用阳光般心态（共8篇）
篇1：用阳光般心态
用阳光般心态享受教育
-----“提高班主任专业素质研修班”学习体会
大朗崇文小学刘桂贤
10月24日、25日我参加了为期两天的“提高班主任专业素质研修班”的学习。学习班期间听取了田恒平教授妙语连珠，亦庄亦谐，讲解了班级管理“从他为到自为”；张国宏主编讲解了“班主任领导力与班级管理的节点问题”；王文英声情并茂的报告《做一个阳光型的班主任》，内容涉及：怎样做一个阳光型的班主任、班级管理如何人性化、做好班主任更要做一个好的教师。三位专家的报告透视出其对班主任工作的深刻诠释，做好班主任工作，要心中有爱，会爱、用心、用智慧，才能找准定位，轻松自如的经营好自己的班级。上课的各位老师虽然风格、观点不尽相同，但是都可谓学富五车，对于班主任的方方面面了如指掌，拥有大量的实际经验，我收获颇丰。
第一位为我们讲课的是张国宏教授是教育部德育教育核心专家, 中国科协教育专家管理委员会常务委员，中国《德育报》社社长兼主编。曾组织编写过数百万字有关中小学德育工作和中学语文教学方面的图书。张社长由于所从事的工作性质，积累了大量的教育教学管理素材，这里不一一列举，主要学习两点：
第一点：我们在学生面前。讲了八点，1、找准坐标——我们的时代与教育的责任；
2、专业发展——“专业”与“发展”的现实意义；
3、农业工程——快文化节奏下的慢教育心态；
4、同情学生——多元观念下的学生成长的艰难与痛苦；
5、规范行为——关于影响我们教育行为八个因素的思考；
6、形象引领——教育者形象引领的细节再强调；
7、文化熏陶——校园文化与班级文化作用；
8、修炼功夫——开展班主任工作需在六个方面提升自己的能力。
第二点：班主任工作输不起，分六点讲述：
1、老师请不要伤害自己；
2、注意十个细节；
3、班级文化；
4、心有两个案例；
5、突出“三有”管理，有目标、有规则、有情理；
6、修炼六种功夫。特别喜欢张社长提出的“班主任是什么”这一问题？他作了这样的回答，感觉特别好：班主任是诗歌，他的激情可以唤醒学生内心的浪漫；班主任是散文，他的美丽可以呼应师生心灵的回声；班主任是小说，他的神韵可以延伸我们对生活的憧憬；班主任是短信，他的魅力可以提示您相互惦记是一种幸福。班主任是思想，自然之光，可以照亮江河山川，思想之光，则能照亮人的心灵。
班主任工作面临各种各样的困难，如学生厌学、早恋、打架、上网等，如何处理好这些问题，张社长借助案例一一作了讲述。他的报告针对性和实效性强，内容非常丰富。
第二位为我们做报告的是阳光灿烂另类的王文英老师。现任太原市杏花岭中学高级教师，山西省模范教师，山西省优秀班主任。她主讲的内容是：《做新时代阳光型班主任》。初见王文英老师，就留下了深刻的印象。一身眩目的鹅黄色套裙，一个浅黄色蓬松爆炸式的发型，还有充满自信的气质。一曲《相逢是首歌》唱的深情动人，接着播放了电视台对她的专访和她对自己的介绍。从中我们了解到当初由于她的极端爱美曾经引起了家长对其强烈的不满和抗议，而后来出色的班级管理和教学能力又使她得到了社会的认可。现在要进她的班每人至少一万五千元，还要精益求精，选了又选。从当初的学生强烈要求转班到今天身价百万，可谓经历了一个由哭到笑的过程。更令我们瞠目结合的是她的个人特长多达十余项。唱歌、写作、弹琴、舞蹈、健美操、古筝、指挥、设计、编织、美容美发，而这些都在她的教学和班级管理中发挥了极大的作用。也使我强烈的感到自己素质的缺乏和发展的必要性。其次，班级管理的人性化使人温馨。开学之初送给每个学生一份礼物，把所有的孩子的名字都做了诗意的诠释。并把自己的照片放进信封送给学生，信封上有送给学生的祝福和赠言。信只是一张白纸，告诉学生：你的过去我不在乎，你的今天我很关注，你的未来我很期待。她的学生从不叫她老师，而是叫她“老姐”，她称呼学生都是老弟老妹。真正的与学生建立了一中平等融洽的师生关系。班级内《我的宣言》亲切温馨。如我长大了，我懂事了，我自觉了。我是一个独特的、自信的人，我有自信，我有自尊，我有完美的人格，我力求做到……更有一个积极向上的愿望——每天都要得到收获、进步、成功……再次，教学的独特和另类令我们耳目一新。比如在讲《端午日》时，让学生以“赛龙舟”的形式排成纵向两列队伍，后一个同学搭在前一个同学的肩膀上，把内容背过了才能往前走，第一个冲到前面的小组可以吃鸡蛋，吃粽子，并讲授吃粽子的风俗。在学习《木兰诗》时，同学们做两边，中间空出来。教师把自己打扮成花木兰的形象，并根据课本内容编成舞蹈，学生边学边做，很快一节课就把内容学会了。如此的寓教与乐，学生能不喜欢不感兴趣吗？能学不好吗？王老师是另类的，是阳光灿烂的，正如她自己所说：是一名新时代的阳光型的班主任。但她的另类又带给我们一个问题：什么样的班主任和老师受学生欢迎呢？我们究竟怎样才能将我们理想的教育变成现实的教育？我们该改变自己，提升自己呢？值得我们深思。第三位是武汉大学教育科学院教授田恒平，报告的主题是《班级管理从他为到自为》，田教授首先提出了“做班主任的要解放自己，潇洒一点，你累学生也累。享受教育，快乐生活！”的观点。要实现这一点，就得要求学生从他为到自为。接着他讲了五个步骤:权威开路；制度保驾；目标牵引；民主管理；自主发展。1、方法得当，措施有效
首先要通过行政、学术、人格建构自己的权威，这是基础。，其次制定有效的措施保驾。田教授提出了“执行制度意味着失败！”的观点，说明制定的制度必须有效。他还举了这样一个例子：学生们总是从远处向垃圾桶里投垃圾，弄得满地都是。她们处理这个问题可能就是提醒、警告、处罚，但他的做法是在桶那里放一盆花，结果这个问题很容易解决了。
2、激励学生，放手自主
