英语学校招生广告词

英语学校招生广告词（通用8篇）

篇1：英语学校招生广告词

英语培训学校招生宣传广告词大全

一、家长少打一回车，孩子能听八次课;块钱听次英语课，这不是传说!

二、您还在为孩子的英语发愁吗?那就到英语培训机构吧，保准孩子英语直线上升。现在去，10元可听次课，实惠。

三、格莱斯英语改变生活，10元课成就未来。

四、十10元能为宝宝买到啥?八节课，英语就会顶呱呱!

五、10元——既可以买一包香烟，又能造就孩子的未来，这是一个智者的选择!

六、用心的教育，合理的价格，让您和孩子受益一生的选择——10元听八次课。

七、当其他的孩子花10元开始学汉语拼音的时候，你的孩子却只花10元就已经徜徉在英语的海洋!

八、10元节课，格莱斯幼儿英语，老百姓的英语幼教。

九、最小的投资给孩子最好的教育，最强的实力保证最有效的教学。

十、10元次英语课，让孩子享受到高质量的`学习!还等什么?速速报名吧!

十一、10元钱投入，课节积淀，赢就在这基础上。

十二、十10元就能带您的孩子走入英语神秘的殿堂，拿起你的电话快快报名吧!

十三、10元钱你能买什么?钱买不到一本好书，可钱你可以学会一种语言!

十四、10元节课，轻松拥有次改变孩子一生的机会!

十五、了解世界才能改变世界，关注成长才能促进成长。10元八课时，让孩子学会英语，了解世界。

十六、宝宝学英语，选择格莱斯;十10元八节课，实惠很不错!

十七、外语学习从娃娃抓起，幼儿英语培训冰点价，10元可听次课

十八、10元课——节省的是金钱，拉近的是情感，完成的是心愿!

十九、花10元钱，一转眼就灰飞烟灭;听次课，孩子英语受益终生!

二十、明智的家长从选择出发，十10元八次英语课，不要让孩子输在起跑线上。

二十一、10元课英语放飞梦想，10元课收获希望。

篇2：英语学校招生广告词

2.秉明烛师心，治为人之学。

3.得天独厚的环境，无微不至的亲情。

4.放你在这海洋上，别无他意，只要你开采这知识的海洋。

5.父心母心，师者之心，德育智育，育人之本。

6.集名师，会集百家精华;共奋斗，铸就高校人才。

7.xx，用心呵护你的未来。

8.xx是一艘装载知识的航船，陪伴我们渡过成功的彼岸。

9.xx校区：想做黑暗指明方向的一束光。

10.xx校区装载着同学们一个个美丽的梦。

11.望子成龙，指日可待。

12.未来，我们携手播种希望;成功，我们伴你一路而行。

13.一流的教育资源养育杰出的xx学生。

14.一流的资源养育杰出的学生。

15.一所与众不同的学校培养一个与众不同的你。

16.以父母之心育人

17.有一群优秀的教师，为你的孩子提供最好的学习环境，让你的孩子踩在精英的背上攀登。

18.欲看名校谁独傲，强霸风骚唯我狂。

19.得天独厚的环境，无微不至的亲情;井然有序的管理，有口皆碑的质量

20.恋家的孩子不想家!

21.xx院校校区装载着同学们个个美丽的梦。

22.xx院校，托起未来之手，举起明天的太阳。

23.xx院校是艘装载知识的航船，陪伴我们渡过成功的彼岸。

24.老师如同父母亲，同学都有手足情。

25.有群优秀的教师，为你的孩子提供最好的学习环境，让你的孩子踩在精英的背上攀登。

26.惊雷霹雳划天翔，百鸣骤响校风扬。欲看名校谁独傲，强霸风骚唯我狂。

27.父心母心，师者之心，德育智育，育人之本。

28.假如失败和成功是杠杆的两端，到这里来寻找你的砝码。

29.今日xx之英才，明日祖国之栋梁。

30.惊雷霹雳划天翔，百鸣骤响校风扬。

31.井然有序的管理，有口皆碑的质量。

32.来吧!求知的人;去吧!丰收的学者。

33.路在脚下，梦在身上，xx让你看到你的路，你的梦，你的希望。

34.xx院校，用心呵护你的未来。

35.秉明烛师心，治为人之学

36.所与众不同的学校培养个与众不同的你。

37.未来，我们携手播种希望;成功，我们伴你路而行。

38.今日xx院校之英才，明日祖国之栋梁。

39.路在脚下，梦在身上，xx院校让你看到你的路，你的梦，你的希望。

篇3：英语学校招生广告词

江西省2009年中等学校招生统一考试英语试题命题根据课程标准五级目标的内容和要求, 凸显了课程标准的评价理念, 体现了课程改革的方向;试题既突出了对基础知识和基本技能的考查, 又重视了考查学生的语言综合运用能力, 兼顾考查学生的跨文化交际意识和跨文化交际能力, 体现了陈琳、王蔷、程晓堂提出的“突出语言的真实性、实用性和交际性”;[1]试题选材与学生生活相联系, 引导学生学习鲜活的语言, 引领学生学会用英语做事;试题从新课程改革实验区英语教学的实际出发, 正如朱慕菊 (2002) 提出, 充分地考虑学生的实际生活和身心发展水平, 杜绝繁、偏、难、旧试题, [2]得到广大英语教师的广泛欢迎和好评, 切合农村学校英语教学的实际, 有利于激发学生英语学习的积极性, 有利于树立学生学习英语的信心。

