六 2 与诚信结伴同行

六 2 与诚信结伴同行（通用8篇）

篇1：六 2 与诚信结伴同行

二、与诚信结伴同行

内容标准

二2.2 懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。

教学目标

（一）情感、态度、价值观：懂得诚实守信是为人之道、交友之道，养成诚实做人、对事负责、注重信誉的生活态度，自觉抵制“老实人吃亏”、“不说谎办不成大事”等错误思想的不良影响。

（二）能力：培养辨是非，明善恶，以义取信的能力。

（三）知识：明确诚实守信的内涵和基本要求，懂得诚实守信的意义。教学内容分析

本课所要集中解决的问题是对学生进行诚信教育，引导学生养成诚实做人、对事负责、注重信誉的生活态度，涉及的生活领域主要是社会生活，面对的主要是个人与个人、个人与社会之间的相互关系。

本课由两部分组成。第一层次“诚信无价”，帮助学生明确诚实守信的内涵，使学生懂得“人无信不立”，诚信是公民的“第二身份证”，只有诚实守信，才能与他人结成良好的合作关系。第二层次“诚信做人到永远”，阐明诚实守信的基本要求，使学生懂得诚实守信，首先要从学会对自己诚实开始，不说谎话，不办假事，其次还要做到言而有信，信守承诺等。

目前发生在中学生身上的很多行为都足以说明有些中学生缺乏诚信：说谎、抄同学作业、拾到东西不上交、借东西不还、考试作弊、偷偷上网吧等，所以明确诚信的重要作用是本课的学习重点，落实诚信的基本要求则是本课的教学难点。前者是知，后者是行，知是行的基础，行是知的结果。

诚实守信是交友之道，为人之道，对自己诚实才能对人诚实，反之亦然。诚实并不意味着放弃自己的隐私权，也不意味着“哥们儿义气”，要学会诚实做人、诚实做事、诚实生活。

教学准备

1.学生准备：讲述自己的诚信故事。

2.教师准备：了解学生对诚信的认识以及诚信的状况，以增强教学的针对性和实效性。收集有关诚信的正反两方面的典型事例。教学活动

（一）创设情境，导入新课

多媒体展示：《是谁推倒了“三鹿”？》

2008年12月26日，三鹿宣布破产，原三鹿董事长兼总经理田文华也在31日接受法庭审理。价值150亿元的三鹿品牌随风而逝，几十年名牌毁于谁手？

早在2008年3月份就有消费者向三鹿集团反映，有婴幼儿食用三鹿婴幼儿奶粉后，出现尿液变色或尿液中有颗粒现象。全国首例肾结石患儿也在南京出现。但是，三鹿集团并未作出任何公开回应。其实，家长们已经把怀疑的矛头指向了孩子们一直食用的三鹿奶粉。而“某品牌”奶粉这个字眼也开始频繁出现在各家媒体上。

面对诸多质疑，三鹿集团依然“坚持己见”。2008年9月11日，三鹿集团传媒部对媒体表示，该集团奶粉的检验显示没有质量问题。就在发表这番言论的两个半小时后，三鹿口风瞬时来了个180度大转弯，发出了召回产品说明，称自检时发现2008年8月6日前出厂的部分批次三鹿婴幼儿奶粉受到三聚氰胺的污染。但是此时已晚，人们对三鹿的信任值已经一路狂跌。

请思考：这个事例说明了什么？你有什么感悟？

待学生思考回答后，教师归纳：三鹿奶粉的倒闭显示了诚信的力量，打造诚信社会已经是众望所归。

教师引导：康德曾说，这个世界上只有两样东西能引起人内心深深的震动，一个是我们头顶上灿烂的星空，一个是我们心中崇高的道德准则。而今，我们仰望苍穹，星空依然璀璨清朗，而俯察内心，崇高的道德律令却需要我们在心中再次温习和呼唤。同学们，南京冠生园的衰落让我们真切感受到了诚信的巨大威力。那么什么是诚信？诚信的意义有哪些？怎样做到诚实守信？让我们一起与诚信结伴同行。（多媒体出示课题，同时黑板板书）

（二）师生互动、共同探究

多媒体展示：“你最愿意和什么样的人交往？”请你用四个形容词来概括。以小组为单位，每个小组以最快速度统计本组的情况，然后各组组长汇报统计情况。

教师：从刚才反馈的情况可以看出，大家对自己最愿意与之交往的人各有自己的看法，说明同学们选择交往对象都有自己的取向。但是我们从统计情况可以看出，在这些丰富多彩的词语中，诚实、守信是点击频率最高的词语。可见，一个人具有诚实、守信的品性是我们愿意与之交往的共同前提，诚信是无价的。（多媒体显示：诚信无价，同时黑板板书）

1.诚信无价

说一说：你为什么愿意同诚实守信的人交往呢？

根据学生的回答，在黑板上适当板书，然后归纳出诚实守信的内涵： 忠诚老实、不讲假话→诚实

信守承诺、说话算数、讲信誉、重信用→守信

教师：诚实和守信是互相联系在一起的，诚实是守信的基础，守信是诚实的具体表现；不诚实很难做到守信，不守信也很难说是真正的诚实。在现实生活中诚信其实是很复杂的。请大家看大屏幕，在这几种情景下，到底怎样做才算真正的诚信？

多媒体展示：这样做算不算诚信？

（1）当妈妈问你身体可好时，原本生病的你说“一切都好”。（2）面对身患重病的病人，医生称没太大问题。

（3）当朋友问你他新买的书包是否漂亮时，虽然你认为一般，但你说书包很有个性。

（4）同学打破了实验器材，你答应帮他隐瞒。老师问你时，你装作不知道。学生思考回答。（上述情景很容易引起学生的争论，教师要适时引导，让学生明确诚信必须符合法律和道德的规范，是非不分、不讲原则、互相包庇、狭隘自私、爱慕虚荣、哥们儿义气等都不是诚信的表现，这些于人于己于社会都是有害的）

多媒体展示：辩一辩。

有人说，生活离不开诚信，否则将会骨肉疏离、人情冷漠，社会苍凉。有人说，生活不能讲诚信，否则你将会被骗得倾家荡产，一无所有。让学生根据自己的观点分成两组，自由辩论。

教师点评：“人无信不立”。诚信是公民的第二身份证。一个人要想在社会上立足，并干出一番事业，就必须具有诚实守信的品德。诚信是金，是与他人合作交往的通行证，诚实使人放心，守信能赢得他人的信任。在合作交往中，也许不诚信在短期内会给你带来一定利益，但最终遭受损失的还是自己，不诚信必然要付出昂贵的代价。让我们用心灵呼唤诚信，用行动拥抱诚信，诚信做人到永远。（多媒体出示：诚信做人到永远，同时黑板板书）

2.诚信做人到永远

校园AB剧：迟到。（两个同学表演）

第一段：（乙背着书包急匆匆地上场，甲从后面追上）甲：哎，你等等我，走那么快干嘛？ 乙：就快上课了，我们要迟到了。

甲：你平时不是挺准时的吗？今天怎么也成迟到一族了？ 乙：昨天作业中一道数学题巨难，开夜车了。

甲：标准的书呆子。昨晚有《天下足球》，嘿，那叫一个精彩。（上课铃声响了，甲、乙迟到了。）

教师：我想问问大家，你迟到过吗？是什么原因迟到的？（现场采访，学生发言。）刚才好几个同学都谈了自己迟到的原因，譬如堵车、车坏了、睡迟了„„这些都是客观因素，我们能不能从自己的主观来找找原因呢？（继续采访）

教师：迟到，无论如何都不能算是一件好事，守时才是一种美德，它是对别人的一种尊重，对承诺的一种兑现，也是诚信的表现。其实，诚信从来就不是一句口号，它需要我们从身边的点点滴滴做起。

第二段：（校门口，丙扮值勤老师，在校门口踱步。乙还在往前走）甲（一把拉住乙，往后缩了缩）：傻瓜，有老师！乙：已经上课了，再不进去就来不及了。

甲：班级纪律分如果被扣了，就拿不到评比优胜了，给咱们班抹黑了。乙：可是„„

甲：别可是了，要走你走，我等会儿再进去。（乙看看老师，又看看甲，还是往前走去）甲：傻瓜，真是笨到家了。（乙被丙拦住）

丙：这位同学，你迟到了，请登记！

乙写下自己的名字，走进校门。丙也离开了。甲从藏身之处出来，然后，猫着 腰迅速地冲进了校门。教师：这真是一个难题，迟到了不仅要被老师批评，而且还使得自己班级扣分，我不知道在座的同学们有没有碰到过类似的难题，如果你迟到了，在校门口，你会如何选择呢？

