科普活动小结

科普活动小结（精选14篇）

篇1：科普活动小结

育才行知小学科普进校园 ——走近空军预警学院活动小结

为进一步了解飞机基本知识普及的活动，全面提高小学生对科普知识的认知能力，让学生们了解世界与祖国航空航天科技的发展，培养青少年热爱祖国的情怀、热爱航空航天科学的精神，我校于2013年10月，开展了“校外科普实践基地——走进空军预警学院”活动，现将本次活动小结如下：

一、突出重点，明确学习内容

根据空军预警学院安排，给我校学生进行飞机基本知识的宣传内容，主要为：飞机的主要组成部分及其功用、机翼、机身、尾翼、起落装置和动力装置、现代飞机的动力装置，应用较广泛的四种、操纵飞机的基本方法、机翼的形状、有关飞机的记录等飞机知识，使学生更加了解飞机的内部结构与操作，体会飞机独特的魅力。

二、运用多种形式，营造浓厚氛围 活动前期：

1、加强阵地建设，充分利用校园网、校宣传栏、各班黑板报等载体，大力宣传航空科普知识，营造了浓郁的宣传氛围。

2、利用晨会、夕会、班会的时间，教师以各种形式进行宣传航空科普知识的宣传，使学生通过不同形式和渠道，了解航空科普知识。活动中：

1、参观飞机模型，一走进展厅里，映入学生们眼帘的是一架架飞机模型。它们有各种各样的颜色、各式各样的机型都深深的吸引着每位学生的注意力。而那架“幽灵”更是让学生们记忆深刻，它机长20.09米，展翼52.12米；航程大于18520千米。它有一种特殊功能——隐身。敌人的雷达是发现不了它。参观完后让学生们一次次感叹道创始人——莱特兄弟，是他们翻开了航天史的第一页。

2、在亲眼见识过一架架威风凛凛的飞机模型后，全校师生在空军预警学院老师的带领下，参加了飞机基本知识讲座，让学生们在文中又一次领略到飞机它特有的魅力。在讲座中不仅仅让学生了解到飞机基本的相关知识，更萌发了他们对飞机的喜爱之情。

3、趣味折纸飞机，是一、二、三年级学生参加的项目，由于年龄偏小，也根据本年段学生爱动手的特点，让学生们进行了自折飞机，在折飞机的过程中，既提高了学生们的动手、动脑能力，在折时如何让飞机在飞行时如何更稳定和更远，也进一步巩固了讲座中所普及到的关于飞机的重要组成部分及作用。

4、、体验模拟机舱，是四、五、六年级学生参加的项目，根据本年段学生爱探索、爱体验的特点，让学生们在模拟机舱中感受了一把开飞机的奇妙体验，每位学生从机舱走出来时，除了直呼过瘾外，更多的是依依不舍，还想与飞机有更多亲密接触的机会。学生在机舱操作时，也是将讲座中所学到的理论知识与实践相结合，所以学生们才会乐在其中。

通过此次“校外科普实践基地——走进空军预警学院”活动，让学生们对航空知识有了更深刻、直观的认识，增进了他们热爱科学，热爱航空的热情和兴趣。相信学生们的梦想和理想将如天空中翱翔的飞机一样，越飞越高！

篇2：科普活动小结

无

为认真举办好我乡全国科普日活动，根据达科协 [2009]14号文件精神要求，围绕“节约能源，保护生态环境，保障安全健康”为主题这一活动主题，结合我乡实际，因地制宜，开展了形式多样的科普日活动。现总结如下：

一、精心组织，加强领导，全面抓好“科普日”活动

我乡党委政府把这次科普日活动列入重要议事日程，并作了有效部署和安排。采取了四项措施全力以赴抓好“科普日”活动。

（一）是组织保障。成立乡长为组长，以分管科技工作的副乡长为组长，科协、农业、林业、医疗等部门负责人为成员的活动领导小组全面负责“科普日”活动工作。

（二）是人员保障。各协作部门克服工作忙，任务多等一系列实际困难，积极参与这次活动。

（三）是经费保障。乡财政先后支持了一部分活动经费，使“科普日”活动达到了预期的效果。

（四）是措施保障。为“科普日”活动各项任务的完成提供了制度支持。整个“科普日”活动，由于有“四个”保障的保驾护航，活动全面地完成了各项任务，取得较好效果。

二、“科普日”活动形式多样，内容丰富，真正实现科普惠农

解放思想，就必须坚持科学发展观，把“科普日”活动办成科技专家献计献策，村民积极参与的科技致富大交流，大互动的活动。为了把这次“科普日”活动赋于新意，办出特色，达到实效，乡党委政府和科协将这次活动分成两大块五个部分来进行。

第一大块共分为三个部分来进行。

一部分是科普展示。通过展板展示，图文并茂的形式，将我乡产业结构调整以来种养业所取得伟大成就，激发村民科技脱贫致富兴趣，坚定走科技致富之路。这次活动共制作科普展板2块，展图50多幅，文字1万多字，涉及种植、养殖和水果保鲜等知识。二部分是科普宣传。“科普日”活动期间，广大科技工作者在利用赶场天在街上开展科普宣传活动，共发放科技资料200册,解决种养殖业方面存在的问题50多件次,三部分是科技培训。乡科协、乡农技站、乡林业站、乡畜牧站等联合举办了一期科技培训班，培训村1500多人。

第二大块共分为两个部分来开展活动。

一是积极开展以节约能源，保护生态环境为宗旨的科普宣传活动。一度电、一吨水、一斤煤等我们日常生活所需的能源，如何充分利用它才能全部发挥作用等现场实验活动，吸引了城乡居民、学生、干部、工人的高度关注，通过现场实验，现场分析，现场指导等活动为广大市民敲响了“节约能源，保护生态环境”的警钟。一些村民通过参与“科普日”活动，对过去自己洗衣做饭大量浪费水资源感到后悔，纷纷表示要科学地用好我们现有的每一份能源为子孙后代造福。目前，我乡农村由于劳动力大量外流，留守“兵团”文化少，保护生态环境意识差，造成了部分生态环境被破坏。“科普日”活动，为村民积极开展保护生态环境上了一堂课。二部分是积极开展以保障安全，健康为内容的科普宣传活动。我乡处于偏远乡镇，村民文化低卫

