摘水果教学反思

摘水果教学反思（精选16篇）

篇1：摘水果教学反思

大班体育教案《小猴摘水果》含反思适用于大班的体育主题教学活动当中，让幼儿感受参与体育活动的快乐，练习近平衡及纵跳触物，喜欢参与游戏，体验，快来看看幼儿园大班体育《小猴摘水果》含反思教案吧。

活动目标

1.练习近平衡及纵跳触物。

2.感受参与体育活动的快乐。

3.喜欢参与游戏，体验。

4.培养幼儿的合作意识，学会团结、谦让。

活动准备

1.高约10~15厘米、宽约25~30厘米的平衡木两条。

2.盛水果用的篮子两个。

3.背景音乐。

活动过程

1.热身活动：调皮的小猴子。教师带领幼儿模仿小猴子的各种动作，完成热身。

2.游戏环节：小猴摘水果。

(1)练本领。教师介绍场地上的平衡木并示范走平衡木的方法，提醒幼儿眼睛看着脚下，脚要踩稳，可以伸展双臂帮助身体保持平衡。幼儿自由练习。

(2)摘水果。教师介绍摘水果的路线：走过小桥，钻过小山洞,跑到果园摘下果子，跑回去。教师带领幼儿去摘果子，关注个别能力弱的幼儿，注意平衡木旁的保护。游戏反复进行，教师观察幼儿活动量，决定游戏时间。

(3)抬着水果回家了。带领幼儿把水果送回家。

3.放松活动。

在音乐伴奏下，带领幼儿做放松活动。

教学反思

《小猴摘水果》这一活动以小猴为主要线索，将教学活动有序的分为四个部分，由于活动前做了充分的准备，制作了色彩鲜艳的教具，对于正处于直观形象思维为主的中班幼儿来说，是很有兴趣的，所以活动开始幼儿便被吸引到活动情景中来了。整个活动我以一个故事贯穿始终，游戏性强，幼儿参与的部分较多，所以整个活动幼儿的注意力完全集中在活动中，回答问题活跃、积极、课堂纪律良好。在以后的活动那个中应充分体现幼儿为主，让幼儿脑、手都动起来，让他们去发现问题，思考问题，解决问题，而教师只起引导所用。

本文扩展阅读：水果，是指多汁且主要味觉为甜味和酸味，可食用的植物果实。水果不但含有丰富的维生素营养，而且能够促进消化。

篇2：摘水果教学反思

活动目标：

1、体验游戏中的乐趣，增强参与活动的自信心。

2、正确感知8、9、10的数量，巩固对8、9、10数字的熟悉。

3、能将相应的数量与数字相匹配。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备：

1、果园(树上贴有8—10的数字的不同水果)。

2、贴有8—10数字的储物箱。

3、8—10的水果图若干。

4、幼儿操作材料

活动过程：

一、摘水果。

(教师把幼儿带到立体水果树前)

1、师：小兔家有一个果园，他在果园里种了很多果树。小兔想请我们小朋友一

起到他的果园里去参观，看一看果园里有些什么水果?(快思老师.教案网出处)你们想不想去?(幼儿：想)那我们就一起去看看吧!

2、幼儿帮助小兔摘水果。师提问：小兔可细心啦，它在每个水果娃娃上面作了记号，你发现了吗?你摘的是数字几的水果?

二、送水果。

(出示储物箱)

1、小朋友摘了这么多水果，我们把水果送到储物箱里吧!请小朋友仔细看一看你的水果是数字几，应该送到数字是几的储物箱里?(幼儿讨论)

2、送水果

师：请小朋友把水果送到数字相等的储物箱里，幼儿回到休息室坐好。(教师检验幼儿的操作结果)。

教师出示数卡8、9、10，提问：8像什么?8除了可以表示8个橘子，还可以表示什么呢?……

三、玩游戏。

(幼儿操作)

小兔为了让大家在休息室好好放松下，特意为小朋友们准备了三组好玩的游戏，教师讲解，幼儿操作。

第一组，给水果送相应的数字。

第二组，匹配连线。

第三组，画自己喜欢吃的水果。

师幼共同检查操作结果。

四、幼儿领取奖品，结束活动。

1、发放水果卡片

师：小兔为了感谢小朋友们帮助它把水果送到了储物箱里，有一份小惊喜要送给小朋友们。拿出卡片，数数卡片上的水果有多少个，把卡片放到相应的数字框中，放对的幼儿，工作人员给予奖励。

2、结束活动。

教学反思：

《摘果子》这一活动运用了我们自行设计制作的多媒体课件进行辅助教学，这一课件以小猴与小朋友做游戏的形式展开并贯穿始终，让孩子们在游戏的情境中进行思考和学习，为幼儿创设了极佳的教学环境。通过这一活动的开展，我发现多媒体系统的运用是幼儿园数学教学突破传统的教学方法、解决难点的有效途径且每一部分结构紧凑，使幼儿在动眼、动手、动脑与动口的过程中掌握知识，巩固记忆，发挥了幼儿在学习中的主体地位。

篇3：摘水果教学反思

第一次教学与研讨

教学目标

1.辨别几种水果的种子, 认识它们在外形、颜色、数量等方面的不同。

2.了解水果都是有种子的。

3.培养科学探索精神。

教学过程:略

教学后的教研组反思

1.关于目标的表述:第三个目标很空洞, 无法评量落实程度;第一、第二个目标相对来说比较合适, 但孩子怎样才算是认识, 体现还不清晰。

2.教学过程出现的问题:

(1) 孩子对水果里种子的已有认识是“籽”“核”, 从“籽、核”到“种子”的归纳, 中间需要一个桥梁, 这个桥梁应该是“核、籽”种到泥土里, 会长出苗苗, 所以叫“种子”。本次教学中, 教师直接告诉孩子, 它们有一个好听的名字, 叫做“种子”, 孩子并不能真正理解。

