听雪初中作文

听雪初中作文（精选16篇）

篇1：听雪初中作文

已是立春节气，风中都夹杂着和煦的阳光的味道。

昨日大风起，天气预报说要下雪了。今日到偏僻丘陵上老亲戚家里，半路上就飘起雪花来了，女儿在车后惊喜万分。我感受着这梦一般的雪花在空中随风飘舞，在早春时节奏起冬日的音符。心里喃喃自问：真的下雪了吗?已是立春节气，风中都夹杂着和煦的阳光的味道。昨日大风起，天气预报说要下雪了。今日到偏僻丘陵上老亲戚家里，半路上就飘起雪花来了，女儿在车后惊喜万分。我感受着这梦一般的雪花在空中随风飘舞，在早春时节奏起冬日的音符。心里喃喃自问：真的下雪了吗?

雪落不到地上已经无影踪，水泥路上仍然干燥如昨，亲戚家在路的尽头。近了，丘陵四处旷野，弯曲小路旁疏疏几座农房，土地上已是白的了天空有几只鸟儿叽喳唱着飞过，路旁干枯的树杈和荨草上挂上了晶莹的雪，还有那风中摇摆的狗尾草也毛茸茸白的可爱了。雪落不到地上已经无影踪，水泥路上仍然干燥如昨，亲戚家在路的尽头。近了，丘陵四处旷野，弯曲小路旁疏疏几座农房，土地上已是白的了天空有几只鸟儿叽喳唱着飞过，路旁干枯的树杈和荨草上挂上了晶莹的雪，还有那风中摇摆的狗尾草也毛茸茸白的可爱了。

抬头望天，那雪粒漫天飞舞，落在衣服上还听得到细小的滚落的声音。我环顾四周，麦田纵横，有一两家农人支起水泵正浇地，一个冬季干旱无雪，麦田已经旱得厉害，特别这丘陵之田，这田地更是农人的依靠。再往远处，一条弯曲小路顺着陵坡往上往远处延伸。抬头望天，那雪粒漫天飞舞，落在衣服上还听得到细小的滚落的声音。我环顾四周，麦田纵横，有一两家农人支起水泵正浇地，一个冬季干旱无雪，麦田已经旱得厉害，特别这丘陵之田，这田地更是农人的依靠。再往远处，一条弯曲小路顺着陵坡往上往远处延伸。

吃过午饭，走出门外，被眼前的景象惊呆了。雪已是大片如花絮，密密集集，遮掩了整个天空。路旁小树玉树琼枝，路上没有一个人，伸向远方的小路显得寂静安详。我像被一个神秘的力量吸引着般，沿着它，小心地在洁白的雪上踩下深深的脚印，听着咯吱的响声向前走去。吃过午饭，走出门外，被眼前的景象惊呆了。雪已是大片如花絮，密密集集，遮掩了整个天空。路旁小树玉树琼枝，路上没有一个人，伸向远方的小路显得寂静安详。我像被一个神秘的力量吸引着般，沿着它，小心地在洁白的雪上踩下深深的脚印，听着咯吱的响声向前走去愈往上走，四周愈显得空旷，落雪的声音和着风的声音在耳旁交织，似人的窃窃私语，我静静地听着它们和我耳语。

突然有鸟儿掠过树梢，那雪飞散开来，远处似乎有东西落地的声响，我疾步向前，一鸟儿在积雪里煽动着翅膀，挣扎着却无力起飞，我蹲下身子，愈往上走，四周愈显得空旷，落雪的声音和着风的声音在耳旁交织，似人的窃窃私语，我静静地听着它们和我耳语。突然有鸟儿掠过树梢，那雪飞散开来，远处似乎有东西落地的声响，我疾步向前，一鸟儿在积雪里煽动着翅膀，挣扎着却无力起飞，我蹲下身子，鸟儿那乌黑的眼睛乞怜地望着我，我把它捧在手心，羽毛已经湿透，纤细的脚爪挣扎着立起，我拨开它的翅膀，右翅膀下有血迹，那几只鸟儿在我附近头顶徘徊鸣叫，这可怜的鸟儿一定是它的家人了。我一时不知该怎么做才好，急忙返回往家里走去。鸟儿那乌黑的眼睛乞怜地望着我，我把它捧在手心，羽毛已经湿透，纤细的脚爪挣扎着立起，我拨开它的翅膀，右翅膀下有血迹，那几只鸟儿在我附近头顶徘徊鸣叫，这可怜的鸟儿一定是它的家人了。我一时不知该怎么做才好，急忙返回往家里走去。

雪愈下愈大，不觉已走了很远的路，来时的脚印已被新的雪覆盖。因下坡路，三步并做两步疾走，一会儿不由跑了起来。那几只鸟儿在我头顶飞着叫了许久，消逝了，它们一定把我当成残害它们的坏人了。来到家里，女儿和亲戚的孩子在院子里玩雪，见我进来，听到鸟叫声雪愈下愈大，不觉已走了很远的路，来时的脚印已被新的雪覆盖，因下坡路，三步并做两步疾走，一会儿不由跑了起来。那几只鸟儿在我头顶飞着叫了许久，消逝了，它们一定把我当成残害它们的坏人了。来到家里，女儿和亲戚的孩子在院子里玩雪，见我进来，听到鸟叫声围着我看个究竟。她们看到鸟儿受伤了，很是心疼，在亲戚的帮助下找来了纸盒，铺上棉絮，放在暖和的水煤火上为它疗伤。

我放心下来，复又出门。忽见门外小花坛里隐约有花儿绽放，忙近前，的确，是迎春花。不算很大的株上，点缀着数十朵金黄色的小花，在雪的映衬下更显得灿烂生动。我拂去藤上的积雪，细长柔韧的藤互相缠绕，没有叶子生出，看去如干枯藤条。鼻子凑上前去，闻到淡雅清香。雪在耳旁簌簌落下，迎春花却如春天的嘴唇，朝向天空。这春的使者与冬的精灵如此相遇，应该是心有灵犀，有很多话要说的吧!在雪的映衬下更显得灿烂生动。我浮去藤上的积雪，细长柔韧的藤互相缠绕，没有叶子生出，看去如干枯藤条。鼻子凑上前去，闻到淡雅清香。雪在耳旁簌簌落下，迎春花却如春天的嘴唇，朝向天空。这春的使者与冬的精灵如此相遇，应该是心有灵犀，有很多话要说的吧!

“绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无?”嘴里不由喃喃这些诗句了，绿色的酒盏，红色的`小炉，朋友相对而坐，面向窗外，望着窗外洁白的雪，不需言语，只需侧耳聆听那雪飘落的声音，相视而笑，足矣。拿出手机，拨通朋友电话，只是想说：下雪了，“绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无?”嘴里不由喃喃这些诗句了，绿色的酒盏，红色的小炉，朋友相对而坐，面向窗外，望着窗外洁白的雪，不需言语，只需侧耳聆听那雪飘落的声音，相视而笑，足矣。拿出手机，拨通朋友电话，只是想说：下雪了，我这里下雪了啊，听到雪的声音了么?”和朋友会心而笑，谁说雪寂静无语呢?

