六年级军训活动设计

2024-04-08

六年级军训活动设计（通用14篇）

篇1：六年级军训活动设计

六年级军训活动方案

一、指导思想

规范学生国防教育，提高学生的国防意识和观念；磨练学生的意志，锻炼体能，增强克服困难的意志、毅力；增强学生的集体主义观念和组织纪律性，树立起“爱我二小，刻苦学习，立志成才，报效祖国”的意识，进一步带动“崇德求真自强致远”的校风校训建设，促进班集体建设，达到顺利完成各项学习任务的目的。

二、目的意义

增强国防观念学习军事技能加强组织纪律

提高学生素质形成坚强集体创建优良校风

三、军训内容

1、队列训练、口号；

2、军队传统教育、学唱军旅歌曲；

3、国防形势、国防知识讲座；

4、游艺活动、参观军营；

5、观看爱国影片；

6、法制、安全知识讲座；

7、野外训练；

8、评选军训优秀班集体。

四、军训时间

2014年8月23日至8月27日（五天）

五、具体要求

（一）树立意识，听从指挥。全体师生牢固树立“军民鱼水情”的意识，思想上、行动上以军人为榜样，做到一切行动听从指挥，服从教官调动，步调一致，继承和发扬军人的优良传统。

（二）各司其职，明确任务。做到“三个”到位（即思想到位、工作到位、措施到位）。

（三）加强组织，严明纪律。全体师生以军人姿态投入军训，遵规守纪，做到不迟到、不早退、严格要求，严格训练，认真扎实做好每个动作，达到“快、静、齐”.（四）严中有爱，树立榜样。班科任老师要勤跟班，抓落实。既要深入细致做好学生思想工作，又要关心爱护学生。引导学生发扬团结友爱的精神，开展互帮互助、互相监督、共同学习、共同提高的活动。注意收集涌现出来的感人事迹，表彰先进，树立学习榜样。

（五）加强宣传，形成氛围。通过广播、军训小报等宣传工具大力宣传好人好事，抓典型，树榜样，进一步宣染和营造军训活动氛围，将活动引向深入，推向高潮。开展军训稿件投稿评比，出版《军训简讯》。

（六）开展评比，认真总结。8月27日下午举行军训汇操表演评比，评比组成员由部队领导和学校行政领导组成。评分标准：①组织纪律20%②出勤20%③服装整齐20%④动作规范20%⑤精神面貌20%.军训纪律

1、服从命令，听从指挥，坚决完成任务。

2、不迟到、不早退、不无故缺席、严格遵守制度和作息时间。

3、集体动作要迅速，认真训练，严格要求，遵守会场纪律。

4、讲礼貌，尊重教官和老师，遇见教官和老师主动问好，同学间要相互团结。

5、认真训练，力争第一，要有集体荣誉感，要有不怕苦、不怕累的精神，同学之间要相互帮助，共同提高。

6、爱护学校公物，不随便丢弃垃圾，保持学校环境整洁。

7、注意保管好个人物品。注意防暑和交通安全。

军训注意事项

1、军训时服装必须是运动鞋，穿校服，力求统一，这也是体现班级集体荣誉感的一个方面。

2、爱护公物，离开教室关好门窗、电风扇，专人负责检查，养成习惯。

3、注意环境卫生，纸屑杂物入垃圾桶。

4、军训是艰苦的，早晨一定要吃饱早饭，不空腹训练，否则易晕倒且伤身。多喝水。晚上早休息，劳逸结合，少看电视；中午午睡要保证，补充体力，保证能以充沛的精力圆满完成训练任务，争当先进。

5、路上要注意安全，过马路小心车辆，遵守交通规则，不闯红灯，不乘坐无牌照摩托车。家长最好做到亲自接送孩子。

6、各班科老师要做到：

①做好班级组织、管理工作及学生的思想教育工作。要时刻关注学生，关心学生，鼓励学生战胜困难。全面掌握学生情况，发现问题及时与家长联系，经常与教官沟通，协助教官做好训练工作。掌握军训中的好人好事，及时表扬，并主动上报班级好人好事。把素质较好、肯吃苦、主动为班级服务、有一定组织能力、管理能力的学生作为班干部候选人。

②要督促检查同学们卫生工作及班级的安全保卫工作。

③要带领班级争先进，激励学生争当军训积极分子，做到严格要求与真正关心爱护相结合。

2014年7月3日

篇2：六年级军训活动设计

一、指导思想：

为增强学生的纪律观念，锻炼学生体能，培养学生刻苦耐劳的精神，培养学生的组织纪律性，促进学生德、智、体全面发展，结合我校实际，特组织六年级学生开展军训活动。为增强学生的组织性和纪律性，培养他们的集体观、合作意识，磨炼其意志，强健其体魄，9月7日至9日我校聘请66347陆军部队的六名教官在学校对六年级学生开展了为期3天的军训活动。

