你会沟通吗

你会沟通吗（精选12篇）

篇1：你会沟通吗

你会沟通吗？(深度好文)2016-11-17佛语禅心

狮子和老虎之间爆发了一场激烈的冲突，到最后，两败俱伤。狮子快要断气时，对老虎说：“如果不是你非要抢我的地盘，我们也不会弄成现在这样。”老虎吃惊地说：“我从未想过要抢你的地盘，我一直以为是你要侵略我。”

沟通，很重要！

然而，在愤怒的情绪驱使下，怎么能先停下来 真诚地沟通？ 所以，我想说 良好的情绪和氛围，也是必不可缺。

两个人的沟通，70%是情绪，30%是内容。情绪不对，内容就会被扭曲。

纵有一肚子的情愫，没有良好的情绪，说得再多也只是发泄。

心里想着沟通，语调却阴阳怪气，不知道是沟通还是挑衅。

嘴上喊着沟通，脾气却比谁都大，不知道是沟通还是吵架。

要沟通，就诚心实意。

平和的情绪，诚恳的语气。

治得了你脾气的，是你爱的人； 受得了你脾气的，是爱你的人。控制得了情绪，你就是主动的人； 被情绪所控制，你就注定是被动。

学会沟通，学会调整情绪，学会控制脾气。千万不要，把最坏的情绪 给最爱你的人！

篇2：你会沟通吗

值此中秋时节与大家欢聚一堂真是一件令人开心的事情。

众所周知，20xx年是整个金融领域的监管整顿年，从以P2P为代表的互联网金融开始，到证券、基金、信托、保险、银行、投资等等，我们耳熟能详的细分领域都进行了前所未有的梳理。这在我看来是件大好事，早应该拨乱反正，才能保证整个金融领域的持续健康发展。随着国人投资理财意识的提高和金融资产需求的大增，投资活动已经渗透到我们每个人和每个家庭的日常生活中，并日益影响我们今后的生活质量，所以，我们必须拥有专业的金融知识、正确的风险投资意识、鉴别甄选金融服务机构的能力，挑选合理产品的智慧。任何成功的投资都是需要知识、智慧和胆识。

我这里讲的投资包含两方面的内容。首先，我们创建一个公司，打造一个金融服务平台，是进行一个项目和事业的巨大投资。这个投资也依然要遵循金融投资的根本属性：安全性、流动性、收益性。我们若想获得投资成功，就必须打造一个合规、放心的平台。这是根本。而这个投资的复杂性和不确定性更高，其对投资者的要求会更高，除了具有丰富的从业经验和深厚的金融知识，同时还要求我们对所经营的行业以及国家政策，各种风险有准确的预见和先于别人的布局。

这一点我们很好地做到了，由于公司的精准定位，让我们占尽监管先机。先于同行业其他机构，我们一直秉承“专业、规范、合法、合规”经营。这是我们立足的根本，是无论经历怎样的风雨和挑战，都能制胜的法宝，也是我在金融行业从业二十多年的重要经验。而在企业内部经营中，我们有始终如一，不折不扣执行的风险理念，坚持“小额、分散”，坚持“专业、专心、专注”，把自己的优势和长项做足。之所以这样做，我们有对金融市场全局的正确认知，有这样几个观点，我可以和大家分享：

第一，主流金融机构，比如银行，仍然且始终拥有着社会80%以上的财富支配，无论创新的互联网金融怎样搅动，依然不可能在短时期内成为主流，所以说互金“颠覆”有点言过其实。而鼓励银行等主流金融机构把经营重点放在互金上，那也是本末倒置，银行会“丢了西瓜拣芝麻”。现阶段正确的生态就是，银行与互金机构形成互补关系，各自明确自己的服务群体，精准提供产品，才是良性竞争、良性循环。我们常说“专业的人做专业的事”，才是常规正路。企业“基因”决定其今后的发展方向。银行做高大上，民间服务机构做“小而美”，任何以行政方式引导干预市场选择的进程都会走弯路。

第二，大型集团和机构做互金并不意味着安全、合规和放心，更不用说收益上具有竞争性。因为这些高大上的企业，他们产业多元化，产品多元化，自身融资项目需求大，很难做到“专注、专心”服务于社会个体和家庭理财需求。最近看到一组数据，北京、上海、广东的互金平台共908家，其中不到3%的平台是真正的“小额、分散”模式，符合现行监管政策的要求，那么，若干多的大型项目平台将经受严峻考验，这是大家需要密切关注的。因为这里涉及到不仅是专业性不足带来的风险，而且有自融资的法律风险。风险管理是金融业务的核心和本质，也是大家最为关心的问题，我在这里简单讲讲大风险概念，一般分为三大风险：

——政策、法律风险。对这个风险防范，需要政策高度、思想高度以及预见性准确的要求，方可避免，否则，极其被动。海钜信达不存在这样的担忧。

——市场风险(即行业、商业模式风险)。这与目标市场客户群的选择、与商业模式的确立有着重要关联。选择偏差或错误，决定着企业能否跟上行业发展的节拍，也体现了企业的竞争力。这一点，海钜信达也没有问题。

——企业内部运营风险。当把以上两个风险把控住以后，企业风险控制已经得到50分了。我们海钜信达有“海神守护计划”，这是一个风控的系统工程。而企业内部的经营管理是否成功，取决于公司的中高层管理人员的责任心、专业能力、执行能力、协作配合能力，还有各项制度的健全、改革创新的能力以及良好的企业文化等等。对于一个成立3年多的企业来说，我们在这方面还需要做不懈的努力，我们离一个优秀卓越的企业还有很大距离，这是我们目前要全力以赴，辛勤经营的重心所在。以较高的标准，向最好的金融服务机构看齐，并使自己不断进步。

第三，无论经商、投资、理财还是生活，都需要做符合常识且适度，有逻辑性的做事情。或许大平台稍为安全，但收益低;小平台的经营成本低，但安全系数也低，而收益高;适中的平台和专注的平台，经营成本也适中，安全度好，收益合理且高于大平台而低于小平台，这就是简单的例子和道理。用于生活中也是如此，没有最好，只有适合。判断事物的标准要合乎常识性逻辑，那些超越常理的都是小概率事件。