告别亲戚的时候，雪下得正大。风裹着雪花直扑脸上，那雪片似乎成了冰点，霹得脸生疼。还有一些顽皮的雪花，挂在眼睫毛上，慢慢变成冰凌花儿。也有一些恶作剧的，直直扑入眼睛里，我这里下雪了啊，听到雪的声音了么?”和朋友会心而笑，谁说雪寂静无语呢?告别亲戚的时候，雪下得正大。风裹着雪花直扑脸上，那雪片似乎成了冰点，霹得脸生疼。还有一些顽皮的雪花，挂在眼睫毛上，慢慢变成冰凌花儿。也有一些恶作剧的，直直扑入眼睛里，顿时模糊了双眼。

路上极少行人，索性微闭双眼，凭感觉行路。只觉耳旁落雪声簌簌作响，似和自己交谈。雪中骑车前行，实不是件惬意之事，如此静听雪的声音，与之交谈，倒也不觉路途遥远，疲惫不堪。

想起和朋友聊起自己昵称“听雪”的事来了。朋友说很诗意的名字，顿时模糊了双眼。路上极少行人，索性微闭双眼，凭感觉行路。只觉耳旁落雪声簌簌作响，似和自己交谈。雪中骑车前行，实不是件惬意之事，如此静听雪的声音，与之交谈，倒也不觉路途遥远，疲惫不堪。想起和朋友聊起自己昵称“听雪”的事来了。朋友说很诗意的名字我笑答，凤凰涅磐之意。朋友诧异。我解释，拥有一双听雪之耳容易，而修炼一颗听雪之心难矣!雪，怎一浪漫诗意诠释了得?而听雪，也岂耳朵来听之啊!人生道路，或坦途，或坎坷，或阳光灿烂，或风霜雨雪，只愿自己快乐面对，微笑前行。

篇2：听雪初中作文

我喜欢五彩的霞,我喜欢皎洁的月,我更喜欢无暇的雪。虽然雪天很冷，但一点也改变不了我对雪的喜欢。 冬日下雪前天变的灰暗，乌云很低，天色很灰，慢慢的灰云拉开了序幕，不一会儿小雪花便飘悠悠的下落，像太空的探路者又似报信员，一片、两片......渐渐地雪的胆子大了起来，挤挤挨挨，推推搡搡，手拉手，肩并肩，似棉花又似鹅毛，飘飘洒洒，如仙女撒花般落下，美丽极了，这时风婆婆也来助威，风一吹雪花们便翩翩起舞，甩起白色的裙边儿，和着树叶的沙沙声演奏了一曲动人的《雪绒花》。

不久，天晴了，雪停了，太阳出来了，放眼望去一片洁白的景色。树枝上挂满了“雪条”，地面上铺满了“雪毯”，柏树上结满了“雪梨”。玉树 琼枝，晶莹剔透，粉妆玉砌，美不胜收。整个外面被笼罩成一个银白色的童话世界。

篇3：听雪初中作文

初中英语8A U3主题是“A day out”。学生按具体要求写一篇出游计划。学生认真阅读背景信息, 写好作文。首先, 我采取“老师评价”的方式, 我找出了几篇不同层次学生作文进行批改。对于一些优美的语句用波浪线划出。对于一些错误之处, 我用红笔圈出, 并帮助修改。对于优秀的作文, 我写上“Good”, “Well done”, “Excellent”等批语。我用多媒体投影仪展现批改后的作文, 让学生体会如何评改作文。展示了3至4篇作文之后, 和学生共同谈论其中的共性错误。例如, 对于时间点的表示“at 7:30a.m”介词使用会误用“on”.出游计划主要用一般将来时, 学生往往没有写“will”。然后, 我采取“学生自评”的方式, 给时间让学生重新阅读自己的文章, 可和同学展开讨论, 找出文中错误以及优美语句。另外, 对于学生使用的“then”, “finally”, “in the end”等予以肯定。对于错误的订正, 有问题可以举手向老师求助。自我评改之后, 请学生自愿者展示本人作文, 用投影仪展示。学生朗读自己作文, 其他学生边听边看, 共同赏析。最后采取“生生互评”的方式。在我的指导下, 找出更多好的句子。例如, “feel the beauty of…”, “the amazing view”, “I hope you can join me”, “make it a really fun day”一些本单元书中出现的好词句。鼓励学生多运用所学知识, 达到学以致用的目的。在此期间, 学生还发现了自愿者本人没发现的错误, 帮助其修改。在评改的过程中, 学生积极参与课堂, 气氛放松而热烈。采取了3种评价方式之后, 这节课还没有结束。在一系列学生参与的评价之后, 请学生总结一下什么样的作文是一篇好文章。在实践中学生容易的得出了:

1. 时态要确定。2.作文要点不遗漏。3.字数要达标。4.语法错误越少越好。5.会使用一些连词连接句子。我适时补充:还要注意书写及标点, 大小写等。

成就一篇好的英语作文的因素是多方面的。初中英语作文多是命题作文, 而学生在实际操作时, 往往急于动笔, 以致没有好好审题。所以写作之前首先要熟读背景信息, 来判断文章的类型。有的文章是“阐述主题型”, 文章已经给出了一个主题, 要求学生围绕主题进行阐述。学生一定要弄清主题的内涵, 确立与文章联系的主题思想, 表达不能游离于主题, 否则即使内容再精彩, 也是"跑题"作文, 得分将会大打折扣。有的作文是“图表型”。已经给出一张图表。比如要求学生对比自己家乡过去和现在的情况。表格分为三部分:“people”, “transport”和“houses”。要求学生主要就这三方面分别对比。其次, 对于“人称”也要注意。学生要分清是第一人称, 还是第二, 第三人称。不然, 人称主体出现混乱的文章也不会受到好评。

“过程写作教学法”的实施还要注重以下几方面:

1. 教师不再是课堂的垄断者, 写作知识的传授者以及语言裁判, 而是课堂教学中的组织者 (organizer) , 协调者 (facilitator) , 答疑者 (respondent) 和信息提供者 (informant) 。教师参与整个写作过程, 在不同的阶段, 有针对性的对学生进行指导, 帮助学生发现问题, 解决问题, 引导学生顺利完成整个写作过程。

2. 强调写作目的和意图, 认为写作是一种社会交际活动。学生并非为教师而写作, 而是为了更好地与读者进行交流。读者不仅是教师, 还包括同伴以及身边其他人。

3. 提倡以学生为中心, 重视师生, 生生间的不断交流。整个写作过程在轻松愉快的合作氛围中进行, 学生积极主动, 其主观能动性得到充分的发挥。写作课要注重过程, 突出学生在写作过程中的主体地位, 使学生在循环往复的交互过程中挖掘和创造意义。

摘要：英语是初高中学生必须学习的一门基础科目。而英语作文在英语教学中起着举足轻重得作用。英语写作对于很多初中生来说, 是一个“坎”。如何跨过这个“坎”, 是老师在英语作文的教学中需要思考的问题。我们要勇于挑战传统的作文教学模式, 尝试“过程写作”的新模式。

关键词：初中英语,作文,过程

参考文献

[1]韩金龙.英语写作教学:过程体裁教学法[J].外语界.2001 (04) .

