复读生政策（精选14篇）
篇1：复读生政策
高考新政策
一、高考新政中怎么考?
1、语文、数学在新高考里，份量加重，这是两门必考科目;2、英语退出6月份统一高考，转而选择“社会考试”。这可以解读为“淡化”高考英语考试的重要性，不是不考英语，只是6月高考不考而已，英语还是要学还是要考(不出意外，应该是公共英语等级考试“PET-2”)，学生高中三年可以考多次，选择成绩最好的一次，转化成“等级”;3、高考将不再分文科、理科。高考考试科目除了语文、数学外，另外还会有目前文理科考试科目中的其他几科。具体考试科目会从目前的政史地理化生6科中选择。科目会减少，不会都考!
二、对复读生有何影响?
1、对于高考复读生来说，新的高考政策对其没有任何影响。高考之前，高考考试科目和现行考试科目保持一致。如果高考没有考好的考生，可以选择复读这条路。2、如果你所在省份20高考实施高考新政策，那么如果你应届高三是20高考的话，那个时候选择复读，可能会有影响。毕竟一旦文理不分科了，文科生要学理科内容，理科生要学文科内容，很多考生会头大。3、年部分省份开始实施新高考，全面铺开。那么对于20高考才实施新高考的省份来说，2017年高考是最后一次文理科分科。如果2017年高考没有考好，一旦决定复读，会出现上述第2条情况。
复读生仅需重考三科
复读生高考新规已经出台，今后，学业水平考试成绩终身有效，选考科目成绩两年 内有效。这意味着，以往复读生重新高考需参加语、数、外、文综或理综考试科目，但今后复读生可在两年内仅重考语、数、外三门科目。这个复读生新规的曝光，对于高考生来说，有人欢喜有人忧，为什么这么说呢?且听小编为大家好好的分析：
以前考的科目太多，不少复读生不知道该怎么分配时间，也不知道该复习哪一科才是明智。如果未来复读生仅需重考三科，那么复读生就有更多的时间重点复习这三科，对于提高总体成绩大有裨益。显然，这个规定，对于复读生来说，是美梦也是机会。另外，对于应届生来说，算是噩梦，这个新政策，必定会增加复读生的机会，僧多粥少，降低了应届生录取的几率;而且复读生仅需重考三科，能有更多的时间重点复习，对于提高成绩有很大的帮助，也意味着应届生在竞争上，已经落后了。
下面我们来谈谈这条新政策对于高考复读生的优势：1、知识储备比较丰富。教育改革的趋势是强调基础知识的掌握，这对高考复读生很有利。2、考试经验丰富。复读生亲身经历过高考报名、体检、政审、熟悉考场，感受考场气氛和考试全过程，这对第二次高考很有帮助。3、心智更加成熟。复读生经历 过高考挫折，年龄和阅历增长了，性格更加稳定成熟。4、比应届生多复习了一年。这种种优势，都显然是复读生的优势，应届生更需加把劲了。
部分院校不招复读生
尽管复读生政策和应届高考生政策没什么差别，但有些院校在高考招生时对复读生也会有特殊要求。一些学校是明确要求不招收复读生的，这点一定要注意。在高考招生中，不招收复读生的院校类型及情况有：军事院校、武警院校、国防生、大部分高校保送生、自主招生以及部分院校(专业)，这些院校明确规定不招收复读生。所以如果你想复读一下再上这些院校是不可能的。
考军事院校的考生须是不超过20周岁的应届高中毕业生，报考公安院校的考生年龄不超过22周岁，医学类8年制本硕博连读专业也只录取应届考生。其他高校和应届生录取待遇一模一样。
小编给复读生的建议是：如果决定复读，考生最好不要填报高考志愿，很多省份对复读录取出台新规：对于高考录取后不报到的考生，再次参加高考的复读生，今年针对此类考生制定的相关限制性政策，已开始正式执行。所以在高考分数出来之后，要慎重考虑今年高考到底去不去读大学，如果去读大学就正常填报高考志愿，如果想再奋斗一年考个更好的成绩的话，就不要填报志愿浪费名额影响他人录取。
复读是一件比高三复习还要辛苦的事情，会有更多的心理压力，复读一年要花不少钱。如果考生心比较大，什么也不在乎，那复读一般也不会提高多少分，甚至可能降分。所以选择复读的考生一定要有背水一战的觉悟。
篇2：复读生政策
复读生高考政策1：录取分数线一视同仁
各省市教育考试院有关人士明确表示，复读生参加高考不会减分录取，和应届生一视同仁。并且少数民族考生复读后再次高考仍有加分，不存在对复读考生的歧视问题。
2015复读生高考政策2：部分院校限制录取复读生
部分对考生年龄有限制的专业还是会“谢绝”复读生。报考军事院校的考生须是不超过20周岁的应届高中毕业生，报考公安院校的考生年龄不超过22周岁，医学类8年制本硕博连读专业也只录取应届考生。
2015复读生高考政策3：上一年被录取不报到的复读生今年招录占劣势
复读录取出台新规：对于20高考录取后不报到的考生，20再次参加高考的复读生，今年针对此类考生制定的相关限制性政策，在今年开始正式执行。考生文化课分数、所在科类(文史类包含艺术〔文〕，理工类包含艺术〔理〕和体育)位次以及各批次录取最低控制分数线。考生位次按照文化课总分由高到低排列。年被高校录取后无正当理由未报到入学、又报名参加年高考的考生，排列在同一总分的最后位次。如出现同一总分有多名该类考生，则这些考生在同一总分最后再按以上办法排列位次。这也就是说2012年高考录取如果填报志愿被高校录取了，在开学报到规定时间没有去报到的，并且复读参加了2013年高考的，如果有10个人分数和你一样，你的名次将排在10个人中的最后一名，在高考录取也会优先录取别人，如果名额优先，你就被在录取之外了。
2015复读生高考政策4：复读生难以享受“异地高考”政策
2012年是各地异地高考纷纷落地的年份，多地均出台了随迁子女就地高考的说明，但高考复读生就难以享受到这项政策红利。
2015复读生高考政策5：复读生仍可报考港校
篇3：复读生政策
一、帮助学生重树信心, 走出阴影
复读生由于经历了高考失败的打击, 对自己的知识、能力、精力都产生了怀疑。在家庭中, 他们感觉无法面对家长;在周围邻居眼中, 感觉低人一等;在同学中间, 觉得技不如人。复读生的心理压力往往比应届生大, 对于他们来说, 做好心理调节十分必要。学生克服心理阴影, 树立必胜信心, 激发起学习欲望是高考成功的关键。
1. 引导学生正确看待问题。
不少学生分析问题的能力还不够完善, 对一个问题只能从一个角度解释, 所以容易遭受挫折。教师应指导学生从多个角度看问题, 以发现问题中的积极意义, 从而产生健康的情绪, 比如:虽然高考失利, 但现在的我们有优势, 我们已经学过了全部的课程, 起跑线超前于应届生, 经验比他们丰富。帮助他们发现和挖掘自身的优点和潜力, 正确评估自己目前的现状, 扬长避短, 为自己确立切合实际的生活和学习目标, 努力使学生相信:现在的我将和去年不一样, 所以去年的失败一定不会再重演。从而激发他们的斗志, 学习动机, 树立起自信心。
2. 提高教学质量。
