小学英语课后反思简短

小学英语课后反思简短（精选6篇）

篇1：小学英语课后反思简短

三年级英语I have a bag教后反思

崔珺娟

通过本节课的学习，学生对关于文具的单词和简单句型掌握的较好。在教单词bag，eraser，pencil，pen，book，crayon，ruler的过程中，我利用小学生的好奇、好动、好胜又好表现，爱玩、爱画、爱游戏、又爱活动。在这堂课上，我抓住这些特点，主要采用游戏式的教学手段和方法，激发学生学习兴趣。我改变了传统的教学坐标，精讲多练，让学生通过学习，进而尝试用英语交流对话，从中体验学英语的快乐，提高学英语的兴趣。把快乐带进英语课堂，营造愉快的语言范围。

本课初始，在热身环节我采用开火车的形式，复习26个英文字母，先将学生引入到学习英语的氛围中，使原本紧张压抑的课堂氛围自然转为轻松活泼的学习空间。在情景导入上，我拿着自己的包对学生说我有一个包，漂亮吗？从而引出,I have a bag ,以及以前学过的how nice!为本节课做铺垫，在使用多媒体教学中，我尝试把图片、实物结合起来，更让学生产生了浓厚的兴趣，在全部的教学过程中，学生们始终处于一种积极轻松的状态中学习新单词新句型，使学生体验到英语教学的趣味。

最后在课堂检测上先利用卡片让学重组字母，将卡片奖励给组对的学生，增加学生的荣誉感，然后让学生登台展示表演简单的对话如，Do you have a bag ? Yes ,I do，通过大量的表演即增加了学生的自信心和成就感，又把课堂教学推上了高潮。在巩固新知的环节中，一定要多给学生提供习得的机会，一定要给孩子们足够的时间来练习说对话，一定要走到孩子们中间去亲身倾听孩子们的对话，这样才能够使学生熟练地掌握书本上的内容，为以后的英语拓展学习做好铺垫。这样注重每一个教学细节的设计，并非让他们有意识地学习，而是我努力创造一种无意识、无压力的学习氛围，让学生在不知不觉中受益，在课堂上创设真实情景，让学生在真实环境中习得语言。而我在这轻松、愉悦的教学中，慢慢地回味着孩子带给我的无限幸福。

虽然在本次小学英语公开教学中，由于我过于紧张，没有表现的尽善尽美，但也从中汲取了不少经验。俗话说，教学有法、教无定法，贵在得法。我领悟到教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造地使用教材，对教材的内容、编 排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或多次的调整。教师应该使课堂氛围既 轻松愉快，又紧张刺激，让学生有意注意和无意注意交替进行，吸引学生积极参与，让课堂教学始终活而不乱。我还深深体会到教师需要改变教学观念，教学需要艺术，需要机智，需要创新，需要用心，因为只有用心去做，即使结果没有想 象的那么完美，但这领悟的过程还是令我感受到非常充实、幸福的。

篇2：小学英语课后反思简短

这次非常有幸能够参加两年一届的教坛新秀，让我有机会见识到26位老师所带来的精彩无限，对我这样刚刚回缙云的小学新老师来说，是一次难能可贵的学习机会，

在听课后，我对这次活动写下了一点点的个人反思，希望能够给自己带来更大的帮助与进步，同时也更希望与所有的小学英语老师进行探讨与交流，从而共同进步。

在26堂课当中，第一堂课是来自水南小学的胡琦老师。这堂课当中给我留下最深印象的莫过于她的Presentation的设计。这是一堂三年级Unit5的课，她在教学French fries, hamburger, chicken, bread, 及hot dog 时，通过自制了一个冰箱，让学生自己从中取出食物来进入新课，该呈现方法既自然直观，同时又创造了一个非常好的生活情景，并且在整堂课当中都一直利用奖励物品French fries 来进行课堂评价，实现了评价的有效性及教学新知的滚动性，非常值得大家学习。

另一堂精彩的课是来自长坑小学的杨静老师，该堂课是四年级的Unit3 My Friends ，这堂课最精彩之处，在我看来应该是practice 部分。她利用“兴趣班开始报名啦!”来让学生自己报名喜欢的科目，然后进行对话。

e.g: S1: My friend x x x likes music.

T : Who likes music?

Ss: XXX likes music.

