跟同桌100学习网做开学前的学习准备

跟同桌100学习网做开学前的学习准备（精选3篇）

篇1：跟同桌100学习网做开学前的学习准备

跟同桌100学习网做开学前的学习准备

转眼间，漫长寒假就剩下最后几天了，新学期已经开始向我们招手，新的一年新的开始，大家都喜欢有个好兆头，学生朋友自然都是希望自己有个好成绩，那如何利用寒假的最后几天让自己的成绩新的一年有个好的开始呢？我们走访了同桌100学习网的教育专家，专家建议利用最后的几天寒假时间做好如下事情：

一、及时复习

遗忘规律显示：人脑遗忘的速度是先快后慢等。所以每天让孩子在家里跟着同桌100学习网站老师把当天学习的重点、难点复习一遍。同桌100学习网站内容实现了与全国人教，北师大、苏教、鲁教、西师大、外研社、科普版、牛津版等十几个版本同步。可以让全国98.2%的中小学生看同步视频，随时随地打开电脑及时复习反复巩固，达到永久记忆。

二、提前预习

同桌100学习网课程设置都是按国家课堂时间标准统一安排，授课环境是有名师有黑板有师生互动的真实课堂，在家跟同桌100学习网学习，就像坐在名校名师的课堂上一样，孩子可以利用这种全新的名师互动课堂，用20节-30节课把下学期的课程提前预习一遍，开学后再跟着老师学习一定能达到事半功倍的效果。

三、做好补习

同桌100学习网站包含了从小学一年级到高中三年级的名师同步互动课堂，让孩子利用假期时间做到查漏补缺，将上学期没有学好的知识跟同桌100学习网的老师做好补习，同桌100学习网上讲课的老师全是重点中小学教学一线经验丰富的骨干老师，这些跟着这些老师补习一遍就可以灵活掌握、触类旁通、举一反三。

四、作业问题及时解决

最后几天了，把老师布置的寒假作业要及时做完。在家里遇到不会写的作业或不理解的问题，要让同桌100学习网上的老师给孩子及时辅导解答，同桌100学习网从早晨七点到晚上十一点都有从教多年经验丰富的专业专学科的老师在线为孩子讲解不懂的问题和指导不会写的作业，专业老师的讲解可以让孩子对不懂的问题听一遍就能牢固掌握，灵活运用。

用这种及时复习提前预习做好补习的方法，新的学年同桌100学习网可以让再差的孩子也能追上优秀生。

篇2：跟同桌100学习网做开学前的学习准备

净心·静心

开学前第一件事，就是要清扫孩子的内心，让孩子静下心来走进课堂。这几天，让孩子感觉太兴奋的事就不要做了，可以练练字，听听舒缓的音乐，看看书都是不错的选择。

早睡早起

从现在起，规定孩子10点之前必须上床准备睡觉，自然醒什么的别想了，定个早起的闹钟，最好和几天后上学时间吻合，逐渐将孩子的生物钟调节到上学日的状态。别等到开学以后才调整，开学后还有开学后很多要做的事呢。

阅读·收心

眼看着紧张的学习生活又要开始了，一个假期都没怎么看书的孩子，也别指望着他能马上进入到学习状态中。所以，开学之前让孩子静下心来阅读，内容不需要多么权威以及专业，只要是孩子喜欢的就可以，帮助孩子收心之余，还能拓展孩子的知识面。

不要让你的孩子看到夕阳余晖时，首先想到的是：这么多鸟，真好看，真是太好看了!而阅读会让孩子的脑海浮现的是：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”

制定计划

在新学期开始之前，家长们不妨找孩子谈谈心，问问孩子对这学期学习的计划，必要时给予孩子适当的引导，帮助孩子学会时间管理，同时提升孩子的自我管理能力。给孩子一些憧憬，比如开学就可以见到同学们啦，又可以一起愉快的学习，愉快的玩耍了，这会让孩子对新学期充满了向往和期待，想早日回到校园呢。

备好装备

想想我们上学那会儿，唯一能让自己对新学期有些期待的，恐怕就是可以买新书包和新文具了吧。每个孩子永远少一个书包，书包里永远少一个文具盒，文具盒里永远少一块橡皮擦和一根铅笔啊……

家长不必要省这点钱，用新装备给孩子美好的新学期祝福，让孩子带着愉快的心情走进新学期，孩子会更加珍惜开学时光的。记住，比收心更重要的是开心。

家长们，注意这三点就足够了

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作息

这个暑假相信很多孩子都是这样，打游戏、看电视到半夜，有的甚至玩通宵，第二天中午才醒，这样的生物钟要立即调整，在开学前一个礼拜就需要调整，不然放在课堂上，能学到多少东西?