教师要根据复读生学习的具体情况采取有效的方法, 提高复读生的学习成绩。尤其是开学初的一到两个月, 高的教学质量对复读生树立信心、稳定情绪会起很大的作用。因此教师要提高自身的学科专业素养和教育专业素养, 要对所教学科的学科逻辑有深刻的理解, 要对学生的心理发展规律有深刻的了解, 并将它们统一于自己的教学实践, 使学生喜欢教师, 喜爱这门学科, 感受到学习的乐趣, 乐于学习。
3. 充分发挥教师的感染力作用。
夸美纽斯曾说:“教师的职务是用自己的榜样教育学生。”学生具有向师性, 因此教师在教育中要遵循“身教重于言教”的原则。教师对学生的影响不仅仅是知识上的、智力上的影响, 更是思想的、人格的影响, 教师对学生有着巨大的潜移默化的影响。教师的一言一行、一举一动都会通过暗示、模仿、感染着学生。有感染力的教师, 可以按照预期目的去实现教学要求使学生很好地接受和吸取课堂知识, 同时也能以自己的个性影响学生。在学习过程中, 学生遇到困难是很自然的事情, 有感染力的教师能够以自己的乐观主义精神和信心去影响和鼓励学生克服困难, 摆脱由挫折造成的消极情绪。
二、创造和谐环境, 缓解压力
心理问题是后天才有的, 受学校环境和家庭因素影响很大。
1. 教师与学生要建立一种朋友式的友好帮助关系。
学生往往视老师为朋友, 希望得到老师在学习、生活、人生等多方面的指导, 同时又希望老师是分享和分担自己的快乐与痛苦、幸福与忧愁的朋友。教师理解和尊重学生, 要积极、细心地聆听学生的故事, 鼓励学生发表意见, 完整、准确地表达思想, 引导学生宣泄郁积的情绪, 让学生把闷在心里的话说出来, 学生的自我心理调节就成功了一半。教师要多鼓励, 少批评, 要有“让我们一起努力”的思想。教师还可以教会学生一些消除不良情绪的方法。如, 自我暗示、宣泄、自我转移等。
2. 家长要避免过于干涉与过于期待, 注重言传身教。
在我所接触的家长中有这样一些错误的做法。有些家长认为要让孩子把时间抓紧就必须督促他, 把孩子管紧。为此他们采取各种措施, 孩子一玩就唠叨, 但这种做法不仅没帮助孩子合理利用时间, 反而使孩子与家长之间产生了对立, 甚至冲突;有的家长希望孩子上名校, 对孩子的成绩不满意, 不断找教师给学生辅导。家长对孩子有适当的期待是应该的, 但只有符合孩子实际情况的期待才会对孩子产生一种激励。有些家长只管孩子的温饱, 认为学习是孩子自己的事, 对孩子提出种种要求, 而自己依旧玩乐, 并不以身作则, 如此一来, 反而引起孩子的反感。
父母与孩子要“和平共处”, 在和谐、平等的气氛中进行交流;根据孩子的实际情况, 要给予正确的评价和适当的指导;父母要以良好的行为来鼓励孩子, 使他们能安下心来专注于学习。总之, 家长面对高考, 不要如临大敌, 而是让自己保持一份轻松快乐的情绪, 给孩子创造一个和谐的学习和生活环境, 能让孩子轻松快乐地去面对高考。
三、加强学习问题的心理健康教育, 养成良好学习习惯
复读生高考之所以失利, 主要原因就是学习方法不科学, 以及没有养成良好的学习习惯, 同时由于学习成绩不理想又诱发出一些心理上的困境。因此, 教师要注意加强对其学习动机、学习策略和学习智能等与学习有关的问题进行辅导, 帮助复读生纠正学习习惯。具体来说注意以下几点:
1. 对照考纲, 制订计划。
学习具有盲目性, 是很多考生学习效率不高和知识掌握层次受到限制的主要原因。因此对每一科都要制订切实可行的复习计划, 计划要实际, 要分解到每一周必须复习的内容, 并且每周检查自己计划的落实情况, 通过复习使自己弱项变强项, 强项更强。
2. 认真听讲, 跟着老师走。
复读不是简单地重复一遍高三的学习, 而是知识的再次更新、填充。上课听得懂只是思维跟上了, 还要适应、习惯并产生自己对相关学科的思维模式, 达到改善知识掌握的状况和提高分析、解决问题的能力的目的。
3. 重视基础, 回归课本。
无论高分段学生还是中等生、较差生, 在高考中基础题都有丢分现象。因此夯实基础是关键学生, 如果能把高考的课本认真阅读, 明白知识的来龙去脉, 揣摩“编者之心”, 必定对知识的理解会加深一步, 考试得分率会有不少提高。
4. 强化训练, 克服眼高手低。
复读需要一定量的题目训练, 有了量的保证, 才有质的提高。同时训练题应该以高考真题为主, 要保证基础题的正确率, 难题要学会总结规律。
5. 保持动力, 克服惰性。
在复读班开学的前几个月里, 很多学生表现都不错, 学习劲头很足, 但不久就会渐渐分心。这是因为当我们在较长的一段时间内重复进行相同的工作时, 会产生一种心理疲劳, 对所从事的工作会产生一种厌恶感。如果不能及时对自己的复习方法进行一些调整和改进的话, 内心深处的厌倦感会逐渐加重, 因此需要进行状态调整, 每天要有适当的体育活动, 让身体活动和脑力活动达到一种相对平衡的状态。对复习工作也要进行一次“归零”, 重申目标, 检查前段时间的复习情况, 修正自己的复习计划, 振作精神继续干。只有痛下决心, 不畏困难的人, 才能达到胜利的彼岸。
四、进行必要的升学和就业教育
相对于普通毕业班的学生而言, 复读生对于自己的人生规划等一些问题有更高水平的焦虑。事实上人的一生是否有为, 不能因高考的成败就做出结论。人生的目标是要用一生去完成的, 高考只是人生中的一个小站。教师可通过辅导使学生了解我国的经济发展规划, 对当代不断更新的职业有一定的敏感和知悉, 帮助他们树立正确的劳动观、职业观、择业观等, 提高他们升学与就业的决策能力, 使其具有一定的创业精神, 能主动规划自己的人生道路。
对于高考复读生, 教育工作者要对他们给予更多的关注, 通过日常生活中点点滴滴辛勤浇灌, 使他们也能像其他学生一样健康成长。
摘要：复读生作为高中生中一个特殊的群体, 除了学习压力以外还有心理压力, 而心理健康状况直接影响着学生的高考成绩, 因此必须采取有效措施加以解决。
篇4：永远的高三复读生
刘玫一行人忙活了一上午，终于把要采访的人都采访完了，再等摄影师拍摄几张施工现场的照片，他们就可以走了。刘玫松口气，先上车休息了，她的目光又落到了车窗外的那位老奶奶身上。
其实刘玫早就已经注意到了这位老奶奶。打井施工的现场在村口，这位老奶奶到这儿快半个小时了，她看起来有七八十岁的样子，满眼期待地看着通往村外的路。
她等的是谁呢？刘玫心里很好奇。没过多久，刘玫看到，老奶奶紧皱着的眉眼舒展开了，脸上露出笑意。刘玫抬眼望向村外的路，见走来了一位姑娘。
姑娘身着校服，背着书包，满脸笑意地奔来。她握住老奶奶的手，说道：“奶奶，这个月您身体咋样？”
奶奶满布皱纹的脸笑开了，说道：“挺好挺好，你在学校咋样？”
姑娘搀扶着奶奶，一边往村里走，一边说：“感觉不错，我觉得今年比去年强，能考上！”
