语言学习学习任务

语言学习学习任务（共6篇）

篇1：语言学习学习任务

语言学习学习任务

（一）1、阅读故事：《小马过河》《雪孩子》《门铃和梯子》《巧克力饼屋》《爱打喷嚏的帽子》《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《猫和老鼠》《白雪公主和七个小矮人》《小猫钓鱼》。

2、创编故事：

（1）续编《门铃和梯子》。要求续写的情节与原故事有逻辑关系，包括故事原文在内字数在500以上

（2）把绕口令《山上一只虎》编写成故事。要求语言流畅，故事情节清晰，有时代特点，字数在500字以内。附：

绕口令

山上一只虎林中两匹鹿，路边三头猪，洞里四只兔，地头五只小老鼠。一二三四五，虎鹿猪兔鼠；五四三二一，鼠兔猪鹿虎。”

（3）把《小老鼠打电话》编写成故事，要求语言精简，情节完整，字数500字以内。附： 《小老鼠打电话》

小老鼠打电话，找个个朋友过家家。电话本呀手中拿，五四三六七八。“喂喂，你好呀，请你赶快到我的家。“好好，知道了。马上就到你的家。” “咦，朋友怎么会是他？原来号码拨错。”

（4）以“会说话的粉笔”为题目，写一篇字数500字以内的幼儿故事。

语言学习任务

（二）１、阅读《儿童文学》中的《小青虫的梦》、《一串快乐音符》、《去年的树》、《认识自己》《萝卜回来了》、《东东西西打电话》、《圈儿圈儿圈儿》、《红狐狸教算数》、《小熊买糖果》

红狐狸教算术

森林动物学校开学啦！猴妈妈、兔妈妈和鹿妈妈都高高兴兴的送孩子去上学。他们都希望自己的孩子变得机灵而有智慧。

红狐狸美美教算术，课本是她自己编的，一页一页都写在白桦树皮上。红狐狸美美挂齿了一道算术题：1+1=？

小猴子皮皮望着算术题，挠了挠腮，小眼睛骨碌碌的转。小鹿欢欢伸长脖子看了一遍又一遍。

小兔乐乐睁大眼睛用前脚拍打着草地想呀想。

美美拖着毛绒绒的长尾巴，在草地上走了一圈又一圈，尖声尖气的叫道：“算出来了吗？谁先回答？”

小鹿欢欢摇晃着脑袋说：“我算出来了，1+1=2。比方说，我是一个，妈妈也是一个，我和妈妈加到一起不就是1+1=2吗？ 红狐狸笑着说：“聪明的欢欢，你算对了。” 小猴皮皮跳起来叫道：“小鹿说的不对，我说，1+1=1。有一天，我从池塘边走过，看见一只青蛙盯着一只蚱蜢，不一会儿，那青蛙突然一跳，一口吞下了那只蚱蜢，他们加到了一块儿就成了1+1=1。”

红狐狸美美点点头说：“聪明的皮皮，你也算对了。”

小白兔乐乐糊涂起来了，究竟谁对谁错呢？他耷拉着耳朵默默的思考着。这时，红狐狸美美走到小白兔身边问道：“乐乐，你算出来了吗？快说说。” 小兔乐乐眨了眨眼睛想起前两天在林子里的遭遇，回答道：“我也算出来了，1+1=0。” 小鹿欢欢听了连连摇头：“不对不对。” 乐乐说：“我说对就对，我亲眼看到这么一回事，一天清早，我在林子里玩，有一条银环蛇从草丛里爬了出来，刚到一块空地上，被天空中打旋的老鹰瞧见了，他猛冲下来用利爪抓住了银环蛇，银环蛇扭头用毒牙咬住了老鹰的大腿，老鹰忍着痛用尖嘴猛啄蛇的颈部，转眼间，老鹰和蛇都从高空中掉了下来摔死。妈妈说过，林子里有个规矩，不论是谁，一死就不算数 了，等于零，这样，老鹰和蛇加到一起不就成了1+1=0了吗？” 红狐狸美美听罢，高兴的说：“你们都很聪明，三个答案都是对的。”一道算术题怎么会有三个答案呢？请你别奇怪，这可是动物学校教的算术课呀！

小熊买糖果

有只小熊记性很不好，什么话听过就忘记。

一天，小熊家里来了客人，妈妈让小熊到商店去买苹果、鸭梨、牛奶糖。小熊担心忘了，一边走一连念叨：“苹果、鸭梨、牛奶糖，苹果、鸭梨、牛奶糖„„” 他光顾着背要买的东西，一不留神，“扑通！”绊倒了。这一摔不要紧，小熊把刚才背的话全都忘啦！“妈妈让我买什么来着？”他拍着脑门想呀，想呀，“噢，想起来了，是气球、宝剑、冲锋枪！”

小熊挎着宝剑，背着冲锋枪，牵着红气球回家了。妈妈说：“哟，你怎么买回玩具来啦？”

妈妈又给了小熊一些钱，对他说：“这回可别忘记了！”小熊点点头：“妈妈放心吧！”“苹果、鸭梨、牛奶糖，苹果、鸭梨、牛奶糖„„”小熊一边走一边念叨，他光顾着背了，忘了看路，“咚！”一头撞在大树上。撞得头上起了血胞，撞得两眼冒金花。这一撞不要紧，小熊又忘了妈妈让买的东西了。“妈妈让我买什么来着？”他想呀，想呀，“噢，想起来了，是木盆、瓦罐、大水缸！”

小熊夹着木盆，顶着瓦罐，抱着大水缸呼哧呼哧地回到家里。妈妈见了大吃一惊，知道他又把话忘记了。只好再给他一些钱，说：“这次可千万记牢啊！”小熊提着篮儿点点头：“妈妈放心吧！”

这回，小熊避开了石头，绕过了大树，来到食品店，总算买好了苹果、鸭梨、牛奶糖。小熊高高兴兴地朝家里跑去。正跑着，忽然，一阵风刮来，把他的帽子吹掉了。小熊连忙放下手中的竹篮儿，去捡帽子。等他捡起帽子往回走的时候，忽然看见了地上的竹篮儿，里面还装着苹果、鸭梨、牛奶糖呢！他大声喊起来：“喂，谁丢竹篮子啦？快来领呀！”

你瞧这个小熊，多好笑！

2、阅读《青蛙国王》的故事，进行续编。要求不脱离原意的基础进行创编，语言要符合儿童特点，有教育意义。

附： 青蛙国王

在一个小池塘里，生活着许多青蛙。他们都长得一模一样，分不清谁是谁。这没有关系，大家还是很友好地住在一起。

有一天，青蛙国王到这里来视察了。于是，所有的青蛙们马上排好队，欢迎国王的到来。

青蛙国王驾到了。他头上戴着金皇冠。青蛙国王昂着头，只有眼角看池塘里的青蛙们：“瞧这些池塘里的青蛙，长得多么普通、多么俗气！”一只小青蛙悄悄地问一只老青蛙：“什么叫‘俗气’呀？”老青蛙说：“就是说咱们长得很低级、很难看。”小青蛙朝国王仔细看了看，说：“我觉得，国王除了头上戴着皇冠，和我们也是一模一样的呀。” 就在这个时候，刮起了一阵大风，把青蛙国王的金皇冠吹掉了。金皇冠在地上滚了几下，掉在池塘里，沉到水底下去了。不过，这件事，粗心的青蛙们没有看到。过了一会儿，大家发现国王不见了，非常紧张：“国王呢？国王哪去了？”有一只青蛙在叫着：“我就是国王，我就是国王！” 青蛙们都笑他：“你算什么国王。你长得和我们一样俗气，而且，头上也没有皇冠呀。”那只青蛙一边跳，一边叫着：“我就是国王呀，我就是国王呀。”所有的青蛙都笑起来：“瞧这只青蛙，他疯了。”青蛙们笑着，都走开去，只管自己去捉虫子吃。

那个掉了皇冠的国王心里想：“怎么回事？难道他们没有从我的高贵的长相上看出来，我就是他们的国王吗？”其实，他长得与一般的青蛙真的没什么两样。从此以后，青蛙们就没有国王了。

语言学习任务

（三）1、幼儿故事阅读：《迷路的小花猫》《没有牙齿的大老虎》《学跳舞的小螃蟹》《狐狸和葡萄》《狼和小羊》《乌鸦喝水》《丑小鸭》《灰姑娘》

迷路的小花猫

一个冬天，夜里刮着大风，下着大雪，天气很冷、很冷。

家家屋里都生了火炉。孩子们都躺在暖和的被窝里睡着了。

这时候，有一只小花猫迷了路。找不着自己的家了。他在大风大雪中慢慢地走着，冻得喵儿呜－－喵儿呜－－地叫：“我嘴里渴，我肚子饿，要睡觉 没有被窝！”小花猫走着走着，抬起头来一看,啊，前面有一间小房子。小花猫走到小房子那儿，爬上窗台往里看，看见一张方桌上摆着一只花碗。小花猫心里想：这是一碗热粥吧？唉，就是一口热水也好啊！

小花猫这样想着，就用爪子敲门。这房子里隹着一只鸭子，他听有人敲门，就嘎嘎地叫起来：“这么冷，谁也不会起来给你开门！”

迷路的小花猫只好走开。他一边走，一边喵儿呜－－喵儿呜－－地叫：“我嘴里渴，我肚子饿，要睡觉，没有被窝！”

小花猫走着走着，抬起头来一看，啊，前面又有一间小房子。

小花猫走到小房子那儿，爬上窗台往里看，看见一张方桌上摆着两只花碗。小花猫心里想：“咦，两只花碗呢！要是有一碗热粥，一口热水，该有多么好啊！”小花猫这样想着，就用他的爪子去敲门。这房子住着一只黄狗，他听见有人敲门，就汪汪地叫起来：“这么冷，谁也不会起来给你开门！”

