把握的小学作文素材

把握的小学作文素材（精选10篇）

篇1：把握的小学作文素材

把握时间

日月如梭，光阴似箭，时间匆匆，我已进入了高中。

时间是不会停留的，但我们却总想让时间走得慢一点。

每天都是崭新的一天，每天都是一个新台阶。不知道你是否愿在台阶上画风景，还是做别人眼中的风景。

一个珍惜时间的人，必定要在时间的台阶上画出人生的美景，让时间永远定格在瞬间，永不逝去。

一个成别人眼中的风景的人，只会哀叹：“时间怎么过得这么快。”他每天被时间掌控，在时间的驱动下，做着自己毫不感兴趣的事。这样的人生丝毫没有意义。

巴金曾说过：“为这追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的。但寒冷寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”我们要在有限生命里，做无限有意义的事。但首先，我们应当做一个有理想，有时间观念的人。

我曾经迷茫过，那段时间我每天都在思考，我的未来会怎么样?后来父亲对我说：“你的命运掌握在你自己手中。”我恍然大悟，我没有悲伤的权利，我只能站起来面对一切，做时间的主宰。我相信时间会改变一切。没有什么事情是永远不变的，亲情可改变，友情也可以变化，爱情同样能发生改变。在岁月的长河里不变的唯有闪光的人生。

拿起手中的笔，让时间停留在笔尖，去谱写闪光的人生吧!

把握自己

随着一天天的成长，我们的人生旅途越来越艰难，前面的路充满了绊脚石。虽然没有比人更高的山，没有比脚更长的路，但我们是像但丁那样“走自己的路”还是做波兰的“常问路的人”或者学习达芬奇的“认真思考”别人的话……

看来，只有靠我们自己去把握了!在生活中，我们如何面对诱惑，把握自己呢?我认为，首先就要保持一颗平和的心。每天，当我们怀着宁静的心情生活，工作时，整个世界就回变的舒适。心境的平和可以使我们不为名利所累。我们常说人要管得住自己，可我们有多少人能做到心平如镜。心如止水，而不是贪心太重。花心放纵呢?把心管住，就是要把各人的名利看轻一些，把他人的名利看重一些……

在生活中我们面对诱惑与考验，每一个人都需要“定力”，平和的心态恰恰能为我们持有“定力”带来的一股力量。朋友，在人生的旅途上，别忘了带上一张精致的，而且能帮助你走得更好的名片——相信自己但也听取别人的意见，来把握自己的人生吧!我的演讲结束了!谢谢大家!

把握机会

托·富勒曾说过：“一个明智的人总是抓住机会，把它变成美好的未来。”机会是指针，指引我们前进的方向;机会是灯塔，照亮我们前行的路程;机会是铺路石，引导我们一步步走向成功。

记得又一次，临近期末时，爸爸给我买了一份练习，帮助我提高其考成绩。当我翻开书本，看到那一道道令我眼花缭乱的测试题时，贪玩的天性使我的内心打起了退堂鼓：如此之多的测试题，会不会缚束了我自由玩耍的时间呢?与其在这儿奋笔疾书，还不如去看电视、玩耍来得轻松。

可是，我转念又想：即使测试题再多、再难，只要下定决心去做，一切都会水到渠成的。如此一来，这便是一个锻炼我的好机会，我又怎么能放弃呢?

于是，我日复一日、一丝不苟的写着练习。在一点一滴流逝的日子中，我们终于迎来了激动人心的期末考试。我信心满满的进了考场，专心致志的解答着试卷上的题目，每一道题我都对答如流。考试结束后，待到领家庭报告书的那一天，优异的成绩映入我的眼帘。此时此刻，我的心里就想吃了蜜一样甜，我想：这就是好好抓住机会、把握机会，付出了汗水和心血的成果啊!

机会，就像云彩一样飘忽不定。如果你抓住了它，那么，成公主们即将为你而开启。

篇2：把握的小学作文素材

【名言警句】：

路从脚下走，事从今天做。——谚语——[唐]孟郊

青春须早为，岂能长少年。——孙中山

今日应为之事，勿待明日。——[俄]屠格涅夫

【故事】

艾森豪威尔年轻的时候，一次晚饭后跟家人一起玩儿纸牌游戏，连续几次都抓了很坏的牌，他开始不高兴地抱怨。妈妈停了下来，正色对他说道：如果你要玩儿，就必须用你手中的牌玩儿下去，不管那些牌怎么样!幸福没有明天，也没有昨天，它不怀念过去，也不向往未来;它只有现在。他一愣，听见母亲又说：人生也是如此，发‘牌’的是上帝，不管怎样的牌你都必须拿着。你能做的就是尽你全力，求得最好的效果。

很多年过去了，艾森豪威尔一直牢记着母亲的这句话，从未再对生活存在任何抱怨。相反，他总是以积极乐观的态度去迎接命运的每一次挑战，尽己所能地做好每一件事，从一个默默无闻的平民家庭走出，一步一步地成为中校，盟军统帅，最终成为美国历史上第34任总统。艾森豪威尔逝世后，约翰逊在给他的悼词中称赞他勇敢和正直。他的这种勇敢和无所畏惧的性情正是承袭了母亲当年的教诲：人生如打牌，既然发牌权不在你手里，那么，你能做的只有用你手里的牌打下去，并努力打好，除此以外，你没有任何选择!

