校园充满阳光（精选8篇）
篇1：校园充满阳光
让校园充满阳光，让师生充满幸福
——白河中学实施阳光教育实验探索
2015年10月的北京密云，秋高气爽，景色宜人，全国第六届阳光教育论坛在这里隆重召开。在这次论坛上，蕲春县白河中学校长陈大鹏从全国阳光教育研究院院长周洪宇手中接过“阳光教育实验学校”铜匾，标志着蕲春县白河中学正式被确定为“阳光教育实验学校”，成为黄冈市唯一获此殊荣的学校。
阳光教育由全国人大代表、湖北省人大副主任、华师大博士生导师周洪宇教授首先提出。所谓阳光教育，就是用阳光之心育阳光之人的教育，它是一种面向全体学生、面向学生发展的各个方面、面向学生发展的整个过程的教育。它强调一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。它要求教师用爱心来关怀、理解、激励孩子，使他们成为性格活泼、自强自立、合群合作的一代新人的教育。在当前的教育界已经成为和苏州大学朱永新教授的“新教育思想”、华东师范大学叶澜教授的“新基础教育观”齐名的国内三大主流教育观念。
阳光教育与白河中学多年来积极探索推进的高效课堂目标相通，与白河中学“以人为本，为学生终身可持续发展和幸福奠基，为教师事业发展和幸福搭建平台”的办学宗旨紧密吻合。阳光教育理念很快吸引了白河中学的重视，他们在全国阳光教育研究院的理论支撑下，在阳光教育的平台上，不断深入学习、勇于实践，初步形成了自己的阳光教育特色。
一、深化课程改革，实现课堂阳光高效
课堂永远是教育的主阵地。传统的课堂以灌输式为主，已经不能适应时代的需要。近年来，白河中学一直在探索课堂改革，极力推行阳光高效课堂，取得初步成效。他们首先要求全体教师对阳光高效课堂不容怀疑，不得否定，在全校掀起构建阳光高效课堂热潮，通过“培训开路，骨干引路，磨课铺路，赛课实路，评课兴路”，趟开了一条阳光高效课堂改革的大道。
一是加强理念和技术培训学习。学校由教研处牵头，每个月组织一次阳光高效课堂培训，没有专家，就用自己的土专家。首先全校组织通识性培训，使人人知道阳光高效课堂的基本模式、基本动作、基本要领。第二，力所能及组织骨干老师外出学习，他们分别到荆门海慧中学、武汉二十五中学习阳光高效课堂建设的精髓，点燃星星之火。第三，组织本校学科组之间、老师之间相互学习，使所有老师阳光高效课堂建设基本达标。领导带头学习实践，主讲培训；行动迅速的业务骨干以身示范，结合自己的教学实际谈收获，谈失误。反复的培训学习效果突出，全校阳光课堂模式迅速达标。
二是发挥学科骨干引领作用。学科教研组长、备课组长全部由学科骨干担任，由他们负责组织集体备课、单元检测和知识点过关工作。学科骨干设计教案模式，审查课件内容，指导作业设计，以他们为中心开展集体备课，做到“一安排、两落实、三统一、四不放过”。学期初制定集体备课计划，安排每个教师的备课任务。落实主备课人，落实备课要求。统一教学进度，统一编写导学案，统一制作教学课件。确保天天清没有完成的学生不放过，周周清不落实的学生不放过，知识点不过关的学生不放过，单元检测不达标的学生不放过。教研组督促备课组，备课组检查教师，教师指导学生，利用早晚自习时间和饭后时间进行知识点过关检测。
三是重视研课磨课。白河中学“磨课”的形式主要有以下几种：一是日常例行的听课、评课、研课活动，每个教师每学期听课20节以上，管理人员30节以上；二是新老教师师徒结对之间的听课、评课、“磨课”；三是各教研组结合各自承担的课题所进行的“磨课”活动；四是由学校、县、市组织的专题调研课；五是各级各类的公开课和教学研究观摩活动；六是各级各类的评优课活动；七是对部分教师限期达标的帮助、指导、检查课；八是部分重点培养、推出的展示课。上课之前，教研组围绕着一堂课进行反复研讨“打磨”，可称之为“车轮大战”。它集众人之所长，集思广益，精益求精，就某一个重点或难点问题进行多次、反复的推敲、研究，使教学的思路更加清晰，教学的方法更为简洁、明了，锻造了一批精品课。也有的是某一位教师围绕一篇课文进行试教、反思，再试教、再反思、再上课，可以称之为“水滴石穿”。这样经过反复的实践、思考、改进、再实践，可以在最大限度上让教学过程贴近学生的实际，帮助学生找到最佳的学习方法，可以深入地思考教学中出现的某个问题，找到相应的最佳解决办法。这种“磨课”既提高了课堂效率，又能提高教师自身的专业成长。
四是坚持赛课评课，落实奖惩措施。每学期至少开展两轮赛课活动，蹲组领导和同科教师全员参与听课，并当场打分，集中点评，挖掘闪光点，指出突出问题，提出整改建议。依据赛课实际，评出优劣。大力表彰阳光高效课堂建设先进教研组、先进个人，打造学校课改品牌，推行“一二三激励工程”。每年评出一个“优秀课改学科组”、两个“先进课改备课组”、三类“十佳”课改教师，即十佳“优秀课改教师”、十佳“先进课改教师”、十佳“课改新秀教师”。对获得以上称号的教研组长和教师在评优晋级中优先考虑，绩效考核进行加分。对高效课堂建设不能达标的教师，不评模不评优，且绩效考核降分，同时责令其反复听课、研课、磨课，限期整改达标。