这样的设计让上去报名的同学训练了“My friend,xxx,likes music.”的同时也让剩下的全体同学与教师进行回答问题，让全班同学都参与了进来，这一点做的.相当好，

还有精彩的课是来自两名男士，虽然这次活动中只有两名男士，但他们都上出了他们的风采，很值得好好培养及发扬光大。

当然，26堂课当中，精彩的片段太多了，每一个人的精彩都是独一无二的。

与此同时，在听了26堂课后，也产生了不少的疑惑，把它们总结了一下写下来，希望能够得到沈老师和大家的帮助与更好的解决。

1、课堂活动的趣味性与有效性到底如何才能更好的得到有效的统一?

篇3：初中英语教学的课后反思实践分析

一、课后反思在初中英语教学中发挥的作用

教学活动是教师和学生共同提升的过程,在这个过程中,学生通过课堂教学活动,不断地获取知识,进行自我提升,学到更多的英语知识,教师教学水平、教学技能的提升是通过整个教学活动实现的,其中在整个教学活动中课后反思对教师教学质量、教学水平和教学技能的提升,起到的作用非常大。

进行课后反思是初中英语教学的一个重要环节,也是必不可少的一个教学环节,整个教学活动,不仅是学生的学习过程,也是教师教学技能提升的过程,教师在课堂教学活动结束以后,进行课后反思,根据学生在课堂的表现,对知识的掌握等情况,对自己的教学活动进行分析。通过课后反思,教师可以看到自己的教学成果, 同时也会看到自己教学活动中存在的不足,找到自身以及自己教学中的缺点,将这些不足和缺点进行完善,提升自己的教学质量和教学水平及综合素质,完善自己。通过课后反思,完善自己的教学方法、教学手段,对自己的教学活动进行总结,不断地进行教学探索。

课后反思要求实事求是,对自己的课堂教学进行真实客观的评价。学生的大部分时间花费在课堂上,因此很多教师精心的备课,准备教学内容,组织课堂教学,却忽视了课后反思。教师的每一堂课都有成功之处和不足之处,进行课后反思,教师可以继续发扬成功之处,对于课堂教学中的不足之处,可以进行原因分析,将问题解决,教师通过认真的教学反思,不断地改善自己的教学方法,将教学质量提升,同时也将自己的教学水平提升。进行课后反思,可以将学生在课堂上对知识的掌握情况进行了解,每个学生对知识的理解能力不同,教学进行课后反思,帮助教师进行课堂反馈,对自己的课堂教学进行总结,充分了解学生的知识掌握情况。

二、初中英语课后反思的内容和要求

在整个教学活动中,只要是对教学有帮助的方法都可以采用, 课后反思是初中英语教学中最有效的提升教学质量的方法。初中英语的课后教学反思包括的内容有:

1.教学中的得与失

在初中英语教学中,教师不仅需要对教材进行研究,对学生的接受程度进行分析,然后制定教学方案,然后进行课堂教学,如果没有进行课后反思,任何一个精心设计的教学方案都没有办法达到预期的教学效果。进行课后反思,可以将教学中的得与失进行反映和总结,帮助教师对自己的教学活动进行改进,继续发扬教学中的成功之处,对教学中不足之处的原因进行查找,对教学失败之处进行反思,然后从中吸取教训。

2.课堂上学生存在的问题、提出的问题以及学生的见解

在课堂教学活动中,对学生存在的共性问题进行及时的纠正和总结,对于课堂上提出的问题,学生会有不同的见解,对学生解题出现的不同见解以及一些新的见解进行记录。学生在课堂上会针对自己不理解或者不明白的地方提出问题,进行课后反思时,需要将学生提出的问题、学生的见解等进行记录,认真地进行课堂总结。

3.对课堂教学中的灵感进行记录

在教学中,教师会因为某一个瞬间或者某一个反应产生灵感, 这些灵感都是在一定的教学环境中产生的,是教师的教学要素,灵感的出现具有瞬时性,所以需要对这些灵感进行记录,便于教师对自己的教学活动进行总结和反思。