生知识少，村民的自身安全，自身健康没有得到较好的保障。心血管病、脑益血、中凤等常见疾病，经常发生给村民的身体健康带来一定的影响。“科普日”活动期医疗机构的专家对这些疾病的预防和及时救治作了较全面的介绍，以及对目前发生的H1N1疾病的预防和治疗作了全面系统的介绍，使村民得到了很好的培训，降低了风险。

三、培育科技示范户，为科普惠农创造平台

一年一度“科普日”活动，不仅为广大科技工作者为人民服务提供了平台，还为部分村民科技兴农提供了条件。“科普日”活动期间，我乡广大科技工作者不辞辛劳，深入农村千方百计帮助村民发家致富作出了自己应有的贡献。“科普日”活动期间，他们共帮助村民解决难题12件，得到了村民的好评。

由于解放思想，各个活动单位高度重视，积极配合，献计献策，这次“科普日”活动取得较好的效果。

达县平滩乡人民政府

篇3：科普活动小结

一、提高认识, 团结协作

1、成立活动专班, 提高工作效率

“四好”“一满意”“一放心”活动开展以来, 学校组建以校长邓征东同志为组长的直接责任人, 总务主任为副组长具体落实的工作领导小组, 以县局、镇中心学校精神为原则, 结合学校工作实际, 以学校活动方案为具体操作蓝本, 分时段、分阶段进行。各负其责, 团结合作, 形成合力, 搭建后勤服务平台。

2、大力宣传, 营造活动氛围

我们在活动过程中, 进行了大力广泛的宣传, 组织了专题的后勤职工会议, 强调活动内容, 具体要求, 组织了全校师生会议, 介绍了学校实施方案, 出了有关活动内容的板报, 拉校道横幅, 印发了学生家长意见书, 全方位, 多角度营造活动氛围。

二、从管理入手, 狠抓方案的落实

1、加大设备的投入, 确保学生在校生活条件“保障好”

在这点上, 我们加大了对食堂设备的投入和学生伙食的改善, 增加了早餐的花样。今年上, 我们花了近万元的资金, 购进了冷柜、切菜机、蒸饭柜等设备, 在早餐花样上, 增添了蛋糕、馒头、小笼包等, 并随学生需要可自选面条、稀饭等。早晨更新后, 浪费情况明显好转, 学生就餐率明显升高。中晚餐, 做到精细、荤素搭配, 加大对油脂和猪肉的用量, 尽量满足青少年成长的需要, 对菜食实行明码标价, 学生自由选择购买。我们做到价廉物美, 最大限度地让利学生, 服务学生, 既经济, 又划算。

2、建立食堂“五员制”, 确保食堂运营好

上半年开学初, 我们邀请了卫生院陈华珍同志为食堂员工进行食品卫生安全培训, 进一步提高员工的思想意识和操作意识。在教代会中, 选举了许善记老师为卫生监督员对食堂进行卫生监督, 聘请了邓元华同志为营养指导员与学校共同核定菜谱, 邀请了部分附近学生家长做质量评判员, 对学校食堂伙食提出意见。教代会中产生老师代表、学生代表为伙食成本监督员, 每月对食堂成本进行公示, 让利学生, 食堂零利润。本学期, 经学校商议, 学校蔬菜基地与农户合伙经营, 并签订供货协议, 确保青黄季节和雨水季节学生有青菜吃。

3、加强领导, 确保食堂“管理好”

要想食堂服务好, 管理是核心, 为提高员工的工作效率, 我们把学校后勤管理和后勤服务工作纳入了教育改革与发展的重要内容上来, 实行网络式管理, 分项目、岗位制定制度, 签订岗位责任状, 明确各岗位职责, 达到事事有人管, 事事有人干, 明确事事怎么干, 事事能干好。同时, 结合学校实际, 合理引进外地先进管理经验, 确保执行到点, 操作到位, 为后勤服务好, 提供核心动力。

4、加强对从业人员的培训和管理

学校在聘请后勤人员时, 面向社会招聘思想素质高、身体健康、工作能力强的人员, 学校出钱进行健康体检, 取得《健康证》后才能上岗。每学期开学初, 对后勤人员进行岗位培训, 主要培训他们对设备的操作和使用方法、自制菜食的制作方法、合理的菜食营养搭配以及食品卫生安全等方面的知识。为学校教育教学工作提供了有力的保障。

三、以“四个创建”入手, 从操作中下功夫

1、以“四个创建”活动为入手, 以提高食堂伙食质量为重点, 以保证学生营养为目的, 办好学生食堂。

在食堂原料采购储存、加工等各个环节, 加强成本核算和管理, 确保学生伙食质优价廉。

2、加大对学生寝室设施的投入, 改善学生住宿条件。

去年我们花了万余元资金对学生寝室重新粉刷一新, 装修了学生浴室, 学生住宿条件明显提高。同时学校开展寝室文明大比武活动, 平时强调寝室六条线 (即:被子折叠一条线, 毛巾凉挂一条线, 盆桶摆放一条线, 鞋袜摆放一条线) 。利用课外活动, 学校政教处和总务处联合举行“我能叠”、“我能洗”等活动, 在比武中, 教会学生如何规范叠被、摆鞋、洗衣等, 提高了学生生活自理能力, 并出台相应监督机制, 确保寝室温馨如家。经全校师生共同努力, 我校学生寝室被评为咸宁市“文明寝室”。