[2]陈立平.从阅读与写作的关系看英语写作教学中的范文教学[J].解放军外国语学院学报.2000 (06) .

篇4：听雪作文

20xx年的冬天，遥终于攒够了去北京的钱。那年，我们还在读初三。刚放寒假的第一天，遥就迫不及待地拉着我去火车站买票。说什么这个寒假是初中的最后一个寒假了，一定要在这个寒假里完成自己初中以来想要做的事情之类的。买到车票的那一刻，遥兴奋得像个孩子，拉着我的手不停地跳来跳去。她激动的对我说，音，你知道吗？我终于可以去北京了，我终于可以用我自己的手去触摸雪了遥一直在说着，一直不停地说着，我却只能淡淡地回应着。内心的失落感不断地扩大，扩大。其实，我也很想去啊，看看雪在空中漫天飞舞的样子，听听雪落在地上的轻微的声音。遥也许察觉到了我的异样，她轻轻地握住我的手，温柔地对我说，音，高兴点吧，到那个时候，我一定会让你听到雪落在地上的声音，一定会的，相信我吧。抬头望向天空，是近乎完美的湛蓝。我对着遥一直不停地点头。我相信你，我相信你。

遥离开的时候是下午6时30分。冬天的天黑得特别早，往日还是夕阳的余晖照耀大地，今天就是天上的星星高高挂。火车呜呜地向前驶去，很快地把遥带离了我的身边。我看见遥一直趴在车窗上，双手不停地挥动着，嘴巴一张一合。我知道她在说什么——再见。一个人走在回家的路上，一阵北风吹过，忽然觉得有点冷了，于是裹了裹衣服。大街上冷冷清清的，没几个人。也对，近来人们吃完晚饭后都喜欢呆在家里看电视了，在这座小城市里，没有人会喜欢在冬天的晚上出去。忽然觉得有点孤单了。

手机响起是在遥离开5天后的一个晚上，时钟上的短针指着10和11的正中间，长针指着6。我听见遥在手机的那头激动地对我说，音，北京下雪了。你知道吗，我现在正站在北京古老的街道上看着漫天的雪花在空中纷纷扬扬地飘落，它们就像一个个白色的小精灵，轻柔地，缓缓地，落到地上然后逐渐消失不见。雪的温度冰凉冰凉的，安静融化在手掌心，触感是那样的真实遥尽量地放慢速度说着，我听得出她的声音里不时地透露着兴奋和激动。最后，她把手机举到空中，隔着大面积的空气对我说着，音，别说话，静静地听着，你听到了雪落在地面上的声音吗？手机里一片静谧，偶然听到风吹着树枝，树枝与树枝拍打出来发出的声音以及几个人的说话声。

我的眼前忽然出现了一幅画，洁白的雪在漆黑的夜空中纷纷飞舞而下，古老的长长的街道旁边铺满了白雪，人踩在上面咯吱咯吱地响。纯白的雪轻轻地飞扬而下，亲吻了大地，然后陷入漫长的睡眠。落下来的声音，温柔的，轻轻的，像夏天的风轻拂着河边的柳枝。遥，我听到了，雪花落下来的声音，很轻，很温柔。我在手机里大声地对着远在北京的遥说话，泪水忽然就这样涌了出来。

遥把手机放在耳边，大声地笑着，她的笑声荡漾在我的整个耳朵里。完毕，遥很认真地对我说，丫头，我们约好了，下次我们一起来北京，我们一起在同一个地点看着满天飞雪，一起用心倾听着雪落下来的声音。心里一阵悸动，我擦去残留在眼角的眼泪，说着好好好。

篇5：听雪作文

你说你是候鸟，我不是你唯一的寄所，所以，你注定要离开。

你走的时候，雪下得正好，纷纷扬扬地飘，萧萧洒洒地落。满天飞舞的洁白映着我心被撕裂的空白，一切都是苍凉。

记得你曾说过，不会让我一个人孤单的看雪。我把这句话携在雪上，让晶莹纯洁来见证真诚。可惜，雪也欺骗了我。她的纷繁带走了你，也带走了我的心。

你说选择一条路，永远不要回头。我就只能听着雪来慰藉这深深的思念。

雪化的时候，总会想起你，雪化的声音像你昔日轻柔的耳语，如今已是物是人非。

选择了忘记，却总是活在自我欺骗里。我没有办法忘记，就像没有办法拒绝雪化的声音。因为它们是刻在心上的，想要忘记，除非心死。

听一场雪，化在梦里，化在心里。

篇6：听雪作文

雪停了。看着那软绵绵的像一床大棉被的雪，使我忍不住上前踩了几脚。谁知，我听到了不满的抗议声：“是谁踩在我身上，我抗议，赔我的小白衣。”

雪的抗议声让人觉得很对不起，所以人们都绕过去，可是一些淘气包呢?就没办法了!

走到马路边，看到那穿着白色婚纱的行道树，本来就身材苗条，配上这身婚纱，那可真是美不胜收。我听见雪那自豪而骄傲的声音：“我是天才缝纫师，我无人可比!”

这句话听起来有点让人不舒服。我可不喜欢听雪那骄傲的声音。

来到学校，一群孩子在操场上打雪仗，玩得那么开心，那么欢快。我听到雪的笑声，看来它玩得还很开心嘛!

“哈哈，我赢了。”

听到它那胜利的欢呼声，让我都觉得有点兴奋。

晚上，回家时，看到路边的雪在霓虹灯的照射下，闪闪发光，像一颗颗晶莹剔透的宝石，我听见雪对路灯崇拜的声音：

“路灯哥哥，你好厉害，我好崇拜你哦!”