(2) 吃完水果后, 教师提议:“和边上的小朋友比一比, 说一说, 你们手里的种子一样吗?有什么不一样?”实际上, 孩子对这个要求完成不了。“比一比”比什么, 孩子是模糊的, 孩子只关注自己手里的种子, 这是小班孩子的年龄特点决定的。所以这个环节的要求空洞, 达成度低。

确定调整策略

1.修改目标。

2.讨论让孩子能够比得起来的方法。可以用教室里的分类盒, 旁边贴上相应的水果图片, 一组孩子吃过的五种水果的种子, 对应放进五个格子里。这样, 孩子既能看到自己吃过的种子, 也能看到其他几种水果的种子, 就有了自由比较的机会。

3.不必把“核”赶紧说成“种子”, 在观察到水果不一样核也不一样的前提下, 让孩子初步了解“核”种到泥土里, 还能变成“苗苗”, 所以叫做“种子”。

第二次教学与研讨

修改后的教学目标

1.品尝苹果、桂圆、橘子等水果, 知道水果里的核就是种子。

2.运用多种感官感知、观察这些种子, 发现它们的不一样。

3.大胆讲述自己的发现, 获得探索的乐趣。

教学过程:略

教学后的教研组反思

1.寻找自由观察环节还是比较低效的原因。教师指导语:“摸一摸, 压一压, 看一看, 说一说, 它们有什么不一样?”指导语似乎很规范, 能引导幼儿运用多种感官来感知。集体反思:一是这些种子都是硬硬的、湿湿的, 触觉上没有什么不一样;二是对于小班孩子来说, 太多的指令, 反而会变成没有指令。

2.讨论“集体交流种子的不一样”这个重要教学环节的合理性。此过程中, 幼儿看看讲讲种子的样子, 教师用“大小、颜色、形状标记”记录种子特征, 活动组织到这个环节, 感觉很无“趣”。集体反思:是什么原因把教学中的“趣”赶跑了。是教师强调的不一样, 大小、颜色、形状, 把生动的物体概念化了、抽象化了, 和小班孩子的学习能力脱节了。小班的科学活动, 重要的是如何深入浅出激发孩子运用多种感官探究和表达, 也许孩子的表达不够严谨规范, 也许孩子的认知不够丰富, 但孩子参与了、感受了, 他总会有收获。

确定调整策略

1.在自由观察环节, 教师的指导语更明确:“请说说, 你手里是什么水果的种子?它是什么样的?看看盒子里你还认识哪种水果的种子, 叫叫它们的名字?看看它长得什么样?”而且, 这些问题要分解开问, 引导幼儿有目的地从观察自己吃的水果种子, 到辨认其他的种子。而辨认的基础, 是分类盒里的图片对应是暗示, 原有的吃水果的经验是帮助, 还有同伴间的相互学习是资源。

2.对水果种子特征的表达, 不一定全部用语言, 小班孩子的语言还不丰富, 可以让孩子用身体动作来帮助。这是一个不错的思路, 顺着这个思路往下想, 集体交流环节可这样设计:在地上做好各种水果的标记, 孩子们自己吃了什么水果, 就坐到相关标记的圆圈里。在看着分类盒里的种子, 比较它们的不一样时, 引导孩子不光用语言, 还可以用动作、体态来表现。如“像水滴”, 孩子可以创意做出水滴的样子。这样能让学习变得轻松、生动一些。

第三次教学与研讨

活动目标

1.品尝苹果、桂圆、橙子等水果, 知道水果里的“核”就是种子, 种子在泥土里能发芽、开花、结果。

2.有意识地观察各种种子, 知道它们是不一样的。

3.大胆运用多种方式表达自己的发现, 获得探索的乐趣。

活动准备

1.每人一个小盒子, 内装1样水果;每组一个水果分类盒 (5格, 分别贴上苹果、荔枝、桂圆等水果标记) ;音乐《水族馆》;擦手毛巾若干。

活动过程

一、品尝水果

1.师:请大家吃水果, 拿到水果的小朋友可以告诉大家你拿到的水果叫什么名字。

2.幼儿品尝, 教师巡回观察, 帮助幼儿梳理已有的关于水果的经验。 (要求把吃剩下的东西放入小盒子)

3.寻找“核”。师:水果里藏着什么呀? (核、籽) 请你们把“核”都找出来, 放到后面的分类盒里。

二、观察比较种子

1.初步观察种子。

(1) 送种子:现在请小朋友把“核”送到桌子上的水果房子里。你吃的什么水果, 就把它的“核”送到它家里。

(2) 自由观察自己的种子:仔细看一看, 你吃的是什么水果, 它的“核”长什么样子?

(3) 观察其他水果的种子:旁边还有什么水果的“核”呢?你能不能叫出它们的名字, 看看它们长什么样?

教师巡回指导, 及时回应幼儿的问题, 提醒幼儿全面观察。

2.梳理孩子的发现, 引导孩子表述种子的特征。

(1) 整理梳理:刚才老师请你们吃了几种水果呀? (在投影仪上出示分类盒, 种子上面分别放五种水果) 请你们叫出它们的名字。

(2) 提升从“核”到“种子”的认知:现在留在分类盒里的是水果的什么? (核) 它还有一个好听的名字叫“种子”。

(3) 教师根据幼儿的发现来归纳他们观察到的各种水果的种子特征, 通过追问的方式帮助幼儿进行简单归纳, 并用动作模仿。例如:

幼:我吃的是荔枝, 它的种子大大的, 有点黑黑的。教师追问:你们看看这个盒子里, 还有谁的种子也是大大的?剩下来那些小小的, 是哪种水果的种子呀?教师引导幼儿运用多种方式总结归纳各种种子的特征。

师:种子到底有什么用呢? (种在泥土里, 发芽、生长、结出更多的果实)

三、做一回种子宝宝

1.师:把自己变成一颗小种子, 找一个空地方把自己埋起来。在音乐声中表现种子发芽、长成树苗、开花、结果的生长快乐。

2.师生一起“播种”、表现。

研讨经验积累

本次课例的数次研讨, 经历了对方案的局部推翻—实践—再推翻的过程, 称之为“颠覆”并不过分。

颠覆一:质疑在自由观察环节, 孩子在关注自己手中以外的种子吗?