田教授提到要让每一名学生都有目标，并提出“优秀生是核心，后进生是关键”的观点。对后进生的教育要有深度，找他们谈话不要从读书开始，要从生活开始，找到他们的优点，表扬激励他们，让他们珍惜自己的前途，以此产生动力。他举了这样一个例子：他过去的一个学生成绩不怎么样，但身体很好，长得也很帅。他就告诫这名学生要珍惜这张脸，千万不要和别人打架，将来做名空哥并讨个好老婆。结果这名学生受到激励，沿着老师给他指引的方向，最后当了团长并娶了上级的女儿。
班级管理中逐步地放一放，做一个“旁观者”、“引导者”。把学生的发展交给他们自己，他们能做的尽量让他们自己做。授之渔而不是授之鱼，领着孩子走路他永远都会把手伸过来！
这次学习收获挺多：
一、作为教师应用情用智享受教育；
二、班级管理应由它为转向自为；
三、教师应有阳光般心态。班主任工作是辛苦的，但对这些我们大家们来说却是有着无尽的享受，我们享受孩子的天真无邪、享受孩子们的淘气、任性。有人诗意地说：“教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但她应当如百合，展开是一朵花，凝聚似一枚果；她应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。我们应该庆幸，在教育中享受着生命，和学生一起成长，采摘到了一路的幸福体验。”
篇2：用阳光般心态
亲爱的同学们：
大家上午好！今天阳光灿烂，尽管大家晒得很热，但这预示着在耿丹学院的四年大家的心情、生活、学习、爱情将会像今天的阳光一样灿烂，也希望所有的同学不管在生命中、学习中、友情中、爱情中，遇到任何的艰难困苦，都要保持一颗阳光的心情。因为只有阳光般的心情才能引导你在人生的道路上，走的更远，更精彩，更灿烂！
首先要祝贺同学们终于摆脱了高考，这是一场不分青红皂白的，只以分数来录取人的考试。但是高考也没法取消，在过了高考这道鬼门关以后，大家终于来到了耿丹学院这个绿草如茵的美丽校园！其实进入任何一所大学，都不意味着我们的成功，和北大清华的录取分数相比，我们耿丹学院录取分数更加理性，更加属于人性化的真正发现人才的录取范围。我也相信在座的同学中，未来说不定会出现我们共和国的主席和总理，说不定就会出现贾平凹、莫言这样的作家，说不定就会出现马云、李彦宏这样的优秀企业家。我从不认为人生只有上了名牌大学才是真正的成功。有统计数据表明，在北大、清华这样的好学校，有心理健康问题的同学占到20%以上，有比较严重心理问题的占到5%，而且有时会有自杀事件。我对耿丹学院做了调查，历届学生中没有自杀也没有他杀。我们即不杀自己，也不杀他人。我们耿丹同学要做的就是帮助自己，帮助他人，帮助社会，帮助国家。这就是我们耿丹人的情感，也是我们耿丹人的理念。当然，像北大这样的地方肯定会出一些个人才，例如俞敏洪就是北大毕业的，但是更大的人才没有出在北大。我的朋友马云，他是阿里巴巴的老总，下个月阿里巴巴在美国就要上市了，市值大概是1500亿美元左右。他毕业于我们所有同学都没听过的一所大学，大家肯定听说过耿丹，但没有听说过杭州师范学院。马云30年前就读的大学就是杭州师范学院。他跟我有着一样的经历，我们俩都参加了3年高考，都是英语专业，第一第二年都没考上，第三年考上了。我进了北大，他进了杭州师范学院，我是北大本科录取，他是杭州师范学院专科录取，而且我长得比他要好看一点。但今天看来，马云已经在我的前面多走出去了好几万里，新东方也是美国的上市公司，但是市值只有50亿美元，阿里巴巴是1500亿美元。当然我依然保持着充分的自信，至少长相上的自信。同时我也深深知道任何人对社会的贡献不能仅仅以金钱作为衡量。
从这学期开始，我们同学几乎每个礼拜都能看见我出现在耿丹的讲台上，因为从这个学期开始，我将调动我周围优秀的朋友资源，包括中国著名的教授、思想家、作家，著名的企业家、演员、歌唱家、甚至相声演员等，来到耿丹学院与同学们交流。下个礼拜，也就是9月10日的时候，周国平先生会到耿丹学院，我会和他有一个对话。周国平先生是中国著名的哲学家、散文家，以及中国最著名的研究“幸福”的人物，我读过他的很多书。为什么把他第一个请来，原因非常简单，我觉得走进耿丹学院，同学们首先学会的不是学习和恋爱，也不是天天钻到书本里出不来，真正学会的是要寻找人生中的真正幸福之道，人生的幸福到底在什么地方，到时候我邀请同学们一起去听周国平的演讲。
在大学生活中，我对大家提几个要求：第一，希望所有的同学们学会清零。英文是“come back to zero”，或者是“to ground zero”。在美国世贸大厦被撞完以后，高楼变成了一片平地，美国人讲了一句话“Let us start from ground zero”，意思就是让我们从平地开始造一座辉煌的大楼。今天的纽约，一座比世贸大厦高出一半的大楼“自由之塔”，已经耸立在纽约的城市中心。所以我们不用怕丢失过去的东西，我们最重要的是如何面对未来重建自己。我们过去的一切，不管是美梦还是噩梦，都已经过去了，所有你过去在中学、高考中所留下的或者是痛苦、或者是幸福的回忆，都已经留到了身后，面向未来，我们就是一个干干净净的人，是一个从耿丹学院开始走向学习，走向思考，未来走向社会，并且在社会上成功的人。但是要走向成功，同学们要学会的第一点就是要学会打击自己，我们一定要有这样的精神，如果别人说你是头猪，你的反应是我连猪都不如。因为，只有你能够不断打击自己，讽刺自己，否定自己，批判自己，你才能接受别人对你的批判，打击，讽刺甚至是侮辱。只有能够承受得起这一切的人，才能有博大的胸怀，才能关注自己人生真正的大事。所以给同学们一个任务，在宿舍里面，同学们要自己好好侮辱自己，当然我说的侮辱不是人格上和尊严上的侮辱，而是说，我们不管是来自什么地方，无论你的父母是当官的还是当兵的，是经商的还是务农的，是有钱人还是穷人，在你走进大学校园的这一刻起都清零，你父母的成就和失败都和你无关。从现在开始，你所有的一切成功和失败只跟你一个人相关，未来30年到50年，等你到我这个年龄以后，回过头来看，你的生命会让你留下感动的足迹，还是留下一连串的遗憾和叹息，从今天开始全部由你自己选择。