二、活动时间2011年9月7日至9日

三、地点：本校操场

四、参加对象：六年级学生

五、活动要求：

1、班主任老师训练前好点名工作，然后将各班学生人数组长。

2、班主任要事先了解学生有无患心脏病、传染病、哮喘等疾病，不宜参加军事训练，及时与年级组长联系。学生如有特殊原因无法参加军训活动，必须事前向班主任请假。

3、班主任要对严格要求学生、做到：遵守考勤制度、保持学校环境卫生、友好相处、文明参加集会，服从班主任、教官的管理，遵守学校各项规章制度等。

4、班主任要教育学生在军训期间发扬艰苦奋斗精神，顺利完成各项军训任务，将活动成效落到实处。

5、军训期间学生严禁携带与军训无关物品及各类饰品。

6、军训期间如遇学生发生身体不适，及时与医务室张薇老师联系。

7、学生要认真总结军训中的收获，撰写心得体会，在班中进行交流。

蓟县第六小学

2011年8月26日

六年级学生军训活动方案

蓟县城关第六小学 2011年8月

六年级军训开幕式议程

六年级军训开幕式有四项议程：第一项：学校领导李校长讲话第二项：教官代表黄超讲话第三项：学生代表王唯怡发言第四项：军训活动开营

蓟县城关第六小学

2011年8月9日

城关六小2011六年级军训开幕式主持词

尊敬的各位教官，各位领导、老师、同学们：

大家下午好！今日秋高气爽，风轻云淡，在这里我们隆重举行2011六年级学生军训开幕仪式。

军训是加强同学的组织纪律性，培养昂扬的斗志和坚强的毅力的重要一课，本次军训将为期三天，陆续进行军姿训练，队形队列等一系列的学习。

下面进行第一项：首先欢迎学校领导李校长讲话

第二项：下面请教官代表黄超讲话，大家欢迎。

第三项：最后请学生代表王唯怡发言，大家欢迎。

同学们，前面李校长对我们本次军训提出了明确的要求，教官代表、学生代表发言都坚定有力、掷地有声，我相信经过大家的共同努力，三天后每一位同学都会以军人的气质、军人的修养、军人的优良作风和军人的团队精神，向教官、向学校、向亲人送上一份满意的答卷。

现在我宣布城关六小2011六年级军训活动现在开营。

蓟县六小六年级军训活动开班仪式上讲话稿

尊敬的部队领导、各位教官、各位老师、全体同学们：

大家下午好！

城关六小自建校以来，始终本着“为了学生的终身发展奠基”的办学宗旨，全面实施素质教育，打造品牌学校，在教育教学方面取得了骄人的成绩。

今天是新学期开学的第二周，我们在这里组织六年级军训活动开班仪式。其目的就是为了加强六年级毕业班学生的组织纪律性，提高思想素质和身体条件，养成良好习惯，培养坚强意志。据此，我们特别从陆军66437部队请来了六位教官对学校319人名六年级学生进行军训。在此，我代表学校对参加军训的全体同学提出三点希望。

第一：端正态度，明确军训目的；第二：刻苦训练，学习军人作风；第三：持之以恒，巩固军训成果。

我坚信，你们一定会享受到最优质的启蒙教育，得到最温馨的师爱，更会在这里铸就顽强的意志品质和健全的人格。

我相信，通过本次活动的开展，一定会为大家今后的学习按下良好的基础，进一步规范你们的行为习惯。仪式后，军训马上开始，希望全体同学个个精神抖擞，在教官的指导

下都能成为最优秀的学员。

最后，预祝城关六小六年级军训活动圆满成功！

蓟县城关第六小学政教处

2011年9月7日

军训教官代表发言

尊敬的各位领导、亲爱的同学们：

你们好！

首先，我代表66437部队的全体教官，对蓟县城关第六小学的各位领导和同学们表示崇高的敬意！

能够为蓟县城关第六小学的学生进行军训，我们感到非常荣幸！

在这充满希望的日子里，你们进行艰苦的军事训练，也许很多人会觉得辛苦，但学校组织这次军训的目的在于培养你们艰苦奋斗、吃苦耐劳的优良作风，因此，首先我希望同学们端正态度，以饱满的热情来迎接这次军训，在训练中磨练自己的意志，我们相信通过军训你们会变得更加坚强，这对于你们以后的学习和生活都会有很大的帮助。

其次，作为一名教官，我们会在各方面对你们进行严格要求，在军训中，我们会认真讲解动作要领，积极对错误动作进行纠正，使大家尽快掌握所学科目，在日常生活中，我们会从点点滴滴中进行规范，一丝不苟，使大家做到整齐划一。

再次，我们将与大家共同面对天气带来的不良影响，帮助你们共同克服训练和生活中存在的困难。因此，也请大家在思想上不要有负担，军训生活虽苦虽累，但学校和教官是关心你们的，所以，遇到困难就提出来，我们一定会以严肃的态度，认真分析，及时改正。

最后，预祝同学们顺利通过此次军训，在军训中能够得到启发，知道你们小学阶段人生道路。并祝此次军训圆满成功！

66437部队全体教官

2011年9月7日

学生代表发言

**班

朱静瑶

尊敬的各位领导、教官、亲爱的同学们：

篇3：六年级军训活动设计

关键词：任务型教学,学习英语能力,学生主体

随着英语教学方式的不断发展,任务型教学模式越来越受师生欢迎,成为现代英语教学必不可少的方法。任务型教学方式是一种新型的教学方式,它要求以学生为主体,本着以人为本的理念,充分体现英语语言的价值,是一种高效的、先进的教学方法。这种教学方式根据学生的不同水平采取不同的教学任务,让学生在丰富的活动中,通过与其他学生合作,完成学习任务,并在这个过程中,充分发挥学生的创造力,提高学生的主动性,使得学生在任务结束后可以看到自己的成就,以此来提升学生对语言的运用能力,提高交际能力。

一、任务型课堂教学研究的背景

任务型教学方法兴起以来,不断受到各类语言学家和英语教学者的赞扬和接受,这是一种新的外语教学方式。并且,国家教育部在制定英语课程标准的过程中,首要推荐和提倡的外语教学方法。任务型教学法以任务组织教学活动,在任务的执行过程中,学生以参与、体验、互动、合作、交流的学习方式,充分发挥学生自身的学习能力,调动他们的积极性,在学习实践过程中,掌握语言学习和应用能力。要使这种新型的教学方式充分的应用在小学英语教学活动中,以帮助教师解决在教学过程中遇到的问题,我们必须对其进行研究分析,进行升入的探讨。为此,我们在课堂进行任务型教学设计的研究,通过研究为小学英语课堂教学提供一套合理的操作方式。

二、任务型课堂教学研究的意义

随着社会的发展与进步,英语在现代生活中的地位越来越凸显,并在国际上获得了标准语言的地位,面对我国英语教学相对落后的现状,国家教育部深刻的认识到了进行英语教育改革的紧迫性,因此,《英语课程标准》应运而生。

新的课程标准的实施需要与之相匹配的教学模式的支持。在《英语课程标准》中明确提倡“任务型”教学模式,这个教学模式以发展学生的综合语言应用能力为中心,提出让让学生在教室的指导下,通过自身的学习,完成教学目标,感知成功,并不断激发学生的学习主动性。任务型教学为学生提供了非常大的实践活动空间,能较好的发挥学生的主动性个创造性,同时对其他科目的教学方式有很大的包容性,适应各类教学活动,既可以单独进行操作,也利于合作学习。