学生现场讨论。

教师点评：诚实守信是为人之本。诚信首先要做到诚实。诚实首先要对自己诚实，因为只有对自己诚实的人才能对人诚实。乙同学虽然迟到了，还给班级扣了分，但他不说违心话，不做违心事，对自己实事求是，所以老师更赞同乙同学的做法。（多媒体出示：诚信首先要做到诚实，对自己诚实，同时黑板板书）

多媒体展示：《一生守信》。

20世纪初，来美国的移民非常节俭。佛兰普科斯〃罗迪便成立了一家小小的银行，吸收移民存款。1915年圣诞节前夕的一天，三个歹徒冲进银行，将22000美元席卷一空。储户听到这一消息，蜂拥赶来提款，罗迪尽最大努力兑付，但仍然不支，只好宣布破产。250个储户共损失了18000美元。一位银行家对罗迪说：“银行遭抢劫，这是天灾人祸，既然已宣布破产，你就没有任何责任了，存款也就不用还了。”罗迪却难过地说：“法律上也许是这样。不过，我个人是要认账的，这是信义上的债务，今后我一定返还。”

在以后的30多年里，罗迪吃尽了一切苦头挣钱，并根据当初存款人的名单和地址，逐一清还存款，最终还清了250位储户18000美元的存款，并在圣诞节前夕向每一位储户寄去了一张贺卡，还附上这样几句话：“经过奋斗，我们兑现了，现在还清了全部存款和利息，诚感欣慰。祝大家圣诞快乐！”当寄完最后一张贺卡，罗迪高兴地说：“我幸福，因为我无愧于我的承诺。”

说一说：你赞同罗迪的做法吗？假如是你，你会怎样做？ 学生畅所欲言，谈自己的感悟。

教师：信守承诺，言而有信是守信的重要保证。在与他人的合作中，答应对方所提出的要求，承诺一旦做出，就必须兑现。万一因自己单方面失约或难以履行诺言，应尽早向对方如实说明，郑重其事地向对方道歉，并且按承诺或约定主动地负担给对方所造成的某些物质方面的损失。切不要一味推诿，企图赖账。所以在与他人的交往中，许诺要慎重，切勿信口开河。罗迪用他的一生履行了自己的承诺，足以震撼我们的心灵。（多媒体出示：信守承诺，言而有信是守信的重要保证，同时黑板板书）

（三）走进生活，共筑诚信

教师：下面，让我们大家打开记忆的闸门，追寻往事，采撷几朵在自己的成长长河中关于诚信的晶莹浪花，通过自己的亲身体验，让我们再次感受诚信的魔力。

多媒体展示：“讲述自己的诚信故事”。学生交流，老师给予适当评价。

教师：陶行知说：“千教万教，教人求真 ；千学万学，学做真人”。同学们，我们都需要诚信，需要诚信构建自己的事业基石，需要诚信打造自己坚实的明天。诚实做人，诚挚待人，诚恳工作。诚信并不遥远，诚信就在心间。让我们从现在做起、从我做起、从身边小事做起，做到明礼诚信，只有这样，才能取信于他人，服务于社会，奉献于人民和国家。

课外作业

选一个诚信好故事；写一封诚信建议书；确定一条诚信好名言；制作一张诚信手抄报；争做一个诚信好青年。

篇2：六 2 与诚信结伴同行

学生准备：预习本课、搜集有关诚信的格言、成语、典故等。教学过程 环节一：情境导入 自主感悟 多媒体展示：

1、走近模范 2012年11月23日，全国道德模范与身边好人现场交流活动在广东省惠州市举行。左图为全国道德模范孙影及好人代表走入活动现场。在被问及诚实守信为自己带来了什么时，右图为“广东好人”张宋（左一）说，我一路走来，是诚信帮了我，让我在事业中受益匪浅。

2、感悟真情 第三届全国诚实守信模范颁奖词：（一生朗读）“一诺千金。是你们，用宽广的心胸，标定了人间的公平；是你们，经历困苦，信守承诺，显示了中华文明代代传承的善良天性！那就是，对待他人，将心比心；对待自己，方正严明——向你们致敬！” 问题：（1）你们知道这是对哪种品质的人的评价吗？（诚实守信）（2）你能选择他们中的一个，谈谈他们的事迹对你触动最深的是什么？ 教师引导学生进入教学情境，自主感悟、交流、回答。（设计意图：利用在全国影响最广泛的的道德模范评选，为学生的道德认识做好铺垫，同时也强烈震撼了学生的心灵！）引入本课课题：《与诚信结伴同行》（板书）环节二：自主学习我作主 学生自学课本P73-77，完成以下内容（相信你能行！）

1、什么是诚信？诚实与守信的关系？

2、填一填： 诚实守信 弄虚作假 真诚 虚伪 乐于祝人 自私自利 负责任 可信赖 信不过 热 情 可靠 贪婪 恶毒 友善 我喜欢与上述具有________________________个性品质的人交往合作。

3、概括诚信的作用。

4、你怎样诚信做人？ 环节三：师生互动 合作探究 活动一：畅所欲言 话诚信 === 守诺 诚信 那些孩子带来的温暖感动=== 中学生刮蹭私家车后留字条致歉 诚信感动车主近日，江苏扬州扬大附中的一名中学生在骑车上学途中不慎刮蹭到一辆路边的轿车。他在原地等了半小时没等到车主，就留了一张字条说明情况并留下联系方式。此事被发到微博上后引起网友热议。据报道，字条上写道，“尊敬的车主：我是扬大附中的一名学生。今天中午上学途中不小心弄坏了您的车，我无法及时赔偿，对不起。”车主凌先生说，非常震撼也非常感动，这么实诚的孩子。【从我做起】① 在学习和生活中，你打算怎样做？ ②请说说你自己或者你身边的诚信故事。【献计献策】 请就如何共筑诚信社会提几条合理化建议。要求：（1）独自思考１分钟，想一想自己曾经做过的能够体现诚信的事情。（2）小组交流１分钟，组长选出本组最感人的诚信故事，由当事人讲述。（3）学生建议属于开放性问题，允许大胆发言。教师及时进行评价：肯定、表扬具有诚信品质的人和事；对不诚信的故事，教师进行引导点拨，引导学生明辨是非。（板书 诚信无价）（设计意图：道德教育来源于生活，学生对自己身边诚信的故事进行叙说，符合其认知特点，对构建诚信社会的建议利于学生培养主人翁意识。）活动二：学习模范 悟诚信 ★播放视频：“好人杨正权――人生大戏不假唱” 山东威海有这么一个人，他20岁从安徽来到威海当兵，26岁担任村支书，从社办工厂厂长辞职下海，十几年如一日，先后出资160万元常年资助900多名特困生，帮扶着3所学校、2所敬老院、100多位孤寡、特困户，资助11个欠发达村修路、建桥、改造校舍，为社会各类捐款达700多万元，他曾身患绝症，20多年来始终坚守诚实做人、守信经商的信念，时刻不忘社会责任，被国家授予全国优秀退伍军人、全国诚实守信道德模范等荣誉，他为威海乃至山东树立了一个响亮的品牌和旗帜，他便是风云鲁商 “小诚小信乃过眼烟云，大诚大信才见纯真心灵。” “我能唱好我的人生大戏，不假唱，这样人家才信任你，愿意与你合作共事。” 思考：结合视频和杨正权“语录”，谈谈哪些事迹体现出诚实守信？ ★展示材料：“信义兄弟” 他是哥哥，为给家乡的农民工结清工钱，寒夜上路，不幸一家五口遭车祸全部遇难。他是弟弟，得知哥哥遇难消息后，义无反顾地赶在大年三十前返乡，代哥哥将万元工钱一分不少地送到余位农民工手中。他们在一家五口遭车祸遇难的情况下，不躲、不藏、不找借口，没有账目农民工自己报多少工钱给多少工钱，不够一家人凑钱，认的是“干活给钱天经地义”的理，守的是做生意应有的信。“信义兄弟”孙水林、孙东林，第三届全国道德模范。孙氏兄弟“新年不欠旧年薪，今生不欠来生债”他们生死接力，信守承诺，在当前社会使人们看到了新的希望。活动三：警钟长鸣 思诚信 【找一找】社会和学校生活中的不诚信行为： 学生举例：社会生活拖欠工资、价格欺诈、虚假广告等学校生活考试作弊、借东西不还、抄袭作业、说谎等不讲诚信可以欺人一时，而无法欺人一世。