所以，我们作为经营金融服务平台，首先要坚持且永远坚持建立让自己和社会放心的“安全、合法、专业、专注”平台，这是企业永续经营的根本，也是我们不懈努力的方向。

我今天要讲的第三个核心议题就是如何让财富健康持续增长，这个也是大家关心的问题。在世界经济不景气的今天，在国内宏观经济处于平稳低增长的新常态下，保住资产并使之获取合理收益，这是我认为的最佳选择。当然，这个问题本身是见仁见智的，但我们的选择依据仍然是我们经常讲到的标准普尔家庭资产配置原则。四个方面：10%的现金急需，20%的保险保障，30%的高风险高收益，以及40%的稳健固定收益类。大家要不断反复的认真思考，熟练掌握运用这个原则，这是理财投资的大法。我必须要说的是，一定要克服人性中贪婪的一面，每个人的失败最终都是栽在这上头。

宏观经济形势好的时候，风险投资偏好高一点没关系，高收益机会大一些;而在大趋势不好的时候，保障类投入大一些;而固定收益类产品的比例一定不要低于40%，否则资产流失很快。

社会上可以选择的产品很多，但作为投资的个体和家庭一定要明确自己的投资风险承受能力，投资的金额一定是在不影响日常生活的范围内，换句话说，是盈余可操作、流动性强的部分。这是理性投资的底线，必须守住。

当然，有投资理财需求的人，一定是生活水平日益提高或希望过上富裕生活的人，这类人更需要懂得投资、善于抓住机会。就全球来看，固收类产品的收益很少有超过8%的，基本是在5%-6%左右。英、美、日、德考察一圈下来，我大体了解了一下，较好的固收类产品收益是5%左右，还需要缴纳20%-30%的税，这就是成熟市场的现状。中国国内固收类达10%的平台和产品并不多，而且随着监管趋严和社会利润的平均化，一定会回归到正常水平。

最后，我感谢大家多年来对海钜信达的支持和信任，因为大家海钜信达才能有今天持续健康的发展。众所周知，成功是相互成就的。员工与股东、客户与理财顾问、政府与企业，无一不是。在任何时候，只要大家齐心协力，相互协助配合，才能共同造就一个成功的企业。我们希望在这次监管和整改中脱颖而出，成为最值得信赖的平台，与投资者共生共赢。

篇3：你会借书吗

冀教版一年级下册“综合练习八·口语交际”。

想一想

你去过图书馆吗?你知道怎样借书吗?

说一说

你到图书馆或阅览室去, 看到了什么?要注意些什么?怎样找到你想看的书?怎样向管理员借书?如果不知道, 可以问问同学, 也可以和同学们交流一下自己的经历。

做一做

请家长带你到图书馆或阅览室去借书, 体验借书的快乐, 然后把自己成功的体会对爸爸妈妈说一说。

练一练

1.读了这篇小短文, 你知道怎样到图书馆借书了吗?说一说。

2.下面这几个词语用得多好!请你记住吧。

悄悄地认真地专心地小声地各种各样

篇4：你会与上司沟通吗

上司：透过调查看清自己在下属眼中的面目

27%的受访者表示自己的上司是深不可测型，男性26%，女性27%；

16%的受访者表示上司是亲切温和型，女性占15%，男性占16%；

15%的受访者表示上司是善于交流型；

10%的受访者表示上司是脾气烦躁型；

女性受访者表示自己的上司是善于交流型的比例要高于男性，而认为上司是“大公无私”的占比只有4%。

下属：沟通是个技术活+运气活

44%的受访者表示沟通的比较顺畅，38%的受访者表示一般，女性的比例要高于男性。

选择沟通不畅有的受访者中认为37%的上司是深不可测型，选择沟通顺畅的受访者中认为46%的上司是亲切温和与善于交流型。

沟通顺畅的主要表示是一说就明白。60%的受访者沟通顺畅的表示是一说就明白，男性表示为很有共识的比例略高；女性表示为经常交流的比例略高。平时沟通不太顺畅的受访者在沟通顺畅时的表现是不用说都明白，沟通不顺畅的表现为表述少或他以为我会明白但我不明白。受访者普遍表示，心中的完美上司应该能理解下属。

To：上司

没有管不好的员工，只有不会管理的领导。在工作中，管理者要有包容的胸怀、给予的心态和坚定的执行力度，才能在下属面前做好榜样和标杆。威严不是靠话语及权势决定的。也就是说，好的沟通效果往往直接影响到工作业绩，而业绩也与有效的沟通关系紧密。

有时候，跟下属沟通不一定要看下属是否顺从，而要看沟通后下属的工作接受度和任务完成度。一个好的团队一定是一个高效的团队，而高效的团队背后支撑的一定是无障碍的沟通机制。

To：下属

自己如何更能领会上级的工作意图，如何获得上级的重视，从团队中脱颖而出？这些问题都和作为下级的你与上级的沟通方式有着不小的联系。首先，你要聆听上级的工作布置，感觉指令模糊的时候要适时追问。其次，预感到工作执行困难时，要及时与上级沟通，寻求支持与帮助。最后要切忌一句话，“没有任何借口”，完成自己份内的工作。

无论哪种风格的领导，只要你能有效地完成自己的工作，都不会在沟通上产生太大的问题，即便过程比较纠结，也只是方法不同而效果相近而已。与上司的沟通方法其实是个选择题，是人生观、价值观、性格、对生活的认识、执行力等因素所组成的集体对弈。人与人之间的个性化差异极大，这是无可否认的，但一切要以工作为重，因此并没有标准答案。最后，积极主动是一个下属最应该有的工作态度，不用扬鞭自奋蹄的人才是所有上级都喜欢的下属。

