第一篇：草房子全文阅读范文
草房子阅读题答案
13.陆鹤自愿参加文艺汇演为学校争得荣誉。(3分)
14.示例：【甲】段，运用对比，天气的冷和陆鹤身穿夏衣;寒气透骨和额头冒汗，豫!现陆鹤的认真刻苦。【乙】段，对陆鹤表演的神情、动作等细节描写生动形象，表现陆鹤演出非常卖力。(4分)
15.陆鹤(1分)表达r对陆鹤的赞美之情。(1分)
16.B【解析】本题较难，考查的是学生对文章内容的理解、情感的把握、写作手法的运用及作家写作特色的掌握。B项中，“演出时，台下的掌声，评委们的感：觉”是对陆鹤的侧面烘托，不是反面衬托、，选文开头前三段，主要写了汇演中演秃头这一一角色所遇到的困难：上上下下为这一一角色苦恼。柳三不愿意演，大家都传言演不成了。这显然是对陆鹤出演秃头做了很好的铺垫，所以A项是正确的，、历缀艰难，同学们的演出最终获得了成功，大家都激动地哭了，所以，C项也是正确的。“情节生动，人物描写细致，场景描写优美”这蝗正是曹文轩的小说的特点，在文中都有鲜明的体现。所以，D项也是正确的。因此，答案应选8。7.(1)坚强勇敢不怕困难(2分，答对一点即可得2分)(2)热爱集体，勤奋，认真(意思对即可)(2分)
第二篇：草房子阅读题及答案
草房子
油麻地小学是一色的草房子。
十几幢草房子，似乎是有规则，又似乎是没有规则地连成一片。它们分别用作教室、办公室、老师的宿舍，或活动室、仓库什么的。
在这些草房子的前后或在这些草房子之间，总有一些安排，或一丛两丛竹子，或三株两株蔷薇，或一片花开得五颜六色的美人蕉，或干脆就是一小片夹杂着小花的草丛，飞着嗡嗡(wōngwēng√ )的蜜蜂。这些安排，没有一丝刻.
意的痕迹，仿佛( fú√fó)是这个校园里原本就有的，原本就是这个样子。 .
这一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋顶大大的，里面很宽敞。这种草房子实际上是很贵重的。它不是用一般稻草或麦秸(jiē )盖成的，而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。那茅草旺盛地长在海滩上，受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒，一根一根地都长得很有韧性，阳光一照，晶莹( r.òngyíng√)如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。用这种草盖成的房子，是经久不朽的。这里的富庶人家，都攒下钱来去盖这种房子。油麻地小学的草房子，那上面的草又用得很考究，很铺张，比这里的任何一个人家的选草都严格，房顶都厚，因此，油麻地小学的草房子里，冬天是温暖的，夏天却又是凉爽的。
这一幢幢房子，在乡野纯静的天空下，透出一派古朴来，而当太阳一泻(xi.ě xiè√)千里时，那房顶上金泽闪闪，又显出一派华贵来
1. 请用“√”在文中括号里选择正确的读音
2. 联系上下文理解下面的词语。 一泻千里：形容江河水势奔腾直下。也比喻文笔奔放畅达。
经久不巧：就是很经典，很久都不会被人忘记。
3. 油麻地小学的草房子有什么很实用?为什么会有这样的好处? 答：①、油麻地小学的草房子里，冬天是温暖的，夏天却又是凉爽的。②、草房子不是用一般稻草或麦秸盖成的，而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的
4. 在印象中，好像一般带草字的东西都是简陋和朴素的，比如：草鞋、草帽，而文中却使用了华贵和贵重两个词来描写草房子，你认为恰当吗?写下你的理解。
5. 答：简陋而温馨， 简单而不易
第三篇：诗词成语、童年、草房子、城南旧事阅读竞赛201301
五(3)班“书韵飘香”阅读知识竞赛20130
2(一) 广积累活运用展才华
1、活用诗句：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。” “谁言寸草心，报得三春晖。” “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。” 以下几种情形，该填上哪一句诗。
A、放假了，小明作业拖拉，爸爸催他，总说：“假期很长，明天再做。”爸爸语重心长地说：“孩子。”
B、妈妈冒着大雨来接我回家，看妈妈被雨水淋湿的头发和衣服，心中很感动，想起了诗句：“。”
C、东东正为了一道数学题而烦恼，突然，他一拍脑袋，说：“有了。”这真是“。”
D、在刚刚结束的少儿钢琴大赛上，年仅10岁的佳佳崭露头角，获得一等奖，评委称赞说：“。”
2、填上表示动物的成语：
九()一毛如()得水()毛蒜皮指()为马 ()到成功顺手牵()()点水对()弹琴
杯弓()影()立鸡群为()作伥车水马() 骑()难下抱头()窜龙飞()舞()假虎威
3、写出下面的成语之最：
最遥远的地方()最高的巨人()最难做的饭()最长的腿()
最昂贵的稿费()最吝啬的人()最巧妙的还击方式()
4、根据描述中写出成语：
*、水流到的地方自然形成一条小道。比喻条件成熟了，事情自然成功。()
*、学过的知识经常温习，就能够得到新的理解和体会。()
*、春天到了，各种各样的花迎风开放：迎春花天了，樱桃花开了，杏花、梨花、桃花开了„这就叫()
*、两件式样一样的衣服，颜色一样，甚至连衣架也一样，只有衣服纽扣不一样。猜一成语()
*、老太太眼含泪水，读着信：“十几年没有音讯的女儿，今天终于找到了„”用不同成语表达画面意思(、)。 *、学习要有恒心，要注重积累，今天学一点，明天学一点，日子久了，就能积少成多。()
5、包含12生肖的歇后语：
(1)老()过街——人人喊打(2)()角抹油——又尖又滑(3)老()嘴里拔牙——冒险(4)()子尾巴—长不了(6)打()七寸—找要害