3、创建放心超市, 提升校园消费意识。

在创建活动中, 我们以《中华人民共和国食品安全法》为指导, 以实现校园食品用品统一配送、校园商品质优价平为目标, 引导校园超市树立服务师生生活的意识, 规范经营行为, 确保所售食品、用品安全卫生。同时, 我们还设立消费维权监督点, 指定专人负责, 实行有效监管, 让师生放心, 让社会满意。良好的校园消费市场秩序, 放心安全的消费环境, 保障了师生的健康安全和校园的和谐稳定。

4、

以抓好校园卫生和绿色生态校园建设为基础, 为学生学习生活提供良好环境, 切实改善学生在校学习生活环境, 我校投入5000余元购买了苗木, 装点校园花坛, 移栽了桂花树, 调理运动场草坪, 关注细节, 以物润景, 渗透文化情操, 体现环境育人。使学生心灵受到净化, 综合素质得到提高。

篇4：肺部小结节问答

我说：“让我先看看——这个结节很小，直径不到5毫米，位于右下叶，从形态看不像是恶性的。”

患者问：“那我这种情况应该如何处理呢？手术还是继续观察？”

我说：“肺部小结节的处理，不同医生有不同的看法。肺部小结节现在发现得越来越多，这当然是由于CT技术的普及所赐，我们也在随访和摸索中，不过幸运的是现代医学已经总结出一些规律。”

患者感兴趣地问道：“什么规律？”

我说：“这个规律是根据结节大小、性质，再结合年龄与吸烟状况来分析。”

患者说：“我吸烟20年，每天1包。”

我说：“那你要戒烟了。你这个病灶边缘光滑，应该良性可能性大。”

患者问：“那什么样的病灶恶性可能性大呢？”

我回答道：“通常>20毫米，边缘有毛刺和分叶，内部密度不均，表现为实性结节或者混杂性结节，年龄在55岁以上，吸烟指数400支/年，又有慢性肺部疾病史的患者，高度怀疑恶性。”

患者问：“什么叫吸烟指数？”

我答到：“吸烟指数是一种判断吸烟严重程度的指标，在与吸烟相关性疾病中都会广泛使用，它的计算方法是吸烟的年数乘以每天吸烟的支数，>400支年的吸烟患者患肺癌的几率会明显增高。所以我建议你戒烟。”

患者问：“那什么样的是实性结节呢？”

我说：“通常我们做的CT有两张，一张叫肺窗，主要是看支气管和肺部病灶；另一张叫纵隔窗，可以看血管、纵隔组织。一些密度很低的病灶在纵隔窗可能看不到，在肺窗则能看到。实性结节密度较高。你这个病灶在纵隔窗看不到，说明密度低。”

患者问：“是不是密度低的病灶都是好的病灶呢？”

我说：“那也不尽然，还要看内部密度和边缘的情况。如果内部密度不均呈磨玻璃影或者边缘不光滑的，也要高度重视，因为这可能是癌前病变或者是某些早期腺癌的表现。”

患者问：“那我这种情况需要定期随访吗？多长时间随访1次呢？”

我说：“随访当然是必要的，至于多长时间随访1次要区别对待。首先要看有没有肺癌的危险因素，这些危险因素包括我刚才提到的年龄（55岁以上）、吸烟指数（>400年/支）、肺癌家庭史、慢性肺部疾病史（包括慢性阻塞性肺病、弥漫性肺纤维化）。如果没有这些因素，再考虑结节的大小，如果是小于4毫米的，每年随访1次即可；如果是4～8毫米之间，要在半年到1年内复查1次，再根据复查结果决定后续的随访时间；如果8毫米以上，则是先3个月、半年分别随访1次，然后再1年和2年随访1次，总共4次。”

患者问：“医生，按你的说法我有高危因素，应该怎么办呢？”

我说：“简单地说是根据结节的性质和大小来定。如果是实性结节，也和前面一样，只不过又细分到4～6毫米和6～8毫米以及8毫米以上。8毫米以上的如果经济条件允许，可直接进行PET/CT检查；如果病灶靠近管腔或者疑在管腔内的，就要尽早行纤支镜检查；如果PET/CT高度怀疑恶性的，可以直接手术；如果对手术有畏惧心理则要密切随访，至少3个月就要CT随访。”

患者问：“PET/CT对肺癌的诊断价值有多大呢？”

我说：“PET/CT是一个很好的检查手段，对于恶性肿瘤的影像诊断及转移灶的发现很有帮助。当然它也有它的局限性。由于恶性肿瘤细胞代谢比正常细胞旺盛，需要摄取更多的葡萄糖，PET/CT就利用了这一点，让肿瘤细胞吸收带有核素的葡萄糖后，通过机器在影像上摄取信号就能发现病灶。它的局限性在于如果某些肿瘤细胞代谢不旺盛，或者病灶太小摄取量很少，可能就无法获取信号。所以如果病灶在5毫米以下或者结节是磨玻璃影，这类的肿瘤细胞活性不强，PET/CT的价值就不大。”

患者问：“那如果是磨玻璃影的结节如何处理？”

我答：“也是根据大小定。由于这样的结节生长更为缓慢，所以随访时间可以适当拉长，例如大小在5～10毫米的每6个月随访1次，大于10毫米的每3～6月随访1次，小于5毫米的1年随访1次即可。”

患者问：“随访后什么情况需要手术或者其他方法进一步检查呢？”

我答：“这个主要看病灶的生长速度。如果原来病灶小于15毫米，随访后直径增加了2毫米，或者体积增加15%，又或者出现新的结节，以及在原来磨玻璃结节的基础上出现实性结节，就需要马上处理，可以手术也可先活检。我建议先做支气管镜，通过气管内的超声引导穿刺能很大地提高诊断的准确性。”

经过我耐心的解答，患者最终满意地离开了。

篇5：手抄报活动活动小结

由商学院主办的手抄报——我与学校共展翅活动将活动的核心放在了建团90周年和本校的升本上，经过一系列的努力，我校的新校区已在建设中，而学校的领导、老师、学生所共同奋斗的升本目标也即将实现，针对这一方面我院举行了一个手抄板活动，活动的主题是“我与学校共展之建团90周年”，此次活动涉及了本院所有班级，同学踊跃参加。

