赴企业实践总结

赴企业实践总结（精选8篇）

篇1：赴企业实践总结

赴企业实践总结

杨

帆

近年来，国家为提高专业教师实践操作能力，加快“双师型”师资队伍建设，提高教学质量、提升职教发展内涵，组织了各种类型的职业教育教师的再教育活动，让教师先在“做中学”，再在“做中教”;教师进企业实践、实习、实训，多以现场操作、跟班作业等方式，切实夯实专业教师的理论基础知识，提高实际操作能力，以及理论与实践相结合的能力。

通过这一次的培训使我进一步了解企业单位对人才需求的要求，明确专业技能培训的方向，更好的适应职业学校技能培训和实习指导工作，更好的服务于社会。通过实践锻炼，切实加深对工厂的认知，丰富教学实例，培养爱岗敬业、艰苦奋斗的优良品质，使得我们在今后的教学工作能更好的对今后的教学内容和方式更加贴近企业需要，从而打造一支“一专多能”的“双师型”教师队伍。

总体上讲，我们到企业进行实践主要有以下收获。

一是了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况;二是熟悉企业相关岗位(工种)职责、操作规范、用人标准和管理制度等具体内容;三是学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技能、新工艺、新方法;四是结合企业的生产实际和用人标准，不断完善专业教学方案，改进教学方法，积极开发校本教材，切实加强职业学校实践教学环节;五是提高教师本人的实际操作能力，更好的将理论知识与实践相结合，以利于提高技能型人才培养质量；六是促进同行之间的交流，为我们以后开展工作相互学习和交流起到了很好的促进作用。

本次实践共分三个阶段，第一阶段是在陕西交通职业技术学院进行为期一个月的安全教育及汽车基本知识的强化学习，培训的内容主要是理论知识学习和进行一定的实践操作；第二阶段是在陕西锦业自动变速器维修有限公司进行为期一月的实践操作活动，通过跟班组维修，极大的丰富了自己的新知识和提高了自己的动手能力；第三阶段是在上海大众陕西航天九州汽车销售服务有限公司进行为期三个半月的汽车维修工作，通过这三个月的学习使得我对大众汽车的技术有了深入的了解，熟悉了维修过程。在参与检测、维修的过程中丰富了自己的维修经验。

一、通过参与企业实践，我们了解了企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况，更新了自己的知识。

从毕业到现在已经7、8年了，在从教之前也在企业工作过，但随着时间的推移，知识的更新以及企业文化和管理的更新都是我们必须要及时跟上的。

职教老师及时的赴企业实践，再学习，和企业零距离是对这个矛盾的最好的解决办法。通过在这次实践的两个企业的学习，我们很好的更新了自己已有的经验和知识。

在锦业自动变速器维修服务有限公司实践的过程中，我们了解了民营企业的一些基本的运作模式，学习了很多的豪华车知识，着重了解了自动变速器的知识。锦业的管理相对自由，各种维修检测的环节也比较的简单，企业的文化建设相对薄弱。进厂车辆进行简单外观检察，填写派工单。由各班组进行维修，如有相对难的故障有技术经理进行协助维修，有专门的试车人员。锦业维修对象主要是自动变速器和豪华车，所以专项维修，技术领先应该是他的生存和发展之道。航天九州就和锦业有所不同，着重全流程管理，接车、派工、检测、维修、试车、洗车等都有一套比较完备的管理流程。企业注重文化的建设，环境良好。一定程度的厂家技术垄断，品质良好的配件，有信誉的质保等是他的生存和发展之道。

二、熟悉企业相关岗位(工种)职责、操作规范、用人标准和管理制度等具体内容。

锦业的企业员工较少，操作规范管理较为松散，用人要求多面手，能从事多种车系的维修工作。工作效率相对较低，但由于是以专项维修为主所以市场竞争压力较小利润率应该是有保证的。

航天九州的员工相对较多，操作要求比较严格，管理制度全面细致，员工受过较好的培训，维修工人大多是专科毕业，有一定的知识基础，对企业的各种管理制度等比较配合支持。4s店本身市场竞争比较激烈，各维修班组的竞争也比较激烈，但总体上企业内部还是比较融洽。