(一) 试题难度降低, 符合英语教学的实际

试题难度进一步降低, 难易度的梯度把握好, 缩小了城市与农村学校之间的差距, 符合农村学校英语教学的实际。一是听力语速较2008年有所下降, 朗读清晰, 长度缩短;二是单项填空设题巧妙, 易于学生理解, 得分率明显提高了;三是阅读理解的整体难度有一定下降, 学生的平均分有较大的提高;四是生词率降低了, 阅读理解生词很少, 提高了学生的阅读信心和兴趣;五是书面表达贴近学生的实际生活, 充分考虑学生的身心发展水平, 要求学生根据所给的图画和提示, 写一封E-mail介绍中国主要的传统节日中秋节、春节的情况, 并说出自己最喜欢的节日及理由。只要学生会动笔, 能够发表自己的观点和感想, 就有得分的机会, 就一定有收获。

(二) 题目设计新颖, 拓展学生的思维能力

试题设计新颖, 具有开放性、探究性, 有利于拓展学生的思维能力。如书面表达所选话题紧密联系学生的生活实际, 话题为学生所熟悉, 易于表达, 题目设计有创意, 在学生身边的事物寻找丰富多彩的素材, 有利于学生发挥实际水平。

(三) 注重设置语境, 突出运用能力的考查

试题覆盖面广, 信息量大, 重点突出, 设计简洁、设题灵活、语境强、语言地道。如单项填空在有限的题目中设计特定的情景, 考查学生综合运用词汇和语法知识的能力。15小题都设置了一定的语境, 学生需要与具体的语境相联系, 才能得到答案, 而不是对语言知识孤立的考查, 体现了高兰生 (2002) 指出“语法服务于语言, 形式服务于内容”的原则。[3]

(四) 图文并茂直观, 有助于提高阅读效率

江西省2009年中等学校招生统一考试英语试题全卷共提供了15张图片, 其中听力9张, 短文填词和阅读理解用了4张, 书面表达2张。图文并茂, 图片清晰直观, 为学生所喜爱。由于图片与短文内容配套, 观察图片便可以大概了解短文大意, 这种喜闻乐见的图片能有效减少学生阅读文字的困难, 缓解学生紧张的心理, 给学生以信心、兴趣和轻松感, 有助于提高阅读效率。

(五) 评分意见有创新, 具有良好的导向作用

书面表达评分意见既有总体原则、内容要点、评分档次划分, 又有评分建议, 注重语言表达的意义和流畅性, 有创新, 让学生有话可写, 有助于激发学生的写作动机和兴趣, 有利于改进初中英语教学。正如全国初中毕业学业考试评价组 (2007) 《中考白皮书———2007年中考英语试题研究报告》指出, 话题要贴近学生的生活, 留给学生有足够的写作空间。[4]听力C部分只要学生能回答问题的关键信息, 就有得分的机会, 有利于提高学生英语学习的兴趣。

二、试题特点简析

(一) 听力测试

听力测试三个部分基本覆盖了初中所学的语言交际项目, 听力材料的长度为660个单词左右。听力测试A部分话题都是学生所熟悉或能理解的日常对话, 试题所涉及的问题包括时间、地点、原因、食物、颜色、人物等方面;两则长对话、独白和短文也是学生熟悉的话题, 对话一是谈论星期日是否有空做某事;对话二谈论全家福成员;独白是报社招聘志愿者;短文是推介一所英语学习学校。听力测试的亮点是材料口语化、生活化、语言地道、具有情景、话题熟悉;选用了生动活泼的图片, 图片直观、形象, 能激发学生听的兴趣, 有效缓解学生紧张的心理压力, 减轻了学生的阅读负担, 有利于学生提取有用的信息, 如第1、2、3小题;C部分是一则“London English School”的招生广告信息, 语速适中, 朗读的清晰度好。内容为学生所熟悉的话题, 问题设置较合理, 大部分学生能针对所听语段的内容记录简单信息。学生答题存在的主要问题:一是书写不规范, 字迹潦草、不清晰;二是拼写错误较多, 如childron, weekand, Londen;三是有的学生反应较慢, 无法对应相应的英语数字, 如第24小题;四是有的学生基本常识欠缺, 导致难于提取有效的信息。如第25小题要求填写网址, 一些学生由于条件限制, 不知道网址的正确形式, 部分学生把单词dot (.) 写成了doctor.

例题1:

听力测试A部分

1.Who are they talking about?

2.Where is the coffee shop?

3.Which girl are they talking about?

点评:让学生根据对话内容和问题选择相匹配的图片, 图片的运用减轻了学生的阅读负担, 降低了答题难度, 把听到的语言与某种具体事物联系起来, 符合初中生的认知规律和年龄特点。

例题2:

听力C部分Do you want to learn London English?

