借生日语文教学计划

借生日语文教学计划（精选11篇）

篇1：借生日语文教学计划

我们班的大多数学生活泼、可爱、爱说爱笑，在家里是听话的好孩子，对父母充满着依赖和感激。于是学习这一课时，学生能够积极地调用生活体验，使学习起来很顺手。

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极性的组织者和引导者。另外兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生的兴趣，激发他们的未知欲。在上课的前一天晚上，我了解到有一个男生要过生日，于是我便马上修改教案，利用这一有利资源，在班上创设一种过生日的气氛。事实证明学生的参与积极性很高，能够很自然地由别人的生日联想到自己的生日，于是便出现了学生眉飞色舞地讲自己过生日的情景。

为了引领他们感悟妈妈的辛苦，我设计了“妈妈为什么从来没过生日？”这一问题，引导学生领悟妈妈在家的辛劳，顾不得过生日。接着提问

“你打算怎样回报妈妈的爱？”从而架设了生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生主动关心身边亲人的思想感情。

2、注重朗读训练：

经过将近一个学期的培养和训练，学生上课听讲时，能坐得住了，而且喜欢上课，喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎。于是我设计了变换方式的朗读提高他们学习的兴趣。使朗读成为学生学习和探索的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习；自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，从中了解母女间的情感。

3、听其他老师讲课时，我注意到了有几个学生不明白到底是谁过生日？于是我便以此为主线，从小云说的话开始讲起，了解到原来是小云过生日，妈妈送给了她她最喜欢的礼物，小云了解到妈妈一个生日也没过，就想到了要把自己的生日借给妈妈，让妈妈也快乐快乐。从而表现了母女间的关爱之情。

篇2：借生日语文教学计划

孩子是父母的宝贝。做母亲的，谁都不会忘记子女的生日;可是做子女的，有多少人记得母亲的生日?母爱是夏日清凉的风，是冬日温暖的阳光。人世间最伟大的爱莫过于母爱。当我们承受母爱的滋润时，是否该在心底留一分感动，一分牵挂，是否该为母亲做些什么?

一个“借”字引出了学生“借东西”与“被借东西”的生活经历，学生们津津乐道，随后她又板书“生日”二字，激起学生强烈的好奇心。究竟为什么要借生日?借给谁，怎么借?这一个个问题让孩子们迫不及待地想拿起课本，自己读一读。这样一来，学习成为他们内在的，自我实现需要，学生真正成为了学习的主人。在现场，我也真切地感受到孩子们“我要学”，“我想学”的读书氛围。

在孩子们朗读过几遍课文，对课文的内容有所了解之后，我问孩子们：“妈妈真的把生日忘记了吗?”孩子们异口同声说：“没有!”“那妈妈为什么不过生日?”这一下孩子们说不出来了，于是我就让孩子们谈一谈平时自己观察到的妈妈在家里如何的辛苦和对自己的关心，于是有的孩子说：“妈妈每天照顾我们一家很辛苦，要做很多的家务。”有的说：“我的妈妈每天要干活，回来还要辅导我写作业，很辛苦!”“妈妈不是忘记了自己的生日，而是妈妈很忙，把自己所有的爱都给了我们!”“真对，你谈的真好!”我马上肯定孩子们的想法，又立刻把孩子们的注意力引到另一个问题上：“小云为什么把生日借给妈妈?”并以此展开小组讨论。孩子们的答案是完美的──“小云爱妈妈”“小云关心妈妈”……“那我们呢?”我因势利导，孩子们脱口而出：“我们也要爱妈妈!”“怎么去爱呢?是不是只有借生日这一种表达方式呢?”我又引导着。这时孩子们发言更积极了：“我要帮助爸爸妈妈做一些家务，让妈妈歇一歇。”有的说：“我要学乖一些，不让妈妈再为我学习操心了。”还有的说：“我要自己做作业，让妈妈休息一会儿。”还有的说：“妈妈生日的时候我要送给妈妈一件生日礼物。”“我要对爸爸妈妈说‘我爱你!’”……从孩子们争先恐后的回答中，终于使他们知道了爱，把爱的种子撒播在了他们的心灵深处，这不正是本课的教学目的所在吗?

关注学生的内心感受，注意培养学生主动关心身边亲人的情感。在学习的最后，卢老师把孩子的思绪从课文中带回现实，让每个孩子都说一说，自己如何爱父母，为父母做过哪些事。最后温馨的建议孩子们，可以做一张贺卡悄悄地放到父母的枕头边，给他们一个惊喜，用行动表达自己的爱。

篇3：借生日语文教学计划

设计理念:

1.认识“放、布、熊”等12个生字, 会写“今、正、雨、两”4个字。认识偏旁“方”、“饣”。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容, 知道小云借生日给妈妈的原因。

教学重难点:

1.认识本课的生字和偏旁, 有感情地朗读课文。

2.从课文中感受母女间的情感。

课前准备:《生日歌》歌曲CD碟, 多媒体课件。

教学时间:2课时。

教学过程:

第1课时

一、欣赏歌曲, 谈话导入

播放歌曲《生日歌》, 请学生简要说说听了这首歌后自己想到了什么。

师:是啊, 听着你们的话语, 看着你们的笑脸, 老师就知道大家过生日那天是十分开心、幸福的。除了这些, 同学们还会想到谁呢?有一个名叫小云的小朋友, 在她过生日的那天, 就想到了她的妈妈。同学们想认识这个小朋友吗?就让我们一起来学习课文。

(板书课文题目:借生日) 齐读两遍课题。

师:读了课题, 你有什么问题?

(学生纷纷提问。)

过渡:其实这些问题的答案都在课文里, 就让我们一起走进课文, 去寻找答案吧!