听到这句话，我笑了，为它的天真、可爱。

篇7：初中作文初探

一、作文的开头

“良好的开端是成功的一半”。作文也是如此, 尤其是记叙文。开头是给文章造气氛、定调子, 要给作者第一印象, 因而十分重要。作文开头如果恰到好处, 常常能一下子抓住读者, 也能增加文章的亮点。所以, 能否灵活自如地、独特精当地写好作文开头往往关系到一篇文章的成败。只有语音得到准确的表达, 沟通才能成功。开篇写的好不好, 核心问题还是在审题;审好题意破题时, 先求准确, 再求形象。

1. 点题式。

开门见山, 不拐弯抹角, 开头第一句就点文章的题目。写人为主的记叙文, 一开头就可以点明事情发生的时间、地点和有关背景, 进入主题。如:夕阳的窗前, 一个漂亮的少女站在那儿, 凝视着外面初春美丽的景色。她叹了口气, 低下头, 端详着手中的那朵插在蓝白瓷瓶里的粉色玫瑰。她闭上眼, 回想着以前的事。

2. 描写式。

文章的开头从写景状物入手, 展示人物活动的环境或交代故事发生的背景, 渲染气氛以此烘托人物, 展开故事。或描写人物外貌, 或描写动物外形, 或描写建筑外观, 或描写周围环境。给人一个鲜明的印象。如《燕子》的开头:“一身乌黑的羽毛, 光滑漂亮, 一对漂亮轻快……”

3. 设问式。

开头就提问题, 或引起读者注意, 或激发读者思考, 或造成悬念引人入胜。用问题开头, 能一下子抓住读者的心, 激发人们的兴趣和思考, 起到引人入胜的效果。如:朋友, 你听说过鳄鱼是怎样哭泣的吗?你听说过猩猩吃人的故事吗?你知道外星人是怎么来到地球的吗?……哦, 你摇头了。可别急, 全是它——《世界奇闻怪事》告诉我的, 它使我体会到了课外阅读的乐趣。

4. 引用式。

开头或引用名人警句, 点明中心;或引用人物语言, 突出人物性格;或引用诗歌, 唤起读者共鸣;或引用俗语谚语, 说明事理等等。以诗妙语、名人警句开头, 既能激发读者兴趣, 也能提高文章的品味。同时, 也能揭示文章主要内容, 突现人物、事件。如《桂林山水》的开头:“人们都说‘桂林山水甲天下’。”

5. 抒情式。

用几句恰当的议论抒情做文章的开头, 或感染读者, 或点明主旨, 领起下文。开头直抒胸臆, 以情感人。如《别了, 我爱的中国》的开头:“别了, 我爱的中国, 我全心爱着的中国!”爱国深情一下子就出来了。

6. 总起式。

这种开头简明扼要地概括了文章的主要内容, 一看便知文章的要点, 开头总领全文。如《伟大的友谊》的开头:“马克思和恩克斯是好朋友。他们共同研究学问, 共同……”

7. 联想式。

文章的开头或从远到近, 或由此及彼, 从别的事物写起, 再联想到要写的事物上来, 供以烘托要写的事物。如《春蚕》, 开头从春天联想到春蚕, 从春蚕联想到母亲, 再回忆母亲养蚕的情景。

8. 倒叙式。

从事情的结果写起, 引人入胜, 再回过头来叙述事情的原因和经过。如《十六年前的回忆》的开头:“一九二七年四月十八日, 我永远忘不了那一天, 那是父亲的被难日, 离现在已经有十六年了。”

二、结好作为的尾

结尾除了要服务于文章的内容和中心外, 还得受“开头”的制约。结尾为“豹尾”, 要求结尾有力、简练、生动、恰到好处。

1. 首尾照应式。

结尾或点题, 与文题遥相呼应;或与开头相呼应, 收拢全文。如《颐和园》的结尾是:“颐和园的景色可真美啊!”与开头:“北京的颐和园是个美丽的大公园”首尾照应, 有力地突出了中心。

2. 呼唤号召式。

让我们大家行动起来吧, 把爱心带给他人, 带给那些失学儿童, 带给那些孤寡老人……带给身边的每个人。当你把爱心献给他人时, 你也获得了莫大的幸福。要相信, 只有人人都献出一点爱, 世界才变成美好的人间。

3. 巧妙发问。

不同的话有不同的影响, 不同的角度有不同的视野, 不同的哈哈镜有不同的成像, 不同的心情会有不同的行动, 不同的花有不同的花香和样子, 不同的评价造成孩子不同的命运。何必要让自己狭小的视角不公的评价一个人、伤害一个人, 何必要熄灭风中的烛光, 何必要让所有的孩子都成为一个模子里刻出来的无个性的模型?

4. 抒情议论。

结尾直接抒发作者的感情, 以引起读者的共鸣, 从中受到感染, 受到教育。其实宁静就是那么简单, 一个浅浅的微笑, 一句贴心的话语, 一颗包含一切的心灵, 足以使一张紧绷的脸松开来, 让笑容在人们脸上轻轻地绽开, 那笑容就如徜徉在天边的云朵, 轻轻地点缀着蔚蓝的天, 清新而自然。

5. 由此及彼。

篇8：听雪作文

——题记

风起兮，花飘零，亦微凉

喜欢在校园与你一起聆听雪花落地的瞬间，因为也就这样我们相遇，相识，相知。

雪花落在你的指尖，“快看，好美，倘若时间永远停留在这一刻那该多好”只是一瞬间，落在指尖的雪花迅速融化毫不留情。

多少遇见，是在转身之间。不经意的一瞥，不经意的回眸一笑。从此，花儿只为你一人绽放，鸟儿只为你一人啼鸣。我曾渴望，能在听雪的日子里，转身，遇见最美的你，你站在飘雪纷纷的树下，笑容甜甜。此后的这个季节，也因为有了你，而不再寒冷，指尖的温度，从你的手掌传来，温暖沧海桑田。

千行处，冬冷露，雪落平原尽虚无。原来雪落是《一路上有你》。

孤星碎，残梦断，素衣寒

雪花，终会融化，望去，亦是大片大片的素白，仿佛内心深处的那片空白，一整片的空白。想拿些绚烂的颜色来涂，却发现少了一支笔，不知该从何涂起。往事如烟，此刻，就像干枯的树木，枝繁叶茂的过往早已忘却，一颗素心，在冰冷里瑟瑟发抖，孤寂冷清。或许，那天的雪花是美好的也就这样你我天各一方，永不相见。在校园最后的听雪亦变成了我们最美好的记忆。

恨别离，离别苦，天若有情天亦老。原来雪化的音符竟然是《离歌》。

镜中颜，月下瘦，隔帘盼

相思成了这个季节的主题，苦泪成了这个季节的篇章，素白的雪成了这个季节里的希望。等素白的雪从遥远的天际悠悠而来，落墨，馨香，抒一阙情，一抹意。当雪染了诗香，一颗孤独的心在尘世里漂泊，回眸，紧握，丢在尘世里的孤寂。听着王菲《红豆》还没好好的感受，雪花绽放的气候，我们一起颤抖……还没跟你牵着手，走过荒芜的沙丘，可能从此学会珍惜……