我的做法

1、我和妈妈在超市买东西，收银员多找了10块钱。

2、上课时老师要检查作业，我才发现晚上因为看精彩电视节目忘记做作业了。

3、课间活动，同学们都出去玩了，我不小心摔坏了同桌的钢笔，当同桌回来时。

4、发现送牛奶人员把邻居家的那份牛奶错投到自己家的奶箱里。思考：大家想一想，你会怎样做？ 学生：

1、马上退还

2、向老师认错，并把作业写完

3、请求同学原谅并赔偿钢笔

4、还给邻居，告诉送奶人员实情 你之所以这样做的原因是什么呢？ 学生回答：略 教师根据学生发言得出结论： 诚实守信是为人之本。诚信首先要做到诚实。诚实首先要对自己诚实，因为只有对自己诚实的人才能对人诚实。对自己的诚实在于不自欺，对自己实事求是，不说违心话，不做违心事。（设计意图：学生碰到实际情况怎样做是回归学生的生活世界，诚实是一种优良的品德，但这个也只能在具体的历史条件之下，具体的生活场景当中才有价值。）活动五：辩证分析 演诚信 观看小品 情景一：小菊趁同学不注意，偷拿了日记，看完后又悄悄地放回原处。脸上扬起笑容。情景二：妈妈做完家务，看到小芳正在写作业，就从她书包里拿出日记，偷偷看了起来。情景三：晓明奶奶生病住院了，医生检查出结果是癌症晚期。全家人决定隐瞒，不让奶奶知道。晓明觉得有道理。思考：针对情景一：你怎么看待小菊的行为？ 针对情景二：妈妈的行为与我们平常所说的骗人行为是否一样？请你帮助回答小芳的疑问。针对情景三：你认为这是不诚实现象吗？ 教师结合学生的讨论，得出结论： 1.诚实不意味着要张扬隐私。2.诚实不排除必要的沉默。3.诚实不排除“善意的谎言”。（设计意图：如果我们简单的给孩子一些道德是非的标准，那么孩子们一旦进入到复杂的生活现实当中将无以选择。所以我们要结合具体的情况我们给孩子一些正确的指引。教师要教会学生辩证的看问题。）活动六：出谋划策 辨诚信 王亮是个很热心、豪爽的男孩。平时不论谁找他帮忙，他总是满口答应：“没问题，包在我身上。”王亮和张宇是一对非常要好的朋友。早上，张宇要他下午帮个忙，他更是一口应承下来。可是, 下午到了约定地点，王亮才知道原来是约他去帮人打架。王亮为难了：去还是不去…… 请你思考：王亮应该怎么做？今后，王亮再遇到有人找他帮忙，他应该注意哪些问题呢？ 学生讨论回答：略 教师总结： 1.许诺要慎重。2.从实际出发，量力而行。（没有能力做的、不打算做的、不应该做的事情，决不能去承诺。这是承诺的前提）3.符合道德和法律要求。4．一旦承诺，就必须兑现。5．信守诺言要具体情况具体分析（许诺要考虑到道德法律的要求，并且注意到善意的谎言。）（设计意图：道德教育要和生活教育联系在一起，教师要主动把道德教育引入到生活，和生活对接起来，在鲜活的生活中培养学生的道德意识。要从学生的视角出发设计问题。）环节四：走进生活 拓展升华 ★电影欣赏 《倾城佳话 简介：小街上的咖啡馆，苛刻无理的可恶老板，法院的破产通知糟糕的一天！就连小费来的也比往常奇怪——一言承诺仅此而已。然而，美好的事物总是在这样的糟糕透顶之后才来光顾。奇迹一切像个奇迹。乐透大奖，温柔体贴的男人完美的童话故事。

查理（尼古拉斯·凯奇）是个善良、温和、喜欢孩子的好警察。就是这份善良使他的生活产生了巨变。一次查理无钱付给即将破产的发招待依芳小费，便把刚买的彩票抵押，并约定如果中了奖，就分给她一半；如果没中，第二天他会来补上小费。戏剧性的故事发生了！查理的彩票中了四百万美元巨奖！信守诺言的查理经过心理斗争，分给了依芳一半的奖金，尽管这招来了恶妻的不满。金钱使查理与妻子越来越疏远，而同样善良、可爱的依芳也渐渐走入了查理的生活。谁知，这才是风雨来临的前兆 ……这件事被某传媒获悉，把始末在报章上刊登，传为倾城佳话唯有爱唯有真爱会让生活像童话般美丽。（1）诚信是为人处事的一种美德

一、诚信无价（2）诚信是公民的“第二身份证”（3）抄袭作业 考试作弊 言而无信 从未出现 20 34 24 偶尔出现 15 10 16 经常出现 15 6 10（1）上表调查结果反映了什么问题？（2）为“共铸诚信学校”，我们中学生应该怎样做？

篇3：六 2 与诚信结伴同行

与一位科学家朋友聊天,谈到“相遇”与成功的问题时,朋友扳着手指, 向我列举成功道路上助过他一臂之力的贵人: 高中的班主任列于榜首, 他说如果当年没有这位贵人,就没有他的今天。那年高考落榜,正是这位班主任,步行了几十里山路, 说服父亲让他返校补习。第二年,他终于考上一所重点大学,从此,他走出了闭塞的大山, 成就了他成为一名科学家的梦想。假如没有这位班主任, 他现在可能还守着那个贫瘠的山村。

在实际的学校教育生活中,常常会发生各种师生“相遇”而影响和改变学生一生的案例:

一位新来的老教师发现,当他提问时, 班上的一位同学每次都举手, 让他站起来回答时却总是什么都不知道。这位老教师没有轻率地批评他,而是和他谈心,了解其中的原因。原来,这位同学是这个班里公认的学困生。为了不在新老师面前暴露出自己学习差的事实,因此,当别人举手时,他也跟着举手。

这位老师 没有批评 他不诚实, 反而和他定了一个“攻守同盟”,老师说:“以后,你要是不会回答某个问题时,就举左手;会回答时,就举右手。”有一次,老师发现这位同学高高地举起了右手,就及时叫他发言, 结果他回答得很好,老师表扬了他。从这以后,这位所谓的学困生, 举左手的时候越来越少, 举右手的时候越来越多。

一般情况下, 老师发现学生表现不诚实, 直接批评学生似乎也没有什么不妥,可是,案例中这位老师的过人之处就在于她没有按常规“出牌”,而是怀着一颗爱心用充满教育智慧的办法解决了这一问题。也许,这一“攻守同盟”是这位学生改变命运的开始。这位学生能够遇见这样一位新来的老教师,也许是一种缘分。

另一个案例:

某小学语文教师在教《太阳》一课时,一个学生问道:“课文中说‘太阳离我们一万万里远’,这里的‘万万’是什么意思?”这个学生问完,其他学生便笑,有的还在嘀咕:“万万就是一亿呗, 这还不知道,真笨。”那位发问的学生十分尴尬地坐了下来。该老师马上意识到这个学生的自尊心受到了挫伤,于是,向同学们提出了一个问题:“既然万万就是一亿, 那为什么不说一亿里远, 而说一万万里远呢? ”

教室里一下子静了下来。过了一会儿,一位学生举手发言说:“课文中用‘万万 ’这个词是有目的的。一是用‘万万’这个词读起来朗朗上口,格外好听;二是表达的感情色彩强烈, 给人的感觉好像格外远。”教师表扬了这个同学创造性的回答。同时,抓住时机,接着问:“大家想想, 这个有价值的问题是谁最先提出来的?”所有的学生都用赞许的眼光去看那位提问的同学。

也许, 我们许多教师对课堂上这样的偶发事件不会像这位教师如此细心,如此充满爱心,从而对孩子们的相互“嘲笑”置之不理。但这位老师没有这样做,她的职业敏感迫使她有了这样处理课堂偶发事件的方式。事实上“如果孩子相遇在嘲笑的环境中, 她就学会自卑; 如果孩子相遇在羞辱的环境中,她就学会自弃”。

与这样的教师相遇, 孩子们是幸运的,但是,不是所有的孩子都会这样幸运:

某小学班主任徐某, 当众体罚本班同学侍某, 造成该同学受伤住院。当该生家长状告老师时,徐某不承认体罚了学生。有关人员到班上调查取证时, 该班无一名同学肯作证。当伤愈出院的侍某回到原班后, 该班所有的同学都不跟他玩,一旦有人与他接触,就会有同学报告班主任, 致使侍某不得不转学。

在这个案例中, 侍某受伤的不仅仅是身体, 当一个孩子不被他原来的群体所接纳, 没有小伙伴与他玩耍,这无异于灭顶之灾,他心灵的伤痛远远大于身体的伤害, 也许她幼小心灵的伤痛会成为她今后 成长路上 一辈子的 阴影。