(7)()尾搓绳——不合股。(8)挂()头卖狗肉——有名无实。(9)()子照镜——得意忘形。(10)()蛋碰石头——不自量力
6、《三国演义》人物歇后语：
(1)刘备访贤——()。(2)关公降曹操—()。(3)关老爷赴会—()。(4)张飞古城骂关羽—()。
(5)曹操杀华佗—()。(6)诸葛亮隆中对策—()。(7)孔明大摆空城计—()。(8)关公放曹操—()。
(9)孔明斩魏延—()。(10)关公走麦城—()。
(二) 读名著长见识增智慧
一. 《城南旧事》知识问答：
1.这本书是由()写的?2.这本书主要写了她()时候的故事。3.在“惠安馆”一章当中妈妈叫“惠安馆”是();宋妈叫“惠安馆”是();爸爸叫“惠安馆”是()。4.主人公小英子最喜欢吃()。
5.秀贞的“小桂子”背上有一块()。6.“我们去看海”中的把皮球踢掉的是()。
7、问答题。你喜欢这本书中的哪一个人?为什么?通过看这本书你觉得作者是个怎样的人?
答：
二、《童年》知识问答：
1、《童年》是 ______以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲的第一部，被列宁称为“无产阶级艺术的最杰出的代表”的作家，另外两部为_______、_________。
2、《童年》讲述的是 ________(作者的乳名)三岁到十岁这一时期的童年生活。生动地再现了19世纪七八十年代下层人民的生活状况。
3、童年刻画了众多的人物形象，外祖父是一个 _________的人，经常毒打外祖母和孩子们，狠心地剥削手下的工人。外祖母 __________，对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀。作品中，乐观纯朴的______ ，正直的老工人 _______，献身于科学的知识分子____________，都给主人公以力量和支持。
4、《童年》刻画了许多性格鲜明的人物形象，比如，勇敢正直的________，善良乐观的_________，自私残暴的外祖父______，贪婪恶毒的__________以及快乐的“小茨冈”和执着的“好事情”。
5、《童年》中塑造了________的形象是俄国千百万劳动者走向革命，走向新生活的具有普遍意义的艺术典型。
6、《童年》最基本的主题之一是：____________。 ______________是作者创作这部作品的第一主题。
三、《草房子》知识问答：
1.《草房子》的作者是__________。2.___________评价《草房子》是一首诗。3.故事中的主要人物有:既活泼又善良还有些鬼点子的______;文弱、恬静的________;爱学习的_________;特殊的__________;有孝心的__________等。4《学骑自行车》写了_______买不起车，是借__________的车骑的。5《油麻地小学》一文主要写什么? _____________________________________________________________________ 6 阅读回答：“秃鹤用嘴咬住指头，想不让自己哭出来，但哭声还是抑制不住地从喉咙里奔流而出，几乎成了号啕大哭。纸月哭了，许多孩子也哭了。纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上最英俊的少年„„”这里最英俊的少年指谁?为什么称他为世
界上最英俊的少年?_____________ __________________________________________________7 小练笔：杜小康，我想对你说(100字左右)
毛泽东诗词是怀着巨大的诗的激情，按照写诗的艺术规律，运用形象思维创造出来的。著名诗人贺敬之评述毛泽东诗词时曾这样说：“毛泽东诗词以其前无古人的崇高优美的革命感情、遒劲伟美的创造力量、超越奇美的艺术思想、豪华精美的韵调辞采，形成了中国悠久的诗史上风格绝殊的新形态的诗美，这种瑰奇的诗美熔铸了毛泽东的思想和实践、人格和个性。”
《卜算子·咏梅》：风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
【附】 陆游原词《卜算子·咏梅》
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故。
《采桑子·重阳》：人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，廖廓江天万里霜。
蝶恋花·答李淑一
我失骄杨君失柳，杨柳轻扬直上重霄九。问讯吴刚何所有，吴刚捧出桂花酒。
寂寞嫦娥舒广袖，万里长空且为忠魂舞。忽报人间曾伏虎，泪飞顿作倾盆雨。
《六言诗·给彭德怀同志》： 山高路远坑深，大军纵横驰奔。谁敢横刀立马?唯我彭大将军。
念奴娇·昆仑
横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。飞起玉龙三百万，搅得周天寒彻。夏日消溶，江河横溢，人或为鱼鳖。千秋功罪，谁人曾与评说? 而今我谓昆仑：不要这高，不要这多雪。安得倚天抽宝剑，把汝裁为三截?一截遗欧，一截赠美，一截还东国。太平世界，环球同此凉热。 《菩萨蛮·大柏地》赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞?雨后复斜阳，关山阵阵苍。当年鏖战急，弹洞前村壁，装点此关山，今朝更好看。
七律·吊罗荣桓同志
记得当年草上飞，红军队里每相违。长征不是难堪日，战锦方为大问题。
斥鷃每闻欺大鸟，昆鸡长笑老鹰非。君今不幸离人世，国有疑难可问谁?