(设计意图:利用熟悉的歌曲, 联系学生生活经验, 将学生带入快乐、幸福的情境中。在揭示课题的同时, 让学生质疑, 激发了学生的阅读期待。)

二、初读课文, 学习生字

1.读一读。

请同学们自由朗读课文, 把不认识的生字勾画下来, 借助拼音把生字读正确, 然后用序号标出课文的自然段。

指名朗读各个自然段。

评价朗读。

2.认一认。

多媒体课件出示要求认读的12个生字, 读得好的同学当小老师带领全班读生字。

学生交流各自是怎样认识这些生字的。教师适时提示, 在本课生字中, 有些可以用熟字加一部分或换一部分的方法来识记。如:巾———布, 方———放, 能———熊, 想———忘。同时通过识记“饭、放”认识偏旁“饣”、“放”。)

请读得好的同学当小老师带领同学们读生字。

把生字的拼音去掉, “开火车”认读生字。

(设计意图:识字是低年级语文教学的重点, 通过让学生自主识字, 合作识字, 充分挖掘学生识字的潜能。初步了解汉字的结构规律, 激发识字的积极性和创造性, 提高识字效率, 为学习课文扫除障碍。)

三、再读课文, 整体感知

1.再自由朗读课文, 想一想:课文讲了一件什么事?把课文中最使自己感动的句子用横线画下来, 多读几遍。

2.指名交流:课文讲了一件什么事?

3.指名朗读课文中使自己感动的句子, 并说说为什么使自己感动。

(设计意图:低年级阅读教学重在培养学生的阅读兴趣和阅读习惯, 这一教学环节让学生反复朗读自己最受感动的句子, 自由交流受到感动的理由, 促进了学生对内容的理解和对思想情感的感悟。)

四、总结练习, 复习巩固

1.课件再次出示本课生字, 认读生字。

2.认读生字, 并口头组词, 看看哪一小组组的词多。

3.在正确的拼音上打“√”。

放 (fànfàng) 正 (zhèng zhèn) 今 (jīn jīng)

班 (bānbāng) 怎 (zěn zhěn) 饭 (fàng fàn)

4.把偏旁与带该偏旁的字连起来。

夂%%灬%心饣礻牜

熊%放%饭%礼%物%怎

第2课时

一、复习导入, 检查识字

1.同学们, 前一节课我们认读了生字, 了解了课文的主要内容, 现在老师来检查大家学习生字的情况。

2.多媒体出示本课生字 (带拼音) , 齐读生字。

3.去掉拼音, 指名读生字。

二、精读课文, 体验感悟

(一) 学习课文第1、2自然段

1.观察课文第一幅插图, 指名说图意。 (其实就是课文第1、2自然段的内容。)

2.指名读课文第1、2自然段, 思考:妈妈为什么要送布熊给小云?

3.练习说句子。

今天是_____, 妈妈_____, 祝小云_____。

过渡:假如你是小云, 你会怎样问妈妈?假如你是妈妈, 你又会怎样回答?让我们一起来读一读母女俩的对话。

4.指导朗读对话。 (小云问妈妈的话, 应读出疑惑, 纳闷的语气, 而妈妈回答的话要读出满不在乎的语气。)

5.思考:小云的妈妈真的忘了自己的生日吗?

6.教师小结:小云的妈妈并不是真的忘记了自己的生日, 而是只想到了别人, 只想到了自己的女儿, 可见母爱是多么的伟大!此刻, 假如你是小云, 你心里会想些什么?又会怎样做?

7.小组讨论。

(设计意图:通过换位体验, 把学生带入课文描述的情境之中, 加深了学生的情感体验, 既尊重了学生的独特体验和感受, 又培养了学生的想象力。)

过渡:小云和同学们想的一样吗?小云又是怎样做的?我们一起来学习课文第3、4自然段。

(二) 学习第3、4自然段

1.边看课文第二幅插图边自由读第3、4自然段, 思考:小云为什么要把布熊放进妈妈的包里?

2.指名交流。

3.小结:是啊, 在妈妈的影响下, 小云也懂得关心妈妈了, 于是小云把自己的生日借给了妈妈, 是想让妈妈也过一个生日, 让妈妈也感受一下过生日的快乐。

小云真是一个会感恩的孩子啊!

4.个别读、分组读、齐读第4自然段。

(三) 分角色读课文

(设计意图:朗读既是理解课文的有效途径, 又有利于发展语感, 此环节通过读课文、看课文插图、分角色朗读, 让学生真切体验母女间的情感, 感悟母爱的伟大, 学会感恩。)

三、学习生字, 指导书写

1.多媒体出示课本上“我会写”的4个生字。

2.指导认读, 正音。

“今”是前鼻音, “正”是翘舌音, “两”是三拼音节。

3.多媒体课件演示生字的笔画顺序, 指导书写。

4.学生描红, 临写。

四、拓展延伸, 实践活动

过渡:学习这篇课文, 让我们感受到母爱是世界上最伟大的爱, 让我们知道了小云是多么爱她的妈妈, 更让我们体会到了小云还是一个会感恩的好孩子。古往今来, 人们用不同的方式赞美母爱, 歌颂母爱。唐代诗人孟郊在《游子吟》这首诗中表达了他对母爱的赞美, 让我们一起来读读吧!

1. 播放歌曲《感恩的心》, 多媒体课件出示古诗《游子吟》, 学生朗读《游子吟》。

游子吟

孟郊

慈母手中线, 游子身上衣。

临行密密缝, 意恐迟迟归。

谁言寸草心, 报得三春晖。

2. 自己动手, 做一件小礼物送给爸爸妈妈, 并说一两句你想要对他们说的话。

篇4：借生日语文教学计划

援助金额131.5亿美元 1947年6月5日，马歇尔在哈佛大学授予名誉博士的仪式上发表了杜鲁门总统称之为“实事求是、朴实、简洁扼要”的宣布援欧计划的演说。他指出，目前欧洲已经成为一片废墟，所以，“美国应该尽其所能，帮助世界恢复正常的经济状态”。美国援助欧洲的目的是“恢复世界上行之有效的经济制度，从而使自由制度赖以存在的政治和社会条件能够出现”。马歇尔隐晦地对苏联提出了威胁，“任何愿意协助完成恢复工作的政府都将得到美国政府的充分合作。任何图谋阻挠别国复兴的政府，都不能指望得到我们的援助。此外，任何为了政治或其他目的而企图延长人类痛苦的政府政党集团，都将遭到美国政府的反对”。这就是杜鲁门后来所说的“马歇尔计划”。

1948年4月3日，杜鲁门签署了国会通过的欧洲复兴法，并设立负责实施“马歇尔计划”的经济合作署，“马歇尔计划”正式启动。

美国国会共为马歇尔计划先后拨款131.5亿美元，其中90%为赠款，10%是贷款。其中，英、法、意、德四国获得全部援助的近60%，基本未被战争波及的小小冰岛也拿到2900万美元。