迷路的小花猫只好走开。他一边走一边喵儿呜－－喵儿呜－－地叫：“我嘴里渴，我肚子饿，要睡觉，没有被窝！”小花猫走着走着，抬起头来一看，看见前面又有一间小房子。小花猫走到小房子那儿，爬上窗台往里看，看见一张方桌上摆着三只花碗。小花猫心里想：咦，三只花碗呢！要是有一碗热粥，一碗热水，一碗鱼，该多好啊！

小花猫这样想着，就用他的爪子去敲门。这房子里住着鸡爸爸、鸡妈妈，还有他们的孩子：一只黄嘴黄毛的小鸡。

小鸡先听见有人敲门，就叫醒了鸡妈妈，鸡妈妈又叫醒了鸡爸爸。“天这样晚了，外边刮着这么大的风，下着这么大的雪，是谁来敲门呢？”鸡妈妈起来，走到门口，轻轻地问：“是谁敲门呀？”

小花猫站在门外回答说：“是我，我是迷路的小花猫。我－－ 我嘴里渴，我肚子饿，要睡觉，没有被窝！”鸡妈妈听了，赶紧把门打开，说：“快进屋里来吧。我们这儿还有热粥，先喝碗热粥暖和暖和吧。” 小鸡给小花猫盛了满满的一碗粥。粥锅是炖在火炉上的，还冒着热腾腾的汽呢！

小花猫喝了热粥，身上暖和多了，肚子也不饿了。鸡爸爸、鸡妈妈和小鸡一齐说：“今天晚上就住在我们这儿吧。鸡妈妈分给小花猫一床被窝。小花猫钻进被窝，一会儿就睡着了。

第二天，鸡爸爸，鸡妈妈和小鸡带着小花猫找到了他的家，找到了小花猫的妈妈。

没有牙齿的大老虎

在大森林里，谁都知道老虎的牙齿厉害。小猴伸着舌头说：“嗬，比柱子还粗的树，大老虎只要用尖牙一啃就断，真怕人哪！”“大老虎嚼起铁杆来，跟吃面条一样。”小兔子说着，害怕的缩起了脑袋。可小狐狸却说：“你们怕大老虎的牙齿，我就不怕！我还要把它的牙齿全部拔掉呢！“哈哈哈，”谁相信小狐狸的话呢！” “吹牛！吹牛！”“没羞！没羞！”小猴和小兔一个劲儿地笑小狐狸。嗬！小狐狸真的去找大老虎了，他带了一大包礼物：“啊！尊敬的大王，我给你带来了世界上最好吃的东西──糖。”糖是什么？大老虎从来没尝过，他吃了一粒奶油糖，啊哈，好吃极了！

小狐狸以后就常常给大老虎送糖来。大老虎吃了一粒又一粒，连睡觉的时候，嘴里还含着糖呢。这时，大老虎的好朋友狮子忙来劝他：“哎哟哟，糖吃得太多，又不刷牙，牙齿会蛀掉 的。狐狸最狡猾，你可别上他的当呀。” “嗯。”大老虎答应着正要刷牙，小狐狸来了：“啊，你把牙齿上的糖全刷掉了，多可惜啊！”“可听狮子说，糖吃多了会坏牙的。”“唉，别人的牙怕糖，你大老虎的牙那么厉害，大树都能咬断，还会怕糖？”“对，对，狐狸说得对。”大老虎不刷牙，“我要天天吃糖，我的牙不怕糖。”

大老虎的牙齿一点点、一点点的蛀了，大老虎牙齿疼起来了。又过了一段时间，大老虎疼的哇哇直叫。他对马大夫说：“快，快把我的疼牙拔掉吧。”呀！马大夫怎么敢拔大老虎嘴里的牙呀！他吓的连门也不敢开。

大老虎又去找牛大夫，牛大夫忙逃：“我 „„我„„不拔你的牙„„”唉，大老虎的脸肿起来了：“哎呦，哎呦，痛死啦！谁把我的牙拔掉，我让他做大王！” 这时候，小狐狸穿着白衣来了，笑咪咪的说：“我来给你拔牙吧！”“谢谢！”大老虎捂着嘴说。小狐狸一看大老虎的嘴巴就叫了起来：“哎呦呦，你的牙全得拔掉！”“啊！”大老虎歪着嘴，一边哼哼，一边说：“唉，只要不痛，拔就拔吧„„” “嗨哟，嗨哟。”小狐狸拔呀拔，拔了一颗又一颗„„终于全拔光了。

哈哈，哈哈„„这只没有了牙齿的大老虎成了瘪嘴老虎啦，他还用漏风的声音对狐狸说：“还是你最好，又送我糖吃，又替我拔牙，谢谢，谢谢！”

学跳舞的小螃蟹

小螃蟹有个愿望，在心里藏了好久了。有一天，它对妈妈说：“妈妈，我想学跳舞。”“还没有过螃蟹学跳舞的例子呢。”妈妈不太赞成，“不过，你要是一定要学的话，那你就去学吧。” 小螃蟹到舞蹈学校去报名。仙鹤老师一个劲儿地摇头：“小螃蟹怎么能学跳舞呢？我可不想教一个成不了舞蹈演员的学生。” 小螃蟹很失望，难过得直想哭。仙鹤老师忙安慰它：“如果你特别想学，那就来学吧。不过，你是旁听生，可不算我的学生。” 仙鹤老师教学生们跳舞，小螃蟹跟着学，学得很专心。可是小螃蟹的舞怎么也跳不好，它很发愁，很着急。

小螃蟹在从舞蹈学校回来的路上，遇到一只乌鸦。乌鸦立在树枝上，张大嘴巴“哇哇哇”地唱。

一只喜鹊飞来，对乌鸦说：“你不用练了，我敢肯定，无论如何你也练不成歌唱家。”乌鸦点点头：“我知道练不成歌唱家，可我喜欢唱，唱起歌来我很快活。”喜鹊不明白，摇摇头说：“这有什么快活的呢？如果我当不成歌唱家，才不这么起劲儿地练呢！” 小螃蟹心里一动：乌鸦说的对呀，我干吗非要当个舞蹈演员呢？只要跳起舞来我感到快活就足够了。小螃蟹不再为自己跳不好而发愁了。它每天都起劲儿地练跳舞，快活极了。

仙鹤老师吃惊地发现，小螃蟹的舞跳地很有进步。它想：说不定小螃蟹真能成为一个舞蹈演员呢！

后来，小螃蟹成为舞蹈演员没有，我也不清楚。不过，这对小螃蟹来说已经不重要了。狐狸和葡萄

森林里有一只狐狸。

有一天，狐狸来到了一片大草原上，发现了一棵葡萄树。葡萄树上结满了一串串晶莹透亮、香气扑鼻的葡萄。他说：“多好的葡萄牙！肯定又甜又多汁。”他看着葡萄，舌头舔着嘴巴，直流口水。

狐狸想吃葡萄，他急忙伸手去抓。可是，树太高了，够不着。于是，狐狸踮起脚尖，奋力向一串圆溜溜的大红葡萄跳上去，一次，两次，三次，矮个子狐狸累得气喘吁吁，却根本没有够着葡萄，只抓下了几片叶子。这可把他急坏了，在树下一圈一圈的转起来。“啊，对了”。我要是能像猫一样会爬树就好了。狐狸就爬树，爬了好几次。还是够不着。狐狸突然 眼珠子一转，“有了。”注意又来，他从田里，搬来一块大石头，站在树下不停的蹦呀跳呀将石头投向那一串串的红葡萄，狐狸累得满脸冒汗珠子，结果，把狐狸折腾的腰酸背疼的，可是葡萄还是高高的挂在树上。“真是倒霉透了。”狐狸说

“哈哈哈”旁边的小兔啦，小鹿啦„„大笑起来，“可真是个大傻瓜。”

狐狸摇摇尾巴，不得不放弃。喘着粗气说：“这葡萄还没熟，一定很酸，一定是不好吃的。”他拖住着尾巴垂头丧气地回家了。他边走边回头看一眼心爱的葡萄，心里是酸酸的。他边走边安慰自己说：“这葡萄没有熟，肯定是酸的。”

2、写作练习：

（1）续写《狼和小羊》

（2）练习写：会变的手指头、书包里的争吵、能说会道的粉笔、会唱歌的文具盒

篇2：语言学习学习任务

儿童与生俱来对世界就有独特的感受和观察的角度。他们活泼好动；他们对周围的事物充满好奇；他们对一切充满幻想；他们富有创造力……这些独特的本性一旦在外语学习中得到充分的利用与发挥，将会成为他们学习外语的巨大推动力。

一、小学儿童学习外语独具的特征

儿童具有模仿能力强，求知欲和创造精神等优势存在。因此，儿童学习语言具有与成人不同的特点：

1、他们总是先理解意思后注意语言形式，教师要努力让他们在贴近生活实际的有意义的情景中理解语言；

2、他们善于利用自己想象力，学习和使用语言，教师要提供可以发挥想像的情景和空间；

3、他们经常会在玩中无意识地学到语言，教师要通过各种语言活动，让他们掌握运用语言；

4、他们会从有意义的上下文中，模仿和使用不断重复的他们感兴趣并理解的语言，教师需要提供图文并茂、节奏感强、有意义地重复的语言和语境；他们还具有创造性地使用语言的潜能。教师要给他们提供更多实践和运用语言的机会。

因此，小学英语课程必须从学生的心理和生理特点出发，遵循语言学习的规律，通过听、做、说、唱、玩、演、读、写和视听等多种活动方式，达到培养兴趣，形成语感和提高交流能力等目的。

二、任务型活动教学的特点

任务型活动教学是一种较为有效的教学途径，通过任务型活动教学，让学生在教师的指导下，通过感知，体验实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。教师在设计任务时，应具有以下特点：