七律·人民解放军占领南京
钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
【题解】：一九四九年四月二十日，国民党拒绝在和平协定上签字。当夜，解放军在东起江苏江阴，西迄江西湖口的千里长江上，分三路强行渡江。二十三日晚，东路陈毅的第三野战军占领南京。
沁园春·雪
北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟馀莽莽;大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
【注释】：秦皇汉武、唐宗宋祖：秦始皇，汉武帝，唐太宗和宋太祖。风骚：泛指文学。天骄：汉朝人称匈奴为“天之骄子”，见《汉书·匈奴传》。成吉(ki)思汗(han2)：建立了横跨欧亚的大帝国的蒙古征服者。射雕：《史记·李广传》称匈奴善射者为“射雕者”。
沁园春·长沙
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染;漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫天地，谁主沉浮?
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂;书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟!
清平乐·蒋桂战争
风云突变，军阀重开战。洒向人间都是怨，一枕黄梁再现。红旗越过汀江，直下龙岩上杭。收拾金瓯一片，分田分地真忙。
清平乐·六盘山
天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程两万。六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙?
《如梦令·元旦》：宁化、清流、归化，路隘林深苔滑。今日向何方，直指武夷山下。山下山下，风展红旗如画。
【题解】：毛泽东复出后，在二九年十二月二十八日至三十日召开了古田会议，整顿了红军，整肃了不同意见。在三零年初他行事甚为顺利。这首词和下一首词作于这段心情愉快的时期。
水调歌头·重上井冈山
久有凌云志，重上井冈山。千里来寻故地，旧貌变新颜。到处莺歌燕舞，更有潺潺流水，高路入云端。过了黄洋界，险处不须看。 风雷动，旌旗奋，是人寰。三十八年过去，弹指一挥间。可上九天揽月，可下五洋捉鳖，谈笑凯歌还。世上无难事，只要肯登攀。 《七绝·改诗赠父亲》：孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。
【注释】： 一九一○年秋天，毛泽东离开家乡韶山，走向外面更广阔的世界。这是他人生历程中的第一个转折。怀着激动心情，临行前他写下这首诗，夹在父亲每天必看的帐簿里，以作告别。
忆秦娥·娄山关
西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。
《七绝·观潮》：千里波涛滚滚来，雪花飞向钓鱼台。人山纷赞阵容阔，铁马从容杀敌回。
水调歌头·游泳
才饮长沙水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒。不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽馀。子在川上曰：逝者如斯夫! 风樯动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架南北，天堑变通途。更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。
【注释】：才饮长江水，又食武昌鱼：三国吴孙皓时欲从南京迁都到武昌，民谣曰，“宁饮建业水，不食武昌鱼。”子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜”指时间如河水飞逝。 一桥飞架：指武汉长江大桥，该桥为长江上第一座由中国人自己建造的桥梁。当时正在施工中,故属“宏图”。 天堑：长江。西江石壁：指计划中的长江三峡大坝。巫山云雨：巫山有神女峰。宋玉《高唐赋》，称楚襄王梦见神女，神女说她“旦为行云，暮为行雨。”
赏析：毛泽东诗词题材多样，大都与革命或建设事业密切相关，表现了作者的高尚情操和远大抱负。毛泽东具有很高的中国古典文学修养，长于推陈出新，古为今用。他善于大胆运用传统题材写出新的诗意，善于灵活运用典故、神话和寓言，善于创造性地点化前人的诗句和歌谣，善于批判地继承传统诗词的表现形式。他成功地运用了赋比兴等手法，具有神采飞扬的生动形象和景、情、理有机统一的深广意境。它所刻画的形象中，千里冰封的雪原、极目万里的长江、横空出世的昆仑、绵亘逶迤的长城等，具雄伟壮阔特征的景象比较多。
第四篇：幼儿园大班绘本阅读故事《打瞌睡的房子》
一、活动目标：
1.仔细观察体会绘本中从打瞌睡到醒来画面，感受动与静的变化。
2.学习画面中叠加式的睡觉方式。
3、
二、活动准备：
PPT 故事《打瞌睡的房子》 操作图片
三、活动的重点与难点：
幼儿体会绘本中从打瞌睡到醒来画面，感受动与静的变化，学习画面中叠加式的睡觉方式的趣味性。，
四、活动过程：
导入：(教师做打瞌睡的动作)看我刚才在做什么吗?