美国人始料未及的性价比 在欧洲缺乏美元的情况下，马歇尔计划的援助几乎成为西欧进口商品的唯一外汇来源。计划实施初期，西欧将援助大多用于进口急需的生活必需品，如食品和燃料。以后大宗进口的方向转向用于重建的原料和产品，对西欧经济的恢复与发展产生了决定性的影响：它在关键时刻为西欧经济恢复与发展送去了应急资金和启动资金，使西欧在短期内得以重新装备其工矿企业，对外贸易获得稳步发展。欧洲经济合作组织在一份报告中也对马歇尔计划的作用作了充分的肯定：“马歇尔援助是输血，它维持了软弱的西欧经济，并使西欧经济具有促进其本身复兴的力量”。

马歇尔计划的性价比之高，甚至令美国人自己都始料未及。整个马歇尔计划的全部援助资金在美国的国民生产总值中只占很小的一部分，美国1946年的国民生产总值是2085亿美元，而马歇尔计划所总共实施的援助金额是131.5亿美元，也就是说这四年的总援助额只占美国1946年一年国民生产总值的6%。诚如美国学者斯帕尼尔所说：“马歇尔计划是一次重大胜利，而花的代价只是美国这四年国民收入的极小的一部分。的确，它比美国人在这几年花的喝酒钱还少。”

美国对欧洲支配地位成为可能 但是另一方面，马歇尔计划绝不是乐善好施的无条件施舍。美国人在援助中附加了一系列堪称苛刻的条件，严重侵犯了西欧各国的经济利益和主权。其内容包括逐步取消关税壁垒、接受美国对受援国重工业的监督及其对外贸易的控制、受援国放弃工业国有化，并给企业主以充分自由，以保障美国投资的安全；“美援”物资的百分之五十必须由美国船只运输等等；甚至为了保护美国农业经济和面粉加工业，规定作为赠予而运往欧洲国家的小麦和面粉中，不低于25%的未加工小麦必须在美国加工后启运。

此外，美国还将汇划结算与马歇尔计划的“有条件援助”相结合，使美元在西欧各国间成为结算单位。所谓“有条件援助”是指：当西欧一国向另一国提供货物而后者缺乏支付手段时，美国则给予前者相当于后者赊款数额的美元货款予以结算，后者则与美国在各自的对等基金账户上登记了账。这使美元全面介入西欧国家的国际储备领域，进而巩固了美元的霸权地位。

在众多附加条件中，美国自然不会忘记抵制共产主义的初衷。杜鲁门颇为得意地说：“如果没有马歇尔计划，西欧很难避免共产主义的专制统治”。

正是由于马歇尔计划包藏着遏制苏联的意图，苏联做出了情理之中的强烈反应，防止东欧盟国被美国分化。1947年7月10日，克里姆林宫下令禁止捷克斯洛伐克参加马歇尔计划，1947年9月27日又成立了欧洲9国共产党和工人党情报局。苏共中央向东欧各国共产党人下达了向敌对力量展开进攻的命令，随后东欧各国共产党陆续对本国的多党联合政府进行清洗，建立了一党专政政权，从而基本形成了以苏联为首的苏东阵营。就在马歇尔计划正式施行后仅仅数月，第一次柏林危机爆发，正式拉开东西方冷战的帷幕。摘自《国家人文历史》

篇5：《借生日》教学反思

1、师：老师些个字，看你认识吗?板书：借(学生：认识：借)你向别人借过什么或者是你把什么东西借给过别人吗?(找一到两个同学说说，注意学生把话说完整。)

生：我借过尺子。

2、老师再写两个字，板书：生日。师：这就是咱们今天要学习的第十八课：借生日

生：借生日(齐读)

二、初读课文

1、要求读准字音，读通课文，了解大意，把不认识的生字圈出来，借助拼音多读几遍 。

2、提问：课文中谁把生日借给谁?我指的是谁?

3、再读课文，共分几个自然段?

4、检查(出示课件)老师要考考大家，看大家对生字的掌握。

(1) 词语(注音):放下 布熊 快乐 怎么 早饭 上班 拿出 立正 礼物 今天

谁来试着读一读?点名读

师：谁还想读?比刚才这个同学读得更好。站起来就是小老师，声音要洪亮。屈明辉领读

师：下面咱们大家一起读

(2) 词语(不加拼音)

师：老师把拼音去掉了，看你还会读吗?谁想来试试?

(3) 生字：放 布 熊 快 怎 饭 班 拿 正 礼 物 今

师：“放”这个字的左边是“方”这样我们就可以记住了;“物”这个字 的左边是“牛”字旁;班这个 字

有的同学认识，知道我们的班级是一年级三班，这是结合生活认字，这样的学生是识字的有心人;正这个字有的同学组词“立正”，这也是一种认字方法。领读、指名读、小组比赛读、开火车检查

三、学习课文

师：快来读读课文吧，难读的句子多读几遍。

1、师：文共有几段?用手势表示。

生：四段。

2、师：谁试着读一下第一段?

生1读课文第一段。

师：谁来读一下第二段，读的时候声音再大些?

生2读课文第二段，读的不通顺的地方再让学生读一遍。

师：谁来读一下课文第三段，比刚才这位同学读的还要好?

生3读课文第三段。

师：谁来读一下第四段，读的时候要注意文中小云对妈妈说的话读出小云的语气。

生4读课文第四段。

四、细读课文。

师：同学们再来读读课文，相信你会有新的收获。

3、学习第一段。

师：点名读第一段。

生1：读课文。

师：刚才这个同学读得很好，如果是声音再大些就更好了，谁能比刚才这个同学读得更好?

生2：读课文。

2、学习第二段。

师：看第125页下面的图，小云拿着可爱的小熊，心里多高兴啊，谁来读课文第二段。

生1读课文第二段。

师：刚才这位同学读得很好，但是小云很纳闷，为什么妈妈从来不过生日?谁带着这样的感情再来读一下课文?

生2读课文第二段。

师：小云的妈妈真的是忘了自己的生日了吗?

声：没有。

师：对，小云的妈妈并没有忘记自己的生日，而是只想到别人，关心别人。

3、学习第三段。

生1读课文第三段。

师：大家一起来读读这一段吧。

4、学习第四段。

师：读完第三段，同学们会想这是怎么回事呀，读完第四段同学们就明白了。谁来读读第四段?