1、任务活动需要有明确的目的性，并具有可操作性，有利于提高学生使用语言的流畅性和正确性。

教学的任务就是做事，它以意义为中心，重视如何沟通信息，着重解决某一实际问题，它在现实生活中有发生的可能性，而不是假交际。

（1）、以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标安排各单元或各课的教学 。

（2）、在现实的.教学中，我给全班的学生各取了一个英文名字，并要求他们不仅在课堂上使用 ，在课外也尽可能加以使用。这不仅增加了他们的口语练习的机会，而且使他们对这种语言有身临其境之感。

（3）、对教材的灵活性和意图要领悟到位。为了吸引学生注意力，设计各种活动丰富的课堂。如：动手做贺卡。教师往往在还没讲完步骤，学生早就自愉自乐地通过自己对图示的理解动手又动口。课堂上成了一个典型的美术小制作。组织上的缺陷外，这样的动手是否值得要用大部分宝贵的课堂时间来完成？

（4）、通过视、听、说、唱、画、游、读、写、评等饶有兴趣的活动，让学生接触足够的语言材料，“习得”与“学得”结合，使学生逐步培养起初步的语感。

任务的执行注意任务完成，即在交际中解决问题。它的结果是评价任务成败的标志。

2、任务活动要以学生生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。

小学阶段英语课程的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生并使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。

（1）、教学内容贴近生活，符合小学生兴趣的需求。

A、教学的语言材料和课堂上的教学活动应充分反映小学生所熟悉的生活。例如：生日聚会、肯德基用餐、参观动物园、购物、野餐、打电话等；

B、教学内容能引起学生的兴趣。例如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等；

C、教学的语言材料真实、实用。学生在课上通过用中学、学中用，反复实践，学用结合。如在PEP BOOK1Unit 3 教五个颜色单词时，我安排了时装表演，师生对话、TPR活动，让学生感受到一种新的语言的韵律，体会它的实用价值。获得用另一种语言进行交际的经验，并从中得到乐趣。

（2）、创设情景，相互交流，激励情意，启发学习动机，树立学习信心。

教师要充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如：打电话、购物、旅游、问路、看病等情景，把简单刻板的教学融化在多姿多彩的真实情景中，为学生提供使用英语交流的机会，每当孩子们进入角色，成功地做成一件事，他们便情不自禁，喜形于色。因此，兴趣倍增，信心加强，动机和情意受到很大的鼓励，帮助学生找到掌握英语学习的捷径。

（3）、通过大量语言材料的输入，特别是声像材料的示范和英语教学音像资源----图画、图表、投影、录音、录相、CD、VCD、DVD等多媒体软件，学生模仿，教师指导，使学生逐步形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯，并真实自然地使用语言。

（4）、变换操练方法，营造英语气氛。无论何种教学手段，如果只是千篇 一律的重复，学生也会厌烦，只有运用多种感官与听、说、读、写等活动，才能长久地吸引学生。

3、任务活动要利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高语言运用能力。

（1）、学生求知欲强，对任何事物都充满好奇，教师可利用学生各方面的特点，布置他们感兴趣又乐于完成的任务。如在教hamburger等6种快餐的名称时，我让各小组在组长的带领下用贴单词卡和图片的游戏把教室装饰成肯德基，学生兴趣盎然，给学生带来掌握了新单词的成就感，让学生乐于接受。

（2）、引导学生结合自己巳有的知识，通过对话，交流等学习活动，掌握新知识，融合贯通，进而扩展到自己的现实生活中。如在PEP Book 1 Unit 5 let’s eat中，学完食物名称及示范会话，我发给每小组一个菜单，让学生小组活动作个点菜任务。使学生的主体精神和主体能力得到充分体现，创造性得以激发，个性得到全面健康的发展。为了帮助学生成为交际者，教师应扮演助学者和监督者，有时也加入活动之中担当学生的“伙伴”。

（3）、教学组织和课堂安排灵活，以学生为主体，有利于调动学生的积极性。短时间、高频率，保证学生多次接触英语和足够的实践量。课堂上课桌椅的摆放形式根据教学的需要采用不同的方式----秧田式、半圆式、全圆式、双圆式等，目的是为了更好地开展各种教学活动。这样做可以促进师生之间的情感交流，而且可以帮助学生培养起互相关心、合作的团队精神。

4、任务活动应促进英语学科和其他学科的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力，审美情趣和艺术感受。协作和创新精神得到发展。

英语不再是单纯的言语操练课，更是和其他学科互相渗透，共同发展的结合体。如可以联系音乐教学，利用歌声引路，因为小学生对音乐感兴趣。针对这一特点，我教唱歌曲“Colour song”来学习颜色单词，教日常用语，便学唱相关的歌曲，如：Hello! How are you? Happy Birthday! Happy New Year! 等。寓教于乐，变被动为主动，变无味为有趣。教数字单词，我利用一些还没有完成的数学算式引导学生思维，最后轻松地掌握单词，改变了传统语言课堂的模仿和记忆的学习方式。

5、任务活动要能够促进学生获取处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决问题的能力。

（1）、提倡探究性学习。在教师的指导下，在己有知识的基础上，通过自己独立思维和亲身体验，主动探究与发现新规律与信息。我国的“渔”与“鱼”之说也恰恰说明这个道理。它主要表现为第一，注重身体性参与。在听、做、说、唱、读、写、玩等各种活动中调动多种感官去经历，去探索，去感悟。第二，注重直接经验。把学生的个人知识、知识经历、生活环境看成重要的课程资源。第三，要注重问题意识的培养。

（2）、提倡合作学习。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。

6、任务活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。

开展各种课外语言实践活动，有助于学生验证自己的学习结果，展示自己的才能，还能 在活动和交流中增长知识、开阔眼界、发展智力和个性，反过来又能促进学生的英语学习。语言实践活动形式主要有：朗读、讲故事、演讲、表演、调查、访问、报告会、英语角、英语墙报、主题班会和展览等。只有通过大量的语言实践活动，学生的综合语言运用能力才能得到培养和发展。

篇3：语言学习学习任务

简言之, 除了制定学习计划, 教师的主要作用是帮助学习者管理学习。学习计划可以通过任务和教材实现, 但在任务型教学中, 对学习的管理很容易被忽略。在安排任务时, 教师的注意力往往集中在课堂的组织, 如给出明确的指令、确保提供足够的激励、监控是否人人都在参与活动、填补空缺保证活动的连续进行等等, 衡量课堂活动是否成功的尺度是学习者的参与度和满意度。我们认为仅有这些是不够的。课堂活动是否成功还要看学习者表现出的学习意识以及他们能否有意识地运用策略去获取知识。

如果我们把学习意识作为一个重要的衡量标准, 那么应该如何培养这种意识?一个显而易见的答案是课堂上学习者之间、学习者与教师之间就学习进行不间断的系统对话。下面我们将通过举例, 讨论如何将任务作为起点, 通过完成任务, 培养学习者管理学习的能力, 提高任务的学习效用。

一、学习机会的内涵

讨论对学习的管理, 我们需要一个专用术语专指产生学习效用的活动。Crabbe[1]用“学习机会”表达这一概念。“学习机会”指的是学习者参与的具有学习效用的认知和元认知活动。根据这一定义, 对可理解性输入的加工和处理是学习机会, 交互式活动、反复操练某些知识的运用以获得自主应用这些知识的能力也是学习机会。在元认知层面上, 反思制定的目标以及为实现目标所采用的策略的有效性是更高层次的学习机会。什么称得上是好的学习机会?在这方面, 二语习得研究为我们提供了丰富的信息。表一列出的是当前二语习得研究总结出的不同类型的学习机会[1]。这些机会是当前有关外语学习过程的代表性观点, 而且得到实证研究的支持。例如, 实验证明, 加工处理大量的口头和书面语言输入是语言学习的重要途径[2];有充分的证据表明语言输出练习, 不论是口头的还是书面的, 能够很好地提高语言的熟练程度[3]

可以说, 对于语言学习而言, 需要有效地利用一系列相互联系的学习机会, 其他课程的学习也是如此。当围绕任务组织课堂学习时, 教师在任务框架内为学习者提供学习机会。例如, 一项外语学习任务可以包括解码书面语输入、操练并呈现简短的内容摘要、通过讲解提高语言理解等。

二、学习机会与学习任务的区分

任务和学习机会是两个相伴相随的概念, 如果教师和学习者希望任务蕴含的学习机会得到良好的管理和利用, 产生明显的学习效用, 就必须理解这两个概念。下面对任务和学习机会两个概念做一比较:

1.任务是知识应用活动单位, 目的是促进学习。学习机会是与学习相关的认知和元认知活动单位。

2.任务是程序性的, 学习机会是潜在的。利用学习机会需要参与教师设定的学习程序, 这些程序的目的是让学习者在参与的同时进行学习。一旦任务的公共部分完成了, 其附带的学习机会也就终止了, 除非学习者采取进一步的行动。

3.任务通常安排在课堂上, 而学习者可以随时随地利用学习机会, 不管是在课上还是在课后, 与他人在一起还是独自一人时。利用私下的学习机会需要学习者有自主能力, 因此需要对学习者进行相关的训练。

事实上, 教学中, 很多时候学习任务蕴含的学习机会没有得到充分的利用。学习者要有意识地去发现和利用学习机会, 就必须理解学习, 并能够采取相应的行动。首先他们需要积极地去发现学习机会并很好地管理和利用这些机会。另外, 如果他们能够参与管理和利用课堂学习任务蕴含的学习机会, 他们就会有能力管理和利用课外的学习机会。教师可以明确地指出任务中蕴含的学习机会, 以此培养学习者管理和利用学习机会的自主性。

三、学习任务中蕴含的学习机会

学习任务潜在的学习机会不在于设定的活动, 而在于学习者如何行动。作为一个公共活动, 任务只是学习机会的开始。我们需要一个系统的方法, 通过发现学习任务蕴含的一系列学习机会, 提高其学习效用。