课后反思是整个教学活动中非常重要的一个环节,所有需要认真地对待。课后反思需要和课堂教学一样得到重视,课后反思需要及时地对课堂教学总结,不可以敷衍了事,认真进行课后反思, 对课堂教学的得与失进行反思,吸取教学中失败之处的教训,改进教学方法和教学手段,保证课堂教学有一个良好的教学效果。课后反思需要对课堂教学以及教师的教学行为等进行归纳总结,对教学中的不足及时更正,从客观的角度对自己的教学活动进行总结分析,准确地掌握在教学活动中学生的表现,教师对教学成果以及教学中存在的不足,然后进行改进和提升,课后反思的内容不能千篇一律,要将教师对自己教学中出现的得、失、感受等进行重点记录。

摘要：当前我们国家对教育的重视度越来越高,在所有的学习科目中,英语成为教学关注的焦点。英语是我们国家的第二语言,在日常的工作、生活中,英语的使用量在逐渐增加。为了提高英语教学的有效性和教学效果,教师开始研究不同的教学方法,其中反思性教学方法是当前初高中教学中最为常用的方法。针对初中英语教学的课后反思与实践进行研究分析,帮助教师不断地完善自己。

篇4：英语教学如何课后反思

一、课后反思的作用

教学反思的记录能及时将教学过程中出现的新问题、教学心得、课堂教学的即时效果和可持续性的教学效应等补充在教案中。这样,教师既可以对本节课的教学作出正确的评价,又可以为下一轮的教学提供感性和理性相结合的资料,还可以防止某些教学失误在今后的教学中重现。总之,教学课后反思既是教师总结教学经验、摸索教学规律、改进教学方法和提高教学水平的有效手段,又是教师自我剖析、提高教学质量和深化教学改革的有效途径。

课后反思的形式有多种多样，笔者认为，课后反思的形式应多采取自我反思,真实记录教学活动中的情况和感受,及时总结经验,解决问题。

二、课后反思的内容

1.教学中的失误

教学失误的及时记录,应该是课后反思的第一重要内容。课堂教学是教师和学生的双边活动，即使教师理解课程标准的精神,熟悉教材和精心准备教案,也难免会出现疏漏或失误,如：对教学过程中出现的内容和方法欠妥，师生活动不协调，教学效果不理想，列举例子不典型等，课后都会让教师感到有不尽如人意之处。如果教师把课堂中发现的不足或一时不知如何处理的问题及时记录在教学课后反思中,然后加以认真思考及时调整、补充、修定，则可以避免在以后教学中犯类似的错误，同时也可作为集体备课中的反思问题供大家商议、论证。例如，笔者教学SEFC Book1B Unit18 New Zealand Speaking 内容后,在教案后记中作了如下记录:

Speaking 内容中,方位词east,south,west,north的词性应在讲Speaking 内容之前,应详尽说明。east 可以作名词,如The wind is belowing from the east.(风从东方来)也可以为形容词,如He lives on the east coast.(他住在东部海岸地区。)还可以为副词,如My window faces east.(我的窗户朝东.)“Wei Hua lies about east of Yantai.”因为不知此句子中的 east 为副词,错误地在east之前加了一个“to”。由于及时总结了教训,笔者在其他平行班的课上有针对性地详细解释了这几个方位词的所有词性,并配以例句。结果,平行班这一内容进展得很顺利，学生英语学习的积极性也得到了提高。事实证明，这种做法事半功倍。

2.成功的教学经验

成功的教学经验体现了教师创造性的教学思维,也体现了教师从不同的角度和深度去把握教材的能力和以恰当的方法设计教学活动的能力等。因此,对于它的记录实质上就是为自己今后的教学形成感性和理性的宝贵教学经验。内容包括:教学方法的选择和运用,为培养学生的某种能力而适时变换的教学法,自然、恰当的导入，充分准备的教具,为讲解重点和突破难点而选用的典型例句,以及发现并突破难点的方法等。以SEFC Book1B Unit18 New Zealand Speaking 为例，笔者认为这一堂课上得较成功,达到了预期的教学效果,于是课后及时总结出如下两点体会：