通过两个企业的学习，对比。我们就需要在教学工程中给学生渗透讲解各种企业的不同之处，让学生给自己的职业生涯做好定位。

三、是学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技能、新工艺、新方法。

在锦业，我们接触了比较多的自动变速器故障，了解了不同类型的变速器的特点。也深入了解了一些豪华品牌车辆的故障维修情况。采艾孚、爱信、捷特科等不同品牌的变速器都有接触，收获不少。

在九州，主要是大量的上海大众车型的维修。常规的保养战据大多数，机油、机滤的更换，汽滤，空滤，变速器油等，我们也自己动手熟悉操作流程。双离合的召回、保修让我熟悉了大众7速DSG的构造和原理。也体会了现代科技给车辆带来的正面和负面的影响。四、四是结合企业的生产实际和用人标准，不断完善专业教学方案，改进教学方法，积极开发校本教材，切实加强职业学校实践教学环节。

企业需要什么样的人我们职业学校就要培养什么样的学生。通过在企业的实践，我们找出了职业院校的教育和企业需求的差距。企业需要专门技术人才，需要他们有一定的理论知识和良好的动手能力和较高的综合素质。而我们现在的职业教育普遍存在知识落后，学生学习能力差，学生动手实践机会较少能力较差的一些列问题。我们在回到学校以后就要针对这些问题进行研究，尽最大能力改进。

五、是提高教师本人的实际操作能力，更好的将理论知识与实践相结合，以利于提高技能型人才培养质量。

教师能力的高低是职业院校专业建设的关键，再好的老师经过一段时间的教学后与实际生产脱节，就需要深入一下去继续学习，这样才能跟上现代技术日新月异的发展。

通过本次学习，提高了我实际解决问题的能力，构造知识，维修思维都得到了有力的提高。

六、是促进同行之间的交流，为我们以后开展工作相互学习和交流起到了很好的促进作用。

本次培训，我们认识了来自全省各地的14名同事，通过半年的学习我们相互交流，相互提高取长补短，相互提高建立了深厚的友谊。日后在工作中我们也有了更多的同行进行讨论、学习。

职业教育是一个国家生产力发展的有力保障。作为职业教育的一份子，我深深的热爱着职业教育。我坚信通过一系列的各级别的培训，老师们的水平会有很大的提高，职业教育的明天会更好。

篇2：赴企业实践总结

近年来，我校为提高专业教师实践操作能力，加快“双师型”师资队伍建设，提高教学质量、提升职教发展内涵，制订相关文件要求专业教师每年必须进企业至少实践一个月，从事生产管理、技术研发、实际生产等工作，让教师先在“做中学”，再在“做中教”;教师进企业实践、实习、实训，多以现场操作、跟班作业、专项课题研究的方式，切实夯实专业教师的理论基础知识，提高实际操作能力，以及理论与实践相结合的能力，从而使教师了解企业单位对人才需求的要求，明确专业技能培训的方向，更好的适应职业学校技能培训和实习指导工作，更好的服务于社会。要求教师通过实践锻炼，切实加深对工厂的认知，丰富教学实例，培养爱岗敬业、艰苦奋斗的优良品质，使得教师对今后的教学内容和方式更加贴近企业需要，从而打造一支“一专多能”的“双师型”教师队伍。

通过几年的企业实践，我进行了总结：

到企业实践锻炼，一是了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况;二是熟悉企业相关岗位(工种)职责、操作规范、用人标准和管理制度等具体内容;三是学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技能、新工艺、新方法;四是结合企业的生产实际和用人标准，不断完善专业实训教学方案，改进教学方法，积极开发校本教材，切实加强职业学校实践教学环节;五是提高教师本人的实际操作能力，更好的将书本知识与实践相结合，以利于提高技能型人才培养质量。

篇3：赴企业实践总结

一、专业教师赴企业实践锻炼面临的问题

1. 难以寻找合适的、能长期接受教师实践的企业, 教师也难以获得符合专业要求的职业技能

公办高职院校在办学方面主要依靠政府投入办学, 缺乏跟企业和社会之间的联系, 单纯依靠学校力量很难和企业保持稳定长久的合作关系, 而现阶段企业能够接受教师实践锻炼, 很大程度上靠的是人际关系。由于生产任务和经营管理等因素, 企业很难按照学校的要求安排实践内容和培训内容, 也很难保证教师能够获得符合专业要求的职业技能, 教师赴企业实践锻炼将会严格按照企业员工的要求来完成相应的岗位工作, 与实践锻炼的要求有一定差距, 锻炼的效果会大打折扣。