摄影师拍完照，也上了车。车子发动，驶离了大山窑村，但刘玫的思绪还停留在那对祖孙身上。刚才祖孙相见的那一幕，虽然平淡，却饱含了温情，刘玫被打动了。看样子，女孩应该是个高三复读生。奶奶岁数这么大了，还在村口等这么久，看来她很想自己的孙女，但接女孩的为什么是奶奶，不是父母呢？刘玫生性敏感，加上职业原因，所以联想了好多。
但工作一忙，刘玫也就渐渐把这件事忘了。让刘玫重拾记忆的是几个月后在省城举办的一场慈善晚会。
那场慈善晚会上，有受资助的贫困大学生代表上台接受助学金的仪式。刘玫发现，在那几个大学生代表中，有一个非常像3个月前见到的那个姑娘。主持人介绍，这位大学生来自省师范大学，在上大二，家乡是贫困的慧明县，家里只有奶奶一个亲人，姑娘自强自立，成绩很好。刘玫听了这个大学生的身世，又仔细地看了几眼，更加确定她就是自己3个月前看到的那个姑娘。可她明明是个高三复读生啊？难道这世界上真的有两片相同的树叶？
因为刚开始主持人宣布受资助大学生代表的名单时，刘玫并没有注意到这个姑娘，所以刘玫没有记住姑娘的名字，而且慈善晚会结束后，刘玫还要去采访几位慈善家，走不开，要不然，刘玫真想找到这个姑娘，把事情弄清楚。无奈的刘玫只好再次把疑问藏在心里。
这之后，忙碌的工作又让刘玫把这件事淡忘了。
但半年之后，刘玫再一次来到了大山窑村。这次，刘玫又是满怀欣喜来的，因为今年高考，慧明县的文理科状元竟然全都出自大山窑村。这个不小的 “奇迹”不仅给两个家庭带来希望，更给这个贫穷的村子带来荣光，刘玫特地来村子里采访。
采访完，刘玫他们就驱车离开了。等车开到村口，刘玫看到一位老人正站在路边，焦急地望着村外的路，像等待着什么人。刘玫觉得这人，这情景，自己似乎见过。她猛然想起，大概一年前，不就是在这见到过一幕温馨的祖孙相见的场景吗？而眼前这老人，跟一年前的那位老人也很像。刘玫心里突然产生一丝震颤，她叫司机停了车。
刘玫下车后，仔细看了看，觉得这位老人应该就是一年前的那位，只是手里多了根拐杖。刘玫走上前，问：“老奶奶，您在等谁啊？”
老人回答：“我在等我孙女。”说完，老奶奶望了眼远方，脸上突然露出了笑容，指着前方，说道：“来了！”
刘玫看着那个身着校服、背着书包的姑娘从远处走近，心里又惊又喜。因为她确定，这就是去年见到的那个姑娘！刘玫想，这下终于可以弄清楚她跟那个受资助的大学生到底是不是一个人了。
刘玫迫不及待地想知道答案，但当姑娘走到身边时，她却不忍心马上上前探问。因为姑娘神情落寞，眼里含着泪，她径直扑进奶奶怀里，说道：“奶奶，我真没用，今年又没考上！”
奶奶听了这消息，似乎并未失落，而是拍着姑娘的后背，安慰道：“月月别哭，今年没考上，咱就再来一年，那又有啥？奶奶说啥也得看到月月考上大学那一天！”
刘玫心里的疑惑更多了，因为她越看越觉得这姑娘就是那个受资助的大学生，可眼前这一幕又说明她是个高三的学生啊！为了慎重起见，刘玫跟女孩和奶奶做了自我介绍，说想了解一下她们的情况，但并没有说出自己心里的疑惑。
刘玫他们跟随祖孙俩回了家。刘玫了解到，姑娘名叫刘月月。月月的父母早年都因病去世，只剩月月和奶奶相依为命。除了家里养些鸡，这个家庭就只能靠政府的救济生活了。奶奶今年79岁了，一心要送孙女上大学，完成儿子去世前许下的愿望。这次之前，她已经参加过两次高考了，但两次分数都没达到本二分数线，所以都选择了复读。
刘玫走后，一方面为这个家庭的困难心酸，另一方面，她心头的疑惑不减反增。因为直觉还是告诉她，刘月月就是那个大学生。可是，省师范大学是一所不错的本一大学，刘月月没必要也没动机对谁弄虚作假啊？
到这份上，不把事情弄清楚，刘玫觉得寝食难安了。于是，她趁着这天不太忙，来到了省师范大学，跟学生处联系，说想找一位名叫刘月月、籍贯慧明县的大二学生。
没想到，人果真找来了。刘玫一看，这人确实就是大山窑村的刘月月！
刘月月一看是刘玫，也很吃惊，说道：“枚姐，你……你怎么来了？”
刘玫怕刘月月有什么难言之隐，不好当着别人的面说，就领她来到了校园的湖边，坐到了长凳上，和她单独谈起心来。
到这时，刘月月也知道刘玫为何而来，没等刘玫问，她就主动说道：“枚姐，我之所以一直假装每年都考不上，是装给我奶奶看的。”
刘玫皱眉问道：“为什么啊？她知道你考上大学，难道会不高兴吗？”
刘月月摇摇头，说：“奶奶当然会高兴。”
刘玫很不解，问道：“那你怎么还瞒着奶奶，假装考不上？”
刘月月低着头，眼泪已经簌簌地落下来。她说道：“我高考时，成绩很好，我也很想告诉奶奶我考上大学了，让奶奶高兴。但奶奶说过，她只有看我考上大学，她才忍心走。奶奶身体不好，但是个很有志气、说到做到的人。有人跟我说，你奶奶就是靠着那股精气神活着的，如果不是为了供你念书，做你的支柱，你奶奶肯定活不到现在。我怕奶奶知道我考上大学的消息后，觉得自己的任务完成了，就失去了那股精气神，就坚持不下去了，所以我才一直骗她，说我没考上，还在上高中。”
刘玫的眼睛湿润了，她说：“可是，你这么一直骗下去，也不是办法啊。”
刘月月哽咽着说道：“我不会一直骗下去。毕业之后，我就准备回家乡当老师，这样就能在奶奶身边照顾她了。我现在每天都去做兼职，除了交学费，剩下的钱我还能买些营养品，以好心人的身份寄给奶奶。我就是希望奶奶能等到我毕业到她身边照顾她那一天！”
听到这里，眼泪已经流满刘玫的面颊。
之后，除了祈祷月月奶奶身体健康，刘玫还抽时间去看望过月月奶奶几次。但在月月大四的上半年，刘玫还是听说了月月奶奶病重的消息。
刘玫专程赶到了大山窑村。她看到，土炕上的奶奶已经瘦成了皮包骨，但还能说话。奶奶对月月说，她其实早就听到别人说月月考上大学了，但她并没有拆穿月月。因为知道了月月瞒着自己的原因后，她也确实想再多活几年，陪陪这个可怜的孩子。于是她坚持每天活动筋骨，每天吃饭。可再有精气神，人也不能一直活着，奶奶这次真的要走了。
奶奶临走前，又让月月从枕边拿出了一个布包。奶奶对月月说，这两三年，总有好心人给她寄营养品，她没舍得吃，都托人拿到县里卖了，卖的钱都在布包里。这些钱，就当奶奶留给你将来的陪嫁吧。
篇5：山东复读生政策解读
日前,我省发布《关于做好进城务工人员随迁子女接受义务教育后在当地参加升学考试工作的实施意见》。《意见》明确,从2014年起,凡具有山东省高中段学校学籍并有完整学习经历的合格毕业生,均可在山东省就地(所就学的高中段学校所在地)报名参加高考,并与当地考生享受同等的录取政策。
上述负责人说,当然,如果社会考生在流入地有稳定工作、住所,按规定缴纳社会保险等,能否就地高考的政策将来还会进一步细化。
篇6：复读生政策
1.联考成绩进入全省前5名者，奖励5000元整。
2.联考成绩进入全省前三名者，奖励10000元整。
3.校考中获得清华大学合格通知书，奖励5000元整，中央美术学院奖励3000元整。
4.校考中获得中国美术学院专业合格证奖励2000元整。
5.校考中获得各类一本院校优录的，奖励1000元整。