至5月10日截稿前，共收到参赛作品

份，其中很多作品做到了结合进了所有的元素，具有较好的美工。

但是本次的活动中任然存在一定的不足，许多的同学并没有充分的进入到活动中，更有许多作品有美中不足的地方。由于时间的紧迫和各种因素的限制，上交的手抄报数量并不是我们理想中的，同时我们坚信可以有更多的、更好的作品。本次活动所涉及的主题是学校升本后的建设和建团90周年，围绕这个主题，学生们为学校的建设提出了很好的建议，对升本后的校园建设提出了美好的展望。同时在手抄报中体现出了师专学生对于学校的热爱，表达了学生们对于学校未来的信心。

本次活动，虽然在学生中又一次的激发了大家对于学校的热爱，但是由于宣传力度的不够，参与度并不是太高，同时，在紧张的学习与较多的活动中，学生的精力有限，上交的作品数量不是我们理想中的数据。

比赛中10届同学的参赛作品具有较高的质量，体现了他们两年来的学习成果和对学校的熟悉。同时，11届的学生虽然没有学姐学长对学校的熟悉，但是他们具有高度的热情，保证了活动的圆满完成。

本次的活动共评出奖项

篇6：书法活动小组暑假活动小结

时光飞逝，转眼间，一个忙碌而充实的暑期过去了。为了下一阶段能够更加有效地组织教学，现对本阶段书法小组的活动情况做一小结。

一、注重学生的基本功训练，为下一步的教学做好了铺垫。

因为学生的底子很差，而且在汉字书写方面的问题千差万别，所以，学习初制定本阶段的学习任务，即：全神贯注于书法基础的讲解和要求。今年暑假接近二十天的学习中，本班完全按照原定之计划，踏实、求是地讲解“横”、“竖”、“折”、“钩”、“挑”五个笔画，不贪多，只求能够改变学生的认识，让他们“心中有字型”；在习惯培养上，一是注重学生的坐姿、握笔姿势的要求，二是要求学生上课下课分开，该玩就要痛快、该学就要心静。至学期结束，本班学生巩固率达到百分之百，受到多位家长的好评，也为下一步的教学开了一个好头。

二、教学过程注重科学、实效，基本做到“一课一得”。

无论是课内课堂，还是兴趣活动，只要是教学活动，就应遵循循序渐进的原则，不宜忽略学生的学习难度，或者好高骛远、贪功冒进。本暑期的教学，针对一年级学生的学习能力特点，我丢掉了以往“暑假必须把笔画教完”的思路，沉下心来反复强调一些骨干笔画、代表字例，讲解、正误对比、作业批改、听写、学生互批……多种方法齐上阵，科学的组织好了“横平竖直”方面的教学过程，收到了良好的效果。在课堂安排上，只追求“一课一得”，给学生实践和时间用来消化知识，暑期结束，达到了预期的效果、完成了对家长的承诺。

三、突出特色、用课堂教学的形式教书法，逐渐摸索出了一条独特的路子。教学初，曾经考察了不少书法班，多数都采用学生“一本字帖一支笔”的老教法，费事、低效。我认为，书法是一门科学，这其中的汉字是有很多规律值得探索的。所以，每天上课，我都要抽出时间来对当节课的难点和重点进行讲解。教学上，采用课堂教学的形式，导入、讲新课、板书、提问、反馈、总结等等过程一样不少，这样的形式，端正了学生中“兴趣活动就是想干就干”的思想，为最终的学习效果打好了基础。

四、注重实用，为学生搭建从“书法”走向“书写”的桥梁。

在讲课中，我时时告诉学生，书法绝对不能与平常的书写脱离了，否则，根本不可能练好字。所以，每过几天，我都要组织学生对同桌的书写进行评价，让他们互相观察书写的进步或不足；也要组织学生展览家庭作业（暑假作业），让其他人评一评，书法课堂上的字写好了，能不能用到书写实际中；在学期始、学期中、学期末，我还要组织学生抄写，要求他们注意质量的基础上注意速度。

五、在今年的教学中，两个问题没有很好地处理好。

一是学生的学习程度不同，影响了教学的组织，有待于进一步寻找突破的方法；二是在保护学生兴趣方面，很难举出有特色的创意，感觉自己做得很不到位。准备在适当的时候“走出去、拿进来”，学习一点好的经验和做法，来提高自己在这方面的素养和水平。

书法兴趣小组辅导教师 某某某

篇7：托班半日活动观摩活动小结

托班段半日观摩活动小结

在教研活动的深入开展中，我们托班年段在周四，周五的时候组织对小班段老师的半日活动进行观摩学习。通过半天时间的观察，发现对大家的收获还是很大的，有很多方面在今后自己组织半日活动时都能学习和借鉴。

小班段的老师是很有魅力的老师。这个魅力不仅仅表现在外在，更体现在她们的教学过程中语言、眼神以及肢体语言的运用上。从每一个细节都可以看出老师的用心。

一：教学有计划：小班段老师的整个半日活动紧紧有条，每一个环节之间都过度的非常自然、流畅。能够严格按照半日活动的流程安排和周几乎额的内容开展各项活动。可见老师们在之前做了很充足的准备，很用心。

二：创意亮点多：一走进小班的教室，我们就会发现很多新奇又好玩的东西：教室的挂饰、主题墙的装饰等。这次的观摩学习让我印象深刻的有花式点名（让幼儿说一样自己喜欢的水果来进行点名活动很新颖又好玩。）还是就是音乐课的发声练习（用老师和小朋友打招呼的方式进行发声练习很好的激发幼儿的学习兴趣。）

三：关注细节：小班的老师是一个认真、细心的教师，特别关注孩子的生活状况，很多细节都渗透在幼儿一日生活中。比如：用餐后让每个幼儿都去漱口，将保护牙齿的理念灌输在幼儿的平时生活中；及时关注幼儿的饮水情况，针对冬天这个季节特征让幼儿多喝水；在开展户外活动之前提醒幼儿将外套脱掉等等。