（1）运用多媒体、卡片、地图、数据、表格、录音、音乐和身体语言等手段,可以为学生营造可理解的富有实践性的交际情境,有利于激发学生的学习兴趣。

（2）充分调动学生的感官进行听、说、读、写的活动是引导学生积极参与课堂小组活动和培养学生积极性的好办法。

3.记录学生在学习过程中的困惑

学生在学习中遇到的困惑往往是一节课的难点。教师及时甚至提前了解学生的困惑,设法改进教学方法,帮助学生解决问题,也就突破了教学难点。例如,笔者第一次讲授“定语从句”时预想学生会一听就懂,结果却是课堂上大多数学生一脸茫然。在辅导课上，笔者向学生了解其中的原因,学生说“我们句子结构划分不清,不知道关系代词和关系副词的区别”。此时笔者才明白,是自己对学生的认知水平和英语实际水平了解不准。因此,笔者在那节课后的教学反思这样写着:在讲解知识点时要深入分析学生的实际认知水平,尽量做到“低起点,小步走”，使每一个学生都感到英语既有趣又好学。实践证明,教师将教学中解决困惑的方法在教学反思中记录下来,就会不断丰富自己的教学经验。

4.记录教学中的突发灵感

如果教师在上课的过程中,突然想到了一个很好的教学方法,课后应及时记录下来,因为突发的灵感瞬间即逝,若不及时记录,就会遗忘,不能很好地为教学服务。

篇5：小学英语的课后反思

小学英语的课后反思范文一

本节课的内容我选自小学英语三年级(上)第四单元BLet’stalk，由于是对话教学，因此在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，对句型的出现顺序进行了编排。同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。但是我对课堂的整体设计不够主次分明，是教学重点不够突出，整个课堂并未出现我所期待的亮点。现将我对这节课的整体思路阐述如下：

一、复习旧课，导入新课，对句型的出现顺序进行了编排

本节课我利用TeddyBear这首歌来活跃课堂气氛，让学生在知不觉中学会说TeddyBear。同时利用TeddyBear的实物来加深学生的印象。我拿出TeddyBear然后说：IhaveaTeddyBear。It’snice。Ilikeit。

把课文中的句型一一呈现。接着，通过游戏呈现重点句型MayIhavealook?Sure，hereyouare。并自编chant来练习这个句型：

Look(升)Look(升)alook(降);

Havealook(升)havealook(升);

MayI(升)MayI(升)MayIhavealook(升)

SureSurehereyouare

ThankyouThankyouThanks

最后进行课堂操练师生，生生。

二、自主学习

首先利用学生好奇、爱玩的特点，通过游戏来练习;其次我认为学生会应用英语是关键，因此给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，想想所学的内容可以在什么场景中应用，让他们自编自演。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。

三、课堂设计不合理，课堂教学过程中出现断层，难点没化解

从整节课来看，课堂开头TeddyBear的呈现很自然，学生容易接受，但是It’snice。Ilikeit。这个句式的出现就显得很突然，学生不容易掌握，出现了课堂教学过程的断层，对于学生学习句式这一难点没能够化解。呈现句式的形式不够有新意，对学生的心理特点把握不好。教学时间合理的不够安排，学生没有充分练习课堂所学内容，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲的大量的英语。如果能够在句式的教与学的过程中，做好由易到难的衔接工作，给学生提供开口的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些，能够突破句型教学是难点的问题。

小学英语的课后反思范文二

《英语课程标准》中指出：基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

通过对《课标》的学习和理解，以及对学生和本课教材的分析，教师在What does the weather report say?一课的教学活动时，注意突出了以下几点：

1、把学习的主动权交给学生。

在本课教学中，首先教师让每名学生根据所提供的词组和天气，使用I am going to …if it is … this Sunday.句型选择自己要做的事情。然后学生分组讨论，使用What are you going to do this Sunday? I am going to … if it’s going to….Shall we go together.等句型改变并制定计划。之后结合天气情况，使用Shall we go to…? What does weather report say? 等句型再次修改计划。最后结合天气预报制订下周日程表。

这一系列的活动为学生们创造了设计自己感兴趣活动的条件，他们在活动中以“主人”的身份去思考、讨论、调查、交流、合作，自主地完成了“制订日程表”的任务。

2、通过任务型交际活动培养学生综合运用语言的能力。

本课中，教师设计了“制订日程表”这一目的明确的教学任务，并把完成任务的主动权交给了学生。学生根据个人喜好、组内交流、结合天气条件等不断修改、完善自己的日程表。在邀请别人共渡周末时，邀请者与被邀请者的计划必然有冲突，而事先约好的计划也可能由于天气的情况而改变。学生需 要用语言来交际、完成任务，本课需复习、巩固、掌握的有关“天气、邀请、打算做某事”等交际用语就自然地融入其中。这样就符合了《课标》中 “活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流、发展用英语解决实际问题的能力”。此外任务教学不能仅限于课堂内，因此教师还要求学生在课下继续完成制订“下周日程表”的任务，将任务教学延伸到课堂以外的学习和生活之中。