颠覆二:质疑在自由观察环节, “摸一摸, 看一看, 说一说”能达到多种感官的参与吗?

颠覆三:反思在集中交流环节, 教学的趣味没有达成的原因。

篇4：《摘草莓》教学设计

唱歌：《摘草莓》。

二、教材版本

河北版小学五年级下册。

三、教材分析

1.《摘草莓》是一首轻快、活泼、具有民歌风格的儿童歌曲，塑造并歌颂了小姑娘尊敬老人、热爱劳动的美好心灵。一部曲式，由六乐句组成的一段体，乐句的重复手法及衬词（哟喂）拖腔（la—︳lasoi︳mi — mi —︳）的运用，生动而贴切地表达了小姑娘愉快劳动的心情和尊敬老人的优良品质。

2.力度记号f、mf的认识，对比学习的方法（p、mp）。

四、教学目标

1.知识与技能：通过聆听音乐表现音乐，学习用自然、甜美、轻快的声音唱歌曲《摘草莓》。

2.过程与方法：掌握八分休止符号的节奏及力度变化以及节奏训练。

3.情感、态度与价值观：学习小姑娘热爱劳动、尊敬老人的美好心灵。

五、重难点

自然甜美的演唱歌曲并掌握八分休止符号的节奏及力度变化。

六、教学媒体设计

在这节课的教学中，多媒体起到了更加方便、直观、化难为易的作用，激发了学生参与歌曲活动的热情。课件的主界面包括四方面的内容：激趣导学部分的歌曲《劳动最光荣》揭开了本课的情感主题；发声练习；歌曲导入时的Flash动画以及完整欣赏歌曲《摘草莓》。动听的音乐、美丽的画面给学生听觉和视觉上的享受，为本课的教学起到了画龙点睛的作用。

七、教学过程

（一）激趣导学

1.播放音乐《劳动最光荣》，伴随音乐节奏跑步进音乐教室。

2.发声训练：

（1）我们来唱唱：（出示发声练习，没有力度记号的练习曲）鼓励学生唱好高音。

（2）在练习曲上添上力度记号，那我们应该怎么唱呢？引出力度记号——播放课件。

（3）学生模仿唱，说说有什么不同？（同学回答：声音由轻到响，又由响到轻）开口也是由小到大“<”，这个过程是逐渐的，所以叫渐强。现在，我们知道了这个记号的唱法，我们来试试：（出示标有力度记号的课件练声曲，反复练习几次，达到一定的练习效果）。

（二）新课导入，聆听歌曲

观看课件。

1.初听歌曲。

师：在一个晴朗的日子，风儿轻轻吹，彩蝶翩翩飞，一串串的红草莓，好像玛瑙缀，一个可爱的小姑娘手提小竹篮，愉快地上山去摘草莓，摘了满满一竹篮，自己却一个也舍不得吃，全部送给了军属老奶奶，她的心灵多美啊！让我们一起跟着美妙的旋律感受小姑娘美好的品质。

2.再听歌曲，感受歌曲优美的旋律。

（三）学唱新歌

1.学唱歌曲旋律：

（1）教师弹琴并带领学生用“lu”来哼唱歌曲旋律。

（2）我们来听听这首歌哪个地方有渐强出现（播放音乐），学生看书。

（3）去掉歌词，出示乐谱。

大家看到红线画出的乐句了吗？它有个特点：休止符特别多，音符前有几个倚音，那怎么样把这个节奏打好呢？我们来试试（拎出这一乐句）：

0 1 6 0 | 0 1 6 0 | 0 1 6 1 | 6 1 6 0 | 6 — | 6 5 | 3 — | 3—|

2.在乐谱上加上节奏的分解。（这里有01 60，那里有01 60，数都数不过来，就像数很多草莓一样，一颗，两颗，很多很多……）

（1）熟练节奏以后，加上渐强记号。

（2）解决了这一难点以后，老师弹奏整首乐谱，学生可轻轻跟唱。

（3）会唱的基础上，开始学唱歌词。

3.填唱歌词。

（1）听歌曲录音。

（2）有感情地朗读歌词，熟悉歌词。

（3）填入歌词（出示完整的歌曲）。

（4）再次欣赏，听录音跟着试唱，注意第一、二句的休止符要唱得声断气连（达到基本会唱的要求）。

（四）小结

这节课我们学习了速度标记，又学了力度记号，更懂得了什么是美，什么是丑，我们应学习小姑娘热爱劳动、尊敬老人的美好心灵。

篇5：摘水果教学反思

活动目标：

1、体验游戏的快乐，提高不怕困难、勇往直前的心理素质。

2、学习正面钻的方法，提高动作的协调性和灵敏性。

3、能按要求在指定的地方摆放物品。、4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

活动准备：

1、经验准备：已学会掌握平衡、双脚跳的基本动作要领。

2、物质准备：山洞(拱形小门6个)、纸箱(高90厘米，宽80厘米)纸筐、苹果卡片、桃卡片、梨卡片、木墩(高5厘米)、脚印8个、独木桥(宽10厘米，高5厘米)、障碍物(高10厘米，宽10厘米，长20厘米)、猴妈妈头饰一个、小猴子头饰若干、悬挂水果(苹果、梨、桃)若干、塑料筐3个。