三、目前农村小学英语教学的现状

1 . 教学起点低。农村的学校,大部分学生都来源于农村,由于农村经济水平相对落后,导致农村的教育水平也比较落后。而且,对于农村的经济成分来说,英语的重要性会降低,所以学习英语的氛围和要求都不是很高。在农村教育基础设施欠缺的情况下,都是大班教学,极不利于英语实际能力的培养和提高。

2.教学基础薄。在农村,教育观念相对陈旧,大部分教师都认为英语只是一门普通的语言课,都有一种“可有可无”的观念,认为其实际意义不大。在课堂教学中,一般都是教师满堂灌,学生被动的听,很少进行学生之间、学生与老师之间的互动和沟通。教师在教学过程中占用的时间过高,不利于学生的学习。

3.语言环境缺乏。农村的家庭普遍缺乏英语知识,而且对英语教学不够重视,家长普遍知识匮乏,文化底子较薄,根本不可能对学生进行学习辅导,因此,学生大部分情况下都是在一个英语空白的环境下进行学习。

四、新型教学课堂案例

1.Making own conversation tasks。培养学生运用语言,发展各种能力最好的方式之一就是交流。在学习了新语言之后,就可以在教学活动之中采用模仿性交际。教师可以通过创设情境来帮助学生进行学习。例如:为迷路的人指路,购物等等。

2.Doing survey tasks。青少年有一种强烈的了解别人的天性,并且他们的求知欲和好奇欲很强烈。所以,他们经常对生活中的人和事进行调查。因此在教学中可以将学生进行分组,让每个组分别对知识点进行探讨研究,培养学生的合作能力、交流能力,这样可以增加学生的学习欲望和学习欲望,还可以和其他学科进行配合,从而提高学习效率,达到教学目标。

3.Creating tasks。创造性任务可以由两人小组或多人小组配合来完成。让学生将学习到的知识和生活实践联系起来,不断培养学生的创造性思维,锻炼他们的分析能力,并逐渐培养每个学生综合运用英语的能力。例如:在学习了my bedroom一文之后,教师可以让学生通过小组设计局自己想象的卧室,并运用英语对自己的设计进行简要的描述,这样学生就可以很好的对所学知识进行巩固和提高。

五、任务型教学要和实际生活紧密相连

任务型教学不是一个虚拟的教学模式,需要在教学的过程中和实际生活相贴近。教学内容要符合学生生活的实际,只有与学生的生活实际相关联、符合学生的心理特征,才能引起学生的兴趣和学习欲望,才能达到和学生的共鸣,激发学生的能动性和创造力,才能完成学生的学习任务。

篇4：六年级军训活动设计

一、六年级综合实践活动的选题原则

六年级综合实践活动的选题应注意以小见大、从实际出发、贴近社会热点三点原则。

1.选题要遵循以小见大

学生的生活世界由个人、社会、自然等彼此交织的基本要素所构成，因此综合实践活动的选题主要包括自然、社会、自我三大维度，然而这三大维度是比较宏观、比较抽象的，但就目前小学生的理解而言是难度较大的。因此，教师在选题时，应该本着这三大维度的原则，从小处着手，以小见大，让学生能够把握。例如，基于社会维度，可以设计“快乐的节日”这样的选题；基于自然维度，可以设计“废旧电池回收利用”这样的选题；基于自我维度，可以设计“学会自我保护”这样的选题。须注意的是，这些选题中，切入点应当是学生能够把握的，且便于操作的，但是在这样看似微观的综合活动中，却可以获得对社会的认知。

2.选题要符合学生实际

学生的学习内容主要来源于儿童生活实践经验，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联系，使学生产生情趣，这是维系学习的原动力。因此，小学综合实践活动的选题需要从小学生的实际出发，贴合他们的年龄特点与生活、学习特点，使小学生能够切实感觉到综合实践活动的实际意义。

3.选题要贴近社会热点

进行综合实践活动，目的就是为了使学生运用自己所学的知识解决社会生活中的问题，尤其是应对一些热点问题。为此，在实践活动的选题时，要注意贴近社会生活热点，让学生在社会生活中发现和探索，联系热点问题形成认知。例如，为了让学生更好地了解自然，认识科技，教师可以设计“生活中的太阳能”这一综合实践活动，让学生了解在生活中太阳能的作用。

二、六年级综合实践活动的设计方案

1.明确实践目的

在综合实践活动方案的设计过程中，教师首先需要明确实践活动的目的。这是选择和确定综合实践主题与进行下一项任务的重中之重。例如，基于我校小学生吃穿攀比等现象，笔者设计了一次“我为山区献爱心”的实践活动。这次综合实践活动的目的就是基于社会维度，使学生了解在山区还有很多学生的生活十分贫困，切实感受贫困山区学生对知识的渴望和对大山外面世界的渴望，以自己力所能及的力量帮助他们。

2.做好内容安排

在明确综合实践活动的目的之后，教师应该做好综合实践活动的内容安排。依然以“我为山区献爱心”综合实践活动为例。在明确的活动目的的指导下，笔者为学生制定了系统的内容安排。首先寻求援助点，在相关部门获取需要援助的山村小学名称、位置、路线，然后号召学生针对该小学学生的情况，发出倡议书，在全校进行募捐，为其捐款捐物，尤其是要募捐图书、文具、书包、衣物等山区小学生需要的东西；安排好这些之后，学生能有一个具体的活动方向而为之努力，在捐款捐物的过程中，学生也能感受到帮助别人的快乐。

3.合理开发资源

综合实践活动是课堂之外，甚至是校园之外的学生活动，形式多样，内容丰富，所需要的资源与素材广博。尤其是综合实践活动不像其他学科课程那样有现成的教材作为其活动展开内容，活动内容需要教师和学生共同设计，这就涉及课程资源的开发问题。可以说，没有课程资源的开发，就没有综合实践活动课程的具体实施，因此，课程资源的开发是实施综合实践活动的基本前提。为此，在六年级综合实践活动的设计中，需要合理开发资源，为学生提供更好的活动素材。