篇8：科普活动小结

一、基本情况

1.这次活动D组安排在黄山九州大酒店二楼多功能厅, 评委有黄邦杰 (云南省教科院, 组长) 、郭清波 (黑龙江省教育学院) 、陈中峰 (福建省教育教学研究室) 、韩际清 (山东省教研室) 、张惠英 (河北省石家庄市教科所, 初中北师大版教材编写专家) 、李忠如 (西南大学数学与统计学院教授) 。评委由省级教研员、教材编写专家、大学教授组成。

2.展示内容:王宗贵 (安徽全椒卜集中学) 、韦莎莎 (广西南宁天桃实验学校) 、张冬梅 (吉林东北师范大学附中) 、易小刚 (海南华侨中学) :反比例函数的图象和性质 (4节同课异构) ;赵海英 (辽宁大连三十九中学) :等腰三角形;张晓华 (山西盂县四中) :勾股定理的逆定理;杨会卿 (河北保定十七中) :轴对称现象;曲新影 (新疆克拉玛依南湖中学) :最短路径问题;王硕 (北京汇文中学) :绝对值;干海通 (浙江乐清虹桥实验中学) :有理数大小的比较;刘红红 (天津西青区张家窝中学) :分式的加减;李成栋 (甘肃景泰四中) :分式方程复习课;黄宝瑛 (江西新余四中) :日历中的数字规律;张瑾 (陕西西安高新一中初中校区) :截一个几何体;姜萌 (黑龙江大庆一中) :感受可能性;马明诗 (山东济南实验初中) :打折销售。展示内容丰富, 形式多样。展示内容涵盖了初中阶段的数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践的主要内容。特别是展示选手由北到南体现了不同区域教学理念与教学风格。这次展示涉及不同教材版本, 体现了不同教材特点和风格。

3.展示活动井然有序, 参评展示课节节精彩, 评委点评恰如其分, 观摩互动启发提高, 观摩气氛热烈和谐。

二、展示情况小结

1.教学目标明确, 紧扣课标、教材、学生

2.情境生活化, 问题情境数学化

数学学习要基于学生学习的已有经验与基础, 数学学习的难点在于其概念的抽象性与形式化。因此, 在初中数学教学中要从学生熟知的生活情境出发引出数学问题, 引领学生思考、探究学习, 获得数学知识与方法。情境问题化也有利于培养学生发现问题和解决问题的能力。教学情境创设体现了教师教学水平与能力, 参加展示的选手在教学情境创设的共同点就是创用教材情境, 从学生身边熟悉的生活问题出发, 发现数学问题, 培养问题意识。如河北 (杨会卿) 轴对称现象从欣赏生活中的对称现象到数学中的轴对称;新疆 (曲新影) 以古希腊数学问题带领学生进入数学中的“最短路径问题”的综合实践探究;北京 (王硕) 通过阅兵式, 检阅部队通过天安门情境, 引入绝对值概念, 再用塔层问题引入相对点选择对绝对值数值的影响;浙江 (干海通) 就学生写的5个有理数:进行比较进入新课“有理数大小的比较”, 问题提出后再通过类比学生熟悉的温度高低将5个数化为不同的温度表示: (寻找生活原型) , 再行比较想象温度计引入用数轴进行有理数大小的比较;天津 (刘红红) 通过学生熟知的工程问题与森林面积增长率比较问题, 引入分式的加减问题, 再通过学生已掌握的分数相加减方法引导学生用类比的方法解决分式的加减;广西 (黄宝瑛) 通过学生熟悉的日历启发引导学生就日历中的数学规律进行观察、猜想、验证、解释, 培养学生发现问题的能力及用代数式表示规律的能力;陕西 (张瑾) 通过故事及切西瓜学生已有经历入手, 引入常用几何体截面的问题探究;黑龙江 (姜明) 通过三个不透明的盒子摸球问题入手引出“事件”概念, 让学生在已有的体验中感受不确定事件发生的随机性及大小;山东 (马明诗) 通过批发学生熟知的文具袋问题入手, 引出打折销售问题, 再使用直观有效的方法让学生理解和明晰进价、标价、售价之间的关系。另从数学新旧知识引入, 也是有效的问题情境引入方法, 如前所述反比例函数4节课都是从学生已学的一次函数或二次函数及反比例函数知识及研究方法引入反比例函数图象及性质探究, 这是由学生已有的学习认识及经历引入, 符合初中学生学习特点。

3.以学为中心, 聚焦课堂生成

课堂是学生学习生长的地方, 课堂教学要体现学为中心, 教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。参加展示的课充分体现了“学为中心”的思想, 授课教师聚焦课堂生成的有效性, 精心预设每一教学流程和细节。大多数课体现了分组合作学习的形式, 教学中充分发挥学习小组的作用, 生生互动, 师生互动, 体现了课堂教学中师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。如吉林 (张冬梅) 采用任务形式小组合作学习, 通过4个任务的探究, 让学生学习掌握反比例函数图象与性质;河北 (杨会卿) 通过活动形式学习小组, 通过活动一:剪一剪;活动二:折一折;活动三:扎一扎;活动四:比一比等, 让学生经历观察、实验、操作、比较、分析、抽象、概括等一系列数学活动和数学思维, 掌握轴对称图形;辽宁 (赵海英) 采用开放式问题引导学生进行探究活动完成等腰三角形问题的学习, 在探索并证明题目的隐含结论时, 提出问题:在不添加任何条件的前提下, 你还能得到哪些结论?然后就深入引导学生探究, 用了4个追问步步深入, 让学生思考得出结论。在拓展并推广题目的前提条件时, 教师用了4个追问并准备了2个预案;在图形条件改变探究结论时, 教师用了2个追问。这种问题———追问的教学方式, 充分体现了让学生独立探究结论、条件, 问题意识及探究目标更加明确, 是“产婆术”思想方法的应用, 通过有预设的追问达到解决问题的目的;江西 (黄宝瑛) 利用日历, 将探究问题分为横行、竖列、上阶梯、下阶梯、九宫图等隐含的数学规律进行探究, 通过学生自主探究得出日历中相关数字规律, 并用代数式表示, 让学生感受字母表示数的有用性, 发展学生的符号意识, 体现了问题驱动生成的思想;陕西 (张瑾) 通过常用几何体截面的课件展示, 让学生直观观察生成截面截几何体的不同截面, 培养学生的空间想象能力;黑龙江 (姜萌) 通过摸球、投币、转盘游戏等活动, 让学生体验随机事件发生的可能性的大小, 整节课体现了体验生成的思想, 同时也体现了在数学体验中不断积累数学活动经验;甘肃 (李成栋) 通过有效动态激励评价方法, 促进学生有效数学合作学习。