阳光高效课堂的良好效应已经在白河中学凸显。学生是学习的主人的生本思想，以学定教的教学理念，变讲堂为学堂的实践探索已经深入人心。现在的白河中学已经形成了人人搞课改，个个争当课改明星的局面。学生的学习状态也明显高涨，课堂成为师生展示自我的演练场，成为探索科学奥秘的幸福园。
二、开展课题研修，助推教师阳光成长
白河中学是黄冈市教育科研实验基地学校，他们每年都要承担省市课题的研究任务，有着课题研究的科研实力和广泛的群众基础。为了更好更高地建设阳光高效课堂，他们从教学实际出发，围绕阳光高效课堂建设扎实开展针对性实用性极强的校本课题研究。
教研处负责全校课题工作的选题开题、实践过程、结果验收。教研组具体开展课题的研修。每个选题围绕阳光高效课堂这一中心主题，切入点小，具体，过程实，着力解决教育教学实际问题是校本课题研究的目标。教师进行可行的、实在的、有用的研究，在平常的教育教学中探索思考，扎扎实实落实好每一个环节，不走过场，不搞花架子；每个学期，每一个小课题解决一个实际问题，每解决一个问题教学就提升一个档次。教研组确定好了小课题后，教研组成员全员参与。每个人都有具体的分工，每一个教师有任务、有行动、有反思、有总结，在研究过程中都有收获，有提高，有不同程度的专业成长。
校本课题开发研究既做到了“教育教学研究两不误”，又提高了教师们育人和教学能力，提高了教师的专业水平，赢得了学生更多的尊重，更好的实现作为教师的职业人生价值，使教师们在照亮别人的同时自己也更加明亮、灿烂，更加辉煌！教师们深深认同了前苏联教育家苏霍姆林斯基所说的话：“如果你想让教师的劳动能够带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当走上从事研究这条幸福的道路上来。”
三、开发校本教材，引领德育阳光开展
当前学校德育工作在内容上缺乏系统性，教育过程中还缺乏规范性，工作盲目性、随意性强，构建科学规范的德育内容体系迫在眉睫，学生思想道德的现状对学校如何有针对性地加强德育工作也提出了新的课题。基于此，白河中学把学生的日常表现纳入考核目标，组织教师精心编写了《成长在路上》德育校本教材，切实增强阳光德育的针对性、系统性、过程性、互动性、趣味性和实效性，为学生营造良好的德育氛围，让社会主义核心价值观真正入脑入心。这本教材最大特点是符合不同年级学生的认知规律，递进编排教学内容，将枯燥的德育变成一个个有趣故事，一场场生动的游戏，一次次真切的体验。该教材被省教育学会评为优秀校本教材。
全书分四个部分，共五十三课。第一部分是“行为习惯修养”篇，供入校新生使用，促进学生全面开展对学习习惯、生活习惯、卫生习惯、劳动习惯、安全习惯、文明习惯、反思习惯等各类良好习惯的学习、认知、内化、生成和践行，从而形成良好的操行修养，让学生终身受益。第二部分是“文明礼仪气质”篇，在养成良好的习惯基础上，引导学生知礼、懂礼、守礼，成为内涵丰富、气质高雅的文明之人。第三部分是“个性心理品格”篇，引领学生明事礼、辩是非、识丑恶，懂孝善，使学生形成阳光、诚实、坚韧、向上的良好的个性品质。第四部分是“生命责任理想”篇，供毕业年级使用，帮助学生树立正确世界观、积极的人生观，教育学生热爱生命、勇于担当，有高度责任感和使命感，有面向世界的博大胸怀，有为全人类作贡献的领袖情怀。课程按照“认知——践行——内化——反思”的结构编排，以实践活动为载体，理论实践相结合，将思想与行动有机统一，融知识与趣味为一炉，有鲜明的特色和很强的实用性。
教材为德育的开展提供了系列的具体的操作性强的内容，他们又在落实方面狠下功夫。一是认真落实班会课。期初，学校政教处根据学段要求，统一安排班会课时间，统一制定班会课计划，统一规划德育校本教材的教学内容及主题班会内容，并在实施过程中通过班会课视导、班会示范课引领等活动，组织班主任反复观摩、交流、研讨，促进班会课健康有序开展。二是开展寻找最美白河中学生活动，通过活动，看谁学以致用，知行合一，把德育的知识转化成了素质。学校还大张旗鼓的表彰最美学生，宣传他们的事迹，张贴他们的照片，用身边的优秀代表来引领校风班风，反向很大，效果明显。三是课堂上传道授业并举，推进新课程改革，大力落实学生学习的真正主体地位，着力转变教学方式，抓住优化问题、突出思维、激活课堂等环节，积极构建阳光高效课堂，实现德智互动，德智并举，促进德育知识的内化。
四、推行自主管理，促进学生阳光发展
