景物描写不仅写出了自然

优美的环境，也点明了这样的环境所浸染的人也一定具有着质朴纯美的心灵，那这样的一群人所演绎的故事也一定是美好的……

这种读书的方式也叫圈点式读书：

圈划好词、好句、好段，写好旁批。

小试牛刀：太阳才一露脸，天地间便弥漫开无形的热气。而当太阳如金色的轮子，轰隆

隆滚动过来，直滚到人的头顶上时，天地间就仿佛变得火光闪闪了。河边的芦苇叶晒成了卷，一切植物都无法抵抗这种热浪的袭击，而昏昏欲睡地低下了头。大路上，偶尔有人走过，都是匆匆的样子，仿佛在这种阳光下一旦呆久了，就会被烧着似的。

生谈„„

六、用美的文字书写美

感动我们中学生的应该是道义的力量、情感的力量、智慧的力量和美的力量，而这一切

都是美丽的，都是永恒的。——曹文轩

曹文轩的语言特点就是质朴纯美，他提倡用美的文字书写美。这是他一部唯美的作品。看目录，我们还有好几个人物，好多美的篇章没有欣赏到，那课下请大家再拿起这本书，细细品读。如果感兴趣的同学也可以把曹文轩其他的作品一并找来，横向品读。

七、初一漂流活动

篇6：草房子导读

长兴第二小学吴志凤

一、导读理念

培养学生广泛的阅读兴趣，就要我们增加学生的阅读量，让学生畅游在书海中。指导学生多读书、读好书、好读书，读整本的书。恰当的课外阅读指导，不仅有益于学生情感熏陶，良好品德的形成，更重要的是能有助于学生语言的积淀。学生在积淀语言的过程，不断的感悟书本的内涵，让书籍丰富的营养源源不断的流入到学生的心中。虽然高年级学生已经有了很强的自主的阅读能力，可是从语言的积淀到内涵的感悟，教师的指导都是不可缺少的。阅读量的增加必须以质作保证，不是随便什么书都能让学生读的。

《草房子》作为一部备受人们关注的儿童小说，给了我们带来学生阅读的新方向。不仅要在书籍中去感受语言，体会内容，更要去感悟内涵，去感悟童年带来的美好。即使碰到了苦难、病痛等心也有对美的无限向往。就想作者曹文轩说的那样“美的力量绝不亚于思想的力量。一个在深刻的思想都可能变成常识，只有一个东西是永远不变的，那就是美。”

二、导读目标

1、通过阅读，了解《草房子》的故事内容。

2、通过读读、划划触摸到作者语言特点，感悟语言美。

3、深入阅读，感悟秃鹤所表现的自尊和倔强、杜小康和桑桑在困境中相扶、桑桑和温幼菊对生死的体验等等

4、通过导读激发学生对阅读美文的兴趣。

三、导读过程

（一）认识作者，了解内容

1、谈话导入：一首旋律优美的歌曲，让人心旷神怡；一幅色彩绚丽的图画，让人赏心悦目；一本内容丰富、语言精美的好书，洗涤心灵让人爱不释手。我们的心灵在这些美好的事物面前就像花儿一样开放。有这样一本书，它给我们来了美的享受，这就是风靡全国著名作家曹文轩的《草房子》。今天，我们就带着美好的心灵感受《草房子》的真、善、美吧。

2、作者简介

大家都看过这本书，你对作者有哪些了解，请学生作介绍。

课件出示照片、曹文轩的有关资料。（曹文轩，1954年1月生于江苏盐城。

中国作家协会全国委员会委员，北京作协副主席，北京大学教授、博士生导师。主要文学作品集有《忧郁的田园》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《追随永恒》、《三角地》

等。长篇小说有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《红瓦》、《根鸟》、《细米》等。《红瓦》、《草房子》以及一些短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字。获各种学术奖、文学奖40余种。其中有国际安徒生提名奖、中国安徒生奖、宋庆龄文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖、金鸡奖最佳编剧奖、中国电影华表奖、德黑兰国际电影节“金蝴蝶”奖、北京市文学艺术奖等重大奖项。）