新学期的前几节课，孩子大都是哈欠连天，一个假期都没怎么看书的孩子，也别指望着他能马上进入学习状态。

所以，建议就是开学之前让孩子静下心来阅读，内容不需要多么权威专业，只要是孩子喜欢的就可以，帮助孩子收心之余，还能拓展孩子的知识面。

另外就是孩子的作息时间建议是，从现在起，规定孩子10点之前必须上床准备睡觉，自然醒什么的是别想了，定个早起的闹钟，最好和几天后上学时间吻合，逐渐将孩子的生物钟调节到上学时的状态。

别等到开学以后才调整，开学后还有开学后很多要做的事呢。

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心态

开学前最需要调整的就是心态，因为90%的孩子在一开始的阶段学习情绪高涨，家长自然不用担心，这或许也多亏与暑假他们做足了功课，您的孩子有没有预习呢?

所以，开学前可能有的地方会涉及到分班考，有的已经结束了，不过我要说的是，新学期的第一次考试就是孩子心态浮动的时候，一定要注意!

具体的表现可能会出现，偏科，对某一个学科有兴趣，而对成绩不好的学科则会放弃，另外就是和同学老师相处的一段时间也会有性格上的磨合，无论冲突或者是深交的兄弟，闺蜜，就会浮出水面!

那应该怎么预防呢?这就需要家长观察，每天有简单的沟通，看看孩子对课堂知识态度，这里讲到的可分为两种情况。

一是：“我今天学到了什么什么感觉特别有用”

二是：“今天老师讲的我都会，早就预习了”

看到这两句话你就能知道孩子的态度是什么样，也就能知道首次考试以后孩子对于成绩的心态幅度会不会大转。

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计划

生物钟和心态都调整好了，那就的真操实练了，做个计划吧，孩子做计划主要考验的是孩子这些方面：

一是：看孩子的学习态度，目标够不够清晰，切不切实际，忌好高骛远。

二是：孩子的学习管理能力，这一点能体现出孩子有什么优点和缺点，优点发扬，缺点克服，能使学习不断进步。

三是：对培养良好的学习习惯大有帮助。良好习惯养成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去学习。有了计划，也有利于锻炼克服困难、不怕失败的精神，无论碰到什么困难挫折也要坚持完成计划，达到规定的学习目标。

四是：提高计划观念和计划能力，使自己成为能够有条理地安排学习，生活、工作的人。这种计划观念和计划能力，孩子都应该学习和具备，这对一生都有好处。

有些孩子学习毫无计划。“脚踩西瓜皮，滑到哪里算到哪里”，这是很不好的。

有的孩子认为，学校有教育计划，老师有教学计划，跟着老师走，按照学校要求办就行了。何必自己再定计划，这种想法不对。

篇3：跟同桌100学习网做开学前的学习准备

为了究其原因, 我百度了“小学语文和初中语文有何差异”, 其中这两点引起了我的深思——小学语文以老师教读带读为主, 中学语文则在老师指导点拨下学生自学为主, 学生需要自己用心去体会感受。[1]

原来培养学生能力比教会学生知识更有用!

既然初中语文以学生自学为主, 那么小学语文老师该培养学生哪些语文能力为提高学生自学的有效性做准备呢?

一、感悟能力

《小学语文新课程标准》在第二和第三阶段目标指出“与他人交流自己的阅读感受”“体会作者的思想感情”。[2]《初中语文新课程标准》也明确指出“对作品的思想感情倾向, 能联系文化背景做出自己的评价;对作品中感人的情境和形象, 能说出自己的体验”。[3]也就是说, 无论是小学还是初中, 都重视学生的阅读感悟。因此, 从小学四年级开始就应该引导学生抓住准确传神的词语、语意丰富内涵深刻的语句让学生写感受体会。这一年级的感悟是老师在课堂上引导学生反复品读、咀嚼产生的。目的是让写体会感受的方法润物细无声般地滋润进学生的心田。而到了五六年级, 就应该在预习中让学生没有老师的“干扰”下, 以自己的知识水平、人生经验去与作者、与文本、与自己的心灵对话。在我的教学中, 对这三个年级的体会感受, 我会以循序渐进的发展眼光对学生提出要求。四年级, 一篇课文至少就两处语句写体会感受, 字数可多可少, 在质量上, “读得太浮, 没有沉下去体验”也可以;五六年级, 一篇课文也是至少写两处的体会感受, 但必须有一处是写全文的体会感受, 在字数上, 五年级不少于半百, 六年级不少于百字, 在质量上, 都要有一定的深度。也只有这样长期的训练, 学生的感悟能力才能提高, 才能为初中语文“欣赏文学作品, 能有自己的情感体验”做准备。