二.美术高考应届生优惠政策：
美术高考应届生专业学习满2年以上，文化课总分400分以上，通过“海选优秀生源”考试者（详细请了解《2014年求索画室全国优秀生源海选》）。
三.为了感谢社会各界人士对求索的支持，求索画室决定面向全国招收复读生，我们将有以下几种优惠政策：
1.凡是专业过了清华，央美，国美的学费全免，交2000元押金，专业过线清华，央美，国美全退。
2.获得一本院校录取通知书未报到，学费享受五折优惠。
3.除以上两种情况以外的复读生学费一律享受八折优惠。
4.复读三年以上的学生费用全免。
5.有任何残疾（提供残疾证明）的美术高考生将通过免费或者其他赞助形式，助你完成梦想。烈士子女（提供相关证明）参加美术高考培训，享受同样待遇。
篇7：高考复读生如何办理复读
复读高考需要什么程序
不需要，就找到一家要你的学校。要是是你本来的学校的话，什么劲儿都不用费。因为一般的学校，在你毕业没有考上大学或者没有工作而你又没有去拿的话，你的档案什么的会在那里放上1---2年。
要是你换了学校，就需要去把档案什么的转过去，其他的也没有什么了。
高三复读一年的学费一般是多少钱
高三学生的复读费用，是和自己的高考成绩有直接关系的，一般能考上一本、二本，需要交的学费就极少，甚至学校还发钱，如果分数很低，那就需要交很高的学费才行。且不谈高三复读需要的各种生活上和学习资料的费用，单说学费也是比较多的，一般学校招收复读生的费用要根据高三学生的成绩来定。500分以上的高考考生半年的学费基本上是4500元左右，成绩越低费用越高，最高半年的学费大概是五万元左右。
高考复读程序有哪些
只需要拿着当年的高考成绩去招收复读生的学校报名就行了，学校也许会按照你的成绩进行收费和分班。
1、选择复读学校，报名。
2、如果复读学校不是本校的话，需要去本校将学籍转走，团员证、档案袋等带到复读学校，交给教务处。
3、由复读学校负责转学籍。
4、收拾行囊，安心复读。
复读的要求
1.复读生首先要正确地认识“复读”，必须尽快走出“我是复读生”的阴影。事实上，“复读”在如今已经不是没面子的事情，而是社会竞争中的第二次选择，反映了一个学生具有更高追求、不服输的品质，精神是可嘉的。
2.不是每个人都适合复读。因为复读后个人成绩提高的幅度差别很大。
一般情况下，提高潜力最大的学生高考分数应该在400分以上的考生，这些学生有一定的基础，能够看到考上大学的希望，只是需要有好的老师在复读补习时点拨，这类学生经过补习一般能提高200分左右。
而以几分之差没能考上名牌大学的高分考生一般考分上涨空间较小，特别是已经上了重点线的考生选择复读是得不偿失的。
篇8：面对复读生的几点思考
但同样来到复读班, 学生的心态却不尽相同。有的是抱着破釜沉舟的心思, 希望来年打个翻身仗;有的是迫于爸妈压力, 勉强坐在了教室里;还有的是随大流, 好友中有复读的, 不加考虑稀里糊涂就进了复读班。既然心态不一样, 学习的效率肯定也不一样。所以担任复习班课程的老师, 就要下功夫摸清学生的真实心态, 不同的学生施以不同的教育方法, 只有做到因材施教, 才能有的放矢, 才能使学生既来之则安之, 尽快安下心来。
学生的成绩参差不齐, 教学进度难以把握。大多数教师认为, 复读生起码学过一遍, 所以对他们的期望值难免有点高。实际上走进课堂才知道, 有很多学生的程度远不如一个中等生程度, 所以, 教师也有不小的心理落差。其实仔细想想, 正是他们的基础没有打好, 所以, 他们的成绩才不太理想。很多该掌握的基础知识, 在复习时并不能忽略不计, 只给他们讲所谓“高、精、尖”的知识, 才真正的不切实际。九层之台起于累土, 因此, 复读生在进行第一轮复习时, 也要非常重视课本知识, 重视基础性的、概念性的知识。
自学虽然很重要, 但课堂认真听课效率会更高。有一部分学生学习态度很认真, 学习很刻苦, 钻研程度也很深, 但进步幅度就是不大, 甚至有的学生不进反退。我们对这类学生进行仔细观察后发现, 他们的学习方法不对头。主要是课堂效率太低, 甚至课堂效率是负数。这些学生对老师所讲知识将信将疑, 低下头来只顾自己开自己的车。上课时间基本不听本门老师讲课。比如说, 语文老师上课, 他要去做数学;数学老师上课, 他要计划学英语;英语老师上课, 他又觉得物理很重要。整个学习过程好像在和老师捉迷藏, 偷偷摸摸, 躲躲藏藏, 甚至提心吊胆, 老师上课时讲的内容对他们的学习不是一种促进, 反而是一种干扰。长此以往, 效率何来?成绩不下降才是怪事。对此类学生要认真对待, 耐心教育。如果听之任之, 后果将不堪设想。
自主招生, 听上去很美, 做起来很难。随着自主招生的学校越来越多, 很多学生想走这一条捷径。但是有的复读生并不适合走自主招生这条路。自主招生考试内容和高考考试并不对应, 有的学校还需要学生去本校参加笔试或者面试, 因此应付自主招生, 需要牺牲很多复习时间, 而且最后还是以高招成绩为主。如果没有十足把握, 尽量不要去参加自主招生考试。因为复读生本来就是背水一战, 没有更多的机会, 他们中绝大多数人的目标是一本或者二本。
超级大班, 超级难管。近来不少地方出现了“超级中学”, “超级中学”里又有“超级班级”。一个班级里的学生人数动辄上百, 实在是一件让人头痛的事情。教室里的过道无法通过的, 只有侧身而过, 甚至讲台旁都坐了学生, 刚开始上课老师都觉得郁闷, 学生的感受可想而知。有的学生上课出现不认真情况, 你想拍拍他吧, 走不下去, 你要停下讲课提醒他, 对其他学生反而是一种干扰。
好在他们终归是复读生, 面对各种各样的困难, 他们也明白只要熬过这痛苦的一年, 就会峰回路转, 柳暗花明, 迎接他们的又是一个美好的明天。而长期从事一线教学的老师, 这一年也许只是你工作时间的四十分之一。
摘要：通过对复读生的心态分析及对应策略进行分析, 学生积极调整, 教师正面引导。
篇9：高考故事：我和复读生
班里几乎每过一两天就会来一个复读生，半年下来，复读生人数占了班里学生总数的四分之一。应届生大多不喜欢这些“回炉生”，因为在我们看来，正是因为他们才加剧了高考的竞争。
复读生很有自知之明，他们平时大都沉默着，在暗暗用功。校长和老师们反复在会上教育我们不要歧视复读生，甚至举例来褒扬复读生坚忍不拔的精神。尽管如此，我们总感觉这些赞扬的口气中有一种明褒暗贬的意味，我们对复读生的敌意仍难以消除。
复读生的不断涌入，使得班里变得拥挤不堪。一次，一位吴姓复读生从我身旁经过时，碰掉了我的钢笔，笔尖被摔坏了。一股怒火顿时从我心中涌起，我指着他的鼻子，让他赔我钢笔。吴同学讪讪地想解释，我一口堵住他：“有什么可解释的，就是因为你们这些复读生，才搅乱了我们班的秩序！”话一出口，我便有些懊悔。对方的脸色霎时变得通红，一言不发地回到了座位上。第二天，他买了一支新的钢笔还给我。我想向他道歉，却没有勇气。