篇9：听雪作文

忽然觉得同学用的这个“听”很好，像是哪个名作家写过的《听雨》一样，显得安静，唯美。于是我的心像窗外的大雪一样纷飞。

终于下了最后一节自习，我和同宿舍的小A追着那贪玩的心出去，狂奔下楼，狂奔到操场，狂奔在雪地中，跟着雪被踩紧的啪啪声，我们从操场的最这头跑到最那头，雪夹着风落到我们身上，被我们喘出的气吹的高高扬起，像翩翩起舞的雪精灵。

为了跑得畅快，我们丢下书包，卸下帽子，很快变成了我们迟早要变成的白发苍苍的老头，我们安静地站在雪中，看着远方延伸过来的脚印，在离我们很近，很清晰的地方，已有几片雪很快盖了上去。

躲不过的，就像脚步，永远无法摆脱。岁月和记忆总是这样悄无声息地跟着你，你听不到它们的呼吸，但只要一回头，你就会看到它寸步不离，从茫远的过去来，跟你到黑暗的未来去。

我静静地想，静静的听雪落下，像个活了很久很久的老人，顶着一头白发一言不发。

雪中的人，各有各的故事，各成各的世界，风中，有人谈笑，有人清场，有人相爱。

小A不知是故意还是不小心，一个跟头栽到雪堆里，我见状，不管他三七二十一地扑了上去，拉着他在操场上打了又一个又一个滚，像很小的时候，男孩们趴在草丛里埋伏或躲猫猫，自由又放肆地滚脏母亲的辛劳。

我俩爬起来的时候，放声大笑，我们这次的衣服要自己洗没错，但我们真正高兴的是，我们还会像孩子一样打闹，像孩子一样玩起来不计后果。

我们还有着那如这场大雪一样洁白无瑕的纯真。

或者叫童心。

听，这是第几个冬天降临的声音?我们却都还没有老去。

听，这青春的马蹄声仍未远去，穿过悲喜，越过无常。

听，我们还能像孩子一样笑出这般清脆的声音。

篇10：听雪作文400字

翻开书籍，寻找听雪的路。文字的宝库让我独领其神韵，听雪的意境似乎就在前方。冬已至，夜未央。我的眼前好像正下着雪，下着虚无的雪，下着缥缈的雪。

听雪的意境若隐若现，高低起伏。

但是，那种仅限于书籍的隔膜好像使我无法身临其意，仅仅身临其境。

打开电脑，进入互联网，寻找听雪的路。一曲曲笙歌处处随，整个世界好像仅仅剩下淡雅清香的笙歌。飞雪在屏幕上呈现，仿佛呼之欲出，寒风凛冽。听雪的真意似乎不在这里，但影影约约有一丝丝的境意。

可谓远在天边，近在眼前。

为了寻找听雪的路，我等待到大雪纷飞之日。冷风刮我脸，我丝毫不在意。漫天大雪犹如《咏雪》中的“未若柳絮因风起”。白雪皑皑的世界，我闭上双眸。真的在“听雪”

听雪听雪，真的是用耳听吗?雪会有声音吗?

听雪听雪，路在何方?

听雪的路，很难找。那曾经听雪的人，今安在?

偶然间，我猛地睁开双眸。听雪不一定就是听雪，也许只是一种人生意境，一种对未来未知的自我嘲讽，犹如听雪。我也不好用文字去表达真是“此中有真意，欲辨已忘言。”

那条听雪的路，在何方?

篇11：初中作文教学刍议

一、课文即是范文

语文教材是各种语文知识的载体, 也是学生练习写作最好的范文。这些名篇都饱含着作者强烈的思想感情, 为读者营造的是有声有色的生动场景。叶圣陶先生说:“语文教材无非是个例子, 凭这个例子, 要使学生能举一反三, 练成熟练的阅读和作文技能。”所以教师首先要从语文课本入手, 教会学生读各种书, 作各种文。但是长期以来, 作文教学与课堂教学脱节, 学生没有学会从课文的范例中获得技法, 用于写作训练, 没有学会从课文中汲取营养用于自己的写作实践。所以让学生借鉴课文名篇, 就是要让学生得法于课内, 获益于课外。

朱自清的《背影》写的虽是凡人小事, 但却历久传诵、感人至深, “并不是借了什么宏伟的结构和华赡的文字” (李广田《最完整的人格》) , 而是凭了作者对生活的用心观察, 对真情的用心感悟。不用心观察, 就不能通过“探身、穿过、爬上、攀、缩、倾、抱、放、爬下”等词语的描绘, 来向人们展现一个具体可见的慈父形象;不用心感悟, 就不能被父亲那“戴着黑布小帽, 穿着黑布大马褂、深青布棉袍”的“肥胖”的、步履“蹒跚”的背影感动得多次流泪!学生常感到自己经历的都是小事, 作文时无主题可挖掘, 但人的一生能遇到几次惊天地泣鬼神的事呢?普通人每天所经历的都不过是平常的生活, 学生学习了《背影》一课, 就会受到鼓舞, 小题材同样可以挖掘出大主题。

《荷花淀》是孙犁的代表作品, 反映的是抗战时期冀中人民如火如荼的斗争生活, 主题不可谓不重大, 但其中的人物仿佛就是普通环境中的你我他, 作家观察生活的能力和概括生活的艺术表现力不能不令人折服, 其中有一段对水生嫂动作和心理的描写:“女人坐在小院当中, 手指上缠绕着柔滑修长的苇眉子, 苇眉子又薄又细, 在她怀里跳跃着。”水生嫂熟练的编席动作不正是作家长期用心观察的结果吗?另一段是水生嫂听说水生第二天就要回部队时的动作描写:“女人的手指震动了一下, 想是叫苇眉子划破了手, 她把一个手指放在嘴里吮了一下。”如果作家不用心去体味生活, 那么水生嫂此时心灵的震颤以及对水生的依恋之情又怎会描述得如此细腻感人呢?唐韬指出:“我觉得伟大作家并没有什么当作家的秘诀, 他们和普通人一样生活, 如果有什么不同的话, 那就是他们比较注意人, 经常留心人的活动, 观察人们精神世界里的秘密。”

鲁迅在《且介亭杂文二集·不应该那么写》中说过:“凡是已有定评的大作家, 他的作品全部就说明着‘应该怎样写’。只是读者很不容易看出, 也就不能领悟。”那么, 就让教师从平时教材名篇的教学中, 带着学生们去“看出”和“领悟”出作文该怎么写吧!

