大兴学习之风的

大兴学习之风的（共8篇）

篇1：大兴学习之风的

大兴学习之风的“劝学篇”

今年3月1日，总书记在中央党校建校80周年庆祝大会暨2013年春季学期开学典礼上专门就学习问题发表了重要讲话，对于为什么学、学什么、怎样学等做了深刻阐述，强调要在全党大兴学习之风，依靠学习和实践走向未来。总书记的重要讲话充分反映和说明了我们党在学习问题上的高度清醒、高度自觉和高度重视，堪称新形势下的“劝学篇”。

学风是作风“第一个重要的问题”

我们党是一个重视学习、勤于学习、善于学习的马克思主义政党，始终高度重视学习问题。毛泽东在《整顿党的作风》中对学风的内涵和重要性做了深刻阐述：“所谓学风，不但是学校的学风，而且是全党的学风。学风问题是领导机关、全体干部、全体党员的思想方法问题，是我们对待马克思列宁主义的态度问题，是全党同志的工作态度问题。”

重视学习、善于学习是我们党的优良传统。我们党历来重视学风建设，在党的历史上，每到革命、建设和改革发展的关键时期，党都把加强学风建设放到十分突出的地位去对待。历史和实践充分证明，学风端正，事业兴旺；学风不正，事业受损。

早在延安时期，毛泽东曾经明确地把树立和发扬理论联系实际的学风称作“是我们对待马克思列宁主义的态度问题”，是“第一个重要的问题”，提出了“改造我们的学习”的号召。邓小平指出：“学习是前进的基础。在不断出现的新问题面前，我们党总是要学，我们共产党人总是要学，我们中国人民总是要学。”江泽民强调，理论是否联系实际，不仅是一个学风问题，而且是一个政治问题，关系着我们事业兴衰成败。胡锦涛特别强调学风问题的重要性，把加强学风建设作为要大力倡导的八个方面良好风气的第一位的要求。习近平常常对领导干部讲学习，他在中央党校曾就“读书”专门进行授课，强调“领导干部要爱读书、读好书、善读书”。当前的形势和任务决定了我们必须弘扬党的这一优良传统，善于学习，善于重新学习。

发展中的新问题不断凸显决定了学习永无止境。当前，我国正处在深化改革开放和全面建成小康社会决定性阶段的新时期，各种新情况、新问题层出不穷，这对各行各业的工作提出了新任务和新要求。研究新措施，解决新问题，总结新经验，取得新成绩，是摆在全党面前的一个重要课题。如何正确认识和妥善处理不断出现的新情况、新问题，特别是其中一系列突出而又错综复杂的矛盾和问题，决定了对于领导干部而言，读书学习不仅是一种个人行为，更是一种社会行为；不仅是个人生存和发展的需要，更是一种社会责任和历史责任。

从总体上看，随着形势和任务不断发展，我们适应的一面正在下降，不适应的一面正在上升。这种“本领恐慌”的现象在革命、建设和改革的关键时期都会碰到。1939年，毛泽东就指出，“我们队伍里边有一种恐慌，不是经济恐慌，也不是政治恐慌，而是本领恐慌”。

面对新时期的“本领恐慌”，唯一的出路就是学习。事业发展没有止境，学习就没有止境。因而，既要“温故知新”，又要“学新知新”。坚持干什么学什么、缺什么补什么，有针对性地学习掌握做好领导工作、履行岗位职责所必备的各种知识，努力使自己真正成为行家里手、内行领导。

学风不浓、玩风太盛等不良学风在党内一定程度存在。在中央党校2009年秋季学期开学典礼的讲话中，习近平就曾指出，党内的学习风气和学习情况总的是好的，但一些党员干部和党组织的学习状况确实不容乐观。总的来看，这些不良学风的表现大致有四种：一是实用主义。表现为学习马克思主义理论和党的路线、方针政策不是为了掌握思想武器，不能运用马克思主义的立场、观点、方法解决实际问题，而是为了满足自己的某种需要，对自己有用的就学，没用的就不学，断章取义，为我所需。二是形式主义。表现为把书摆满了书架，名为读书，实为装潢门面，把学习当作装门面、摆样子的道具；满足于能背诵一些绣章锦句，附庸风雅，不求甚解；热衷于搞花架子，做表面文章，敷衍了事，浅尝辄止，满足于一知半解；不学装学、不懂装懂，装腔作势，大话唬人，学用脱节，说一套做一套，言行不一等等。三是教条主义。表现为以僵化的观点看待马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，用个别论断剪裁发展变化着的生动实践，把理论当作包治百病，无所不能的灵丹妙药，死记硬背，照抄照搬，生搬硬套；遇事爱到经典著作或红头文件中寻办法，找答案，穿靴戴帽，不顾客观条件，不讲客观规律，缺乏创造性。四是经验主义。表现在认为“讲理论是耍嘴皮子，做好工作还得靠实干”，对马克思主义理论抱一种无所谓的态度，认为学不学理论无关紧要；只相信自己的经验，而认为前人经验总结和科学理论是虚的、无用的，把学习理论与做好工作对立起来。

以上几种现象虽然发生在少数干部身上，但危害极大，一旦蔓延开来，必然会败坏党的风气，损害党的形象，削弱党的执政能力。因此，大兴学习之风，切实转变学风，刻不容缓。

向书本、实践和人民群众学习

习近平在讲话中指出，我们的学习应该是全面的、系统的、富有探索精神的，既要抓住学习重点，也要注意拓展学习领域；既要向书本学习，也要向实践学习；既要向人民群众学习，向专家学者学习，也要向国外有益经验学习。要结合工作需要来学习，不断提高自己的知识化、专业化水平。

向书本学习，掌握科学理论。书本知识千千万万，究竟应该学习哪些？对此，习近平做了精确的概括：学习马克思主义理论，学习党的路线政策和国家法规法律，学习党史国史，结合工作需要学习经济、政治、历史、文化、社会、科技、军事、外交等方面的知识。