不要在感伤和空想中失去现在

(双面神的故事)

一位哲学家途经荒漠，看到一座很久以前的城池的废墟里，有一座双面神石雕。他没有见过双面神，所以就奇怪地问：你为什么会有两副面孔呢?双面神回答说：有了两副面孔，我才能一面察看过去，牢牢地记取曾经的教训;另一面又可以瞻望未来，去憧憬无限美好的蓝图啊。哲学家说：过去的只能是现在的逝去，再也无法留住，而未来又是现在的延续，是你现在无法得到的。你却不把现在放在眼里，即使你能对过去了如指掌，对未来洞察先知，又有什么具体的实在的意义呢?

双面神听了哲学家的话，不由得痛哭起来，他说：先生啊，听了你的话，我至今才明白，我今天落得如此下场的根源。哲学家问：为什么?双面神说：很久以前，我驻守这座城时，自诩能够一面察看过去，一面又能瞻望未来，却惟独没有好好地把握住现在，结果，这座城池被敌人攻陷了，美丽的`辉煌却都成为了过眼云烟，我也被人们唾弃而弃于废墟中了。

抓住机遇就是把握了现在

(比尔盖茨的成功)

1973年，英国利物浦市一个叫科莱特的青年，考入了美国哈佛大学，常和他坐在一起听课的是一位18岁的美国小伙子。大学二年级那年，这位小伙子和科莱特商议，一起退学，去开发32Bit财务软件，因为新编教科书中，已解决了进位制路径转换问题。当时，科莱特感到非常惊诧，因为他来这儿是求学的，不是来闹着玩儿的。再说对Bit系统，墨尔斯博士才教了点皮毛，要开发Bit财务软件，不学完大学的全部课程是不可能的。他委婉地拒绝了那位小伙子的邀请。

篇3：把握的小学作文素材

一、小学数学课堂应注重探索精神培养

课程改革后的教学目标不再是单纯的技能和知识, 而是由三维目标 (即情感和态度、过程和方法、知识和技能) 共同组成, 三者缺一不可。学生已有的知识经验与认识发展水平是开展数学教学活动的前提与基础, 教师需要利用教学方法调动学生的学习兴趣, 引导其合作交流与自主学习, 并对基本的数学思想与方法、知识和技能有一定的理解和掌握, 逐渐丰富自身的数学经验。所以, 在教学过程中, 教师应留出一定的空间与时间, 供学生操作, 使其在适当引导下观察、分析、探究, 对数学方法与数学思想进行推理, 从而能够熟练运用这些思想方法。比如, 在讲解教学内容“烙饼”时, 教师应要求学生首先对情境图中的内容进行观察和理解, 把握问题情境后可独立思考、分析并操作, 接着, 通过组内交流讨论得出结论, 最后可指导学生运用书本对烙饼过程进行模拟, 使他们更加直观地了解到每次锅中都同时有两张饼最节约时间。

二、抽象概括数学思想, 培养“模型”思想

数学的本质特征是运用的广泛性、严密的逻辑性、高度的抽象性, 而且抽象性也是数学区别于其他学科的特点。人类对事物概括的、间接的反映过程就是思维, 它属于高级而复杂的心理活动的一种。抽象思维代表了事物的本质, 是与具体形象相脱离的。在小学阶段对学生的抽象思维进行培养, 可促进其智力发展, 提高其理性认识。在教学广角过程中, 教师应抽象概括数学思想, 培养学生的数学模型思想与抽象思维能力, 从根本上提高学生的数学素养。比如, 教师在讲解排列组合时, 应当让学生对该数学思想方法在生活情境中的运用有一定的认识和了解, 可以抽象概括与此相关的生活问题。如选择参加活动的同学、比赛的场次、如何搭配衣服等, 使学生更了解该数学模型与思想方法。在课堂教学中, 教师可以将球队、同学、裤子等相应的事物采用某种符号表示出来, 提升学生运用数学思想方法的意识和能力。

三、灵活运用教材内容, 深化数学广角

长期以来, 我国对教材处理的基本原理就是“以本为本”, 这使教师的思想受到了极大的限制, 对学生思维的发展也有了一定的限制。教材虽然是开展教学的重要依据, 但教师必须学会灵活运用, 融入自身的创造性, 在理解时运用不同的角度, 选择合适的教学内容, 实现提高学生实践能力与创新精神的目标。因此, 在教学过程中, 教师需要逃脱教材的限制, 改变传统的教学观念, 将教材与生活素材充分结合, 以学生的具体情况、教学经验以及教学目标为依据, 创造性地利用教材, 达成教学目标。例如, 在讲解教材内容“报数游戏”时, 每次报数可以说1或2, 两人轮流进行, 最后将其所报之数相加。如果报数后得到的和为10, 则代表赢了。为了能够获胜, 第一个报数时应该先说几呢?为了让学生对该题的分析不只停留在想象上, 教师可在课堂上与学生进行该游戏。但是无论学生报几, 教师总是获胜, 很容易就引起了学生的高度好奇心, 教师可让学生探讨其中的奥秘, 最终得出结论:只要使自己报数后和为7, 接着报与学生不一样的数, 最终就能获胜。