学校以学生自主管理为平台，引导学生自我教育、自我管理、自我体验、自我成长，最终实现学生的学习自主，生活自理，行为自律，人生自强，打造阳光学生。学生亲自参与做一件事，获得一种感受，明白一个道理，形成一种习惯，培养一种品质；并通过不同的方式，把自己的感受表达出来，不断强化道德情感，巩固道德行为，形成道德品质。
一是组建并培训各级学生干部队伍。校团委学生会、班级团支部和班委会、班级小组构成学校自主管理三级阶梯，形成有组织、有纪律、垂直管理的全校自主管理系统。学期期初，政教处统一部署，全校各班整体联动，落实三级自主管理机构的建设，织就学校自主管理网络。各班民主选举，选出有正能量有管理经验的六名班干部，组成班级自主管理委员会，下设学习督查、纪律检查、劳动卫生、文艺宣传、体育活动、安全保卫六部，部长分别由六名民选班干部担任，并从中推选两名学生联合组成学校学生自主管理委员会。设立学生自主管理办公室，选聘学生值日校长，安排值日学生干部，落实自主管理目标，自主管理升旗、两操、进餐、卫生、板报、财产、绿化等学校事务，自主组织大扫除，自主规划艺术节等大型活动，并对各班每天的表现进行量化计分，分数纳入班级量化管理，作为“阳光班级”评定的重要参数。政教处每学期通过团校分批培训学生干部，把他们打造成有理想、有追求、有担当、敢管理、能管理、善管理的学生骨干。
二是抓实班级小组建设。班级小组由五到六人组成，集学习小组与行政小组于一体。学习小组按“同质异构”的原则组编，行政小组依照“人人有事做，事事有人管”的原则。小组抓学生，每个学生期初对学习、生活、纪律、安全、习惯制订目标，并上墙公示，接受全班学生监督。实现班级事事有人管，物物有人管，人人都管事，人人都是班级的主人、学校的主人。各小组彼此竞争，相互协作，共同完成班务工作和学习任务。小组每周、每月对照目标，结合星级目标评价，开展争星晋级活动。有的小组管理采用积分升级办法：十分升级为一颗星，十颗星升级为一个月亮，十个月亮升级为一个太阳；也有的推行军衔晋升制，由士兵逐渐升为校尉、将军直至元帅。每节课评分，每天汇总，每周小结，每月总结。班主任据此评价小组，小组据此评价成员，积分成了期中期末评选“阳光学生”“阳光小组”的主要依据。学校就是通过这种“目标带动、小组驱动、评价推动”的方法，逐渐在全校形成了人人争星晋级、个个比学赶超的良好局面。
三是为学生自主管理搭建平台。学生所有的活动（包括节庆活动、读书节、艺术节和社会实践活动），学生参与策划，学生主持，学生组织。学生自己制订工作目标，设计工作方案，自己开展活动，自己评价、自己评比。校刊《白荷》大力宣传高雅的校园文化，传承中华传统美德，为校园培养了一大批小作家、小记者、小编辑，连续多次被评为黄冈市中学生优秀文学期刊。“校园之声”广播台播音员来自于各班学生，栏目的设置、组稿、播音都全部让学生承担，节目自然是学生们的知心朋友，既为学生提供了展现才华的天地，也是学校德育教于工作平台。《金色年华》团刊，也是由学生会、校团委合办，新颖时尚。特别是“青春火炬”团校已办成了培养学生干部的“黄埔军校”，也是学校培养团员、优秀青年的大本营，同时还是传播社会主义核心价值观和中国特色社会主义理论的主阵地。巡逻队、文明监督岗是从各班选调出来的优秀学生组成，采取以学生管理学生的办法，重点提高成员的安全意识，培养学生自我管理、自我教育的能力。学生生活委员会自定菜谱，监督饭菜质量，甚至参与到后勤员工的绩效考评。
学生在自主管理、自主规划与独立组织的过程中形成了主体意识，学会了担当，培养了领袖情怀，锻炼了管理能力，彰显了意志品质，学生更加阳光，更加自信，充满青春，充满活力，充满朝气。
五、组织多彩活动，构建校园阳光生态
阳光是七彩的，阳光教育也是五光十色的。学校结合实际，充分挖掘资源，积极拓宽育人渠道，寻找热点，抓住焦点，把握亮点，找准切入点，开展了生动活泼富有情趣的系列阳光教育活动。
一是扎实开展主题教育月活动。一月书画迎新春，师生共绘新年愿景；二月栽种纪念树，绿化校园，播种希望；三月学雷锋校园行，雷锋精神在传承；四月祭扫烈士陵园，缅怀革命先烈，倡导光盘行动；五月纪念“五四”，校园读书节开幕，浸润书香，涵养爱国思想；六月向党的生日献歌，了解峥嵘岁月，感受党的荣光；七八月份德育作业引导学生过一个快乐、安全、充实的暑假；九月份庆祝教师节，感恩教师在行动；十月庆国庆，寻找白河最美学生；十一月校园艺术节，师生风采大展示；十二月开展“亲情、友情，感恩行”孝亲敬老活动。月月有主题，人人都参与。学生策划组织，教师悉心指导，师生共同参与，共同成长。
二是开展每年一届的读书节活动，诵读经典，倡导高雅的校园文化。读书节以《白荷》校刊和广播台为依托，开展“四个一”工程：背诵100首古诗词、牢记100句名人名言、读10本文化与文学名著、写10篇读书心得。各班建图书角，开展读书笔记展览、读书手抄报评比、读书故事会，评比书香少年、书香班级、书香家庭。丰富多彩的读书交流活动，让书香浸润师生心灵。