点评:围绕London English School介绍的信息设计表格, 情景、任务都真实、自然, 能够较为真实地考查学生听的能力和提取、归纳、表述的能力, 是一种较好的考查方式, 学生的语言运用能力在这种真实的语言环境中得到展示。

(二) 单项填空

单项填空部分测试学生对所学基础英语语法知识和基本词汇知识的掌握情况, 覆盖面广, 突出了语言的实用性, 而不是语法结构和词汇的记忆。15小题都设置了一定的语境, 或需要与具体的语境相结合, 信息量大、重点突出、设题简洁、语言地道。考查学生灵活运用语言的能力, 而不是对基础知识孤立的考查。

1. 考查目标明确。

着重考查了初中阶段学生学习的主要语言知识, 如名词、代词、形容词、连词、情态动词、时态/语态、非谓语动词、词及短语、宾语从句和日常交际用语等, 覆盖面广, 目标明确, 考查的知识要点如下:

2. 考查重点突出。

突出强调考查动词的用法, 15个小题中动词的考查有7小题, 占46.67%, 把动词作为考查重点是单项填空的显著特点。动词是最活跃的词类, 是句子的核心成分, 动词的变化较多, 形式复杂, 是英语学习的重点与难点, 考查导向明确, 突出重点。

例题3:

31.It________outside.You’d better take an umbrella with

you.

A.rainsB.is rainingC.rained D.has rained

3. 重视语境的设置。

单项填空以对话形式设计的题目有10小题, 它与学生的生活实际和经历密切相关, 学生只有通过上下文或情景, 通过综合分析、判断才能选出最佳的答案。把语法和词汇知识的测试放在具体的语言情景中, 强调语言知识的实际运用和交际功能, 充分体现了考查语言综合运用能力的导向。

28.—Which of the two T-shirts will you take?

—I’ll take____, one for my brother, the other for myself.

A.eitherB.neither

C.bothD.all

33.—Susan has bought a large house with a swimming pool.

—It____be very expensive.I never even dream about it.

A.mustB.might

C.can’tD.shouldn’t

37.—I can’t go with you today.There will be a test tomor-

row.

—______.Maybe next time.

A.It doesn’t matter

B.My pleasure

C.I don’t think so

D.Sorry to hear that

点评:以上试题考查内容分别是代词、情态动词和交际用语, 命题人把它们放在真实、生动的语境中, 学生需要体会题干的意义, 灵活运用词汇和语法知识才能选出最佳答案。

(三) 完形填空

完形填空A部分长度为272个单词的短文, 介绍“我”在青少年时代成长的故事, 是学生熟悉、易理解的话题, 短文可读性强。学生也正在成长, 想了解他人的成长过程, 这样就有兴趣阅读短文, 从而通过阅读短文, 掌握文章大意, 综合运用所学的词汇、语法等知识。

1. 以实词为主, 虚词为辅。

设题合理, 首句不设空, 在布空方面以实词为主, 动词、名词为核心, 形容词副词铺垫, 实词为主, 虚词为辅, 充分体现了语言知识运用的特征。15道小题中考查名词、动词及短语、形容词、副词和代词就有14个, 占93.33%, 具体语言项目考查统计如下。

2. 试题由局部理解向整体理解转移, 考查点减少了

单句层次的试题, 明显增加了语篇理解的题目量, 设问角度突出考查对整体、对上下文乃至全篇的理解, 充分体现了“突出语篇, 强调应用, 注重交际”的命题思路。

3. 文章结构严谨, 层次分明, 题目的设置有梯度。

学生在解完形填空题时, 不仅要熟练运用所掌握的语法知识, 还要具有较强的语篇意识, 题目的设置有梯度。如:第42、44、45、48、50、51、54小题属较容易题, 第43、46、49、52、53、55小题属中等题, 41、47小题属于干扰性较强的难题。

4. 完形填空题B部分短文长度为152个单词, 介绍

了友谊及和友谊有关的谚语, 通俗易懂, 考查了名词2个、动词3个、副词和形容词4个、代词1个、介词1个, 词形需变化的词有2个词, 分别是friend→friends/friendship need→needs.学生答题存在的主要问题, 一是形式填写错误, 如65题, 有的学生知道选need, 但没有根据主语everyone判断出用needs形式;二是单词抄写错误;三是学生的逻辑推理能力差, 有的学生不能通过分析上下文、短文结构判断需要填哪个词或形式, 联系上下文的综合运用能力差, 自然也就选不出正确的单词。

(四) 阅读理解

阅读理解总长度为1010个词 (不含问题和选项的单词) , 较去年1371个单词减少了360个词。五篇短文中只有1个生词, 有14个注了中文的生词, 生词率很低。阅读材料贴近生活, 语言规范, 阅读量大, 题材、体裁多样化, 如广告、故事和科普等。阅读理解设置了15小题, 这15问题难易适中, 不仅包括了对文章细节、具体词句的理解, 也包括了对语段语篇的概括、推理和归纳主旨等深层理解, 其中事实细节理解题有10小题, 占该部分总量的66.67%, 考查主旨大意、推理判断等深层理解题有5题, 占该部分的33.33%, 可见阅读理解题的总体难度有较大下降。该题得分率61%, 平均分24.47, 做得较差的题目为第68、71、72、74、79小题。