四、引入生活中的数学素材, 调动学习热情

对于学生而言, 浓厚的兴趣是其最好的学习内动力, 培养学生学习数学的兴趣也是教学目标中明确要求的一项内容。在数学广角教学中, 有许多紧密联系生活的内容, 具有很强的趣味性。因此, 教师应把握这部分资源, 培养学生的数学素养与学习兴趣。例如, 在讲解排列组合时, 教师可要求学生通过实际排队来学习概率统计, 通过与其他学生做游戏来实践“拿东西游戏”, 让学生在讲台上演示“打电话”教学, 使其对数学思想方法有更加深刻的理解。在这种课堂游戏与演示活动中, 教师逐渐营造了轻松愉悦的教学氛围, 自然而然地调动了学生的学习兴趣, 学生在亲自实践之后也能更加理解教材中的思想方法。

在小学“数学广角”的教学过程中, 教师应不断丰富自身知识, 增强数学素养, 选择合适的教学方式, 在生活与数学之间架起沟通的桥梁, 良好把握生活素材, 将生活融入课堂, 营造宽松愉悦的课堂氛围, 使学生在引导下能够主动探索数学问题, 真正理解教材中渗透的数学思想方法, 达到预定的教学目标。教师有效地开展数学广角教学, 能够增加课堂的趣味性, 使学生主动参与教学, 提高其综合运用数学的能力, 改善教学质量。

摘要：“数学广角”是新课程标准中新添加的内容, 能够将数学方法逐步向学生渗透, 将抽象的数学问题简单化。为了提高这部分内容的教学效率, 教师应把握生活素材, 将数学与生活联系起来, 调动学生的学习兴趣, 使学生在交流、推理、猜测、实验等学习活动中体会数学方法的作用和魅力, 认识到数学在生活中的价值。文章对小学数学的广角教学策略进行了探讨。

关键词：生活素材,小学数学,广角教学,学习兴趣

参考文献

[1]熊华.加强数学思想渗透发展数学思维能力——对苏教版小学数学教材“数学广角”修订的几点思考[J].课程·教材·教法, 2011 (09) :61-66.

[2]陈明娟.在数学广角教学中渗透数学思想的策略——以四下“植树问题”教学为例[J].科教导刊 (上旬刊) , 2014 (10) :143-144.

篇4：农村小学作文素材的选择

一、欣赏自然风光，谈家乡之美

农村的小学生，生在农村，长在农村，如画的大自然就是他们的摇篮。作文教学时应该让同学们走出教室，去拥抱大自然、看绿树红花、听百虫啾啾、吸新鲜空气、享拂面清风；春之绿，夏之泳，秋之游，冬之雪。如此多样的自然风光为我们农村小学作文素材注入了鲜活的内容。在日常的作文教学中，特别是日记、周记中，教师就应有意识地引导学生从这里入手，以命题、半命题、给习作范围等形式将学生的眼光吸引到他们周围习以为常的景观上，指导他们写出一篇篇优美的好作文，如：《那座山》《我家的菜园》《门前的小溪流》《我爱家乡的……》《那一片……》……同时也引导学生在写人写事作文中渗透对周围景物的描写。让学生在写作过程中感受到家乡的山美水美，激起對家乡的热爱，从而更愿意用手中的笔来赞美家乡，造成写作上的良性循环。

二、体验传统节庆，感受民风民俗

虽然时代在进步，生活也日渐殷实，但一些古老的、传统的民风民俗在广大农村仍在延续，这也是农村小学作文教学在素材方面的一大隐性优势，以此为素材创作的作文也别有一番吸引力。比如：过年时拜新年、吃年饭、闹秧歌、吃元宵，这些场面是农村孩子喜闻乐见的。如果将之作为作文的一类素材，也不失为写作教学中的一大亮点。

三、亲临劳动场景，分享收获的喜悦

相对于城里的孩子，农村的学生亲身经历的劳动场景会更多，也更有感触：田间的收割播种、地里的采摘、水中捞鱼、上树抓鸟雀……这样的劳动对孩子们来说如数家珍，而每一种场面都会让他们历历在目，印象深刻。教师在指导写作时，就应牢牢抓住这些让学生有话可写的题材，让孩子们有展示自己实践风采的舞台。

我们教师平时要经常引导孩子关注家庭中的劳动场景，并鼓励学生多多参与家庭劳动。经过长时间的积累，孩子们就会有感而发，有情可表。

四、留心大家庭生活，品味亲情

农村的家庭一般过的是大家庭的生活，其间少不了磕磕碰碰，但同时也添了子孙满堂的喜庆和欢乐。于是婆媳、妯娌、祖孙、兄弟间的忧心事、趣事、苦事、喜事……又成了我们农村小学作文素材中的隐性优势了。教师所要做的就是引导学生细细回味，反复琢磨，写出大家庭生活中特有的氛围和感受。