学习马克思主义理论，要特别注重学习贯穿其中的立场、观点和方法。马克思主义立场、观点、方法贯穿于马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系之中，是马克思主义科学思想体系的精髓所在。立场，是人们观察、认识和处理问题的立足点。观点，是人们对事物的看法。方法，是指导我们正确认识和改造世界的根本思想方法和工作方法。在这方面，总书记做了表率，他在马列主义经典原著方面有过专门研究，发表过《论〈政治经济学批判〉序言的时代意义》和《略论〈关于费尔巴哈的提纲〉的时代意义》，分别就以历史唯物主义、辩证唯物主义指导社会主义改革建设提出了重要观点。

领导干部学习还应讲究为政以德，把读书、修身、立德联系在一起，英国哲学家培根对读不同书的功效有一个精彩概括：“读史使人明智，读诗使人聪慧，学习数学使人精密，物理学使人深刻，伦理学使人高尚，逻辑修辞使人善辩。”学习对于一个领导干部养成健全人格、增加人文内涵有着重要作用。

习近平在讲话中还特别提到了学诗的问题，认为“学诗可以情飞扬、志高昂、人灵秀”。在这一点上，毛泽东的诗词为我们树立了学习的榜样。习近平同志也曾多次在讲话中引用毛泽东诗词。2012年2月14日，时任国家副主席习近平在出席中美企业家座谈会时，以“风物长宜放眼量”寄语企业家。11月29日，习近平在参观《复兴之路》展览发表讲话时用“雄关漫道真如铁”和“人间正道是沧桑”分别形容中华民族的昨天和今天。2013年元旦，在全国政协新年茶话会上，习近平又用“东方欲晓，莫道君行早。踏遍青山人未老，风景这边独好”来说明辉煌成就已载入民族史册，美好未来正召唤着我们去开拓创造。

向实践学习，深入开展调查研究。一方面，调查研究工作是大兴学习之风的谋事之基、成事之道。毛泽东说过：“没有调查，就没有发言权。”江泽民指出：“没有调查就没有发言权，没有调查就更没有决策权。”习近平更强调：“调查研究不仅是一种工作方法，而且是关系党和人民事业得失成败的大问题。”另一方面，调查研究本身也是一种学习。学习离不开调查研究，要进行调查研究，就必须深入到基层调研，了解真实情况，总结经验、研究问题、解决困难、指导工作，向群众学习、向实践学习。因而，当前推进学风建设，应着眼于把理论学习与调查研究结合起来，把学习、调研与提高决策水平结合起来。

向人民学习，牢固树立群众路线。总书记指出，要带着问题学，拜人民为师，做到干中学、学中干，学以致用、用以促学、学用相长。这段话把群众路线和理论联系实际的学风结合起来，是对如何提高学习效果的规律性认识，是对全党学习的新要求，也是对学风的新阐述。

大兴学习之风与坚持党的群众路线的关系，实质上就是培育坚持党的群众观点和群众路线的领导方法和工作方法的问题。正确的理论不是从天上掉下来的，也不是人的头脑中固有的，而是来源于人民群众的实践，是根据人民群众的实践创造出来的理论。人民群众的实践为科学理论的形成、丰富和发展创造了需要，创造了物质和精神条件，提供了科学理论形成、丰富和发展的社会历史必然性和可能性。

深入调查研究要运用马克思主义的立场、观点和方法，实行领导和群众相结合，一般号召和个别指导相结合，从群众中来，到群众中去。只有这样，才能“把群众的意见集中起来，化为系统的意见，又到群众中坚持下去，在群众的行动中考验这些意见是否正确。如此循环往复，使领导的认识更正确、更生动、更丰富”。

发扬理论联系实际的马克思主义学风

大兴学习之风强调把学与用相结合。大兴学习之风的关键和目标在于树立理论与实际相结合的马克思主义学风。正如毛泽东所说的：“对于马克思主义的理论，要能够精通它、应用它，精通的目的全在于应用。”邓小平也讲过，学马列要精，要管用。因而，不仅要看学了什么，更要看做了什么。

大兴学习之风要做到把学与思相结合。学而不思则罔，思而不学则殆。学习、思考、实践、感悟，是一个螺旋式上升、循环往复的过程。思考是探讨分析并破解难题的有效办法。思考能力是一种基本素质，更是一种长期积累。书籍、资料、信息等都是外在的，要想取其精华、为我所用，就必须经过自己大脑的“深加工”。通过思考，可以获得真知，进而把握事物的基本特征，起到举一反

三、触类旁通的作用。

在实际工作中，不少同志一天到晚都在忙，起早摸黑，睁眼干活，闭眼休息，整天埋怨工作太累、太烦。殊不知，工作认真不假，但缺少静心思考的时间了。新形势下，我们各项工作肯定会遇到许多新情况、新问题，我们一定要审时度势，密切结合实际，认真思考，深入辨析，听对音、号准脉、开好方，不断发挥主观能动性与创造性，使学习与思考的过程成为创新与超越的过程。

在思考问题的过程中，还要培养良好的思维方式。主要表现为辩证思维、战略思维、全局思维、创新思维。

大兴学习之风要求把学风和文风相结合。学风并非孤立存在的，它和文风、作风彼此相互依存、相互联系、相互作用。学风体现着文风、作风；文风、作风决定着学风。学风纯则文风正，文风正则作风硬，作风硬则风气好。好的学风背后一定有优良文风、作风支撑，不好的学风肯定说明文风、作风存在某些问题。毛泽东在《反对党八股》中曾指出，“党八股是藏垢纳污的东西”，并列举了党八股的种种不良表现：空话连篇，言之无物；装腔作势，借以吓人；无的放矢，不看对象；语言无味，像个瘪三；甲乙丙丁，开中药铺；不负责任，到处害人；流毒全党，妨害革命；传播出去，祸国殃民。