4.做好活动总结

在综合实践活动之后，很多教师忽略了活动总结的重要性，使得实践活动一结束，学生就将其抛至脑后，隔段时间想起来，仿佛没有任何意义。这就是因为教师没有组织学生做好综合实践活动的总结工作。为此，在实践活动结束之后，教师需要抽出一定的时间，组织学生总结。例如，在“学会自我保护”的综合实践活动结束之后，教师可以引导学生回顾实践活动里涉及自我保护的方法，并将其总结记录下来，撰写一个小课题，推荐参与市里举办的小学生课题大赛。这样一来，经过总结与回顾以及课题的撰写，学生加深了印象，也获得了更为深刻的认知。

综上所述，作为一种独立的课程形态，综合实践活动课程强调超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸，密切学生与自然、与社会、与生活的联系，能够促进学生综合素质的提升与综合能力的发展。为此，在设计综合实践活动方案的时候，教师应该充分考虑学生的实际情况，结合“自然、社会、自我”三大维度，促进学生综合能力的发展。

参考文献：

[1]王玉琴.小学综合实践活动课程实施的现状与对策研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2014.

篇5：六年级军训作文

军训刚开始，教官可能是为了给我们留下个好印象，不是很严肃，可是到了后面，教官开始变得严厉起来，让人害怕。之前，我对军训并不了解，总觉得没什么大不了，不就三天吗？玩玩就过去了，可是事实并非如此。军训是痛苦的，是煎熬的，但是有苦就有乐，除了训练，教官也会带我们一起唱歌，玩游戏，陪伴我们一起度过美好的休闲时光。

军训中，站军姿是我们的第一节课。军姿虽然看着简单，但是要一次站个几十分钟而不能动，简直令人崩溃啊！还没站一会，脚就开始有点麻了，腿也酸酸的，让人受不了。就这样，我们每天训练开始之前都要站几十分钟的军姿，这对于我们来说，是一种磨练，除了站军姿，跑步更是让人苦不堪言，虽然每个人都会跑步，但是要像军人一样，跑的整齐划一，节奏有序，口号响亮，这些就需要我们更多的努力。可是悲剧的是，我们最大的绊脚石不是跑步。而是喊口号。每次跑完步，总会听到教官训斥道：“你们是没吃饱饭吗？再跑一圈。”就这样一圈一圈的跑下来，我们的口号变得越来越响亮，跑步也越来越有节奏。这让我们看到了教官的辛苦付出是值得的，我们是努力的。

篇6：军训六年级作文

在军训的前一天晚上，一些同学说：“啊！简直和在地狱没什么两样，一天到晚都要站在太阳底下，连续5天这样，唉！而且教官很很严厉的，又很凶，就像发怒的狮子一样”听到同学们的抱怨声，心里也有点害怕了，生怕自己不到两天就倒下，生怕整天会被教官念叨。

这一天到了，早上6点半就起床了，到6点40分就要在中心广场集合。平时在家里8点才起床的，现在要6点半起床还真的有点不习惯啊！这次军训，我们学校分了4个营，每6个班一营，我在四营，我们班的教官就是四营的营长，外表看起来好像很和蔼，但教起我们来就很严格。我记得教官跟我们说过一句话：“军训的时候只可以流汗不可以掉泪。”我们学的第一个内容就是稍息，立正。第二个内容是停止间转反。第三个内容是扩力与立正。这些动作看起来好像很简单，但想要做好却很难。每次去吃饭钱都要唱歌，要唱得响亮才有的吃饭，唱不响就要去操场跑步。第一天，教官教了我们《团结就是力量》。第三天教了我们《大把归来》。在军训的第二天，下起了倾盆大雨，我们个个向着饭堂冲去，我们坐在椅子上休息。第三天，下了蒙蒙细雨，我们还是要站在下面站军姿。

篇7：六年级军训安排

9月5日（星期三）

7:30级部召开全体学生会，进行常规教育。

8:00——9:00新生入教室，班主任开班会进行常规教育、打扫室内外卫生。9:00——11:00军训

11:00——11:40召开班会进行学校生活教育。2:00——4:00军训 4:00——5:00劳动 9月6日（星期四）7:20——7:50早读 8:00——9:00劳动 9:00——11:00军训

11:00——11:40学习中学生常规要求 2:00——4:00军训 4:00——5:00劳动 9月7日（星期五）7:20——7:50早读 8:00——9:00劳动 9:00——11:00军训

篇8：六年级军训活动设计

1.选择一件童年趣事写下来,能把有趣的地方写具体。

2.学会用修改符号修改习作,养成修改习作的习惯。

【课前准备】

教师准备:相关课件、视频。

2.学生准备:询问家长搜集童年趣事。

【教学过程】

一、激趣

1.同学们,这节课我们来聊一聊童年趣事。(板书课题:童年趣事)

2.咱们先来看一组图片,(播放五彩缤纷的儿童生活图片)

3.师:看了这组图片,你们都笑了,为什么笑?

二、聊趣

1.师:生活中有许多有趣的事,我们要有一双会发现的眼睛。请看屏幕:

下面这些事是童年趣事吗?先读一读再判断,说出理由。

2.师:看来呀!要写好作文首先要精心选材,只有情节丰富、波澜起伏的事才能吸引人,只有亲身经历、有情感的趣事才能打动人。(板书:精心选材)

三、写趣

1.师:选取了有趣的事,怎么把有趣的事说具体呢?前几天,我班上有一个叫栋栋的学生经历了这么一件事,我们一起来看看。

2.播放视频,播放后讨论:

你们笑了,哪些镜头让你印象深刻?(学生交流,体会有趣)

3.猜结果。

师:就在这时,“咚咚……”敲门声响起了,猜猜看,下面会发生什么?学生想象。

师:把出乎意料的想象写进作文一定会很有趣。

4.师:到底谁来了?后来亮亮把这段有趣的经历记录了下来,谁来读一读。

出示教师的下水文:

星期六早晨,我在写作业。妈妈对我说:“栋栋,妈妈去买菜,你在家抓紧时间写作业,字要写认真。”“嗯。”我随口答应,心里窃喜:“哈哈,自由喽!”