身在农村，工作在农村，我们在教学中难免会碰到比城镇教学更多的困难，要面对各种不利的因素，如：教学设施落后、拥有资料不足、学生基础薄弱、家长对教育够重视……可我们没有理由抱怨，也绝不能对自己的作文教学感到泄气。只要我们有心，就能找到契机，发现我们身边存在的、被我们平时所忽略的种种隐性优势，会让农村小学作文教学展示出新的生命力。

篇5：优秀高中作文素材把握现在

握现在把握现在的名言

向今天献出自己的人，没有哪一个是给浪费掉的(意大利)

要有好的明天，就得从今天做起(苏联)

抓住今天，才能不丢失明天(菲律宾)

对劳动者来说，五十个今天胜过一百个明天(日本)

忘掉今天的人将被明天忘掉(德国)

不惜寸阴于今日，必留遗憾于明天(法国)

要生活呀啊，信我的话，别等待明天，就在今天采摘生命的玫瑰吧(龙沙)

来世不可待，往世不可追也(庄子)

今日不为，明日亡货。昔之日已往而不来矣(管子)

今朝有事今日做，明朝可能阻碍多(英国)

今日之蛋，胜于明日之鸡(土其耳)

成功=艰苦劳动+正确的方法+少说空话。--爱因斯坦

放弃时间的人，时间也放弃他。——莎士比亚

没有方法能使时钏为我敲已过去了的钟点。——拜伦

人的全部本领无非是耐心和时间的混合物。——巴尔扎克

任何节约归根到底是时间的节约。——马克思

时间就是能力等等发展的地盘。——马克思

时间是世界上一切成就的土壤。时间给空想者痛苦，给创造者幸福。——麦金西

时间是伟大的导师。——伯克

时间是一个伟大的作者，它会给每个人写出完美的结局来。——卓别林

时间最不偏私，给任何人都是二十四小时;时间也是偏私，给任何人都不是二十四小时。——赫胥黎

忘掉今天的人将被明天忘掉。——歌德

辛勤的蜜蜂永没有时间的悲哀。——布莱克

在所有的批评中，最伟大、最正确、最天才的是时间。——别林斯基

从不浪费时间的人，没有工夫抱怨时间不够。____杰弗逊

时间是我的财产，我的田亩是时间。____歌德

合理安排时间，就等于节约时间。——培根

春光不自留，莫怪东风恶。——莎士比亚

把握现在的名人事例

小故事一：《孙敬刺股》

汉朝有个叫孙敬的人，从小勤奋好学。

他每天晚上学到深夜，为了避免发困，他用绳子的一头拴柱头发，一头拴在房梁上。

战国时，有个名叫苏秦的人，想干一番大事业，便刻苦读书。

每当深夜读书时，他总爱打盹。

于是，他就在自己打盹的时候，用锥子往大腿上刺一下，以提精神。

小故事二：《张海迪惜时》

优秀共青团员张海迪，在不长的时间里就掌握了日语、英语、世界语等几门外语，完成了《海边诊所》的翻译。

一个身体的三分之二都失去知觉的高位截瘫患者。

一个残疾者的生命为何能释放出如此巨大的能量?

焕发出如此夺目的异彩?

原因之一不是由于抓紧了分分秒秒的宝宝贵时光，增加了生命的活力吗?