篇5：你会交流吗

你会交流吗

工作场合，有什么比复印机更常出毛病?交流!工作环境中如果不能交流，就会浪费时间和资源，不但无法实现工作目标，还会搞糟同事之间的关系。反之，良好的沟通能产生理解、一致和行动。把持续进步原则用在交流上，能够消除交流缺陷、改进交流效果。而要这么做就必须把交流过程一步步分解开来，以找出产生交流问题的原因。说到交流，就一定有信息的发送者和信息的接收者。它是一个双向的过程。交流中出现的问题既可能某一方，也可能产生于发送信息或接收信息的方式。交流失败常有以下几个原因：只考虑自己的想法而不顾及别人的感受;只从自己的轻重缓急出发操之过急;不愿意同权威人物进行深入交流，或者压制下属使之无法反馈真实信息;表达的信息不充分;或者由于音调、用词、身体语言不当而疏远了同事。交流四原则如果把信息接收者视为内部客户，就可以避开常见的交流误区，改进交流效果。信息发送者就是供应商，他应该满足客户(信息接收者)的交流需求，并且避免交流缺陷。下面所列的高质量交流四原则能够提供指导。摆正供应商(信息发送者)的角色牢记交流的目的是增进工作环境的人际关系、产生积极的行动。交流前，务必认清事态、了解困难、找出问题，然后安排好主次关系。另外，还必须牢记一点，即你很可能没有掌握全部信息。不要仗势压人就范;同样，与上级交流时，也不要屈服于胁迫。从客户(信息接收者)的需要出发选择正确的交流途径，比如是通过会议、电子信函的形式，还是打电话。欲传达的信息要切合客户的需要。向客户提供全部信息，并且应使用明确的、不带威胁性的语言。如果是面对面交谈，就要特别注意音调和身体语言。吸引客户参与与客户(信息接收者)直接对话，并让他相信你所提供的信息正是他感兴趣的。这么做的目的是要吸引对方参与进来。此时你应该用心倾听，确信对方明白人传递的信息，同时，你也了解他的反应。对言外之意要十分敏感。还要让客户(接收者)参与解决问题，征求他的看法、他对当前工作的轻重缓急的安排以及他的工作建议。通过交流激发行动首先要着眼于相互理解，心平气和地讨论分歧。一旦双方达成共识，就要敲定各自应采取的行动，以及在此之后进一步跟进的步骤。交流训练交流习惯反映了一个人的.个性和经历，因此改变交流方式需要时间和努力。遵循下列各步，能提高交流水平：・分辨交流对象。比如是上级、同事、团队成员，还是其他经常往来的人。・列出交流对象名单及其所需交流的类型，例如及时的信息、精确的数据、报告、建议、变更通知、规劝、工作分配。・反省近期由你引起的，或者有你参与的交流失误，把它们一一罗列出来。・做《交流自测》，评估你目前的交流质量。从高质量交流的四原则出发，设想如何更好地为客户(信息接收者)服务，纠正在反省过程中认识到的交流失误。・制定提高交流质量的计划。重点放在关键问题上，写下目标，并确定怎么做，何时做。・按照计划去做，记录哪些起作用，而哪些不灵。然后修订计划，重新起步。・每隔几个月，回顾一遍《交流自测》，衡量你自己在交流技巧方面的进步。・还可以利用交流四原则以及《交流自测》建立交流实验小组。在小组里，分析交流过程、找出造成交流问题的根源以及提高交流质量的途径。交流技巧包括：・自我表达，指形成思想、做主题陈述、控制语调、语速以及选择适当词汇;・把握身体语言和言外之意;・用心倾听;・细察对方含义并做出应变;・善于应用沉默及停顿手段;・分析归纳。参加者开始的时候可以两人一组练习上述技巧。然后重新分组，第三人一组，轮流充当信息发送者、接收者及观察者。观察者负责聆听、记录，并提供反馈。参加者也可以模拟不同的角色，进行交流练习。如：上讨论工作，与情绪不安的人打交道，解决与同事之间的问题，处理矛盾。如果录下这些情景练习，就能为参加者提供一个有益的观察自己如何交流的视角。应用持续进步原则，交流质量一定会大大提高。你在交流上的投入必然会得到回报，而交流差错会越来越少，富有成效的行动将逐渐增多。通过使自己适应同事的交流需要，工作环境中的人际关系也一定会因此大大改观。..你会交流吗责任编辑：飞雪

阅读：人次

篇6：你会用AGP吗？

使用AGP显卡，重要的是如何把AGP给驱动，让其发挥它的强大威力，这就需要安装必要的软件。首先你的操作系统必须是Win95OSR2.1。的确，OSR2.1是必需的，但是我们需要的不是OSR2.1本身，而是OSR2.1中所包含的USBSUPP.EXE。在USBSUPP.EXE内有重要的VMM32虚拟设备档案，它与DIME的启动有关。

DIME是AGP的核心特色，照字面的意思就是直接内存执行。也就是说显示卡可以直接取用系统的内存做为材质(Texture)的存放，可以说是把系统内存作为显示内存的延伸。

显示卡的分辨率分为2D分辨率和3D分辨率。所谓3D分辨率，也就是3D显示卡在执行3D应用程序时的画面。当3D显示卡在进行3D画面的显示的时候，对于内存的使用是才取FrontBuffer、BackBuffer、Z-buffer。如果是一个640x48016bit的画面，以上三者分别需要600K空间，总计需要1.8MB，接近于2MB。再加上相同数量的框架缓存(Framebuffer)2MB，这样共需显示内存4MB。所以一般来说一块PCI3D显示卡，所支持的分辨率只有640x480.没有了DIME，AGP就无法发挥作用。

在OSR2.1中，USBSUPP.EXE是与系统程序分开的，它位于安装盘的USB目录下面，在你按装好OSR2.1之后，USBSUPP.EXE并没有装上去，你还需要把USB目录下的USBSUPP.EXE安装进去。这才是我们想要的OSR2.1。假如你的操作系统是OSR2，你也不一定去安一套OSR2.1，只要拿到USBSUPP.EXE升一下级就可以了。有一个重要的问题，英文版的win95与中文版的USBSUPP.EXE不一样，千万不能在中文win95中安装英文版的USBSUPP.EXE，否则win95中的字体会混乱，大家千万不要安错!