课堂教学的有效性不在于课堂教学的形式而在于课堂教学的生成, 课堂教学的生成是一个多元、立体、多维的过程。生成的主线是思维导向, 能力为主, 扎实掌握基础知识和基本技能, 积累基本的数学活动经验。

4.善借技术, 提高质量

我们正处于信息时代, 现代信息教育技术的使用为数学教学质量的提高提供了基础。现代数学教育是基于信息技术之上的数学教育, 数学教育观念的转变需要教育手段为支撑。这次展示D组各位选手充分注意使用各校的教学资源, 利用直观教具, 制作课件, 使用微课视频, 图形计算器、统计软件、投影仪、教学白板、PPT等进行教学, 提高了课堂教学效率。

5.关注细节, 培养学生良好的学习习惯

各位选手的展示课体现了数学思维的严谨性, 要求教师在数学教学中, 积极培养学生良好的学习习惯。三维目标的落实要重视学生情感、态度、价值观目标的落实, 这就要从教学细微处入手, 营造良好的学习氛围, 树立平等的师生关系, 促进学生的发展。如, 在教学细节处考虑突破难点, 在学生思考困难的地方给予帮助, 在学生容易发生错误的地方提醒学生注意, 在学生回答问题有困难时给予鼓励等。这些教学细节上的处理在各位选手的教学中都得到了体现, 细节决定成败, 关注细节是课堂教学有效性的体现。细节育人, 培养学生良好的学习习惯。

6.教学基本功扎实, 确保课堂教学任务有效落实

展示的各位教师课堂教学语言清晰, 板书美观, 板书设计合理, 讲授清楚, 演示示范规范, 熟练使用多媒体, 注意教学小结环节, 方法多样 (如精讲精练、目标教学、启发式、探究式、合作式等教学方法) 有效地保证了教学任务的有效完成。同时也体现了展示课教师良好的精神面貌。

三、几点思考

1.准确定位教学目标, 强化目标意识

教学中还需要进一步强化目标意识, 目标定位注意克服:一是不切合学生实际的拔高, 超越学生可接受能力;二是目标偏低达不到教学要求;三是目标空泛, 缺乏数学内涵。

2.实践学习, 问题研究

我们要在教学实践中发现问题, 带着问题学习研究提高。要重视数学课程理论的学习, 要把握课标要求, 深入钻研和研究教材, 提高创用教材的能力;要提高开发教学资源能力, 熟练掌握现代教育技术, 特别是要掌握简便适用的教学软件, 如几何画板等软件;提高开展自主、合作、交流合作学习模式的教学能力;综合应用不同教学模式形成自己有效的教学风格, 提高教育教学水平。

3.反思成长, 提高专业化水平。

篇9：房产投资实战小结

购房出租惹闲气

过去，我也觉得房地产很有投资价值，可自己买过两套房后才知道，除非你自己是职业炒家或者大老板，不然，房子这个东西，还是要以实用为主，不能贪求投资房子可赚大钱，不亏就不错了；年轻的朋友更不要老是记挂着一些美好的置业梦想，在某个山明水秀的地方投资什么产权别墅。其实，买房子不要买在郊区，更不要买在旁边有大片未开发空地的地方，那样不但没有升值潜力，而且租不出去，住也不方便。我现在的一处房产就在广东番禺，卖出去要亏五六万元，也租不到一个好价格，还要不时开着车跑去讨债，浪费汽油费不说，还生一肚子闲气。

购房要用银行按揭

篇10：参加工会活动小结

2009年，本人坚决拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，认真参加政治理疗学习，认真贯彻执行党的路线、方针、政策，认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想，学习邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，学习“三个代表”思想、科学发展观，作风正派，品德高尚，团结同志，乐于助人，联系青年，服务青年，博得广大青年的一致好评。

本人积极参加工会组织的各项活动，认真执行上级的各项决议，服从组织安排，以南网方略为指引，想尽办法完成每一项任务，在公司青年中起模范带头作用。同时严格要求自己，遵纪守法，自觉维护国家、集体和人民的利益，敢于同各种违法乱纪行为作斗争。

篇11：党日活动小结

6月10日晚，我们举行了本学期最后当日活动一次。为了缓解同学们考试的紧张，特意在一开始安排了09支部和10支部的拔河比赛，比赛的结果并不重要，重要的是大家都参与进来了，感受到了“人心齐，泰山移”的团队合作精神。

活动的第二环节是观看了影片《飞越老人院》。故事很简单，虽然表达着一个老生常谈的话题，但却用最青春烂漫、最动感欢乐的方式向现实社会发出嘹亮的呐喊，着实感人。这群生活在老人院里面的“高龄团体”天天面临着让人心酸心寒的生老病死，不过他们积极乐观、顽强勇敢，捍卫着残存的点点尊严，自娱自乐向着梦想起航。他们虽然在生理上不如从前，心理上却都是一个个独立的个体，他们热爱自由和生活，他们有自己的烦恼，虽然被忙碌的孩子们冷落在老人院里，可他们心系子女，渴望温馨的家庭生活，渴望化解跟子女们的矛盾。他们为了寻找回即将消失的亲情，为了证明自己并非包袱，为了让生命终结前不留遗憾，这群活宝般的可爱老人瞒骗院长护士，淘金心思，精心设计，分工明确，刻苦排练，偷偷潜行，齐心协力上演了一出极其精彩动人的老人越院历险记。就在驶向梦想的路上，他们刺激飙车，他们齐心推车，一路上互相照应，互相鼓励，欢呼着与草原上的马儿驰骋，享受着河畔上的阳光野餐，用青春烂漫的激情向世界展现自己永不老去的心灵，为梦一搏，深深地感染着梦想路上的旁观者。