我们用外语课堂上常用的任务——组合阅读为例, 该任务可以通过一系列的信息补充型交际活动实现, 而这些活动中又蕴含着表1所列的个人学习机会。表2列出了“组合阅读”任务涉及的信息补充型交际活动, 表3列出了学习者和教师在完成“组合阅读”任务时, 充分利用学习机会、提高学习任务的学习效用的具体方法。斜体表示该部分不在任务规定的内容中, 因此需要教师向学习者明确指出, 长此以往, 学习者就能够养成自主性, 将其纳入自己的学习活动。

从表3列出的学习机会中不难看出, 有些机会是任务固有的, 还有许多机会需要学习者去发现和利用。成功的学习者能够自主地做到这些, 但对许多学习者而言, 需要教师帮助他们去发现学习机会。培养管理和利用学习机会就是培养学习者的自主学习能力。

四、学习任务在提高学习自主性中的作用

一门课程教学的主要目的是提供一系列的学习机会, 利用这些学习机会达到特定目的。学习者应该把教学活动与学习目标联系起来, 把利用这些学习机会变为自己有意识的行为。因此, 学习机会包括发展学习意识的机会。将学习机会与学习意识联系起来是学习者自主的基础, 因为有了较强的学习意识, 学习者就能在课外再现这些学习活动, 提高管理学习的能力, 有更强的自主性。为了帮助学习者提高课堂教学任务的学习效用, 我们给教师以下建议:

1.明确指出任务所蕴含的学习机会, 直接告诉学习者应该如何利用这些机会, 提高学习效用。

2.完成一次公共任务不足以让学习者学会如何发现和利用学习机会, 提高学习效用。需要反复操练, 直至学习者能够自主地发现并充分利用学习机会。

3.课堂上要对学习者进行训练, 培养他们从公共任务中发现学习机会的能力, 并向他们示范如何利用这些学习机会。课堂上安排时间让学习者自己练习, 告诉他们预期的效果。

4.给出时间让学习者讨论在完成任务的过程中遇到的问题, 以及如何通过反复操练解决这些问题。

5.探讨有可能影响学习者利用学习机会的情感因素, 如缺乏自信, 目标不确定等, 给出克服这些因素的建议。

6.将学习机会明确写入教材, 使之成为教学安排的一部分, 激励教师与学习者共同探索如何利用这些机会。

7.给予自主学习相应的地位, 通过检查学习者的学习日志等对他们管理和利用学习机会的效果做出评价。

本文以外语教学为例, 提出了任务型教学的一种思路, 探讨了教师和学习者在管理学习过程中的作用。任务蕴含潜在的学习机会, 学习者需要了解这些机会, 并学会管理和利用这些机会。教师要向学习者展现这些机会, 通过反复操练, 训练学习者去发现每项任务中蕴含的学习机会, 鼓励他们充分利用这些机会, 达到学习目的, 在此过程中培养自主学习能力。

参考文献

[1]Crabbe, D.The quality of language learning opportunities.TESOL Quarterly, 2003.

[2]Gass, S.Input Interaction and the Second Language Learner.Mahwah, NJ.:Lawrence Erlbaum, 1997.

篇4：语言学习学习任务

《孔子拜师》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级上册第五单元的一篇精读课文。讲述伟大的思想家、教育家孔子拜老子为师的故事。通过对孔子和老子的语言、心理和动作的描写，突出孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。本组教材以“灿烂的中华文化”为专题，通过学习，学生能从多个侧面了解中国传统文化的博大精深，加深热爱祖国文化的情感，增强民族自豪感。

设计理念：

为了实现“为学生的学而教”，使课堂教学更有效，本课教学拟突出学生自主学习，采用教师引导学生抓住文章中的“孔子不远千里、风尘仆仆拜老子为师”和“老子诲人不倦”这两条线索，用心品读重点词句，认真完成学习任务单的方式开展教学。

教学目标：

1？郾会认7个生字，会写12个生字。理解“远近闻名、风尘仆仆、风餐露宿、日夜兼程”等词语。

2？郾有感情地朗读课文，了解孔子拜师的经过，激发对孔子谦虚好学和老子诲人不倦的崇敬之情。

3？郾积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解课文重点词句的意思。

教学重点：

有感情地朗读课文，了解孔子拜师的经过，激发对孔子谦虚好学和老子诲人不倦的崇敬之情。

教学难点：

积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解课文重点词句的意思。

教学过程：

第一课时

一、谈话揭题，扣题质疑

1？郾师：同学们，中华传统文化像一座巨大的宝库。我们将要学习的这组课文，就为我们打开了这座宝库的一扇门。今天，我们要走进这扇门，来认识一位古代的大思想家——孔子。现在就让我们跨越时空，走近伟人，去寻找“孔子拜师”的足迹。（板书课题，学生齐读。）

2？郾读了课题，你有什么问题要问？（预设：孔子为什么拜师？向谁拜师？到哪里拜师？怎样拜师？）

二、初读课文，借助学习任务单自主学习

1？郾自由读课文，要求读准字音，读通句子，读完后完成学习任务单的第1题：

我不仅读准了生字的字音，还会写。

wénchén pú púnà mèn

（ ）名 风（） （ ）

zhǐ jìnɡshòu pǐn xínɡ

（ ） 传（ ）（ ）

yínɡděnɡ

（ ）候（）候

2？郾检查反馈。

3？郾默读课文，边读边思考刚才同学们提出的问题。完成学习任务单的第2题：

通过读书，我知道了孔子总觉得自己的知识不够（），就离开家乡曲阜，去（）拜大思想家（）为师。

4？郾利用词语，练习概括课文内容。

通过认真读书，刚才已经解决了“为什么拜师？向谁拜师？到哪里拜师？”3个问题。现在读学习任务单上的词语，完成第3题：

（1）读一读词语：远近闻名、日夜兼程、毫无保留、传授、品行、渊博、风餐露宿 （2）结合上下文，或者是查字典，理解这些词语的意思。（3）用上这些词语，说一说课文讲了一件什么事。

孔子年轻时，已经是（）的老师，但他觉得自己的知识不够（），于是他（）、（ ）到洛阳拜老子为师。老子把知识（）地（）给孔子。人们敬重孔子和老子的（）。

三、小结

同学们在这节课上不仅自己提出了有价值的问题，而且还利用学习任务单自己解决了其中3个问题，下节课我们再继续共同解决“怎样拜师”这个问题。

第二课时

一、复习导入

1？郾通过上节课的学习，请说说课文讲了件什么事。

2？郾上节课，同学们提出了“孔子怎样拜师”这个问题，这节课我们将共同解决这个问题。

二、细读课文，品味拜师的不易

1？郾请同学们默默读课文，想想课文是怎样写孔子拜师的？找出相关句子，用波浪线勾画下来。

出示：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

（1）这个句子中哪个词语最让你感动？

（2）相机理解“风餐露宿、日夜兼程”的意思。

2？郾2000多年以前，没有我们现在的交通工具，只能坐马车或步行。请大家想象一下，孔子在拜师的途中会遇到哪些困难？

3？郾完成本节课学习任务单第1题。

曲阜和洛阳相距上千里，孔子饿了，就__________；孔子累了，就 __________________；天黑了，孔子还 __________________。就是这样几个月，孔子终于走到了洛阳。

4？郾交流反馈。

5？郾足足几个月，孔子才走到洛阳，书中的哪个词语说明孔子真不容易？

6？郾从中我们看出孔子有什么样的品质？

7？郾指导朗读。

三、精读课文，感悟孔子和老子的品行

1？郾历尽千辛万苦，孔子终于走到了洛阳，孔子和老子分别是怎么说，怎么做的呢？默读课文，勾画句子，写写自己的感受。

2？郾引导学生感受孔子谦虚好学的品行。

出示句子：孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”（从“上前行礼”一词体会孔子的有礼貌。）

出示句子：孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”（抓住“特地”、“请”两词理解孔子的谦逊有礼。）

（1）抓“？”“！”“。”三个标点符号启发学生体会不同的语气所表现的孔子当时的心情。（2）将“拜见”一词换为“拜访”，体会“拜见”的含义；文中“拜访”、“拜见”互换，品味词语间的细微差别。

出示句子：孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”

（1）你能联系生活实际，说一说这句话的意思吗？（2）孔子认为“学无止境”，孔子是怎么做的，完成学习任务单第2题。

选择下列词语写句子，也可以用其他词语。

远近闻名、渊博、学无止境、风餐露宿、日夜兼程

孔子（），拜老子为师。

过渡：学无止境，这就是孔子对学习的理解，也是孔子拜师学习的一个根本原因。我们继续看孔子拜师后是怎么做的。

出示句子：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。

（1）“左右”指什么？（2）“随时请教”表现了孔子的什么优秀品质？

3？郾引导品悟老子的品行。

出示句子：老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

（从“迎候”一词体会老子的谦和、知礼和热情，后一句体现老子的谦虚。）

出示句子：老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

（1）孔子随时随地向老子请教，你认为老子会怎么说？（2）当孔子“打破砂锅问到底”时，老子又会怎么对待？（耐心地一遍又一遍地讲。）（3）这种不知疲倦，有耐心地把知识传授给别人，就叫“诲人不倦”。

4？郾小结：学习课文，我们知道了两个成语：学无止境、诲人不倦。

四、联系实际，升华情感

1？郾课文学到这，你能说说老子、孔子给你留下了怎样的印象？

2？郾完成学习任务单第3题：通过学习，我认为老子______________________________________________孔子__________________________________________