2. 学校很难对赴企业实践锻炼的教师进行管理和考核

在教师赴企业实践锻炼中, 为保证实践锻炼效果, 要求实践时间至少在半年以上, 这就给学校管理提出了更高的要求, 特别是当教师自行联系实践单位时, 长达数月不在学校上班, 而学校有必要了解和掌握教师在企业参与实践的相关情况, 以保证实践工作落到实处, 取得实效。在教师赴企业实践锻炼之前, 学校也会跟教师本人约定实践的任务和目标, 在约定任务和目标的时候由于软、硬度掌握不好, 很容易出现在实践结束之后没有办法进行考核或者考核不够实际的问题。

3. 教师赴企业实践锻炼动力不足

赴企业实践锻炼虽然可以提高教师自身的专业技能, 提高其职业素质, 向“双师型”教师努力的目标可以一定程度上促使教师接受实践的安排, 但是由于实践锻炼期间教师无法承担教学任务, 自然没有课时费, 虽然有些学校在实践过程中给予一定的费用补贴, 但是还会影响到教师的收入, 这就造成了教师实践锻炼的动力不足。

二、专业教师赴企业实践锻炼面临问题的原因分析

1. 缺乏强有力的政策支持

目前, 高职院校较难联系到企业以推进专业教师赴企业实践锻炼工作, 即使能够联系到企业, 企业也很难按照学校提出的要求进行师资培训, 而是把实践锻炼的教师当做员工固定在相应的岗位上, 之所以有这方面的困难很大程度上在于企业没有义务和责任来帮助高职院校培养教师, 国家也没有相关法律法规鼓励企业积极参与到高职教育中去, 这是摆在各级政府面前急需解决的一个问题。

2. 学校没有建立教师实训基地

之所以较难联系到企业接收教师实践锻炼以及保持长期合作, 主要的原因是教师赴企业实践锻炼的管理机制不合理。学校虽然也重视教师赴企业实践锻炼, 但是对于如何保持可持续发展和长期合作方面没有做到位。选择合适的企业, 通过校企合作共建教师实训基地是能够实现可持续发展的重要举措。

3. 教师实践锻炼管理工作不到位

之所以会出现实践锻炼工作较难管理和考核以及实践锻炼教师动力不足问题, 原因在于学校对推进这项工作准备不到位, 没有全面系统地考虑各方面的因素。专业教师赴企业实践锻炼需要经过精心的准备和计划, 学校还要全面考虑到教师赴企业实践锻炼时的待遇问题, 因此要取得较好的效果需要校方对实践锻炼管理到位, 做好计划、统筹、协调、管理、考核等工作。

三、专业教师赴企业实践锻炼对策研究

教育部已经提出高职院校要安排专业教师到企业顶岗实践, 各学校也已经认识到专业教师赴企业实践锻炼是进行教师职业素质改造、提升教师专业技能、提高教学效果和质量的重要途径, 如何将实践锻炼落到实处是政府部门、高职院校、教师本人需要共同思考和努力解决的课题。笔者结合所在学校安排教师赴企业实践锻炼工作的实际对该项工作提出如下对策:

1. 政府部门要给予政策支持

教育行政部门在对高职院校进行管理的过程中, 不断提出高职院校教师队伍建设要朝着“双师型”的目标努力, 选派专业教师赴企业实践锻炼是个比较合适的途径, 但是单纯依靠学校的力量拓展专业教师赴企业实践的工作难度较大, 需要政府部门在政策或资源方面给予一定的支持。

2. 加强教师实训基地建设

在工学结合人才培养模式下, 学校普遍重视学生实训基地建设工作, 也在这一领域取得较多成绩。在专业教师赴企业实践锻炼工作中, 可以借鉴这一成功的模式, 着力加强教师实训基地建设工作, 通过与企业的深入沟通和交流, 开展校企合作, 形成企业和学校共同建立教师校外实训基地的机制, 为教师赴企业实践锻炼工作提供可持续发展的保障。这一过程需要学校在政策和人员方面给予较大的支持和帮助, 如成立专门负责校企合作联络事宜的主管部门, 给予一定的资金和政策支持, 努力推动教师实训基地建设工作。