3、场地准备：如图。

重点：幼儿能够弯腰低头钻过障碍物。

难点：引导幼儿掌握正面钻的动作要领，身体钻过时不碰障碍物。

活动过程：

1、通过扮演角色，引导幼儿进行准备活动。

2、引导幼儿在游戏中发现、尝试、体验正面钻的动作要领。

(1)第一步：引导幼儿尝试用自己的方法过山洞。

(2)第二步：幼儿通过几次尝试和比较，(教案出自：快思教案网)发现正面钻是通过山洞最快捷、安全的方法。

(3)第三步：请动作准确的幼儿示范正面钻的动作。

(4)组织游戏：小猴子摘水果。巩固正面钻的方法，要求幼儿能用低头、弯腰、屈膝、缩身体的方法正确钻过山洞。

(5)引导幼儿将运回来的水果进行分类。

(6)幼儿完整地进行游戏“花果山”，可选择不同的路线进行游戏活动。

3、放松游戏：“小小搬运工”。

附儿歌：小猴子

小猴小猴爱运动，东瞧瞧，西看看，弯弯腰，弯弯腰，踢踢腿，踢踢腿，蹦蹦跳跳真快乐。

教学反思：

《小猴摘水果》这一活动以小猴为主要线索，将教学活动有序的分为四个部分。

一、通过游戏《摘水果》让幼儿目测数群，能不受物体排列形式的影响，正确的感知数群。

二、通过给《水果排队》使幼儿能进行数物匹配，明白每个数可以表示相同数量的物体，并且能根据数量的多少把物体按顺序排队。

三、游戏《分水果》让幼儿在进一步正确的感知数群的基础上，能将相同数量的物体一一对应起来。

四、在上述幼儿以掌握的基础上，给幼儿提供一些操作的练习进一步加强巩固，四个部分层次鲜明，结构合理。

由于活动前做了充分的准备，制作了色彩鲜艳的教具，对于正处于直观形象思维为主的中班幼儿来说，是很有兴趣的，所以活动开始幼儿便被吸引到活动情景中来了。

整个活动我以一个故事贯穿始终，游戏性强，幼儿参与的部分较多，所以整个活动幼儿的注意力完全集中在活动中，回答问题活跃、积极、课堂纪律良好。

在以后的活动那个中应充分体现幼儿为主，让幼儿脑、手都动起来，让他们去发现问题，思考问题，解决问题，而教师只起引导所用。

篇6：摘水果作文

一路上也顾不得观赏路边的风景，很快我们就到了孟津草莓基地。我高兴得又蹦又跳，走进去一看出售的草莓，不由得感叹道：“哇，好大好红啊!”只见草莓又大又红，上面还有绿油油的叶瓣。草莓的“脸”上还有不少黑黑的麻子，在红色底色的衬托下，更显可爱。我心中，早已暗想着吃草莓的滋味，真是口水流下三千尺。卖草莓的叔叔还让我吃了几颗，我一吃，真是香甜多汁，比喝草莓饮料感觉好多了。我摘草莓的心情更强烈了，征得爸爸妈妈的同意，我要亲自去尝试摘草莓。

过了一会儿，一位叔叔带我走进了一个巨大的大棚。走进大棚后，我定睛一瞧，可吓了一跳：“怎么会有这么多草莓?”原来草莓都是一丛一丛的，每一丛都有三四颗。走进了仔细一瞧，竟然还有一些聪明的草莓躲在绿油油的叶子中，如果不是扒开叶子，就发现不了它们。我蹲在一丛草莓旁边，开始观察草莓。草莓都很漂亮，有的瘦小;有的庞大。看那颗草莓，可真有“块”，就跟小苹果差不了多少。还有这颗草莓，真是小巧玲珑，只有大拇指大小。

再瞧，这颗草莓一定是游侠，红扑扑的脸蛋，“健壮”的身体，看起来十分凶猛。还有两颗黑黑的“眼睛”，仿佛在看着我说：“选我吧，我可是非常好吃的哦。”我一看，毫不犹豫地选中了它，轻轻地带着叶瓣摘了下来，如获珍宝地放在了手上，视为掌上明珠。这颗草莓可能是小孩子，又青又小，挂在茎上，如同奇特的流星锤。还有这颗草莓，简直就是炸弹。这颗草莓跟人的手一样，上面有五个突起的地方，十分奇特……我在草莓的王国中尽情的欣赏着，发现满意的`目标就摘下来。

我挑了一颗又红又大的草莓放到嘴里一尝，比外面卖的好吃多了。不知是因为新鲜，还是因为是自己的劳动成果，吃这简直太香甜了。我在草莓从中，跑来跑去，寻找着“目标”，把时间全然忘到脑后。抱着“宁缺毋滥”的想法，我过了很久才摘到了一大把草莓。这一大把草莓不外都是个大鲜红，呈锥子型，而且十分新鲜。

我看着这些成果，开心极了!心说：“这次可以大饱口福了。”就在我玩的正在劲头上时，爸爸突然叫我出来，原来我们该回去了。临走前，我们还买了很多斤草莓。在回家的路上，我抱着草莓袋子就是一顿狂吃，直吃得我肚皮圆滚滚，喝水都喝不下，这才罢休。