小故事三：《王亚南睡三脚床》

王亚南小时候胸有大志，酷爱读书。

他在读中学时，为了争取更多的时间读书，特意把自己睡的木板床的一条脚锯短半尺，成为三脚床。

每天读到深夜，疲劳时上床去睡一觉后迷糊中一翻身，床向短脚方向倾斜过去，他一下子被惊醒过来，便立刻下床，伏案夜读。

天天如此，从未间断。

结果他年年都取得优异的成绩，被誉为班内的三杰之一。

他由于少年时勤奋刻苦读书，后来，终于成为我国杰出的经济学家。

小故事四：囊萤映雪

篇6：把握的小学作文素材

自己把握命运StayattheDoorOf&nb Zhu is a special man who prefers to appear in front of the audience with a born black face rather than a carefully made-up one;Zhu is a direct and warm-hearted man who has the nature of a northwest big man deep in his blood;Zhu is an emotional man who has strong responsibility and great passion for his forever identity ,a soldier ,and endless love for his family ,which comes first before being a host of CCTV.There＇s no doubt that the former little-experienced young man has become a popular TV personality, who＇s liked by millions of people throughout the country.Famous for the face-to-face talk show “Art Life”, Zhu Jun made incredible achievements and his fame is rising higher and higher.Having being an actor of “xiang sheng”, Zhu masters different skills of speaking.Before he went to CCTV, he had been in Lanzhou military area command for many years and already married a fine girl.At that time, he was a host in Lanzhou TV station and more or less famous in his hometown.But then CCTV went there to make a feature show and his life began to change.He was luckily chosen to host the show with Yang Lan, who was quite popular then.Thanks to the show, he was appreciated by a famous director called GaoLimin and also became friends with Yang.She suggested he go to Beijing and try to develop his career.Her words woke him up.After a period of self-struggle, Zhu took all his savings of 2000 yuan and left Lanzhou for Beijing, for his dream.He lived in a small and cheap hotel and even couldn＇t find a way to get into the door of CCTV.He couldn＇t contact with Gao and Yang at first.But his stable heart beat the difficulties.Later he found out that Gao was just looking for him.So he was nearer to his dream.His chance came when the director asked him to host the “East South West North and Middle” show.Soon he became known to the audience all over China.He could be recognized by passers-by when walking in the streets.It made him confident and happy.From then on ,he was truly accepted by CCTV and became a professional host.He was determined to stay there and never to be back to Lanzhou TV station.There left only one way for him, that was working on ,on and on, and never to regret the choice to stay.He did try hard and more and more chances were given him to appear in different shows and live programmes.He was known by more and more directors of CCTV and viewers enjoyed his shows.People got familiar with his face, voice and the way he spoke, and hosted gradually.So he realized his dream.His career has experienced great changes from the very second he made up his mind to go to Beijing.At present he has shared laughters and tears of many red hot stars and excellent artists with his viewers in his well-known show “Art Life”.People of all ages and all fields, old and young ,workers and students, can get their own pleasure and learn something from the show.Zhu even has achieved the “Golden Voice Medal”, which is regarded as the highest prize for a host in China.What he has gained today may be beyond imagination to him several years ago.But he just acted, tried and succeeded.“Chances never come to people without enough preparation.” He likes this motto.

篇7：把握教学时机,合理运用素材点

新教材的运用已经有好几年了，其呈现的方式与原先的教材大不相同，教师参考用书以主题的形式呈现，主题下面以素材点的形式呈现。刚开始这些改变让我们这些早适应一期课改的教师有些措手不及，不知该如何选择素材点完成幼儿的一日教学活动，特别是什么时候该进行集体教学活动、哪些素材点可以进行集体教学活动？于是，最实际的问题摆在了面前。从一开始的照搬照抄到大杂烩、大拼盆，我们经历弯路和挫折。实践才能出真知，在慢慢熟悉了教材和二期课改的理念后，一些实战经验给了我们启示和积累。只有在通读教材，了解主题的目标，熟悉各个素材点后，才能合理的运用好素材点。而开展集体教学活动的时机又是极其重要的要素，有的素材点适合放在主题活动的开始，有时又更适合放在主题活动的结尾。这些教学时机的把握需要教师有一个整合、开放的理念去理解素材点所要达到的过程性目标是什么，我们需要丰富幼儿哪些相关的经验等等。下面我就以小班主题《小医生》为例，来谈谈如何在主题活动中把握教学时机，合理运用素材点。

一、为主题活动开一个好头，充分利用幼儿原有的生活经验

所谓“万事开头难”，但我总认为在主题活动开始时教师若能正确把握好幼儿的兴趣点，其实也不难。

《小医生》的开展也有其偶然性。随着天气的转冷，班中幼儿生病的多了，不来幼儿园的也多了。一次晨间点名时，我问及谁没有来、为什么没有来时，引发了孩子们的热烈讨论。大部分孩子的答案集中在生病，看医生去了。于是我进行了引导：“你去看过医生么？医生怎样为我们看病呢？”顿时，孩子们七嘴八舌了起来。有的说医生穿了一件白色的衣服，还戴着口罩；有的说医生会用一块小木板伸进小嘴巴里；还有的会皱着眉头说医生开了很苦的药，很难吃的。

孩子们的讨论让我想起了主题中的素材点：迪迪医生。讲述的就是一名医生给小动物们看病的故事。故事里面的内容既贴近孩子们的生活，又便于理解。在活动的设计中，我比较注重让孩子们谈谈自己的经历和体验，从他们的生活经验出发去理解故事。这样自然就抓住了孩子的兴趣，为主题的后续开展奠定了基础。

二、敏锐观察、细致分析幼儿活动进程，整理和提升幼儿的经验及思维

在主题的进程中，教师的观察至关重要。孩子们的行为表现、认知经验的积累程度等，都是需要教师在一日活动中去仔细观察、分析的。

信息角中，孩子们带来了许多医院里看病时留下的东西。陆言拿着一包药棉，问旁边的蒋宇轩：“哎，这个白白的、软软的是什么东西呀？”宇轩说：“你打过针哇啦？就是打针前凉凉的那个！”说完就跑开了，留下一头雾水的陆言还在那里不知道嘀咕些什么。我仔细看看信息角里幼儿带来的东西，有听诊器、药棉、空盐水瓶、口罩、帽子、药盒等。孩子们每天都会到这里来看看、摸摸，但他们到底了解多少，获得了多少经验呢？光靠幼儿与这些材料互动，个别或小组学习是不可能获得比较完整的经验的。于是我利用平时散步时带孩子们参观了幼儿园保健室的药箱；还布置了一次家庭活动：制作材料包中的小小医药箱的制作。在孩子获得相关的经验后，我将素材点：小小医药箱和主题目标“识别常见的医药用品”结合在一起，设计了一次教学活动：马医生看病。在活动中我请孩子们帮助马大哈医生整理医药箱，说说什么可以放进药箱里，为什么？在有趣的情景中，将孩子们前期获得的经验进行了整理，提升了幼儿的思维。