第二，请同学们一定要懂得在不该关注的地方不要关注太多，比如同学们还会关注谁比谁长得漂亮，谁比谁长得英俊，这些东西尽管带有一些青春色彩，但是跟你真正的魅力毫无关系。凭着我长得还算过得去的长相，我在北大五年没有谈过一次恋爱，没有任何女孩子追求我。原因是因为我没有才华，没有体现出作为一名男生的内在魅力。但是长相奇特的马云同志在大学里却找到了美丽的爱情，原因是什么？因为马云关注了他应该关注的地方。在他身材和长相都不占优势的大学里，他迅速调整了自己的心态。后来他说，他大学的第一个礼拜就读到了一句话，这句话是：“人的长相和他未来的成就成反比”，也就是说长得越难看越可能成功。我想这句话给了我们在座的一部分同学以巨大的信心。后来我到谷歌和百度上去反复搜索这句话到底是谁说的，但是结果所有的答案都指向了马云，是马云自己说了这句话。马云创造了一句话来鼓励自己使自己增加自信，并使自己在大学期间学习、友谊、爱情上都有收获。同学们，我们的成功来自我们的内心，如果说这个世界上有一种动物，这种动物靠心的指引能走向远方的话，那么这个唯一的动物就是人，不是老虎也不是狮子，因为不管老虎狮子多么厉害，它们永远只在自己的地盘上面打转。所以，我希望同学们更多地关注自己内心的成长，关注自己的自信，关注自己的胸怀，关注自己的才华，关注自己的气质。当我们的青春岁月在三十几岁过去的时候，我们每一个人都凭着自己的才华和内涵在社会上占有一席之地，并且这一席之地不是立足之地，而是广阔的世界大有作为。请同学们不要再关注我们的身份，不要关注谁穿了多少名牌产品。到今天为止我的身上没有穿过什么名牌服装，我的手表从来没有超过1000人民币的价格，但是我走在社会上没人说我穷，没人说我是屌丝，也没人说我是一个没有品味的人。因为人的品位来自于我们的内心，不来自于外在的炫耀。我也希望同学们不要再那么关注我们的分数，当然通过自己的努力获得良好的分数是重要的，要是你每门课都不及格在大学将没有立足之地。但是，除了恰当的分数以外，我不希望你只关注在班级的名次，我相信我们的学生也早就丢掉了第一名或第二名的狭隘心态，因为你们在中学很少获得第一第二名。我也是，从小学到中学我一直是全班20名后的，我以班级倒数第五名在北京大学光荣毕业。但是我坚守了两条底线：第一在该得到高分数的时候一定要得到，比如说我的高考；第二我得保证自己的目标不受影响，比如说我的目标是70分以上，这样的话可以让我在北大毕业。这两条我都做到了，所有就有了我后来奋斗的基础。
我特别希望同学们在大学的时候更加关注读书，不一定是读教科书，要读各种各样的书籍，你甚至可以从《金瓶梅》这样的小说读起。大家都认为《金瓶梅》是本黄色小说，实际上它是中国社会风俗学的一部伟大著作，可以说没有《金瓶梅》就没有《红楼梦》。所以同学们一定要去认真读书，去读文学、历史、哲学、政治、经济、社会学书籍。大家都知道开卷有益，人必须是要有思想的，人没有思想将是一杯白开水，白开水虽然好但永远不能使你达到迷人的境界，我们要把我们通过思想的酝酿变成一瓶老酒，让任何人喝了之后都为此倾倒，达到酒神境界，所谓的站在世界的高点来看世界。除了关注读书之外，我们还要关注另外一个能力，从小学到高中我们一直接受着标准答案的教育，但是这个世界上除了特定的非常严格的科学定律以外是没有标准答案的，一个人的人生没有标准答案，一个人对问题的思考没有标准答案，所有的答案都来自于你自己的观察和思考。
第三，大学四年的过程就是你寻找人生真理和科学真理的过程。尽管我们今天穿着军装非常的整齐划一，但是人的思想和社会的思想，如果只有一种思想的话，那将会非常的苍白，这个社会将会非常缺乏创造力、想象力和思辨能力。我们过去可能在一种思想中长大，但当我们18岁走进大学校门的那天起，我们决不能在一种思想中生存，伟大的思想各种各样，真理只有经过自己的不断探索才能明了，希望伟大的思想和经过思辨的真理能从同学们的头脑中产生。真理不止一个，但是所有的真理都指向一个方向，那就是让人类社会变得更加美好和丰富多彩，人与人之间的相处变得更加宽容和和谐。我希望同学们成为一个为世界增加阳光的人，而不是增加阴暗的人，更不是增加黑暗的人。
第四，我们要学会宽容相处，收获友谊。我们很多人是独生子女，都在父母的身边长大，我们习惯了衣来伸手、饭来张口，父母对我们百般呵护。但是我们现在长大了，更多的要学会关心别人，而不是让别人关心自己。我们要学得更加的大度而不是斤斤计较，学会目光远大而不是鼠目寸光，学会雍容大度而不是锱铢必较。我们已经走进了大学校园，尽管大学的校园是有围墙的，但是我们要把自己的胸怀锻炼成没有围墙的博大天地，希望每一个人能学会和同学老师很好的相处，这种相处是一种平等，一种谅解，一种互相之间的帮助，当然男女同学之间也要很好的相处。总而言之，只有在一个和谐的环境中才会更加开心，只有在和谐的环境中我们思想才能更加活跃，只有思想的活跃中我们才能够把眼光放得更远。希望大学四年中大家收获一批一辈子的真正朋友，收获自己一辈子真正难忘的爱情，如果真的没有爱情出现，希望你收获大学四年永远难忘的友情和终生有用的知识。这是一个让你交朋友的时代，交朋友不仅仅是通过微信、QQ、陌陌，交朋友更多的是通过现实世界，通过一起在树荫下散步，一起跋山涉水，一起朗读诗歌、阅读散文，一起创作自己的文学作品，一起来谈论自己的感情和未来…