篇7：摘水果作文

今天，爸爸和我去二伯爷的果园里摘好吃的水果。到了果园，我心想：摘了不熟的怎么办？摘了不甜的怎么办？我又紧张又害怕，爸爸看出了我的心情，走到我面前说：“别怕，爸爸帮你。”我鼓起了勇气，爸爸和我在杨桃树下，爸爸做给我看，先找熟了的杨桃，拿着棍子瞄准好熟了的杨桃，就把杨桃打下来，把杨桃放进袋子里，我照爸爸的方式去摘，可怎么也打不着，我火了，生气了，爸爸说：孩子，因为你手抖来拌去，所以打不到。”我知道了，认真地拿着棍子，终于，杨桃被我打下来了，我兴奋地把二伯爷的草坪踩坏了，嘻嘻！

今天，我体会到做什么事都要有耐心。

篇8：《摘草莓》教学设计

唱歌:《摘草莓》。

二、教材版本

河北版小学五年级下册。

三、教材分析

1.《摘草莓》是一首轻快、活泼、具有民歌风格的儿童歌曲,塑造并歌颂了小姑娘尊敬老人、热爱劳动的美好心灵。一部曲式,由六乐句组成的一段体,乐句的重复手法及衬词(哟喂)拖腔(la—︳lasoi︳mi—mi—︳)的运用,生动而贴切地表达了小姑娘愉快劳动的心情和尊敬老人的优良品质。

2.力度记号f、mf的认识,对比学习的方法(p、mp)。

四、教学目标

1.知识与技能:通过聆听音乐表现音乐,学习用自然、甜美、轻快的声音唱歌曲《摘草莓》。

2.过程与方法:掌握八分休止符号的节奏及力度变化以及节奏训练。

3.情感、态度与价值观:学习小姑娘热爱劳动、尊敬老人的美好心灵。

五、重难点

自然甜美的演唱歌曲并掌握八分休止符号的节奏及力度变化。

六、教学媒体设计

在这节课的教学中,多媒体起到了更加方便、直观、化难为易的作用,激发了学生参与歌曲活动的热情。课件的主界面包括四方面的内容:激趣导学部分的歌曲《劳动最光荣》揭开了本课的情感主题;发声练习;歌曲导入时的Flash动画以及完整欣赏歌曲《摘草莓》。动听的音乐、美丽的画面给学生听觉和视觉上的享受,为本课的教学起到了画龙点睛的作用。

七、教学过程

(一)激趣导学

1.播放音乐《劳动最光荣》,伴随音乐节奏跑步进音乐教室。

2.发声训练:

(1)我们来唱唱:(出示发声练习,没有力度记号的练习曲)鼓励学生唱好高音。

(2)在练习曲上添上力度记号,那我们应该怎么唱呢?引出力度记号———播放课件。

(3)学生模仿唱,说说有什么不同?(同学回答:声音由轻到响,又由响到轻)开口也是由小到大“<”,这个过程是逐渐的,所以叫渐强。现在,我们知道了这个记号的唱法,我们来试试:(出示标有力度记号的课件练声曲,反复练习几次,达到一定的练习效果)。

(二)新课导入,聆听歌曲

观看课件。

1.初听歌曲。

师:在一个晴朗的日子,风儿轻轻吹,彩蝶翩翩飞,一串串的红草莓,好像玛瑙缀,一个可爱的小姑娘手提小竹篮,愉快地上山去摘草莓,摘了满满一竹篮,自己却一个也舍不得吃,全部送给了军属老奶奶,她的心灵多美啊!让我们一起跟着美妙的旋律感受小姑娘美好的品质。

2.再听歌曲,感受歌曲优美的旋律。

(三)学唱新歌

1.学唱歌曲旋律:

(1)教师弹琴并带领学生用“lu”来哼唱歌曲旋律。

(2)我们来听听这首歌哪个地方有渐强出现(播放音乐),学生看书。

(3)去掉歌词,出示乐谱。

2.在乐谱上加上节奏的分解。(这里有01 60,那里有01 60,数都数不过来,就像数很多草莓一样,一颗,两颗,很多很多……)

(1)熟练节奏以后,加上渐强记号。

(2)解决了这一难点以后,老师弹奏整首乐谱,学生可轻轻跟唱。

(3)会唱的基础上,开始学唱歌词。

3.填唱歌词。

(1)听歌曲录音。

(2)有感情地朗读歌词,熟悉歌词。

(3)填入歌词(出示完整的歌曲)。

(4)再次欣赏,听录音跟着试唱,注意第一、二句的休止符要唱得声断气连(达到基本会唱的要求)。

(四)小结

篇9：巧用教学机智摘

关键词：教育机智；因势利导；亲近学生；巧妙施教

在学校组织的一次公开课会上，我听了五年级《杨氏之子》一文，虽然做课者在古诗文教学中体现出了新理念，但也暴露出了语文课堂上缺少教学机智。由于学生第一次接触文言文，在朗读上断句把握不准。年轻的语文老师范读时，读的是字正腔圆，抑扬顿挫。师范读后问学生：”你觉得老师读的和刚才这位同学读的有什么不一样？”一生站起来脱口而出：“刚才同学的朗读和老师一比，简直是天壤之别啊！”这一说完全出乎教师的意料，被评的学生满脸羞惭地坐在那儿，老师则呆立那儿，在黑板前“挂”了好几秒钟，很不自然的进入了下一个环节的教学。这课例不禁引发了我对于语文课堂教学机智的一些思考。

教师在教育教学实践中，都可能遇到许多难以预料的事情。因为我们面对的是一群具有复杂心理活动的学生，他们在接受教育的过程中，不可避免地暴露出许多必须特殊对待的问题，有时是突然发生且必须当即果断解决的。教师如果缺少应变能力，不能灵活地智慧地处理这些意外情况，就很可能造成师生间的僵局，进而影响师生感情，造成教育上的被动和失败。正如前苏联著名教育家苏纳波林所说：“教师缺少了所谓的教育机智，无论他怎样研究教育理论，永远也不能成为一个优秀的实践的教师。” 下面就结合我的教学经历以及书中学到的教学机智与大家分享