妈妈一走出门,我立刻站起来,伸了个懒腰,拿起桌子上的香蕉,掰开,塞进嘴里,随手把香蕉皮扔在一边,自言自语地说:“耶,我玩会儿电脑吧!”我一阵狂喜,该我大显身手了!我打开电脑,进入游戏,一会儿就把“敌人”全消灭了。

“咚咚咚……”传来一阵急促的敲门声,我一惊。坏了,老妈回来了。我关掉电脑,急跃而起,猛一转身,不巧踩到我刚才扔的香蕉皮上,摔了个四脚朝天。我一瘸一拐地去开门,心里忐忑不安,这回得挨打了。我打开门一看,原来是楼上的邻居来串门。唉,做贼心虚可苦了屁股喽!

5.师:品一品,这个片段中哪些细节描写把有趣的地方写得具体生动呢?

【预设一】

生“:站、伸”写出了栋栋的动作。

师:除了这些动作,这里还写了其他动作。(教师圈画)

师:“站、伸、拿、掰、塞、扔”这一连串准确的动词具体地再现了当时的情形,还写出了小作者的心情。追问:什么心情?

【预设二】

生:“关掉、一跃而起、转身、踩到、摔”写出了小作者紧张的心理。

师:假如没有这一连串的动作描写,那么这件事也就不会显得那么有趣了。

师:细心的同学会发现,栋栋在写“贪玩”这个片段时抓住了自己的动作、神态、语言、心理来进行细节描写,具体生动,一波三折。所以我们写童年趣事时,过程曲折,注重细节,就会吸引人。(板书:描写具体)

6.师:今天的习作要求就是写一件童年趣事。

出示习作要求:

(1)从生活中选一件有情有趣的事情写下来。

(2)把有趣写具体,用词要准确。

(3)题目自拟。

7.师:同学们,在你的生活中,一定也发生过许多有趣的小事,昨天回去和爸爸妈妈聊过吧?说一说你经历过什么有趣的事?

师:因为时间关系,我们课上就写最有趣的那个部分。想一想,你准备写哪个片段呢?准备怎么写具体?(指名交流)

师:(指板书总结)刚才的讲述给我们留下了深刻的印象,或者抓住语言、动作,或者抓住心理活动等来表达自己的感受。

师:下面,请拿出练笔纸,让我们用最快的速度写下记忆中最有趣的那个片段,力求一气呵成。(时间8分钟)

8.学生写作

四、评趣

1.师:文章不厌百回改。好文章不仅是写出来的,更是改出来的。通过增、删、调、换等方法就能把文章修改好。给你两分钟,请你用学到的方法改一改自己写的片段。怎么发现问题呢?轻声朗读,对感到别扭的地方加以修改。

2.师:现在我们来看看同学们的习作。(指名读)

差一点闹笑话

今天体育课上,老师要考一分钟跳绳。我因为体育成绩不好,而跳绳却是我最拿手的体育项目。(师:听出问题了吗?关联词不准确,“因为……而……”应该换成“虽然……但是……”)我焦急地等待老师叫我,想让自己好好露一手。(师:这段话写出了小作者急切地想露一手的心情) 终于轮到我了。

“预备,开始!”老师一声令下,我飞快地跳了起来,可是没过多久,就觉得有点儿不对劲儿了。(师:把这句再读读,你会发现啰嗦。把“可是”去掉)又过了一会儿,我才明显感觉到裤子在一点儿一点儿地往下滑。我感觉到同学们都在盯着我,我的脸上火辣辣的,心里不停地念叨,一分钟快点到,快点到……(师:心理活动描写真实细腻,比较成功)

“停!”听到老师的命令,我松了口气。好险呀!差点闹笑话。(师:此时小作者是怎样的心情)我伸长舌头,拌了个鬼脸。

3.师:这是一篇写事的文章,课后请同学们把自己写的趣事写完整,把事情的发生、发展、结果写清楚,再加上题目,那么一篇精彩的习作就在你手中诞生了。

4.总结

师:同学们,生活中有许多有趣的事值得我们回忆,这些有趣的事让我们的童年散发着生活的气息,充盈着感动的情怀,用心记录它们,我们将收获与众不同的快乐。

篇9：六年级军训活动设计

1、教学内容分析：本节是北师大版六年级上册第五单元P72-73页《数字的妙用》一课。数是数学学习的基本内容，它有着重要的意义和作用。数可以用来表示一类集合的数量，可以用来表示测量的结果……特别是在数字化的现代社会，数更是人们表达、交流和传递信息的重要手段。大至国际军事情报、经济信息、科技动态的密码传递，中至电话号码、邮政编码、车辆牌号、身份号的表示，小到学号、房间号，可以说数字无处不在。因此，教材安排了“数字的妙用”，从另一角度让学生了解数字在编码中的应用，鼓励学生运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流，进一步认识数学应用的广泛性。学生已有借助不同的数字对人或物进行区别的经验，如，运动会上对运动员编码、学校生活中的班级号、每个人的学号、日常生活中的电话号码等。教材首先设计一个为六年级每名同学编一个电话号码的活动，目的是说明数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码区分事物。

2、远程教育资源的种类、内容、形式：卫星接收资源，光盘教学资源、具体内容：幻灯片，通过生活情境和实际操作，使学生经历设计编码的过程，体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。