客观地讲，当前文风在一定领域出现了一种“新党八股”，表现为穿靴戴帽、大量使用对仗工整的排比句、大量使用虚词粉饰词藻、语言学术化、表述口号化等等。这种“新党八股”直接导致了“话语平庸”现象的出现：“与新社会群体说话，说不上去；与困难群众说话，说不下去；与青年学生说话，说不进去；与老同志说话，给顶了回去。”这种不良文风的背后正是脱离实际、不善学习的不良学风。

在树立良好学风、文风过程中，还应注重把要求领导干部自己写文章作为一项措施。毛泽东、邓小平等领导同志十分看重这一问题。1958年1月南宁会议上，毛泽东批评道：“一切依赖秘书，这是革命意志衰退的表现。”1964年，毛泽东在一次中央会议上又说：“有的人，自己不写东西，要秘书代劳。我写文章从来不要别人代劳。” 1975年，邓小平负责起草周恩来总理在四届全国人大一次会议上的报告，只用了五千字。后来谈到这件事的时候，邓小平说：“毛主席指定我负责起草，要求不得超过五千字，我完成了任务。五千字，不是也很管用吗？”在动手写作过程中，可将读书、调研、思考结合起来，并对理论和实际材料进行整理加工，有助于提高思想水平、改善思维方式和提升工作能力。

综上所述，中国共产党人依靠学习走到今天，也必然要依靠学习走向未来。因此，在全面建成小康社会的决定性阶段，要坚持学习、学习、再学习，坚持实践、实践、再实践。让重视学习、乐于学习、善于学习的浓厚风气为“中国道路”、“中国精神”提供源源不断的“正能量”。只有全党本领不断增强了，“两个一百年”的奋斗目标才能实现，中华民族伟大复兴的“中国梦

篇2：大兴学习之风的

学习是人类进步的阶梯，学习是人们提高素质增强能力，推进工作的重要手段，我们都应该高度认识并认真抓好落实。切实把自己锻炼成为自学学习，经常学习，能够学习的想学，爱学，好学，能学的学习，把学习经常化，学习工作化，学习制度化。通过这次县委要求，联社组织的学习我有以下心得：

一、天才，就是主动性的爆发！

罗文的对祖国对上级的绝对的忠诚、责任感及其创造奇迹的主动性使得他出色地完成了这件“不可能的任务”。如今，“送信”早已成为人们忠于职守、履行承诺、敬业、忠诚、主动和荣誉的一种象征。其实，我们每个人都已经有了一封要“送给加西亚的信”。我们的信就来自我们的理想。我们的理想要求我们做一个不甘平庸、选择完美、追求卓越的人。阿尔伯特〃哈伯德的《把信送给加西亚》一书，尤其强调主动性，有了主动性我们将战胜一切，有了主动性我们将无所不能。作为银行柜员，有了主动性我们就能为客户给予热情周到优质的服务，作为风险部的一员，我们就会更加认真细致的对待每一个报表，每一个数据，我们应该积极的发挥主动性，认识自我，发展自我，成就自我。我坚信，正如霍尔布鲁克〃杰克逊所说：天才，就是

主动性的爆发！

二、成功需要点滴的积累

通过集中学习克洛菲的任命让我对成功的概念有了新的认识，《劝学》道：不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。成功需要点滴的积累，成功人士需要积累，普通人更需要积累：在平凡的岗位上认真负责，点滴的工作注定会有不平凡的业绩，阿基勃特以点滴的积累铸就了成功，期间经历了枯燥乏味甚至艰难的过程，但是他执着的信念激励着我们，每件事我们都应以积极的心态去面对，大到国家小到单位，责任就是一切。我们在普通而平凡的岗位上，整日浑浑噩噩、碌碌无为、没有目标是一种生活，扎实勤勉、敬业向上、奋发有为又是一种生活。那么我们何不对自己所从事的职业怀着一份热爱、踏踏实实的去做呢？如故事所言，在英明的领导眼中，工作态度将决定工作的高度，要想有作为，要想在平凡的岗位上更进一步，就从现在开始，从小事做起，有一分光发一份热，即使在工作之外，我们也要牢记自己是一名信用社的工作人员，时刻保持信用社员工的良好形象，坚定全心全意为人民服务的信念，为实现安居乐业、政通人和的甘南梦作出自己不懈的努力。

三、满腔热血、让生命无悔。

生命的意义在于奋斗，奋斗的价值在于付出，不是为

自己，也不是为别人，为了自己所爱的事业。《没有任何借口》是美国西点军校奉行的最重要的行为和思想理念。猛一看书名，有一种强硬冷漠不近人情的感觉，但仔细品味之后却深刻体会到它的内涵；没有任何借口实质上是一种负责敬业的精神，是一种服从诚实的态度，是一种完美的执行能力。它是要求我们尽已所能去认真做好每一项工作，而不是为没有完成任务去寻找借口，这种精神体现的是一种完美的执行能力，一种服从诚实态度，一种负责的敬业精神，其核心是敬业、责任、服务、诚实。很多时候我们常常抱怨外在的一些条件，其实在你抱怨的时候，实际上就是在为自己找借口了，而找借口的唯一好处就是安慰自己。但这种安慰是致命的，它对你的现存状态无动于衷，并且给你一种心理暗示：我克服不了客观条件造成的困难。在这种心理的暗示引导下，你不去思考克服困难，完成任务的方法，哪怕是只要改变一下角度就可以轻易达以目的。寻找借口就是对所做事情的拖延和放弃，它会让你失去别人的信任，包括上司、同事、朋友，你的客户。没有任何借口》使每个人无论在学习、工作、生活中曾经有过各种冠冤堂皇的借口，换得他人的理解和原谅，掩示自己的过失，使心理上得到暂时的平衡，通过阅读《没有任何借口》这本书，使我深刻的意识到再完美的借口，也无益事情的有效解决，只能使我们疏于努力，远离成功。

一名银行从业人员应当贯彻这种“没有借口”的思想，全身心的投入到工作中，多花时间去寻找解决问题的方案，以平和的心态，认真对待每一项工作任务，相信通过大家的努力，伴随着暂时的失败带来的借口会慢慢变少，完成任务的喜悦也逐渐增加。作为一名银行从业人员读完此书，我深刻地意识到借口的危害，要消除工作的种种借口，我觉得应该这样做：