他们俩都是我学习的榜样。

3？郾师：课文最后一段告诉我们：（生读）人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

五、拓展实践，课外延伸

1？郾《孔子拜师》的故事流传至今，对人们影响很大。孔子的弟子还把他的言行记录下来，编成了《论语》。在2008年的北京奥运会开幕式上，扮演孔子“三千弟子”的演员们手持竹简，神采飞扬地诵读着的也正是《论语》中的句子。他们也正是通过孔子、通过《论语》向世界人民传达着中华传统文化的精髓！你能说说你都知道哪些孔子的名言吗？（学生交流孔子名言。教师相机投影课后“选做题”——这是我找到的孔子名言。）

2？郾孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家、道家学说是中华文化的精华。请课后搜集他们的一些故事读一读。

作者单位

昆明高新开发区第一小学

篇5：入党学习任务

一、学习笔记：共8篇；（手写）

要求：（1）手写正反面2篇左右；（黑色中性笔）（2）按照先后顺序写在《学习笔记》本上。

二、学习心得：共10篇（手写）

要求：

1、1000字左右；手写；黑色签字笔；稿纸；

2、需要封皮 封皮中间写：学习心 得

------（题目）

封皮右下角： 姓名：X X X

时间:X年X月X日

题目及时间：

（2011年上半年1-6月）

1、2011年1月15日深入学习中国特色社会主义理论体系2、2011年3月15日建设学习型党组织党支部统一辅导上3、2011年4月15日重温党的光辉历史4、2011年5月15日刻苦专研科学文化知识的重要性5、2011年6月15日思想政治教育课对当代大学生的意义

（2011年下半年7-12月）

6、2011年7月1日参观731部队遗址有感7、2011年9月15日建设学习型党组织党支部统一辅导下8、2011年10月1日鲜血染红的旗帜参观烈士陵园有感9、2011年11月15日深入了解当今中国国情10、2011年12月15日抓学风建设发挥党员先锋模范作用

三、学习论文：共12篇（打印）

要求：

1、2000字左右，宋体，题目4号，正文 5号；A4纸打印。

2、需要封皮，封皮中间写：学习论 文

------（题目）

封皮右下角写： 姓名：X X X

时间:X年X月X日

备注：学习论文属党员自学内容，2011年1月-2011年12月每个月上交一篇，每个月的时间自拟。学习内容自定，题目自定。但其中一定要有4篇读书感想，题目为《读XXX书有感》

注意：自学论文不可相互抄袭。书籍选择尽量多样化。

四、学习计划：2篇（打印）

要求：800字左右，宋体标题4号，正文 5号，A4纸打印。

内容包括：对每半年的学习做出详细的规划包括半年内学习的目的；学习内容；学习方法等（根据自主学习论文来写）。正文结束后右下角：姓名和时间

题目：2011年上半年学习计划（2011年1月10日）

2011年下半年学习计划（2011年7月10日）

五、学习总结：2篇（打印）

要求：800字左右，宋体标题4号，正文 5号，A4纸打印。

内容：对半年内的学习情况做总结，包括学习心得，学习体会，自己有哪些提升等等。

（根据自主学习论文来写）。正文结束后右下角：姓名和时间。

题目：2011年下半年学习总结（2011年6月20）

2011年下半年学习总结（2011年12月20）

六、12月8日前以班级为单位统一填写《党员读书情况汇总》《党员论文心得情况汇总》，完成后，各班班长负责将电子版发到外院党支部2008邮箱里。（上述表格在2008级党支部邮箱里）地址：wydzb2008@163.com 密码：wydzb2008@

篇6：lp学习计划任务

1、行测

A.任务一：做至少3套宁夏省公务员行测真题，掐时间做，完全模拟考试。然后计算每一部分正确率，一定要客观公正。（比如言语理解能得多少分，数学能得多少分，资料分析有能得多少分，逻辑判断能得多少分都算出来）

B.任务二：按照重要性原则和科学性原则，在时间有限的情况下重点学习突破占分比值高、需要时间合理的板块。（比如资料分析板块，题目较简单分值却很高，一定要突破，至少要保证80%的正确率；其次是逻辑判断、言语理解等板块，也要重点突击）

C..任务三：开始摸索整套行测试题的做题顺序，一定要把自己擅长的、分值高的部分放在前面，常识部分一般放在最后。

2、申论

A.完成以下试题：

庸官懒政与公务员道德建设专题卷

【本卷满分：100 分 参考时间：120 分钟】

材料1

近期，我国多地掀起“治庸风暴”，风生水起。这其中，备受关注的是武汉市2011年4月6日开始高调开展的“责任风暴”、“治庸计划”。该市“治庸办”，曾一日内处分了近40人。

从密集治理腐败，再前移到治理“庸官懒政”，专家认为，各地此举值得肯定。此外，专家也指出，“治庸风暴”早已有之，但大多沦为“一阵风”。如何将“一阵风”变成长效机制，正在考验各地官员的政治智慧。

“庸官懒政”现象，在民间及媒体上均有形象的概括。如“机关病”、“混混官”，“平平安安占位子、忙忙碌碌装样子、疲疲沓沓混日子，年年都是老样子”，“上岗不在状态，出工不出力，出力不尽力”，“领导召见不献一计，同级会商不见一词，下属请示不发一令”等。

有关专业人士表示，群众无法有效监督官员，是产生“庸官懒政”的重要原因。此外，还有学者分析，有些地方部门，人员臃肿，“母鸡多了不下蛋”，职责不清，以及监督乏力，是其土壤。

而被国外媒体引用较多的观点，是A专家概括的“三短三不”。即，竞争“短缺”，动力不足；（原因：缺乏竞争机制，动力不足。）问责“短路”，压力不大；考评“短腿”，活力不强。从干部选拔、问责、考评机制上，反思“庸官懒政”产生的原因。

5年前，我国即有“治庸风暴”。2006年2月13日，人民网时政频道以《治庸风暴袭卷全国“混混官”日子到头了》为题，搭建专题，介绍当时全国各地，如安徽安庆市、湖北沙洋县、重庆市、深圳市、兰州市等，“问责行政首长”，掀起“责任风暴”、“效能风暴”，实施“治庸计划”的情形。

如何让“混混官”的日子真正到头？某专业人士认为，应通过建立健全机制，来实现常态化、制度化、持久化治庸。专家B认为，除形成长效机制外，还应让群众、媒体获得足够监督权。还有专家建议，将体制外的互联网络举报与体制内的官员考核结合。

材料2

据报道，宁波市各级机关全面推行“绩效对账制度”，公务员每天要干什么、干了什么、干得怎么样都要进行记账并公示。

在宁波市一家市级机关上班的小刘，每周一上班第一件事，是登录绩效对账平台，把这一周5个工作日要做的事情排个计划，输进系统。小刘说，有了这套绩效对账系统，自己每天主动找事做，工作上既有压力又有动力。小刘说：“我觉得最主要是对自己有个促进，这个触动蛮大的，有种压力的感觉。你一天出不来成果自己也说不过去。”

从现在起，宁波市全体公务员每天要干哪些事、干得怎么样都要在单位局域网上进行记账并公示。公务员做了什么，做得好不好，翻翻账本就清楚了。宁波市纪委常委G说，这项制度的目的在于狠刹庸官懒政现象。他说：“一直以来每个机关都有苦乐不均的现象，有些人没干事但是在叫苦，你公示出来以后他就没法装样子，没法糊弄领导糊弄同事了。”

每位公务员的账本都在局域网上公开，可以相互查询相互监督。宁波市还出台激励机制，把绩效对账和考核、评先评优、选拔任用进行挂钩。

材料3

从海南省公务员局考核奖惩培训处获悉，《海南省行政机关公务员职业道德规范》日前出台。今后，行政机关公务员执行职业道德的情况，将列入平时考核和定期考核的内容，作为确定公务员定期考核等次的依据之一。

规范标准共有6条：政治坚定、忠于国家，勤政为民、务实创新，恪尽职守、依法行政，顾全大局、团结协作，公道正派、廉洁奉公，诚实守信、品行端正。

按照《规范》要求，在执行公务或工作期间，公务员应该注重仪表，着装得体，整洁大方，言谈举止文明、礼貌、热情，提倡讲普通话。

同时，海南省将对模范执行《规范》的公务员应予以表彰；对违反职业道德规范的公务员，情节轻微的应当进行批评教育或限期改正，情节严重并违反纪律规定的可给予行政处分或辞退。

材料4

观看黄色录像、不见义勇为、搞婚外情、违章搭建„„这些社会生活中司空见惯的不良行为，如今都被以“禁令”的形式一一列入《南通市公务员思想道德和社会诚信行为规范》（简称《规范》，下同）中。记者仔细研读这个全省首部“公务员道德和诚信规范”，发现至少有40种有违职业道德和社会公德的行为被明令禁止，而对公务员职务之外的18条生活约束，则成了这部“规范”的最大亮点。

公务员管理的南通版《规范》从酝酿到出台，共用了一年多的时间，最近以“通人社公【2011】1号文件”，由南通市委组织部和人社局向社会发布。

记者获悉，目前南通共有公务员数量2.3万名。南通市人社局公务员管理处E处长说，对公务员群体的考核，根据现有的评测体系，虽然有“德、能、勤、绩”四方面内容，但实际更强调“绩”的表现，南通出台的公务员道德和诚信行为规范，则更多地突出“德”，即如何做一个好人。“在法律制度等强制性底线之上，重构公务员群体的价值体系，是《规范》的出发点。”E处长说。

南通市人事部门观察发现，在绩效评估、机关作风考核等制度的严格约束下，公务员在单位的8小时之内，大都能勤勉敬业、表现尚佳，群众满意度也逐年上升，但下班离开机关后，8小时之外属于个人的自由空间，一些公务员的表现则差强人意，言行举止甚至不如普通群众。“有些公务员在小区内违章搭建、不缴物业费、闯红灯，甚至酒后在饭桌上高谈阔论，虽然这些都不是违纪行为，但至少是道德缺失，公务员作为社会的主流群体，这些行为影响很坏，我们觉得也有必要进行管理。”E提到，8小时内外，对公务员的考核，都用“一把尺子量到底”。