二、引导学生用心去感悟

读过美国作家海伦·凯勒《假如给我三天光明》的人一定不会忘记, 这个又聋又哑的人仅凭手指的触摸, 便能感受到森林中数以百计的美妙事物:平滑的和粗糙的树皮;花朵丝绸般的质地和惊人的对称;小鸟在放歌时引起枝头轻松的欢快的震颤……可是视听正常的普通人却总是说什么也没有看到啊!生活如此丰富多彩, 每一瞬间都有可能在你心灵上触发许多新感受、新思考和新醒悟, 如果一个人不是满腔热情地去热爱生活、热爱生命, 客观万物的多样、神奇, 人间世态的微妙变化怎会不在他眼皮底下轻而易举地溜走呢?他又怎会不端着金碗讨饭呢?不是有很多学生连自己最可亲可敬的爸爸妈妈都写不出来吗?所以, 若不做生活的有心人, 即使材料碰了鼻子, 他还是找不着材料。

有了生活, 还要去体味挖掘主题。鲁迅说, “不要看了就写”, 要“观察了又观察, 研究了又研究, 精益求精, 哪怕是最平凡的事物也能创造出它的生命来”。

笔者班上有一名学生, 妈妈特别疼爱他, 他多次写过赞颂妈妈的文章, 但文章每次都是言之无物、泛泛而谈。不久前一次有惊无险的车祸使他顿悟了:他放学骑车回家时, 被一辆迎面而来的货车撞出去七八米远, 当他在医院里奇迹般地苏醒过来时, 看到突然从病房外踉踉跄跄冲进来的母亲和母亲那充满恐惧和爱怜的双眼, 那双眼永远定格在他心灵深处。他的心灵震颤了, 多年来没有觉察到的深深母爱终于使他大彻大悟, 于是他写出了《妈妈的眼睛》这篇催人泪下的好文章。所幸他只是胳膊蹭破了皮, 虽然大难不死, 他却气愤得要死:事故科竟然判定违规行驶的货车没有一点责任, 他思维和情感的扳机再次被剧烈地抠动了, 写出了《我多想成为一名公正的执法者》这样一篇针砭时弊、具有高度社会责任感的文章。

篇12：听雪作文500字

这场雪却和安静的春雨截然不同。它和呼啸的北风同行，所到之处，狂风大作，漫天雪花飞舞，疯狂中多了一丝洒脱，暴躁中多了一丝豪爽。这霸气的开场震慑到了我们，让我们不得不去注意它们。

从第一片雪花落下，这个世界就开始变成了白色。我坐在窗边，还是静静地看着。看着一只只白色的蝴蝶在空中飞舞，扇动着冬的灵韵;看着对面的房屋渐渐织上了纯洁的白，仿佛觉得心也变得纯洁了。

令人兴奋的下课铃响了，同学们都跑出了教室，激动地看着那一片白，大声地喊道：“下雪了!下雪了!”我仍旧是静静地看着窗外，可是，人未变，雪却多了点什么，让我的心也多了一份不明不白的情绪。是什么呢?我的眉微微皱起，思索了起来。

是什么呢?是因为雪调皮地爬上了翠绿的松树，给它穿了一件白外套吗?还是因为雪给大地铺上了一条厚厚的毛毯?又或者是因为……

篇13：听雪作文700字

无论是身处学校还是步入社会，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编收集整理的听雪作文700字，仅供参考，大家一起来看看吧。

“咯吱——咯吱”一双紫绒靴在薄雪中悠然行走着，似有所去往，但又无急促之意；似无所去往，但又无步履停留。北风呼啸着，想逼回这位风雪中的不速之客。这客人却不领情，漫不经心地扯了扯衣帽，反而反客为主地与雪花共舞。

“咯吱咯吱”步子毫无节奏。掌中落雪融化，她在雪地中转了一圈，树梢积雪落地，他又在原地转了一圈；望漫天飞雪，她仰面旋转一圈。回眸一望，雪上赫然是三朵“梅花”。她的脸颊被寒风扑了个满怀，通红的就像红梅。她面对在阳光中正闪烁着的纯净无暇的雪不忍下脚了。她漫无目的地向回走，若有所思，又若无所思。“女亦无所思，女亦无所忆”她只是在聆听，听雪落，听雪开。仿佛一幅水墨画，她便是那唯一的`墨色……

终是不适意，这风袭人得很。

不一会儿，窗边多了一个凝重的人影，听，她细数雪落的声音。一、二、三……静静的，悄悄的。世界仿佛定格，只有雪与她，相对凝望。她在想什么？忆雪中人，雪中事？思雪从何处来，又将何处去？还是，什么也没有想过。在那毫无涟漪的眸子里，仿佛什么也没想，微妙的气氛在雪中弥漫……

黛玉葬花之情便是古今文人之通病，小心翼翼地维护着心中一块纯净的心田，维护这一片宁静的雪。她的思绪穿过这雪，任由它飘远。轻拢双眼。听，雪滋润泥土，犹如水滴沉入大海，却无怨无悔；听，雪划破空间，轻如柳絮被风轻轻托起，缓缓落下，划破这寂静；听，雪花们从云妈妈怀出跳出的兴奋，面对世界的万千新奇如同初生婴孩好奇地打量着……它们各自的心声，她都“听”到了。在许许多多的声音中，她是唯一不变的，在这寂静而喧闹的雪中寻觅着一丝心安……那仿佛一场灵魂的洗涤，又似乎是一缕淡淡的愁绪。有一些声音就似遗落在人间的精灵，偶入耳中，便入心底，濯洗着漫漫尘埃，让心温润如初，仿佛流年沧桑还不曾侵染。

篇14：听雪初中作文

听雪轩

作者：王冕  朝代：元  体裁：七律   飞来便与雨声别，坐久甚忧天下寒。

清极自然梅有韵，夜阑却喜竹平安。

洛阳处士门深闭，剡曲先生琴不弹。

篇15：初中作文复习浅见

一、进行审题能力的训练，适应考试要求

审题，是对作文题目进行认真的分析，以确切理解题意，把握住要点。其步骤是：

1. 把题目及题后提出的要求一一看清。

有的只给了一半题目，需自己把它补充完整。有的是给材料或限制性作文，需要自拟题目。有的对文体、字数提出具体要求。有的对中心和写作方法都给了提示。

2. 根据试题及要求，确定作文的体裁。

如《一件小事》就应写成记叙文。《一件小事的启示》就应写成一事一议的议论文。

3. 分析试题，弄清词与词之间的关系，抓住重点词语，确定选材范围及写作重点。

如2011年浙江温州的中考作文，给出相关的材料后，以“童心”为题目写一篇文章。试题选材范围虽然较广，但“童心”这一限制成分就是选材的重点。

审题是写作文必须具备的一种基本能力。如果审题能力差，作文时就容易出现偏差。有一类给出材料，但题目完全要求自拟的限制性作文，试题对文体、文章中心、写作方法都给了提示，要求也很明确，但有的学生不会审题，或审题不细，自拟的题目就会不符合要求。可见，审题能力的训练是作文复习课的一个重要方面。