总结：像这样睡觉的样子叫做打瞌睡。
(一)、感受"静"师：你们见过打瞌睡的房子吗?(没有)我们一起来看看打瞌睡的房子是什么样的?提问：看了这张图你有什么样的感觉?
总结：有一幢房子，打瞌睡的房子，房子里每个人都在睡觉。
师：房子里都有谁在睡觉?睡在哪里?引导幼儿仔细观察并讲述。
师：谁来完整的说一遍谁睡在谁的上面。
师：小朋友真棒!这个时候小孩准备干什么去?幼儿猜测。
师：小孩做了一件什么事情?
师：接下来谁又准备干什么了?幼儿猜测。 (狗睡在了小孩身上,猫在伸懒腰)师：猜一猜接下来会发生什么事情?分组讨论(幼儿猜测：猫睡在狗身上。)师：猫睡在狗身上，狗睡在小孩身上，小孩睡在老奶奶身上，那谁会睡在猫身上呢?(引出老鼠)(老鼠睡在猫身上，可能吗?)老鼠的身上会有谁?引导幼儿观察画面(睁大眼睛仔细观察)原来是一只不睡觉的跳蚤!
师：游戏巩固叠加式。
(二)、感受"动"师：跳蚤咬了老鼠一口，猜一猜老鼠会有什么样呢?(幼儿学一学)师：猜猜接下来会发生什么事情?幼儿猜测。
师：你发现了什么?猫的表情是什么样子的?幼儿讲述(胡子伸直、瞪眼睛)请幼儿模仿猫醒过来的表情动作(瞪着眼睛、胡子伸直)师：猫抓了狗一把!狗的表情是什么样的?(张大嘴巴，耳朵竖起来)集体模仿师：猜猜接下来谁也醒了?(小孩)讲述：狗踢了小孩一脚!小孩醒过来是什么样的?(四脚朝天)幼儿模仿师：他们玩得可真开心!你从哪里看出来他们玩得很开心?
师：打瞌睡的房子还在打瞌睡吗?你从哪里看出来?
总结：彩虹出来了，照得整个房子很明亮;门和窗户也打开了，好像打瞌睡的房子睁开了眼睛。
(三)、教师与幼儿一起讲述故事(鼓励全体幼儿一起讲述尤其是中间部分)提问：打瞌睡的房子与醒来的房子有什么不一样?让幼儿作比较(观察窗户、门、画面颜色的变化)
(四)、结束。
师：小跳蚤到哪里去了?我们一起去找一找吧!
第五篇：第3章 发展心理学第4节 中年期和老年期的心理发展-心理学(全文阅读)
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第3章 发展心理学第4节 中年期和老年期的心理发
展-心理学(全文阅读)
第三章发展心理学-国家职业资格培训教程·心理咨询师
人在一生发展的进程中，各个发展时期都有不同的发展课题，即由一个时期过渡到另
一个时期所必须完成的学习或训练。这在心理学上被称之为发展课题。学者指出，人生的
发展课题是“个体所必须学习的各种各样的课题”，它“在人的一生中的各个时期产生，如
果此一课题能得以圆满实现的话，不仅给个人带来幸福，也为下一课题的成功奠定基础，
倘若失败，不仅造成个人不幸，社会也不认可，更为以后的课题实现带来困难。”(张日异， 1993) 5.青年期的发展课题
我国学者(张日异)1993年以多年研究成果为依据，并参考已有的发展课题，提出如 下十项青年发展课题：
第一，对身体的发育及其变化予以理解和适应。
第二，从精神上脱离家庭或成人而自立。
第三，学习并在学习过程中逐渐完善作为男性或女性的性别角色
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第四，对新的人际关系，特别是对异性关系的适应。
第五，学习如何认识自我和理解自我。
第六，学习如何认识社会和对待社会。
第七，学习并确立作为社会一员所必须具备的人生观和价值观。
第八，学习并掌握作为社会一员所必须具备的知识和技能。
第九，做选择职业和工作的准备。
第十，做结婚和过家庭生活的准备。
在设定各个时期的发展课题时，要以生理发育、社会要求和心理发展水平为依据，在
综合判断的基础上提出来。青年期的发展课题代表着青年人格发展的成熟目标和社会对青
年的综合要求，也反映着青年所面临的各种问题。
青年在解决和实现所面临的各种发展课题的进程中，不可避免地会遇到许多问题和困
难。他们也正是在解决这些问题，克服重重困难的过程中理解自我，理解成人并步人成人
社会，从而结束由儿童向成人过渡的极为重要的发展任务，同时也就又进入了另一个新的 发展里程。
第四节
中年期和老年期的心理发展 第一单元
中年期的心理变化特点
中年期是人生历程中的中间阶段，一般指35---60岁年龄区间。
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中年期是生理的成熟期，
心理的稳定期，又是从青年期向老年期转化的过渡时期。“中年实际并无显著的生理界限，且
各人之身心状态不同，个别差异颇大”，“本期之成人，多已成家立业，生活较为安定，且能脚踏
实地;虽其体力与精力已不如壮年期之充沛，但身心相当健康而稳定，刃岁以后，始略有衰弱
之感”(吕俊甫，1982)。这个时期的心理发展特点既能体现出乎稳性，又表现出过渡期的变化
性。中年期是长达25年之久的漫长的人生路程，其前期，多以成熟和旺盛为主，同时伴有新
的变化特征，后期往往以变化为主，同时还维持某些生理成熟和心理发展平稳的特征。
一、中年期的生理变化 第三章发展心理学
·161
中年期的生理发展介于青年期和老年期之间，青年期是生理发展达到成熟的时期，是
生理功能旺盛的时期，老年期是生理组织和器官的老化期和生理功能的退行期，中年期则
是生理成熟的延续阶段，又是生理功能从旺盛逐渐走向退化的转变期。 .