在这个案例中, 受伤害的也绝不仅仅是侍某, 当班主任徐某以某种“专制”的手段制造这种班级恐怖时, 那些生活在侍某身边打小报告的同学, 也许会因此而扭曲了人格。“如果孩子相遇在专制的环境中,她就学会听命;如果孩子相遇在敌意的环境中, 她就学会仇视”。

上边所举的案例给我们非常深刻的启示, 教师一定要带着职业的情感和操守去面对每一位学生, 以较高的师德风范去与同学们“相遇”,因为我们和同学们的“相遇”将会影响甚至改变他们的人生。

在学校这个特定的教育生态环境中,学生与老师的“相遇”,学生的人生是在怎样的师德环境中起步, 在他们人生中是非常重要和关键的。同时,能与花季少年相遇, 不是其他职业的人都能享有的福分。教师职业使我们能够从花季少年成长的涟漪中反观我们年少时的身影, 教师职业使我们能够不断 复现人生 最美好的 年华,回味最美好的人生体验,珍惜与花季少年相处的岁月和情感是师德建设的基础。

在实际的学校教育生活中,我们与学生的“相遇”常常会呈现三种不同的状况:一是“不遇”,即一些教师每天备课、上课、批改作业, 整天单调和重复地处理教学事务,只见事务,不见学生,与学生往往是一种“不遇”状态;二是“偶遇”, 即一些教师在忙于教学事务时, 因为某种机会与学生偶然发生某种情感上的碰撞; 三是“铭心相遇”, 即一种影响彼此人生的刻骨铭心的相遇, 是彼此成就人生的相遇。

篇4：“与诚信结伴同行”教学设计

领会诚实是一种可贵的品质，正确认识生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。

【学习目标】

1.情感、态度、价值观：懂得诚实守信是为人之本、交友之道，自觉抵制“老实人吃亏”“不说谎办不成大事”等错误思想的不良影响，努力做一个诚信的人。

2.能力目标：通过本课的学习，能正确地明辨是非善恶，从而提高自己的观察能力、辩证思维能力和逻辑思维能力。

3.知识目标：领会诚实守信的内涵和基本要求，理解诚实守信的意义，知道怎样做一个诚信的人。

【重点难点分析】

明确诚信的重要作用是本课的学习重点，落实诚信的基本要求则是本课的教学难点。

【教学活动】

一、走近诚信

小游戏：老师说上句，你们说下句，看看谁反应快。

君子一言，驷马难追。言必行，行必果。

师：这些名言告诉我们做人要讲诚信。这节课，就让我们一起与诚信结伴同行。

二、感悟诚信

十一小长假期间，四川的肖先生去青岛旅游吃了一顿2000元以上的大餐，让我们看看究竟发生了什么事情。

播放视频“天价虾一盘卖1500元”。

请问，商家的什么行为让我们作为消费者深恶痛绝？

你能根据该案例说一说什么是诚信吗？

师总结：诚实就是忠诚老实、不讲假话；守信就是信守承诺、说话算数、讲信誉、重信用。

师：38元的虾让商家卖到了1500元，翻了将近50倍，这个商家到底是赚了便宜还是吃了亏，请看以下几则报道：

展示课件：

10月4日，肖先生吃饭被宰，经媒体报道后引发轰动。

10月6日下午，物价局对该饭店作出9万元罚款，并吊销营业执照。

《人民日报》就此发表评论称：“在今后一段时间内，‘天价大虾会像一块狗皮膏药一样糊在这座美丽城市的脸上，揭都揭不下来。”

网上流传这样一篇文章：近几年，某些旅游景区经过几年的努力，可以说已经传遍了大江南北，四海内外。可是，就在这个“十一”长假，一只大虾却在一夜之间将品牌毁于一旦。

师：通过材料可以看出该事件都有哪些负面影响？

师：假设该店主改过自新，重新开张，你会到他的饭店吃饭吗？

师：由此可见，诚实守信是公民的第二身份证，一个人要想在社会上立足，必须具有诚实守信的品德。

观察生活：

虽然现实生活中像该商家一样不诚信的人在社会上存在着，但社会的主流是好的。大家观察一下：社会、学校生活中，存在哪些诚信的人或事？

生举例：考试不作弊、捡到财物交还失主等。

师：像咱们北京同仁堂，货真价实、公平无欺、金字招牌是诚信。展示视频《同仁堂：金字招牌是诚信》——来自央视《朝闻天下》

交流：短片中，给你印象最深的是什么？追问：同仁堂这样做最终的结果是什么？

生：严格洗手、去掉芦头、严把质量关。同仁堂赢得了消费者的认可，能够屹立300多年不倒。

师：诚信是金，是与人合作交往的通行证。

三、践行诚信

师：怎样做一个诚信的人呢？下面请进入情境分析：

1.上课时老师要检查作业，我才发现晚上因为看精彩电视节目忘记做作业了。

2.课间活动，同学都出去玩了，我不小心摔坏了同桌的钢笔，当同桌回来时。

3.当得知某同学身患绝症，而他尚不知自己的真实情况时，为了让他心情平和地走完人生的最后一段时光。

4.考试前，有同学要你考场上为他提供答案。

5.我本来约好了星期日和同学一起去郊游，可是星期日早上，我又想睡懒觉。

6.你一个人在家，一个手持利刀的窃贼进入家中，他表示只要你不报警，他就不伤害你。

师：思考遇到以上情况，你会怎么办？这样做有什么好处，需要付出什么代价。

分工合作，1、2组讨论前2个问题，3、4组讨论3～4题，依此类推。

小组讨论，小组推荐代表小组汇报的学生，教师巡回指导。

小组汇报。

師：刚才，同学们的观点表达完整，梳理一下可以发现，前两个问题：一个人要诚实首先要对自己诚实，不说违心话，不做唯心事。否则会影响个人、他人和集体。第三个问题，隐瞒实情，这是善意的谎言。同学们有没有为了别人的利益撒个小谎的时候？生

举例。

教师：俗话说“君子一言，驷马难追。”诚信必须做到信守承诺，言而有信。承诺都需要兑现吗？

1.不轻易许诺是守信的重要保证。

2.承诺一旦做出，就必须兑现。

3.信守诺言也要具体情况具体分析。

四、盘点收获

教师：这节课你有哪些收获？

五、诚信宣誓

师：陶行知说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”同学们，诚信的核心是“善”。只要我们正确理解诚信、与人为善、永不自欺，就一定能成为一个诚信的人。

请全体起立，宣誓：

篇5：《与诚信结伴同行》教案

【课程标准】

懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。

【教学目标】

（一）情感、态度、价值观目标：

在生活中努力做诚实的人，不说谎话，不做假事，积极践约守信，做到“言必信，行必果”。增强对他人、对社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣、失信可耻的道德观念,。

（二）知识目标：

1、理解诚实守信的含义、诚实与守信的关系、不诚实守信的危害、诚实守信的作用及意义。

2、诚实守信的基本要求，在生活中怎样做一个对人守信、对事负责的人。

（三）能力目标：

1、引导学生践约守信，诚实做人。能运用诚信的智慧解决所面临的问题，提高学生明辨是非善恶，以义取信的能力。

2、了解生活中诚实的复杂性，懂得与朋友合作交往要言而有信。

【教学重点】 【教材分析】 理解诚信无价。

【教学难点】

如何做到“诚信做人到永远”。

本节内容所要集中解决的问题是对学生进行诚信教育，引导学生养成诚实做人、对事负责、注重信誉的生活态度。

本节由两个层次组成。第一层次“诚信无价”，帮助学生明确诚实守信的内涵，使学生懂得“人无信不立”，诚信是公民的“第二身份证”；诚信是金，是与他人合作交往的“通行证”。第二层次“诚信做人到永远”，阐明诚信的基本要求，使学生懂得诚信首先要做到诚实，诚实首先要对自己诚实；其次还要做到言而有信，承诺一旦做出，就必须兑现。

如何对他们加以引导，最大限度地发挥学生的主动性和积极性，树立正确的世界观、人生观和价值观，是本节课的根本任务。

【设计理念】 在本课的设计上始终遵循着思想品德课的四个教学原则：坚持正确的思想导向；强调联系生活实际；引导学生自主学习；注重学生的情感体验和道德实践。

初中生逐步扩展的生活是本课程构建的基础。目前发生在中学生身上的很多行为都足以说明有些中学生缺乏诚信：说谎、抄同学作业、拾到东西不上交、借东西不还、考试作弊、偷偷上网吧等，所以明确诚信的重要作用是本课的学习重点，落实诚信的基本要求则是本课的教学难点。前者是知，后者是行，知是行的基础，行是知的结果。