三是每年一届的校园文化艺术节已经成为校园的一张靓丽的名片。艺术节一般分为班风班貌展示、师生书画摄影手工制作作品展、团体操表演、田径运动会、文艺汇演、教工才艺展等六大板块。体育运动会，小小运动员奋勇争先，努力拼搏。跑步展现速度之美，拔河凝聚集体力量。文艺演出，各班学生尽显才艺，诗歌朗诵、舞蹈、相声、小品、乐器表演、歌曲串烧等，师生同台献技，每一个节目都无限精彩。艺术节成了白河中学的狂欢节，为同学们提供了展现自己青春活力和艺术才华的最好舞台。
四是坚持阳光体育运动。除按国家要求，上好“三操一课”外，学校每年春季还举行一次球类运动会，同年级中，班与班开展竞赛活动，在活动中提高体能，培养合作意识，形成团队凝聚力。
丰富多彩的校园活动，提高了学生的身体素质，培养了学生的创新能力，为学生的校园生活增添了生机，注入了活力，增强了求知的快乐幸福感受。
六、管理科学民主，创造幸福阳光家园
白河中学重视工会组织的作用，工会既是政策的制订者，又是政策落实的执行者和监督者，它还是教工权益的保障者，阳光教师的打造者，教工幸福的促进者，而且还是学校与教工之间连心桥的搭建者，它的作用和地位在我校太重要了。
学校所有制度的制订、修改以及工程立项，工会全程参与决策，最后交由教工代表大会审议。学校所有工程合同签订、过程监管、工程结算以及厨房超市供货商的招标，没有工会签字，一切都视为无效。学校的一切收入，一切支出没有工会理财小组成员签字和盖章不能入账。厨房、超市的商品食品采购先由理财小组每周进行市场调研后，会同后勤确定进货价格，进回来后工会现场验货，验质、验量，在进货单上签字后，商品才能进仓库，票据才能入账。所有涉及教职工切身利益诸如教学成绩结算、绩效考评、评优晋级工会全程参与，结果全校公示。每学期行政人员要向教代会述职述廉，干部的工作绩效由工会组织考评，干部的工作好坏由工会说了算。
教师的工作生活应该是阳光幸福的，阳光幸福的教师才能培养阳光幸福的学生。为了打造阳光教师，校工会在全校教职工中实施“教工阳光幸福工程”。首先，学校设立了篮球、乒乓球、羽毛球、有氧运动、广场舞五大健身组，教职工可选报一项或多项健身活动，坚持每天早晚锻炼各一小时。教工运动纳入了学校日常考核工作，与教师绩效挂钩。场地因陋就简，时间忙中偷闲。运动释放压力，运动健康身体，运动也增强了活力，教师们生活质量有了很大的提升。学校每月为教职工举办集体生日宴，每学期举行两次健康知识培训和心理辅导讲座，通过论文、演讲、论坛开展教工晒幸福活动，使全体教工明白幸福是在和谐中构建的，是在运动中滋生的；幸福是在教研中涌动的，在师爱中延伸的，在师德中诠释的。“幸福工程”增添了教职工的活力和凝聚力，老师不再渴望放假了，因为在学校也很快乐！教师对学校有很强的认同感和归宿感，学校就是一个和谐的大家庭，阳光是无私的，阳光是温暖的。在阳光照耀下，草儿在发芽，花儿在芬芳，鱼儿在畅游，鸟儿在歌唱，一切充满着生机，充满着活力，充满着希望。阳光教育不只是一种理念，更是一种情怀，一种追求，一种理想。白河中学人执着于探索教育的规律，一定会在阳光教育的旗帜下，怀阳光之心，用阳光之法，办阳光之校，育阳光幸福之人！
篇2：校园充满阳光
旧宫第一中心校 王艳玲
一、活动目的
1、让学生知道什么是尊重，尊重的作用、意义。
2、使同学们了解生活中、学习中需要彼此尊重以及需要尊重的方方面面。
3、使同学们学会在生活中、学习中尊重的方法。
二、课前准备
收集校园中默默为同学做贡献的人和事。
三、活动过程：(一)、游戏引入：
做照镜子的小游戏，（一个同学做友好地笑、挑衅、生气皱眉、大喊大叫等表情，另一位同学假设是镜中的影像，尽力逼真地模仿出来。）
问：从这个游戏中你想到了什么？ 引出课题：
同学们，其实我们的生活就像一面镜子，自己待人的态度往往决定了他人对我们的态度，别人就像一面镜子，照出的是你自己的人格与品德。那么你渴望得到别人的尊重吗?你知道如何尊重别人吗？ 这节班会课我们就以《让校园充满尊重的阳光》来谈一谈校园中怎样做到尊重他人，怎样赢得别人的尊重。
（二）、理解什么是尊重，什么是细节？ 问：你能说说什么是尊重吗？
谈认识: 尊敬、敬重 照顾他人的体面，不做伤及他人的行为。为什么要尊重他人呢？ 消除矛盾、增进感情、尊人自尊
问：校园中我们应尊重哪些人，又尊重他们的什么呢？ 老师、同学、员工 人格、劳动、观点、隐私、成果„
（三）、让校园充满尊重的阳光
第一方面：尊重老师
1、从第一天我们迈进校园，到现在我们即将毕业，这期间你的成长有许许多多的老师陪伴，有哪些甜蜜的回忆还留在你的脑海中，你又是怎样尊重他们的呢？让我们通过照片一起回忆我与老师的幸福瞬间。
2、交流与老师之间的甜蜜故事，并说一说自己是怎样尊重老师的？
3、现实折射：
（1）前两天上课时发现我发现有位同学在嚼口香糖（2）科任课出现低声交谈看漫画书的想象