(1)身体变化
中年期的身体变化表现在体重增加，身体发胖，头发逐渐变白并
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变得稀疏，面部、颈
部、手臂等处的皮肤也渐粗糙。各种感觉器官及其功能也在发生变化，脑和内脏器官也逐
步走向退化。各种感觉器官及其功能都在发生变化。
(2)更年期
在发展心理学上所说的更年期是指个体由中年向老年过渡过程中生理变化和心理状态
明显改变的时期。更年期的年龄在50岁左右，有女性更年期和男性更年期，女性更年期的
年龄早于男性。更年期是人生进入衰老过程的起点，同时又可称为“第二个青春期”。
①女性更年期
女性更年期是指从妇女性腺功能开始衰退到完全消失的时期，也就是妇女绝经前后的
一段时期。多数妇女的更年期发生在45—55岁期间，一般延续8—12年(程学超，1991)。
女性更年期的特征是：女性的第二性特征逐渐退化，生殖器官慢慢萎缩，与雌性激素
代谢有关的组织渐渐退化;出现植物性神经系统紊乱的一些症状，往往表现为“妇女更年
期综合征”，其症状多种多样。这些症状是由生理内分泌改变因素引起，又受心理和社会因
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素的影响。
更年期是中年期妇女生理变化的自然现象，经过生理和心理的调适，
衡，便可顺利渡过这一必经的转折期。
②男性更年期
男性更年期是性器官开始萎缩，性功能由旺盛到衰减的变化过程。 重新达到身心平
男性更年期的主要表现特征：性功能降低;伴有植物神经性循环机能障碍;也常表现 出精神状态和情绪变化。
更年期给中年人生理和心理上带来一些障碍和适应上的困难，只要正确认识、重视预
防、主动地进行科学调节、保持乐观开朗的精神状态，以达到身心和谐平衡，就能轻松地
迎接人生的“第二个青春期”。
二、中年期的心理变化
①感知觉变化
在人的心理发展过程中，感知觉出现最早，也最先开始衰退。中年前期人的感觉比较
灵敏和稳定，中年后期各种感觉能力都开始减退。人过40岁以后视敏度和视觉感受性逐渐
下降，听觉阈限也随年龄增长而逐步提高。
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②智力变化
·162·
国家职业资格培训教程.心理咨询师
随着年龄的增长，中年期的智力不可避免地会逐渐发生变化。对此，不同智力发展理
论的观点也不一致。按两类智力——晶体智力和流体智力的发展模式，中年人的智力变化 有上升和下降两种趋向。
中年期流体智力随年龄增长而缓慢下降。这种智力水平的下降与组织信息能力以及在
工作记忆中保持信息的能力密切相关。这些能力下降的物质基础是中年期的神经生理的变 化。
中年期的晶体智力随年龄增长而继续上升。中年期的经验日益丰富和知识不断提高是
晶体智力继续呈上升趋势的基础。
③中年期的自我意识
自我意识是人格的重要组成部分，它的发展变化不仅与人格结构的变化有着密切的关
系，而且与人格发展水平也密切相关。中年期的人格结构保持着相对稳定性。中年期的自
我意识也具有相对的稳定性。中年期自我意识的变化主要表现为变化的倾向性。按照荣格
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的理论，人到中年，特别是进人中年后期更多地表现出内倾性的特点。从个体心理发展过
程看，青年期以前的社会化过程要求个体适应外界社会环境，从而也要求他们的心理活动
多指向外部，指向他人，所以他们的意识倾向也更多地表现为外倾性。中年后期需要寻找
自我意识的平衡，再由于知识和经验的积累，他们变得老练持重，遭遇挫折时能够反思，
对待成绩能够依据确定的目标进行适当的评价，也能够根据实际需要和期望适宜地调整自
己的奋斗目标。因此，到中年期个体的心理发展倾向逐渐转为朝向内部。
三、中年期的发展任务
中年期是个体对社会影响最大的时期，也是社会向个体提出最多要求的时期，因此中
年期的发展任务来自于社会的要求;根据艾里克森的心理发展观，中年期是人生发展历程
的第七个阶段，其发展的主要任务是获得创生感(也称繁衍)，避免停滞感，这种发展任务
主要来源个体内在的发展变化。
哈威格斯特(RobertHavighurst，1972)把中年期的发展任务归纳为如下七条：
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(1)履行成年人的公民责任与社会责任; (2)建立与维持生活的经济标准; (3)承受并适应中年期生理上的变化; (4)同配偶保持和谐的关系;
(5)帮助未成年的子女完成他们的发展任务，使他们成为有责任心的、幸福的成年人;
(6)与老年父母保持密切的适应关系; (7)开展成年人的业余、休闲活动。 第二单元
老年期的心理变化
老年期(也称成年晚期)，一般是指60岁以后的人生阶段。这一时期是走向人生的完
成阶段，也是追及作为人的生活价值的最后时期。 发展心理学