生1读课文。

师：读完以后你喜欢小云吗?

生：喜欢。

师：为什么呢?

生1：因为小云是一个懂事的孩子。

师：对，妈妈爱小云，小云也爱妈妈，小云把这幸福快乐的一天借给了妈妈，希望妈妈也高兴、快乐，所以我们也应该向小云学习，爱自己的妈妈。带着这样的感情，谁来读读课文?

生2读第四段。

师：咱们一起把小云说的话读读。

《借生日》教后反思

1、我教学生识字的时间太长，所以后面学习课文的时间就显得太紧张了。有些字学生已经认识，没必要再一一讲解。

2、由于前面用的时间太长，以至于自己太紧张，准备好的课件没用上，准备好的语言也颠三倒四，一节课下来，有好几个地方没讲清楚，另外，应该让学生参加到课堂当中来，读书的方式也应该多样化，可以点名读、也可以比赛读、或者是齐读。

篇6：借生日教学反思

在教学小云问妈妈：“您怎么从来不过生日?”妈妈说：“我忘了。”让学生讨论妈妈是不是真的忘了自己的生日时，全班同学竟一致认为妈妈就是忘了。而在问妈妈为什么会忘记时，学生都说是因为妈妈工作很忙所以会忘记自己的生日。我接着问，为什么妈妈忙得忘了自己的生日却没有忘记孩子的生日时，学生都理所当然地认为孩子是家里的宝贝，很重要的，妈妈当然不会忘记。

于是一个想法在脑中闪过，一定要让他们的爱心显露出来，并且发出热、发出光。我告诉学生，生日是每个人都有的一生中最值得纪念的日子，妈妈是不会忘记自己的生日的。妈妈“忘了”自己的生日却一直把孩子的生日挂在心上，记着送孩子生日礼物，祝孩子生日快乐，从中你能体会出什么?再让学生回忆一下自己成长过程中爸爸妈妈给予的关爱，让学生进一步懂得父母爱子情深的含义。

引导学生朗读课文再讨论：如果你是小云，除了把生日借给妈妈，还会为妈妈做点什么?这下孩子们有话可说了，会帮妈妈端上一杯水、帮妈妈洗碗、给妈妈捶背、为妈妈唱一首歌、画一幅画送给妈妈等。于是，在学生们学唱《天下的妈妈都是一样的》，学读诗歌《妈妈的爱》里体会母爱情深。不用多说，我想此时此刻，每个学生都在用心感受纯纯的、浓浓的母爱，我在心里默默地祝愿每一个孩子都能感受到妈妈的爱的同时也懂得回报妈妈。

篇7：借生日教学设计

【说教材】课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天，妈妈送给她一只布熊，因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。现在的学生独生子女的同学较多，大多都是家中的小皇帝，总是“衣来伸手，饭来张口”的，根本就不懂得去关心别人，去体贴别人。因此，希望通过本堂课的教学，能够唤起学生的共鸣，让学生学会关心他人，懂得去体贴他人。【教学目标】

１、认识１２个生字和２个偏旁“饣、牜”。２、能正确、流利、有感情地朗读课文。

３、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。

４、从故事中体会文中母女间的情感，懂得如何关心家人。【教学重点】

认识生字、朗读课文、体会母女间的情感，懂得如何关心家人。

【教学难点】

从故事中体会母女间的情感，懂得如何关心家人。【教学过程】

一、导入新课

１、师：今天，周老师为小朋友们带来了一首大家非常熟悉的好听的歌曲，小朋友们想不想听？那就请看大屏幕，我们一起来欣赏。（播放《生日歌》，大屏幕出示一个漂亮的生日蛋糕，美妙的音符在上空飘动。）２、师：小朋友们知道这首歌曲的题目吗？（生：《生日歌》。）小朋友们喜欢过生日吗？（学生畅谈自己过生日的乐趣。）今天，我们就来学习一篇与生日有关的新课文──《借生日》。（师板书课题。）３、生齐读课题。

二、学习课文

１、生欣赏动画，初步感知课文内容： ⑴设疑：

师：看了《借生日》这个题目，你最想知道什么？ ⑵欣赏动画：

师：让我们带着这些问题一起来欣赏动画《借生日》，从动画中你会找到答案的。（生欣赏动画。）

⑶通过动画，初步感知课文内容：

师：动画好看吗？看了动画，你知道了什么？ ２、指读课文：

师：小云为什么要把生日借给妈妈呢？让我们来读一读新课文──《借生日》。可是，新课文中有许多我们还不认识的新字，怎么办？（师根据学生的回答，引导学生掌握不同的识字方法，如：看拼音识字、听读识字、看图识字等。）下面请小朋友们伸出小手一边指着课文，一边读，比一比，看谁读的最流利。３、指名朗读课文，引导学生进行互评：

师：哪位小朋友想站起来读给大家听？（指名三──四位小朋友朗读）你最喜欢哪位小朋友的朗读？谁来评价一下？（引导学生积极发现他人朗读中的优点，进行正面评价。）４、有感情朗读课文： 师：刚才这几位小朋友读的真好，还受到了夸奖。你们想不想和他们一样读的非常好？那就请大家端起课本，有感情地朗读课文，好吗？（生有感情地自由朗读课文。）想不想读给别人听？好，请同桌在一起合作读课文，如果小朋友读的非常好，我们就要友好地夸夸他，好吗？

５、做识字游戏，帮助识字，提高识字兴趣：

⑴师：小朋友们读课文读的这么好，相信大家一定从课文中认识了不少的新字。下面，就让我们一起用新字来做一个有趣的识字游戏，好吗？（大屏幕出示一组生日蛋糕，每个蛋糕上有一个生字，生字旁边有一个生日小蜡烛，如果学生读对了生字，旁边的蜡烛就会亮起来。）⑵师：还有几个小蜡烛没有亮起来，说明这几个字小朋友们识记起来有些困难，谁愿意当小老师来教教其他小朋友？（鼓励学生用不同的识字方法认识生字。）好，现在我们再来读一读这几个字，好吗？小朋友们读的真好，瞧！小蜡烛亮起来了！