3、了解内容

（1）出示草房子的图片，请学生说说对草房子的印象

（2）简要说说《草房子》内容。

课件出示：《草房子》描写了一位名叫桑桑的男孩刻骨铭心、终生难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事；少男少女之间毫无瑕疵的纯情、不幸少年与厄运拼搏的悲怆与优雅、残疾男孩对人格尊严的执著坚守，桑桑与桑乔、与杜小康的父子情、同学谊，秦大奶奶对土地的深深眷恋„„

（3）在桑桑的童年时代有着这么多的故事，有着这么多可亲可敬可忆可笑的人。这是一本多么让人期待，让人向往的书呀！

4、认识主要人物

（1）这本书主要介绍了哪些人物？请学生做简要介绍。

如：桑桑——贯穿全书的主人公，油麻地小学校长桑乔的儿子。是个很活跃顽皮而有幽默感的孩子，常常异想天开，敏感而富有同情心。（秃鹤、纸月、细马、杜小康、秦大奶奶、温幼菊等等）

（2）在《草房子》的这些人物中你对哪个人印象最深？说明理由。

（二）走进内容，触摸语言

1、这本书最吸引你的是什么？（预设：有趣的故事情节、幽默的语言、优美的语句等等）

2、请几位同学说说发生在《草房子》有趣的故事吧！（预设：秃鹤做操的故事、桑桑夏天穿棉衣、桑桑用碗柜做鸽笼、桑桑用蚊帐捕鱼、）

3、同学们很会读书，不仅仅只知道有趣的故事，还能关注语言。是的，书中还有很多幽默的、优美的语言，请你划下来，读一读，体会体会。

A、童谣

姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥，爸爸睡在摇篮里，没有奶吃向我哭，记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹。

B、优美的语句

秃鹤的秃是很地道的。他用长长的好看的脖子，支起那么一颗光溜溜的脑袋。

这颗脑袋绝无一丝癍痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下这颗脑袋像打了蜡一般亮，让他的同学想起夜里他也会亮的。由于秃成这样，孩子们就会常常出神地去看，并会在心里产生出要用手指头蘸一点唾沫轻轻摩挲它一下的欲望。

秦大奶奶随意在小学院子里放家禽，“两只鹅在办公室门口吃青草，吃到高兴处，不时地引吭高歌，仿佛一艘巨轮在大江上拉响的汽笛。”

（三）透过语言，感悟内涵

《草房子》给我们带来了优美的语言、有趣的故事，但是从这些故事中我们仅仅体会到有趣么，你还感悟到了什么？

1、秃鹤所表现的自尊，为集体赢得荣誉而获得大家的尊重。

（1）请大家再读秃鹤大闹会操的片断，秃鹤为什么会如此的？难道真是的是一点都不关心集体么？（预设：秃鹤虽然脑袋秃，但是他还是有尊严的，他要赢得尊严。）

（2）他是怎样赢得尊重的呢？（预设：在文艺汇演比赛中，秃鹤主动扮演坏蛋杨大秃瓢，而且吧这个角色演活了，演绝了，为学校赢得了荣誉。）

（3）小结：秃鹤因为一个秃秃的脑袋二受到了大家的冷落，可是他没有绝望，勇敢的展示自己的秃头，通过文艺汇演他也明白了只有为集体做好事才能得到大家的认可，得到大家的尊重。

2、杜小康和桑桑在困境中相扶

（1）秃鹤的故事中，我们透过语句看到了一个别样的秃鹤，而我们的大主角桑桑也不是一个仅仅是个拆碗柜做鸽笼、拆蚊帐捕鱼的小孩。我们去发掘桑桑的另一面。

（2）教师讲述“红门”的故事

（3）桑桑和杜小康前后关系的变化，你觉得桑桑还是一个怎样的孩子？（桑桑还是一个善良、助人为乐的孩子。）

3、桑桑和温幼菊对生死的体验

（1）桑桑是个幽默的、善良的、活泼的孩子，可是病魔还是折磨着他，面对病魔，面对着哪些奇苦无比的药，桑桑是怎样做的？找出有关语句。

桑桑的药奇苦。那苦是常人根本无法想像的。但是，当他在椅子坐定之后，就再也没有一丝恐怖感。他望着那碗棕色的苦药，耳畔响着的是温幼菊的那首无词歌。此时此刻，他把喝药看成了一件悲壮而优美的事情。