虽然老人们触摸到梦想的时候，有人还是病倒离去了。但很可喜，我们看到的并不是无尽的悲伤痛楚和怨恨批判，反而是那些能够让他欣慰一笑的正能量——出色的表演、蔚蓝的大海、冉冉的日出，还有一群共同追梦的老友记。

影片结束后，同学们各自发表了见解。有人说，“其实老人们想要的很简单，就是简单的快乐，甚至有时候只要我们一句温暖的话。”也有人说，“只要我们换位思考，只要我们静下心来细细体会，这一切都还是来得及的，不要等到父母头发花白或者远离人世后才后悔。”总有一天，我们也会老去，当我们像他们这个年龄的时候是否也会保持这样一颗积极乐观的心，是否也会面临他们这样的问题。通过这部蕴含着人生哲理的影片，让我们开始反思生活，思考人生，更多的是关爱父母和家里的老人。

本次活动在同学们热烈的讨论中圆满结束。

09行管城管公管政教党支部

篇12：活动小结范文

名师送课下乡活动小结

——《朱家故事》

为了提高我区语文教师的教学水平，区教研室和市教育局携手举办了“名师送课下乡活动”。旨在为我区教师提供教学示范和专业支持，实现市区教育资源互补，增进市区教师的相互学习，使我区语文教师从中受到教益，全面提升全区教师队伍整体水平。

来我港区讲课的名师是冯宇老师。冯宇老师呈现给我们的是绘本《朱家故事》的教学。一说起绘本，人们都会觉得是小孩子读的书，不适合小学生特别是小学高年级的学生读。冯宇老师却用她独特理念和教法，带领着五年级的学生们一起阅读了绘本《朱家故事》。总的感受有以下几点：

一、“无过错”原则。冯宇老师先让孩子们观察图片，说出在图中看到了什么？只要是图中画有的，说出来就是正确的。答案不是固定的，也不是现成的。需要孩子们用自己的语言把他看到的描绘出来，只要语句通顺就是对的。这样可以让每个站起来回答问题的孩子都有成就感，进而获得自信。

二、鼓励自信表达。今天来上课的孩子有63个，课堂上每个孩子都有回答问题，表达自己想法和看法的机会。冯老师还引导孩子们用“请您看，我发现。。。。”、“让我们一起来看。。。。”这样的句式来表述自己的发现。孩子们用这样的语句表述时，会更加的自信。

三、“无压力阅读”。以讲故事的形式来教学，孩子们的阅读兴

趣很高。孩子们在欣赏图画时，都很主动，孩子们都愿意去和他人一起分享自己的发现。这样的学习，极大地调动了孩子学习的主动性，让孩子们成了学习的真正主人。孩子们在表述自己的发现时，很自信，仿佛这个故事的创作者就是他自己。

篇13：科普活动小结

文学活动课首先在我们七年级施行, 首先是预热阶段。这个阶段我们每周用一节语文课开设校本课程“文史课”, 这是不用带语文书的语文课:专门介绍文史知识及名著导读等知识, 专人备课准备资料, 这些内容既激发了学生的兴趣, 也能为课外阅读指路。然后是加温阶段。语文组内开展“课内文学活动课”赛课比赛, 地点, 学校阅览室, 刚刚到阅览室上课, 学生那个兴奋, 老实说, 一开始谁也不知道这课该怎么上, 有的上成了阅读分析课, 有的上成了“课堂故事会”。面对课内文学活动课老师们也在争论, 大家都在摸索。最后初步形成了三类课型:“教师指导模式”。完全由教师指定一篇文章, 教师全程指导, 如何阅读, 如何通过标注、摘抄和写感悟的形式吸收文章的精华。接着进入“师生互动模式”。即一半时间学生用于阅读, 一半时间教师集中交流学生的阅读提纲, 谈阅读感受和收获。这个过程要求学生在20分钟内自由选取读物, 自主阅读, 后阶段教师通过互动检查学生的阅读成果, 下一节语文课教师还要点评“优秀阅读之星”。最后是学生自由读写模式。这类课教师只在课前或课后做几分钟指导, 保证学生40分钟的读写时间, 当然, 教师还要个别指导和调控, 并选择优秀作品及时形成“班刊”展示, 并在下节课互相展示, 自由评改。几年来的实践, 有不少东西值得好好反思。

一、小组通力合作

初期的活动课学生阅读的“选择性”不强, 为了确保文学活动课的“有效性”, 我们采取了一些有针对性的方法:我们将学生严格定位, 有小组, 有分工;小组内有任务, 有竞争。规定每堂课学生要完成一定量的摘抄, 后来发展到组内成员每次合作完成一个小读书报即可, 读书报要在墙报粘贴, 我们还出过几本读书心得合集, 既是奖励, 也是给学生示范如何有效读书。

二、教师有效“遥控”

叶圣陶老先生曾说过:课外阅读重导不重教, 你别看语文教师活动课只有几分钟的“活儿”, 但是老师其实并不轻松, “教是为了不教”, 反言之我们的文学活动课“不教是为了更好地提高阅读水平”。为此教师就得不断地动脑筋:初期选择书籍要因材施教, 坐不住的孩子可以读点故事类的《小小说选刊》;语文基础好的可以读点“美文”;表现突出的可以自由阅读, 包括把自己的书带到课堂上来读。文学活动课也不是一下了之, 刚开始学生的摘抄我们可是要本本过目的, 部分质量不佳的要本本“批改”, 还要评优搞展览, 激励的手段越多效果越明显, 课内文学活动课的真正目的, 首先是让孩子热爱阅读, 让阅读成为孩子生活中的一部分, 其次才是有效阅读, 为写作做积累。