⑶师：小朋友们喜欢做识字游戏吗？（喜欢）那我们再来用生字卡片做一个“找朋友”的游戏，好吗？（师举起一张生字卡片）这是什么字？（生：放）小朋友们的面前也有一些生字卡片，如果哪个生字和“放”能组成一个词语，那它就是“放”的好朋友。来，我们一起唱《找朋友》的歌，哪个小朋友的面前有“放”的好朋友，就赶紧把他送送上来吧！（再请两位小朋友上台给“班”和“快”找朋友，其他学生拍手唱歌。）

师：周老师这里还有许多生字卡片，送给咱班的小朋友，课后小朋友可以继续做“找朋友”的游戏。

６、分角色朗读课文，为动画配音，进一步感悟课文内容：

⑴师：这些新字都找到了他们的好朋友，多开心呀！我们也来找找我们的好朋友，好朋友在一起分角色朗读课文，大家同意吗？（学生找到自己的好朋友在一起分角色朗读课文。）⑵师：好朋友在一起读课文，高兴吗？（大屏幕出示《借生日》的动画画面。）哪位小朋友想和你的好朋友一起为动画配音？（请三位小朋友上台为动画配音）

⑶师：你觉得这三位配音小演员的表现怎么样？谁来评一评？（引导学生正确评价他人。）小朋友们有什么问题要问小演员吗？（在学生的问答中，引导他们进一步感悟课文内容。使学生懂得妈妈爱我们，我们也爱妈妈，知道报答妈妈的爱。）

三、写字

１、师：小云把布熊送给了妈妈，多可爱的孩子呀！我们也来为妈妈准备一份礼物，好吗？（出示写字卡）我们就在写字卡上写出漂漂亮亮的字送给妈妈，为了让小朋友们都写出漂亮的字，你想提醒小朋友在写的时候注意什么？（请学生认真观察，逐步掌握书写规律。）２、伸出手指，书空一遍。３、在写字卡上写字。（播放优美的音乐。）

４、师：小朋友们写的字可真漂亮！相信妈妈看了一定会非常高兴。如果想让这份礼物更漂亮，你有什么好主意？

（引导学生发挥想像，用自己喜欢的方式来表达对妈妈的爱。可以在写字卡上写一句话，画上美丽的鲜花，画上圣诞树„„）

师：小朋友们的想法都很好，那我们就来比一比，看看谁送给妈妈的礼物最精美！下课！【板书设计】 １８、借生日 妈妈

爱

小云

小云

爱

妈妈【教学后记】 课堂上，我问学生：“小云为什么要把生日借给妈妈呢？”孩子们一听，一只只小手举得老高。我点了平时不太爱说话的柯爱，她小声说道：“因为小云希望妈妈也过生日。”我马上不失时机问道：“那小云是个什么样子的孩子呢？”她想了想，说道：“她是个关心妈妈的好孩子。”我及时让全班同学为她送去了鼓励的掌声，她的小脸涨得通红，兴奋地坐下去了。我问大家：“孩子们，你们知道自己爸爸妈妈的生日吗？”很多学生都不好意思地摇摇头，我笑着说：“同学们，学了这篇课文，你会怎么做呢？”沉思了片刻，一只只小手又举了起来，有的说她会给爸爸妈妈送张卡片，有的说她会给爸爸妈妈画一幅画，还有的学生说她要给爸爸妈妈做个小制作。大家都说得差不多了，可班长章雯的小手还是举得很高，我好奇地点了她，她站起来，大声说道：“我们不仅要关心爸爸妈妈，还要关心老师，关心其他的人。我要给老师送份礼物。”话音刚落，全班很多同学都随声附和，“我也要给老师送卡片。”“我要给老师送朵花。”“我要给老师一幅画。”听着那一声声稚嫩的声音，看着那一张张真诚的笑脸，体会着那一颗颗赤诚的心，我由衷地感动：孩子们是最真实的，最纯真的，他们的话就表达了他们的内心。虽然只有那么简单的几句话，却足以让我欣慰，让我高兴。

下午，我刚进教室，好几个孩子就拥了上来，柯爱挤在最前面。他们手里都拿着一张张小卡片，递到我面前，大声说道：“老师，送给你的。”他们脸上都溢满了快乐的表情。我一一收下，真心地向他们表示感谢。

篇8：借生日教学设计

1、认识12个生字，能读准字音，认清字形、认识2个偏旁“饣、牜”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。教学重难点：

认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感。教学过程： 【教学过程】

一、导入新课

１、师：今天，周老师为小朋友们带来了一首大家非常熟悉的好听的歌曲，小朋友们想不想听？那就请看大屏幕，我们一起来欣赏。（播放《生日歌》，大屏幕出示一个漂亮的生日蛋糕，美妙的音符在上空飘动。）２、师：小朋友们知道这首歌曲的题目吗？（生：《生日歌》。）小朋友们喜欢过生日吗？（学生畅谈自己过生日的乐趣。）今天，我们就来学习一篇与生日有关的新课文──《借生日》。（师板书课题。）３、生齐读课题。

二、学习课文

１、生欣赏动画，初步感知课文内容： ⑴设疑：

师：看了《借生日》这个题目，你最想知道什么？ ⑵欣赏动画：

师：让我们带着这些问题一起来欣赏动画《借生日》，从动画中你会找到答案的。（生欣赏动画。）

⑶通过动画，初步感知课文内容：

师：动画好看吗？看了动画，你知道了什么？ ２、指读课文：

师：小云为什么要把生日借给妈妈呢？让我们来读一读新课文──《借生日》。可是，新课文中有许多我们还不认识的新字，怎么办？（师根据学生的回答，引导学生掌握不同的识字方法，如：看拼音识字、听读识字、看图识字等。）下面请小朋友们伸出小手一边指着课文，一边读，比一比，看谁读的最流利。３、指名朗读课文，引导学生进行互评：

师：哪位小朋友想站起来读给大家听？（指名三──四位小朋友朗读）你最喜欢哪位小朋友的朗读？谁来评价一下？（引导学生积极发现他人朗读中的优点，进行正面评价。）４、有感情朗读课文：

师：刚才这几位小朋友读的真好，还受到了夸奖。你们想不想和他们一样读的非常好？那就请大家端起课本，有感情地朗读课文，好吗？（生有感情地自由朗读课文。）想不想读给别人听？好，请同桌在一起合作读课文，如果小朋友读的非常好，我们就要友好地夸夸他，好吗？