3. 制定切实可行的管理办法和保障措施

要保证专业教师赴企业实践锻炼的效果, 需要学校制定一套切实可行的管理办法, 包括赴企业实践教师的安排、实践教师的管理等, 从制度层面来规范专业教师实践锻炼工作, 通过制度来引导教师积极参与实践锻炼, 通过保障合理的待遇来解除教师实践锻炼的后顾之忧, 综合提高实践锻炼的效果。

4. 设计合理的实践锻炼计划和目标

实践锻炼要取得好的效果, 需要制订合理的实践锻炼计划和预期目标, 预期目标必须包括实践对教师本人技能有何提高、实践能帮助教师开设何种实践课程、实践能帮助教师完成哪些教学改革项目等。这里必须注意的是, 由于实践锻炼的时间有限, 应尽量避免设定一些硬性指标, 如考取证书、发表论文等, 这类硬性指标虽然容易考核, 但是非常不实际, 短时间内较难完成。

5. 及时总结, 完善提高

学校应要求赴企业锻炼的专业教师在实践结束后及时总结, 将在企业中获得的新知识、新技能或心得体会等形成书面材料在校内交流, 并举办讲座, 让这些教师把在企业实践中的所见、所闻、所做、所想介绍给其他教师, 通过这些活动, 带动教师整体素质的提高和教学观念的转变。同时, 组织专业教师参与学校的课程改革, 根据他们在企业的实践经验, 适当对各专业的课程设置和专业培养目标进行调整, 删减与应用无关的理论, 增加应用技术, 把一些新的知识和技能引入课程体系中来, 使学校培养出的学生能适应市场需求, 满足企业未来发展的需要。

参考文献

[1]吕华菊, 周良才.论实践锻炼对教师整体素质的影响[J].当代经济, 2008, (5) .

[2]贾小琴, 周妍.专业教师赴企业实践锻炼的实践与思考[J].职业教育研究, 2006, (8) .

篇4：“做实”职校教师赴企业实践工作

但是，作为职校管理者，笔者也了解到这方面工作还存在诸多问题。比如，有的老师不重视企业实践，找一些企业开证明盖章应付学校的检查。对此，有的学校领导“睁一只眼闭一只眼”，导致这项非常有意义的工作逐渐流于形式，其结果不但影响了教师个人发展，也阻礙了学校“双师型”教师队伍建设的步伐。

究其原因，笔者认为主要有以下两个方面：一方面，职校对于专业教师企业实践的“价值”认识不到位。另一方面，一些教师对企业实践存在抵触情绪。如此种种原因，使得目前教师实践锻炼的效果大打折扣。

显而易见，引发“问题”的原因是多方面的，从根源上讲，还在于思想认识不到位，职教教育教学观念落后，对于参加企业实践，领导认为可有可无，教师也由于各方羁绊丧失积极性，没有将企业实践与个人的长远发展联系起来，以致出现“盖章”应付了事的现象。而我国行业、企业与职教的“脱节”也在一定程度上加剧了这种矛盾。要解决这个问题，笔者认为需要从以下几个方面考虑：

首先，充分认识教师到企业实践锻炼的价值。教师企业实践是促进教师专业发展的重要渠道，学校领导要充分认识到教师企业实践的重要性。教师参与企业实践，不仅能够切实体验企业的管理文化与车间文化，更重要的是通过一定时间的企业锻炼，提高自身的操作技能，熟悉与自己工种相关的操作规范，了解现代化生产设备的性能和特点，掌握所教专业的新知识、新工艺、新方法。同时，经过企业实践锻炼后，教师才能真正结合本专业的岗位需求去制定教学方案、完善教学计划、设计教学项目，切实推进项目化教学和校本课程的开发。教师参与到企业生产一线当中，才能真正推动职业学校的课程改革。

其次，从工作机制层面保障教师到企业实践。建立教师到企业实践的考核和登记制度，在制定教师职称晋升、教师竞聘岗位、教师工作考核、评先评优、绩效考核等工作中，把到企业实践的情况作为重要的指标。例如，江苏省在高级讲师评审时把到企业实践的经历作为必备条件之一；连云港市在中等职业学校教师评审中，专业课教师到行业企业生产服务一线实践锻炼每超过1个月有额外加分。为切实保证每学期一定比例的教师到企业实践，必须落实保障教师企业实践的经费及企业实践过程中的相关待遇。