另一个重要方面，就是安装芯片组的AGPDriver，

安装它的目的是在于‘VGART.VXD’这个虚拟设备文件的安装。它与DIME也是有直接的关系，如果没有它，这和没装上面的USBSUPP.EXE的意思差不多，DIME还是没有被启动。VGART.VXD代表VirtualCARTDriver，它的用途是在于实现GART。上面已经提到，一般的3D显示卡在4MB的情况下只能达到640x480的分辨率，3D还有一个很主要的方面就是即时(real-time)，实现更高的分辨率，就需要更多的显示内存，这必定使3D卡的成本提高。AGP的DIME就是用来解决这个问题的。假设外频是66MNz，且系统内存是10ns的SDRAM，因为SDRAM是64bit，所以芯片组和内存之间的带宽为66Mzx64bit=528MB/sec。但是PCI总线的带宽为33MHzx32bit=132MB/sec。当程序所需的texture大小超过3D卡所能提供的localmemory(本地存储器)所能提供的容量时，就需要借助系统的内存。但是用于PCI总线较慢，所以要达到即时(real-time)3D运算就现的力不从心了。而AGP的带宽高达528MB/sec，所以AGP可以直接取用系统内存来当作自己的localmemory，来存放所需的材质资料。内存中的资料直接传输到显示芯片上处理。这部分被AGP显示卡所使用的内存就被称为AGPMemory。而显示卡的显存是本身的localmemory，加上部分的AGPmemory，还有剩余的systemmemory，如此分类，就需要对内存地址做一个定义，让系统去支配控制，因此就有GrapicsAddressRemappingTable，简称GART.所以GART必须一开始就被启动。现在可以使用AGP显示卡的主板大体有两种，VP3和440LX(BX)。两种主板的AGPDriver不一样，一般来说，主板的生产厂家会把这个驱动程序附上的。如果没有的话，只好四处借一下了。另外，有些显示卡的附赠光盘上也有，不妨仔细找一找。

篇7：你会自我管理吗？

1.自己的长处是什么？—— 优势

2.自己的做事方式是什么？—— 性格

3.自己的价值观是什么？——价值观

4.自己的归属感是什么？——清晰的自我概念

5. 自己适合做什么？—— 自我与职业世界的结合

6. 自己如何与他人相处？ —— 沟通方式

7. 怎样管理自己的下半生？——愿景与使命

7项自我管理

①自己的长处有哪些？

实现自我管理的第一步是分析自己的具有什么样的优势或长处。许多人认为了解自己，其实不然。要实行自己管理，就必须知道自己的长处。德鲁克认为，发现自身长处的唯一途径是反馈分析（Feedback Analysis）。每当你作出一个重大决定或者采取一项重大行动时，写下你预期将发生什么。9至12个月后，将实际结果与你的预期进行比较。只要持之以恒，这种简单的方法能在相当短的时间内（或许两三年）向你显示你的长处和短处。

反馈分析给你行动上的启示是：首先，专注于你的长处；其次，不断改善你的长处，获得新技能；第三，发现你知识上的愚昧无知，并加以克服，而不是自欺欺人。纠正你的缺乏礼貌和妨碍你的效能和业绩的坏习惯。

②自己的做事方式是什么？

德鲁克指出，如何做事是每个人的特性，它们同我们的优势一样是各不相同的。我们的学习效率不仅仅取决于我们是否擅长某一学科，也取决于能否按照自己的学习方式去学习。德鲁克认为，通过考察一个人的学习习惯、收集信息的方式等细节来了解其个性。

第一，从学习习惯来说，应考察适合自己的学习习惯，并将学到的知识能够加以应用。贝多芬就是善于用记笔记的方式来学习、利用草稿来帮助自己记忆通过写作来学习各种新知识。

第二，从收集信息的方式来看，应考察自己是善于倾听还是善于阅读，利用不同的方法来寻找和训练自己最能创造绩效的学习方式。德鲁克就是一个善于阅读之人，而有些人则从倾听中学到更多的知识，

第三，从学习压力来说，有些人喜欢在压力下学习，他们喜欢在考试的指挥棒下被追赶着，从而激发出学习的动力，而有些人则喜欢在没有压力的条件下，悠然自得地学习。我们需要了解自己究竟是一个善于倾听的人还是一个善于阅读的人，还要了解自己是一个与人共事者还是独来独往者。德鲁克认为试图改变自己是不大可能获得成功的，应该努力改善自己的表现方式。例如德鲁克自己就是终生靠个人奋斗，不善加入任何组织而做出卓越贡献的。

③自己的价值观是什么？

我们已经在上面分析了价值观对个人学习及其效率的影响。我们还要说明的是，价值观不是一个道德准则问题，而是一个“镜像检验”问题，即每天早晨你在镜子中希望看到什么类型的人。你的价值观念与一个组织的价值观念相冲突，那么，你在这个组织中工作要么遭受挫折，要么碌碌无为。有时一个人的价值观念与其长处之间存在冲突，但价值观念是最终的检验。

④自己的归属感在哪里？

成功的事业不是靠计划实现的。一旦人们对机会有所准备，成功的事业就开始发展，因为他们知道自己的长处、自己的工作方法和自己的价值观念。知道一个人的归属是什么，这能使一个普通人变成一个成绩出众的人。因此我们必须找到自己的归属感。

⑤自己适合做什么？

回答这个问题，必须处理好三个不同的要素，即社会形势需要什么？鉴于自己的长处，表现方式和价值观念，怎样才能对需要做的事做出最大贡献？最后，为了发挥影响，必须实现什么结果？由此得出的行动方针将是：做什么，在何处以及如何开始做，确立什么目标和最后期限。

⑥自己如何与他人相处？

任何人都生活在社会中，生活在组织里。为了取得成效，你必须了解他人的长处，表现方式和价值观念，因为每个人都以他自己的方式进行工作。然后你必须对沟通负责，与他人进行充分的沟通。今天的组织是建立在信任的基础上。