５、做识字游戏，帮助识字，提高识字兴趣： ⑴师：小朋友们读课文读的这么好，相信大家一定从课文中认识了不少的新字。下面，就让我们一起用新字来做一个有趣的识字游戏，好吗？（大屏幕出示一组生日蛋糕，每个蛋糕上有一个生字，生字旁边有一个生日小蜡烛，如果学生读对了生字，旁边的蜡烛就会亮起来。）

⑵师：还有几个小蜡烛没有亮起来，说明这几个字小朋友们识记起来有些困难，谁愿意当小老师来教教其他小朋友？（鼓励学生用不同的识字方法认识生字。）好，现在我们再来读一读这几个字，好吗？小朋友们读的真好，瞧！小蜡烛亮起来了！

⑶师：小朋友们喜欢做识字游戏吗？（喜欢）那我们再来用生字卡片做一个“找朋友”的游戏，好吗？（师举起一张生字卡片）这是什么字？（生：放）小朋友们的面前也有一些生字卡片，如果哪个生字和“放”能组成一个词语，那它就是“放”的好朋友。来，我们一起唱《找朋友》的歌，哪个小朋友的面前有“放”的好朋友，就赶紧把他送送上来吧！（再请两位小朋友上台给“班”和“快”找朋友，其他学生拍手唱歌。）

师：周老师这里还有许多生字卡片，送给咱班的小朋友，课后小朋友可以继续做“找朋友”的游戏。

６、分角色朗读课文，为动画配音，进一步感悟课文内容：

⑴师：这些新字都找到了他们的好朋友，多开心呀！我们也来找找我们的好朋友，好朋友在一起分角色朗读课文，大家同意吗？（学生找到自己的好朋友在一起分角色朗读课文。）⑵师：好朋友在一起读课文，高兴吗？（大屏幕出示《借生日》的动画画面。）哪位小朋友想和你的好朋友一起为动画配音？（请三位小朋友上台为动画配音）

⑶师：你觉得这三位配音小演员的表现怎么样？谁来评一评？（引导学生正确评价他人。）小朋友们有什么问题要问小演员吗？（在学生的问答中，引导他们进一步感悟课文内容。使学生懂得妈妈爱我们，我们也爱妈妈，知道报答妈妈的爱。）

三、写字 １、师：小云把布熊送给了妈妈，多可爱的孩子呀！我们也来为妈妈准备一份礼物，好吗？（出示写字卡）我们就在写字卡上写出漂漂亮亮的字送给妈妈，为了让小朋友们都写出漂亮的字，你想提醒小朋友在写的时候注意什么？（请学生认真观察，逐步掌握书写规律。）２、伸出手指，书空一遍。３、在写字卡上写字。（播放优美的音乐。）

４、师：小朋友们写的字可真漂亮！相信妈妈看了一定会非常高兴。如果想让这份礼物更漂亮，你有什么好主意？

（引导学生发挥想像，用自己喜欢的方式来表达对妈妈的爱。可以在写字卡上写一句话，画上美丽的鲜花，画上圣诞树„„）

师：小朋友们的想法都很好，那我们就来比一比，看看谁送给妈妈的礼物最精美！下课！

一、激情导入： 1．谈话导入

板书：生日。同学们，认识这两个字吗？你们喜欢过生日吗？在过生日的时候，你们最希望的是什么？

师：是呀，生日这天是每个人最幸福最快乐也最难忘的一天。可是有一个人却把自己的生日借给别人。板书：借（补充题目）

平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？今天我们就来学习第18课《借生日》齐读课题。读了题目，你最想知道什么？

2．读课题，大胆质疑

谁把生日借给谁？

为什么要借？

要想弄明白心中的疑问，读书市最好的解决办法。打开课本102页，自由读课文。

二、初读课文，自学生字。

1、自读课文，圈出生字娃娃，想想你用什么办法记住它？你还能为这些生字娃娃找到哪些朋友？再来读通句子、课文，顺便标出自然段。

课文读的怎么样？老师检查一下。先来回答课文共有几个自然段？好，请4个小朋友接读课文。

瞧，淘气的生字娃娃从课文中跑出来了，你还认识他们吗？ 出示带有蜡烛火苗形状的生字卡片，学生扩词训练。

怎么样？弄明白心中的疑问了吧。说说：谁把生日借给谁？为什么借？ 相机板书：小云

妈妈

三、细读课文，感悟母女间的亲情。

1、读小云和妈妈对话的句子，提出心中的疑问：

2、展示疑难问题：

妈妈为什么“忘了”自己的生日，而把孩子的生日记得那么牢？

3、小组合作，探究解决问题。

师：其实妈妈并没有忘记自己的生日，只是在妈妈心里，小云最重要，妈妈根本没有想自己。妈妈是多么爱小云呀！这是多么伟大无私的母爱呀！

4、鼓励学生感情朗读课文，师范读课文。

过渡：母爱是夏日清凉的风，使冬天温暖的阳光，在母爱的滋润和熏陶下，小云是怎么做的呢？从课文中能找到答案吗？

5、理解第二次对话。

6、指导有感情朗读第四段，体会小云对妈妈的爱，师范读。

7、多么好的女儿呀，多么好的妈妈，我也想做一回小云妈妈，谁来做小云？分角色朗读课文，进一步体会小云母女间的情感。

有这么棒的女儿，妈妈多幸福呀！瞧，有一些小朋友等不及了，来夸夸咱们呢？

8、出示带有苹果形状的生词卡片

学生叫出它们的名字并会用部分词语说句子，最后把卡片当作礼物送给回答好的学生。

四、巩固字词训练

在田字格中板书：今和布，强调书写的格式。

五、扩展训练，活跃思维

1、夸一夸妈妈和小云。

2同学们今天的表现真棒！如果你能把今天的表现告诉妈妈，妈妈一定比你还高兴呢，因为妈妈最爱我们了。在小云妈妈的影响下小云懂得关心妈妈，用洁生日的方式表达对妈妈的爱。那么，你用什么发誓表达对妈妈的爱？

3、说一说：我们应该如何孝敬父母？

师:其实妈妈最高兴的是看到你们在学习上不断的进步，健康地成长，长大做一个对社会有用的人，而且用自己的爱去关心身边的每一个人，最后我们用歌声来表达对妈妈的爱吧！齐唱《世上只有妈妈好》