3、大“任务”为主，小“活动”为辅。

任务型教学作为教法中重要的一种，不是唯一的。因此，教师还设计了一些其他活动辅助教学。猜单词活动就是一例。教师没有使用直接出示单词卡，全班认读的老方法复习单词，而是四个学生一组，将单词写在纸片上并放在信封中，进行竞猜游戏。有意识地激发了学生们已有的学习经验，引导学生自主学习。学生的小组活动，教师把学生间的水平差异作为一种有利的学习资源，引导学生互相帮助，真正实现了小组活动的交际功能。

4、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。

现代教育技术，尤其是多媒体技术与网络计算机交互学习技术对学生自主学习有着重要的促进作用。在本课中，我使用课件光点的闪烁帮助学生直观地学习了词组eastern outskirt;通过录像呈现课文，有助于学生对课文的理解;通过上网查阅天气情况，则充分地利用了网络资源，帮助学生掌握通过现代科学手段解决生活中问题的方法，引导学生从多种渠道获取信息。

5、重利用现有的资源，鼓励学生综合运用语言。

本课是海淀区小学英语研究课现场实录，现场听课的老师有100多人。教学的最后环节原本是学生邀请自己的好朋友以完成制定计划表的任务。但是随着教学内容的展开，我突然产生了瞬间灵感，让学生下去邀请在座的老师。这是一个很难得的实践机会。学生在和教师们对话的时候就是一个综合运用语言的过程，同时对于学生能否敢于开口说英语是个很好的锻炼。

总之，落实新《课标》是小学教育面向新世纪的发展方向，也是当前教育改革的主要内容。我们每一位教师必须要解放思想，更新观念，在教学中充分发挥自己的主导作用，精心研究教法，优化学法。

此外，本课也存在着许多的不足。如：教师和学生间的交流还不够深入;教师指导性语言过多，有时打断学生的发言。更重要的是教师要努力提高自己在英语语言方面的水平，全面锻炼自己多方面的应变能力，做到授课时不慌不乱，沉着稳重。

小学英语的课后反思范文三

这次非常有幸能够参加两年一届的教坛新秀，让我有机会见识到26位老师所带来的精彩无限，对我这样刚刚回缙云的小学新老师来说，是一次难能可贵的学习机会。

在听课后，我对这次活动写下了一点点的个人反思，希望能够给自己带来更大的帮助与进步，同时也更希望与所有的小学英语老师进行探讨与交流，从而共同进步。

在26堂课当中，第一堂课是来自水南小学的胡琦老师。这堂课当中给我留下最深印象的莫过于她的Presentation的设计。这是一堂三年级Unit5的课，她在教学French fries, hamburger, chicken, bread, 及hot dog 时，通过自制了一个冰箱，让学生自己从中取出食物来进入新课，该呈现方法既自然直观，同时又创造了一个非常好的生活情景，并且在整堂课当中都一直利用奖励物品French fries 来进行课堂评价，实现了评价的有效性及教学新知的滚动性，非常值得大家学习。

另一堂精彩的课是来自长坑小学的杨静老师，该堂课是四年级的Unit3 My Friends，这堂课最精彩之处，在我看来应该是practice 部分。她利用“兴趣班开始报名啦!”来让学生自己报名喜欢的科目，然后进行对话。

e.g:　 S1: My friend __ __ __ likes music.T : Who likes music?

Ss: ______ likes music.这样的设计让上去报名的同学训练了“My friend,______,likes music.”的同时也让剩下的全体同学与教师进行回答问题，让全班同学都参与了进来，这一点做的相当好。

还有精彩的课是来自两名男士，虽然这次活动中只有两名男士，但他们都上出了他们的风采，很值得好好培养及发扬光大。

当然，26堂课当中，精彩的片段太多了，每一个人的精彩都是独一无二的。

与此同时，在听了26堂课后，也产生了不少的疑惑，把它们总结了一下写下来，希望能够得到沈老师和大家的帮助与更好的解决。

1、课堂活动的趣味性与有效性到底如何才能更好的得到有效的统一?