第五，希望同学们学会承担责任，我们已经18岁了，应该做一个真正的男子汉或者女子汉。当然男子汉或者女子汉不一定非得练得肌肉发达，所谓的汉子是成为一个能真正独立思考的有品位有魅力的人。每一个人肩上承载着很多责任，我们首先要为自己承担责任，使自己成为一个真正有担当的人，面对挫折失败不害怕，面对错误敢于勇敢承认，面对挑战敢于奋起努力。有担当意味着我们心中除了有自己还要有他人。比如，我们的父母花了很多钱供我们来上学，还要连续为大家支付四年学费，这一切都非常的不容易，不管你们父母过去怎样，但是他们为了培养你，已经尽到了责任。从今天开始我们在座的所有同学不能再为父母添乱，不能再让父母有任何的担心，你带给你父母的应该是喜悦，我们的父母正在逐渐变老，他们希望在你们身边得到更多的温馨和关怀，我想每一个同学在这一点上都能做到。与此同时，我们还承担着大量的社会责任，即使我们现在还是一无所有，即使我们现在还是分文不挣，我们依然可以走进社会，去尽自己的一份责任。在中国的农村地区有多少留守儿童等着你们在暑假的时候去教他们，让他们的心灵得到温暖；在中国贫困和边远地区，很多孩子到今天还没有钱上学，希望同学们通过自己的努力帮他们做一点担当。现在中国上大学的学生，城里的孩子越来越多，农村的孩子越来越少，30年前我在北大读书的时候北大的农村孩子占到了接近40%的份量，今天只占到了10%左右，平均每年以1%的速度下降，可是农村适龄上大学的孩子在中国依然占到了50%以上。中国的社会如果不断的两极分化，这个两极分化不仅仅是贫富悬殊的分化，还包括知识的两极分化，因为只有知识的两极分化才会带来真正的贫富悬殊，才会带来社会分裂。我们每个同学对社会承担的行动，对于帮助中国落后地区的行动，将是我们为中国的和谐多出一份力量。同学们，让我们为自己、为家庭、为社会多承担一点责任，让我们成为一个有责任有担当的人。因为只有有责任有担当的人，在人群中才会出类拔萃，因为只有有责任有担当的人走向未来的时候才会顶天立地，这跟金钱、名声、地位没关，这跟你内心的雄心壮志有关，跟你自己内心的理想有关。所以同学们，不管你遇到多少让你灰心丧气的事情，遇到多少艰难挫折，请记住，你的一生只有一条路可以走，那就是：努力让自己成为一个真正的人，一个顶天立地的好男人或者好女人。
篇3：做一个阳光般的教师
作为一名教师, 因为你肩负着传递授业、教书育人的责任, 所以, 拥有阳光般的体魄, 阳光般的温暖显得成尤为重要, 让我做一个阳光般的教师吧!
要富有爱
冰心曾说过:“世上没有一朵鲜花不美丽, 也没有一个孩子不可爱, 老师用心去温暖学生, 和学生一道含英咀华, 在爱和知识的海洋中遨游, 是教师最大的快乐。”的确, 人世间的爱有千万种, 只有教师的爱才是最真挚、最亮丽的。师爱的感化和陶冶, 能使自卑者自信, 使落后者向前, 使悲观者看到希望, 使冷漠者燃起激情。教师的爱甚至超过父母, 在学生心灵深处产生强大的感召力、影响力和亲和力, 使学生不断进步。
我曾经带的一个班有一个其貌不扬, 性格孤僻, 感情脆弱, 相当自卑的女孩。她在学校里从不跟同学交流, 在家里也从不与父母谈心, 成天都一个人闷闷不乐地呆着。如果有同学无意中触到她的痛处, 她就会躲到一个别人不易找到的角落里悄悄地哭泣。我看在眼里, 急在心里, 我想如果不及时让她改变, 可能会毁了这个孩子的前程。于是我以大姐姐的身份找她谈心, 开始她不搭理我, 仍旧自顾自地哭泣, 我不厌其烦地安慰、开导她要坚强, 不要为一点小挫折而自暴自弃, 要相信自己的能力。最终我的真心打动了他, 她停止了哭泣, 默默地起身回到了座位上。事后, 我经常在同学们面前表扬她, 还特意安排一些女同学主动找她谈学习, 谈生活, 谈理想。慢慢地, 她变开朗了, 但我并没有停止对她的关照, 常常留心观察, 了解她的言行和思想动态, 还千方百计地鼓励她在同学面前展示自己的才华, 她的字写得好, 我就找机会让她在同学们面前展示自己的钢笔字、粉笔字, 如办黑板报, 办学习专栏, 等。她的作文写得好, 我就经常在同学们面前表扬宣读其优美的习作, 她爱劳动, 讲卫生, 我就安排劳动卫生竞赛, 让她渐露头角……“功夫不负有心人”, 她在爱的阳光沐浴下, 上课时积极举手回答问题, 课外经常和同学打成一片, 有时还主动分担一些班里的事务, 学习成绩有了很大的提高, 受到了各科老师的青睐。他的父亲感激地对我说:“秦老师, 如果不是你, 我的女儿到现在还是一个胆小、自卑、不被人重视的丑小鸭。”我欣慰地笑了, 我感受到爱的阳光撒到孩子们身上, 他们将会在师爱的阳光下英姿勃发。
善于鼓励
在这个世界上, 人人都需要鼓励, 都喜欢赞美。对每个学生多一句鼓励和赞美的话, 奇迹就会发生在我们身边。对于学生而言, 适当的赞美和鼓励常会激发他们的积极性, 即使一个平庸的学生, 在鼓励和赞美的雨露下也会变得鲜活起来。阳光般的教师就是不指责学生, 用一双慧眼去发现学生身上的“闪光点”, 放大他们的优点, 并发自内心地赞美。也许你的真诚和赞美就此改变他们的一生。2009年秋季, 我们班转来一个外校女生, 听说她身上有许多坏毛病。刚接触时, 我仔细地观察她的言行举止, 发现她并非无可救药, 于是我就尽力寻找她的亮点, 结果发现她的文笔不错, 我就以母亲的口吻鼓励她多练习写作, 争取更好的成绩, 将来即使考不起学, 到外地打工做个文员也不错, 而且我还经常在同学们面前表扬她的写作水平, 结果她在我的鼓励下专心写作, 写出来的文章一篇赛过一篇。心安定下来了, 身上的坏毛病也随之烟消云散, 最后成了老师和同学公认的“才女”、“好学生”。此时我才真正体会到陶行知的告诫, “你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼里有牛顿, 你的讥笑中有爱迪生。你别忙着赶跑他们, 你可不要等到坐火车、点电灯、学微积分, 才认得他们是你当年的学生”这席话的含义。
学会鉴赏