（2）从这些句子中感受到了什么？

（3）面对着死亡的威胁，桑桑退缩没有？从哪里看书出来。

小结：在困境中，我们看到了一个乐观向上的杜小康，在病痛中、我们看到了一个对未来充满向往的桑桑。

4、总结感悟：桑桑最终战胜了病魔，重新回到了草房子中。

（四）升华内涵，拓展阅读

1、本书中人物思想内涵的理解

篇7：草房子导读

屏幕显示：感悟“成长”的内涵

屏幕显示：“成长”，就是残疾少年秃鹤对尊严的执著坚守;

“成长”，就是……

生：成长就是被领养来的细马对家庭责任的承担。

师：说的多好啊。他承担家庭责任的时候才多大啊?14岁!所以成长就是一个领养来的孩子用柔弱的双肩扛起的养家重担。

生：成长就是杜小康对贫穷的感悟。

师：他的感悟表现在行动上，所以成长就是家道中落的杜小康在厄运来临的时候所表现出的那种坚强。

生：成长就是杜小康对学习的渴望。

师：很好，过早地品尝了生活的艰难，他意识到知识的力量。

生：成长就是垂暮老人生命最后一瞬所闪现的人格光彩，还有少年对生命、对死亡的体验。

师：你关注到老人也有“成长”，人的一生都在成长。我们这里主要谈少年的成长，不过你刚才说到了死忙体验，一个少年面对死亡的独特体验，他是谁呢?

生：桑桑。

师：桑桑的成长体现在哪些地方?

生：桑桑在经过病痛的折磨后，产生了对生活的渴望。

师：对啊，热爱生活，背着妹妹去看城，变得友好、善良，这就是成长。好像还有一位少年我们没有说到?

生：纸月。

师：纸月的成长是怎样的成长呢?

生：纸月的成长就是桑桑生病时默默地关心桑桑，送去她那微薄的心意。

师：微薄而又温暖的心意，纸月自己的身世是怎样的?

生：凄然。

师：是的，一个身世凄然的女孩子却在别人重病的时候，送去沉甸甸的温暖，这就是成长。这些美丽的成长故事感动着我们，震撼着我们。可以说，在《草房子》里，美，是无处不在的。

曹文轩自己曾经说过这样一段话：“感动我们中学生的应该是道义的力量、情感的力量、智慧的力量和美的力量，而这一切都是美丽的，都是永恒的。”

(四)

屏幕显示：

有一份美丽，让人心驰神迷

老师觉得，《草房子》的美，体现在以下几个方面：

屏幕显示：

水乡景物的优美

师：一年四季，从早到晚，田野河流，水乡，给了我们美的享受。

屏幕显示：

风土人情的淳美

师：邻里之间的真诚相助，同学之间毫无瑕疵的纯情，大人之间诗情画意的情感纠葛……都给我们留下了美的印象。

屏幕显示：

道义人性的恒美

师：厄运来临时的责任担当，垂暮老人在临走之际人格光彩的闪耀，少年面对死亡时仍能美好地看待明天的勇气和平静……所有这些美的东西，都让我们深深感动。

屏幕显示：

在你的脑海里，曾经有这样一幅美丽的画面令你久久沉醉吗?请你读一读，说一说。

师：这个时候我们就可以运用圈点读书的方法，在书上划一划，写一写。

(学生准备，老师巡视)