⑦怎样管理自己的下半生？

当你已工作或25年的时候，你可能正感到厌烦，面临中年危机。其实你仍可能面对另外20至25年的工作。这是你开创第二事业的好时机。发展第二种主要兴趣不仅是一种爱好，而且能为你提供成为领导者、受人尊敬和获得成功的机会。自我管理的需要正在人类事务中掀起一场革命。

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篇8：你会借书吗

冀教版一年级下册“综合学习八·口语交际”。

课前准备

让学生了解哪些书适合自己阅读, 有条件的可在家长的带领下, 到图书馆了解借书的一般规则和程序。

听故事 明道理

同学们, 你知道吗?明朝有一位叫宋濂的人, 家里很穷, 常常要到富人家借书看。富人不愿借, 就规定他十天之内还书, 可那书十天根本读不完。到了第十天早晨, 天下着大雪, 那家人以为宋濂不会来还书了, 可是宋濂却冒雪把书送了回去。主人很感动, 告诉宋濂, 以后可以随时去看书, 不再给他限定借书时间了。

这个故事告诉我们, 借书要按时归还。那么, 你平时向别人或图书馆借过书吗?是怎样借书的呢?说说看吧!

试借书 知要领

丁丁:阿姨好!我想借几本书, 可以吗?

阿姨:小朋友好!在图书馆借书要凭借书卡, 你带了吗?要借什么书呢?

丁丁:这是我的借书卡。我想借《肚子里有个火车站》《打瞌睡的房子》《不睡觉世界冠军》和《雪人》。

阿姨:哦!这都是儿童绘本, 你到“绘本类”去取吧!不过, 图书馆规定, 每次只能借三本。你先借三本, 看完后再来借, 好吗?

丁丁:好的。谢谢阿姨!

阿姨:不客气!借到书以后, 你就到阅览区安静地阅读吧!

丁丁:好的。我知道, 在图书馆看书, 不能大声吵闹, 也不能损坏、弄脏书籍!

阿姨:小朋友真懂事!

同表演 说收获

1.同学们自由组合, 充当读者和图书管理员, 表演怎样借书。

篇9：你会和宝宝正面沟通吗？

吃吃饭时再看电视，我就把电视关了！”“不要把纸撕得满地都是，听见没有？”“不能玩遥控器，说了多少遍了。”“又在吃手指头，怎么这么不讲卫生！”……这样的话，你是不是经常脱口而出？要知道，这些话通常入得了宝宝的耳，却入不了宝宝的心，产生不了效果。快快行动起来，和宝宝正面沟通！

正面沟通有营养

正面的语言富含正能量，并能转化为丰富的“营养”。面对孩子，我们要有技巧地说话，尽量正面引导，而不是一味地责备。父母只要用积极的方式表达，真诚地说出自己的感受和期望，避免责怪和命令，宝宝一般都会愉快接受。

在宝宝成长过程中，如果父母始终能用正面的语言和宝宝说话，就会帮助宝宝形成良好的心态，建立良好的沟通习惯，促进亲子关系，从而培养宝宝有积极正面的人生态度。

把话说进宝宝心里去

当家长把自己置于与孩子平等的地位时，适当讲究一些沟通技巧，孩子更有可能听你的话。

正面、准确表达愿望

把注意力集中在你对宝宝的期待上，每当你抱怨的时候，请问一问自己：“那么，我希望怎么样呢？”然后，用正面、准确的方式表达出来。例如：

“你不要跑这么快。”换成：“请你走慢一点，咱们可以边走边感受路边泥土的香味，还有小草和花儿的美。”

“你真懒，把自己的房间弄得这么脏，还不快去收拾！”换成：“请收拾一下你的房间吧，妈妈知道你是个爱干净的孩子。”

“不要老挑食，这也不吃那也不吃。你不想长个儿啊？”换成：“宝宝需要多吃点蔬菜和黄瓜，它们有宝宝成长所需要的营养。”

当孩子没在认真听你说话时，把“你怎么老是心不在焉？我说的话你听到没有？”换成：“妈妈有件重要的事情要跟你说，你要认真听。”

给宝宝“为什么不？”的理由

给宝宝一个合适的理由，让他知道“为什么不能做”，这比毫无解释地命令他“不许做什么”更能让他感受到尊重，并乐于接受。例如：

“吃饭时不要玩勺子。”换成：“勺子是用来吃饭的，不是用来玩的，宝宝用它来吃饭吧。”

“不许扔水彩笔。”换成：“水彩笔是用来画画的，扔掉的话我们拿什么来画呢？扔在地上的水彩笔被抛弃了，它该多伤心啊……”

“不能撕彩纸。”换成：“彩纸是妈妈花钱专门从商店买回来做手工的，撕掉了拿什么做手工？”

鼓励宝宝主动沟通

亲子沟通的关键在于让宝宝养成主动表达的习惯，把心中所想说给父母听。父母不妨用引导话题的方式，鼓励宝宝说话。例如：

“你为什么要那么做？”换成：“你想多谈谈那件事吗？”

“给我说说，你是怎么想的？”换成：“我对你怎么想很感兴趣，可以让我知道吗？”

“你说，你为什么不高兴？一直苦着个脸。”换成：“我想，你对这件事一定有很强烈的感受。告诉我，或许我可以帮你……”

必要时用反映式倾听

当宝宝有负面情绪或哭闹不休时，父母把宝宝说的话或表达的感觉接收过来，然后再用良性的方式反映回去。例如，宝宝哭着说：“我不想起床。”父母可以像这样重复他的话：“你的意思是你还有点困，想再多睡一会儿，对不对？”站在宝宝的角度说话，会让他感觉自己已经被理解，心情就不会那么糟糕。然后父母再接着说：“那你再睡一会儿，我五分钟后再来叫你。”如此这般，宝宝也就按时起床了。

注意，宝宝也需要被理解，唯有在被理解的前提下，才能良好沟通。

态度和方法缺一不可

以上是我与孩子正面沟通的一些经验，有人会问，总这么说，孩子会不会“免疫”？其实，孩子会不会厌倦主要看家长说话时的态度—— 你是真的这样认为呢，还是仅仅用作沟通技巧？如果是后者，那很快就会变得不好用。因为孩子会发现你不真诚，在欺骗他。如果你从心里尊重和相信你的孩子，一个眼神都会很好用。