出色的艺术家就能把丑陋的石头刻成面带微笔的雕像, 而平庸的观赏者却把珍贵的艺术品看成一块碍眼的石头, 这一切都是取决于人们心中是否充满阳光, 每个学生都是一部未完成的艺术品, 需要教师用充满阳光的心去品读, 如果用黯淡的心去看自己的学生, 那么收获也同样黯淡。请你相信你讨厌的那个孩子, 你批评了数次的那个孩子……其实他们心里也有花园, 他们顽劣的外表后面藏着一颗渴望关怀的心, 给一点阳光, 他们心灵的花园就会变得更加美丽;给一点阳光, 他们就会大放光彩;给一点阳光, 他们就会成为一块雕啄的玉石。
把爱的阳光撒向自己
罗曼·罗兰曾经说过:“要播撒阳光到别人心里, 先得自己心里有阳光。”
一个思想枯竭、情绪低落的教师, 一些陈腐的思想、恶劣的情绪就会像细菌一样感染敏感的学生, 从而影响孩子们的心性, 也会让老师自己身陷迷惘。
目前我国中小学教师所承受的职业压力与日俱增, 长期承受压力会严重影响教师的身心健康。除了教师个人修养以外, 教师的职业情绪也是一个重要原因。在这种情况下, 教师应将爱的阳光撒向自己的心田, 保持一种积极健康向上的心态, 进而影响学生。
面对工作压力, 教师要学会运用积极的方法调整自己的心态和情绪。首先要让自己经常得到成功的体验, 我们要将奋斗目标定得客观一些, 或将大目标化解成多个力所能及的小目标, 使完成这项任务变得可能。教师还要学会主动体验成功, 在看到不足的同时, 更要看到自己的成绩。其次, 面对烦恼时要学会自我调整和宣泄, 把注意力分散到自己感兴趣的活动中去, 运动、听音乐、交游和与朋友聊天都会让人舒缓情绪压力。同时教师应从生活细节中感受到快乐, 为学生每一点微小的进步而兴奋, 为学生一丁点儿转变而愉悦。这样教师能将阳光的种子播种到学生心里。
把爱的阳光撒向课堂
曾经有人调侃地说:“教师是一个大菌团, 稍不留情就把病情传染给了学生。”的确, 老师一言一行, 一颦一笑时时刻刻感染着学生, 正值青春年少的初中生观察力和领悟力非常强, 老师一个轻微的动作或一句不经意的话就会被他们捕捉了去, 所以我们老师要特别注意自己的言行举止。为了让学生感受到阳光, 我试图每天都以阳光般的穿着和阳光般的姿态走进课堂, 用阳光般的话语与学生交流, 常用“点燃你的智慧之光, 照亮学生”;常用“人非圣贤, 谁能无过”, “错了不要紧, 改了就行”来劝导同学们畅所欲言;常用“我的口出卖了我的心”启发孩子们寻找错误, 追求真知。我力图将生硬无味的课堂变成一个洒满阳光的、充满趣味的娱乐场。学生们常常在下课铃响了以后依依不舍, 而且小心嘀咕道:“下节课要还是语文课该有多好!”从他们的眼神中, 我认识到了阳光的魅力。
篇4：用“阳光心态”对待“测试等级”
案例背景：
无论是我们这一辈，还是老一辈，对于“成绩”这个词语我们都比较敏感，成绩好可以得到老师的表扬，家长的鼓励，甚至是成为父母向亲朋好友炫耀的资本。例如：“我家贾旭高考全市第三名”，“我家果果期末考试考了2个满分”等等。于是家长总会不自觉地盯住孩子从小到大的每一次考试成绩，并以分数决定对孩子的看法，评价孩子的一切。
案例呈现：
2015年9月1日，我接收了一批一年级的孩子，孩子每天都很幸福、快乐。开学第一次测试，很多孩子考的都很不好，我感觉有两只乌鸦从我头顶嘎嘎的飞过。但是孩子们根本就没有感觉，对于我班王一诺，她考试考了个D，怎么还这么高兴？于是我就拿起了孩子的试卷再看，我发现一诺的很多题型不是按照题目来做的，本来题目中要求：“选择合适的序号”，一诺是填写答案；连线就乱画。于是我发现孩子并不是不会做这些题，而是孩子根本就不知道“什么是考试”，对于成绩更不知道是什么概念了。我没有像别的家长一样把孩子严厉的训一顿或者是揍一顿，而是笑嘻嘻的孩子把试卷分析了一遍，并把孩子的失分原因说了一下，告诉她以后要读题目，不要拿起笔来就写，先把题目要求看明白，理解后再下笔。
案例成效：
通过我和孩子的交流，一诺没有产生厌学心里，没有对考试产生厌倦心理，相反一诺更加喜欢学习，因为一诺上课听课认真，经常得到老师的表扬，家里墙上贴满了“表扬信”和“奖状”。第二次考试一诺考了B，我觉得孩子没考好，因为试卷上的题她都会做，于是我又和孩子分析试卷，我发现了一诺没做完，导致丢分，为什么没做完呢？因为一诺学前识字量很少，她每个字都需要去读拼音，导致速度太慢，于是我和孩子家长交流，让孩子在家多读书。我觉得一诺的学习态度特别端正、学习兴趣积极饱满，我相信一诺会越来越棒，越来越优秀。一次考试决定不了什么，成绩不理想家长当然会很生气，不过不能因为生气就责骂孩子，这样可能会伤了孩子的自尊心甚至还有上进心啊，最好是能心平气和的和孩子分析失败的原因啊，对于孩子呢，一句表扬或者鼓励的话语可能会让他快乐很长时间啊，假如一个孩子整天生活在鼓励和赞扬声中，那么他遇到问题就会很乐观，想法很向上很积极，当然也会更加努力的。
案例分析：
不管您对孩子的成绩如何看待，都表现出了您对孩子学习态度的一个尺度，这也将直接影响孩子对学习的兴趣程度！您可能觉得“我关心孩子成绩是应该的呀，不关心那多不负责任呀！” 相信您看完下面，你就会有一个新的认识： 首先如果你非常重视孩子的成绩，会让他以为学习是父母的事，其实我们经常会说“你不给我好好学习，你想干嘛？”“学习不好，你对的起爸爸妈妈吗？”类似的言论，无形中会让孩子对学习产生排斥，学习是给爸爸妈妈学习，和我没有关系。其次孩子一次或多次没考好，等待他的只有训斥或者是挨揍，会让他们产生厌学、自卑的心理。爸爸妈妈这种言语、表情上的训斥，很容易让孩子感到失落，认为自己不够好，所以父母才不爱他们。长久下来，就容易出现厌学、自卑、考试焦虑的情况。
篇5：教师应该拥有阳光般的心态专题
发布人： 李丽丰
发布时间：2014/4/15 教师是人类灵魂的工程师，教师良好的心态在无形之中就会转移给学生，让更多人拥有阳光般的心态也就为更多人带来幸福人生。