二、教学案例

教学背景分析：

内容分析：学生已有借助不同的数字对人或物进行区别的经验，如，运动会上对运动员编码、学校生活中的班级号、每个人的学号、日常生活中的电话号码等。

目標分析：通过一系列的活动，让学生经历设计编码的过程，体会数字在表述、交流和传递信息中的作用。能在具体情境中，了解一个编号中数字所代表的意义。

教学内容：北师大版六年级上册P72—73页

教学目标：

1、知识与技能

（1）经历设计编码的过程，体会数字在表述、交流和传递信息中的作用。

（2）能在具体情境中，了解一个编号中数字所代表的意义。

2、过程与方法

通过调查、比较、猜测、交流等活动了解数字在表达、交流和传递信息中的作用。

3、情感、态度和价值观

（1）通过具体的实例，体会到数学应用的广泛性、提高学习数学的兴趣和积极性。

（2）让学生在数学活动中养成与他人合作的良好习惯。

学情分析

本节是在学生已有借助不同的数字对人或物进行区别的经验，如，运动会上对运动员编码、学校生活中的班级号、每个人的学号、日常生活中的电话号码等。

通过一系列的活动，让学生经历设计编码的过程，体会数字在表述、交流和传递信息中的作用。能在具体情境中，了解一个编号中数字所代表的意义。

教学设计思想：

在设计《数字的用处》这一课时，我结合教材知识点，孩子的知识结构和实际情况，引导学生讨论，通过讨论让学生理解，编制号码的规则与希望传达的信息有关在“实践-认识-再实践-再认识”的前提下，大胆增减教材内容，为学生的全面发展服务。

针对孩子方式、学习方式的单一和学习检验欠缺的特点，让学生在老师的引导下找出规律、说一说、、编一编等方法通过合作、交流、自主探究等形式来亲身体验数字的用处。

重、难点与关键：

1、重点：探索数字编码的编排规则和方法，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。

2、难点：能在具体情境中，了解一个“编号”中数字所代表的含义。

3、关键：让学生经历调查、比较、猜测、交流的过程，体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。

教具准备：多媒体课件

研究途径：上网搜集、查阅书籍、社会调查、咨询专业人士等。

研究方法：自主探究、小组合作、交流汇报。

教学过程：

（一）激趣引入

1、游戏引入.

（1）、师：同学们，我们先来做个游戏放松放松好吗？请仔细听清楚游戏规则：老师说“1”你们就举左手，说“2”呢你们就举右手，说“3”的时候你们就拍拍手，听明白了吗？好，开始了，1、2、3。再来一次，3、1、2。刚才这几个动作同学们是一个一个做的，下面要求同学们能按老师的指令连起来做动作，有困难吗？（没有）好，请听好：“3、2、1”，再来一个“3、2、2、3、1”…………

（2）师：游戏做完了，老师有问题要问了，在以前的学习中，数字“1、2、3”可以表示什么？（数量、顺序），在刚才的游戏中，数字“1、2、3”表达和传递的是什么？（信息）也就是说数字不仅可以表示数量和顺序，还可以表达和传递信息。

（板书：数字）

2、了解编码

师：数字还可以告诉我们什么呢？

师：出示110。这张交通指示牌表达了什么信息？

这个信息是由数字组成的数表达的。

师：出示110。它表达了什么信息？为什么不读一百一十？对。电话号码是由数字组成的编码。数字可以组成数表达信息，也可以组成编码表达信息。今天这节课我们就来了解数字组成的编码有怎样的妙用。（板书：数字的妙用）（出示课件1）

（二）探索、交流

1、出示特殊的电话号码：（出示课件2）

114 120119122 12315

师：这些也是由数字组成的电话号码。它们都是什么电话号码？在使用这些电话号码时，你觉得怎样？

师：这里的每一个电话号码都表达一个特定的信息，所以用起来很方便。编码顺序不同，表达的信息也不同。如果报警电话110改为4537982，你有什么想法？

师：为了使用方便，编码时要注意——简洁

篇10：六年级军训作文

三年级时，我们学校开始军训，我激动不已，望着讲台上站的笔直的教官我心中充满了敬佩之情。

一：谁知教官上任三把火，教官刚来就给我们来了个下马威。做了简单的自我介绍后，就先站我们站了一节课，一动也不能动，否则，就棍子伺候!我倒吸了一口冷气。心里一抖，虽然是太阳正热的时候，我还是有些站不稳，总是吸上凉气，一直在“嗝”“嗝”，惹得四周的同学就像看怪物似的看着我，我真想找个地缝钻下去眼睛使劲往下看，头快低到脚跟儿了，不过还好，听到了教官的报时声：“五分钟了!”啊?!真是气得我咬牙切齿，把嗝也治好了，哼哼，真想恶扁他一顿…〔变得也太快了吧，兼暴力狂〕现在想起来真是悲惨，都不知到是怎么熬过来的.

二：第二天，我不象从前那样期待军训了，不过还有一丝希望：这次练什么?不会练站了吧?昨天刚练了.和我想的一样，没有练军姿，而是走正步，教官把我们排成一个方阵，然后示范了如何走正步，那可真是有板有眼.我们身穿军装，走了几个来回，就累地不成人样儿，再衣服上留下的汗水浓烈的刺鼻.我的双腿像挂了铅似的沉重，便索性只是点点脚，走了一会，就觉得这种方法太幼稚，又不是原地踏步，而且还会被人踩脚，我只能老老实实的抬起腿，甩起胳膊，远看很精神，近看脸部表情就知道判断失误了.哎，一副苦瓜脸，虽然心中有怨，但也知道了解放军叔叔威风背后的一点点艰辛

篇11：军训-六年级作文

啊，终于快到我了，听见一位教官问前面的另一位教官：“还有枪吗?”前面的教官摇了摇头。我不由得紧张起来，心想：该不会轮到我没有枪了吧，不能参加CS了吗?想着想着，脚下不禁剁了两下，眼泪在眼眶里打转，差点就哭出来了。只见教官又拿出来几把枪，让我们每个人都背上了枪。总算有了!接下来是戴帽子，当我拿到帽子就迫不及待的往头上扣，可帽子太大了，总是从我头上滑下来，像一匹不听话的小马，前后左右瞎折腾了半天。结果教官上来拉住一颗扣子，轻轻一拉，帽子就像被教官“驯服”了一样，乖乖地戴在我的头上一动不动，就像有一层胶水粘着一样。

战斗马上打响了，我方先进去埋伏，我一蹦蹦进了绿化带，选了一个有利位置，准备狙击。不一会儿，敌方就进入我方封锁区。我举起枪，闭上一只眼睛，利用瞄准器，三点一线，瞄好后，轻轻扣动扳机，只听清脆的一声枪响和子弹壳落地的声音，对方头顶似乎冒出了烟雾。