再次，从工作制度层面保障教师到企业实践。学校要积极主动地与企业联系，选择一批在学生实习、教师实践、技术合作等方面发挥较好作用的稳定企业作为校企合作伙伴，真正使教师实践锻炼学有所得、学有所成。要建立企业接受职业学校教师和学生来企业实践的制度及相关法规，设立校企合作工作出色的企业财政补偿制度，要以政府的名义命名一批职业学校教师企业实践基地。人力资源与社会保障部门对企业接纳教师到企业实践情况进行协调、考核、年检，企业在税收、年检时要提供学校教师在企业实践的相关证明。

此外，从具体的操作层面看，学校要考虑教师去企业实践锻炼存在的实际困难，可以将教师实践锻炼和学生顶岗实习结合起来，让教师带着任务去实践，带着成果来汇报。即教师到企业实践锻炼一要完成锻炼培训任务，二要做好学生顶岗实习的管理工作，这样做既解决了老师的实际困难，又能解决顶岗实习带班老师的问题，减少学校派出教师的双重困难，可谓是“一举数得”。

（惠志东 江苏省连云港大港中等专业学校副校长）

篇5：教师赴企业实践锻炼管理办法

教师赴企业实践锻炼管理办法（暂行）

（征求意见稿）

为加快培养中青年教师，进一步提高工科类中青年教师的业务能力及教学水平，促进教师向双师型教师转型，规范教师赴企业实践学习和挂职锻炼工作的管理，结合我校实际，特制定本办法。

一、赴企业实践锻炼的基本条件

1、在编在岗，年龄在45岁以下；

2、实践锻炼的岗位与教师所教专业具有关联性；

3、近三年内未到企业或单位实践锻炼。

二、赴企业实践锻炼的方式与时限

挂职锻炼一般采取离岗或利用寒暑假进行，实行顶岗工作，承担企业的工作任务，积累实际工作经历，提高实践教学能力。同时，利用学院教学科研资源和教师知识优势为企业提供技术服务和技术研发。挂职锻炼的时限一般不超过一年。

在医院从事临床教学工作的教师，也统筹在实践锻炼之内。

三、赴企业实践锻炼的申请审批

1、申请。申请挂职锻炼的青年教师填写《荆楚理工学院青年教师赴企业挂职锻炼申请表》，一式三份。

2、审批。所在院（部）根据实际情况并征求相关意见后审核批准。院（部）还应与挂职锻炼企业或单位签订《荆楚理工学院青年教师赴企业挂职锻炼协议书》，一式两份，院（部）存档。

3、办理。人力资源部根据审批结果办理相关手续。

四、赴企业实践锻炼的组织管理

1、青年教师赴企业挂职锻炼期间实行挂职企业或单位和所在院（部）双重管理。

2、挂职锻炼期间青年教师应遵守挂职企业或单位的各项管理规章制度。

3、挂职锻炼期间的日常考勤由挂职企业或单位负责，考勤结果每月书面报告所在院（部）。所在院（部）定期向人力资源部报告挂职教师考勤情况。如遇特殊情况需请假的，应事先向挂职企业或单位和所在院（部）履行相关手续，院（部）按考勤管理规定予以办理；如无故缺岗，按院（部）旷工有关规定处理。

五、赴企业实践锻炼的考核评定

1、青年教师挂职锻炼的考评考核由所在院（部）负责组织。

2、挂职锻炼结束后，挂职企业或单位要对挂职教师作出鉴定，填写《荆楚理工学院青年教师挂职锻炼鉴定表》。挂职教师要向所在院（部）提交挂职工作总结，所在院（部）对挂职教师的任务完成情况作出评价。考核资料由所在单位存档，并将《荆楚理工学院青年教师挂职锻炼鉴定表》报人力资源部。

3、教师在赴企业实践挂职锻炼期间应完成一篇有价值的调研论文、一项专业作品或成果，或取得一项专业技能证书。

4、完成相关要求的挂职教师考核结果视为合格及以上等次。考核不合格者，不能享受挂职锻炼期间的相关福利和待遇，学校不承认其参加挂职锻炼的时间。

六、赴企业实践锻炼期间的福利待遇

1、赴企业实践锻炼期间，教师的隶属关系不变，学校照发基本工资、基础绩效和各项福利，奖励绩效按所在学院的分配制度执行。

2、赴企业实践锻炼期间，报销其两次往返交通费；住宿费等其它费用由挂职企业承担。

篇6：赴襄阳暑期社会实践个人总结

杜明

时间悄悄地溜走，不知不觉中，短短的六天暑期社会实践就这样落下了帷幕。六天前我还在担心实践中会遇到怎样的困难，还在期待跟大家在一起会发生怎样有趣的事。六天后，回忆这一路走来，我则在思考我经历了些什么，我收获了些什么。