第一年，我以两分落榜，而那位吴姓同学却如愿以偿地考上了一所师范学校。
第二年，我成了一名复读生。这时的我，切身体会到了被应届生歧视的滋味。由于过度紧张，我发挥得仍不理想，以五分的差距，再次名落孙山。
第三年高考的前一夜，我突然拉肚子，整整折腾了一个晚上。最后，我仍旧以失败告终。
当第四次来到学校复读时，我的内心一片悲凉与彷徨。胡思乱想中，突然觉得讲台上的身影异常熟悉。天啊，那不是我曾经嘲笑过的吴姓同学吗？显然，他已准备大学毕业，成绩拔尖的他回到曾经就读的学校当老师，并被校长委以重任。我无法接受曾轻视过的人如今成了我的老师这一残酷的现实。
自那之后，但凡他的课，我都尽量以各种理由逃开，成绩自然直线下降。一个月后，领了人生第一份工资的他主动到宿舍找我，请我吃饭。餐馆里，我缄默不语，他突然握住我的手说：“你应该振作起来，现在的状态会毁了你！实话告诉你吧，我也是复读了好几年，才考上大学的。如果我们实现了最终的目标，以往的委屈就会成为一种荣耀;如果我们实现不了心中的目标，过往的磨难只会成为一种屈辱。你放心好了，我不会告诉别人你是我的同学，我会保守这个秘密！”
此后，他像对待应届生一样，经常向我提问。在他的鞭策下，我的忧虑和担心慢慢消退。
一年后，我终于考取了一所本科大学。
接到通知书的那天，我特意请亦师亦友的吴同学吃饭。我们喝得酩酊大醉，他指着我的鼻子说：“我曾经恨过你小子，重回这所学校，校长让我带高三，我开始不乐意。但偶然间看到了你的身影，我就爽快答应了，并点名要带你这个班。说实话，我想报复你，但看到你消沉的样子，我的心就软了，又想帮助你从低谷中走出来。不错，你是好样的，考上了大学。不过，我想告诉你的是，当年我并不是复读生，我是从农村转到这所学校的，心中同样埋藏着深深的自卑……”
篇10：复读生政策
无论是高分段考生还是一般同学，要想复读成功，必须做到以下几点，也是我们对复读考生的几点建议：
1、要认真写一份高考总结。精华要求复读的学生每人必须写一份高考总
结，对自己的高考认真反省，总结经验与教训，认真分析自己的成功与失败，得与失。只有彻底的认识到自己的问题所在，才可能在未来的复读学习中，加以改进，才可以产生动力，才能够提升自己的认知水平，才能产生知识的升华。提高成绩才有可能。
2、制定一年的复习计划。对每一科都有制定切实可行的复习计划，计
划要实际，要分解到每一周必须复习的内容。并且每周检查自己计划的落实情况。通过复习使自己强项更强，弱项必须拿下，对于复读计划落实非常重要。
3、认真听讲。有许多考生认为该讲的都已讲过，听不听不
重要，这是大错特错的。我们的老师是多年的高考把关老师，对高考有丰富的经验。听课听的是老师的思路、方法、技巧，不是知识的重复，而是知识的提炼、能力的培养、知识体系的形成。在听课的同时要随时提出问题，与老师和同学形成交流、探讨，形成课堂良好的学习氛围，互相启发，共同提高。
4、重视基础，回归课本。无论高分段学生还是中等生、较差生，在高
考中基础题都有丢分现象。因此夯实基础是关键。精华有一位物理特级教师唐老师说过一句话，“现在的孩子不念书”。不看书是复读生的通病，也是学生高考成绩不佳的原因之一。我们的知识大多数来源于课本，读书破万卷，下笔如有神。高考破几本，考试才有准。如果你把高考的课本认真阅读三遍，相信你对知识的理解会加深一步，你的考试得分率会有不少提高。
5、强化训练。百闻不如一见，百看不如一练。复读需要一定量的题目训练，有了量的保证，才有质的提高，训练题应该以高考真题为主。除了做难题，更要做基础题，并且要保证基础题的正确率。解难题主要总结规律，找思路、寻方法。将难题分类，找出解题方法，为高考获取高分打下基础。
6、学习是艰苦的劳动，复读是非常辛苦的过程。凡是高考成绩不理想的同
篇11：复读生政策
作为一名复读生这一年来真的是很艰辛，从没有吃过这份苦遭过这份罪的我现在将这些苦痛一览无余。其实复读是辛苦但是复读的经历真的是一段令人难忘的回忆，这一年你会发觉自己成长了很多，明白了父母为什么要让我们回来复读，明白了老师为什么对我们是比应届生还要严厉，因为我们还有展示自己才能的机会，因为我们比应届生肩上担负着更重的责任，我们不仅要保持我们的成绩，更要刷新我们的成绩。
最先要感谢的是青岛金榜学校的老师，他们没有责备我们的失误，没有对我们失去信心。到现在我还记得英语老师在我高考成绩揭晓的那一天给我打电话语重心长的祝贺我的话，到现在还是记忆犹新，想起来还是热泪盈眶。一个老师就像对待自己孩子一样的关心我，让我从心底里感到一丝暖意。
篇12：复读生暑假计划
对于憧憬大学的我们来说，复读，是一个避讳的字眼。然而当高考的分数让我们与梦想擦肩而过时，我们不得不面对～～
1、认识自己。首先要清楚你高考为什么考得不好?是临场发挥不好，还是本身基础不好。如是临场发挥不好：诸如生病或其他技术性失误，那么选择复读没问题;但如果你的分数和目标分数线差130分以上的话，就应慎重。
2、选择学校。学校最好是封闭式军事化管理，能使你更专注与学校。而且要进入复读班，不要插入应届生的班。
3、一旦你确定复读，就应马上进入状态，抓紧这个暑假复习。如果你放松两个月后再来复习，那么很可能需要4个月来恢复到之前的水平。而且提前复习有助于开学时更快进入状态。
4、对自己薄弱的科目要不惜一切代价弄懂，不要期望用好的科目来弥补。
5、老师有他们的教学计划，但这是针对全班同学的。你应知道你需要做什么，要有自己的计划，而且不要因老师的安排而扰乱你的计划。
6、争取每两周就要把一个科目的所有基础知识梳理一遍，例如睡觉时可以回想。基础重要!试题是万变不离其宗。
7、不要谈恋爱。要谈等上了大学，天天花前月下也没人管你。
8、复读时，就不要想如果又失败会怎样?这一类的问题;另外，别在意他人的目光，即便你是高
5、高6也好，敢于拼搏总比安于现状要好的多。
9、面对平时测试的分数，如果不好，应庆幸这不是高考，还能补救。每一科目都应有一本笔记，专门记录自己做错的题，不要一次次地掉进同一个坑。
10、能勇敢地选择复读，我们对得起自己了!无论结果如何，只要你全力以赴了，就应无怨无悔!(记住，复读要全力以赴，而不是尽力而为，这是态度问题。
)11.尽量少跟过去的同学来往了，特别是已经上大学的同学12.如果你实在复读班里，一定要处理好自己与同学的关系，因为大家都是复读生，可能或多或少都有些浮躁，所以遇事能忍则忍，不要让一些小事影响到自己的心情而影响学习13.不要太在意别人对自己的看法，特别是不要总以为自己是复读生而会受到歧视14.总要拿现在的自己与过去的自己比较，看看自己到底有多大提高，这时候心态要平稳，做到时时刻刻提高就行了，自己问心无愧就行了15.多于老师交流，其一可以从老师那里得到知识，其二可以舒缓心情16.复读生，最大的收获可能不是收到录取通知书的时刻，而是回首自己走过的这一年的时刻，这一年的辛酸才是一种永不么灭的财富，复读的生活就是这样——痛并快乐着!记住坚持，再坚持这是你只剩的法宝part