二、有针对性地安排辅导内容及训练方法

重点应突出记叙文、议论文、说明文的写作，这是写好其它文体的基础。安排作文课辅导时，结合学生实际可在两方面多下些工夫。

1. 帮助学生发掘生活宝库，引导学生写真情实感。

这是解决作文的材料问题。首先，教师要激发学生的热情，让他们带着感情看看自己走过的路：初中三年的学习生活中，有哪些事你记忆深，对你影响大;有哪些人与你的思想、生活、学习关系密切，对你有帮助;什么人即使是一面之交，却令你难忘;对哪次参观、游览你最感兴趣;哪节课你印象最深;你喜欢什么小动物或工艺品;课外你最爱看什么书;课外有哪些兴趣爱好;你最喜欢什么活动等等。总之，要最大范围地开掘，并且作些记录，为作文准备好素材。然后，可结合具体的作文题目，组织全班讨论有哪些可写的，自己准备写什么，以便互相交流，互相启发。充分利用学生之间的横向交流，打开思路。

例如，讨论《变》这个作文题时，可让每个学生结合自己的生活和感受谈谈想写什么“变”。在学生讲的基础上，教师再归纳提高，启发学生。改革开放以来，我国各个方面，各个地方都发生了巨大的变化。人在变，景在变，观念也在变。学生看到和感受到的变化也是生动具体的，多方面的。家庭里居住条件的变化，生活上的变化可写;人与人之间关系的变化可写;街道环境的变化可写;一个人的变化可写……写可喜的变化，令人鼓舞;写可忧的变化，引人深思。总之，只要每个学生写出自己的具体感受即可。

要提倡学生写真情实感，不要编造、讲空话。从全国各省市的中考作文试题来看，也是贴近学生生活的：2011年的中考作文题目中，昆明市的是“美好的相遇”，曲靖市的是“我想把歌唱”，红河州的是“走在风雨中”。山东省济宁市的是“我最喜欢的一堂语文课”，南京市的是“也是一堂语文课”，并且写作要求都是不少于600字，要说真话，抒真情。可见，引导学生写真情实感是作文指导的根本。

2. 帮助学生写好记叙文中的议论和抒情。

在记叙文中要穿插议论和抒情，学生在写叙议结合的文章时，最容易出的毛病是叙议脱节，或议论时就事论事，缺乏深度。例如，有一位学生根据自己的经历写了一篇《赶蜂吃蜜》的作文。他记叙得较生动，最后一句是这样议论的：任何美好的事情都是辛勤劳动换来的。显然，议论与记叙不是一码事。为什么会出现这种情况呢?是因为对记叙的内容缺乏分析认识，没有抓住事情的本质。

记叙是议论的基础，议论是记叙的深化，只有深刻认识了记叙内容的意义，抓住了记叙所表达的中心意思，议论才能正确。认识越深，角度越新，议论才能越透彻，才能画龙点睛。这种能力，一方面要通过阅读分析训练、培养，另一方面作文课上也可有针对性地训练，通过多次练习打通叙议的通道。

三、进行提纲训练，让学生先想再写

叶圣陶先生在《和教师谈写作》中指出：“教学生练习作文，要他们先写提纲，就是要他们想清楚后写，不要随便一想就算，以有点朦胧的印象为满足”。这一席话，对我们辅导学生作文是很有益的。写作文前编写提纲的过程，就是构思的过程。提纲写出来了，全文的脉络也就清楚了。在这个基础上写作文，文章的结构才有可能是完整的，因为，想清楚了，写出的文章才能基本符合心意，不必做大的修改，卷面也能比较干净整洁。

在复习时间比较紧的情况下，通过编写作文提纲，训练思维能力，提高作文课的效率。也可以让学生多见识些题目，多准备些素材。如一节课可以同时给三个题目：《我喜欢这节物理实验课》，《一次实验课的启示》，《一次物理实验报告》。一节课编写三个提纲，训练内容加多，有利于区别三种文体。

四、重视作文试题分析及练习设计

作文题型多样，大致可分如下几种： (1) 固定型。这种试题规定具体明确，题目简洁固定。如2011年昆明市的作文题一“美好的相遇”，曲靖市的作文题一“我想把歌唱”。 (2) 填空型。需要将试题填完整后再作文。这种试题给考生一定的选择余地。如2011年德宏州的“我渴望”，重庆市的“我改变了的色彩”。 (3) 限制型，这种试题提出一定的限制条件，让考生在较大范围内选材。如:“值得回忆的”，“人各有自己的长处和短处，请你通过一件事或几件事，写出一个长处或一个短处”。 (4) 给材料型。如2011年红河州的作文题，昆明市的作文题二。 (5) 联想型。这种试题给考生提供一定的前提和背景，让学生充分发挥想象力。如：简介冰心写的《小桔灯》一文的内容，要求考生发挥想象力，写出几十年后主人公一家的欢聚情景。 (6) 写片段，即小作文。2011年普洱市的作文一就是小作文。

篇16：听雪遐思散文

这个冬季，阴冷干燥，雪很少。进入深冬老天爷在阴郁了很多天之后，终于飘飘洒洒飞扬起了雪花，大地一片银装素裹，树木的枝条在雪的压力下窸窸窣窣的响起，好像一声声叹息。

并不是我不爱这妖娆耀眼的雪的世界，是没有心情。开学几个月了，这茬学生让我欢喜让我忧。

升入初三，首先要进行的是理想目标教育，当我抽了一些学生谈心时，我的心就在渐渐坠落。大家只是说他们基础差，我不清楚差到什么地步。刚进班时，他们伶牙俐齿，手脚勤快，常常迸发一些让我发笑的不乏幽默的言语。我最怕的就是死气沉沉的班风，他们让我很是喜欢。这么机灵的小鬼，会笨到什么地步？是大家对这茬学生的偏见太深了吧？

当和他们谈话以后，我对迷茫这个词突然有了很深刻的理解。我的学生脸上的表情，就是这个词的最形象的解释。我问他们想过将来自己要干什么吗？面面相觑，茫然。我又问想过读什么高中，上什么大学吗？茫然。我又问想过一年后中考的目标吗？茫然。最后我又问升入初三，有什么打算？茫然一会后，几个学生嚅嚅的开口说，要好好学习。

我觉得我的火气在腾腾的往上冒，难不成平时的伶牙俐齿就是为了哄老师开心的花言巧语吗？这副无知的表情，让我如何让他们意识到初三的重要性？但我知道我不能发火，无知不是他们的过错。走出办公室，让雪花落在我涨红的脸上，好像听到了凉水浇在火上发出嗤嗤的声音。