这是我第二次参加暑期社会实践了，去年我们在武汉调查“寻找新时代雷锋精神”，感觉收获良多，所以当李金丝同学邀我参加此次赴襄阳社会实践时，我欣然就答应了。通过这六天的实践，我想我基本达到了预想中的目标，不仅交到了新的朋友，学会了如何在一个团队中工作，还对襄阳经济金融环境、旅游市场发展问题等有了进一步的认识，更重要的是锻炼了自己吃苦耐劳的精神，提高了自己面对困难的能力。

整个暑期社会实践最痛苦莫过于第一天了。7月7号，我们暑期社会实践的第一天，武汉正下着倾盆大雨，而我们则在赶火车的路上。大雨滂沱，道路上满是深深的积水，阻断了交通，我们差一点就没赶上去襄阳的火车，上火车的时候我身上已经淋湿了。坐了两个多小时的火车，上午12点半我们终于顺利抵达了襄阳。一下火车居然发现襄阳是艳阳高照，酷暑难耐。本来就又累又饿的，现在更是受不了，心想赶快找一家饭店填饱肚子先啊。没想到队长决定先坐车去酒店放行李，我心里有点失望。经过一番折腾，好不容易找到了预定的酒店，此时却已到了下午两点半，大家伙又决定吃点零食挺两个小时，到晚上再出去吃顿丰盛的晚餐。看着我饿得扁扁的肚子，此时心里就只有一个感觉：坑！晚上倒是出去吃了顿不错的晚餐，还顺便逛了逛襄阳的护城河，等到回来却发现采访稿还没有准备，于是我们又连夜战斗，到凌晨1点才把稿子赶出来。可恶的是第二天我们7点鈡就要起床啊，累了一天居然只能睡六个小时，当时真感觉队长是把我们当廉价劳动力压榨，不少队员也责怪起了队长没有把时间安排好。

现在我仔细反思这件事，发现了自己一个很大的问题——爱抱怨。这个缺点在以后的暑期社会实践中也有所暴露，只要是遇到点不顺利的事，让大家吃了苦头（特别是我），我就会发点小脾气，说这个不好那个做得不对的。其实归根结底还是自己怕吃苦、怕吃亏，这也是现在很多同学的通病，其中一个很重要的原因就是父母的溺爱。俗话说“不怕有缺点，就怕意识不到自己的缺点”，通过这次暑期社会实践，让我很好的认识到了自己的缺点和不足，在以后的生活中我一定加倍努力，改掉自己的坏毛病。

说完了痛苦的回忆，现在说点开心的事吧。7月8号上午我们采访完古隆中管理方后，就开始了对古隆中风景区的参观。景区到处都是施工工地，游客并不多。我们逛了一大圈就已经累得不行，在山脚下休息的时候，一个女生提议上山看看，队长立马附和，并且以实际行动表达了对她的支持——先行上山了。此时已经12点了，我一心只想找个地方吃饭，对他们的提议并不感兴趣，但是经不住旁边两个女生的怂恿，还是硬着头皮上了。山路弯曲，一眼望不到头，我们是一边走一边流汗啊。还没上到一半队长就后悔了，打算打退堂鼓，我当时就想笑：让你逞能，现在吃苦头了吧！看着我们勇往直前，还在不停地攀登，队长也拉不下面子，跟上了我们的脚步。其实当时我也有点后悔，心想大中午的爬什么山，人都热得快中暑了，但是看着走在我前面满头大汗、双脚无力的女生一声抱怨都没有，还在坚持，心中不服输的劲头就上来了。还是鲁世良同学淡定，一边帮我们拍照，一边鼓励我们说“平时难得有这锻炼的机会，坚持一下就到终点了”。终于走过最后半段台阶，我们顺利到达了山顶——腾龙阁。吹着凉凉的山风，看着踩在脚下的树木，真有点“会当凌绝顶，一览众山小”的感觉，心中顿时所有的疲惫和抱怨都烟消云散了。