1 善于随机应变

教师在施教过程中，对随时可能发生的意外能够及时准确判断，快速作出决定，化解矛盾。例如，我在教学《画家和牧童》这课的生字“挤”时，我让同桌做挤的动作来理解这个字，没料到别的同学做完马上停止了活动，唯有一对同桌大概挤了十秒左右，我就盯着他两看，越看越生气本想冲他两吼一嗓子，但旁边坐着一位听课家长。“大家看看他两挤的动作对不对”。同学们的目光终于制止了这一行为。相反，如果我把课停下来，责令该生站起来，劈头盖脸教训他一顿，不但会伤其自尊，而且会给师生教与学的情绪带来消极影响。因此，当教师的应该善于随机应变，这是教育机智的一种重要表现。

2 善于对症下药

教师能从学生实际出发，采取灵活的教育方式方法，有的放矢地对学生进行教育。如赵某某同学是我班的钉子户，上课不听讲，而且骚扰的周围的同学不得安宁，几位老师苦口婆心的教育简直就是瞎子戴眼镜——白搭。在一次早锻炼时间，同学们都在安安静静地跑操，只有他一人在队伍里上蹿下跳，我把他叫到我身旁，让他跟在我后面跑，解散后，我又和他玩跳绳游戏，从这以后我只要有时间就和他玩，在玩的过程中，我总他说，现在痛痛快快的玩，上课认真听讲好吗？渐渐地，我发现他有一些转变，现在升入二年级状况有了很大改观。正是由于我对学生的了解，善于从学生的具体特点出发，巧妙地采用了有针对性的教育措施，才使该生改正了不良习惯。

3 巧用得体小幽默，亲近学生

好几年没参加学校的公开课比赛，面对济济一堂的听众，教师和学生都免不了紧张。刚开始课堂气氛比较沉闷，在讲生字“坡”时，我忽然想起一个有关“坡”的笑话：有一个老师刚接一个新班。他为了方便记忆学生名字，就亲自给同学发本。他拿起一个本叫道“白肚皮”没人回应，他又接着发，直到剩最后一个，她又叫道“白肚皮”这时一个学生站起来说：“老师，我不叫白肚皮，叫白月坡”。话音刚落，学生哈哈大笑起来，我把“白肚皮、白月坡”写在黑板让他们分析为什么会闹出这样的笑话，学生纷纷举手回答问题，课堂气氛异常活跃。这样学生在兴趣盎然的气氛中顺利完成了教学任务。

4 借机施教，化解尴尬

苏霍姆林斯基曾说过这样发人深省的话：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。”课堂上教师要根据学生的学习状态等，及时地改变原定的教学方案，从而顺应学情，达到规定的教学目标。 我校一名优秀教师谈到自己上《卖火柴的小女孩》时，原教学思路是引导学生抓住小女孩五次擦然火柴后出现幻景来理解内容。但是，当学生讨论到小女孩擦然火柴看到奶奶时，一位女同学站起来说：“课文为什么说奶奶是唯一疼爱她的亲人，我想应该是妈妈最疼爱自己的女儿了，妈妈哪里去了呢？”问题的提出，出乎老师的意料，因为课文对妈妈的描写很少，只在课文开始部分“小女孩穿着妈妈的拖鞋”时出现了一次。至此，课堂有些失序。但她马上意识到：“妈妈”的问题闪现着学生的思维火花，千万不能放过这个机会。于是教师抛开了预设的思路，引导学生关注这一“题外”话题，“是呀，小姑娘的妈妈哪去了？小女孩为什么看不到妈妈呢？”同学们在教师的引导下，展开合理的想象， “小女孩刚出生不久，妈妈就病死了。”“妈妈因不忍受爸爸的虐待而远走他乡”等等。大家的想象都道出了这个社会的黑暗。课堂上暂时的失序，但学生在讨论中对课文的理解更深透了，从某种意义上讲，课堂因失序变得更精彩了。

总之，教师在教育教学过程中应密切关注学生的思想状态，学会巧妙地运用教育机智，用敏锐的眼光捕捉富有生命气息的瞬间，紧紧抓住教育教学过程中一个个脱离预设的，稍纵即逝的“细节”。让教育更有活力。

（责任编辑 张晓燕）

Abstract： Soviet educator marca even cosette said：“one of the essential features of education skill is must have the ability to improvise。” So as a teacher how to appear in the language classroom teaching in primary schools of unexpected stochastic control？ Analyzed from the following several aspects below，in order to achieve teaching wit the correct application。

篇10：果园摘水果

星期天，我和妈妈爸爸一起去果园里摘果子，体验一番劳作的乐趣。

首先，来到的是西瓜地。那西瓜又大又圆，最大的.有十几斤呢!接下来的是柿子林。那柿子黄黄胖胖的，中间还有一条线把柿子分两层，像黄色的汉堡包，好看极了!最后来到的是甜桔林。那一个个甜桔皮薄肉厚，一口吃下去果汁可多了，这是我和爸爸妈妈最喜欢吃的水果，我们三人摘的可多了。

今年的秋天是农民伯伯的大丰收年，也是我和爸爸妈妈的大丰收年。这些水果我们也会分给亲人和朋友们吃，希望他们也喜欢吃这些好吃的水果。

篇11：摘水果作文

寒假的一天中午，妈妈突然打来电话，叫我做好准备去摘草莓。我高兴极了，我不是第一次去摘草莓了。我准备好了装草莓的小塑料桶，等妈妈来接我。

我和爸爸妈妈来到了市郊的草莓大棚。大棚里可真热啊!草莓秧子绿油油的，一垄一垄的很整齐。秧子上面结了许多草莓，有的是白色的小小的果实，那是刚结出来的，不能摘；有的有点红有点白，那是半生不熟的，也不能摘；有的是纯红的，个头很大，是熟透了的，我们就要摘这样的。它们有的在秧子的上面挂着，像一个个红通通的小灯笼，有的`藏在叶子的下面，像是在跟我们捉迷藏。小蜜蜂飞来飞去，它在采花蜜。

我和爸爸妈妈提着小桶，小心翼翼的走在秧子中间，不能踩坏秧子。我们专拣又大又红的摘。我尝了一个，酸酸甜甜，好吃极了。我要把小桶装满，带回去给姥姥姥爷吃，这可是我亲手摘的呢!