三、重视幼儿的成功体验，给幼儿一个互动、分享的机会

小班的孩子刚开始集体生活，他们往往生活在自我的世界中，眼中没有其他的伙伴。教师应该多创设一些让他们互动、分享的机会，并在活动给他们愉快、成功的体验，使他们逐步适应集体生活，喜欢上幼儿园。其实主题活动中，这样的机会很多，特别是主题进行到尾声，孩子们积累了一定的经验后，进行这样的活动是最适合的。

区角活动开设了“小医院”，我们投放了许多医生的用具及一些替代品。孩子们很喜欢这个角，只要有空就往那里钻。有的象模象样的戴起了蓝帽子，穿上了白大褂，拿着听诊器到处找伙伴看病；有的更搞笑了，小手摸着额头，嘴里念念有词：“我不行了，我不行了，医生快来呀！”说着还真倒在了“病床“上。马上，一群“医术高超”的医生们蜂拥而至，在他身上乱摸一通。

看着他们天真无邪的表现，我感受到了同伴之间互动的魅力。同时，我也发现了孩子们想要去表现自己的愿望。我何不让他们结伴进行一些简单的表演呢？于是结合素材点：青青生病。我们进行了一次别开生面的装扮活动，孩子们自主的选择道具，选择伙伴一起来进行简单的表演。在表演中，孩子们互相模仿，互相鼓掌加油。虽然还有些生涩，还有些扭捏，但当热烈的掌声响起时，各个脸上充满了笑意和愉悦的表情。

教学时机的把握还必须根据不同的主题、不同的情况，分析判断以后才能决定。因此我们应该学会去合理的运用素材点，并结合自己的教学特长及班级的特点来进行具体的教学活动。

篇8：小学作文教学中素材的积累

作文写作是小学语文教学中的重要一项，根据新大纲的教学要求，语文教师应当注重培养小学生的事物观察能力、问题分析能力、陈述总结能力，从身边事物、日常生活中寻找写作素材，并根据写作目的，灵活运用素材，提高写作水平。笔者将依据个人语文科目教学经验，分析写作素材的积累方法和运用方法。

【关键词】

小学生 作文写作 写作素材积累

素材积累的含义是指，在作文写作教学过程中，语文教师应当帮助学生养成事物观察能力，通过对身边现象、日常生活的细心观察，不断积累生活经验，拓展知识层面，为写作学习积累资料、搜集信息；通过拓展阅读范围，引导学生认识新词汇、新句式，分析并学习写作手法，为写作学习积累知识和经验。

一、观察分析习惯的养成，是积累写作素材的先决条件

在我国现阶段的小学语文教学工作中，普遍存在的问题是写作内容与生活实际的分离，学生不会寻找并利用写作素材，只会模仿他人的作文内容，导致写作积极性的降低，难以提高学生对作文学习的积极性。因此，只有帮助小学生掌握作文素材的积累方法，才能从根本上解决“作文内容趋同”的问题，提升学生对写作的兴趣和热情。随着物质生活水平的逐渐提高，小学生能够通过各种渠道获得资讯，具有信息面广泛、生活娱乐丰富多样的个体特征。加上信息技术的飞速发展，除了从书本等纸质媒介上学习知识，小学生大多数会使用现代化、数字化设备，通过广播电视、互联网等途径和外部交往，并获得相关信息。因此，学生所拥有的素材资料是丰富的、多元的，语文教师需要做的是，指导学生如何从广泛中的信息资料中，迅速筛选、过滤到无用的信息和素材，准确寻找到有用的素材，并灵活运用在作文中。因此，观察分析能力的养成与训练，是积累写作素材的先决条件。

举例说明，景物描写和人物描写，是一项经常使用的写作手段，但是只有在留意观察、细致分析的前提条件下，学生才有可能写出精彩的内容。笔者经常鼓励学生对四季景观、自然变化、城市建筑、特定场景、树木花草、动物昆虫进行细致观察，了解不同事物所具备的特征，变化的规律；也鼓励学生对身边同学、朋友、家人、邻居或者社会上的其他人群进行观察，分析他们的语言特征、举止动作、容貌着装、行为模式、性格心理。在观察的同时，可以将自己的想法记录下来，并练习使用恰当的词汇、方式去描述自己所观察、分析到的素材，从而在潜移默化中提高了写作能力。