耶，我击中对方了，我高兴得差点喊出来。接下来，我用同样的方法接连干掉了好几个人。随着时间的推移，敌方的火力慢慢覆盖了过来，我连忙起身，转移阵地。一个手撑式侧翻，跳出绿化带，绕到对方身后开始扫射。不好，被对方发现了，霎时，十几把机枪一起对着我射击，我左躲右闪，上蹿下跳，终因寡不敌众，壮烈牺牲。

第二轮开始了，我吸取了上一次的教训。和我方主力部队在一起，只见孙悠秀组织了一个三人狙击小分队，带领着两名队员，迅速爬上了房子，占据有利地形，准备狙击。而我则负责掩护我们的狙击小分队，突然，敌方一名队员进入我的视线，我立马做好射击准备。可是，目标比较远，我没有立马射击，只是潜伏在树丛中，等待对方慢慢靠近。当对方进入我的有效射程时，我果断扣动扳机，只听连续几声枪响后，系统传来“啊”的一声，对方被我击毙了。经过几轮激战，我方以绝对优势战胜了对方。

篇12：六年级军训作文

我们在教关的教导下学习了叠军被，同学们叠的军被是有模有样，不仅是这样每一个同学的头上都有晶莹的汗珠但是，大家都没有用手去擦一擦哪晶莹的汗珠。

大家都连一个小角也没有放过，都把它拉的平平的，嘿!还是一个直角，看来大家都又很大的进步。可是谁会知道在这后面有多少的汗水啊!。

一个没有艰苦奋斗的精神支持的话，我也是很难以支持下去的。而且我们现在的一些同学沾染了娇气俩字，开始放松自我要求，怕苦怕累对军训不再是怕苦怕累。

我们要换醒跟多的同学认识到艰苦奋斗的重要意义，以艰苦奋斗为荣。

我们要勤奋，但也要巧干。这就是要通过坚持不懈的精神才会不断的提高自我提高自我的精神品质。

我们就不过才有几滴汗水有之么样呢?听爸爸说：“许多结果表明，一个没有艰苦奋斗的精神的民族，是很难以自立自强;一个没有艰苦奋斗的精神作支撑的国家，是难以发展和进步的;一个没有艰苦奋斗的精神做支撑的党政，是难以兴旺发达的。”

同学们还记得20xx年的春节晚会上的，《千手观音》吗?《千手观音》给了我们有多大的大震撼。当那些万全听不到声音，也许一生都不知道声音的演员，竟然可以形成那么整齐划一的动作，那么精美绝伦的表演，其中的那艰辛和艰苦的付出是可想而知的而我们呢!举一个手就累了，就连5分钟也不到那他们!他们可是全听不到声音的啊!

我想说：“无论是过去、现在、还是将来，我们都要继续把持艰苦奋斗的精神的作风。”

篇13：六年级军训活动设计

《金色的脚印》是小学语文六上教材第七单元 (动物主题单元)中的一篇写狐狸的略读课文。本教学设计就是从这篇课文延伸出来,对一组有关狐狸主题群文开展的读写一体课。

本设计是以“印象中的狐狸—课文中的狐狸— 群文中的狐狸—我眼中的狐狸”为主线,以“原有价值观—新建价值观—丰富价值观—完善价值观”为顺序层层推进,开展读写,使学生对文学作品中狐狸形象的认识从单一的“狡猾、奸诈”到较为全面的认识和了解,丰富学生对狐狸的感知和阅读动物主题群文的兴趣。

教学目标:

1. 运用提炼关键词、找具体事件等方法略读《金色的脚印》,体会课文中狐狸爱子情深、聪明、善良等特点。

2. 借鉴《金色的脚印》的阅读方式,开展小组合作学习,通过比较阅读多个不同体裁(童话、寓言、儿童诗)的狐狸主题的文本,认识狐狸的多种形象, 丰富对狐狸的感知,完善多元价值观,并能以狐狸的角度写一段对人类的“真情告白”。

3. 激发阅读动物主题群文的兴趣,推荐阅读 “狼”主题的文本。

教学准备:

学生:课前搜集有关狐狸的成语、歇后语、谚语。

教师:制作课件、准备文本。

教学过程:

一、印象中的狐狸——原有价值观

1. 趣谈生肖。

师:你们属什么的?猜猜唐老师属什么?当我告诉你我属猪时,你为什么要笑?咱们来背背十二生肖吧。如果我说“这个人是属狐狸的”,你能明白我话中的含义吗?(说明这个人很狡猾)

2.感受传统观念中的狐狸形象。

交流有关狐狸的成语、歇后语、谚语,感受传统观念中狐狸“狡猾”“奸诈”等负面形象。(板书:狡猾、奸诈……)

(设计意图:从生肖切入,通过提问“如果我说‘这个人是属狐狸的’,你能明白我话中的含义吗?”激发学生的思维,引出在学生脑海中的狐狸原印象。然后通过交流课前收集到的有关狐狸的成语、谚语、歇后语,加深学生的这种固有印象。这样设计,不仅可以激发学生的学习兴趣,还可以与之后文本中截然不同的狐狸形象产生鲜明的反差,产生触及心灵的震撼。)

二、课文中的狐狸——新建价值观

1.回顾《金色的脚印》,提炼关键词。

交流:我读出了这是____ (关键词)的狐狸,具体表现在_____ (事件)。

师:你们还从什么事中看出这是聪明(爱子情深、善良)的狐狸?