生：“操场四周种植的都是白杨树。它们在青灰色的天空下，笔直地挺立着。脱尽叶子而只剩下褐色树干之后的白杨，显得更为劲拔。”这段话写出了油麻地小学操场的环境，给人劲拔的感觉。

师：生机和活力。

生：“这柳树的根仿佛就没有须子，刨了那么大一个坑，树根都露出一大截来了，还未见到须子。桑桑很疑惑:能弄到柳树须子吗?但细马不疑惑，只管一个劲地去刨，头上出了汗，他把帽子扔在地上，头在冷空气里，飘散着雾状的热气。他把棉袄也脱下了。”这段话写出细马为了挖柳树须子给邱二爷治病所作出的努力。

师：这段话的精彩还在于使用了一连串的动词，表达出此时的细马对邱二爷生命的渴望，一个小男子汉的形象跃然纸上。

生：“蒋一轮倚在柳树上，用的是让桑桑最着迷的姿势:两腿微微交叉着。白雀的动作在这样的月光笼罩下，显得格外的柔和。桑桑坐在塘边，呆呆地看着，捉住的几只蟋蟀从盒子里趁机逃跑了。”侧面表现爱情的美。

师：纯净而又浪漫的成年人之间的爱情故事，这里的景物描写，营造的是一种纯美的、恬静的氛围。

生：在本书第12页，“在此期间，一日三餐，都是由桑桑的母亲给她做的。油麻地小学的女教师以及村里的一些妇女，都轮流来照料她。”从“都轮流来照料她”可以看出油麻地的人生性善良，她们细心照顾着这个孤寡老人，照顾这个奋不顾身勇救落水孩子的老人。

师：谢谢，你说的真好。你从分析一个词语深入进去欣赏人物，“轮流照料”，多么让人感觉温暖的风土人情啊。

生：一直在指挥抢救的桑乔，此时正疲惫不堪地蹲在地上。下河打捞而被河水湿透了的衣服，仍未换下。他在带着寒意的风中不住地打着寒噤。

乔乔的父亲抹着眼泪，把乔乔往前推了一下，对她说：“大声叫奶奶呀，大声叫呀!”

乔乔就用了更大的声音去叫。

桑乔招了招手，把蒋一轮和温幼菊叫了过来，对他们说：“让孩子们一起叫她，也许能够叫醒她。”

于是，孩子们一起叫起来：“奶奶――!……”

声音犹如排山倒海。

这段话写出了油麻地的人对秦大奶奶的担心，对秦大奶奶为救孩子而掉入水中的敬佩。

师：油麻地小学的师生们，由对秦大奶奶的敌视转变成了对她的关心，敬仰。“排山倒海”这个词很有表现力，排山倒海的声音，就是对秦大奶奶的深情而热切呼唤。

同学们，这种咬文嚼字一样地朗读品味，叫做“细读”或者“精读”(教师板书)比如刚才这位同学从“轮流”着手，那位同学从“排山倒海的声音”着手，还有同学从一连串的动作描写入手，这些都是细读的方法。

老师也发现这么一个美段，我们一起来读一读：

屏幕显示：美段细读

在这些草房子的前后或在这些草房子之间，总有一些安排，或一丛两丛竹子，或三株两株蔷薇，或一片花开得五颜六色的美人蕉，或干脆就是一小片夹杂着小花的草丛。这些安排，没有一丝刻意的痕迹，仿佛是这个校园里原本就有的，原本就是这个样子。

对这段景物的描写，老师是这样来进行细读欣赏的：

屏幕显示：

景物描写，生动描绘出了宁静雅致的氛围;

竹子、蔷薇、美人蕉、草丛，粗看起来是普通花草，细品起来是草房子的“不俗”;

教室是草房子，可是周围的景物却是那样生机盎然，使人不由地想起一样东西：生命;

这景物描写不仅写出了自然优美的环境，也点明了所浸染的质朴纯美的心灵;

这样美好的环境里演绎的故事，也一定能带给读者美好的回忆……

(学生齐读)