过去老年学多属社会科学的研究内容，自20世纪70年代以来，老年心理学的研究日
益增加，老年期的心理变化从理论到应用都受到重视，成为发展心理学的重要组成部分。
一、对老年期心理发展变化的不同观点
对老年心理的变化，研究者们持有不同的观点，主要的有老年期是“丧失期”和“毕 生发展观”两种。
(一)老年丧失期
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传统的观点认为，老年期是在人生老化之前，一生获得的丧失的时期。这里主要指：
“心身健康”、“经济基础”、“社会角色”和“生活价值”的丧失。这些对人生具有重大意义
的内容的相继丧失，被认定是老年期的基本特征。
这种观点，实际上是把老年的心理变化描写成只是不断老化和衰退，而没有发展。其
主要依据是：把人作为生物有机体，其心理活动随着机体的发展而发展，随着机体的衰退
而衰退;认为心理发展是单向前进的、不可逆转的;认为年龄(即时间)是心理发展或衰
退的根据，而且是普遍适用的。
(二)毕生发展观
自从巴尔特斯(B.P.Bdtes)等人提出毕生发展观以来，对传统的老年心理学观点予以 很大的冲击。
毕生发展观的基本观点：心理发展贯穿人的一生;心理发展总是由生长和衰退两个方
面结合而成的;不同心理机能发展的形态和变化速率也有差异，发展较早者(如感知觉)，
减退也早，发展较迟者(如逻辑推理)，衰退也晚;心理发展有很大的个体可塑性，即由于
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生活条件和经验的变化，个体心理发展也会出现发展形式的变化;影响心理发展的因素有
多种，其中主要有成熟(年龄阶段)、社会历史文化、非规范事件，且三者之间相互作用。
年龄并非影响心理发展的惟一要素。
个体心理发展变化的总趋势就是儿童期发展迅速，中年期有所减速但较为平稳，老年
期走向衰退。这一发展趋势是客观存在的事实，对这一趋势的描述，特别是对老年期心理
变化倾向的描述，是老年心理变化基本特征的反映。毕生发展观强调了老年阶段心理变化
积极的因素，强调在一定程度上可以延缓衰老的同时，突出了发展的连续性和各个阶段都
有增长的特点。但是前者在肯定了老年心理衰退的大趋势的同时，对积极的、还在发展的
方面缺乏重视，后者则在强调积极发展的要素的同时，对一般的发展变化(有退化)趋势
的重视有所欠缺。应该在肯定老年心理基本变化趋势的前提下，对那些能够延缓老年心理
衰退，助长某些心理机能发展的要素予以足够的重视，并科学地、正确地看待老年心理的 发展变化。
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二、老年期的认知老化
认知老化是当代老年心理学研究最活跃的领域之一。关于认知老化规律的研究颇受重
视。在认知老化规律的研究中，年龄因素与教育因素同认知速度、工作记忆与非速度认知
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之间的效应关系成为阐明老年期认知老化规律的重要环节。学者们(李德明，2000)发现，
年龄因素和教育因素在认知老化过程中都起着重要的作用。但是两者的效果相反，教育因
素起正影响作用，年龄因素起负影响作用。
(一)年龄因素对认知老化过程的影响
年龄因素在老年期认知老化的进程中起着促退的作用。年龄因素发挥作用的途径分为直
接影响和间接影响两个方面。一方面它直接影响认知加工速度，如知觉速度、运算效率;另一方
面，通过认知速度减慢的中介间接地影响非速度认知，如记忆、推理、知识等一般认知能力。
(二)教育因素对认知老化过程的影响
教育因素在认知老化进程中发挥延缓老化的作用。教育因素发挥作用的途径也分为直
接影响和间接影响两个方面，与年龄因素同样，它也直接影响认知加
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工速度，也通过认知
速度变化的中介间接地影响非速度加工的一般认知能力。此外，教育因素还能够直接地影
响非速度信息加工的一般认知能力。
(三)从不同认知过程看年龄和教育因素的作用
从认知能力的角度来说，认知加工速度的老化过程可以直接地接受年龄和教育的双重
作用，而非速度认知能力的老化过程除了通过速度减慢的中介作用间接地接受年龄和教育
的影响外，还直接受教育因素的影响。
为了延缓和改善认知老化过程，应该积极地倡导和实施老年教育及认知训练。
三、老年期认识活动的退行性变化
大量的研究表明，认识活动的退行性变化是老年期的心理发展总趋势的另一特征，但
不同的心理机能老化的速率也不一样。
(一)感知觉退行性变化明显
感知觉是个体心理发展最早，而衰退也最早的心理机能，衰退的主要表现是感觉阈限
升高，即感受性下降。一般而言，这种下降趋势是逐渐进行，缓慢变化的。
。
在各种感觉中，老化最明显的，是对人的认识活动作用最大的