心态影响能力，能力决定命运；心态阳光了生活也会变得阳光，也就拥有了幸福人生。
作为一名教师，我不断的寻找作为教师的幸福感，可幸福在哪里？幸福不附着于成功，不取决于拥有，幸福就在我们身边！学生一句暖暖的问候，一次无言的帮助，一点意外的惊喜......那就是幸福。心态是通向幸福的桥梁，心态错了，人生也就跟着错了，心态阳光了，人生才会洒满阳光。
阳光心态让我们正确的认识自己。不矜持，也不自傲；不自侮，也不自贱。真实地活在当下。现在很多教师随着教龄的增长出现了职业倦怠感。觉得教师工资低做的事却不少，我拿多少钱就做多少事。这种心态的出现，让他对教师这个行业越来越讨厌，无心把课上好。我只想说教师注定是清贫的行业，既然自己选择成为其中的一员也就要接受这种现实。正确认识自己，给自己合理的定位。
阳光心态让我们自主把握人生。无论春风得意还是贫困潦倒，永葆一份心灵的高贵。把握生命的每分每秒的精彩，享受过程，而不计较结果。
阳光心态让我们知足常乐。生命载不动太多的欲望，要想扬帆启航，就必须轻装少载。
教师不要过多去追求得不到的，而是要享受实实在在的生活。上好每堂课那是一种幸福，带好每一届学生那是一种幸福，享受整个教师生涯那是一种更大的幸福。
篇6：用阳光心态面对阳光
——浅谈大学生阳光的心理
作者： 姚航
摘要：
刚经过高考的洗礼，加上以前对于大学的主观理解，很多人都认为大学是个很轻松的环境，不需要付诸太多精力 便就可以轻松毕业。所以,一系列的问题就产生了.不仅客观问题接踵而来，主观心理问题也油然而生，选修了心理课后，我对大学生心理学有了浅显的了解，我想就大学生应具有阳光的心态开展我的论题。
人的健康不仅体现于没有疾病,应该还包括心理上的健康和社会上的完满状态，大学生这个特殊的群体，正处于从青春期叛逆心理，转化为一个成年社会人心理的关键期，在这段时期里不仅要塑造自己拥有一个健康的心理，也要培养自己拥有一个阳光向上的心态，为此，我深入了解了大学生常见的心理障碍的表现
一、大学生常见心理障碍的表现：
1.来自学业竞争的心理障碍。在激烈的高考竞争中有幸进入大学的人往往以竞争胜利者的姿态出现，在一片赞扬声与羡慕的目光下，优越感、自豪感油然而生。但是，在群英荟萃、强手如林的新环境中，以往的优越便不复存在，学习生活中遇到的困惑和挫折使我们容易产生自卑心理，如果不能正确认识理想中的自我和摆在面前的客观现实，不能正确对待挫折与失败，便会致使一些同学产生焦虑心理，引起心理失衡。
2.来自人际交往的心理障碍。在陌生的环境中寻找良师益友，以求得被人理解和接纳是大多数新生强烈的需要。但由于交往的机会较少，缺乏主动性，加之青春期的心理闭锁等原因，同学之间不易吐露真情，交换思想，致使一些大学生由于自己找不到知己而闷闷不乐，有的因不被别人理解而惆怅,内心矛盾、焦虑、抑郁、自闭、感到孤独，缺乏一定的信任感和安全感。
3.来自自我评价的心理障碍。基本上能从理论上较客观地评价自己，有较明确的自我主张，但有时又过高地估价自己，实际上又不能客观地评价自己，常常面临着自我否定的心理冲突。这种冲突带来对自己的怀疑和厌恶，使自己陷入自卑与孤独，无论对自己估价过高还是过低，都容易失去心理平衡。
4.来自无意义感和逆反心理障碍。在多年高考的压力下苦熬出来的学生在进入大学后，卸下了沉重的包袱，有一种说不出的轻松感，思想上极易产生轻松情绪，加上进入大学以后又没有确立明确的奋斗目标，造成一些大学生感到事事没劲，精神萎靡，学业荒废，缺乏动力，出现无意义感心理障碍。还有的因存在某些消极的思想定势，对宣传教育传递的思想信息，不假思索，一概排斥，在这种心理影响下，有的会对政治性、思想性的正面宣传或教育持冷漠、不关心甚至抵触的态度，常常表现出较强的逆反心理。
如何改善大学生的心理障碍？首先要树立积极的健康观，塑造良好的价值观，养成健康的生活方式。社会的发展迫使人们卷入一个生活节奏加快、竞争加剧、各种生活刺激增多、污染严重的境况之中。面对生活环境的变化，选择与社会发展相适应、与个体身心健康相统一的生活方式，是实现人们期望的根本途径。大学生的学习负担较重，心理压力较大，为了长期保持学习的效率，必须科学地安排好每天的学习、锻炼、休息，使生活有规律。
其次还要培养健康的学习心理。学习是大学生的首要任务，健康的学习心理对大学生完成学业起着重要作用。目前在学习方面存在的不健康心理主要有：惰性心理、厌学心理、惧考心理、怯场心理、舞弊心理等等。一年级新生刚刚从紧张、高竞争的中学生活来到相对独立的大学学习、生活环境中，不知如何安排自己的学习生活，尚未掌握大学的学习规律，依
靠教师的心理还未完全克服，自我管理能力相对较弱。特别是考取大学的都是中学学习的尖子，一旦在大学竞争压力下受挫折，就容易产生心理失衡。针对大学生在学习过程中产生的这些不健康心理，加强教育，帮助树立学习的自信心显得尤为重要。
坦然面对问题，积极解决问题，及时进行心理咨询。心理咨询就是通过咨询者与被咨询者的交谈接触的过程，给被咨询者以心理健康知识的指导和帮助，并进行心理卫生的宣传教育，从而提高其适应能力，缓解心理紧张和冲突，解决心理上的困扰和精神上的苦恼。其主要内容是：宣泄、疏导被咨询者的情感以缓解情绪压力；协助被咨询者改善认知结构，以正常经验取代旧的不正常的经验，树立对人、对己、对周围环境和事物的正确观念和态度，为被咨询者在日常生活中重新建立与人相处的和谐关系，培养良好的生活适应能力和行为习惯。加强心理健康教育是丰富和完善思想政治教育的良好途径。思想政治教育必须注意对心理特点和心理规律的研究，充分发挥心理健康教育的积极作用，丰富思想政治教育的内容，更好地实现对学生的政治教育、思想教育和道德教育。当然，必须强调的是，大学生心理健康教育工作不能影响思想政治教育的主导地位，更不能用心理健康教育取代思想政治教育，而应把它视为思想政治教育的有益补充，以丰富和完善思想政治教育的内容体系和方法体系。