在这部以“德”为核心内容的《规范》，共有6章27条，除了总章外，第二、三、四章均为公务员职务内的行为约束，即职业道德，而第五章则重点规范公务员的社会公德、家庭美德和个人品德。这部《规范》事无巨细地列出了40条明令禁止的不良行为，既有诸如“应对突发事件、处理各种利益关系时逃避退缩，不敢负责”、不得“参与社会非法组织或参与非法活动”的原则性要求，也有“对群众态度冷淡、生硬、蛮横”、“上班时间网上玩游戏、炒股、聊天”的工作约束；既有对“占用或借用与本职工作有关的各类利害关系人提供的交通工具、通讯工具、电脑或其他贵重物品”、“利用公款相互吃请”等不良行为的管制，也有“观看、收藏、传播黄色影视和书刊，拨打色情电话”、“破坏生态环境，毁坏公共设施或文化古迹”这样的职务外不雅行为。

“将公务员的个人考核由机关向社会延伸，由工作向生活延伸是这部行为规范的最大亮点。”E处长说。

此外，在以“诚实守信、品行端正”为核心内容的《规范》第五章中，就明确要求公务员要尊老爱幼、赡养父母、夫妻平等、家庭和睦，不得有“实施家庭暴力、虐待老人、不承担抚育子女责任，存在婚外情等违背婚姻、家庭伦理道德的不良行为” E处长说，类似婚外情这样有违公德的行为，他们已处理了多名公务员。

在8小时之外，公务员成为社会的普通一员，各种行为是否应该受到严格约束？南通出台的这个行为规范受到广泛关注，有人叫好，也有人觉得这个《规范》对公务员“管得太宽”。面对质疑E处长认为，即使离开岗位、处于职务之外，公务员的个人行为也不能等同于一般人，“公务员是党和政府路线方针的执行者，反映的是党和政府的形象，在社会生活中的道德和行为底线，理所当然要高于普通百姓。”E处长说。

写在纸上的禁令如何成为公务员行动中的“高压线”？《规范》在第六章附则中还明确了考核制度，公务员凡违反40条中的任何一条禁令，有一起扣2分，公务员在道德和诚信方面发生问题，应严肃追究责任，并和“考核、津补贴发放、辞退”等挂钩。陈珏新说，对于公务员不良行为的评判，除了政府机关本身的监督，还将接受来自群众的举报，并公布了市委组织部和人社局的举报电话和邮箱。

材料5

2011年11月2日中国国家公务员局已经制定《公务员职业道德培训大纲》，要求“十二五”时期对全体公务员进行一次职业道德轮训。

国家公务员局负责人指出，此举对于增强政府和公务员队伍的公信力、巩固党的执政基础具有重要意义。未来中国将把加强公务员职业道德建设与健全公务员管理制度紧密结合起来，坚持将职业道德作为公务员选拔任用的重要标准、考核奖励的重要依据、监督约束的重要手段，不断建立健全长效机制，夯实公务员职业道德建设的制度基础。

近来接连发生的公职人员不当行为事件，正持续成为社会关注热点，引发公众对一些官员道德素质的议论和批评。

比如，江苏宿迁宿豫区农机局局长潘某与一女子的暧昧短信曝光，潘某接受区委调查时承认此事，目前，潘某已被免职；河南省汝南县发生一起警察酒驾致5死3伤案件，肇事者汝南县公安局梁祝镇派出所所长王某因涉嫌以危险方法危害公共安全罪已被批捕；四川省蓬安县一名女公务员在网上实名举报该县残联理事长刘某在她酒醉后对其实施强奸。目前，刘某因涉嫌强奸罪已被刑事拘留。

这些事件成为中国网络持续关注的热点话题。“蓬安公务员酒后遭性侵案”仅某网站就有近10万名网民参与讨论。江苏省行政学院法政部刘教授认为，当前个别公务员的不当行为给整个公务员队伍带来了不良影响，将职业道德纳入干部培训，其方向值得肯定，是对干部培训考核制度的有益探索。

公务员职业道德培训的对象是全体行政机关公务员和参照公务员法管理的机关（单位）中除工勤人员以外的工作人员，重点加强担任领导职务公务员的教育培训，着力加强基层一线、窗口部门等直接服务人民群众公务员的教育培训。培训内容以忠于国家、服务人民、恪尽职守、公正廉洁为主，包括职业道德基础知识、典型案例等。

国家公务员局要求将公务员职业道德培训列入公务员初任、任职和在职培训的必修内容，作为每个培训班次的重要内容。“十二五”时期，将全体行政机关公务员和参照公务员法管理单位工作人员轮训一遍，培训时间不少于6学时。同时，建立培训长效机制，将公务员职业道德培训作为长期培训内容。

其实早在国家制定《公务员职业道德培训大纲》之前，各地已经开始了相关探索。在江苏沭阳，2010年就开始将个人品德纳入干部考核，在百分制中，个人品德所占的权重有10分，包括政治品德、职业道德、社会公德、家庭美德。

今年以来，中国多个地方掀起了官员职业道德治理风暴，湖北开展“治庸问责”、山西重拳整顿吏治，浙江狠抓庸、懒、散问题，新疆治理“衙门作风”，泉州机关集中展开单位自查效能暗访活动。

在今年全国开展的换届选举中，吉林省创新人选考察评价办法，实行了领导干部不良行为测评，让群众对每名考察人选是否存在不良行为及程度进行评价，为有问题的干部绘制出“不良行为图谱”。实行多功能测评，在测评票中增设对被测评干部使用意向建议栏，了解掌握测评人对被测评对象的真实意见。

2012年中央机关及其直属机构考试录用公务员工作也着重加强对“道德”的考察。考生政治品德不良，社会责任感和为人民服务意识较差将不得录用为国家公务员。

南京大学政府管理学院院长F认为，当前被查处的官员大多数都与道德问题密不可分。对官员进行道德培训，加强对公务员道德的考察，一方面反映了社会公众热切期待以制度约束官员品行，另一方面，也是建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系的又一次强化。

材料6

父母不远千里从湖南来到广东深圳为儿子带孩子，没想到却受到儿子虐待。深圳公务员廖某打骂亲生父母，遭到网民的强烈谴责。有网友说：“这样的人怎么能当公务员？”

就在廖某打骂亲生父母事件发生一周后，国家公务员局制定《公务员职业道德培训大纲》，计划“十二五”时期对全体公务员进行一次职业道德轮训，培训的内容突出官德修养。同时，中组部印发了《关于加强对干部德的考核意见》，社会公德、职业道德、个人品德、家庭美德成为考核要点。

廉政专家表示，加强对德的考量，无疑让公务员尤其是领导干部对自己的言行有了更为谨慎的态度。

什么是“官德”？专家认为，就是领导干部的政治操守和职业道德，是基本的从政德行，同时也表现为公务员的社会道德和家庭美德。

从官员的雷人雷语，到“微博门”、“艳照门”，直至动辄涉案金额达几千万乃至上亿元的贪污腐败„„当前，一些官员道德滑坡现象已引起社会各界广泛关注。在今年，就有广州市白云区新市街道办事处原主任、云南省昆明市发改委收费管理处原副处长和河南省汝阳县人大常委会原党组成员身陷“艳照门”，以及江苏省溧阳市卫生局原局长在微博上与情人调情相约开房等6起丑闻被媒体曝光。

“屡屡曝光的官员违纪违法行径背后，折射出的是官德缺失。”东北师范大学政法学院院长、该校廉政研究中心常务副主任G教授提到。

纵观那些走上腐化堕落之路的党员干部或公务员，大都是由于忽视政治品质和道德品行的修养，从政治品质和道德品行出问题开始的。有媒体总结了官德缺失的表现：趣味低级，生活腐化；官气熏天，横行霸道；贪婪疯狂，欲壑难填；信念丧失，求神拜佛；欺上瞒下，谎报虚夸„„

“这些不良现象不仅严重影响了党组织和公务员队伍的良好形象，而且严重损害了政府公信力。”武汉大学政治与公共管理学院教授李某认为。

官员道德滑坡，虽然只是少数官员的行为，但危害匪浅。正如受访专家所言，官员的道德高度就是整个社会的道德高度，掌握着权力的人有责任在道德上起到示范作用。

有关专业人士分析认为，官员道德滑坡，有两方面的原因，一是与近年来不注重官德修养有一定的关系，在干部考核中，往往以“绩”、“能”为核心，而忽视了 “德”的考察。二是官员自身修养不足、信仰缺失。由于不重视思想道德建设，在公共利益和个人利益发生冲突时，这些人往往会选择个人利益。

“因此，加强官德建设，就显得尤为必要。”李某说，“《考核意见》和《培训大纲》的出台，有很强的现实针对性，体现了德才兼备、以德为先的用人原则。希望这两个文件能够得到切实的贯彻执行并产生实际效果。”

官德正则民风淳，官德毁则民风降。加强官德建设，刻不容缓。受访专家指出，重塑官德，要靠官员自律，更要加强制度、监督等他律。

相关专业人士指出，加强官员道德建设，提高官员道德水平，是当前中国政府“治吏”的重要环节。公务员良好道德的养成需要合力，既依赖于教育之修养，也依赖于环境之涵养，二者缺一不可。

“党员干部要坚持自重、自省、自警、自励，切实加强道德修养。”在谈到党员干部加强官德修养的方法时，李某介绍了四种方法，即学习效仿法、省察克制法、积善成德法、慎独自省法。

鉴于官员失德的严重危害性，受访专家认为，除官员加强自身修养外，还需要良好的外部机制。李某从进一步完善规章制度方面给出了自己的建议。他认为，提高全体公职人员道德水准，需要通过制度和法律的贯彻执行督促党员干部加强从政道德修养，督促公务员自觉加强道德修养。