阅读理解B部分 (见例题4) 是江西省2009年中等学校招生统一考试英语试题的新题型, 介绍了“快乐的秘诀”, 主要考查学生把握文章结构及对上下文逻辑推理的能力, 尤其考查了学生把握文章结构及对上下文逻辑推理的能力。学生答题存在的主要问题:一是学生难于把握文章结构 (总—分结构) , 缺乏上下文逻辑推理的能力, 无法根据信息源排除干扰项并准确锁定选项等;二是缺少必要的专项训练, 学生没有形成有效的解题策略。我们答题时首先要分析选项, 就可以发现A与D, C与F互为干扰, 但根据文章结构, 第82小题应该准确选定D, 第83小题可根据前文信“close friends”可选择F.第82、83小题选完后剩下的第81、84、85小题其实就只有三个选项了, 干扰项排除后就得永远出局, 不太可能作为其他题目的备选项, 答题的命中率就八九不离十了。

例题4:

B) 请先阅读下面短文, 掌握其大意, 然后从下面方框的七个选项中, 选出五个还原到文章中, 使短文意思通顺, 结构完整, 并将答案的序号填写到答题卷的相应位置。 (每小题2分)

The Secrets of Happiness

81.____Money and success alone do not bring lasting (长久的) happiness.Happiness depends on ourselves.In other words, we make our own happiness.Here are a few suggestions to help you be happier.

82.____Too often, we spend so much time thinking about the future—for example, getting into college or getting a good job—that we fail to enjoy the present (现在) .You should enjoy life’s simple pleasures, such as reading a good book, listening to your favorite music, or spending time with close friends.83.____

Another secret to leading a happy life is to be active, and have hobbies where you forget your problems.Many people experience this dancing or playing a sport, such as skating or soccer.84.____

Finally, many people find happiness in helping others.According to studies, people feel good when they volunteer their time to help others.85.____You can help a friend with his or her lessons, go shopping to buy food for your family members, or simply help out around the house by washing the dishes.

点评:由于这部分选择项是七选五, 而选择项间又相互牵制, 猜测在这类题目起不了多大作用。因此, 该题型具有较高的效度和信度。

(五) 书面表达

书面表达要求学生根据所给的图画和提示, 写一封80词左右的E-mail介绍中国主要的传统节日中秋节、春节的情况, 并说出自己最喜欢的节日及理由, 既有一定的控制性, 又有一定的开放性。选材贴近学生实际生活, 为学生所熟悉, 易于表达, 学生有话可写并且能够写, 有利于不同层次的学生发挥水平。学生答题存在的主要问题:一是拼写错误多, 书写不规范、潦草、不清晰, 单词拼写成为大障碍, 如member, get together, August, January, favorite, parents等;二是“汉语式英语”多, 学生缺乏英语思维的能力, 容易受汉语的干扰, Chinglish频频出现在学生的书面表达中, 如:I very like Mother’s Day.I very love my mother.His work is very busy;三是语法错误严重, 如in that day、houseworks、best wish to you等;四是常识性错误多, 如中秋节写成10月15、中秋节是为了纪念屈原等;五是忽视写作策略的渗透, 在训练书面表达时要提醒学生注意仔细审题、明确要求、列出要点、寻求思路、草拟提纲、确定开头、选词得当, 要求学生用自己最有把握的语句表达出来, 避免使用复杂的长句。

例题5:

假设你是王平, 你的英国朋友Harry正在学习汉语, 想通过你了解中国的传统节日。请你根据所给的图画和提示, 给Harry写一封E-mail向他介绍我国主要传统节日的情况, 并告诉他你最喜欢的节日以及喜欢的理由。

提示:

1.内容要点:

1) 以上两个节日的时间、含义 (家人团聚的日子) 及主要活动;

2) 你最喜欢的节日 (包括传统和非传统节日) 及喜欢的理由。

2.参考词汇:lunar (阴历) 、play firecrackers (放爆竹) 、lucky money (压岁钱) 、mooncake (月饼) 。

3. 词数:不少于80。开头和结尾已经写好, 不计入总词数。

点评:所选话题为学生所熟悉, 写作任务明确, 写作背景、要求和指令都清楚、明白, 因此, 有真实、自然的交际目的和交际对象, 体现了用英语写作的必要性。设计的形式新颖, 配制的图片简洁、清晰、美观, 有助于激发学生写作的动机和兴趣。

三、复习备考的建议

中考对学生能力的考查力度在不断加强, 试题已定位在语言意义测试层次上, 以考查学生的语言运用能力为重点, 内容将更加贴近生活实际, 重视语境, 突出语篇, 强调运用。分析试题的特点, 将有助于我们把握试题的变化趋势, 提高复习备考的科学性、针对性和实效性, 为大面积提高教学质量打下扎实的基础。

(一) 科学制定计划, 有序高效复习

九年级中考复习教学工作千头万绪, 因此, 我们要科学规划, 周密安排, 做到有序高效。我们认为要结合英语教学的实际, 针对薄弱环节, 安排复习教学工作, 要明确和处理好四个问题:明确阶段的复习目标、复习内容、复习方法与复习时间。

(二) 研究考试说明, 明确命题要求

课程标准、考试说明和样卷, 这些都是备考必读的重要材料。所以, 我们必须认真研读, 把握命题特点和规律, 提高备考的针对性和实效性。如2009年《考试说明》具体地提出了语言知识和语言运用能力的要求, 复习备考要根据这些要求, 制定出针对性强的备考计划和复习措施。