四十几个学生，有超过一半的学生家长在外地打工，还有几个父母离异。不要以为现在乡村孩子的可怜是吃不饱穿不暖，他们有丰富的物质来源。在外的父母，或是离异的家长可能觉得心里愧对了孩子，哪怕自己多吃一点苦，也决不让孩子在物质上受一点委屈。长在爷爷奶奶身边，宝贝一样捧在手心里，看着电视，玩着电脑，很多学生兜里还揣着手机，这只是一种盲目的宠溺。在和他们谈过话以后，我就知道，他们的可怜是缺乏内心的充实。没有伴着爱的教育，内心是一片贫瘠的荒漠。生活中，和老师和同学会油嘴滑舌的打岔，逗乐。但面对学习，理想和未来的时候，只有茫然和无知。

面对这一切，我只有付出更多的耐心和爱心。当老师这么多年，我最大的收获可能就是急躁火爆的脾气有所收敛。和这些小鬼们打交道，急躁有时会适得其反。

想起了前年班里的峻。初二时转了几次学最后转到我们学校。据说小学时是个品学兼优的孩子，家长怕放在老家耽误了孩子的学业，就带到他打工的城市，想让孩子享受更好的条件接受更好的教育。谁知事与愿违。村里长大的孩子进城后不适应，家长又忙于生计疏于照顾。久而久之，孩子养成一身的坏习惯，抽烟，喝酒，打架，逃学，泡网吧，优异的成绩一再滑坡。家长没有办法，只好又送到家乡所在的这所初中，寄宿在学校。

初二半年峻已经逐渐服从了学校的`纪律。初三以中等偏上的成绩进了我的班，领导早早就打了预防针，对峻要格外“照顾”。

那天查宿舍的卫生，感觉很满意，学生的好习惯基本养成。但在峻的宿舍发现一个重大问题，门后边竟然有一堆烟头。瞬间感觉血涌上了头顶，一定是峻干的。上次，他因为抽烟刚被我狠狠的批评了一次，这才几天呀，竟然又犯。我内心的反应是马上冲到教室把他揪出来，训斥，再叫家长。英语老师正在讲课，我决定压下火气，下课再叫。一节课过去了，我冷静了很多。

课后，我叫来和峻同宿舍的四名男生，一个一个问，单把峻晾在外面。结果大家说是超的父亲看超时在宿舍抽的烟，自从上次批评后没发现峻再抽烟。最后才把峻叫进来，问他抽了多少烟？他说没抽。我说你别瞒了，我都问清楚了，有人看见你抽了。其实我是隐隐闻到他身上有一股烟味。他沉默了一会，说前晚在厕所抽了一根。我点着他的胸膛大声喝道，你才十五岁，抽烟有什么好？把肺熏黑了，几十年你怎么活？全世界都在流行戒烟，你倒好，反其道而行之。

他大概没想到我会从身体健康这方面吼他。人的心理有时候有一个奇妙的缺口，不经意的一句话就会打开他的心扉。他承认了他的错误，并告诉我他以前不好好学习，逃课，他爸从没好好和他说过话。有一次他爸暴怒着吼着让他滚，他就滚出去和街上的痞子们混了好多天。他爸没有办法，就把他送回了老家。高出我一头的峻涕泪横流，他毕竟还是个孩子。我的心里生出很多怜惜。那一刻，我看到了他的真诚。

幸亏没叫他的家长。他爸爸那种粗暴的管理，只会让我的教育陷入僵局。由此以后，遇到事时，我先静下心来，深呼吸，告诉自己一定要冷静。

峻后来以优异的成绩考入县第一中学。他爸反反复复的对我说一句话，没想到村里的学校比城里的学校好，他以为他这个孩子没希望了。说起孩子过去的种种，朴实的汉子一会气的嘴唇抖动，一会激动的红了眼眶。神态中满是关怀和担忧，可怜天下父母心。我只好对他说每个孩子都有自己适合的环境，也要有一个成长的过程。

也许，峻以后还会犯这样那样的错误。但我相信，每个孩子都是一朵花，都渴望在阳光下灿烂的绽放。偶尔，峻还会在QQ上和我联系，说说他高中的生活，在节日时总不忘说一句老师节日快乐！我说过他一次，高中尤其重要，一定要努力哦！他调皮的说，那是必须的！

这几年，气候有些反常。那年四月，校外桃花红，杏花粉，梨花白的时候，校内梧桐院里的梧桐树也吐出翠绿的叶芽，马路边的松柏，冬青都已经泛绿，一片片可人的翠青遮掩了冬日干涩的暗绿，生机勃勃，一片春的气息。那情景实在令人心情舒畅。而天公在阴郁了几天后，猛然飘飘洒洒降了一场大雪。四月飞雪，落地即溶。梧桐叶尖上顶着即将消融的半透明半银白的积雪，晶莹剔透，翠绿欲滴。我拿着相机按下快门的瞬间，好像听到了惊叹，也听到了啜泣。这一片景色美轮美奂，但农人对那片姹紫嫣红的期盼是否在这片银白中也成了泡影？

事实上，我高估了那场雪的危害。夏天的时候，我最钟爱的梧桐院依然以它茂盛的枝叶伴着我和我的学生度过一日日燥热，舒展着摇摆的叶子为我们送来清凉的同时，仿佛在诉说着它对大自然的不屈。而校外的桃红柳绿受那场雪的影响也不是很大，农人舒展了眉头，庆幸他们没有面临绝产的灾难。

也许，我的学生们也正经历着他们人生路上一场突如其来的冷雪。每个人的人生之路都不是一帆风顺的，经历过寒冷，迎来的艳阳天总会格外明媚吧。

经过老师们惯用的种种手段，班里的这些小鬼们已经意识到该努力了。举行了若干活动，有了很强的凝聚力。期末考试成绩意料之中的不如往年，也意料之外的不很糟糕。

现在，节气已过雨水，将近惊蛰，春天的脚步却姗姗来迟。连日的阴霾压抑的人喘不过气来，但校园里却一片生机。

课堂上，以小组为单位的学生或是激烈的讨论，或是认真的聆听，或是安静的习作。而偶尔的走神，调皮，老师的提醒甚至喝斥都是校园生活中不可或缺的插曲。

课余，初一、二的兴趣小组中，竖笛声，电子琴声伴着学生们好听的童音；美术室里那些稚嫩的手正描绘着自己心中的美好未来；老李又带着那帮萝卜头们在打太极，一招一式还像模像样的；初三学生在班主任的带领下，在操场上练长跑，练障碍运球，准备迎接不久的中考体育测试。这轰轰烈烈的场面每天都在上演，极大程度逐弱了残冬的肆虐。

社会中的种种，我们每天都在感叹，比如“留守儿童”，比如日益浮躁的社会风气，比如越来越奇怪的自然环境，比如教育中老师家长学生的困惑……渺小的个人终究也改变不了什么。

生活就这样平淡而忙碌的重复着，我在时光中感动着，收获着，充实着，也彷徨着，快乐着，也痛苦着。