一、是增强责任意识，培养爱岗敬业精神。我们唯有尽职尽责，以一种主人翁的心态，没有任何借口的去完成每一项工作。

二、是要加强业务学习，提高自身素质，掌握解决问题的方法和能力，才能出色地完成各项任务，不需要任何借口。不寻找借口，就是敢于承担责任；不寻找借口，就是永不放弃；不寻找借口，就是锐意进取。保持一颗积极，绝不轻易放弃的心，尽量发掘你周边人或事物最美好的一面，从中寻找正面的看法，能让自己有向前走的能力。而不让借口成为我们成功路上的绊脚石。"

篇3：慈利县教育系统大兴教研教改之风

慈利县教育局新任局长覃业成同志指出:“建设教育强县, 就是领导干部要率先垂范, 重教研、抓教改, 努力营造全系统教育教学研究的浓厚氛围, 增强教师素质, 提高教学水平, 提升教学质量。”

据悉, 《慈利县素质教育评估规范》明确规定, 学校行管干部每期听课20节以上, 教师每期听课15节以上;《慈利县2009年教育工作要点》指出, 建立健全教育局党委班子成员听“推门课”制度, 党委班子成员每月到基层学校听“推门课”3节以上, 教研员每月到基层学校听“推门课”10节以上;春季开学工作会议要求, 局机关联系学校干部每月听课2节以上。

据初步统计, 到目前为止, 局党委班子成员、机关干部人均听课分别为5节以上、3节以上。

篇4：大兴学习之风的

关键词：人民；群众路线；发展

群众路线是我们党的根本路线，是毛泽东在长期的革命和建设实践过程中，把马克思主义的基本原理运用于中国实际而总结出来的，这是我们党的政治优势和优良传统。那么，在新的历史环境下，如何坚持党的群众路线，大兴密切联系群众之风就是我们党必须面对的课题。

一、一切发展为了人民

一切为了人民，体现了我们党的根本宗旨和执政理念。毛泽东指出：“我们共产党人区别于其他任何政党的又一个显著的标志，就是和最广大的人民群众取得最密切的联系，全心全意为人民服务，一刻也不脱离群众；一切从人民的利益出发，而不是从个人或小集团的利益出发。”表明无论是在革命战争年代，还是社会主义现代化建设时期，归根到底都是为了实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。

但是，随着改革开放和社会主义市场经济的不断发展，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式发生了深刻变化，人们的利益需求、价值取向、行为方式的日益多样化，对党的群众工作和党的执政能力提出了新的要求和挑战。在这种新的形势下，迫切需要广大党员干部牢固树立正确的群众观念，坚持正确的群众路线，切实转变作风，深入基层，深入群众，说到底是为了更好地实现、维护和发展好人民群众的根本利益。

二、一切发展依靠人民

马克思主义认为，人民群众是历史的创造者，用毛泽东的话来说，就是：“人民，只有人民，才是创造世界历史的动力”。为了切实践行全心全意为人民服务的宗旨，毛泽东要求党的全体干部和广大党员必须树立正确的群众观点，懂得树立群众观点的极端重要性。他明确指出：“有无群众观点是我们同国民党的根本区别，群众观点是共产党员革命的出发点与归宿。”“应该使每一个同志懂得，只要我们依靠人民，坚决地相信人民群众的创造力是无穷无尽的，因而信任人民，和人民打成一片，那就任何困难也能克服，任何敌人也不能压倒我们，而只会被我们所压倒。”毛泽东认为，我们要树立的群众观点内容广泛，含义深刻，其中最为重要的是深刻认识人民群众在社会历史发展中的重要地位和作用，真正做到尊重群众、相信群众、依靠群众、遇事和群众商量、加强党和群众的紧密联系。改革开放以来，我国经济社会发生了一系列深刻变化，江泽民指出：“我们党有许多优势，根本的一条是同人民群众保持血肉联系”。胡锦涛在全党深入学习实践科学发展观活动动员大会上发表讲话强调：“必须紧紧依靠人民群众，做到谋划发展思路向人民间计，查找发展中的问题听人民群众意见，改进发展措施向人民群众请教，落实发展任务靠人民群众努力，衡量发展成效由人民群众评判”。这一系列的表述，始终贯穿一条主线，就是人民群众是创造历史的主人，他蕴藏着无穷的发展智慧，党必须全心全意为人民谋利益，才能得到广大人民群众的衷心拥护，才能掌好权、执好政。

三、一切发展成果由人民共享

人民共享社会发展成果是最广大人民群众根本利益的重要组成部分，是社会主义优越性的重要表现。可以说，改革开放以来我国的经济建设持续高速增长，人民生活水平总体达到小康。与此同时，经济与社会发展不平衡的矛盾也日益凸现出来，社会建设滞后带来的社会问题，如教育问题、就业问题、收入分配问题、医疗问题、社会保障问题、社会管理问题等等与人民群众生活息息相关的重要问题，已经影响到社会主义和谐社会建设，这些问题如果得不到有效解决，必然会增加社会矛盾和不安定因素。所以坚持发展成果由人民共享，讓发展成果惠及全体人民，必须坚持以解决人民最关心、最直接、最现实的利益问题为重点，全面把握和妥善解决来自各方面的利益诉求，把最广大人民群众的根本利益实现好、维护好、发展好，把各方面的积极性引导好、保护好、发挥好，使全体人民各尽所能、各得其所、和谐相处。

回顾我们党走过的历程，每一次成就的取得，都离不开群众路线，每一次的失败，很大程度上是脱离群众，没有得到群众的拥护与支持，可以说，中国共产党的发展是就是一部联系人民群众，依靠人民群众，为了人民群众的幸福而斗争的历史。所以我们必须继承和发扬党的密切联系群众的优良传统，这对于巩固我们党的执政地位，对于完成新时期的历史任务，对于我们国家的长治久安，都具有重大而深远的意义。