(三) 夯实语言基础, 形成知识网络

《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准 (实验稿) 》明确指出, 语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础。[5]语言知识和语言技能是英语学习的重要内容, 学生情感态度、学习策略和文化意识的培养也要寓于语言知识和技能的学习中。语言知识和语言技能对学生打好英语学习的基础至关重要。因此, 我们应该清醒地认识到能力高于基础, 但必须依托基础, 考查能力并不意味着削弱对基础知识的要求, 而是强调情景、强调运用。

(四) 加强语言实践, 提高运用能力

在英语教学中应适当扩大听和读的输入量, 通过大量的语言实践活动, 促进学生言语技能的发展, 进而逐步获得综合运用语言知识和语言技能进行交际的能力。中考是把考查学生实际运用语言的能力放在首位, 所以中考复习也要把听、说、读、写能力的训练放在首位。复习要做到“教师讲得精, 学生练得精”。教师讲过的, 并不意味着学生就学会了, 听、说、读、写的能力不是靠死记硬背获得, 而是在不断运用中理解、内化。学生只有在不断使用英语的过程中才能掌握英语, 才能习得英语, 才可熟能生巧。所以, 复习课不能“满堂灌”, 要给学生留出时间和空间进行交流、体验、感悟和内化。学生通过听说训练可以提高听说能力, 通过阅读鉴赏可以提升获取信息、处理信息的能力, 通过练笔掌握写作文体知识结构、写作技巧等。

1. 加强听力训练, 营造良好氛围

听力测试容量越来越大, 题型稳中求变, 测试要求在不断提高。因此, 教师要加强对学生的听力训练, 通过多听有声材料, 采取听读、听说、听写等多种形式不断刺激听的感官, 提高学生的听觉灵敏程度, 从而不断提高学生听的能力。要有意识地交给学生听的技巧, 加强听力方法的指导, 提高听力训练的实效, 从而达到课程标准提出的要求。

2. 强化阅读训练, 提高语篇意识

阅读是中考英语试题的重头戏。中考对学生阅读理解能力的考查已由过去五个W的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义和猜词解义, 特别注重语篇和运用。我们要在阅读复习教学中改变以往偏重语言知识的讲授和语法分析的现象, 以阅读为重点, 加强学生的语篇意识。通过阅读进一步巩固语言知识, 提高阅读能力, 从而提高语言运用的能力, 让学生学会如何获取和处理书面语言信息。我们可以向学生推荐一定数量的英语课外读物, 扩大学生的输入量, 并通过阅读过程学习和掌握阅读技巧和技能。同时, 我们要引导学生用科学的阅读方法, 有意识地指导学生练习通读、领读、略读、找读等策略, 适当进行必要的限时阅读训练, 使学生快速、准确、高效的阅读。

3. 加强规范训练, 提高写作水平

书面表达能客观地反映学生综合运用语言能力的情况。因此, 在平时的教学中, 我们要尽可能培养学生认真审题的好习惯, 减少由于审题不仔细、答题书写不规范等造成不必要的失误, 形成良好的写作习惯;要认真抓好规范化训练, 举一反三, 善于归纳, 鼓励学生运用所学词组和句型进行组词造句、写日记、改写话题等;要帮助学生熟悉各种文体的写作方法, 。中考书面表达是有指导的写作, 具有一定的开放性, 因此, 要让学生学会运用过渡词和逻辑关联语, 使短文连贯流畅;要留心生活, 勤于思考, 勤于练笔, 建立自己的写作档案, 力求一文一得, 找到适合自己“胃口”的立意角度、表达方式和语言风格。

参考文献

[1]陈琳, 王蔷, 程晓堂.全日制义务教育英语课程标准 (实验稿) 解读[M].北京:北京师范大学出版, 2002.

[2]朱慕菊.走进新课程——与课程实施者对话[M].北京, 北京师范大学出版社, 2002.

[3]高兰生.英语测试与试题命制[M].合肥:安徽教育出版社;北京:人民教育出版社, 2002.

[4]全国初中毕业学业考试评价组.2007中考白皮书——2007年中考英语试题研究报告[M].西安:未来出版社, 2007.

篇4：英语学校招生广告词

一、关于考试内容与要求

2016年英语中考试卷突出考查学生综合语言运用能力，立足语篇，强调运用。全面、综合考查学生在特定的语境中进行听、说、读、写的能力以及在语境中灵活运用词汇和语法的能力。

1.听：学生通过听简短对话、长对话和独白理解信息和获取信息，并对信息进行简单的分析和归纳。听力材料全部为口语材料，话题为日常生活中学生熟悉的、常见的话题，包括：人物、职业、爱好、天气、学校生活、日常生活、问路、打电话、购物、看病、餐饮、聚会、旅游、节假日活动、语言学习等。学生需要理解的信息包括具体细节，推理判断，综合概括，领悟说话者的言外之意。领悟对话或独白的主旨大意，概括对话或独白的主要内容等。获取信息主要体现在C）部分。学生通过听一段独白，获取其主要的、关键的信息，并作记录，即填写信息。学生需要填写的信息一般都是简单信息，需要填写的词汇为常用、常见的词汇，词汇数不超过3个。