【教法学法】

教法：情景教学法、案例讨论法、信息技术教学法（即使用多媒体课件）。学法：自主学习、合作探究学习、体验性学习。

【教学准备】

1.学生准备：预习本课时内容，收集身边有关诚信的实例。讲述自己的诚信故事。

2.教师准备：了解学生对诚信的认识以及诚信的状况，以增强教学的针对性和实效性，收集有关诚信的正反两方面的典型事例。制作多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情景，导入新课：

课件展示：情景呈现

学生阅读后谈感悟。（导入并板书课题）：与诚信结伴同行

二、学习过程：

（一）课件展示学习目标（学生先自己找，再小组交流，然后师生共同订正目标答案）：

1、什么是诚信？

2、为什么说诚信无价？（为什么要讲诚信？）

3、怎样做一个诚实守信的人？

学生找出问题答案，组内交流。

（二）教师结合课件，和学生对以上问题进行理解和交流：

再现生活，认识诚信

１、诚信之旅的第一站就是欣赏小品：《打工奇遇》。同时请同学们思考问题：小品中打工者送给酒店老板的秘方是什么？

（学生回答后）教师总结：秘方：货真价实。也就是告诫他要诚信经营，要讲诚信。那么什么是诚信？怎样理解诚信呢？ ２、请同学们阅读课本７４页第一段，理解什么是诚信？

学生回答后，教师利用课件简单讲解诚信的含义及诚实和守信之间的关系：诚实，就是忠诚老实，不讲假话；守信，就是信守诺言，说话算数，讲信誉，重信用。诚实是基础，守信是表现，一个不诚实的人，是很难做到守信的。

走进生活，感悟诚信

１、课件展示：求职启示录：

一位在德国名牌大学留学的中国学生，虽然获得了博士学位，专业是热门的计算机软件设计，但在德国却找不到工作。他每到一个企业应聘，主管看了他的材料都很满意，但一打开电脑查询他的信用记录，马上表示“很遗憾，我们不能用您”。原来这位博士生初到德国时因经济紧张，坐车有过3次“逃票”。因为德国的公交车不查票，只是偶尔有稽查员上车检查，被查到的概率只有千分之三。这位高材生居然被抓住三次逃票，哪怕他学历再高技术再精也没有企业会用他。

２、课件展示《是谁推倒了“三鹿”？》。看图片，思考：三鹿奶粉事件的危害是什么？

学生回答后，教师总结：对个人：害人害己，失去别人的信任.；对企业：丧失了良好的信誉和竞争力.；对国家：影响社会稳定，损坏国家形象.。３、课件展示：海尔集团的发展——学习的榜样。

海尔集团由１９８４年一个濒临破产的企业发展到现在，成为拥有96大门类15100多个规格的产品群，并出口到世界160多个国家和地区，以７０２亿元的品牌价值成为中国最有价值品牌，靠得就是一种“真诚到永远”的经营理念。也希望我们能够“真诚到永远”。

4、课件展示：阅读思考

看了德国留学生、三鹿集团和海尔集团的事例你有什么感悟？ 学生思考然后小组交流意见后回答。

教师总结，得出结论（课件展示）：（讲诚信的意义）①诚实守信是为人处事的一种美德。

②人无信不立。诚信是公民的“第二身份证”。不讲诚信，短期内会带来利益，但最终遭受损失的还是自己，不诚信必然要付出昂贵的代价。③诚信是金，是与他人交往合作的通行证。④诚实守信是是为人之本。

体验生活，践行诚信（课件展示）鲁东的【生活剧场一】

１、课间时：鲁东急着出去玩，不小心摔坏了同桌最心爱的钢笔，他看了看同学，没有人在意，赶忙跑出来教室。回来后，面对着伤心哭泣的同桌，鲁东犹豫了… …

请问：你认为鲁东应怎么做？为什么？

（学生自由发言，回答后）教师总结：主动道歉，勇于承担，赔偿损失。

诚实守信是为人之本。诚信首先要做到诚实。——诚实首先要对自己诚实，不说违心话，不做违心事。【生活剧场二】

２、午饭时：同学们都商量着要去医院看望某身患绝症的同学，鲁东想：他是我最好的朋友，我该不该跟他说实情呢？说了怕他受不了，不说又怕不诚实… …？怎么办呢？

学生回答，教师总结：从根本上说，“善意的谎言”，并不违背诚信的道德。诚信的核心是善！【生活剧场三】

鲁东在生活中遇到了让他进退两难，非常尴尬的事情。下面我们进入生活剧场三：

3、要进行单元测试了。考试前，好朋友小飞要求鲁东考试时向他传递答案，鲁东犹豫了一会就答应了他。结果考场上鲁东没有帮他作弊。考完试后，小飞生气地说：“你说话不算数，不守信用，算什么好朋友” ？

你认为：鲁东是否是个不守信用的人？为什么？

（学生自由回答后），教师总结：（结合课件展示结论，教师讲解原因和注意事项。——许诺要慎重，切勿信口开河。——承诺一旦做出，就必须兑现。——信守诺言要具体情况具体分析，在某些特殊情况下做出的不合理不正确的承诺就不能去履行）。【实话实说】

课件展示：我们学校就要进行期中考试了，好朋友李明跟你打招呼，让你帮他一把，你打算怎么做？

学生自由发言、讨论后教师小结：委婉拒绝，并向他说明作弊的危害，要诚信答题。【交流探讨】 课件展示：请同学们列举生活中所遇到的诚信或不诚信现象？对不讲诚信行为应怎样纠正？ 学生小组交流回答。【诚信宣言】

希望通过这节课学习之后，每位同学能告别不诚信行为，做一名诚信中学生。下面由班长带领全班同学做出承诺。（课件展示：《诚信宣言》）

为了打造诚信校园，构建和谐即墨，我们决心做到：（学生齐读）

1.真诚待人，言行一致，表里如一。

2.有责任感，不弄虚作假，不隐瞒事实真相。

3.不说谎话、不欺骗师长、按时独立完成作业；不抄袭作业，考试不作弊。

4.勇于认错，知错就改。

5.信守诺言，言必行，行必果。

（三）收获平台：引导学生谈收获、感想。

（四）课堂小结

１、课件展示：“知识结构示意图”。师总结提升：诚实和守信好比人的两条腿，没有它你将寸步难行。

2、课件展示：我们用一生去完成的作业——做一个诚实守信的人

（五）课堂巩固与检测：

选择（每题只有一个正确选项）： 1.关于诚信，下列说法正确的有：（）

①诚信是一种美德 ②诚信是公民的“第二身份证” ③诚信是为人之本 ④是与他人交往合作的通行证。A①②③ B②③④ C ①③④ D ①②③④ 2.“轻诺必寡信”，老子这句话告诉我们：（）

①轻易许诺必然会缺少信义 ②不轻易许诺是守信的重要保证③在合作中许诺要慎重 ④ 在合作中尽量不要许诺

A①②③ B①②④ Ｃ①③④ D②③④ 帮我出主意： 想想在下列情况下自己会怎么办?(1)上课时老师要检测作业，我才发现晚上因为看精彩电视节目忘记做作业了„„(2)课间活动，同学们都出去玩了，我不小心摔坏了同桌的钢笔，当同桌回来时„„

(3)发现送牛奶人员把邻居家的那份牛奶错投到自己家的奶箱里了„„(4)当得知某同学身患绝症，生命即将走到尽头，而他尚不知自己的真实情况时

教师提问学生做检测题„„

（六）拓展作业：

1、自己有哪些不诚信的表现？请列举出来，并加以改正。

2、自己写一条诚信名言，警示自己做诚信公民。

【课后反思】

本教学设计以情景教学为轴心，采用了自主、探究、合作学习的教学模式。情景、案例的选取、环节的设计都力求贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际” 的原则，力求做到教学内容活动化，教学活动内容化。比如设置了“阅读感悟”、“生活启迪”、“交流探讨”、“ 实话实说”等活动，给出一些生活现象和问题，让学生去思考、去分析、去判断，比较好地实现课堂教学的开放性。

1、成功之处：认真研究课程标准，制定三维目标；引导学生自主、合作、研究性学习；巧妙设置教学情境，设计矛盾冲突，引导学生做出正确选择，形成正确价值观；精选案例，启发学生思考讨论，引领学生成长。