参考文献

[1]毛泽东选集：第3卷[M]，北京：人民出版社，1991

[2]胡锦涛，切实搞好深入学习实践科学发展观活动把贯彻落实科学发展观提高到新的水平[N]，中国青年报，2008-09-20

篇5：推动全党大兴学习之风

周洪双

2013-4-23 10:31:33来源：光明日报 2013年04月18日 3月1日，总书记在中央党校建校80周年庆祝大会暨春季开学典礼上发表讲话指出：好学才能上进。中国共产党人依靠学习走到今天，也必然要依靠学习走向未来。我们的干部要上进，我们的党要上进，我们的国家要上进，我们的民族要上进，就必须大兴学习之风，坚持学习、学习、再学习，坚持实践、实践、再实践。

对话嘉宾：

中央党校马克思主义理论部教授 李俊伟

中国延安干部学院常务副院长 陈燕楠

中国井冈山干部学院教授 文尚卿

加强学习，克服“本领恐慌”

记者：当前新形势对党员干部学习有什么新要求？

陈燕楠：当今知识积累速度日益加快，知识更新周期大大缩短，各种新知识、新事物层出不穷，呈“知识爆炸”形态。研究表明，18世纪以前，知识更新周期为90年左右；20世纪90年代以来，这一周期缩短到3至5年。近50年来，人类社会创造的知识比过去3000年的总和还要多。

我们党已发展为领导着13亿人口的社会主义大国的执政党，承担着带领中国人民实现“中国梦”的重要责任。面对新技术日新月异、新知识层出不穷的时代，改革和发展的形势复杂而逼人，对广大党员干部来说，自然更应有一种“本领恐慌”的紧迫感。如果不努力提高各方面的知识素养，不自觉学习各种科学文化知识，不主动加快知识更新、优化知识结构、拓宽眼界和视野，那就难以增强本领，也就没有办法赢得主动、赢得优势、赢得未来。

李俊伟：我国正处在社会转型时期，情况复杂，矛盾交织，人民群众也有与时俱进、不断发展的新期待和新要求。面对新情况新问题，要满足人民群众的新期待和新要求，我们原有的知识水平和工作经验远远不够了，必须加强学习，学习是人类获取知识、增强本领最为方便快捷的途径。

对党员干部来说，学习应该是一种责任，是履行职责的基础。领导干部要通过不断学习，培育远见卓识、战略思维、党性修养，把握治国安邦之道、修身养性之理、亲民爱民之法。共产党员要更好地为人民服务，带领人民群众实现“中国梦”，发挥中流砥柱的作用，就必须要加强学习，更好地把握规律、遵循规律和应用规律，用科学的理论指导实践。

纠正懒学、不学、浅学、假学行为

记者：目前,在学习中存在什么样的问题？

李俊伟：近期学习风气有所好转，但根本问题还需重视和解决。学风不正主要表现为满足于对知识和理论的一知半解、断章取义、浅尝辄止、简单照搬。有些干部学习不是为了增强自己的工作本领，而是为了应付考试和检查，导致他们在骨子里不重视学习、不屑于学习。还有的领导干部学历很高，认为已经掌握了真理，便不再下功夫学习。

陈燕楠：态度也是一个问题。一是“浮”。有的同志学习是为了装装门面，附庸风雅，浅尝辄止；下基层搞调研，前呼后拥、走马观花，撰写的调查报告则为新八股，或东抄西凑，或让人代劳，夸夸其谈几千言，离基层实际十万八千里；二是“懒”。有的同志整天围着具体事务打转，甚至抱着做一天和尚撞一天钟的消极心态，动辄以工作忙、事情多、没时间、没必要等各种理由为自己远离“学海”寻找托词，懒学，不学，浅学，假学。

文尚卿：有的人学习的功利性太强。现在有不少领导干部热衷于攻读各种学位，但却没有时间去学校读书，只是为了拿文凭。学习一旦加入了这种功利性，就会少一份锲而不舍的钻研精神，一步一个脚印的扎实态度，学以致用的务实作风。

学能上进，学以致用

记者：党员干部怎样自觉加强学习？

陈燕楠：要带着实际问题去学习。强烈的问题意识是每一代人不断有所发现、有所创造的强大动力，也是人类社会永不停止、不断前进的发动机。带着问题学习，还是学习型组织的鲜明特征。学习之前先找问题，然后以灵活的组织形式围绕问题展开研讨，通过研讨带动学习，这已经被实践证明是学习型组织建设的有效途径。主张带着问题学习，就要改造以往的学习方式，转变为具有研讨式、共享式、反思式等特点的学习，从而激活组织的创新和解决问题的潜力，在解决问题的过程中提升组织成员的认识水平和工作能力。强调在新的历史条件下带着问题学习，不仅会给我们的学习带来一片生机，而且一定会成为我们科学地解决发展问题的强大推动力。

文尚卿：学习要讲究方法，关键在于要把学习与实际工作结合起来，做到学以致用。只有结合自己的实际工作来学习，才能做到有的放矢。领导干部必须结合自己的工作需要来学习，不断提高自己的知识化专业化水平，一定要坚持干什么学什么、缺什么补什么的原则，有针对性地学习掌握做好领导工作、履行岗位职责必备的各种知识，多学与本职工作相关的新理论、新知识、新技能、新规则。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我们的领导干部要发扬理论联系实

际的马克思主义学风，主动深入到人民群众中去，到火热的社会实践中去学习，只有这样才能学以致用，学有所用，解决实际问题。领导干部必须坚持学习与运用相结合，在学习的过程中增强自己的工作本领，在实际工作中提高自己的理论水平。

记者：如何进一步推动党员干部教育工作？

李俊伟：让学习在党内蔚然成风，不能停留于“提倡”和“要求”，需要切中时弊解决如下一些问题：一是增加好的精神食粮。领导干部不愿意深入学习，客观上与所学习的内容有关，现有一些教材简单乏味、面目古板、满纸八股，连编写者都不忍再看，怎样让领导干部认真去学习？二是个人要确立正确的价值导向。善学者治、善学者强、善学者事半功倍，只要想干好工作就必须向实践、向书本、向群众学习。三是组织部门在学为所用、学以致用上建构好的评价机制，让饱学之士有足够的施展才华的余地，不让胸无点墨的人在岗位上尸位素餐。