(1) 聪明。

a. 狐狸父母配合默契,利用“调虎离山”之计, 引开秋田狗,见到小狐狸。

b. 晚上不来,白天来,并在地板下做窝。

c. 发现咬铁链不成,改咬木桩。

(2)爱子情深。

a. 公狐狸冒着生命危险引开秋田狗。

b. 狐狸父母冒着生命危险,“深入虎穴”救孩子。

c. 母狐狸卧在地上给小狐狸喂奶。

d. 老狐狸在地板下做窝,陪伴照顾小狐狸,想办法营救小狐狸。

e. 老狐狸咬铁链不成,但没有放弃营救小狐狸。

(3)善良 ( 懂得感恩 ) 。

a. 正太郎摔下悬崖,老狐狸用身体温暖他的胸脯,使他苏醒。

……

(设计意图《:金色的脚印》中的狐狸具有“聪明”“爱子”“善良”等优秀品质,与人们固有印象中的狐狸形象截然不同。通过“说具体事件、提炼批注关键词”的方式开展自主阅读,学生可以体会到狐狸的许多正面形象,脑海中形成新的价值观。)

三、群文中的狐狸——丰富价值观

1. 每生自主阅读三个文本(童话《火狐狸》、文言文版寓言《狐假虎威》、儿童诗《狐狸打赌》),在有感受处批注关键词。

2.组内交流,完成小组合作学习单。

3.小组派代表上台交流,其他同学作补充。(相机板书关键词)

(设计意图:补充的三个文本篇幅都不长,学生可以比较快地读完。在读的过程中,学生可以运用刚学的阅读方法,对文本进行关键词批注,并感受狐狸丰富、个性化的形象。自主阅读后,每位学生都对文本有了一定的了解和个性化解读。然后通过组内交流、班内交流,完善对不同文本中狐狸形象的认识,锻炼语言组织和表达能力。)

四、我眼中的狐狸——完善价值观

1. 狐狸形象大完善。

读黑板上的关键词,感受狐狸丰富的形象。

2. 狐狸魅力大比拼。

师:认识了这么多只狐狸,你最欣赏哪一只,觉得哪只狐狸在你心目中最具魅力?如果以五星级标准给它们打星,你会怎样打,理由是什么?

3.狐狸的“真情告白”。

读了这么多关于狐狸的作品,我们发现狐狸并不像我们传统观念里的那样全是坏的,也不像成语、歇后语中描述的那样个性单一。它们也具有非常特别、非常多样的个性,有勇敢,有智慧,有乖巧, 有善良。你们能不能以狐狸的角度,用第一人称替狐狸写一段对人类的“真情告白”?

(1)生写“真情告白”。

(2)指名读“真情告白”。

生1 :亲爱的人类,你们好!我是一只狐狸,今天我想代表我们狐族对你们说几句话——在你们眼里,我们是狡猾、奸诈、阴险、恶毒的代名词。可谁又了解我们狐族的苦楚?我们本不想做坏事,可现实是我们要在比我们强大的豺狼虎豹的魔爪中求生,我们要在恶劣的自然环境中生存,我们不得不这样做。其实,我们也聪明善良,我们也温柔感恩, 请用新的眼光来看待我们吧!

生2 :我是一只狐。我一生下来就头顶各种罪名:阴险、狡诈、狐狸精……可是真实的我并不如此。我有善良可爱的一面,我的聪明无其他动物可及,我也疼爱我的孩子,可以为它付出生命……我是一只狐,我为自己代言!

师小结:从你们的“真情告白”中,我听出了你们对狐狸浓浓的喜爱之情。

4.写给狐狸的小诗。

师:有一位叫高洪波的诗人,他也非常喜欢狐狸,还专门为狐狸写了一首平反诗。我们一起来读一读——

(1)出示儿童诗《我喜欢你,狐狸》,读一读。

(2)这首诗写了狐狸的哪些事?你能读出诗人是带着怎样的情感去写这首诗的?

(3)你能不能也用诗歌的形式,写出你心目中的狐狸,表达你对狐狸的情感?试一试。

(4)生写小诗。

(5)有感情朗读小诗。

生1 :

(设计意图:课堂进入到该环节时,学生脑海中的狐狸形象已经变得丰满,正面的、负面的都有。通过读关键词加深印象、给狐狸打星唤醒学生对狐狸的新感受,然后通过两次写——一替狐狸写“真情告白”,二写小诗致狐狸,让学生将真情实感流露笔端, 用文字的方式呈现心目中更为丰满、个性十足的狐狸形象。该过程,也是学生价值观愈加完善的过程。)

五、方法迁移,推荐阅读

1.比较四个写狐狸的文本,你发现它们在写法上有什么相同之处和不同之处?

2.推荐阅读“狼”主题群文。

用今天学习的阅读方法,课外阅读一组“狼”主题群文:寓言《狼和小羊》、绘本《狼狼》、小说《狼图腾》、童话《笨狼的故事》系列、诗歌《生息》。

篇14：六年级军训活动设计

当今社会，各种传媒信息丰富，“偶像”“粉丝”“追星”也进入小学校园，成为学生津津乐道的话题。本次口语交际活动设计立足学生实际，选择特定的交际情境，让教师、学生和各种生动详实的影像资料之间多维互动，展开交际活动。努力营造一个现实的交际情境，使学生在动态交际过程中得到切实的锻炼，让学生在交际过程中明白什么人才是真正的偶像、如何正确对待偶像，从而树立正确的人生观、价值观，培养良好的道德情感。

【教学目标】

1. 培养学生搜集整理资料的能力，激发学生主动参与口语交际的兴趣。

2. 鼓励学生展开辩论，既要敢于发表自己的见解，又要认真倾听别人的观点，对别人的观点进行适当评论，培养学生的创造性思维和良好的口头表达能力，养成积极参与口语交际的习惯。

3. 通过口语交际活动，促进学生树立正确的人生观、价值观，培养良好的道德情感。

【课前准备】

学生上网搜集有关自己偶像的各种资料；老师收集各行业优秀人才及“感动中国”人物的相关资料。

【教学流程】

一、听，让你猜猜我是谁

1. 播放几段学生比较熟悉和喜欢的流行歌手的音乐片段，让学生猜猜歌名和歌手名字。（先进行课前调查，选择学生喜欢的，如周杰伦、林宥嘉、孙燕姿等的歌）

2. 播放几个著名小品演员的小品录音，猜猜他们是谁？

3. 小结过渡，引出偶像：刚才同学们为什么能很快猜出他们来？

【教学策略——从学生喜欢的偶像导入，激发学习兴趣，也为后面的讨论创设情境，做好铺垫。】