总之，心态控制情绪，方法解决问题！不要因为某个行为便给孩子贴标签，多鼓励宝宝，随时随地都进行正面沟通，往往能得到意想不到的效果。

Tips

1.面对同样的问题，改变说话方式，事情或许就不会那么糟了，让宝宝乐于遵循才是上策。父母有权表达自己的情绪，但要注意不把负面情绪直接发泄到孩子身上，尤其要留意用词是否得当。

2.提供选择，或者让宝宝参与制订选项，最后让宝宝自己做决定。

篇10：你会微笑吗作文

嘴角的轻轻上仰——微笑是人类永不停止的动作。

你会笑吗对于这个问题，我们一定会异口同声地回答：“当然会啦。”我们每个人，无时无刻都不在面对生活，那我问你每时每刻都会笑吗?不同的人肯定会有不同的答案。

月亮说：“会的，你看我弯弯的嘴巴，我笑得多灿烂，因为我有着明亮的心灵。千万别以为到了中秋节我没有笑，你们在中秋之夜享受团圆开心的微笑就是我的笑啊!”

大树说：“会的，春天我发芽开花，夏天我枝繁叶茂，秋天我丰收了树叶从我身上轻轻地飘落，划出了一道道美丽的弧线，这就是我收获的微笑。千万别以为到了寒冷的冬天我没有笑，冬天到了，春天还会远吗?我在微笑，喜盼春天的到来。”

我说：“会的.，生活中有那么多美好的事，我能不笑吗?即使遇到困难，也要微笑。在努力克服困难中微笑，不是说，不经历风雨，怎能见彩虹吗?”

微笑，世界上最美好的事物。微笑着，就是幸福的。郑愁予笔下的雨来到大地上的第一件事，就是教我们勇敢地笑。只要我们笑了，它就是幸福。微笑就是伏尔泰，微笑就是微笑。伏尔泰之所以被雨果高度赞美，被人类高度评价，是因为他无时无刻都在微笑。

爱迪生搞发明，每次失败都是他微笑的标志。经历几千几万次的失败，他依然是微笑，最终使爱迪生这个伟人一生成就了一千多项发明。居里夫人在自家简陋的实验室里几年如一日，孜孜不倦地提炼“镭”。一直没有放弃的她，几年后终于提炼出了一瓶“镭”，获得了科学界最高奖项——诺贝尔奖。在这背后，她有泪水吗?不，没有!有的只是汗水，有的只是无限的灿烂的微笑!雷锋，一个热心肠的人，一辈子都在帮助他人，他说这是他生活中必不可少的事情，因为在帮助中他可以获得快乐，获得微笑，他笑了一辈子，直到他走的那一刻……

微笑标志着自信、雅量、大度，这是一种胸怀，一种最高的境界。微笑着面对生活的人，失去的是自己的烦恼，收获的是整个世界。微笑着面对花刺的人，失去的只是几个皮细胞，收获的是鲜艳的花朵。

篇11：你会写教学反思吗?

一.关于反思和教学反思

1.什么是反思

“反思”的理解来源于哲学的思维方式。“反思”一词，据说首次出现于英国哲学家洛克的著作中，他将“心灵内部活动的知觉” ，称为“反思”。黑格尔赋予了“反思”以较为深刻的内涵和规定，此后马克思又进行了丰富和发展。黑格尔认为反思是一种事后思维，它更倾向于跟随在事实后面的反复思考，其主要任务就是通过现象把握事物的本质和根据。此后，马克思从社会实践的角度，认为反思思维也是社会实践的思维。这样，反思就包含了人在社会实践活动中的主体能动性。

人们容易将“反思”等同于“反省”，在这个意义上，反思就是对自己的思想、心理感受的思考，对自己体验过的东西的理解或描述!事实上，反思一词本身就含有“反省”“内省”之义，从本质上来说就是一种批判性思维，即通过对当前认识的审视、分析来洞察其本质。这一点正是“反思”与一般的“思考”的主要区别。

在我国，“反省”观念由来已久，孔子提倡“仁”的观念并强调士人的内省能力，反省一直是儒家弟子的自我要求，人们一直强调通过反省来促进自身的发展。

2.什么是教学反思

教学反思包含两层含义，一是教学实践中的反思，二是学习过程中的反思。教学中的诊断与反思是针对某一课或某一阶段的教学进行诊断，实际上教学诊断与反思如同医生看病，开处方根据病情对症下药是一个道理，教师的教学应是一不断调节和校正的过程。通过反思，每一次调节与校正都对以的教育教学产生影响，教师在一堂课或一个阶段的课上完之后，对自己上过课的情况进行回顾与评价，仔细分析自己上课的得失成败，分析自己的教学是否适合学生的实际水平，是否能有效地促进学生的发展，在哪些方面有待改进，再寻求解决问题的对策，使之达到最佳效果。二是学习过程中的反思，它包括两方面，一方面是通过学习教育教学文献，动用所学到的理论，对自己过去的某些固有观念、想法及教学行为进行重新审视，找出差距，寻出原因，拿出对策，再把自己的思考和分析写出来，以利今后的教学。另一方面要加强教师之间的交流，听同行或专家的课，借他山之石来攻己之玉，别人的教学机智、艺术常体现于令人叹服的教学细节处理技巧中，课后将自己听课中最重要的收获、看法梳理出来，从而寻找到适合自己的经验知识。

尤其需要注意的是，这里所说的“反思”与通常所说的工作之余进行的简单、随机的“想一下”的内省活动或者独处放松时静坐冥想式的反思不同，它不是模糊的、偶尔为之的、片断的，而是需要教师认真努力进行的，而且需要有一定的目的性和系统性，甚至需要有一定的深刻性和批判性，有时也需要教师之间合作进行。此外，教学反思并不单纯是教学经验的总结，它是伴随整个教学过程的监视、分析和解决问题的活动。