2一、如何准备学习资料1.整理旧笔记经过上一年的学习，大部分学生都有许多留下来的资料与笔记，黄华老师建议把它们整理、分类、装订成册，然后再给自己订一个时间计划，在某一段时间内，把这些看过的资料，做过的题再重新做一遍，因为在不久前已经看过一遍、做过一遍，许多资料与笔记上还留着自己划的标记，所以，印象一定很深刻，这个复习过程，黄华老师建议在一至两个月内完成。
把自己的这些高考的落英拾起来，收藏在心灵的某一角落，一方面，在心理上会感到轻松、亲切，另一方面对新的一轮备考也会有一番新的理解与认识。2.准备新笔记作为高考试题，每一年的基础知识都是一样的，但考点、侧重点、各个章节的题型又略有不同，所以同学们还应关注每一年考纲与教材的变化，比如今年北京市的英语教材就发生了变化。遇到教材变化，复读生也不要有恐惧感，实际上，新教材和旧教材在知识点上总体上是一致的，只是要关注今年关注的是哪一些考点与重点，因此在进行高考辅导时，一定要选择师资力量强，具有丰富高考教学辅导经验的老师，因为他根据经验，就能准确预测出每年的高考重难点与各章节题型，这几乎是有经验的高考辅导老师的本能。
篇13：高中复读班的政策分析
一、高中复读班的历史及现状
（一）复读班的历史发展
第一个阶段是1985年以前。高考制度刚刚恢复时，每年都有大量的大龄考生，通过雨后春笋般的“补习班”这个带有速成性质的应考机制，源源不断地走进自己的理想圣殿，也为中国的改革开放及时输送了大批栋梁。这期间没有多少加分因素，考生还来不及依据自己家庭地位和经济收入选择中小学，有比较多的人坚信考试是公平的出路，这段时期复读的人比例较大，态度很坚决。第二阶段是1986到1999年，这一阶段出现了“委培生”，“五大”招生，对高校学生收费等一些政策，不少人不需要复读也能上大学，复读现象因此而减少。在这两个阶段的“复读”，动机主要是想解决能不能上大学的问题。第三阶段是1999年至今，高校扩招后，复读人数大量增加。复读动机也发生了较大的变化，由能否上大学变为能否上好大学。不少省市每年仅600分以上复读的就有数百名。补习班的悄然变化，呈现出如下几个明显的趋势和特点。一是生源结构发生了“质”变，即出现了“达线生”。其中，又分两种情况：一种是分数在重点大学之列的;另一种是高考时勉强达线，补一年上重点大学可能性大的。这种质变，颠覆了“落榜生才上补班”的传统观念，引起高中办学一系列变化。二是成为不少学校的高考增长点，对学校具有举足轻重的战略地位。一般的县城中学，补习班的达线率通常在40%左右，而应届高三一般只有20%左右。三是名副其实的“高四”。不少学校的补习班基本上是按一个独立的年级来布局，师资队伍通常是这个学校的豪华阵容。补习生中考取清华、北大的比例越来越大，补习班成了一些学校的“品牌”。 (1)
（二）复读班问题现状
中国高考复读班被许多培训机构称为“一个庞大的市场蛋糕”。仅以广州为例，根据盈速教育网的调查数据，广东每年参加高考中的复读生占全部高考考生总量大约为15%左右，总数接近8万人。广州地区开办高考复读班的办学机构总数超过20家(以公开招生为标准统计)，规模较大、办学时间较长的复读学校有9家。2007年广州地区参加高考的复读生总量为5000多人，占本地区高考考生总量10%左右，比例在全省处于较低水平，主要原因是广州本地生源升大学录取率相对较高。据粗略统计，截至8月10日，2007年已经报名或明确参加复读的考生人数已经超过3000人，而去年同一时间的统计数字是1500人左右。 (2) 沿海发达城市升学率高的情况下复读人数尚如此之多，其他中西部省份的复读比例更可想而知。
注：预计数
迅速膨胀的市场背后是巨额利益的驱动。尽管目前对这个不规范且波动很大的市场还无人做过全面的统计，中央教科所研究员储朝晖测算认为，以各地高考报名人数中约30%为复读生计，2007年全国1010万名考生中约有复读生300万人，由于各校依据复读生上年高考成绩收费，标准不一，这里以平均每人3000元计算，这一市场总额大约为90亿元。如再考虑到生活及教学资料等方面的费用，这一总额将会更多。 (3) 庞大的市场需求所带来的经济利益，致使公立高中更加不愿放弃这一市场。
二、高中复读班的政策制定
（一）教育部的政策
一方面，是高校逐年扩招，一方面是复读生在考生的比重居高不下。在高考中初次竞争被淘汰者，复读几乎都是他们的第一选择。而教育行政部门认为公办高中办复读班是对公共教育资源的浪费和误用，故此要求取消高中复读班。早在2002年《教育部关于加强基础教育办学管理若干问题的通知》第7条规定如下：
当前，一些地方公办学校招收高中毕业生复读的现象有增加的趋势，使本来已经短缺的高中教育资源更趋紧张，也影响普通高中实施素质教育。各级教育行政部门要加强管理和引导。为扩大普通高中招生规模，从2002年秋季开学起，各地公办高中不得占用学校正常的教育资源举办高中毕业生复读班，也不得招收高中毕业生插班复读。
令人遗憾的是该政策出台后并未有效落实，各地举办高中复读班依然如故，甚至愈演愈烈。对此，教育部部长周济2007年8月4日在落实中职国家资助政策及2007年招生任务中部片区座谈会作了关于“公办普通高中禁办复读班”的讲话。周济要求，2008年起，全国所有公办普通高中禁止办复读班，招收高三复读生。周济说，公办高中办复读班，是利用国家资源收费，不利于教育公平。 (4) 教育部发言人王旭明接受采访时补充说，根据教育部要求，公办高中不仅不能办复读班，而且也不能采用高三复读生插班的形式招收。王旭明认为，公办高中的老师原则上也以完成本校的教学任务为主。对于禁令的理由，王旭明做了进一步阐释：目前公办高中资源与群众的期望值还有很大的差距。“良好的高中资源短缺还非常严重。”高三复习班占用了高中的公用资源，这使本来可以多招收新生的学校减少了招生。同时，公办高中办复读班从某种程度上也加剧了千军万马挤高考独木桥的现象，这与实施素质教育精神相悖。
（二）各界对新政策的反应
1. 媒体的反应
针对这一表态，《中国青年报》社会调查中心通过题客调查网进行的一项调查显示：来自全国30个省份3129名参与者中，49.1%的人赞成，另外50.9%对此表示反对。 (5) 在新浪网上，关于“公办高中明年起禁办复读班，您如何看待这一规定?”的调查结果是：表示赞成这项规定的网民占到48.19%，反对的占42.77%，而觉得“不好说”的网民占到了9.04%。
2. 学者的反应