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视觉和听觉， 觉、痛觉等其他感觉。
1.视觉退化 其次是味
由于视觉器官功能下降，眼睛晶状体弹性变小，视调节能力下降，老年视力明显降低。
“老花眼”是最明显的视力减退症状。导致老年人视力减退病变的原因还有白内障、黄斑病
和青光眼。据我国的一项调查统计，‘这三种病分别占被调查人数的38.5%、32.5%和
1.4%。据广东省对10多万人的调查结果，61岁以上老年人法定盲者(视力在0.05以下) 占法定盲人的72.97%(自林崇德，2000)。
研究也表明，老年人的视知觉能力、视觉注意能力都在减退，对视觉信息的加工速度 下降得尤为明显。
为了使老年人尽快地适应视觉的退行性变化，应设法充分发挥老年人的视觉经验，充
分利用多种感官获取信息。同时要为老年人创造条件，.如使视觉信息简单清晰、对比度大
等，以方便老年人的生活，弥补视觉功能衰退的不足。 第三章发展心理学
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2.听力下降
老年人听力下降者众多，研究指出，一般而言，人的年龄超过刃岁，听力就有所下
降，50--59岁被视为中国人听力老化的转折期。言语听觉理解力，在20岁以后就随年龄增
加而逐渐下降，70岁以后下降得尤为明显。因此对老年人讲话要吐字清楚、速度放慢、突
出关键部分，必要时要重复几遍。
3.味觉、嗅觉、皮肤觉逐渐迟钝
，
一过刃岁，人的味觉刺激阈便增大，味觉多样性随年龄增长而减退;60岁以后嗅觉
辨别能力减退明显，70岁嗅觉急剧衰退。对其他感觉研究较少，但已有研究表明，60岁以 后各种感觉都有明显下降。
(二)老年期记忆随年龄增长而减退
老年人记忆变化的总趋势是随着年龄的增长而下降的，但是记忆衰退的速度和程度也
因记忆过程和个体因素的不同而存在着差异。研究资料表明，成人记忆从50岁开始有明显
减退，70岁以后减退更显著，过了80岁，记忆减退尤其迅速。
老年人记忆衰退主要表现在长时记忆能力减退、回忆和再认能力的减退等方面。
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1.老年人长时记忆能力的减退
长时记忆保持时间较长，储存的信息要经过加工组织，其特点是依靠语义进行储存。
记忆活动的年龄差异主要表现在长时记忆方面。对记忆材料的加工可以是知觉的加工，也
可以是理解性的加工。在长时记忆的组织加工方面老年人记忆衰退的主要表现是：对材料
的加工缺乏主动性;组织加工的效率降低。
再认和回忆是记忆的基本过程，这两个过程也是衡量记忆能力的主要标志。
·
2.老年期再认能力减退
’
我国研究者研究了从幼儿到老年不同年龄阶段人们对抽象程度不同的材料进行再认的
能力。研究结果如图3—9所示。
^
毒
X
X具体图形 O抽象图形 ●词
幼
初高
初
大中
壮
老年龄 儿
小小
中
学年
年
年
图3—9·再认能力随年龄发展的变化趋势
(引自杨治良等《J心理学报)，1981)
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图3—9说明再认能力发展的一般趋势是随年龄增长而提高，在小学末期或初中阶段达
到高峰，进入成年以后开始减退，到老年期再认能力明显下降，乃至低于包括幼儿阶段在 内的各年龄组。
·166·
国家职业资格培训教程●Jb理咨询师
3.老年期回忆能力明显减退
老年人的再认与回忆都有老化，但是与再认相比较，回忆能力下降显著，老年记忆的
减退主要表现在回忆能力的减退;老年人识记“姓氏”·最难，70--79岁组记忆姓氏的平均
成绩只有20岁组的30%，可见这方面的记忆是老年的一个敏感问题;老年人的编码储存
过程和提取过程都有相应的障碍，其记忆障碍可能是两者相互作用的结果。但是主要的还
是在于提取困难，较少由于编码储存的障碍;成人所使用的记忆方法主要有意义联系法、
分类法、联系实际法、想象法等，而老年人则逐渐减少使用识记策略。
中国科学院心理研究所许淑莲等研究了20岁至90岁成人的数项记忆能力的发展变化。
研究结果进一步地说明了老年记忆的一些特点：70岁是老年人记忆减退的关键点，70岁以
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后多数人的记忆减退显著。
4.老年记忆衰退的延缓和弥补
影响老年记忆的因素除了年老之外，还有健康、精神状态及脑力锻炼和记忆锻炼等。
为了延缓和弥补老年人的记忆减退，应该注意如下几点：
(1)抓紧时机，加强记忆锻炼，对刚刚记忆的事物抓紧运用默读、组织等方式重复记忆。
(2)主动利用记忆方法，提高记忆效果。
(3)注意提示备忘，生活有序，为记忆信息的提取提供线索和条件。
四、关子老年期的智力减退
学者们从不同角度研究老年智力，也得出对老年人智力减退现象的不同见解。综合多