2.说：考试形式为补全对话。主要考查学生在真实语境中进行口语交际的能力。学生阅读一段对话，根据对话内容补上所缺句子，使对话通顺、合理，意思完整。答题形式为写句子。要填写的句子都是同一个人说的话，即考生和另一个人进行对话。所填写的句子可以是完整的句子，也可以是简略的句子，根据实际情况而定；另外，答案不是唯一的，只要所填写的句子本身合乎语法，且使对话通顺、合理，意思完整便可。话题贴近学生的生活实际。试题的设计突出考查学生在日常生活中恰当理解和表达问候、告别、感谢、介绍、邀请、同意、请求帮助、征询和发表意见等常用的交际功能。所谓“恰当”指根据不同的语境要求，用恰当的形式来表达功能。

3.读：阅读能力是考查的重点。考查学生通过阅读理解信息、获取信息和处理信息的能力。阅读材料充分体现体裁和题材的多样性和丰富性。体裁涉及：记叙文、说明文、议论文、科普文及各种应用文体，如广告、海报、地图、说明书、商品促销单、图表、书信等。题材反映人物、学习、生活、环保、科学、文化等各方面的内容。所选的大部分材料具有鲜明的时代性、思想性、教育性、实用性或趣味性。A）部分的考查内容包括几个重要的阅读微技能：领悟文章的主旨大意、段落大意；理解文章的具体细节；根据上下文推测生词词义；作出简单的判断和推理；理清指代关系；对文章内容进行综合、概括；揣测作者的意图和态度等。B）部分主要考查学生把握文章结构及根据上下文进行逻辑推理的能力。

4.写：注重考查学生在特定情景中综合运用语言进行书面表达的能力。以控制性写作为主，要求考生根据所给情景，用英语写一段不少于80个单词的短文。提供情景的形式有提纲、表格、图画、说明、图表等。命题形式以汉语提示为主，以英语和图文提示为辅。所涉及的话题为考生所熟悉的常用、常见的话题。包括：个人情况、家庭、朋友与周围的人、日常活动、个人兴趣、情感与情绪、计划与安排、节假日活动、购物、饮食、天气、文娱与体育、旅游与交通、通讯、语言学习等。

5.语言知识运用：考查学生在语境中灵活运用词汇和语法的能力。答题形式为单项填空和完形填空。单项填空主要考查学生对重点语法和常用常见词汇在语境中的灵活运用能力；完形填空A）篇主要考查学生在语篇中灵活运用词汇的能力。在考查内容上，以词汇辨析为主，尤其注重对实词的考查，主要考查学生结合文章上下文对词汇意义及其用法的理解和运用能力。完形填空B）篇主要考查学生在语篇中灵活运用词汇和语法的能力，词汇主要是实词，语法包括时态、动词不定式、非谓语动词形式、名词复数、词性转换等。

二、关于复习

1.在复习教学理念上要坚持“以人为本”。坚持“以人为本”，首先，必须关爱人的身心健康。保证教师和学生的身心健康是一切教学工作的前提；其次，要突出学生主体，尊重个体差异。

2.在复习教学内容上要体现综合性。以话题为主线，融合词汇和语法，开展听、说、读、写活动，培养学生的综合语言运用能力，这和中考的考查目标是一脉相承的。初中英语教学有24个话题，复习教学时以话题为主线，教学设计综合考虑语法、词汇、功能以及意愿、情景和任务等与语言学习有关的因素，并使这些要素彼此建立联系，在话题中贯穿听、说、读、写的活动，在活动中落实语言的运用。

3.在复习教学方法上要兼顾多样性和趣味性。我们要根据学生的性格特点、认知特点、生理和心理特点并结合复习课的特点选择教育教学方法。

4.在复习资料的选择和运用上要有针对性。根据《课标》和《考纲》对中考的要求，结合学生的学习状况，有针对性地编制或挑选练习题。

（作者单位：江西省教育厅教研室）

责任编辑 刘 珊

篇5：培训学校招生经典广告词

2、温馨的家园，成长的摇篮。

3、在爱中让孩子们学会爱。

4、今天的阳光，明天的栋梁。

5、做人从幼儿教起，培养幼儿品性。

6、壮苗健康育才，只为快乐成才。

7、育苗动起来，壮苗更精彩。

8、倾听芬芳花语，精诚壮苗育才。

9、微笑每一刻，成长每一天。

10、我们伴你健康成长。

11、用心呵护宝贝每一步的成长。

12、壮苗幼儿园，快乐每一天。

13、壮苗健康育才，只为快乐成才。

14、给孩子一个起点，绘出美丽人生。

篇6：学校招生广告语

2、我强，因为我专业!