篇6：《与诚信结伴同行》教学反思

高青县芦湖街道教研站 崔福船

鲁教版《思想品德》7年级下册第六单元第12课《合奏好生活的乐章之与诚信结伴同行》集中解决的问题是对学生进行诚信教育，引导学生养成诚实做人、对事负责、注重信誉的良好生活态度。本节由两个层次组成。第一层次“诚信无价”，第二层次“诚信做人到永远”。教学重点是理解诚信的含义和守信的意义，难点是如何做到诚实守信。

本节基本达成了教学目标。在教学中，我结合学生的年龄特点和认知水平，设置了几个浅显易懂、贴近学生生活实际的教学案例，并利用多媒体进行了展示。学生在“身临其境”中加强了对“诚信”含义的理解与认识，主体作用在课堂上得到了充分发挥。他们积极动脑、大胆辩论、勇于反思个人诚信存在的问题，进一步加深了对“诚信做人”重要性的认识。另外，我还设计了“陌生人打探信息该不该说”、“善意谎言与诚信矛盾吗”两个案例，指导学生自主学习、合作探究，使他们认识到诚信不是是非不分，而是讲原则、必须符合法律、道德的要求的。本节曝露出来的问题值得反思。在本节教学难点的突破上学生仍有困惑，比如，我讲诚信而他不讲诚信，怎么办？舆论谴责还是振臂声讨？在注重学生个性发展方面还不到位，主要表现在，课前设计的案例没有考虑到学生的个性差异等。诚信的含义理解起来相对容易一些，但对于部分学生真正落实到行动上还有一定困难。众所周知，小学低年级的学生捡到物品都会积极的交给老师，但到了高年级、初中，学生捡到财务上交的就寥寥无几了！我想这也是一个诚信问题。“小时候讲诚信，大了这种意识反而动摇了”为什么？究其原因，不外乎两个：一是社会不良风气的侵蚀，二是家长、教师、身边人的榜样作用弱化。

学生参与课堂的积极性高。本节课我发现学生的创新思维比较活跃，体现在：学生在讲“诚信小故事”时，讲到这样一个案例：一国王临终，唯一放心不下的是王位究竟传给三位王子中的哪一位？他决定出一道题考考三个儿子。有一天，他把三个儿子叫到跟前，说：你们出去要为我捉蜻蜓，谁捉得多，王位就传给谁。大儿子出去后花重金找了很多人帮助捉；二儿子而是花钱在别人那里买了许多；只有三儿子累得满头大汗亲自捉。结果，二儿子拿来的最多、大儿子次之，小儿

子没捉到。可是，国王却将王位传给了小儿子。这个故事引发了辩论。有的学生说，国王应该把王位传给二儿子，有的说国王做得对。支持传给二儿子的学生说：国王要的是蜻蜓，应“不管黑猫白猫，捉到老鼠就是好猫”。支持传给小儿子的说：小儿子讲诚信，值得托付。等等。没想到，学生的思维竟如此活跃！这也让我也欣喜地看到了新课程改革带来的思品课堂的新变化。

《与诚信结伴同行》教学设计

一、教材分析

《与诚信结伴同行》一课出自《思想品德》（鲁教版五四制）7年级下册第六单元第12课《合奏好生活的乐章》。本课集中解决的问题是对学生进行诚信教育，引导学生养成诚实做人、对事负责、注重信誉的良好生活态度。本节由两个层次组成。第一层次“诚信无价”。第二层次“诚信做人到永远”。

二、教学目标

正确理解诚实守信的含义，懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，懂得与朋友合作交往要言而有信。提高分辨是非的能力，分清义与不义的界限，坚持以义取信，能运用诚信的智慧解决自己所面临的问题。在生活中努力做诚实的人，做到“言必信，行必果”；增强对他人、对社会的责任感，树立守信为荣、失信可耻的道德观念。

三、教学重难点

教学重点：理解诚信的含义和守信的意义。教学难点：如何做到诚实守信。

四、教学与学法

教学方法：情境教学、多媒体辅助教学、启发引导。学法：小组讨论、合作探究、主体性与体验性学习相结合。

五、课前准备

教师方面：了解学生的诚信状况以及对诚信的认识，以便增强教学的针对性、实效性。收集有关诚信的典型案例并制作多媒体课件。

学生方面：（1）预习本节中案例（“诚信人才”）并思考案例后面的问题。（2）

搜集 “诚信小故事”并感悟一个人讲诚信的意义。

六、教学过程

（一）设置情境，导入新课（5分钟）

1、利用多媒体课件播放视频《狼来了》；

2、检查课前布置的预习作业，并由学生回答案例后面的问题。

师总结：社会需要诚信，社会呼唤诚信，每个人都希望生活在一个诚信无欺的环境里。在人生的道路上，就让我们与诚信一起结伴同行！板书课题《与诚信结伴同行》。

（二）共同探究，学习新课(25分钟)

1、自学导航,感悟诚信

学生阅读课本97页，自行解决什么是诚信？诚实与守信之间有怎样的关系？

师：知道什么是诚信后，请大家用来找一找生活中的不讲诚信的行为。（引导学生思考、讨论、回答）。

师生共同总结：生活中不讲诚信的行为很多，如假种子、假农药、虚假广告、考试作弊、借东西不还、抄袭作业、说谎、犯了错误不承认等等，师板书。

师：生活中不讲诚信的行为很多，有的坑害了他人、有的助长了歪风邪气失去了社会的公平与正义，这些行为都是可耻的，我们要坚决抵制。

师：下面就请大家把课前搜集到的诚信小故事小组内交流一下。（小组交流）师：通过相互的交流，大家更加丰富了自己的诚信小故事，现在谁可以代表自己的小组给大家讲述一个！

生：曾子杀猪的故事 生：季布“一诺千金” 生：晏殊信誉的树立

师小结：大家的讲述使我们认识了诚实守信是为人之本，是为人处事的一种美德。

2、全面理解,体验诚信

情境体验（课件展示）：“一名公司职员购买了一套商品房，因资金不足，需办理住房贷款。可是他跑了几家银行，银行就是不给办理。他很纳闷，为什么别人能办理而我不行，于是他找到银行主管探寻原因。原来，之前他曾从银行贷过

款，有两次没有按期还款，在银行系统中留下了不良记录，所以不给他贷款。”

师：看完这个故事，我们来思考两个问题：

（1）银行为什么不给这名公司职员办理贷款？（2）这对我们有什么样的启示？

（学生以小组为单位进行合作探究—小组代表发言—在学生探究的基础上阅读课本第97页第二个自然段，理解诚实守信的重要性）

师生共同总结得出结论：人无信不立。诚实是公民的“第二身份证”。在人们的合作交往中，也许不诚信在短期内给你带来一定利益，但最终遭受损失的还是自己，不诚信必然要付出昂贵的代价。

师：那么，人在社会上的立足需要诚信，企业在社会中的立足需不需要诚信呢？（大屏幕显示张瑞敏砸冰箱案例及三鹿事件）

师生总结：诚信也是企业的立身之本、成功之道。同理，一个民族，一个国家，也要讲诚信。

学生阅读课本97页材料“工人小沈‘投案自首’”。

师：你觉得他这样做儍吗？这样做他得到了什么？从这位工人身上你得到什么启示？

师：对比两则材料中的两种行为，让我们更加深刻的认识到什么？（师生共同总结诚信的重要性）

师：就让我们把诚信的重要性牢记在心里，并反思一下在你的学习与生活中，有没有过说谎话、不诚信的时候。

师：我想，大家此时的心情可能是共同的，又歉疚又充满了悔意，现在谁可以把自己的这种经历坦诚地讲给大家听听？

生：略

3、走进生活，践行诚信

师：通过刚才的学习，我们了解了不诚信的危害及诚信的重要性，那么究竟怎样做到诚信呢？ 诚信就是说真话，是否心里话全部都要说? 诚信是诚实的具体体现，那么，诚实是否就是诚信呢？我们再看两个案例。

案例一：陌生人向你打听你的家庭住址和你爸爸或妈妈的电话号码，此时此刻你该不该说？为什么？

案例二：一个癌症晚期的病人，生命即将走到尽头，但他还不知道自己得的是不治之症。接诊的医生说：“你的病不严重，只要自己有信心就一定能治好。” 请问：医生该不该告诉病人实情？ 医生的“谎言”是否违背了诚信原则?