方研究，应该认为，老年人的智力有所衰退，但是又并非全面衰退。
1.老年期智力水平有所衰退
早期的研究者应用测验去研究人的智力发展规律，发现在20岁以前是智力迅速发展的
上升期，20岁左右是智力的高峰期，成人以后开始下降，到老年期，随着年龄增长而衰
退。卡普朗(Kaplan)综合三项有名的研究成果，整理并绘制成如图3—10的智力发展变化
与年龄关系的曲线图(根据测验得分进行比较)。 田3—10 智力发展变化与年龄的关系
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(引自 kaplan，1947) 第三章发展心理学
‘
·167· 2.老年智力变化的不平衡性
有些学者从智力结构的角度研究人的智力的发展变化，得出不同智力成分随年龄而变
化的轨迹并不相同。卡特尔(Cattell，1967)把智力的构成区分为流体智力(FluidIntelli- gence)和晶体智力(CrystalLizedIntelligence)两大类。流体智力是随神经系统的成熟而提
高的，如知觉速度、机械记忆、识别图形关系等都不怎么受教育与文化的影响。晶体智力
是指通过掌握社会文化经验而获得的智力，·如词汇概念、言语理解、常识等以记忆储存的
信息为基础的能力。在青少年以前两种智力都随年龄增长而提高，在成人阶段，流体智力
呈缓慢下降的趋势，而晶体智力则一直保持相对稳定，并随经验和知识的积累而呈上升趋 势，到老年期亦然。
五、老年人人格方面的变化情况
根据国内外学者的调查研究，发现老年人的人格随着年龄的增长会发生多方面的改变，
与此同时也有些研究发现老年人的基本人格仍然具有其持续稳定的
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特点。
1.老年人人格的变化
老年人人格总体改变的大体趋向如下所述：
(1)不安全感
不安全感主要表现在身体健康和经济保障两个方面。到了老年，身体
各系统和器官逐渐发生器质性和机能性变化，经常发生各种疾病，所以他们担心自己的健
康，对身体功能很敏感(据调查这类人数占半数或以上_)。对经济保障的担忧，主要表现在
老年人对生活保障和疾病的医疗和护理保障的担忧。
·
(2)老年孤独感
老年人的孤独感较为普遍，且来自各个方面。由权势失落而诱发的
孤独，主要发生于离退休的领导人员;群众失落感和信息缺乏是多数离退休者对退休生活
的不适应所致;最普遍的是老年人在家庭关系中的失落感，老年人渴望并追求天伦之乐，
良好的家庭关系是他们的精神寄托。如果子女由于种种原因，忽略了或忽视了对他们关心，
很少与他们沟通，家庭中的老者就会深深地体验着孤独和苦楚。
(3)适应性差
老年人不容易适应新环境和新情境，他们对周围环境的态度和方式逐
渐趋于被动，依恋已有的习惯，较少主动地体验和接受新的生活方式。
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学习新东西也有困
难。对意外事件的应变性也较差。
(4)拘泥刻板性，速度减退
老年人倾向拘泥于刻板行为。有的研究发现，人到53岁
以后刻板性就逐渐增强，此后各年龄组均呈显著差异。老年人在解决问题时为了求得谨慎
使决断速度减慢。他们注重准确性，担心闪失，宁愿牺牲速度也要少犯错误。
(5)趋于保守
老年人经验丰富，也注重自己的经验，并希望子女接受自己的经验方
式。对由此而引发的矛盾不易理解，从而喋喋不休，爱发牢骚。
(6)回忆往事
老年人的心理世界逐渐表现出由主动向被动，由朝向外部世界转为朝
向内部世界。因此很容易回忆往事，遇事情也容易联想到往事。越是高龄，这种回忆往事 的趋势越明显。
据调查，60岁以上老年人有三分之二意识到自己的人格发生了变化。
2.老年人人格基本特征的稳定性 国家职业资格培训教程·心理咨询师
老年人人格的某些方面发生变化实属事实，但同时也要看到人格的基本特征始终有稳
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定性。美国和德国的学者们都曾对不同年龄阶段的人群，特别是老年人群进行过长达10年
左右的纵向跟踪研究，结果发现：神经质(焦虑、敌意、冲动性等)、外向性(依恋、交
际、活动等)，和体验与接受的个性(审美、情感体验、价值观接受等)三个维度上的主要
表现基本上都具有持续稳定性(其中只有体验和接受方面的稳定性较低);还有，活动性、
反应能力、控制力和情绪这些较容易变化的人格特征，也表现出基本稳定的倾向。这说明
老年人人格的基本类型和基本特征不容易发生大的变化。
六、老年人的心理卫生
老年人的心理卫生与老年期的心理问题、老年人的生活事件、心理状态和精神障碍，
老年人对生活的满意度等具有密切的关系。
有关内容参见本书第四章《心理健康与心理障碍》。 (李文馥)
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