3、关爱幼苗，欢乐起跑。

4、望子成龙，指日可待。

5、欲要成才，先要壮苗。

6、XX，用心呵护你的未来。

7、健康茁壮友爱学养未来。

8、秉明烛师心，治为人之学

9、人才的摇篮，成功的土壤。

10、秉明烛师心，治为人之学。

11、育苗动起来，壮苗更精彩。

12、在孩子的前途上，洒下阳光。

13、我们会给孩子们珍贵的童年。

14、壮苗健康育才，只为欢乐成才。

15、今日XX之英才，明日祖国之栋梁。

16、井然有序的管理，有口皆碑的质量

17、孩子的艺术乐园，家长的温馨寄托。

18、惊雷霹雳划天翔，百鸣骤响校风扬。

19、教师如同父母亲，同学都有手足情。

20、欲看名校谁独傲，强霸风骚唯我狂。

21、XX校区装载着同学们一个个美丽的梦。

22、XX院校校区：想做黑暗指明方向的一束光。

23、父心母心，师者之心，德育智育。育人之本。

24、集名师，会集百家精华;共奋斗，铸就高校人才。

25、一所与众不一样的学校培养一个与众不一样的你。

26、人生，由此开始;期望，在此萌芽;未来，从此腾飞。

27、XX是一艘装载知识的航船，陪伴我们渡过成功的彼岸。

28、学校是文化的源泉，一流的教学，街道闹市中的书香门第。

29、在家里手舞足蹈受到亲友表扬，在那里手舞足蹈受到世界表扬!

30、路在脚下，梦在身上，XX让你看到你的路，你的梦，你的期望。

31、路在脚下，梦在身上，XX院校让你看到你的路，你的梦，你的期望。

篇7：学校招生广告语

1、得天独厚的环境，无微不至的亲情。

2、父心、母心，师者之心，德育、智育。育人之本。

3、有一群优秀的教师，为你的孩子提供最好的学习环境，让你的孩子踩在精英的背上攀登。

4、把最好的记忆留给最好的年华,把最好的舞姿现给最好的朋友.

5、路在脚下，梦在身上，三中让你看到你的路，你的梦，你的希望。

6、星星在这里闪耀，人生从这里起步。

7、假如失败和成功是杠杆的两端，到这里来寻找你的砝码。

8、滨海三中，托起未来之手，举起明天的太阳。

9、在家里手舞足蹈受到亲友表扬，在这里手舞足蹈受到世界表扬!

10、井然有序的管理，有口皆碑的质量

11、三中校区：想做黑暗指明方向的一束光。

12、三中校区装载着同学们一个个美丽的梦。

13、望子成龙，指日可待。

14、未来，我们携手播种希望;成功，我们伴你一路而行。

15、秉明烛师心，治为人之学。

16、恋家的孩子不想家!

17、在汗水中收获健康，在快乐中提高自己!使单调的动作练习不再枯燥乏味，让学员始终保持轻松愉快的心情，提高学习质量。

18、当我离开你的时候，回忆自己的青春，我想到了你，你记载着我青春成长的地方。

19、走进##大学,就找到成功的钥匙;走出校门,迎接你的是----辉煌的人生。

20、井然有序的管理，有口皆碑的质量。

21、在阳光下踢出一片快乐!

22、放你在这海洋上，别无他意，只要你开采这知识的海洋。

23、一流的教育资源养育杰出的三中学生。

24、一流的资源养育杰出的.学生。

25、三中，用心呵护你的未来。

26、学校是文化的源泉，一流的教学，街道闹市中的书香门第。

27、欲看名校谁独傲，强霸风骚唯我狂。

28、一所与众不同的学校培养一个与众不同的你。

29、如果你没来到我们的学校，那你就不会得到我们学校别出心裁的教育，如果你没来我们的学校，那你就不会感觉到我们学校别有的文化气息，如果你没来我们学校，()那么你就真的不会拥有这些。

30、惊雷霹雳划天翔，百鸣骤响校风扬。

31、今日三中之英才，明日祖国之栋梁。

32、父心、母心，师者之心，德育、智育。育人之本，

33、老师如同父母亲，同学都有手足情。

34、以父母之心育人。

35、来吧!求知的人;去吧!丰收的学者。

36、知识的宝库，学者的摇篮。

37、随着社会的发展，学跳国际舞(国际摩登、拉丁)已成为时尚。邀请著名教师执教，注重舞蹈与形体的结合、舞蹈与音乐的结合，实行一套科学的教学方法。

38、三中是一艘装载知识的航船，陪伴我们渡过成功的彼岸。

39、集名师，会集百家精华;共奋斗，铸就高校人才。

40、得天独厚的环境，无微不至的亲情

41、秉明烛师心，治为人之学

篇8：中英文招生广告的体裁分析

关键词：体裁分析,中英文招生广告,语步,词汇特点

一、引言

体裁分析是多个学科交叉的产物, 它既涉及文体分析, 又涉及语篇分析, 其研究重点在于对特殊语篇的体裁进行宏观结构上的分析, 同时兼顾语言策略的应用, 因此体裁分析具有重要的实践意义。Swales开创了体裁分析理论, 指出体裁分析属于交际事件的一种, 交际事件包括语篇本身、参与言语活动的人以及该语篇的作用和功能、产生和接受的环境。交际目的决定体裁的存在, Swales认为体裁是“具有共同交际目的的一组交际事件”。Bhatia根据Swales的观点, 在此原理基础上将体裁概括为一种可辨认、内部结构特征鲜明、高度约定俗成的交际事件。

当代社会, 广告与人们的生活息息相关, 招生广告作为广告语的一种, 有其特定的体裁结构。本文以三十篇具有代表性的中英文招生广告语篇为语料, 对其进行宏观语步结构和微观词汇特点的分析, 总结出招生广告的体裁结构和语言的使用策略。