此外，教师还应当训练学生的观察视角和分析方法，在借鉴参考其他人的观察分析方法之外，还应当提出自己的想法和观点，保证写作内容具有创新性。

二、提高学生的思辨能力，从周边事物、日常生活中积累写作素材

写作学习要从生活实践出发，从周边事物、日常生活中不断积累写作素材，训练并提高学生的思辨能力。新大纲和新课改要求，小学语文写作教学应当从素材积累、经验总结开始，在此基础上，进行创新与提高。具体要求教师指导学生去细心观察周边事物，从日常生活中寻找特殊之处，发挥主观能动性，抒发内心情感，表达意见与想法，完成写作素材的积累。

举例说明，笔者在写作教学中，经常以布置写作任务的形式，要求学生定期以身边所发生的新鲜事情、附近景物和人物为对象，练习写作。写作训练以随身笔记的形式进行，不限定写作内容和写作形式，不要求字数，可以由学生自由发挥。当学生在日常生活中，进行了一项记忆深刻的活动，或者对每天看见、非常熟悉的人事物，灵光一现有了新的发现和想法，都可以随时记录。比如笔者班上一个小同学，最近在父母的带领下去动物园游玩，认真观察了每一种动物的外貌特征和生活习性，回来后整理了笔记资料，对写作学习非常有用处。在记录的过程中，他还提到：动物园里设立了一些“禁止喂食”的牌子，小动物们很可爱，想与他们多亲近，应当保护和珍惜动物，但是为了动物的健康，不应当做出不文明的投食行为，也应当遵守秩序，排队观看演出等等。

通过对事物的观察和分析，通过经常性的写作练习，学生的思辨能力得到提高，而教师应当对学生的写作方法、词汇运用，提供指导和评价，帮助学生不断进步。

三、培养学生的阅读兴趣，积累写作知识、写作技巧等素材

语文教师应当注意培养学生的阅读兴趣，通过大量、有效的阅读活动，积累写作知识，熟悉并学习写作技巧。

首先，阅读兴趣的培养不应当仅限于课堂教学，教师应当鼓励学生根据自己的阅读兴趣，去广泛阅读；同时，也可以结合学生的阅读水平和学习需求，推荐一些与小学生年龄层次相适应，经典的、优秀的文学作品。避免让学生阅读一些难度较深，以小学生心智能力无法理解的作品，而应当多注重培养学生的阅读兴趣，从国内外、古今文学作品中，挑选一些生动有趣、想象力丰富的作品，在成功培养起学生的阅读兴趣之后，学生们可以根据个人需求，主动、自由地选择作品进行阅读。

其次，为了提高阅读的效果，笔者在教学过程中，结合读后感、读书笔记等形式，要求学生对读到的文章进行思考和总结，避免阅读活动流于形式，失去效果。同时，读后感和读书笔记的内容、形式，也不应当做出严格要求，以免产生学习压力，打击到学生的写作兴趣。鼓励学生对阅读中产生的想法、疑问，做出随手记录，看见精彩的词汇、句式，可以摘抄并进行分析，变化；对文章的主旨、故事构架非常好，可以进行深入分析、讨论。在此过程中，学生积累了大量的写作素材，同时写作水平也得到提高。

综上所述，小学语文教师在写作教学活动中，应当注重培养学生对写作素材的积累与运用，养成学生的观察分析习惯，奠定写作基础；提高学生的思辨能力，从周边事物、日常生活中积累写作素材；培养学生的阅读兴趣，积累写作知识、写作技巧等素材。

【参考文献】

【1】单金丽.语文作文素材积累的实践研究【J】.成才之路，2015（27）

【2】夏春梅.小学语文作文的生活化教学策略浅谈【J】.教师，2015（26）

【3】陈慧敏.注重小学语文作文教学中的生本教育【J】.吉林教育，2015（28）

【4】强永莲.小学语文作文教学的探索与感受【J】.青少年日记（教育教学研究），2015（09）

篇9：走出困惑把握时机的小学作文

青春期存在着很多问题。但是大部分初中生没有产生负面影响。他们对自己的身体发育和心理发育也产生过困扰，但都及时解决了，并且全身心地投入到学习和适当的娱乐中去，快乐地过着每一天。不少初中生学习都能认真对待学习，也有很多初中生课外培养爱好，兴趣广泛，多才多艺，并且思想都很好，具有很多优良的品格——他们自尊自信、自重自爱、自立自强……

但是，青春期总会有人会产生心理和生理上的矛盾，对自己的发育表示迷惑，而不能把精力用到有趣的事上去，而一市场经济大潮下，还有一些不好的习惯传入，对初中生产生了不好的影响。如果不及时解决，可能会让初中生错过了这个学习的最佳时机，而误入歧途。社会上有很多不良诱惑，初中生本身也存在迷惑，这些产生的困惑必须要解决。谈到不良诱惑，主要有这几点：

1、网络的诱惑

2、黄赌毒的诱惑

3、金钱的诱惑

4、奖状的诱惑

此外还有很多诱惑。

这个时代是个信息时代，电脑已经进入了平常百姓家，网络的诱惑普遍存在。新闻上总有些青少年迷恋网络而发生的事故，什么连续玩游戏玩几天后跳楼而死，还有什么在网络上连续上了几天，最后因为疲劳而被火车撞死，如此事例，很多。因为网络而对学习产生负面影响，走上歧途，甚至违法犯罪的事例，更是多之又多。