篇6：大兴学习之风工作总结

东阳中学“大兴学习之风”工作总结 东阳中学“大兴学习之风”工作总结

党的十八大报告指出，要建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党，确保党始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。学习是一个人掌握知识、提高素质、增长本领、终身养德的重要途径。我们党历来重视抓全党特别是领导干部的学习，这是推动党和人民事业发展的一条成功经验。每次学习热潮都能推动党和人们的事业实现大发展、大进步。

在县委、县政府的统一部署下，在东阳中心学校的直接领导下，我校全体教师积极响应上级号召，深刻领会“开展大型学习之风”的会议精神，掀起了了学习的热潮。首先通学了东阳中心学校《党员干部大兴学习之风实施方案》，明确了指导思想，学习目标，确定了学习内容，成立了为民工程——大型学习之风领导小组。本学期领导小组共组织了8次全体教师的集中学习，要求每位教师认真学习，详细记好学习笔记。领导小组还定期对每名教师的学习笔记进行检查。同时自主学习与集中学习相结合，要求教师每天坚持读书一小时，每月读一本好书，每月进行一次心得体会成果经验交流展示活动。对因病、事假未能参加学习的教师，领导教师及时做到进行统一补习，真正做到每名教师都参加学习，严格按照精神，不流于形式，做到认真务实地开展好此项活动。

通过自查、互查活动，全体教师围绕思想认识、工作作风、工作流程、效率效能、方式方法等方面进行查找，真正了解到自身的不足，提高了思想水平，增强了工作能力，提升了精神境界，并借鉴别人的经验教训，在有限的时间内取得了最佳的学习效果。

通过学习十八大教育工作论述、中央政治局的八项规定、“中国梦”的论述，全体教师明确了理论学习是根本，理论上的成熟是政治上坚定的基础，理论上的与时俱进是行动上锐意进取的前提。只有用科学的理论武装头脑，我们才能进一步坚定理想信念，把中国特色社会主义事业不断推向前进。

通过对国学经典的学习，提高了人文素养，通过对古今中外优秀文化特别是中华民族优秀传统文化的学习，提高了全体教职员工的能力，提高了创新精神和改革意识。汲取传统文化中“与时偕行”“革版鼎新”的创新智慧，为以后工作打下了坚实的基础。

通过本次“大兴学习之风”的学习，全体教师在思想境界上、工作能力上、创新精神上有了大幅度的提高，并将学习的理念、能力落实到实际工作中。在教育教学上认真备课、上课、热心耐心教育学生，真正做到“为人师表”、“身正为范”。同时我校在中心学校的大力支持下，对校园内外的环境进行了大力改善。比如：对大墙外200余米的排水渠进行了清理挖掘，参与劳动的师生热情高涨，克服了高温、量大、任务重等很多因素，圆满地完成了任务，彻底解决了学生在雨天上、下学的困难，受到上级及学生家长的称赞和好评。在校园内外种植了大量鲜花，新架设了9盏路灯，铺设了甬路，为学生创造了良好的学习环境。

我们深刻地认识到，我们国家依靠学习走到今天，也必然要依靠学习走向未来。总书记强调，应该把学习作为一种追求，一种爱好，一种健康的生活方式，做到好学乐学。因此，我们认识到“大兴学习之风”不是苦差事，而是提升自身水平和素养的需要，不是学给别人看，而是为了更好地学。通过学习，每名教职员工深刻学习领会了总书记的讲话精神，要进一步增强学习的紧迫感，自觉做好大兴学习之风的表率，在建设中国特色社会主义、实现“中国梦”的伟大实践中书写更有价值、更为精彩、更加壮丽的人生篇章。

东阳中学

篇7：大兴学习之风心得体会[推荐]

中国共产党中央总书记、中国共产党中央军委主席习近平在3月1日召开的中国共产党中央党校建校80周年庆祝大会暨2013年春季学期开学典礼上发出了大兴学习之风的号召。以上是我学习大兴学习之风的心得体会：

中国共产党人依靠学习走到今天，也必然要依靠学习走向未来。我们的干部要上进，我们的党要上进，我们的国家要上进，我们的民族要上进，就必须大兴学习之风，坚持学习、学习、再学习，坚持实践、实践、再实践。全党同志特别是各级领导干部都要有加强学习的紧迫感，都要一刻不停地增强本领。

学习是一个永恒的话题，是坚持科学发展观的必然要求。今年以来，中央、省委、市委和县委相继出台了建设学习型党组织的意见，提出了明确的要求，要求把建设学习型党组织作为当前一项重要的政治任务，作为提升执政能力的重要手段，作为推动转型发展的重要保证，迅速掀起高潮，确保取得实效。

我们党历来重视学习、善于学习。1939年5月，毛泽东同志就提出：“要把全党变成一个大学校”、“大家都要学到底，都要进这个无期大学”。进入改革开放时期，邓小平同志强调：“全党同志一定要善于学习，善于重新学习”。江泽民同志指出；“必须始终坚持学习，并把学到的科学理论和先进知识运用与中国实际”。党的十六大以来，胡锦涛同志要求：“必须坚持把学习作为全党一项十分重要的任务，不断加强，不断推进”。可以说，党领导中国人民革命、建设和改革的历史，就是一部创造性学习的历史。大兴学习之风，是顺应时代发展的必然要求，是提高执政能力、领导科学发展的紧迫任务。

大兴学习之风就是要紧紧围绕全县的工作大局，按照“科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神”的要求，以提高思想政治水平为基础目标，不断在武装大脑、指导实践、推动工作上取得新成效，使我们的学习能力不断提高、知识素养不断提高、先锋模范作用更加发挥。