总之，教学反思就是回顾教学分析得失查出原因寻求对策以利后行的过程。

3.教学反思的类型

有研究者从教学的基本流程的角度出发，将教学反思大致分为如下三类。

(1)教学前反思。教师在课前思考如何组织教材以呈现给学生，课堂中应重视的内容等。

(2)教学中的反思。教师面对课堂上突发的问题，思考如何应对使得事先设计的课程能如期完成。

(3)教学后的思考。在一堂课或一个阶段的课上完后，对自己已经上过的课的情况进行回顾和评价。如：思考本节课原先预定的目标是否达成，如何改善原先的教法，如何进行下次教学的准备等。

由于教师个体的自我意识和教学活动的复杂性，教师的教学反思往往会受其知识、观念、动机、情绪、情感等个人因素的影响，另外，环境因素对教师反思也有比较明显的影响，因此，教师的教学反思也具有多样化、个性化的表现。

4.教学反思的特征

(1)自觉性

(2)超越型

(3)个性化

二.进行教学反思的意义

国内外的相关研究已表明，教师在反思自身教学经验、技能、活动及教学观念，评估教学行为的同时，可激起其专业方面的创新意识。具体来说，教师进行教学反思在促进自身专业发展，提升自身教学素质方面主要有以下几方面的作用。

首先，进行教学反思能够充分激发教师的教学积极性和创造性，并为其专业发展提供机会和条件。

教学反思鼓励教师通过多种策略和方法审视、分析自身的教育观念及教学活动，充分尊重了教师的主体地位，发挥了教师的能动性、积极性和创造性。教师在教学实践中，可以通过写教学日记、描述──解释自己的教学活动、观摩──分析教学事件、主动征求同事及学生意见和建议等多种方式反思自己的教学实践，这实际上为提升教师的专业自主权，促进教师的专业发展提供了更多的可能性。

其次，进行教学反思有助于教师逐步培养和发展自己对教学实践的判断、思考和分析能力，从而为进一步深化自己的实践性知识，直至形成比较系统的教育教学理论提供了有效的途径。

教师的知识一般可以分为三大类：本体性知识、条件性知识、实践性知识。对一个受过高等教育的教师来说，本体性知识与条件性知识并不是太缺乏，但实践性知识则显得较为薄弱，而这类知识更多的是来自教师的教育实践，具有明显的经验性的成分，是教师经验的累积。进行有效的教学反思，则可以帮助教师将教育教学的理论知识、实践经验进一步内化，并逐步条理化、系统化，直至对教师教学活动形成比较深刻的认识和理解。换言之，进行教学反思有助于教师立足于教学实践，深入地钻研、体会教学理论，从而不断提高自身专业素质和能力。

第三，进行教学反思是沟通教育教学理论与教育教学实践，迅速提高教师专业水平的有效方法。

传统的教师教育有一个基本假设，即“知而后行”。简言之，一个教师在还没有获得教育教学实践经验之前可以拥有教育知识，而且必须先拥有教育理论，才能进入教育教学情境，进行教育活动。英国哲学家伯兰特罗素称这种模式为“把理论运用于实践”，对此，罗素以及许多学者都持批判态度。因为理论与实践乃是一个单一活动的两个相互作用的方面，而不是各自独立的领域。根据研究，专业知识是不能与专业经验分离的，因此，教师要进行教学实践，仅仅学习教育理论和学科知识是远远不够的，还必须积极将理论知识应用于教学实践中，力求“知”和“行”的协调一致。

另外，教师在进行教学实践的过程中，还必须尽量做到“行思并进”。根据美国著名的反思性实践运动的倡导者肖恩的研究，一个专业人士在他的专业工作中，并不是单纯地应用过去在他的专业训练中所学到的专业知识，而是在他的工作中以一种“行中思”的方式解决问题。因此，倡导教师进行教学反思，就是希望教师能通过对自己的教学活动以及学生的表现做认真的观察、分析和批判性的反思，尽量做到“知”“行”“思”三者一体化，从而有效缩短理论与实践的差距。

三.教学反思的内容

1.写成功之处

将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。

2.写不足之处

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。

3.写教学机智

课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

4.写学生创新

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。

5.写“再教设计”

一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;知识点上有什么发现;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当;训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

四.写好教学反思的方法

1.从怀疑处反思

从怀疑处寻求问题，至少产生两个角度以上的思考。如：教学方法的使用是否科学。从“是”与“否”两个角度，还可以延生出怎么“更科学”，怎么才能避免“不科学”等举一反三的思考。

2.从转换立场处反思

一个教学细节，从教师、学生、家长的角度来看也会不同，细究之，从学生的不同层次来看也是如此。因此，反思中，要有机地寻求转换立场，多角度来“包围”反思主题，才能增强反思的深度与客观性。

3.从转换知识系统、学科领域处反思

综合实践、跨学科教学实践是课程标准的新理念。因此，反思有时也应从转换知识系统、学科领域来寻求不同的答案。

4.转换时空处反思

环境、时间的变化影响了人们的认知。每个教学细节都有其发生、发展的时空特性，一堂课、一个教育教学过程的成功与失败都有诸多偶然因素，不要因为成功或失败就放过或忽略潜藏其中的问题。

5.从假设性问题处反思

注重思维的设计性是培养创新思维的要点。假设是逻辑思考的重要方式。一种假设就代表一种新思维、新概念，甚至能产生与已有的问题相悖的结果。反思中提出一个假设，就可能是在发现问题后寻找到的解决问题的一把钥匙。

6.从联系对比处反思

对比体现差异，联系体现衔接，通过横向、纵向的联系、对比，我们就可以从中发现许多新的问题。

7.从事物本质处反思

哲学是所有科学的基础，心理学、教育学是教育科学的基础。要学会做更深层次的反思，就必须掌握哲学原理，学习心理学、教育学知识，才能使“反思”更全面、更科学、更客观，才能提高“反思”的含金量。

五.写教学反思的注意点

1.注意反思的“落脚点”