材料7

在日本，公务员是一个稳定、很难被炒鱿鱼、能够正常休假的职业，成为一个公务员是不少人的梦想。不过，公务员必须遵守的义务和各种清规戒律，迫使日本公务员必须洁身自好，否则就会丢掉饭碗。

日本法律规定不能随意裁减和解雇公务员，但是如果公务员一旦触犯法规、违反纪律，就会受到相应的处罚。日本公务员法对公务员的处罚也有明确规定，根据公务员违反法规的行为，主要有免职、停职、减薪和警告等4种处罚。神奈川县一所中学的一个老师与校长等同事吃饭，喝了5杯白酒及啤酒，后来在骑轻骑回家的路上被警察查出饮酒驾车，被罚款20万日元。事情败露后，神奈川县教委对这个教师给予了免职处分，同时对与该教师一起喝酒的校长给予了警告处分。此外，福岛县一救护车工作人员晚上值班时打盹，接到出车指令后没有醒来，出车晚了将近8分钟，结果造成送到医院救治的患者死亡。事发后，虽然无法认定死者与救护车出动晚的因果关系，但福岛县相关部门决定对有关的8名救护人员给予严重警告处分。

根据有关规定，日本的公务员必须遵守上司的命令，保守秘密，不准举行罢工，不许参加政治活动，不许饮酒驾车和斗殴打架等。

在美国，“当官”算不上什么好差事。在美国担任政府部门工作的人，必须回答一份“隐私”调查问卷。整份问卷长达7页，包含63个问题，涵盖了从家庭成员信息、个人网页、博客到与金融机构之间的关系、曾被卷入的法律纠纷、负债状况等各方面情况，就连同居伙伴的姓名和联络方式都不放过。这份“隐私”调查问卷，没有给官员更多的余地：要么公开，要么就去做一个普通的公民。

在1965年通过的《政府官员及雇员道德操守准则》的基础上，1978年美国国会颁布了《政府行为道德法》，正式确立了官员财产申报制度，要求各类高级官员和配偶以及子女如实申报自己的财产和收入情况。

申报财产范围几乎包括了所有生活领域：财产及其收入、买卖交易、馈赠、补偿、旅行、债务、政府工作之外的兼职收入，就连自家生产的粮食和饲养的牲畜也要申报。

作为打击腐败的利器，美国联邦调查局发挥了关键的作用。联邦调查局专职调查危害国家安全和公共利益行为，不受行政管辖和地域的限制，有权对包括政府官员贪腐在内的200多种犯罪活动进行调查。其反腐败的绝招中，有一个叫“sting”（死叮），就是故意派人去诱引腐败，看上不上钩，一旦上当就实施抓捕，此外还采用模拟犯罪的方式考验和诱惑有嫌疑的政府官员。据说联邦调查局每年在国内平均发起300多起“死叮”战术。

材料8

中共中央总书记胡锦涛在七一讲话中提出，“要坚持把干部的德放在首要位置，选拔任用那些政治坚定、有真才实学、实绩突出、群众公认的干部，形成以德修身、以德服众、以德领才、以德润才、德才兼备的用人导向。”七一讲话已经被定为新形势下指导执政党继往开来的纲领性文献，因而“五德”的提出意味着，官德建设被提上了前所未有的战略高度。

党的最高领导人在最高规格的政治场合提出这一理念，其意义自然非比寻常。中共历来重视干部人事工作。将党的建设划分为思想建设、组织建设、作风建设、制度建设和反腐倡廉建设五部分，在指导思想和政治路线确定之后，组织建设即干部选用就是决定因素。

目前，全国范围内省、市、县、乡四级党委集中大换届已经进入了关键阶段。在这背景下提出以“五德”为标准的用人导向，就具有极为重要的现实指导意义。

另一方面，官德建设不仅仅是个干部人事问题，不仅仅事关吏治，而与整个国家发展息息相关。《左传》有云：“德，国家之基也”。道德是维系一个国家、一个民族、一个社会良性有序运行的基础。

所谓“官德隆，民德昌，国家兴；官德毁，民德降，国家衰。”为政官德在引导社会民风、推动国家兴盛方面具有重大作用。作为国家事务的管理者，官员的一举一动都具有示范效应，官位越高，效应越大。

中共建党90年特别是改革开放30多年来，带领国家实现了经济腾飞和民众富裕，成就巨大，离不开一支卓有效率的干部队伍。但也不可否认，官员中热衷作秀、枉顾民生者有之；尸位素餐、不思进取者有之；贪污腐败、骄奢淫逸者有之。提升官德，改进政风，实在刻不容缓。

胡锦涛总书记曾多次告诫中共干部要“常修为政之德、常思贪欲之害、常怀律己之心”，此次又形成了“五德”的系统说法，列入七一讲话这一纲领文件。可以预料，未来干部人事制度的具体配套改革，将不断深化。

【第1题】 2011年4月，江苏南通市将“观看黄色录像、不见义勇为、搞婚外情、违章搭建„„”以“禁令”的形式列入了《南通市公务员思想道德和社会诚信行为规范》中，对此，有人叫好，也有人觉得“管得太宽”，你认为呢？请结合材料，谈谈你的理由。要求：语言简洁、条理清晰、不超过250字。（15分）(本题分值：15分)【第2题】近几年“庸官懒政”现象层出不穷，请结合材料背景，提出整治“庸官懒政”的措施。要求：语言简洁、层次清晰、措施针对性强，不超过400字。（20分）(本题分值：20分)【第3题】近来，深圳公务员打骂亲生父母、艳照门、微博门等事件频出，官员道德滑坡现象引起了社会的广泛关注，请仔细阅读材料，针对这一问题写一短评。要求：（1）不需写成文章的形式；（2）语言精练、观点明确、逻辑性强、不超过400字。（25分）(本题分值：25分)【第4题】 中共中央总书记胡锦涛在七一讲话中提出，“要坚持把干部的德放在首要位置，选拔任用那些政治坚定、有真才实学、实绩突出、群众公认的干部，形成以德修身、以德服众、以德领才、以德润才、德才兼备的用人导向。”请结合材料，围绕“公务员职业道德建设”这一主题，自拟题目，自选角度，写一篇文章。要求：观点鲜明，内容充实，结构完整，条理清晰，语言流畅，800——1000字。（40分)）(本题分值：40分)

B.完成以下试题：

土壤污染专题卷

【本卷满分：100 分 参考时间：45 分钟】

材料1

交付一年的新房一直空着，武汉人小郑赴江苏打工，家人宁可每月花费1200元住在出租房里。

新房所在小区的前身是化工厂，未“清毒”，先建楼。这种未经修复的污染场地被媒体称为“毒地”，而在欧美国家有一个文雅的名称：棕色地块。

棕色地块正成为中国城市的噩梦。记者调查发现，大量工业企业搬出城区之后，遗留的棕色地块几乎成了城市里无人清洁的角落，甚至未经“清毒”就被一些地方政府、房地产开发商视为“唐僧肉”，建成经济适用房等。棕色地块对人体的长期毒害，美国早在1970年代就有畸形儿的惨痛教训。

“有机污染物可通过小区土壤慢慢挥发出来的，如果你每天带着小孩到小区散步，影响就更大了。”

夜幕降临，小郑所在的“武汉黄埔人家·长江明珠经济适用房小区”(以下简称长江明珠小区)约有一半以上的房子没有灯光。很多人都像小郑一样不敢搬进新房。

这是保障房小区，2400多户中60%为经济适用房业主，他们多年梦想拥有一套属于自己的楼房。

27岁的小韩是经济适用房业主。这套93平米的毛坯房，耗尽父母平生积蓄外加十万元借债。在一家人就快结束或寄居、或租赁的分居生活时，2010年11月30日，他们通过新闻得知小区建在毒地上。

“当时就崩溃了，一家人用一辈子的积蓄买了一套毒房。”小韩说。材料2

随着我国城市化进程的加快，城市中很多工矿企业搬迁改建后，遗留下大量的受污染土地，城市土壤成为工业污染的重灾区。较之城市，农村的土壤污染也不容忽视。国务院新闻办公布的《2011年中国环境状况公报》显示，中国农村环境问题正日益显现。农业产业化、城乡一体化进程不断加快，农村和农业污染物排放量大，农村环境形势严峻。2011年，环境保护部组织对全国364个村庄开展的农村监测试点工作结果表明，农村土壤样品超标率为21.5%，垃圾场周边、农田、菜地和企业周边土壤污染较为严重。

土壤是人类赖以生存的物质基础，是任何一个国家最重要的自然资源之一。土壤质量状况不仅直接影响到农产品安全、食品安全和人体健康，而且关系到一国国土资源环境的安全和经济社会的可持续发展。因此，防治土壤污染为各国政府所关注。材料3

2012年10月31日，国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议，研究部署土壤环境保护和综合治理工作。会议提出，要将保护土壤环境、防治和减少土壤污染、保障农产品质量安全、建设良好人居环境作为当前和今后一个时期的主要目标，进一步摸清土壤环境质量状况，建立土壤环境质量调查、监测制度，构建土壤环境质量监测网，完善相关政策、法规和标准，实施“土壤环境保护工程”，加快形成国家土壤环境保护体系，逐步改善土壤环境质量。材料4

2001年6月10日，大环江上游遭遇百年一遇的暴雨，导致尾矿库被冲垮。历年沉积的废矿渣随洪水淹没两岸，大量酸性物质和重金属将两岸万亩良田尽毁。据当地农民回忆，当时洪水过后，土地“硬得用铁锹都插不进去”。环江县洛阳镇、大安乡、思恩镇3个乡镇有5100多亩农田受到严重污染，24处地区重金属超标，4000多亩农田受到不同程度污染。昔日良田变得寸草不生，沿岸农民一夜成了失地农民。