二、语步分析方法

Swales指出语步是语篇分析的基本单位。Bhatia进一步解释语步:每一语步都是为了实现特定交际目的的语言单位。因此语步可以是一句或几句话, 也可以是一段或是几段, 但是每一个语步必定是交际目的的实现手段。步骤是语步的子单位, 它是实现语步交际目的的具体体现。

Swales的CARS (Create A Research Space model) 分析模式将文本分析分为三步, 如表1所示, 即:确定领域, 确定突破口, 占领突破口。尽管Swales的分析局限于学术论文的引言部分, 但这种语步分析方式对后来的研究产生巨大影响, 它被广泛用于各种广告语、文章的文本分析中。

Bhatia对Swales的CARS模式进行完善, 指出文本语步分析可分成七个步骤: (1) 将语篇体裁置于特定的语境中; (2) 查阅有关文献; (3) 对体裁所处语境作进一步分析; (4) 选择语料; (5) 研究惯例语境; (6) 从三个层面对文本进行分析:词汇语法分析、语篇结构分析和语篇体裁结构分析; (7) 利用专业人士提供的信息进行体裁分析。

三、语步结构

在分析中, 笔者以国外英语培训机构Colorado School Of English (CSE) 和国内韦博英语培训机构的广告语为代表, 分别分析其语步结构。通过分析得出:CSE广告语篇分为九个语步;韦博国际英语广告语篇分为八个语步, 具体见表2和表3。

从表2和表3可以看出, 两篇广告语篇有7个相似语步:引人注目的标题、学校背景介绍、定位目标学习者、介绍主要课程、官方认证、学员认可、期待回应。但两篇广告语语步也存在差异:韦博国际英语的广告语中没有教育教学评价、相关教学服务和提供更多优质服务这两个语步。本文对剩余语篇进行语步分析得出结论, 如表4所示。

根据表4及招生广告的体裁特征, 得出:语步1、语步4和语步8是必选语步, 其他语步均为可选语步。其中, 语步2和语步3出现频率较高, 语步5、语步6和语步7出现频率较低。因此, 中英文招生广告语在宏观结构上均存在开端、主体和结尾部分。

四、词汇特点

一般来说, 广告语篇的词汇特点包括:善于使用新词;用语简单化、口语化;故意错拼词;借用外来词;频繁使用某些动词和形容词传递信息, 增强语言的表现力。

通过分析这三十则中英文招生广告语篇, 可以总结出以下语言特点。

(一) 自指代词

如:“we”, “us”, “you”等。

例句:“In our friendly atmosphere, you will learn English and reach you own objective...”

“专业8级语言指导全程贴心跟踪您的学习进度, 根据您的自身情况打造独一无二的私人学习方案。”

招生广告中自指代词的使用, 可以拉近语言培训学校与读者的距离, 使二者之间建立一种良好的关系。

(二) 动词

如:“is”, “are”, “offer”, “providing”, “will help”等。

例句:“Classes are small and allow you to interact with American teachers.”

“We offer an Intensive English Program.”

“This nurturing yet challenging atmosphere will help all students...”

“韦博国际英语为学习者提供了两个语言学习必然成功的决定性因素。”

招生广告语中动词原形和动词进行时态的使用, 可以使读者直接了解培训机构的教学信息。动词将来时一方面向读者明细了教学服务信息, 另一方面也表明只要学习者报名参加该培训机构, 就会保证得到优秀的课程服务。动词现在进行时态拉近了培训学校与读者的距离, 使读者置身于真实的情境中, 从而更好地了解培训机构的信息。

(三) 形容词

如:“good”, “new”, “professional”等。

例句:“We see it as a chance to explore new ideas and cultures and develop communication.”

“韦博国际英语于1998年秉承‘为中国人提供更好、更快捷学习英语方法’的宗旨来到中国。”

使用积极评价意义的形容词, 有利于读者做出决定, 广告设计者由此达到说服读者的目的。

通过微观层面对招生广告语篇的分析, 可以看出在词汇上它们倾向于使用自指代词、动词和具有积极评价意义的形容词。这个策略可以拉近学校和学习者的距离, 使他们之间保持良好的关系, 从而达到让目标学习者获取有效信息并报名参加的目的。

五、结语

本文从体裁分析角度对中英文招生广告进行了宏观和微观层面的分析, 总结出招生广告的语步结构及词汇特点。招生广告是一种实用性文体, 它具有独特的宏观结构和语言特点, 对它进行体裁分析不仅帮助人们理解招生广告的结构, 而且有利于英语教学和写作, 同时广告的设计者也可以掌握语言措词的特点, 成功实现交际目的。由于本研究所使用的语料广度有限, 研究结论可作进一步探讨。

参考文献

[1]Bhatia, V.Analysis Genre:Language Use in Professional Settings[M].London:Longman, 1993.

[2]Halliday, M.A.K.&Hasan, R.Language, Context, and Text:Aspects of Language in a Social-Semiotic Perspective[M].Oxford:Oxford University Press, 1989.

[3]Swales, J.M.Genre analysis:English in Academic and Research Settings[M].Cambridge:Cambridge University Press, 1990.

[4]黄国文.语篇分析的理论与实践——广告语篇研究[M].上海:上海教育出版社, 2001.

[5]韩金龙, 秦秀白.体裁分析与体裁教学法[J].外语界, 2000, (1) .

[6]秦秀白.“体裁分析”概说[J].外国语, 1997, (6) .