加强同学自我心理调节能力的培养。通过参加一些课程、演讲懂得如何正确对待挫折，面对困境要积极寻求解脱并找出教训。使同学能对自己的情绪进行把握与调节，豁达大度、遇事冷静、放弃成见、身心放松，常能做到自我正确的安慰；能合情合理地对待自己的各种需要，培养对挫折的承受力。学习和生活上的不愉快虽然时有发生，但应自觉地化消极因素为积极因素，正视现实并与其保持正常的接触；对周围事物有清醒的客观的认识，对生活中的问题、困难、矛盾都能很好的处理，为实现理想处处能表现出进取精神。如果大学生在这方面的锻炼加强了，那么将获得较为过硬的心理素质。同时自我教育的能力也将随之而增长，感情沉稳、自制力增强，在很多情况下都能自己摆脱心理负担除掉精神障碍。
大学生的心理也需要释放，在学业、情感、经济等方面受者困扰，压力也可能失衡，例如马家爵就是典型例子，我们应正确释放自己的压力。控制自己的情绪也是解决压力的正确途径，我们每个人在日常生活中不免要发生不愉快的事情，我们要学会控制自己的情绪，遇到不愉快的事情要想开些，不要钻牛角尖，为了一些不值得的事情，生闷气，抽闷烟，甚至喝闷酒，这都是不应该的。这是一个过程,总之,用一个好的心态去面对,要学会自己乐,要做一粒快乐的分子,去调动周围的积极因素,使你总可以在一种积极的环境中,去最大限度的发挥你的潜力。
对大学生进行心理健康教育的意义。心理健康教育是提高学生综合素质的有效方式，心理素质是主体在心理方面比较稳定的内在特点，包括个人的精神面貌、气质、性格和情绪等心理要素，是其它素质形成和发展的基础。学生求知和成长，实质上是一种持续不断的心理活动和心理发展过程。教育提供给学生的文化知识，只有通过个体的选择、内化，才能渗透于个体的人格特质中，使其从幼稚走向成熟。这个过程，也是个体的心理素质水平不断提高的过程。学生综合素质的提高，在很大程度上要受到心理素质的影响。学生各种素质的形成，要以心理素质为中介，创造意识、自主人格、竞争能力、适应能力的形成和发展要以心理素质为先导。在复杂多变的社会环境中，保持良好的心理适应状况，是抗拒诱惑、承受挫折、实现自我调节的关键。正是从这个意义上可以说，大学生综合素质的强弱，主要取决于他们心理素质的高低，取决于学校心理健康教育的成功与否。
进行心理健康教育是驱动学生人格发展的基本动力 ：心理健康教育与受教育者的人格发展密切相关，并直接影响个体人格的发展水平。一方面，学生以在心理健康教育过程中接受的道德规范、行为方式、环境信息、社会期望等来逐渐完善自身的人格结构；另一方面，客观存在的价值观念作为心理生活中对自身一种衡量、评价和调控，也影响着主体人格的发展，并且在一定条件下还可转化为人格特质，从而使人格发展上升到一个新的高度。同时，心理健康教育不是消极地附属于这种转化，而是在转化过程中能动地引导受教育者调整方向，使个体把握自我，对自身的行为进行认识评价，从而达到心理优化、健全人格的目的。
进行心理健康教育是开发学生潜能的可靠途径 ：教育的目的之一就是要开发受教育者的潜能。良好的心理素质和潜能开发是相互促进、互为前提的，心理健康教育为二者的协调发展创造必要条件。心理健康教育通过激发受教育者的自信心，帮助主体在更高的层次上认识自我，从而实现角色转换，发展对环境的适应能力，最终使潜能得到充分发展 心理健康是指具有正常的智力、积极的情绪、适度的情感、和谐的人际关系、良好的人格品质、坚强的意志和成熟的心理行为等。心理键康与一个人的成就、贡献、成才关系重大。心理健康是大学生成才的基础，心理健康可以促进大学生全面发展健康的心理品质是大学生全面发展的基本要求，也是将来走向社会，在工作岗位上发挥智力水平、积极从事社会活动和不断向更高层次发展的重要条件。充分认识德智体美劳等方面的和谐发展，是以健康的心理品质作为基础的，一个人心理健康状态直接影响和制约着全面发展的实现，心理健康可以使大学生克服依赖心理增强独立性。大学生经过努力的拼搏和激烈的竞争，告别了中学时代、跨入了大学，进入了一个全新的生活天地。大学生必须从靠父母转向靠自己。上大学前，在他们想象中的大学犹如“天堂”一般，浪漫奇特，美妙无比。上大学后，紧张的学习，严格的纪律，生活的环境,使他们难以适应。因此，大学生必须注重心理健康，尽快克服依赖性，增强独立性，积极主动适应大学生活，度过充实而有意义的大学生活，心理健康是大学生取得事业成功的坚实心理基础。目前我国大学毕业生的分配工作已发生了很大变化，大学生都实行供需见面、双向选择、择优录用等方式，择业的竞争必然会使大学生心理上产生困惑和不安定感，惊叹“皇帝女儿亦愁嫁”。因而，面对新形势大学生要注意保持心理健康，培养自立、自强、自律的良好心理素质，锻炼自己的社会交往能力、使自己在变幻复杂的社会环境中，作出选择适宜自己角色的正确抉择，敢于面对困难、挫折与挑战，追求更加完美的人格，为事业成功奠定坚实的心理基础，心理健康利于大学生培养健康的个性心理。大学生的个性心理特征，是指他们在心理上和行为上经常、稳定地表现出来的各种特征，通常表现为气质和性格两个主要方面。气质主要是指情绪反映的特征，性格除了气质所包含的特征外，还包括意志反映的特征。当代大学生的心理特征普遍表现为思想活跃、善于独立思考、参与意识较强、朝气蓬勃的精神状态等等，这些有利于大学生的健康成长。学习是一项艰苦的脑力劳动，在学习过程中会遇到许多困难和挫折，所以大学生要取得优秀的学习成绩，掌握更多的科学文化知识，没有意志，没有不屈不挠的向上精神是不可能的。健康的心理，以积极进取、服务于社会的人生观作为自己人格的核心，并以此为中心把自己的需要、愿望、目标和行为统一起来，树立远大理想，“以天下为己任”，从而产生强大的学习内驱力，推动大学生努力完成学业，自觉攀登科学高峰。心理健康是大学生掌握文化科学知识的重要保证，有了良好的心态，不仅能取得好的学习效果，而且有益于终身的发展。如果离开良好心理的培养，就培养不出具有先进文化知识的合格大学生。综上所述，心理健康教育不仅是提高大学生整体素质的要求，而且也是大学生全面发展，成为“四有”人才的重要保证和基础