（3）有的同学已考上中学了，所以开始不写作业了。（4）与同学发生矛盾后气势汹汹的到办公室找老师解决
（5）现在课堂上有的同学对老师要求的齐读、齐答的问题不出声了
4、对以上的问题你有什么想法吗？
5、你还发现了那些不尊重老师的现象？
6、尊重老师我们应注意什么？（课堂、作业的态度，与老师意见不一时的交谈语气，无论校内外见到老师打招呼„„）第二方面：尊重同学
老师的陪伴让我们学会了知识懂得了道理，同学的陪伴让我们学会了团结合作，赢得了一份甜蜜的友情。让我们一起回忆同学间的甜蜜瞬间。出示活动照片
1、看完照片你有什么感受？
2、但现在有的同学临近毕业却在伤害着这份友情。你想对下面做这些事情的同学说些什么呢？
（1）早晨为了多睡几分钟值日经常迟到。（2）自习课说话影响他人学习，事后还振振有词（3）、因意见不一对同学发脾气大喊大叫。
（4）、考完试当自己得分高时，对得分低的同学炫耀。（5）、课间游戏无论合理必须听我的安排（6）、打饭时找借口排在前面
3、与同学相处应注意什么，怎样做到相互尊重？（不要给别人起侮辱性的绰号；不要去打听他人的秘密；对同学要有包容心；遇到难事要学会换位思考„„）第三方面：尊重员工
校园中还有一些人在默默的为我们服务着，让我们一起去找一找。出示照片 对他们你打算如何尊重？（小组交流）
1、打饭排队。
2、遇到擦地要靠右行，与阿姨礼貌的打招呼。3离校10米下车步行。
4、爱护校园花草树木。
5、保持校园的卫生，做到随手检。（5）、校园樱桃树被毁，你有什么想法？（尊重他人的劳动，尊重生命）
（四）设计尊重的心声卡
对那些不尊重自己或他人的同学，你最想对他们说什么？把你心底的愿望说出来。每位同学一张心型“心声卡”，写好后互送。
小结：写下这样的卡片，就是对别人的尊重。收下这样的卡片，也是对他人的尊重。能改正自己的不足，是对自己最大的尊重。
四、活动总结
篇3：校园充满阳光
一、体育教师在开展阳光体育运动中的重要作用
（一）体育教师是学校阳光体育运动的重要力量。
体育工作直接影响师生员工的精神风貌，也影响着学校的社会声誉和办学效益。深入开展阳光体育运动，营造浓厚的阳光体育氛围，形成积极健康的体育文化是校园文化的一个重要方面，是学校教育的重要组成部分，是学生德、智、体、美发展的保证和前提，在学生成长和学校教育中起着极其重要的作用，而体育的这些作用，则是通过体育教师的示范、辛勤努力工作发挥出来的。
（二）体育教师是学生参与阳光体育运动的引领者。
只有把阳光体育运动与体育课教学相结合，与课外体育活动相结合，才能更好地使“健康第一”、“达标争优、强健体魄”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”等口号和理念落到实处，而体育教师的任务正是完成体育教学、组织两操、课外体育活动、进行课余训练、组织学生参加校内外体育竞赛等，使学生达到国家体育锻炼标准，让学生树立“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。
二、做一个充满“阳光”的体育教师
青少年的健康成长需要阳光体育，阳光体育需要充满“阳光”的体育教师。
（一）体育教师要有“阳光体育”的理念。
认真学习教育部、国家体育总局、共青团中央下发的《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》的有关内容，丰富阳光体育的理念。明确“健康第一”是阳光体育运动的指导思想，“达标争优、强健体魄”是阳光体育运动的目标，全面实施《学生体质健康标准》是基础，开展阳光体育运动要与体育课教学相结合，与课外体育活动相结合，保证学生平均每个学习日有一小时体育锻炼时间。要营造良好的舆论氛围，通过多种形式，大力宣传阳光体育运动，广泛传播健康理念，唤起全社会对学生体质健康的广泛关注，吸引家庭和社会力量共同支持阳光体育运动的开展。用爱心关心、理解、激励学生，使他们成为性格活泼、自立自强、合群合作的一代新人。
（二）体育教师要具备“阳光”的性格。
知识、智力和专业教育能力，是教师素质的认知因素或智力因素，而教师的性格则是教师素质的非智力因素，这两类因素对教师成功地完成教育任务都是必要的，缺一不可的。教师的性格对学生的心理影响是明显的，师生间的良好关系和良好的课堂气氛能使学生在学习上共同合作。
1. 爱工作，爱学生。
在体育教学过程中，教师在各种活动过程中表现出来的对待工作的态度、对待学生的态度(如语言、口气、眼神、手势、面部表情等)，会对学生的心理活动产生很大的影响，其作用直接反映在实际教学效果中。教师经常地、习惯性地以爱对待工作、对待学生，学生在受教育的过程中感知到教师的爱与关怀，久而久之，这种爱与关怀会潜移默化地在学生的身上起作用，对学生性格的塑造起到良好的促进作用，使学生在健康、美好、愉快的气氛中，在和谐、融洽、宽松的环境下学习锻炼，以爱和关怀对待教师、同学与课程。