篇12：摘水果作文

一路上，我唱着欢快的歌，压抑不住自己的无限兴奋。

知道我为什么这么高兴吗？告诉你吧，我今天要去——摘——草——莓!

到了那儿，我急忙蹦下车：哇!在绿叶下的草莓闪出耀眼的光芒，那鲜红的颜色，明亮地照耀的我的眼睛，这时，从远处飘来一阵阵香气，我不由地陶醉了。爸爸递给我一个篮子，说：“记住，摘的草莓一定要是红色的，像那些青色的，会有一点酸涩的味道，还有，每一个草莓要精心选，不要在意时间，我等你。”

一位阿姨帮我把鞋子用袋子包起来，以免弄脏。我小心翼翼地走到阿姨指定的地方。一阵风拂过，草莓就摇动起它那绿色的叶子，好像在欢迎我似的：“凡凡姐姐，快点把我们摘走吧!我们可甜了呢!”

那么多的草莓，一簇队在另一粗旁边，不留一点儿空隙。我左看看又看看，一些草莓把自己全身都躲在绿叶下，像个害羞的小姑娘；有些草莓还没熟，不过已经有我的大指母一般大了；有些草莓红里透甜，真想要上去一口；还有些草莓进堆在一起，要是你的手指不费点紧，休想拉下一个小草莓。

我精心挑选着，手中的篮子变得越来越重。摘完一称，哇塞!竟然有两斤半!爸爸开玩笑地说：“这些草莓可有福了，竟被我们凡凡摘到了，看得出这些草莓还真不错哦!”

篇13：摘水果教学反思

在进行“专题复习一”时, 可在大屏幕上展示本班两名靓丽的女同学骑着电动车在乡间公路上惬意行驶的情境, 并用充满激情的描述性语言激发学生的兴趣:“阳春三月, 江南草长, 微风吹拂着丽人的脸庞……不禁让我们的了同学们神思遐想, 希望同学们展开想象的翅膀, 靓丽女生的电动车能给我们带来哪些物理问题?”美丽的景色, 迷人的风光, 优美如诗意般的语言激起同学探索的兴趣, 同学们纷纷在纸上写下了自己的问题:

生A:电动自行车比起自行车有什么好处?

生B:电动自行车的车座为什么设计成马鞍状?

生C:电动自行车为什么要用轮胎?

生D:电动自行车的轮胎为什么要用橡胶的?

生E:电动自行车的轮胎为什么要有凹凸不平的花纹?

生F:电动自行车是怎样制动的?

生G:电动自行车比起摩托车有什么优点和缺点?

生H:电动自行车充电时能量如何转化?行驶时能量如何转化?

……问题层出不穷, 虽然有的问题可能有点幼稚, 或者根本就不是物理问题, 但课堂上学生闪耀着思维的火花, 连平时一向对物理没有什么兴趣的同学也激情四溢, 我把问题又一次抛给了同学们, 让同学们回答自己提出来的物理问题, 并及时归纳小结。尤其是两位骑电动自行车的女同学的问题, 引起了同学们的极大关注。

解决好问题后, 我又一次向同学们设置了疑惑, 我神秘地掏出了早已准备好的一张纸, 对全体同学说:“我们班的同学聪颖而有智慧, 提出的很多问题, 教师没有想到, 不过你们知道面对此情此景, 教师想到了什么问题了吗?”同学们立刻被我手中的纸片吸引, 于是我展开纸读到:“001电动自行车, 永远的No1, 这是它的说明书”, 于是我轻点鼠标, 屏幕上出现了以下说明书

紧接着我的问题又留给了学生:“这样的一份标准说明书, 能够让我们知道哪些物理知识?”第一次回答较好受到表扬的同学跃跃欲试, 分别提出了自己的问题, 尤其集中在“12 Ah”是什么意思?听说“001”能自己行驶自己发电, 是什么原因?等问题上, 我请学生给予解答并适时补充。

最后在屏幕下方给出了两个问题:

1.电动自行车以额定功率行驶时的工作电流多大?电动自行车行驶过程中, 轮胎与地面的总接触面积为0.01 m2, 当一位女同学骑着此电动车在平直公路上行驶时, 地面受到的压强多大?请计算电动自行车最大能承载多大的质量? (g=10 N/kg)

2.你骑电动自行车在水平路面上以6 m/s的速度匀速行驶时, 受到的阻力是人与车总重的0.02倍, 取g=10 N/kg。求行驶10 min, 电动机对自行车做的功和通过电动机线圈的电流。

两个问题, 一步一个台阶, 我请一个同学上台来板演, 其他同学在作业本上认真地做, 巡视中解决学生遇到的问题, 成绩较好的和较差的同学都会有所收获, 他们总能解决自己遇到的或者提出的问题, 使物理复习课充满了生机和活力。

篇14：浅谈如何摘好初中数学课堂教学

【关键词】搞好 初中数学 课堂教学

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0116-01

有一则新闻：“教育部组织部分改革专家到实验区初中学校听课，了解新课程实验情况。一位在当地颇有名气的教学能手上了一节公开课，博得教师满堂喝彩。然而，就是这样一节在别人眼里十分成功的课，却遭到课程专家的种种质疑和尖锐的批评。专家的评课，令这位教师难以接受，竟然大哭起来。新课程对传统教学提出了严峻的挑战，我们必须用新的教育理念审视传统的课堂教学。学习是一种个性化行为。作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。然而长期以来，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。那么面对新课改的挑战，如何让我们的数学课堂真正活起来呢？