要加强理论创新和理论武装，把学习作为一种精神追求，深入学习和掌握马克思列宁主义、毛泽东思想，深入学习和掌握中国特色社会主义理论体系，真正做到学以立德、学以增智、学以创业。切实推进学习型党组织建设。增强学习意识，把学习作为一种觉悟、一种修养、一种境界和一种责任；坚持理论联系实际，把学习理论与指导实践、推进工作相结合，不断提高理论思维和战略思维的能力；增强政治意识，坚持不懈的用邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观武装自己，不断自身的理论素养，增强政治觉悟，树立强烈的事业心和积极的进取心，努力出色的完成领导交办的各项任务，使自己的工作更上一个台阶。

篇8：兴读书学习之风

记者：延安时期，我们党深刻总结了历史经验，进行了伟大的理论创新，请问党的主要领导同志及理论工作者的读书学习与研究活动在其中起了什么样的作用。

付建成：无论从历史上看，还是从现实角度讲，中国共产党都是一个重视学习、善于学习的政党，这也是我们党所具有的显著政治品质特征。即使在十分艰苦的环境和条件下，这一特征也表现的极为充分。

众所周知，延安是中国革命的圣地，党中央、毛泽东曾在这里生活和战斗了13个春秋。在当时民族矛盾和阶级矛盾纷繁复杂的形势下，以毛泽东为核心的党中央为适应革命和战争的需要，潜心创造中国化的马克思主义新理论，积极研究中国革命实际问题，形成了具有完整体系的毛泽东思想，成功地实现了马克思主义同中国实际相结合的第一次历史性飞跃。

在大力推进马克思主义中国化的理论创新进程中，中国共产党大兴读书学习和研究之风，以学习促提高，促创新，促发展，先后掀起过两轮大规模的学习热潮。一次是在1938年六届六中全会后不久开展的全党学习运动；另一次就是从1942年开始的整风运动。衔接前后两次学习运动，历时近7年之久，在党的历史上产生了深远影响和意义。

党的领导人毛泽东、刘少奇、周恩来、朱德、张闻天、王稼祥、任弼时、陈云等和一些党的理论工作者如艾思奇、张如心等，不仅是身体力行的实践者，而且又是积极的倡导者和领导者，以自己读书学习和研究的实际行动推进理论上的创新。

毛泽东是当时全党读书学习和研究的杰出代表。他以巨大的政治勇气和超前的眼光进行了大量艰苦的理论探索。无论是在延安的凤凰山、杨家岭、枣园，王家坪，还是在转战陕北期间，凡是居住和工作过的地方，都留下了许多至今依然感人至深的读书学习和研究的故事。在凤凰山窑洞里毛泽东写作《论持久战》时，几乎昼夜都没有休息，累病了，吃些药继续坚持写作。由于思想高度集中，脚下木炭火烧着了棉鞋，直到发出了很大的焦味他才发觉。在枣园毛泽东居住窑洞的办公桌上，有一根尺长的生铁条，毛泽东既把它作为读书学习和研究时的“镇尺”用，同时又在过于疲劳、手指发困时，用力握一握，以便解困。毛泽东酷爱读书，尤其对于哲学书籍更是爱不释手。攻读的范围不仅限于马克思主义的哲学著作，而且也包括一些古希腊哲学家、斯宾诺莎、康德、歌德、黑格尔、卢梭等人的著作。他还常常结合中国实际情况，对原著一些内容和一些理论观点进行有的放矢的批注。发奋的学习研究，换来的是丰硕的成果。延安时期，毛泽东撰写了一系列影响中国革命的理论著作，《毛泽东选集》一至四卷159篇文章中，有112篇就是在延安当年极其艰苦的条件下完成的，占总数的70％以上。一篇篇巨著，既是毛泽东对中国革命作出系统的理论概括和总结，又是他重学好学、勤学苦学和广学博学的结晶与历史见证。

类似的情形在当时党的其他领导人身上也表现的十分突出。例如，陈云又是一位读书学习的模范。他时任中央组织部部长，工作十分繁忙，但仍不放松学习。陈云不仅严格要求自己，坚持不懈地读书学习，把读书当作共产党人的责任，把读书学习看成是改进工作、做好工作的重要条件，而且还善于“挤”时间来读书。他工作之余，不打扑克，也不跳舞，全力地读书学习，是党内交口称赞的学习模范。在读书学习中，陈云还总结出一整套学习办法，用来指导大家学习，如“一本一本读懂的办法很重要”、“学习理论一定要联系实际”、“读书要作笔记”、“读书最好有几个小组”、“读书要与懒惰作斗争”等。

以毛泽东为代表的党的领导人，不仅自己认真学习和研究，还积极倡导和组织在全党范围内开展读书学习与研究活动。在1938年中央召开的六届六中全会上，毛泽东向全党明确提出“马克思主义中国化”的任务，要求“来一个全党的学习竞赛。”1939年，全党干部的学习运动首先在延安大张旗鼓地开展起来。毛泽东多次召开专门会议亲自部署学习活动，保证学习运动有计划有步骤地进行。他在中央组织部召开的会议上指出全党要“加紧学习，学习马克思列宁主义、革命运动及中国历史，从中央委员会各级干部研究较高深的理论起，一直到各机关事务人员学习文化止。”毛泽东还强调，“有了学问，好比站在山上，可以看到很远很多东西，没有学问，如在暗沟里走路，摸索不着，那会苦煞人。”他要求全党同志做到一面工作、一面生产、一面学习。在毛泽东等中央领导同志的号召下，当时延安各机关单位纷纷成立学习领导机构，组建了一大批读书小组、学习小组、学哲学小组等，形成了全党学习的热潮。从党政军机关，到部队、学校，从党的主要领导人，理论工作者，到普通党员干部、战士，乃至饲养员，都如饥似渴地学习马列理论，学习各方面的文化知识，学习军事、经济、民运等专业知识，学习调查研究等方面所需要的方法，以极大的热情投入到读书学习和研究活动中。当时的延安，实际上就是一座蔚然成风的大学校。毛泽东、刘少奇、周恩来、朱德、张闻天等中央领导同志和理论工作者还经常到延安的许多干部学校作报告、搞演讲，教育和鼓励党员干部学习。他还自己带头在杨家岭他的窑洞组织了一个哲学座谈会，每周利用一个晚上漫谈各种哲学问题。陈云领导的中央组织部组织了一个6人学习小组，从1938年一直到1942年，坚持5年学习不间断。学习小组从读原著开始，在自学中弄懂原著。在此基础上，与大家一起讨论结合起来，形成互相教学的局面。这种浓厚而严格的学习气氛，使大家获益匪浅。1940年五一节前夕，中共中央对延安在职干部的学习情况进行检查，陈云领导的中组部学习小组还被评为模范学习小组。