2. 风趣，幽默。
长期以来，体育课堂过分强调“严肃、认真”而忽略“活泼”，对课堂气氛的营造方面研究不足。在教学中，往往强调教师的端庄稳重，忽视教师的多姿多彩;强调教学过程的按部就班，忽视教学过程的灵活多变;强调教学过程语言的精练、规范，忽视教学语言的新颖别致、形象风趣，使得学生喜爱体育活动而不喜欢体育课堂。
体育教学是一门科学，又是一门艺术，而幽默是一种普遍应用的艺术手法。富有幽默的体育教学不仅能活跃课堂气氛，而且能吸引学生的注意，培养兴趣，启迪心智，给学生以美的享受。教师如果缺乏幽默感，口气生硬，表情严厉，会使整个体育课变得单调枯燥、压抑沉闷。有幽默感的体育教师则能使体育课堂充满欢笑、让学生在愉快中参与运动。
3. 心理健康，富有激情。
当今学生大多数是独身子女，意志品质较差，抗挫力弱，往往会因某种原因而导致心理脆弱和心理负担过重，进而产生心理疾病。阳光体育要求体育教师必须是一名合格的“心理医生”，要善于进行心理疏导，用悉心的关爱和科学的指导，带领学生走出心理障碍的阴影区，为学生健康的心理提供保障服务。要做到这一点，教师自己首先要有健康的心理，也就是说，要有乐观、健全、科学的精神生活，永葆一颗童心。因此，教师要善于自我调节心理状态，要用乐观、豁达的心态对待生活和工作，要善于放松自己的神经，要在广泛的兴趣、爱好中去寻找生活的乐趣。
阳光体育要求体育教师必须富有激情。这种激情是对民族、对人类的爱，是对真善美的迷恋和追求，更是对体育教育的敬业和对此事业的无私奉献。没有激情的人，不可能有足够的勇气和恒心做好别人没有做过的事情，也就不可能有创新，不可能很好地组织和实施需要创新的阳光体育运动。
（三）体育教师要善于发挥教学的艺术性，让课堂充满阳光。
1.“阳光”的仪表和教态。
教师穿着整洁、干练、色彩亮丽的运动服，表情和蔼，举止端庄大方，给学生以美的感受，可以丰富学生的情感体验，调节学生的情绪，达到激发学习兴趣，提高教学质量的目的。
2.“阳光”的示范与语言。
学生喜欢看教师做动作，教师干净利落的示范，往往会使学生心生羡慕，对所学的动作跃跃欲试;教师精练的语言、生动的形象、清晰洪亮的口令，能激发学生对所学动作产生兴趣。
3.“阳光”的教学方法。
体育教师的主导作用是保证阳光体育运动获得成功的关键因素之一。教师的创新意识、创新能力直接影响阳光体育的效果。以创新为灵魂的教学必须把学生放在真正的主体地位，而教师则要扮演好“导演”的角色，使每一个学生都能充分地运动，在生理上获得快感，在心理上获得满足，社会适应能力提到提高;都能学到新知识，并在运动技术上有所提高。
“教学有法，而无定法，贵在得法”，这说明了教学方法的灵活性和创新性的重要。教法创新应重视对学生个性的培养和发展，满足学生的创造欲，不必过分强调行动一致，提倡“形散神不散”，允许学生发表不同的意见，抒发不同的感受;教法创新应与现代教育技术相结合，为学生创造生动活泼的学习氛围;教法创新应与学法创新相结合，对于学生来说，“会学”比“学会”更重要，对于教师来说，教会学生锻炼比带着学生锻炼更为重要;教法的创新要注重学生良好情感体验的获得，艺术地创造和谐愉快的教学情境，使学生在运动中与教师、同伴相处得和睦、快乐，使学生既喜欢体育运动，又喜欢体育课，更喜欢体育教师。
4.“阳光”的体育课堂。
“阳光”的体育课堂充满了爱和关怀，充满了理解和激励，有加油声、有欢笑声，有辛勤的汗水、有激动的泪水。
教师的感情要始终融于学生的情绪之中，教师的情绪和态度始终与学生保持一致，哪怕我们的器材太少，哪怕我们的场地太小，哪怕我们的教师还缺乏经验，哪怕我们的学生还缺少技能，但教师与学生一起活动、一起做游戏、一起鼓掌、一起欢笑，这样的课堂一定会充满阳光。
三、结语
“阳光体育”的推出和实施，给体育教师提出了更高的要求和挑战，同时也创造了更大的学习空间和享受阳光体育的机会。体育教师要不断地学习新理念、创新教学方法，以“阳光”的身心投入到工作中，把学生培养成为性格活泼、自立自强、合群合作的一代新人。
摘要：青少年的健康成长需要“阳光体育”, 体育教师是实施“阳光体育”的主力军。体育教师要不断更新观念, 丰富知识, 活跃思维, 敢于探索, 打破体育教学的一贯格局, 引领学生享受“阳光体育”。
关键词：阳光体育,体育教师,“阳光”
参考文献
[1]教育部, 国家体育总局, 共青团中央.关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知 (教体艺[2006]6号) [Z].2006, 12, 20.
[2]苏振阳.论高校体育教学管理与阳光体育的和谐发展[J].教育与职业 (理论版) , 2008.