篇7：用阳光的心态对待生活
人生是个圆，有的人走了一辈子也没有走出命运画出的圆圈。他就是不知道，圆上的每一个点都有一条腾飞的切线。所以，人生要经得起考验和磨练。
没有人有耐心听你讲完自己的故事，因为每个人都有自己的话要说；没有人喜欢听你抱怨生活，因为每个人都有自己的苦痛；世人多半寂寞，这世界愿意倾听、习惯沉默的人，难得几个。
你生气，是因为自己不够大度；你郁闷，是因为自己不够豁达；你焦虑，是因为自己不够从容；你悲伤，是因为自己不够坚强；你惆怅，是因为自己不够阳光；你嫉妒，是因为自己不够优秀。凡此种种，每一个烦恼的根源都在自己这里。所以，每一次烦恼的出现，都是一个给我们寻找自己缺点的机会。
多数时候，我们都是独自行走，要学会忍耐与坚强，别把人生走向寄托在他人身上，曾经得到的帮助，只是你的幸运罢了，只有依靠自己去跋涉、去闯荡、去拼搏，才能真正赢得属于自己的东西。那些险滩与旋涡，皆是你必经的风景，亦是命运的公正，没人欠你什么，能够对你负责到底的，唯有你自己。
茫茫人海中谁遇见了你、你邂逅了谁、谁错过了你、你注意了谁、谁陪你走了一程、你陪谁过一生、一路上的行走，你会遇上很多人也许是陪你走一站的，也许只是一个过客，于是生命中留下了许多逗号，一段经历一个逗号，一段感情一个逗号，一段付出一个逗号，无数个逗号的等待，只为最终那个句号。
篇8：用春风般的爱转化“学困生”
一、深入了解, 真诚理解
俗话说:“一把钥匙开一把锁”, 要做好“学困生”的转化工作, 就必须了解造成其落后的原因, 从源头挖起, 才能“药到病除”。
例如, 去年我接131班, 班里有一位男生L经常缺课, 影响学习。我通过深入了解知道这位男生喜欢电脑, 可他父亲却要求他读英语专业, 因此, 他经常逃课去玩电脑。作为班主任, 我并没有声色俱厉地批评他, 而是和他谈电脑, 从他感兴趣的事情入手, 使他消除心理防线;再转而谈到任何事情都有两面性, 网络的利与弊, 历年来沉溺网络的活生生的案例;最后, 又从电脑的使用谈到电脑里面出现的英文 , 使他明白掌握英语的重要性, 英语已成为人们需要普遍掌握的一门语言。这样, 一步一步认真疏导, 没有批评, 只有关怀、理解, 促使他摆正兴趣与学习的关系。以后, 他学习认真多了, 成绩也进步很快。
由此可见, 对于“学困生”, 我们不能一棍子打死, 而应摸清其犯错的原因, “对症下药”, 晓之以理, 动之以情, 才能有效做好“学困生”的转化工作。
二、以爱为本, 尊重信任
我们应提倡偏爱“学困生”, 把这些暂时处于后进状态的学生当做“病人”, 给他们更多的爱心, 促进他们向好的方向转化。我相信, 老师的爱心可以温暖一颗冰冷的心, 可以使浪子回头。以爱为本, 尊重信任“学困生”, 这是转化“学困生”的基础。
有经验的班主任都会有这样的体会:在对“学困生”的教育中, 当学生意识到教师是真心爱护他、关心他时, 那么, 无论你是耐心的帮助, 还是严肃的批评, 甚至严厉的斥责, 他们都会乐意接受。相反, 如果对他们缺乏爱心, 不尊重、不信任他们 , 那么, 即使你教育目标正确, 心地善良, 苦口婆心, 也无法达到期望的效果。记得我接任101班时, 班里有位女生W父母离异, 她随父亲生活, 性格孤僻、偏激, 逆反心理极强, 在学习、纪律各方面都比较落后。因此, 她在家受家长责骂, 在校受同学白眼, 甚至还遭受个别老师挖苦, 她的心里受到很大的创伤, 经常莫名其妙的大哭。了解这些情况后, 我没有嫌弃和疏远她, 而是一遍又一遍、不厌其烦地与她谈心, 给她更多的关心和爱护, 用爱心去抚慰她创伤的心灵。很长一段时间后, 她也能和谐地和周围同学相处了, 成绩也提高了。现在她已毕业了, 心理成熟了很多, 时常给我打个电话, 对老师的教导心存感激, 每每此时, 我也感到非常欣慰。
三、热情鼓励, 激发上进
苏霍姆林斯基说:“让每一位学生都能抬起头来走路”。“学困生”成绩差, 在学校、家庭经常受到老师、家长的训斥, 同学也会歧视他们, 致使他们的心理自卑, 信心不足, 意志消沉。如我曾带过的55班, 学生都是各个学校的落榜生, 他们普遍缺乏自信和勇气, 情绪悲观, 心情压抑, 失望而无奈。面对这些实际情况, 我对症下药。首先, 开展相关主题班会, 创造良好氛围, 让他们都得到表现自我的机会;其次, 捕捉他们在活动中的闪关点, 热情鼓励他们, 明确告诉他们, 很多事不是你们“不能”, 而是你们“不为”。最终, 耐心细致的工作, 对他们的多方面、多途径鼓励, 这个班面貌焕然一新, 在学校量化评比中被评为“先进班集体”。
四、循序渐进, 持之以恒
转化“学困生”是一项长期工作, 不可一蹴而就。在“学困生”转化过程中, 一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。这就要求我们千万不可急躁粗暴, 而要有耐心, 动脑筋, 持之以恒地做细致的工作。有时, 我们做了许多工作, 花了许多时间和精力, 但却收效甚微。对此, 我们应认识到: 事物都是由量变到质变的, 量变是漫长、曲折的, 量变到一定程度才能引起质的飞跃。“学困生”的基础差, 起步低, 与“学优生”差距大, 他们的点滴成绩和进步都来之不易, 我们一要及时加以肯定, 二要矢志不渝, 那么即使是一座冰山, 也能融化, 何况是学生呢?