教师们多数处于实践研究层面，因此要重视发挥自已的优长，找准“反思”的落脚点。首先要做好个人教学能力与教学风格的自我反思，如课堂教学设计是否过于单一，教学组织是否有序，激励奖惩是否得法，课堂氛围是否和谐。通过一番自我“反思”，明确自已“反思”的中短期目标、方向;其次“反思”要有结合实际教育资源意识，如社区环境、学校环境、办学条件、学生实际等，有了实际的教育资源意识，“反思”才能实事求是，才能因地制宜。

2.注意反思的“系统化”

一堂课、一个教学细节都是反思的因子，但“反思”并不是仅仅只是为了一堂课或一个教学细节，而是为了更好地改造我们整个的教学理念，教学思维，说到底是提高教育教学的生命活力。因此，要做好反思还必须具备系统化意识。所有的学科都由若干的子系统组成，都有其内在的规律特征与传统经验积累，只有进行“系统”的反思、实践，才能提高整体教学能力，才能提升自己的教育思想境界。

3.注意反思的“实践性”

新课标是一种理念，实践是在理念的指引下进行的，理念又是在实践的论证下发展的。“反思”的目的就是为了改造教学实践，在实践中体现价值。

4.注意反思的“发展性”

经验的积累与知识能力的更新，对于新时期的老师来说，都是非常重要的。因此，反思不仅仅只是对教学实践的反思，还应该有对“反思”的“再反思”，反思后的再学习，学习后的再反思。美国学者布鲁巴赫指出：“反思性实践是使教师在其职权范围内，改进自己的教学实践，成为更好、更有效率、更富创见的行家的工具”。

教学反思被认为是“教师专业成长的核心因素”。美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。他提出了教师成长的公式：教师的成长=经验+反思。

吾日三省吾身，不断反思成名师。

篇12：教案 你会设计邮票吗

丹阳市云阳学校

魏珍

教学目标:

①认知领域：了解邮票知识，感受邮票设计的美。

②操作领域：发挥丰富的想像力，能用所学到的邮票知识设计出一枚精美的邮票。

③情感领域：体会设计的乐趣，培养儿童与社会的沟通交流意识。教学重点：

通过大量欣赏，让儿童了解邮票的作用及构成元素；通过设计练习，巩固所学知识，培养创造力。教学难点：

设计邮票时的创意表现以及对邮票构成元素的把握。课前准备：

教师准备：集邮册，敲印工具．花边剪刀，胶水，设计好的邮票数张，各种形状的作业纸，各种绘画工具(水彩笔、颜料等)。

学生准备：爱好集邮的学生带上邮册、各种绘画工具及一些装饰材料。教学过程：

一、导入

a．今天老师要让同学们来猜谜语，准备好了吗？请看大屏幕!b．(教师出示谜语:薄薄一张纸，四边细牙齿，两地朋友要交心，必须请他 当差使。）

同学们，你们知道是什么吗？ 学生猜一猜 b．板书：邮票

二、新授

1.你们想知道邮票的来历吗？那我们一起去奇趣大世界看看吧！（教师播放一段录像）学生观看

2.师:同学们看，(出示投影-邮票知多少)邮票是国家的“名片”，是邮资凭证。它是一个国家的政治、经济、文化、科学、历史、地理的“小型百科全书”。是认识世界的窗口。小小的邮票像一个广阔的知识世界。可以在这狭小的天地里叙述很多的事情。同学们喜欢不喜欢集邮？你为什么要集邮？ 老师出示集邮册，学生欣赏。

生:集邮可以丰富知识、开阔视野，提高艺术鉴赏能力。

师:邮票即能用于邮政，又能留于家中玩味，既具备千里飞鸿，一寄思绪的浪漫，又具有收藏价值。

3.同学们想不想自己设计邮票，在这狭小的天地里叙述更多的事情？自己 设计的邮票会更有趣哦！今天我们就来学习怎样设计邮票。

（板书:设计）

（1）师:你知道邮票上有哪些标记吗?（教师出示投影片—邮票的组成部 分）。

生:邮票的外形边缘有整齐的齿孔，票面必须注明邮资的价格，发 行的时间和地区。

学生观察投影片，并思考。（2）（教师出示投影）师:邮票上有一些数字，如“2－1”，这是什么意思？ “T”是什么意思？

学生思考：（它表示这套邮票共有2枚，这是其中的第1枚，一套邮票 多少枚没有统一的规定。多枚可以组成一套，独立的一枚也 可以称其为一套。）

教师提示：我国用“T” 表示特种邮票，,用“p” 表示普通邮票,用“J”

表示纪念邮票。

4师：了解了邮票的组成，下面我们再来看看邮票的形状。（教师出示投影——你认为邮票形状可以设计成这样吗？）

学生欣赏异形邮票

5.（教师出示投影）邮票的内容包罗万象，宇宙间的万物都可以记载在小小的邮票上，如人物，动物、景物、事物、重大历史事件、故事传说等，造型方面，邮票多种多样，有的写实，有的变形。

学生欣赏

6.师:了解邮票和知识，设计邮票就容易了，怎样设计邮票呢？由以下几个 步骤来完成。（教师出示投影）

学生观看了解

7.教师示范，学生观看

(a)邮票外形：外形可以有多种变化，还可以设计出特别的外形。

(b)设计画面：注意构图大小。涂上颜色

(c)配上文字：注意文字大小，添上面值。

(d)齿孔：用黑笔画出邮票外圈的齿孔，用剪刀剪出齿孔。

8.教师出示学生作品

学生欣赏

9.（板书：你会设计吗？）那就赶快动手吧！

三、创作

1.教师布置作业要求（播放音乐）--为学校的艺术节设计邮票

2.学生作业，教师巡回辅导

四、作业展评

1.举办“小小邮票展”。学生把创作好的作品送上来参加展出。展出大信 封，贴上邮票

2.教师点评：老师选出几张有创意、有特色的邮票点名表扬，给以鼓励。

3.学生自评：说说自己的设计意图，介绍自己的邮票作品。

(鼓励学生要有信心，大胆表现)4.学生互评：给你喜欢的邮票投一票，每个学生举手表决。

五、拓展

1.中国珍邮欣赏