（学生讨论、回答，略）

师：诚信要讲原则，不是是非不分，必须符合法律、道德的要求。师：遇到下列情境，你会怎么办？理由是什么？（1）我和妈妈在菜市场买菜，菜贩多找了5块钱。生：马上退还，诚信首先要做到诚实。

（2）我约好周日和张平去公园玩，可当天电视台要播放自己最喜爱的足球节目。

生：按时赴约，信守承诺，言而有信是一种品格。（3）后天要考试，同桌王帅求我给他选择题的答案。生：拒绝他，不轻易许诺是守信的重要保证

师：同学们做得都非常好，所以我们要做到诚信，首先要做到诚实。但是诚信要讲原则，不是是非不分，必须符合法律、道德的要求。

师：自我反思一下，你自身有没有不诚信的行为？ 请你把它写下来，然后毫不犹豫的扔到垃圾桶里。

（三）达标检测 收获诚信（5分钟）略

（四）课堂小结（5分钟）

师：谁来总结一下本节课的学习体会？

生：诚实守信是为人处事的一种美德。诚实和守信是互相联系在一起的，诚实是守信的基础，守信是诚实的具体表现。诚实守信是为人之本。信守承诺，言而有信是一种品格。我们应该做一个诚实守信的人。

（五）课外延伸

篇7：《与诚信结伴同行》教学设计

一、教学目标：

情感、态度价值观目标：在生活中努力做诚实的人，不说谎话，不做假事，积极践约守信，做到“言必信，行必果”。

能力目标：提高分辨是非的能力，分清义与不义的界限，要以义取信。知识目标：诚信的含义、联系；诚信的作用；怎样做到诚信。

二、教学重难点：

重点：诚信的作用。难点：怎样做到诚信。

三、教学过程：

导入：人生的路上，我们不仅需要家人的关爱，朋友的叮咛，也需要诚信的相伴，这节课就让我们与诚信一起结伴同行！第一环节：感悟诚信

（师）：大家都知道，在上次的期中考试中，我们设立了诚信考场即无人监考考场，这是学校对同学们的一种考验，现在老师想做个即兴采访！请身在这个考场的同学举手示意一下！

（师）：基本上提出三个问题：（1）当你身在这个考场的时候，你的感受是什么？（2）你是否赞成学校开设这样的考场，为什么？（3）你觉得这样的考场会对同学们起到一种什么样的作用？

（师）：同时老师还想采访一下没有身在这个考场的同学，想接受采访的同学举手示意一下。基本上提出两个问题：（1）你想进入这样的考场吗？为什么？（2）你喜欢考试作弊的同学吗？为什么？（生）略

（师）：通过这个采访，老师看到了，诚信在同学中间受到了普遍欢迎，也希望大家一如既往地欢迎诚信，因为诚信无价！那么，诚信的确切含义是什么，诚信都有哪些作用，究竟应该怎样做到诚信，就将成为咱们这节课所要探讨的内容！（师）：下面就请大家列举一下，你所知道的古往今来有关诚信的小故事。（前后桌为一小组，相互交流一下）。（生）：略

（师）：通过相互的交流，我想，大家更加丰富了自己的诚信小故事，现在谁可以代表自己的小组给大家讲述一个！（生）：略

（师）：大家的讲述也丰富了我的知识，现在谁可以进一步来概括一下诚信的含义及其诚实与守信的关系。（师生总结）：诚信的含义及联系 第二环节：体验诚信

（师）：大家的概括能力都很强，现在我们都进一步认清了诚信，记住了守信，也知道了二者的关系，就让我们一起来更多地体验诚信！有这样一个故事广为流传，一名德国求学的留学生，毕业时成绩优异，可他在德国四处求职却屡屡失败。他拜访过很多家大公司，全都

被拒绝了，后来他选中一家小公司去求职,结果呢?公司虽小,仍然和大公司一样,很有礼貌地拒绝了他。他忍无可忍，质问公司主管这到底是为什么？公司负责人请愤怒的留学生坐下，然后从档案袋里抽出一张纸，放在他面前。留学生拿起纸仔细一看，这是一份记录单，单子上记录着他乘公共汽车曾经因逃票被抓住过三次。

看完这个故事，我们来思考两个问题：（1）这名留学生为什么会屡屡找不到工作？（2）这对我们在社会上的立足有什么样的启示？（生）：略

（师生总结）：人无信不立

（师）：那么，人在社会上的立足需要诚信，企业在社会中的立足需不需要诚信呢？就让我们一起来追踪一下今年315晚会中曾被悲情笼罩的一幕（见课件视频，劣质啤酒瓶伤人事件）

（师）：看完这个短片，大家在痛心的同时或许也会觉得大快人心，就让我们在教训中领悟，继而来全面分析一下不诚信的危害！（生）：略

（师）：通过大家的分析，我们充分看到了不诚信的危害，我们同样地希望，社会中不要再有类似的事情发生了，就让我们一起来呼吁诚信，因为诚信是金，是与他人交往合作的通行证！

（师）：那么，如果失去了诚信，我们的人生将会怎样呢，你敢于想象吗？让我们来续想：一个年轻人在人生路上走到了一个渡口时，已经拥有了“健康”、“美丽”、“诚信”、“机遇”、“才学”、“金钱”、“名誉”七个背囊，渡船开出后险象环生，艄公说：“须丢弃一个背囊方可安渡难关”，年轻人思索片刻后，把“诚信”抛进了水里。提问：请你展开丰富的想象力，想象一下，丢掉了“诚信”的年轻人，他的人生、他的命运将会遭遇什么，并将如何进展如何收场？（小组讨论交流）（师）：通过大家的想象，我们足可以看到，没有诚信的人生是极其狼狈的。所以，我希望我们每个人都不要丢掉它，因为它对我们来说举足轻重！（师）：现在，谁可以为我们大家列举一下诚信的重要性。（略）

（师）：就让我们把诚信的重要性牢牢地记在心里，并反思一下在你的学习与生活中，有没有过对人对事说谎话、不诚信的时候，你可以把这种经历记录在我发给大家的纸片上，也可以静静地闭目思索（配乐）

（师）：我想，大家此时的心情可能是共同的，又歉疚又充满了悔意，现在谁可以把自己的这种经历坦诚地讲给大家听听？（生）：略

第三环节：践行诚信

（师）：大家的坦诚让老师感到欣慰，同时也希望大家都能一一地扔掉这些做法，在今后都与诚信相伴，那么究竟怎样做到诚信呢？就让我们来追踪初二学学生陈东的一天！

（师）：课堂中：上午第一节是数学课，当数学老师讲完了一道数学难题时，便问道：“这道题听明白的请举手！”陈东他似懂非懂，但看到周围的同学都举起了手，他也慢慢地把手举了起来。”提问：陈东的做法，你赞同吗？为什么？（生）：略

（师）：课间下：陈东急着出去玩玩，但却不小心摔坏了同桌最心爱的钢笔，面对着伤心的同桌，他想道歉，却不由得说：“有什么大不了的，俺再赔支给你不就得了！”提问：陈东的言行可取吗？为什么？（生）：略

（师）：午休时：同学们都商量着要去医院看望某身患绝症的同学，为了让他平静地走完人生，同学们都决定向他隐瞒真实病情，陈东也点了点头。提问：陈东为什么也要跟着点头，理由是什么？（生）：略

（师）：放学时：好朋友对陈东说，想去看博物馆的恐龙化石展，陈东刚听说他爸可能会弄到几张，便拍着胸脯对朋友说：“没问题！我保证给你弄一张！”提问：你觉得陈东的许诺妥当吗？为什么？（生）：略

（师）：回到家中：一进门，陈东便问爸爸，搞到了几张票，可爸爸却说道：“票源太紧张，只搞到了一张！”陈东反复思量后，决定将票让给自己的好朋友！

1、陈东为什么决定将票让给自己的好朋友？

2、假设陈东的爸爸一张票都没弄到，为陈东想想，他应怎么做？（生）：略

（师）：临睡前：陈东看了这样一篇报道：中学生王某原是一个品学兼优的学生，在网吧上网时却与网吧老板起了冲突，一帮社会青年给他解了围，王某感激之下便发誓今后一定会报答他们!后在他们的唆使下, 王某道德逐渐败坏,由偷父母，学校的东西，发展到拦路抢劫，最终被判刑。陈东更加深刻了一个道理。提问：陈东都明白了哪些道理，你明白了吗？（生）：略

（师）：陈东的一天结束了，大家应该明确了，怎样做才是真正的诚信，谁能说说？

第四环节：收获诚信

（师）：一路走来，我们感悟了诚信，体验了诚信，践行了诚信，现在就让我们来收获诚信，谁能站起来说说自己的收获？

（师）：希望大家都能将自己的收获装在人生的背囊中，今后的路中都与诚信相伴，并与诚信结为最好的朋友！最后，就让我们一起来品读这篇《诚信是金》！诚信是海滩上的贝壳，虽然埋在沙里，但每一颗都发出耀眼的光辉。我们可以抛弃金钱而贫穷，可以抛弃华丽而丑陋，可以抛弃荣誉而平凡……但决不可抛弃诚信而欺诈.诚信是金，是我们发掘和创造人间之美的必备品质。只要多一份真诚，多一点信任，就能踏着一方诚信的净土，沐浴缕缕诚信的清风，感受浓郁诚信的气息，让我们用诚信的力量点燃心灵的火炬，照亮世间每一个角落；熔化每一寸坚冰；用诚信培养美好的意志，征服人生艰险，铺平人生坎坷，奉献人生之爱，构建诚信和谐社会。教学反思：