篇4：让校园文学充满阳光
张 兰（学生）：写作是我痛苦的呻吟
我已有好几个星期没有回家了，不是不想家，而是我没法面对和父母相处的困惑。如果不出意外，一见面，他们的第一句话一定是：“这个星期考试了没有？考第几？”他们只注重成绩，好像在他们眼里，好的成绩就是他们的优秀女儿。我觉得他们在我面前就像一堵高墙，压得我难以喘息，可是这种痛苦又能向谁倾诉呢？毕竟他们是我的亲生父母。
前天语文自习，老师在班上念我的周记，说我写得很有生活。的确，有家不回的周末我就写周记，我的周记比作文写得好。我讨厌写老师布置的作文，因为我厌恶那些言不由衷的顿悟和故作深沉的感怀；我喜欢写自己的周记，在周记里，我才能找到真正的自我，渲泄我所有的痛苦。记得有位作家曾说过：高兴时我会放声歌唱，痛苦时我才想到写作。我的周记是我痛苦的呻吟，她承载着我所有的痛苦和忧伤。而且我觉得痛苦是一种难以掩饰的生活真实，所以痛苦是写作的前奏，唯有痛苦才能触及灵魂最深处的震撼。
陈小溪（学生）：创作是心境的还原
古人说：“言为心声。”创作应该是心境的还原，有什么样的心情，就会产生什么样的文字。当我高兴时，我的文字就鲜亮明丽，流光溢彩；当我忧伤时，我的文字就云萦雾绕、黯然晦涩。我喜欢随性所致，信马由缰，无须拘泥于某种制式或套法。
王虎（学生）：我们的文学应张扬个性
青年时期是最具个性的时代，我们应张扬我们年轻的个性，我们有我们自己的生活，我们不需要我们的生活能得到家长的理解与认同，但我们必须要这样活着，就像街舞一定要配上大腿裤、宽T恤一样，那是个性的需要。
个性是不需要理由的，云去云来，缘起缘止，那是自然的和谐，该哭就不能笑，该笑亦不能哭，何苦要强颜改变。我们的作品也是这样，我们不能按老师的方向一味地去应试赶考，我们应写我们的幻想与追求，不求人人称赞，只求风格独卓。
刘恋（学生）：不要亵渎了文字的冰清玉洁
作为新生，我曾十分崇敬地读学长们的文章。我默默地读他们的心事，读其中透着的哀伤、不满、彷徨与无奈，他们发泄得太多。开始的时候，我不懂。我曾多么习惯在云杉树林间的草地上写周记，曾多么醉心于观看鸟儿啄食树上的枇杷，可当长大的重量猛然压在心头，我似乎有一些懂了他们的忧伤、颓废。
喜欢文字的人，是不会用文字来骗人的。那些学长的哀伤，有什么值得指责？然而我亦无意支持他们，更无意效仿他们。在学长们的哀伤与自己的愁闷中，我变得不敢下笔，不敢将自己的心声写出来。几年前我读过一首叫《仰望》的诗，里面有这样一句：“就像我痴心写作，唯恐我的浅薄，亵渎了语言文字的冰清玉洁。”文字的确是用来描述自己的，却不是用来自怨自艾的，文字的更大作用是感动他人，引人思考，促人成长。
田玉波（襄樊五中状元桥文学社编辑）：让校园文学充满阳光
我是一所省重点中学校报的编辑老师，每每打开稿箱都能抱回一大摞各式各样的稿件，然而在这一大堆“色彩”斑斓的文稿中，我只能拣出寒伧的几篇可以刊登的文字，面对那些诸如《情殇》《情葬高一下》《你为何舍我而去》等一些早熟的爱情故事和《大漠独剑》《沧海一笑》《古驿恩仇》等一些现代的武侠传奇，以及那些诸如“左右岸”“Raily”“荒原无言”等别致的笔名和那些浸满忧伤的文字，我感到异常的沉重。
我们正处于花一般的岁月，诗一般的季节，我们的生活理应生机勃勃、五彩缤纷，我们的文字理应纯净明丽溢满阳光，但是我看到的更多的却是早熟的忧伤和自弃的颓废。我们过多地在意年轻的青涩、青春的萌动，而忽视了年轻的激越、青春的生机。我们偏执地诱导了创作的目的，仅将它作为一种苦闷的渲泄抑或无聊的自嘲，这实际上是对创作本身的背叛。
我和他们的年龄差距不过十来岁，我根本就没发现过有一种叫代沟的东西横亘在我们中间，但我真的无法理解他们缘何而来的苍老与愁苦。也许是因为我曾生活在望天天蓝、看水水绿的山村，我的青少年生活里有很多美好去咀嚼和回味，而且我的父母亲更严厉要求的是我身心的健康成长，而不仅仅是那一纸的分数。但现在的学生何曾真切体会过清风明月、水秀山明的闲静与放达，他们眼中充斥的是卡通画、肥皂剧，他们的视线只能放飞到楼檐的边角，所以他们的生活也许就缺乏色彩。而且家长对其教育的高投入高期望又逼迫他们急功近利而屡屡受挫，这样近乎在温室里成长起来的一代，他们根本无法正视和承受突如其来的挫折。他们只会放大自己的痛苦，仅仅失去一片绿叶就认为自己损失了整个森林，也就无怪乎他们会有那么多的悲伤。
再者，我以为中国特有的独生子女的教育方式，使得如今的学生生理与心理发展的不平衡，他们营养状况和那些成人化电视传媒促使他们生理早熟，然而独生子女特权式的生长环境又让其心理发展失衡，他们关注的只是他们自己，他们狭隘甚而自私，他们认为这个世界的一切都应围绕他们运转，一旦有忤逆，他们即难以容忍。