一、营造宽松的课堂气氛

要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。营造宽松的课堂气氛，必须用 “情感”为教学开道。夏丐尊曾经说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”所以教师首先要爱生，这种爱是多方位的。既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。

二、培养学生学习数学的兴趣

新教材章节的安排呈专题的形式，并增加了许多活动课内容，十分有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造思维能力。在教学过程中可通过新增设的“读一读”、“想一想”、“试一试”、“做一做”等栏目，结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识，锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等能力。

利用“读一读”可以激发学生的学习兴趣，让学生感受到学以致用。“数学来源于实践，又反过来作用于实践”，只要我们在教学过程中注意创造合适的情景，使抽象问题形象化、具体化，学生学习由外而内、由浅入深、由感性到理性，使学生不断产生兴趣。新教材的“读一读”里安排了一些与数学内容相关的实际问题，既可以扩大知识面，又能增强教材的实用性。

利用“做一做”，指导学生动手操作，从中体会学数学的乐趣。

多年来，由于“应试教育”的桎梏，学生学得苦，教师也教得苦，到头来学生只会依样画葫芦地解题，而动手制作和应用知识的能力却相当低下，更谈不上开动脑筋发挥创造性，“应试教育”严重地束缚了学生个性的发展。充分使用新教材中“做一做”的内容，指导学生利用硬纸、木条、铁丝等材料制作一些简易的几何模型，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力，培养学生的思维能力和空间观念，有利于全面提高学生的数学素质，体现了课程标准的要求：“能够由简单的实物想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状。”

利用“想一想”，开发学生的思维、培养学生的学习兴趣。

新教材编排上版式活泼、图文并茂，内容上顺理成章、深入浅出，将枯燥的数学知识演变得生动、有趣，有较强的可接受性、直观性和启发性，教材安排的“想一想”对开发思维、培养兴趣有极大的帮助。

利用“试一试”，培养学生探究知识的能力，从而进一步提高学生的创新能力。

在新教材的试用过程中，我们可能会遇到一些暂时难以理解的问题，对新教材的编排会产生一些困惑。按照新课程标准，每学年的教学难度不是很明确，教师只能以教材中的例题和课后习题的程度，来指导自己的教学。这本也无可厚非，问题是新教材的习题配备，并没有注意按难易程度排列，有些练习、习题中的问题，比章节复习题中的问题还难。

篇15：摘水果作文

站在山脚下，往上一看，满山遍野都是碧绿碧绿的，整个山岗就像铺上了一层绿色的地毯;一个个橙子挂在树上就像一盏盏黄色的.小灯笼，又像地毯上洒满了一颗颗耀眼的黄宝石。

爸爸妈妈拿剪刀，我拿袋子，就准备上山摘橙子了。农民伯伯告诉我们——摘橙子前要先尝一尝橙子是不是甜的，我们尝了好几颗树的橙子，终于找到了一棵果子最甜的橙子树。我跟爸爸妈妈有说有笑，不知不觉就摘满了一袋。看看其他“战友”也是身手不凡，个个脸上都洋溢着收获的喜悦。

篇16：摘水果五年级想象作文

在夏令营活动中，令我最最难忘的莫过于到山上摘水果了。那天，天气闷热，偶尔有几滴烫烫的雨落在我们的身上。我们坐车沿着崎岖蜿蜒的山路来到了德化梨示范基地。我们拾阶而上来到种满果树的山上，放眼望去，硕大暗红的李子挂满了枝头，一树的红，美极了。“哇，是李子!”我一边激动地叫着，一边暗暗窃喜：呵呵，爸爸最喜欢吃这个了!多摘点儿李子回去，他一定会夸我的。想着，便拉着果农的手，走到了树下。李子在枝头泛着诱惑的红光，仿佛在说：“快来摘我呀，快来摘我呀!不然掉在地上就会烂掉的。”我扭头，不经意间看到了一个又大又红的李子，于是走到它面前，伸手，轻轻一扭，李子便乖乖地落在了我手中。不一会儿，李子已经装满了我的袋子。再抬头一看，大家个个汗流浃背，正专心地抬头摘李子、挑李子，脸上则挂满了成功的笑容、快乐的笑容。

摘完李子，果农又带我们去摘梨子。我走到一棵梨子树前，呵，梨子树可比李子树矮小多了，摘起来一定更容易得多了。我还发现，树上的梨子个个都用水果套袋套着。据果农说：水果用水果套袋套着水果不会受到鸟类的侵害，不会受到果蝇细菌的感染，在生长过程中不会被树枝刮伤，避免阳光的直接照射，更由于套袋本身的透气性可产生个别温室效应，使水果保持适当的湿度、温度，提高水果的甜度，改善水果的光泽，增加水果的产量，并缩短其成长期。同时由于生长的过程中不需施用农药，使水果具有高品质且无公害，达到国际标准。我顺手摘下一个梨子，取下套袋，想看看这儿的.梨子长得啥样。透亮晶莹的梨子，皮淡黄淡黄的，淡淡的黄中还带着点儿青绿色，一个个小点点像雀斑一样爬满梨子的“双颊”。好一个漂亮的梨子啊，看得我都有点儿馋涎欲滴了。“啊，毛毛虫——”不知是谁大叫一声。但是，这恐惧的叫声很快就被人们的兴奋和喜悦覆盖了，果林间又充满了欢声笑语。 内容来自,专业的中小学作文网站