中央教育科学研究所研究员储朝晖认为：“从有利于人才成长发展的角度出发，我不赞同大量的复读。”他认为，复读对教育公平产生的效应是双重的，高考本身固有的理论和技术缺陷可以通过考生的复读和再次考试得到校正，从这一方面说，它有利于教育公平;另一方面，由于考试所获得的只是结果，不是过程，以同样的分数标准衡量复读与应届学生显然不公平。他说：“正因为此，我不主张完全取消复读，但对其要进行适当规范。” (6)
2007年7月18日，21世纪教育发展研究院发布了一份民间版本的《我国高考制度改革方案》，其中提出，中国高等教育已进入大众化阶段。学生付费上学、自主择业，已经成为教育购买服务中的消费主体。因而，以学生为本的制度设计，应该赋予学生更多的自主权。在招生方面，要求赋予学生更多的报考自主权和对高校的选择权。在高招制度中赋予考生主动，复读现象在一定程度或将得到缓解。
3. 复读班举办者、教师的反应
北京市一所挂靠公办学校复读班的负责人表示，按照他的理解，只要不占用学校的校舍上课，同时在师资上以退休教师为主，这就表明学校没有占用国家资源。同时，这类复读班的升学率也不计算在公办校之内。河南信阳一位高中教师表示，“不能简单地用禁止举办的政策来解决问题”。他认为，当地的现实，需要公办高中举办复习班。这并不是简单地用“禁止举办”的政策所能解决，关键还在于增加投入。这位老师认为，首先，复读班对提高高中的升学率有很重要作用，而高三老师和负责高三的分管学校领导的考评和奖励又跟高考有直接关系。其次，有的高三学生觉得没有发挥好，并相信自己来年可以考得更好，所以也希望增加一个重新高考的机会。再加上本地社会上没有成熟的和拥有良好声誉的社会复习机构，所以类似地区现实需要公办高中办复习班。北京新干线学校校长冯健认为，公办高中复读班所占用的最大的国有资源就是公办学校的校名。这使得公办高中复读班“一出生”就具有先天优势，这对非公办高中复读班是一种不公平竞争。
三、复读班的政策分析
（一）政策价值
公办中学开设复读班历史由来已久，为什么直到2002年教育行政部门才出台明确的规定限制开始复读班呢?根据公共政策理论，公共议题进入政府政策议程本身也有个过程。在上个世纪80年代，复读班还主要是一种补习教育形式，基本上是对在高中教育中文化知识掌握落后的学生提供一种上大学前的补习教育，以便使学生掌握入大学所需的基本知识技能。但随着高等教育大众化的到来，人们对“上大学”的需求改为“上好大学”，颠覆了“落榜生才上补习班”的传统观念。结果高中教育资源相当一部分用于提高重点大学升学率的补习班上，重复教育导致了公共教育资源的不合理运用，并违背教育公平原则。同时，家长也怀着矛盾的心情，一方面不得不在子女补习教育上投入较多费用，另一方面又希望情况能发生改变。此外，教育行政部门对问题的界定还受素质教育思想的影响。教育行政部门希望在高中能够推行新课程改革，实施素质教育，改革高中教育只单纯为升大学服务的局面。总之，教育行政部门把复读班问题与教育资源配置、教育公平、素质教育联系起来，使取消复读班的政策具有政治上的合法性。
（二）政策过程分析
在政策制定过程，需要探讨三个要素，第一个是政策制定的参与者，第二个是政策方案的考量。第三个是政策产物。
首先，政策制定的参与者。在高考复读班的政策制定过程中，相关利益群体，包括公办高中、家长和学生、学者、媒体等，参与程度有限。由于政策出台前的讨论、协商甚至听证并不充分，社会各界只能是事后才被告知该政策出台。利益群体基本上站在外围进行评价、定调、批判、呼吁。外部相关的利益群体只能成为教育部门的政策受众，还无法参与到政策制定的环节中去。内部的决策和外部的声音不能合流，造成新政策缺乏社会合法性，致使“上有政策，下有对策的”的困境难以打破。
其次，从政策方案来看，一般而言，公共议题进入政策议程后，政策社区会提出一些政策方案。从取消复读班的政策看，教育行政部门提出的方案十分有限。只是严格规定了公办高中不准开设复读班，不准招收插班生。而有些省市跟随教育部的政策，提出“是否开设高考复读班将作为示范高中学校的重要考核条件”。规定公办高中不得开设复读班，但未否认民办机构开设复读班的合法性，这意味着社会机构可以依照有关政策招生复读生。问题是教育部门对社会机构举办复读班并没有相应的政策措施。取消复读班的政策由于缺乏对实施细节的说明和规定，从而限制了该政策的技术可行性。同时政策过程缺乏和利益群体的互动，在价值可接受性上也受到了影响 (7) 。此外，方案体现出该政策的价值倾向，即促进复读补习教育的市场化运作。教育部的政策着力点在于禁止公立高中承担复读班的任务，而是由社会独立的私营教育机构完成，增加市场调控的力量。
再次，取消复读班以通知和领导讲话作为政策产物。该政策执行需要当地教育行政部门的配合，而且教育部要监督检查，政策效果才可能不打折扣。然而，不能排斥一些地方教育行政部门出于本地的升学率和经济利益考虑，对这一政策不能认真执行。2007年8月27日，教育部新闻发言人王旭明在新闻发布会上表示，“我们最近了解到，公办普通高中开办复读班的现象还没有完全被禁止，有些地方还是存在的。”一些教师认为，实际上公办高中办复读班的一些“变通”做法并不好监督。不让办复读班，可以以插班生的名义随班就读，对学生收取相关的费用。城区公办高中管理相对较严格，很多复读生都到郊区的高中或者外地高中去了。对复读生来说，到时候以社会人员参加高考即可。
四、总结
总之，教育行政部门取消公办高中复读班的政策反映了有效配置公共教育资源，促进教育公平和实施素质教育的政策价值。政策设置与执行之间的矛盾困境一方面反应了高中复读班的问题积习已久，很难通过一个文件和通知予以解决，另一方面，由于取消复读班的政策制定过程具有一定的封闭性，政策受众没有参与到政策制定、争论、谈判、协商的过程之中，另外，政策方案缺乏对细节的设计，技术可行性不够，以及通知讲话等政策文本强制力低，执行和监督困难等原因，新政策暂时难以得到有效的落实。只有加强配套政策的制定，规范社会机构举办复读班的行为，同时发展教育政策制定过程中相关利益各方参与的机制，才能使政策发挥应有的价值。
注释
1 本报编辑.透视高考复读班[N]].重庆日报, 2005-08-16.
2 盈速教育网.2007广州地区高考复读调查与分析报告[EB/OL].http://www.6684.com/index.htm, 2007-11-25.
3 丰捷.解读高考复读市场大蛋糕:无人喝彩的利益博弈[N].光明日报, 2007-08-13.
4 闫建立，邓兴军.教育部:为维护教育公平, 明年起公办高中禁止办复读班[N].教育时报, 2007-08-10.
5 朱孝春.81.8%公众认为难禁公办高中办复读班[N].中国青年报, 2007-08-13.
6 丰捷.解读高考复读市场大蛋糕:无人喝彩的利益博弈[N].光明日报, 2007-08-13.