一、启发谈话，揭示课题

1、放生日歌曲，提问：谁知道“生日”是指哪一天，每个人都不会忘记自己的生日。

2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？出示课题

18、借生日

二、初读课文

1、要求读准字音，读通课文，了解大意

2、提问：课文中谁把生日借给谁？“我”指的是谁？

3、再读课文，共分几个自然段？你想读哪个自然段？

三、学习课文

1、指名读1、2自然段

2、认识两段中的生字

3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗？（小云的妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人）

4、指导朗读

“您怎么从来不过生日？”没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出“从来”，读出纳闷的语气。

四、学习三、四自然段

1、指名接读三、四自然段

2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？（大家讨论后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学习）

3、指导朗读

最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。

五、全文朗读

1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读

第一课时

教学目标

1、认识12个生字，认识2个偏旁“饣、牛”

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。

教学重点

认识生活和朗读课文，从故事了解母女间的情感

教学过程

一、启发谈话，揭示课题

1、放生日歌曲，提问：谁知道“生日”是指哪一天，每个人都不会忘记自己的生日。

2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？出示课题

18、借生日

二、初读课文

1、要求读准字音，读通课文，了解大意

2、提问：课文中谁把生日借给谁？“我”指的是谁？

3、再读课文，共分几个自然段？你想读哪个自然段？

三、学习课文

1、指名读1、2自然段

2、认识两段中的生字

3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗？（小云的妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人）

4、指导朗读

“您怎么从来不过生日？”没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出“从来”，读出纳闷的语气。

四、学习三、四自然段

1、指名接读三、四自然段

2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？（大家讨论后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学习）

3、指导朗读

最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。

五、全文朗读

1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读

2、配《生日歌》读

六、扩展活动

亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。

第二课时

教学目的

1、正确、流利有感情地朗读课文

2、练习书写本课4个生字

3、指导完成课后练习读读说说

教具准备

生字卡片

教学过程

一、检查复习

1、练习有感情地朗读课文

2、认读生字

二、分小组自学生字

要求：

1、读准字音，注意“正、怎、饭、拿”等字的读音

2、分析字形，用不同的办法来记忆

指导写字

今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收笔都在竖中线上。

正：注意横，竖的长度，第二横是长横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。

雨：“冂”要宽，蹭的竖，不出框，最后四点两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。

两：“冂”内两个“人”字分布均匀，“人”的“捺”均变为“点”。

3、学生写字，老师巡回指导

三、复习巩固

1、复习课文内容，完成课后练习题

⑴先让学生自己说一说

提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾

2、分小组比赛

3、每组选出代表，全班比赛

四、想象故事的结尾

1、请同学们编出故事的结尾

2、把故事讲给别人听

篇9：《借生日》教学设计

1、认识12个生字，能读准字音，认清字形、认识2个偏旁“饣、牜”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。

教学重难点：

认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感。

教学过程：

一、激情导入：

1.谈话导入

板书：生日。同学们，认识这两个字吗?你们喜欢过生日吗?在过生日的时候，你们最希望的是什么?

师：是呀，生日这天是每个人最幸福最快乐也最难忘的一天。可是有一个人却把自己的生日借给别人。板书：借(补充题目)

平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗?今天我们就来学习第18课《借生日》齐读课题。

读了题目，你最想知道什么?

2.读课题，大胆质疑谁把生日借给谁?为什么要借?

要想弄明白心中的疑问，读书市最好的.解决办法。打开课本102页，自由读课文。

二、初读课文，自学生字。

1、自读课文，圈出生字娃娃，想想你用什么办法记住它?你还能为这些生字娃娃找到哪些朋友?再来读通句子、课文，顺便标出自然段。

课文读的怎么样?老师检查一下。先来回答课文共有几个自然段?好，请4个小朋友接读课文。

瞧，淘气的生字娃娃从课文中跑出来了，你还认识他们吗?

出示带有蜡烛火苗形状的生字卡片，学生扩词训练。

怎么样?弄明白心中的疑问了吧。说说：谁把生日借给谁?为什么借?

相机板书：小云妈妈

三、细读课文，感悟母女间的亲情。

1、读小云和妈妈对话的句子，提出心中的疑问：

2、展示疑难问题：

妈妈为什么“忘了”自己的生日，而把孩子的生日记得那么牢?

3、小组合作，探究解决问题。

师：其实妈妈并没有忘记自己的生日，只是在妈妈心里，小云最重要，妈妈根本没有想自己。妈妈是多么爱小云呀!这是多么伟大无私的母爱呀!

4、鼓励学生感情朗读课文，师范读课文。

过渡：母爱是夏日清凉的风，使冬天温暖的阳光，在母爱的滋润和熏陶下，小云是怎么做的呢?从课文中能找到答案吗?

5、理解第二次对话。

6、指导有感情朗读第四段，体会小云对妈妈的爱，师范读。

7、多么好的女儿呀，多么好的妈妈，我也想做一回小云妈妈，谁来做小云?分角色朗读课文，进一步体会小云母女间的情感。

有这么棒的女儿，妈妈多幸福呀!瞧，有一些小朋友等不及了，来夸夸咱们呢?

8、出示带有苹果形状的生词卡片

学生叫出它们的名字并会用部分词语说句子，最后把卡片当作礼物送给回答好的学生。

四、巩固字词训练

在田字格中板书：今和布，强调书写的格式。

五、扩展训练，活跃思维

1、夸一夸妈妈和小云。

2、同学们今天的表现真棒!如果你能把今天的表现告诉妈妈，妈妈一定比你还高兴呢，因为妈妈最爱我们了。在小云妈妈的影响下小云懂得关心妈妈，用洁生日的方式表达对妈妈的爱。那么，你用什么发誓表达对妈妈的爱?

3、说一说：我们应该如何孝敬父母?