二、语文质疑能力

《语文课程标准》在“学会质疑”这一目标中提出了不同的要求。第二学段要求学生能对课文中不理解的地方提出问题;第三学段要求学生能敢于提出自己的看法, 做出自己的判断。初中要求学生能提出自己的看法和疑问, 并能运用合作的方式, 共同探讨疑难问题。古人云“学贵有疑”, 疑问是获得知识的前提。但在课堂上, 不乏这样的学生:回答问题最积极, 但叫他提问题常常与所学的内容风马牛不相及。这时, 老师质疑问难的方法引领至关重要:让学生围绕课题进行质疑;根据课后思考进行质疑;抓住含义深刻的句子进行质疑;抓住有特殊意义的标点符号进行质疑;在文章的留白处、末尾处进行质疑……因为我们是在为初中语文自学做准备的, 所以笔者认为只有会问的学生才真正会学。

三、批注式阅读能力

批注式阅读, 简而言之是让学生自行阅读, 自己注释, 自我圈评, 有疑而注, 有感而发, 有得而写, 直接在阅读材料上画上思索的痕迹, 打上认知的烙印, 逐步提高学生理解、感悟、欣赏、评价的能力。[4]而笔者要讲的批注式阅读不仅仅是让学生写出自己的感悟和质疑, 还要让学生用一种语文的鉴赏眼光去作批注。不动笔墨不看书。看到有感而发的语句划出来, 在旁边写上自己的感悟;遇到有疑问的词句画个圈, 打个问号, 也可以在旁边注明疑惑的问题;发现中心句或过渡句划出来, 在旁边标明中心句、过渡句, 并写出它的作用;读到比喻、反问等修辞手法的句子划出来, 在旁边注明什么修辞手法, 或写出把什么比作什么, 或仿写, 或把反问句改成陈述句;看到富有特殊功能的破折号省略号, 在旁边注明它们的作用;对于说明性的文章, 划出句子, 在旁边写出什么说明方法也是必需的;对于写人记事的文章, 划出外貌、动作、神态、心理活动的句子, 在旁边注明那是肯定的……

学生要养成一种语文的鉴赏眼光也和感悟能力、质疑能力一样是一个长期磨炼的过程。一到四年级, 通常是在老师的问题中帮助学生用语文鉴赏的眼光去发现, 五年级上半学期, 老师采取半扶半放方式引导学生去发现, 到了五年级的下半学期, 我会给每个学生列一张清单, 按句型、修辞手法、标点符号、篇章结构等类别列出清单的内容, 这张清单就是点亮学生语文鉴赏眼光的那束光, 让学生在课堂上按着这束光自由批注, 然后我再问:“你发现了什么?”除此之外, 我还教学生根据课后问题作批注。而到了六年级, 用这种眼光鉴赏所做的批注全在课前预习中完成。

如果学生在小学阶段能把批注式阅读能力练到炉火纯青、慧眼识珠的地步, 初中语文的自学还用担心不有效吗?

四、语文预习能力

中学语文较之于小学语文教材内容加深、知识点增多, 课时紧缩, 课堂容量大, 许多知识点只能蜻蜓点水。这样, 课前预习就不可或缺了。而这种能力的培养也非一日之寒。小学老师要未雨绸缪, 在高年级, 应有意识、有方法、有步骤、循序渐进地教给学生一套行之有效的语文学习方法。课前预习, 绝非“今晚你们预习第几课”这么简单, 而是给学生任务, 让他有目的地去预习。一般我会在开学第一节课就向学生明确预习内容:读准生字词;读顺课文;写一到两处感受体会;提一个有价值的问题;用语文鉴赏眼光写至少两处的批注。这些就是我课堂开展教学的抓手, 我会根据学生向我反馈的预习情况, 一个预习点一个预习点地展开教学。