本节课在教学理念上实现了面向全体学生，全面发展的课堂思路，并按照思想品德课的活动化教学模式进行的，形式丰富，活动适中，所有活动都能激发学生的兴趣，既达到了知识目标也达到了情感价值观的目标。

篇8：让数学与生活结伴同行

关键词：数学 游戏活动 数学情境 数音结合 相关竞赛

新课标指出：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。如何才能达到这目标呢？关键是让学生爱上数学课。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”怎样才能激发培养学生的学习兴趣呢？本人近几年任教低年级数学，现在任教一年级数学，在教学过程中，感慨颇多。现将自己的点滴体会浅谈如下：

1、在游戏活动中，轻松自如的学习

孔子云：“知之者，不如好之者；好之者不如乐之者。”只有让学生对学习产生兴趣，才能全心投入到学习当中。小孩子区别于成人最显著的特点之一就是好动，好玩。玩是儿童的天性，课堂上老师组织学生开展适当的游戏活动，不但集中了学生学习的注意力，更是有利于激发学生的学习兴趣。大量的实践证明，科学的采用游戏教学受益匪浅。我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果，例如，在教学《数字6的读写》时，授课前，设计了一个“抢椅子”的游戏：7个学生围着6张椅子绕圈，其他学生唱儿歌，歌声停下的时候，学生们抢属于自己的座位，看谁的反映快。通过这个游戏，学生们直观的建立了数的概念，了解到“6比7少1，7比6多1”，既复习了上节课有关6的知识，又引发了学生们学习新课的兴趣，一举两得。在执教《8的分与合》这节课时，教完新课后，我设计了这个游戏：我和小朋友们都准备了0-8的数字卡片，我要给我的卡片上的数字找朋友，我出1，小朋友们得出7，小朋友当然愿意和老师交朋友啦，所以大家玩的很高兴，这节课的效果也非常的好。这样，学生们在感性直观、轻松自如的游戏中，感知了抽象的的数学概念，其乐融融，教师又何乐而不为呢？

2、在数学情境中，趣味盎然的学习

爱因斯坦曾经说过：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。”学生只有对学习有“热爱”和“探索”精神，才能乐在其中并得到真正的收获。教师应为学生创设良好的数学学习氛围，让学生陶醉于数学情境之中，乐不思蜀。根据小学低年级小朋友爱听故事的心理特点，我常把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个小故事，引起学生的注意力，启迪学生的思维，以达到更好的教学效果。如在复习10以内的加减法时，我利用故事的形式出了一道数学题：小猴子聪聪要过生日了，他的好朋友们来给他过生日了，小熊带来了2桶最好的蜂蜜，大老远，他就喊了：“聪聪，聪聪，看我给你带什么好吃的来了？”聪聪早就闻到蜂蜜的甜味了，他赶忙迎出来：“谢谢，谢谢，快进屋吧。”不一会，小狗也来了，送给小猴5个苹果，小兔也赶来了，带给小猴最爱吃的桃子，带了5个。小鸡也来了，可她什么都没送，还偷吃了3个桃子，小猴可生气了，请小朋友们算一算，小猴一共收了几个水果？最后还有几个呢？学生们听完这个故事，兴致可高了，很快他们就列出了算式，算出了结果：5+5=10

10—3=7，教后，我又鼓励小朋友们用编故事的方法，利用书上的图片编故事，学习数学，学生们学的兴高采烈，主动积极，乐坏我了。还有记得在教学《多得多、少得多、多一些、少一些》时，我创设了“小小养殖场”这一问题情境，让学生说一说：你看到了什么，你能提出什么比较问题？学生能提出：“鸡比鹅多几只？”、“鹅比鸡少几只？”、“鸡比鸭多几只？”“鸭比鸡少几只？”、“鸭比鹅多几只？”、“鹅比鸭少几只？”这几个问题。然后，我接着问：“鸡比鹅多多少呢？”哪个同学能用一个词语来形容一下？很快就有学生说出：“鸡比鹅多很多”，也就是“鸡比鹅多得多”。于是，我马上追问：“为什么用多得多这个词语，你是怎样想的？”“因为鸡85只，鹅34只，它们相差几十只，所以我用多得多。”这时教室里响起了热烈的掌声……在这样具体的描述中，学生体会了数量之间的大小关系，理解了“多得多、少得多、多一些、少一些”的含义，逐步建立了数感。还有，对于抽象的知识学生往往难以掌握，但教师如果能根据条件，因地制宜的采用多媒体课件，借助图文并茂的优势，刺激学生的多种感官，把抽象的数学具体化、形象化。又如：在二年级教学时间的认识时，学生很难理解1时=60分这一关系，如用课件演示，学生就能很快理解。另外教师还应努力拓展学生的眼界，促使学生主动用数学的眼光去观察生活、思考数学问题，培养应用数学的意识。例如本学期教学《认识图形》时，课后就布置了小朋友们去寻找生活中哪些物体的表面是长方正方形和圆。学生很是乐意。总之，这种在情境中学习数学的教学方法，既可激发学生的求知欲望，产生浓厚的学习兴趣，还能促进学生主动学习，积极思考，增强创新意识，提高自身素质，对数学将起到事半功倍的作用。

3、数音结合，多动口演唱

老师把所学的内容，用儿歌熟悉的旋律编成儿歌，引导学生对儿歌进行改写，从而理解识记数学内容。这种教学具有浓郁的艺术色彩，特别适合低年级心理的特征，他可以强化思维过程，还可以活跃课堂气氛，清除学生学习疲劳，提高学生的艺术素养。如在教学两位数相加时，编写了儿歌：“相同位数要对齐，先把个位加起来，如果个位满一十，就向十位进上1”，优美的旋律，好记的歌词，学生两遍就会唱了，会唱的同时也把这些法则记住了。到后面学习两位数减两位数时，学生就自己把加法儿歌改成：“笔算减法要记住，相同位数要对齐，先从个位去减起，如果个位不够减，十位退1去帮忙。”儿童简明地概括了筆算加减法的计算法则收到了较好的学习效果。记得在指教我们学校一年级珠心算的时候，我也经常采用编儿歌的方法让她们记住我要讲的内容，比如在刚认识算盘各部分名称的时候，我将其编成：“一把算盘四边框，中间长长就是梁，楼上1珠表示5，楼下1珠表示1，串串算珠档上藏。”学生利用这个儿歌很快就记住了算盘的结构，现在一学期就要结束了，提到这首儿歌，小朋友们依然记忆犹新。这就是艺术的魅力，也让孩子的学习轻松了许多。

4、在竞赛中，积极活跃的学习

大量事实表明，竞赛是激发学生学习的有效手段。低年级学生求知欲望强，希望自己能收到老师和同学的信任和赞扬。教学中，可开展“比一比”、“争当小小数学家”、“算术擂台赛”等学习竞赛活动，使学生在竞赛中学习知识、增长才干，不断提高学习的积极性。在教学中，我经常组织“比一比”、“夺红旗”之类的竞赛活动，学生兴趣浓、情绪高、思维活、反应快，在玩中学，既有的玩，又增长了知识，何乐而不为呢？如检查学生的口算能力时，我会出几道算式在黑板上，前提不让上台的学生看到题目，每组选派一名代表，准备就绪后，同时答题，比赛很是紧张，获胜的欢呼雀跃，失败的就像霜打的茄子—蔫了，并暗下决心，下次一定不会输，看到学生的那副模样，我“得意”的笑了，学生们以为我利用上课的时间给他们玩呢，殊不知，“狡猾”的我怎么了可能放过任何一个让他们做练习的机会呢！

总之，让数学与生活结伴同行，联系生活数学是新课标的基本理念，也是数学教学的重要途径。“数学源于现实，寓于现实，用于现实。”荷兰有个教育家曾提醒我们，只要我们教师做一个有心人，能根据学生的认知规律，从学生的生活实际出发，才能使传统的教材再现生机与活力，才能使传统的课堂充满个性与灵气，才能使学生的创造得到最大程度的发展，才能使我们的数学教学更加精彩，更加快乐！