还有初中生本身的迷惑，这也很重要。比如学习成绩的迷惑、追求时尚不当的迷惑……还有一些心理迷惑，这是当然的，因为青春期的迷惑总是特别多，只要解决及时，没有什么大问题，但是有很多人不找寻正确方法解决，就造成了问题。

遇到这一类的困惑时，就用正确的方法解决。可以在家长和老师的帮助下解决困惑，听从他们的正确引导，提高自身的坚强意志，抵制不良影响，并且坚信自己可以做到。

篇10：把握的小学作文素材

“儿童是有他特有的看法、想法和感情的；如果想用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是愚蠢的事情。”其实，这种愚蠢的结果已引起人们担忧：“大量的小学生由于不会写作文而失去对写作的兴趣，他们面对题目不知所云，下笔艰涩，言不由衷。有的甚至从小就具备了两副人格：作文人格和真实人格。他们真正成为‘被装在套子里的人’。”教师对学生的评价诸如：“想像不合理”、“表述不准确”，导致挫伤学生作文的积极性，而使学生觉得作文太难了，就是此矛盾的产物。熟谙学生的作文心理，才有助于减轻这种差异造成的错位现象对学生产生的心理压力。

1、兴趣选择心理：

对于小学生来说，他们对身边事物的观察体验，常常是在自己的兴趣爱好的心理驱动下进行的，而且他们观察的视角也是一种“孩子”的视角。儿童对观察的注意，首先是因为对象引起了他们的兴趣，正是兴趣诱发并支配了儿童的观察行为。上课中，一只马蜂飞进教室，老师并没有阻止孩子们对马蜂这个不速之客的好奇、注意和驱逐，而是利用了这只马蜂，引导学生把观察到的写下来，使学生写出了《课堂上的小捣蛋》、《马蜂的精彩表演》等精彩的习作。

2、求新求变心理：

小学生喜欢新鲜和富于变化的事物，因而在作文练习中，他们喜欢有趣的题目，他们乐意尝试感兴趣的内容。在实际教学中，我发现，《假如我是＿＿＿》这样的题目，尤为让学生喜欢。我请五年级的学生依这个题目写作，从补充完整的题目看，他们所关注的角度也是不同的。《假如我是一条毛毛虫》、《假如我是黄山上的一条山溪》、《假如我是比较瘦的人》、《假如我是一位称职的母亲》、《假如我是风》等，都带有鲜明的个性色彩，也反映了儿童不同的生活体验和对生活的独特理解。写《假如我是一位称职的母亲》的，是一个弃儿；写《假如我是比较瘦的人》的，是一位胖胖的男生。而写《假如我是一条毛毛虫》的小女孩，竟然写道：“我是一条毛毛虫，毛茸茸的身体，好长好长的毛，皮肤是淡绿色的，多帅……母亲把我寄养在这片绿叶上，真不知她去哪里了。没关系，反正还有我的伙伴，和他们一起玩吧！”显然，毛毛虫的生活给了她多么美妙的体验。

3、体验情感化

“小学生对现实生活的体验，明显带有儿童的特点和情感意志的倾向，他们往往从自己的情感和意志需要的角度，以自己的好恶去认识并解释对象，使体验变成一种自我情感和意志的表现形式。”那么，反映到作文中的，就不一定是生活的原型，就很难“合理”。倘若老师不理解儿童这种心理，会认为写得不真实，就会使儿童茫然不知所措，因为这就是他们眼里的真实。如一个二年级的孩子写逛公园的事，她把手中的豆粒喂给梅花鹿吃，就感到：“梅花鹿很爱吃，它的眼睛追着我的手，啊，可能它从来没有吃过这样又香又咸的豆子，它一定喜欢我了。走的时候，它还恋恋不舍地送我走出好远。”这就是很有说服力的例子。在成人眼里，这只梅花鹿只不过是爱吃豆子罢了，至于追随小作者，恐怕也是因为豆粒，可在儿童眼里，她一厢情愿的想法却变成了两厢情愿。因而，就写真来说，应该让学生写他们眼里的“真”；就学生想像而言，则不能用“合理”来束缚学生，因为“在儿童的词典里，没有‘不可能’这个词，他们正是按着自己的意愿，用想像创造了一个充满神奇和幻想的世界。”

4、尊感的需要：

学生渴望成功，渴望被周围人认可。在学校里，他们往往在意自己在老师和同学心中的位置。“只有使力量的付出跟儿童的自尊感密不可分的时候，他的劳动才能成为快乐的、诱人的、自愿的需要。”小学生作文是并不轻松的劳动，必须使儿童感到自己是个劳动者，使他为自己的劳动成果而感到自豪，作文的成功使学生体验到了自尊感，而这自尊感的满足又使他们喜欢上作文。所以，教师不能无视学生的自尊，忽视习作者的心灵体验