灾害发生后，环江县县委、县政府高度重视，立即组织环保、农业、国土等部门和灾区乡(镇)人民政府等单位组成联合调查组深入灾区进行实地调查，开始了漫长的土壤修复探索和尝试之路。调查发现，受污染的土壤硫铁含量高、土壤酸性强、重金属活性强;土壤养分严重流失导致土壤板结;同时还存在不同程度的反酸现象，使农作物成活率低、生长慢、品质低下，部分农作物歉收甚至绝收。

2005年1月，中国科学院派出了地理所环境修复中心主任、我国污染土壤修复领域的重要学术带头人陈同斌博士带领科研团队来到环江开始研究修复方案。2006年1月，研究团队基本查清了污染现状。又经过4年努力，开发出适合当地的修复模式。

2011年，在环境保护部和广西壮族自治区环保厅支持下，环江县人民政府和中科院地理资源所共同实施了“大环江河流域土壤重金属污染治理工程项目”。这项工程是我国修复面积最大的污染农田治理工程，也是土壤修复行业第一个国家级产业化示范工程。

植物修复是农田污染治理的重要技术手段，具有永久性去除污染、不产生二次污染、修复成本低等优势。而且间作修复可以获得一定的经济效益，不破坏土壤性质，适用于大规模的农田修复，修复后生产的农产品产量和质量都显著提高。“大环江河流域土壤重金属污染治理工程项目”正是广泛采用了这一技术。如今项目已修复重金属污染农田1280亩，占总污染土壤的10%，其中核心示范区293亩，推广区987亩;项目涉及思恩、洛阳和大安等3个乡镇、7个自然村，修复后的农田收成率达到正常农田的90%。材料5

在土壤污染的管理方面，美国制定了全面有效的棕地管理框架(“污染地”在美国被称为“棕地”)。具体而言，就是以《环境应对、赔偿和责任综合法》为基础建立了超级基金场地管理制度，从环境监测、风险评价到场地修复都建立了标准的管理体系，为污染场地的管理和土地再利用提供了有力支持。其方法体系已被多个国家借鉴和采用。

1942年至1953年，美国胡克化学公司在纽约州拉夫运河中弃置了2.18万吨化学废物，运河被填埋后，这一带便成了一片广阔的土地。胡克公司后来将该场地以一美元的价格出售给尼亚加拉瀑布学校董事会，而后董事会在此建造了学校，周围也发展成为居民区。

随着时间的流逝，贮存于地下的化学废物开始侵蚀容器，渗入土壤，对当地居民的健康造成危害。到20世纪70年代末，经过多年雨水冲刷，化学废物已渗入住宅地下室并形成毒气释放。

在民众质疑和媒体报道下，此事成为轰动全美的“拉夫运河事件”，其导致的一个惊人发现是，美国境内有成千上万个类似拉夫运河的危险废物简易填埋场，犹如一颗颗定时炸弹，严重威胁公众健康和环境安全。

在强大的舆论压力下，美国国会1980年通过了《环境应对、赔偿和责任综合法》，批准设立污染场地管理与修复基金，即超级基金，该法案也因此被称为超级基金法。

超级基金法授权美国环境保护署对全国污染场地进行管理，并责令责任者对污染特别严重的场地进行修复;对找不到责任者或责任者没有修复能力的，由超级基金支付污染场地修复费用;对不愿支付修复费用或当时尚未找到责任者的场地，可由超级基金先支付污染场地修复费用，再由环保署向责任者追讨。

该法案最重要的条款之一，就是针对责任方建立了“严格、连带和具有溯及力”的法律责任。这意味着，不论潜在责任方是否实际参与或造成了场地污染，也不论污染行为发生时是否合法，潜在责任方都必须为场地污染负责。

连带责任还意味着，当存在两个或更多的潜在责任方时，环保署有权对任何一个或者全部责任方索要全部修复费用，直至全部费用被追回。如果某责任方不能支付自己应付的费用，那么其他责任方必须补偿差额部分。

超级基金法在美国实施30余年，历经不断的调整和修正，总花费达到近650亿美元，为美国生态环境保护和民众健康做出了重大贡献。据统计，超级基金法颁布实施到2008年，共清理有害土壤、废物和沉积物一亿多立方米;清理垃圾渗滤液、地下水、地表水约12.9亿立方米，纳入到治理范围内的地下水污染场地达到997块，为数百万人提供了洁净的饮用水源。

超级基金法还因其严厉的连带环境责任制度，催生了一系列相关的环境管理政策，如“绿色信贷政策”“环境责任保险政策”等。这些政策对美国的环保、企业生产和发展产生了十分深远的影响，并在某种程度上对企业起到了震慑作用，使其以更加谨慎的态度对待环境保护和污染防治。

棕地再开发在缓解环境压力的同时，也有利于刺激经济增长、增加就业，获得经济发展与环保双赢局面。美国市长协会2010年公布的调查报告显示，自1993年以来，美国50个城市通过棕地再开发获得税收达到3.09亿美元，54个城市通过棕地治理新增了近16.2万个工作岗位。材料6

在工业化过程中，德国留下了许多污染场地，有15%~20%的土地被怀疑可能受到污染。调查结果表明，德国有30万块土地需要治理。在后工业化时代，土壤保护已经成为德国环保的一项重要工作。

德国的土壤保护工作做得比较深入细致，开展了污染场地调查，底数清楚，为开展土壤保护工作打下了坚实基础。

首先，全面开展土壤监测。目前，德国各州都对土壤进行长期监测，全国共有800多个监测点。联邦与各州政府设立土壤污染调查小组，根据土地的用途，对土壤进行监测，目的是随时了解土壤特性的变化信息，同时观察土壤发展趋势，评估治理措施是否有效。

其次，对全国有污染嫌疑的地块进行排查、筛选。治理土壤污染的第一步是对所有怀疑可能受污染的地块进行登记造册，并展开预备性调查。根据调查结果对污染场地进行风险评估，确定有没有必要采取措施排除危害。接下来是对重点污染地块进行详细调查。然后，通过情景模拟，开展土壤修复研究，制定技术方案。最后，制定污染治理与土壤修复规划并实施。

在20世纪90年代中期，萨克森州的工业衰退得很厉害，当时就开展了一次污染场地的调查。截至2010年4月，有超过28500块土地以及38680个局部地块被怀疑受到污染，占全州国土面积的5%。目前，经过进一步的调查，16%已经排除污染，12%已经得到修复，52%的怀疑对象受到监视，目前没有进行处理，17%的地块有必要进行修复，3%的污染土地必须马上处理。

第三，建立污染场地数据库。根据调查结果，萨克森州对全州污染土地建立了一个详尽的数据库，所有与土壤保护相关的州政府部门都可以使用这个数据库，下一级地方政府也可以查找属于本地区的污染场地情况。同时，建筑公司也可利用这个数据库。通过这个数据库，可以对全州土壤保护进行有效的动态管理。

在土壤修复方面，德国的理念是保护土壤的特殊功能，而不是土壤本身，对不同功能的土地，区别对待。根据这一理念，德国现有30万块土地需要治理，但真正需要采用技术改造的只占10%左右。

哪些土壤需要治理?德国通过精密计算设计了一套指标来评估土壤风险:在绿色线上的，主要是预防土壤恶化;在黄色线上的，要发出警告;在红色线上的，必须进行清理。

目前，德国主要采取3种措施治理土壤污染:一是净化污染源，比如把污染土壤挖出来处理;二是隔离封闭，如把污染物固封起来，以免污染地下水或者空气;三是保护与限制，如限制人群接近污染源。通常情况下，3种措施要综合应用。政府相关部门为污染治理企业提供治理手册，给予指导。对于没有资金或者不需要马上处理的污染场地，要把它单独隔离出来，进行跟踪监测。

土壤修复需要高额费用，谁来付费?德国实行“谁污染谁付费”原则，对于无主的土地，先由政府垫钱修复，然后调查污染到底是由谁造成的，最终确定由谁来进行治理或者支付费用。如果一家企业拒绝清除自己对土壤造成的污染，监管部门将会根据法律给企业开出罚单，然后由法院执行。一般情况下，监管部门会给企业两种选择:要么自己清理，要么由当局指定一家公司代为清理。

对一些历史遗留下来的污染场地治理，德国给予政府补贴，但有严格的规定，政府的资金仅用于防止污染风险扩散、土壤保护部门确定的措施。而且污染必须是在1990年前产生的，且于1992年前向政府提出申请。污染场地治理费用绝大部分是由企业自己承担的，政府资金主要用于解决两德统一前遗留下来的污染问题。如果污染企业无力治理，即使向政府提出申请并获得批准，仍要承担10%的费用。其余90%的费用由联邦政府和州政府共同承担，其中60%由联邦政府出，40%由州政府出。目前，只有少数企业获得政府资助。

当然，土壤保护最好的手段是尽量少用土地。在工业化过程中，大量农业用地转为工业、交通、住宅用地，土地利用的转型导致了土壤污染。少用地意味着少污染。因此，现在德国对土地转型利用实行总量控制，现在每天农业土地转型利用的总量为50多公顷，到2020年不能超过30公顷;为满足建设需要，重点向城市要土地，重视土地的重复使用，避免无节制地向周边拓展，造成新的污染。

如何保护和治理土壤环境，直接关系到经济社会的可持续发展与国家安全，请你谈谈给定资料中国内外做法对做好这方面工作有哪些启示。(100分)要求：紧扣“给定资料”,条理清楚,全面准确，不超过500字。(本题分值：100分)

下周二之前将以上两篇申论答案以word形式发送到我QQ邮箱。

初级会计职称考试

1、会计实务：

A.时间分配原则：上班日保证每天至少1.5小时学习时间，休息日保证每天至少3小时学习时间。B.具体分配：（自己结合学习进度拟定计划）

2、经济法：