师：大家看，这就是细读，就是更细致更深入地读书活动，再看：

屏幕显示：

选景，竹子、蔷薇、美人蕉、夹杂着小花的草丛，表现出清新典雅的感觉;

炼词，“一丛两丛，三株两株”是传神之笔，活画出质朴的情调;两个“原本”，表现出校园美得质朴美得自然;

用句，四个“或”领起的排比句式，将闲适淡雅之美渲染得淋漓尽致;

手法，“总有一些安排……”与“没有一丝刻意的痕迹”相对比，突出校园环境自然幽雅。

师：这就读得更细了。因为细读，在这样短短的一段话中，居然发现了这么多的美点。同学们，选景、炼词、选用句式、表现手法……这些都是我们经常使用的细读角度。

细读的感受和收获，如何才能表达得更真切、更形象呢?有这样一些句式，可以使我们的细读欣赏具有文学欣赏的味道，也更雅致：

屏幕显示：

……生动地描绘出了……。

……这个词，就把……表现了出来。

……表现出……，表现出……。

初看起来，……;细品起来， ……。

……，不仅写出了……，也点明…… 。

……是传神之笔，活画出…… 。

师：我们要学会使用这些句式，同学们，我们刚才一起欣赏了《草房子》的美。

屏幕显示：

用美的语言来书写美

曹文轩作品的语言风格：质朴纯美。

在语言上去掉一些浮华、做作的辞藻，让语言变得简洁、雅致，呈现出流畅自如而又韵味无穷的味道，这就是《草房子》语言风格。

师：所以，老师建议大家重新去读《草房子》，细细品味它纯美的语言，细细揣摩作者怎样用美的语言来书写美的故事。

篇8：本期快速导读

关键词：镜头&细品台湾

推荐理由：一个人从海上走过，留下了一个打湿的姓氏；一群人从海峡走过，带去的华夏文字和着晶莹的盐巴与汗水，化在一片片新翻开的土地上；带去的五谷，在这个荆棘遍地的海岛上扎下了根、发了芽、结了果；带去的百家姓，不仅一笔一画不减，而且越来越茂盛……而后，越来越多的人犁着一丛丛浪花，来来往往于海峡之间，一部永远潋滟的历史就越写越风光了……

参考文章：《镜头品台湾》

关键词：乡情&冬日暖汤

推荐理由：中国的汤极具地域性，一种汤，代表了一个城市，一种汤，饱含了一份乡情。炎炎冬日，捧一碗精心烹制的营养美汤，或是与亲朋好友围桌吃顿火锅，温暖的情谊背后是随热汽氤氲开的几缕乡情，此刻，不如尽情的享受美汤，抛开忧愁，让家乡的味道肆意地流淌心头。

参考文章：《汤上心头》

关键词：神秘&楼兰后人

推荐理由：传说中，在世界上最大的流动性沙漠——塔克拉玛干沙漠深处，曾经生活着一支世代依罗布泊水域而居的“罗布人”。千百年来，他们与世隔绝，在沙漠中的海子里打渔为生，保持着原始的风俗习惯，充满了神秘色彩……

参考文章：《最后的罗布人》

篇9：草房子导读

导入时，黄老师时，黄老师出示：“鸡、鸭、鹅、蛋”几个字，老师问：“这些东西你们你们都在哪里见过”，学生回答回答非常活跃。接着老师马上问: “你在学校里见过吗？今天老师带你们到学校里看看。”这里就引发了学生浓厚的兴趣，使学生有种想进这所学校的冲动。

黄老师选取有趣的人物及事例来为读整本书打开一扇窗。当黄老师出示书面介绍各个人物后问学生：“如果让你选，你最想先知道谁的故事？”学生几乎都选“秃鹤”，说明“秃鹤”已引起学生的兴趣，黄老师抓住这个时机让学生读有关他的事。“秃鹤”这个人物有趣，那他的“生姜擦头”更有意。接着老师向学生们选取介绍了有关书中主人公桑桑的两个有趣的事例，结合故事谈感受：谈感受：桑桑做了什么事？结果怎样？你觉得桑桑是个怎样的孩子？极大地调动了学生的学习积极性。