三、氛围需要营造

每学期一次的“读书节”, 每周一次的“读书沙龙”讲座, 每周一次的橱窗展览, 有新书推介、名著导读、文学沙龙, 这些材料的准备都理所当然成了教师的分内事。我们还花大气力办好校刊《晚饭花》———学生活动的大舞台。我们的课内文学活动课其实只是一个引子, 它当然不能代替学生的课外阅读, 它是架设学生课外阅读的桥梁。

篇14：被动语态用法小结

学习被动语态时，不仅要知道被动语态的语法结构，还要知道在哪些情况下需要使用被动语态。

1. 说话者不知道动作的执行者或不必说出动作的执行者（这时可省略by短语）。

例如：His computer was stolen last week. 他的电脑上星期被偷了。

2. 借助被动的动作突出动作的承受者。

例如：Peter was given half an hour to decide whether he would accept the offer. 皮特被给了一个小时的时间决定是否接受这个提议。

3. 为了更好地安排句子。

例如：The singer got on the bus and was immediately recognized by people. 這位歌星上了公交车，立刻就被人们认了出来。（一个主语就够了）

4. 用于It is said that从句及其他类似句型。

例如：It is said that the girl has passed the exam. = The girl is said to have passed the exam. 据说那个女孩通过了那场考试。

二、 被动语态的构成

被动语态由“be+动词的过去分词”构成，be动词随时态的变化而变化。以do为例，各种时态的被动语态如下：

一般现在时am/is/are+done

现在完成时has/have been done

现在进行时am/is/are being done

一般过去时was/were done

过去完成时had been done

过去进行时was/were being done

一般将来时shall/will be done

过去将来时should/would be done

在主动语态中，“情态动词+动词原形”作谓语，其被动形式为：情态动词+be+动词的过去分词。

三、主动语态变被动语态的一般规律

1. 通常的办法是：将主动结构中的宾语变为被动结构中的主语，将主动结构中的谓语动词变为“be+动词的过去分词”形式，将主动结构中的主语变为介词by的宾语（若动作的执行者没有必要说明则可以省略该by 短语）。

例如：My father planted the tree last year.→The tree was planted by my father last year.

Workers made the cars in Shanghai. →The cars were made in Shanghai.

2. 将含有复合宾语的句子变为被动语态时，应将宾语变为被动结构的主语，而宾语补足语则留在原处成为主语补足语。

例如：The old man painted the bed white yesterday. →The bed was painted white yesterday.

表示“使，让”的动词make, have等，以及感官动词see, feel, hear等，在主动语态中，接动词不定式作宾语补足语时，动词不定式前的to要省略，而变为被动语态时，成为主语补足语的动词不定式必须带to。

例如：I hear her sing in the classroom. →She was heard to sing in the classroom.

3. 带双宾语的句子变为被动语态时，既可将直接宾语变为被动语态的主语，而在间接宾语前加to或for将其留在动词之后；也可将间接宾语变为被动结构的主语，而直接宾语留在动词之后。

例如：My mother gave me the schoolbag last week. →The schoolbag was given to me last week./I was given the schoolbag last week.

一般来说，间接宾语前带to的动词有bring, give, lend, pass, post, send, show, take, tell, write 等；间接宾语前带for 的动词有book, buy, call, cook, do, get, make, save等。

4. 动词say, believe, consider, expect, know, report, suppose, think等的被动语态常有两种结构形式。

例如：Henry was said to get hurt in the car accident. = It was said that Henry got hurt in the car accident.

5. 短语动词变被动语态时，短语动词后面的介词或副词不能省略。

例如：The student’s plan was laughed at by others. 这个学生的计划被其他人笑话了。

四、 主动语态表被动含义的几种情况

1. 英语中有很多动词，如sell, write, read, open, lock, shut, wear, wash, cut, burn 等，当它们被用作不及物动词来描述主语特征时，常用其主动形式表示被动含义，主语通常是物。

例如：This kind of cloth washes well. 这种布很好洗。

【注意】主动语态表示被动含义强调的是主语的特征，而被动语态则强调外界作用造成的影响。

试比较：The door won’t lock.（指门本身有毛病）

nlc202309030347

The door won’t be locked.（指不会有人来锁门,“门没有锁”是人的原因）

2. 有些不及物动词和不及物动词短语，如happen, appear, last, take place, break out, come out, come true, run out, give out, turn out等用主动形式表示被動含义。

例如：Our money has run out. 我们的钱用光了。

3. 系动词没有被动形式，其中有些感官动词如feel, sound, taste, smell等在主系表结构中常用主动形式表示被动含义。

例如：Your reason sounds reasonable. 你的理由听起来很有道理。

4. 动词不定式to blame, to let等用作表语时，通常要用主动形式表示被动含义。

例如：The house at the corner of the street is to let. 街角的那栋房子待租。

5. 某些“be+形容词+to do”结构中的动词不定式通常要用主动形式表示被动含义。

例如：The book is difficult to under-stand. 这本书很难理解。

【注意】这类结构的特点是句子主语就是其后动词不定式的逻辑宾语，按理说其中的动词不定式要用被动形式，但习惯上却要用主动形式表示被动含义。这类形容词常见的有convenient, dangerous, difficult, easy, hard, impossible, interesting, nice, pleasant, safe等。

6. 动词不定式用于某些动词（如have, get, want, need等）的宾语后作定语时，如果动词不定式的逻辑主语就是句子的主语，通常用主动形式表示被动含义。

例如：Do you have time to help us？你有时间帮助我们吗？

【注意】若动词不定式的逻辑主语不是句子的主语，则应用被动形式。

试比较：I have something to type.（指自己打字）

I have something to be typed.（指请人打字）