篇14：复读生为何旧病复发
心理咨询室里，眉头紧锁的高强愁苦地诉说着：“我得了社交恐怖症。是这样的，去年高考不理想，就是因为一个男生。有一次闲谈当中，几个同学争论一个问题，那个男生不同意我的看法，就回击了我一句。当时我心里感到不愉快。事情过后，人家也没有什么，可我似乎总是惦记着这件事。该高考了，还是想着这件事，真的有点心理变态了。就这样，高考没有考好。我觉得如果不是心理变态，自己本来要比这考得好。我觉得自己有潜力，所以决定复读。经过复读，成绩也有了进步，最好的时候考了560多分。但是，最近我感觉自己好像旧病复发了。这里有一个男生和去年那个男生长得差不多。于是，我又想起了去年的事情，觉得这个男生也让自己不愉快，也有点和自己过不去。自己心里总这样，很难受，有时候甚至故意想和人家吵一架。一次在食堂里故意靠近他，如果他有什么让我不高兴的，我就准备拼命反击。但是，人家对我的靠近什么反应也没有。我知道人家原本对我没什么，但我心里又放不下了。我心想，又要坏事了，又要旧病复发了，今年高考又要考不好了！越想越怕，越是缠住那个男生的问题不放。我这是怎么啦？您可要帮帮我啊！”
可以肯定，高强没有遇到实际的人际冲突，也没有社交恐怖症，他所谓的人际关系问题确实是心理作用。那么，他为什么会出现这样的心态呢？
为了便于诊断，我们进行了意象对话。在男孩的意象中，先是在一间房子里看到一堆柴草乱七八糟，后又在一间房子里看到桌椅板凳横躺竖卧，地面很脏，光线很暗，墙壁也很陈旧。很明显，男孩的心里很乱，很不清静。于是，我引导男孩在想象中把柴草清理了，把桌椅整理了，打开了电灯，打扫了地面，粉刷了墙壁。随后，在院子的草地上呼吸新鲜的空气。结束意象对话的时候，男孩的眉头舒展了，目光安详了。我告诉男孩，以后自己也可以这样打扫自己的心房。
现在可以判断，男孩没有什么心理变态，他纠缠于实际并不存在的人际关系问题的那种心态，不过是一种强迫观念。强迫观念容易恶性循环，因而会自己在心里不断放大，让人感觉非常严重。
为了帮助男孩理解自己的心态，我讲述了一个故事。一位农夫来到城里一家餐馆，向老板打听是否需要青蛙腿，说他那儿有上百万只青蛙。餐馆老板听后吓了一跳，问农夫从哪儿找到那么多青蛙！农夫回答说：是这么回事，我家附近有个池塘，里面有上百万只青蛙。一到晚上它们就开始叫，叫声太厉害了，我都快被它们逼疯了！于是，农夫和餐馆签订了一项协议，在接下来的几个星期里向餐馆供应青蛙，每次500只。很快第一次交货的时间就到了。农夫再次来到了餐馆，可是，他的手里只拎着两只青蛙。老板很奇怪，问道：这是怎么回事？不是每次500只吗？其它的青蛙在哪里呢？农夫回答说：是我搞错了，池塘里只有这两只青蛙，那么多的噪声就是它们两个的叫声。
男孩笑了：“我知道了，我的问题远远没有那么严重，是我自己把问题放大了。”
第一次会话该结束了。我请男孩回去自己顺着上面的思路进一步自我领悟，还可以做一下意象练习，来清理自己的心房。并且想一想关于高考有什么问题需要交流。因为我意识到男孩的问题与高考压力有关。
第二次来访，男孩精神了许多。我们又进行了一次意象对话。这次，男孩想象的房间里不再那么混乱。我引导男孩想象人物。于是男孩的意象中出现了女孩，男孩，教室里的师生，男孩与他们分别握手交谈。男孩说感觉挺好的。这进一步确证，男孩没有社交恐惧症，更谈不上什么心理变态。他的心态属于强迫观念，完全是自己在心里不断放大的结果。现在的问题是，男孩为什么面临再次高考总是不断放大自己的心病呢？
为了弄清这个问题，我们进行了如下的交流探讨：
“再次面对高考，自己心里感觉怎样？”
“心里非常担心再次考砸了。”
“如果再考砸了，怎样面对？”
“复读一年再考砸了，那可真说不过去了，我可真承受不住了！”
“但是，假如这次考砸了有个可以谅解的原因呢？比如闹病了……”
“是啊，我就经常这样想：我有病了，我有心理疾病了，我的心理疾病严重了，我这是不是绝症啊！”
“假如一个人都绝症了，即使考砸了，也是可以……”
“那也是可以原谅的了。”
“好，这就是你所以现在纠缠心病不断放大的潜在原因，你明白我的意思吗？”
“哦！我知道了，我旧病复发是给自己找一个可以原谅自己的理由？”
“对，高考又来了，自己十分担心再次考砸了。如此压力承受不住了怎么办？潜意识里人总要给自己寻找减压的办法。于是，你不知不觉间找到了一个办法——我有病了，我现在又旧病复发了，于是，这就成了一个减缓压力的理由。”
“您的意思是说，我的问题的关键是对高考的担心？”
“对，这才是问题的根源。假如有人给你一个名牌大学的通知书，你就……”
“那我就什么心病也没有了。”
“是的，那样你的心灵就安定了。马老师不能给你一个这样的通知书，但是，我们可以一起找一个安定心灵的办法。先谈谈你对高考的想法，好吗？”
交流至此，男孩领悟了自己心病的根源。通常，强迫症状往往源于心理压力。男孩让自己旧病复发，就是面对高考压力一种很好的心理自我防卫。因此，为了推进心理咨询的进程，我们把话题转到怎样面对高考的问题上来了。
男孩说：“我已经是复读生了，还能再复读吗？不能了。我今年拼命也要考个好学校！再说，我姐姐都大学毕业了。我怎么能再失败！我总是这样担心，这样乱想，更可怕的，越是担心，成绩越是下滑了，由570分下滑到550分了……太可怕了！”
我没有评论男孩的问题，给男孩讲了下面的故事：美国50年代有一位著名的高空走钢丝演员叫瓦伦达。他一辈子都走得很成功，但最后一次却从钢丝上掉下来摔死了。原因在于，他以前走钢丝时，从不思前虑后，而专注于脚下的每一步，而最后一次，他老在想：这是最后一次了，太重要了，千万不能失败，千万不能失败。由于患得患失，不能专注于脚下，结果偏偏失败了，丢掉了宝贵的生命……
男孩非常投入，听到这里头微微一颤：“这正好和我的心态差不多！”
这正是引导男孩领悟的好时机，于是我问：“那么，现在自己有什么体会呢？”
“不要再想高考的结果，把那些东西扔得远远的，专心眼下的学习。”男孩的神态有了几分平和与安定。
“好的，这样你就找到了一份心灵的安宁。”我说，“我们还可以再找到一份心灵的安宁。你复读一年成绩提高了80分左右，复读生中有多少人能有这样的进步？有很多人复读一年，没有多少收获，甚至一点进步没有。”
“是，我的同桌就没有多少进步。”男孩有点欣幸了，“这样说，我还是不错的。”
“相当不错。”我肯定说，“谈到这里，你又有什么感受呢？”
“应该看到自己的成绩，应该看到成功，应该自信。”男孩不再佝偻着身子。
“好的，肯定自我，满怀自信地生活每一天，心灵就会更加安宁。”当男孩挺直腰身的时候，我又提出了问题，“第一次高考上线了，你却选择了复读，复读成绩提高了80分，你却还感到不满意，想想看，这是为什么？”
男孩脱口而出：“因为我总想考一个好学校，因为我心太高。”
“对。”我肯定说，“其实你去年高考前原本没有多大问题，而是主观原因造成的。就是说，对成绩不满意，就自己找原因，认为是考前出了心病。到了今年，干脆先把这个原因准备好了——我旧病复发了，给后面将要出现的不理想的结果，找了一个自我安慰的理由。而这一切，都是因为心太高。”
“心太高真是害死人。怪不得人家说要有一颗平常心。谢谢您，我知道该怎样把握自己了。”临别的时候，男孩终于有了深刻的领悟。
在我整理这个咨询手记的时候，男孩有好消息传来，他已经在一所大学里开始了新生活。我相信，有男孩积极的自我救助，他再不会旧病复发。