生活面的狭窄和身心发展的失衡，使得现今的学生难以博大和深刻，于是他们的创作要么一厢情愿地去想象一些只能感动自己的爱情童话，并煞有介事地品味其中的缠绵纠葛；要么突发奇想地去经营一个现代版的武侠传奇，浓墨重彩地去描绘那些古道长驿、刀光剑影。我总以为这些似乎背离校园文学的主流，因为我觉得对人的触动而言，源于性灵的情感震撼比苦心经营的情殇拼杀要强烈得多。
篇5：充满阳光的校园作文500字
当第一缕阳光直射进你的窗口时，你是否感到非常温暖？当最后一缕阳光落下的同时，你是否感到心中无比舒畅？当阳光一直伴随着你，你是否有一种慈祥和蔼的感觉？当你沐浴在阳光下，你是否认为自己是天底下最幸福的人？我在这样一所充满阳光、简陋的学校，但我并不悲观，因为那是我的家乡唯一的学校，也是我的最爱。
想当初，爸爸牵着我的手，踏进了这所学校，虽然简陋，但我在六年中不知不觉爱上了这里。爱这里的教室，即使墙上的漆已所剩无几；爱这里的.操场，即使不敌现在学校的十分之一；爱这里的花草，即使它们并不名贵；更爱这里的阳光！每天，阳光陪伴着我在学校，和伙伴们一起玩耍，沐浴着阳光。直到我毕业，可以说，我是先爱上这里的阳光，再爱上这里的学校。
校园的阳光是那般美丽、和谐。这里的树木茂盛，花草繁密，学子彬彬有礼，老师悉心教导，一切都是那么美好。有时，我很奇怪，到底是他们改变了校园，还是校园改变了他们。
春天，草木露出嫩芽，阳光透过，带着点点的希望；夏天，绿藤长出，大而厚实；秋天，花草美丽；冬天，已是白雪皑皑。
如今，我非常怀念小学的一切事物，我也特别喜爱那充满阳光的校园。生活了六年，带给我阳光的感觉。所以的所以都是阳光的，无论花草树木，还是年轻学子！我爱这里，爱这里的一切，虽然我已离开，但那里的阳光给了我永不磨灭的印象！
篇6：校园充满阳光
——德化八中举办2011秋季心理健康教育活动周活动小结
为推进我校心理健康教育工作的开展，促进学生关爱自己的心理健康，构建和谐心灵，活跃校园文化活动氛围，12月5日至12月11日，以“提升心理品质，构建和谐校园”为主题的心理健康教育活动周活动成功举办。
本次活动周在国旗下讲话中拉开帷幕。苏老师鼓励全校同学勤奋努力，孜孜不倦，始终拥有良好的心态，完善的人格，顺利应对挫折，和谐与人交往，让自己的身心得到和谐健康的成长。
德化八中心理咨询中心在活动周期间举办了“放飞心灵 激扬青春”征文、沙盘游戏和心理测量。这次展览受到了学生们的热烈欢迎，大家争相观看交流。展览展出作品风格多样，设计构思新颖别致，用通俗易懂、幽默风趣的手法，刻画一个个令人深思的哲理，让学生从中受到思考与启发，增强了学生们对心理健康的认识，同时也激发同学们的创造性思维，丰富了大家的课余生活。
活动周期间，学校心理咨询中心对学生会部分学生举办了三次有针对性的学生心理素质拓展团体辅导活动。“顶球竞走”，“纸牌叠高”等丰富多彩，形式多变的素质拓展活动活动掀起了学生们一浪又一浪参与热情。“关爱他人 关爱自己 让生活充满阳光” 现场签名的欢快活动，熔铸了他们的团体意识，让他们展示了个性，发挥自己所长，拓展了他们的心理素质。
篇7：充满阳光的地方
大片大片的阳光洒落在我的桌前，蒲公英的种子拉着雀跃的蝴蝶在那不远的老树下唱着美丽的挽歌，微笑伴随着天使撒下一粒粒希望的种子。天空还是那么富有活力的蓝，蹲下细细观察晶莹的露珠，呀，那是个充满阳光的地方记得有这么一句话；久久的看着一朵花，你会变成蝴蝶。我找遍青春的每一个角落，发现了那充满阳光的地方，发现一只蝴蝶正在撒着花粉。他是在感恩，他用感恩的心，为身边的陌生人点燃了一盏盏亮灯。因为他知道--我们在无时不刻都在享受着别人给予的温馨灯火
当我发现他后，我似乎长了一对翅膀，一对温暖的翅膀。
篇8：让生活充满阳光
很多人发现糖尿病后, 觉得自己是个“累赘”, 拖累家人, 生活毫无意义。其实我们的生活中只是多了一项任务而已, 只要完成了任务, 和别人的生活一样精彩。
前自行车运动员菲尔·萨瑟兰在出生后7个月时经诊断患有1型糖尿病。当时他病情危急, 几乎夭折。在完成救治后, 医生告诉萨瑟兰的母亲说他可能活不到25岁。1994年, 13岁的萨瑟兰开始与自行车赛结缘, 他在自行车比赛与糖尿病控制的两个赛场上同时展开了一番较量。萨瑟兰意识到, 自己完全可以将自行车赛作为跳板, 鼓励其他病友对抗糖尿病, 勇敢追逐人生梦想。他也成为了家喻户晓的抗糖明星。
我们的生活时刻充满着阳光。生活犹如含苞欲放的花朵, 沐浴着缕缕阳光的洗礼。生活犹如青翠欲滴的小草, 享受着丝丝阳光的哺育。生活中我们难免会遇到坎坷, 每当那时, 朋友无比真诚的关心, 总会悄然钻入我们心田, 阳光般的关心感染着我们单一的生活。学习中, 我们会获得点点滴滴的成绩, 每当我们为之沾沾自喜时, 父母的提醒总会唤醒迷茫的自我, 阳光般的呵护提示着我们正确走向胜利的曙光。
一位哲人说:我们的生活充满阳光, 在阳光中我们创建着阳光。