本堂课老师有好几处设置悬念，激发阅读兴趣，形成阅读期待。第一处在学完“秃鹤”时：“你想问什么？让我们走进《草房子》寻找答案。”第二处是黄老师讲完桑桑因怪病而模样发生变化。最后等待桑桑的到底是失去年轻的生命还是回来呢？答案就在《草房子》里等我们去寻找。黄老师结语时课件出示一段话后说“老师在草房子里等着你，等着与你们相约，更是激发了学生对这部书的好奇心与兴趣。这是黄老师课堂的成功之处，导读的目的不仅在于帮助孩子们把握好读书的方向，更是激发读者对此书的兴趣，甚至是一种迫不及待想去翻阅的冲动。

最后，我想说：黄老师的这堂课，让学生走进《草房子》，也走进了阅读。

[评《草房子》导读课(人教新课标六年级上册)]

★ 小兴安岭教案教学设计(人教新课标三年级上册)

★ 美丽的小兴安岭教后反思

★ 美丽的小兴安岭说课范文

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★ 笔算乘法教案教学设计(人教新课标三年级上册)

★ 纯美小说，纯美文学，纯美享受--评黄美丽老师阅读导读课《草房子》(人教新课标六年级上册)

★ 《桃花心木》教学设计 (人教新课标六年级上册)

篇10：草房子导读

名著阅读5大要点

一、理解关键词句的含义和作用

二、积累好词好句好段

三、了解作品的主要内容和主题

四、感受语言的优美

五、有自己的体会和看法

一、理解关键词句的含义和作用

我们在阅读文学名著时，往往会遇到一些难以理解的词句，这样就会阻碍我们读懂某一句话或某一段话的意思。所以，我们必须正确理解词句的含义，而理解词语不能仅仅局限在表面含义，还要认真体会它们所表达的作用。

1.联系上下文理解关键词句的含义

我们在阅读时会遇到一些生词，这时我们可以结合词语所在的语句中的意思来理解它的含义。有时仅理解词语的本义是不够的，作者会为了表达某一种意思，而采用一些词的特殊含义，这时我们可以通过联系上下文的具体内容来理解这些关键词句的含义。

比如在《天才的纺织娘》中写道：“有时候，它们还在这一条丝带的封面，就是网的上部边缘到中心之间再织一条较短的丝带，以表明这是它们的作品，著作权不容侵犯。”在这里，作者用了“封面”、“作品”、“著作权”等名词，对这些词的理解就不能只是从词典里查出它们的意义，而必须看到蜘蛛的所谓“作品”实际指的就是它们的网；“封面”则指的是这两种蜘蛛与其他蜘蛛网的不同之处，即“锯齿形的丝带”；“著作权”即是这种网的形式只为这两种蜘蛛所有。

2.联系上下文体会关键词语的作用

了解了词语的含义，我们还要联系文章的具体内容，仔细体会词语所表达的信息和作用。一些关键词语既可以表达人物的感情、心情，又可以真是人物的性格特点。

比如：在《我的荒石园》中作者写一种大黄蜂“竟然敢胆大包天地去捕捉毒蜘蛛”，“胆大包天”一般用来形容一个人行为做事不计后果、粗鲁蛮干，具有贬义的色彩。但在这里，根据上下文的意思，作者明显表现出对大黄蜂的喜爱，“胆大包天”中就有了勇敢、无畏的意义，语带

幽默，又反映了作者的情感态度。

二、积累好词好句好段

我们在阅读文学名著时，会读到很多优美的语句、精彩的语段，这时就需要我们认真体会，多读、多记、多积累，然后多用、多学习。这样，以后我们就不怕写作文啦。

1.好词

文学作品就像词语的百宝箱，它有生动形象的动词、丰富细腻的形容词、准确传神的拟声词，还有很多精炼简洁的成语等，这些都值得我们好好学习。

比如：灵敏

点缀

徘徊

聆听