总的讲，延安时期大规模、持续不断的读书学习和研究活动，其意义在于使人们从教条主义的束缚下解放出来，实现了全党的思想大解放，有力地提高了全党特别是各级领导干部结合中国革命实际运用马克思主义的水平，大大地推进了马克思主义中国化的历史进程和中国革命事业的发展。

记者：就读书学习研究活动本身而言，延安时期有什么经验值得总结?

付建成：党在延安时期的读书学习和研究活动，形成了许多值得总结的经验。概括来说，我认为有这样四点特别重要。

一是把学习马克思主义理论放在首位。我们党坚持把学习马列主义理论贯穿于整个学习研究活动过程中，强调全

党同志要用马克思主义的立场、观点和方法来研究和解答中国革命的实际问题。毛泽东提出，如果我们党有一百至二百个系统地而不是零碎地、实际地而不是空洞地学会了马克思列宁主义的同志，就会大大地提高我们党的战斗力量，并加速我们战胜日本帝国主义的工作。可以说，普遍而深入地学习和研究马列理论及其在中国的具体应用，是延安时期实现理论创新最为宝贵的经验之一。此外，毛泽东等中央领导还十分强调学习和掌握与做好本职工作有关的业务知识、文化知识以及文学艺术等，掌握进行革命和建设的必备本领。

二是党的高级干部要带头学习。毛泽东等中央领导非常重视高级干部带头学习的作用，认为这样“会大大地提高我们党的战斗力。”他要求领导干部带头学习，要多学一些、学深一些，为广大党员干部作出表率。陈云在《学习是共产党员的责任》一文中强调，学习不仅是每个共产党员的任务和责任，而且“党内老干部、高级干部首先要努力学习，成为学习的模范”。作为一场马克思主义中国化的教育运动，延安整风运动成功的经验之一，就是从抓住120多个党的高级干部的理论学习开始，以集中党的高级干部来总结历史经验，作出《关于若干历史问题的决议》以将全党统一到中国化的马克思主义——毛泽东思想，而宣告胜利结束的。

三坚持理论联系实际，学以致用，用以促学。党中央高度重视学风建设，毛泽东把此视为是“一个非常重要的问题”，是“第一个重要的问题”。毛泽东号召全党对马克思主义理论不仅要熟悉，还要能够运用这一理论分析、研究和解决中国革命实践中产生的问题。强调要把马克思主义理论看作行动的指南，而不是当作教条。对于马克思主义的理论，不仅要能够精通它、而且还能应用它，精通的目的全在于应用。正是由于毛泽东等人的大力倡导，延安时期我们党得以摆脱长期困扰自己的“左”倾教条主义学风的束缚，形成了用马克思主义立场观点方法，研究和解决中国现实问题的正确学风。

四是非常重视学习的制度化建设。1939年2月，中央专门成立了干部教育部，负责全党的干部教育学习工作，还建立了一整套有关学习的督促、检查考评制度。比如建立每日两小时学习制、学习小组制、轮训班制、分级学习制，确立指导员与支部干事制，采用巡回教育制与顾问团制，推行各种研究组与研究会制。定期考核测验与赏罚制度等。为总结学习经验并进行奖励，中央还决定从1940年起，将每年5月5日马克思的生日确定为“学习节”。这些都极大地调动了大家的学习热情和积极性。

记者：根据这些历史作用与经验，您认为在倡导建设“学习型政党”的过程中应如何读书，怎样通过读书，推动理论创新及实践创新?

付建成：党的十七届四中全会提出要建设马克思主义学习型政党，这是一项重大而紧迫的战略任务，这不仅是对我们党勤于学习、善于学习优良传统的总结，更体现了党在新的历史条件下敏锐的时代意识、强烈的进取精神和高度的政治责任感。今天，我们党站在新的历史起点上，与延安时期相比，党的地位、状况和任务都发生很大变化。但延安时期我们党读书学习与研究活动的精神，对今天依然有着十分重要的意义。她启示着我们要大兴读书学习之风，努力建设马克思主义学习型队伍。

读书学习要坚持把学习马克思主义中国化的最新理论成果放在核心地位。延安时期，全党广泛深入学习马克思主义基本原理，并结合中国革命具体实际，开创了马克思主义中国化的新局面。今天，我们党面临着执政考验、改革开放考验、市场经济考验和外部环境考验，党员干部要真正做到政治上清醒，理想信念坚定、作风上过硬，经受得住各种考验，就需要坚持用中国化的马克思主义理论创新最新成果来武装自己，这对各级党员干部来说，既是修身立德之本，又是干事创业之基。

读书学习要有正确的态度。目前，有些党员干部在读书学习上心浮气躁、坐不住、学不进，比如有的人把学习和工作对立起来，看成是一个无味的负担；有的人认为学习就是死板教条的背诵；还有的人则人认为学习只是一个可有可无的装饰品等。凡此种种，说到底，实际上还是一个学习态度问题。什么是应有的正确的学习态度?我觉得就是一种自觉学习的态度，一种永不自满和持之以恒的态度，一种学以致用、用以促学的态度。从某种意义上讲，有什么样的学习态度，就会有什么样的学习收获。因此，只有树立和养成正确的学习态度，才能使读书学习成为党员干部优化知识结构、提高业务能力、增强综合素质的重要途径，把学习成果转化为推动工作的理念和实际本领。