师:其实妈妈最高兴的是看到你们在学习上不断的进步，健康地成长，长大做一个对社会有用的人，而且用自己的爱去关心身边的每一个人，最后我们用歌声来表达对妈妈的爱吧!齐唱《世上只有妈妈好》

六、板书设计

18、借生日

篇10：一年级《借生日》教学反思

在孩子们朗读过几遍课文，对课文的内容有所了解之后，我问孩子们：“妈妈真的把生日忘记了吗?”孩子们异口同声说：“没有!”“那妈妈为什么不过生日?”这一下孩子们说不出来了，于是我就让孩子们谈一谈平时自己观察到的妈妈在家里如何的辛苦和对自己的关心，于是有的孩子说：“妈妈每天照顾我们一家很辛苦，要做很多的家务。”有的.说：“我的妈妈每天要上班，回来还要辅导我写作业，很辛苦!”“妈妈不是忘记了自己的生日，而是妈妈很忙，把自己所有的爱都给了我们!”“真对，你谈的真好!”我马上肯定孩子们的这个想法。

于是我又立刻把学生的注意力引到第二个问题上：“小云为什么把生日借给妈妈?”并以此展开小组讨论。孩子们的答案是完美的──“小云爱妈妈”“小云关心妈妈”……“那我们呢?”我因势利导，孩子们脱口而出：“我们也要爱妈妈!”“怎么去爱呢?是不是只有借生日这一种表达方式呢?”我又引导到。这时孩子们发言更积极了：“我要帮助爸爸妈妈做一些家务，让妈妈歇一歇。”有的说：“我要学乖一些，不让妈妈再为我操心。”还有的说：“我要自己做作业，让妈妈可以休息一会儿。”还有的说：“妈妈生日的时候我要送给妈妈一件生日礼物。”、“我要对爸爸妈妈说：‘我爱你!’”……从孩子们此起彼伏的回答中，我终于使他们知道了爱，把爱的种子撒播在了他们的心灵深处，这不正是本节课的教学目的所在吗?

妈妈真的忘了自己的生日?

篇11：借生日教学设计（范文）

【教材分析】

《借生日》是小学语文一年级上册的一篇课文，课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天，妈妈送她一只布熊，因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。

【教学目标】

1.认识12个生字，会写“今、止、雨、两”4个字。认识两个偏旁“方”、“饣”。2.正确、流利地朗读课文。

3.了解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。

【教学重点】

识字、写字和朗读课文，从故事中感受母女间的情感。

【教学难点】

知道小云把生日借给妈妈的原因。

【课前准备】 课件；生字词卡片。

【教学过程】

一、激趣导入，揭示新课

1.播放《生日歌》，知道这是什么歌吗？（板书：生日）

2.你们知道自己是哪天过生日吗？都是怎么过的？ 3.师：过生日是每个人最快乐、最幸福、最难忘的一天。可是有人却要把自己的生日借给别人。（板书：借）平时，我们只听说过借东西，听说过借生日吗？今天，我们就来学习第18课《借生日》。

4.板书课题，齐读。

5.质疑：看到这个题目，你想知道什么？（课文中谁把生日借给谁？为什么要借生日？）

二、初读课文，自学生字

1.学生自读课文，要求读准字音，把课文中的生字标出来，拼读几遍。2.出示生字新词，自主识字。

注意读准“正、怎”“饭、放”“礼、拿”等字的字音。3.交流识字方法。说说记住了哪些字，怎么记住的？

熟字加一部分或换一部分的方法来识记：巾—布、方—放、能—熊；视—礼、想—怎。通过识记“饭、放”认识新偏旁“饣”、“方”。

4.检查读课文情况，说说你读明白了什么？（课文述说的就是家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。语言虽浅显，但体现了母女之间的真情。）

5.解决问题：（1）课文中谁把生日借给谁？（2）为什么要借生日？

三、细读课文，感悟亲情 1.感悟第一自然段。

（1）自读，看看你知道了什么？

（2）小云醒来发现枕头边有一只可爱的布熊，她的心情怎么样？（2）指导读出这种心情。2.感悟第二自然段。

（1）过渡：这只布熊是从哪儿来的呢？指名读第二段（小云和妈妈的对话）

（2）你们有什么问题想问吗？

①学生质疑：（妈妈为什么从来不过生日？妈妈真忘记了自己的生日了吗？）②全班交流。

a.布熊是怎么来到小云的枕头边的？

b.妈妈为什么从来不过生日？“从来”是什么意思？

c.妈妈真的忘了自己的生日吗?你是怎么知道的？（妈妈并非忘记自己的生日，而是只想到别人。妈妈爱小云。）

d.总结：妈妈心里只想到小云，而从不想自己，这是多么伟大无私的母爱啊！③指导朗读

指名读，分角色朗读。

3.感悟第三、四自然段。

（1）过渡：小云收到礼物后会想些什么？又是怎么做的？小声读三四自然段。（2）小云是怎么做的？（小云把布熊放在了妈妈的包里。）

（3）妈妈发现布熊在自己的包里，正要拿出来，小云是怎么做的、又是怎么说的？“总是”是什么意思？她说的话是什么意思？（4）小云为什么把生日借给妈妈？（小云爱妈妈。）（5）交流：小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么?（使学生知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了。）

（6）妈妈听到小云要把生日借给她，会对小云说什么?（7）生活中，我们的妈妈也无时无刻地爱着我们，关心着我们，你体会到了吗？你从哪些小事中感受到妈妈对你的爱了？

四、朗读全文，拓展延伸

1.朗读课文，体会妈妈对小云的关爱和小云对妈妈的爱。读后说说：你觉得小云是一个怎样的孩子？

2.议一议。如果你的爸爸妈妈也常常忘了自己的生日，没有给自己过生日，你还有更好的办法吗？（引导学生惦记妈妈的生日，送一句温馨的祝福。）

五、指导写字

1.出示“我会写”的字：今、正、雨、两。认读、组词。2.观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。3.示范写，边写边指导。

引导学生观察，教师有重点地指导。

今：指导写好“人字头”，撇尖低，捺脚稍高，开口度大。撇捺相接处以及点和横折收笔处，都在竖中线上。

雨：最后四“点”，左右对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。两：“人”的“捺”均变为“点”。注意区别“雨”和“两”。4.念笔画、笔顺。

⒌学生描红练习书写，教师个别指导。

六、积累拓展 1.巩固生字

放（左右 方、攵）布（独体 巾）熊（上下 灬）快（左右 忄）怎（上下 心）饭（左右 饣）

班（左中右 王）拿（上中下 手、人）正（独体

一、止）礼（左右 礻）物（左右 牜）今（上下 人）2.课后练习：读读说说。

七、学习古诗《游子吟》 1.书写生字。

2.背古诗《游子吟》。

游子吟 孟郊

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

板书设计

借生日 小云 爱 妈妈 妈妈 爱 小云

小结：老师相信，你们都能像小云一样，成为一个孝顺父母的好孩子。布置作业

1.朗读课文并背诵。

2.扩展活动作业。