我们很多的课堂设计都会包括很多的游戏，但往往会一不小心就成了“为游戏而游戏”。整堂课看起来似乎很热闹，但一节课下来，问学生学到了什么，或是掌握了几个句子，大多都是不知道。众所周知，趣味性固然重要，但是课堂的有效性更是重中之重。任何活动的设计都应为学生获得语言知识和语言技能服务。如果活动偏离教学目标，即使形式再活泼也不能收到理想的教学效果。因此我认为我们课堂教学活动千万不能错位了。

2、如何把单词教学溶于句子教学当中

很多老师在上课时，只强调单词的教学，进行枯燥乏味的机械操练，往往忽略了把新授单词与已学的句子有机结合。其实单词只是语言教学中的一个个体，我们应该将个体容于整体当中，单词很重要，但更不能忘了与句型的操练结合。只有运用将抽象内容具体化的直观教学方式，创设活泼有效的认读活动，自然真实的语言情景，让学生在活动中认读，能让学生学以致用，既有趣、又学到了知识，提高了单词的记忆率，让学生在潜移默化中习得语言就会取得较好的教学效果。

3、如何更好的对话教学

对话应该是最难上、最难处理的一个大难题了，但是，要知道，再长的对话，再难的对话它也是由一个个句子组成的，既然这样，我们为什么不把它分解开来上呢?一个长的对话，我们可以把它分解成3个、4个，或是更多的小对话来进行教学，等小对话熟悉了，再把他们连回去，不就完成了整篇对话吗?此种方法可归纳为总---分---总。

4、如何在课堂内合理、有效使用录音机的跟读的教学

这次新秀评比中，大多老师在课堂上纯粹地让学生听一遍录音，听前预先没有向学生作任何的要求，给人的感觉只能是为了使用录音机而使用录音机。其实，这一环节很重要。因为录音机的示范作用、感染作用极强，尤其对农村小学生来说可以在潜移默化中培养规范朗读的习惯，打下良好的语音语调基础。所以我认为一定要有时间留给学生听及跟读，但是跟录音读应该放在哪个环节更好呢?

我认为放在presentation 后practice 前进行更好。在呈现后，学生基本能认读教学内容，趁机顺势让学生跟读、仿读进行有效操练。教师让学生跟录音读不要只留于形式。目前录音机在我县大部分学校十分普及，录音带的成本也不高。推广使用录音机和录音带是既经济又有效的做法。在小学英语教学中，要特别注意利用录音机，让学生模仿真实、地道、自然的英语，从而在英语初学阶段在语音语调方面打下良好的基础，为日后的英语学习铺平道路。

篇6：小学英语课后教学反思

首先，曾经听过这样一句话，“教学是一门艺术”。以前对这句话体会不深，讲课后却有了深层的感悟。在讲课中，我的思维局限在仅有的几种教课方式，如提问学生等。但这种方式需要学生的积极配合，例如在讲lookandmatch的时候，我的讲课方式明显存在欠缺。这种欠缺主要表现在学生的积极性不高。学生消极的课堂表现，与我的授课方式有直接的关系，比如我的提问不明确，学生不理解我的意思、学生不适应这种授课方式等。教学本身是一门艺术，需要不断地探索、感悟、积累经验、实践，并把经验转化为实际的操作。

第二，讲课声音有些小，本身紧张，缺乏自信，而这种紧张情绪可能也会感染学生。这种缺点可能与我本身的性格密切相关。这可能需要放松心态，以一种轻松的心态去面对学生和授课，也要在不断地教学实践中得以改善。

第三，组织管理课堂的能力较差。对于课堂的纪律，有点力不从心。这可能是由于本身没有教师威严，在与学生交往接触的过程中，过于随意，以至于在讲课中很难转换教师位置。在课堂中，把握不好严与松的力度，不知道对学生的反应，该做何种反应。

第四，有些英语发音可能不准确，这需要在课下做好准备，多练习。在上课前练习发音，做到熟能生巧。

第五，我可能还需要灵活应对课堂的突发状况，淡定沉着的应对学生。毕竟课外试讲与真实教学有着明显的区别，我需要应对学生不经意的提问或者突发的教学问题等。

教学是一门学问，需要不断地探索。在这一探索过程中可能会有失误，但步伐却是一直前进的。