有了第一次的暑期社会实践经历，有时就难免将这两次社会实践进行比较。我发现自

篇7：赴南越王墓参观实践活动总结

11月21日计划已久的南越王墓参观终于进行了，虽然活动没有想象中美好，但也收获颇丰。

整个参观过程比较顺利，参观了玉枕展示，巫与神的世界，三星堆文化展览，南越王墓原址，南越王墓珍宝展览等。感受了南粤大地古老的文明，感受到了中国古代人得智慧。

1983年发现的南越国第二代国王赵眜之墓，是岭南地区所发现的规模最大的唯一汉代彩绘石室墓。墓中出土文物一万余件，其中“文帝行玺”金印、玉角杯、错金铭文虎节、印花铜板模、平板玻璃铜牌饰等文物具有重大历史、科学、艺术价值，集中反映了两千年前岭南政治、经济和文化等多方面的内容。南越王墓是中国二十世纪八十年代重大考古发现之一，1996年被列为全国重点文物保护单位。

杨永德伉俪捐赠的陶瓷枕专题陈列，让我们知道了国宝无价，让我懂的了一个爱国的中国人。博物馆现藏陶瓷枕多达400余件，制作年代由唐迄民国，以宋、金为主，数量之多、品质之精、窑口之广在国内同类收藏品中均属罕见。三星堆文化，巫与神的世界，让我了解了古蜀的灿烂文化；南越王墓原址让我知道了西汉时期贵族的生活，珍宝展览让我为中国人智慧自豪。

篇8：赴企业实践总结

交通工程作为一门宽口径、综合性的专业,旨在培养具有国际视野、创新精神和实践能力,掌握现代工程技术,具备交通工程项目设计、实施能力的高级工程技术及管理人才,从客观上要求从事交通工程本科教学的教师不仅具有扎实的理论教学基础,更应具有全面的实践经验和技术应用能力。实践证明教师赴企业挂职锻炼是获得上述能力的有效途径之一。然而在实际的企业挂职锻炼过程中,难免因态度不端正、方法不得当、能力不达标等原因,导致挂职锻炼效果不容乐观。因此,如何使工程类专业教师赴企业挂职锻炼更积极且高效,对于每一位即将赴企业挂职锻炼的教师,尤其是缺乏实践经验的中青年教师而言具有重要意义。本文通过笔者在企业长期挂职锻炼的经历,结合交通工程专业性质,总结了工程类专业教师参加企业挂职锻炼应注意的事项,及在挂职锻炼过程中的若干问题及若干建议。

二、企业挂职锻炼注意事项

(一)挂职锻炼岗位要与专业教学、科学研究紧密联系

教师赴企业进行岗位挂职锻炼是有一定的任务和要求的,即必须是有意义的挂职锻炼,有益于提高中青年专业教师自身的专业技能、教学与科研能力,调查总结实际产、学、研的需求,以便合理规划组织教学内容使其与生产实际相结合,更好地使学校培养的人才满足企业发展的需求。因此,挂职锻炼的岗位必须从以下几个方面加以考虑。

1.岗位工作内容必须紧密围绕专业特色或专业本身展开。这样挂职锻炼的内容才能与教学相结合,才能有益于教学内容的充实与改进以及教学模式的转变,才能有益于自身专业技能的提高,丰富并拓展自己的专业技能。

2.岗位工作内容有一定的科研价值或能为科研提供一定的素材和思路。换言之,从事较为简单或常规意义的岗位挂职锻炼于教师本人及企业均无多大意义,而能参与技术研发亦或是能发现技术难点,针对核心技术问题或技能难题等进行研究方能达到挂职锻炼的真正目的。

3.岗位工作内容必须与学院专业发展相结合。即便是同一专业,每个学校培养的重点和方向亦各有不同,而企业的主流需求在哪里?行业的主流发展方向是什么?在挂职锻炼的岗位选取中,岗位工作内容不一定与学院专业完全对口,但是应该尽量结合学院专业特色和发展进行岗位选择,以便挂职锻炼的教师能为学院的专业发展提供有价值的意见与建议。

(二)正确处理挂职锻炼与本职工作

笔者这次挂职锻炼主要利用的是暑假,但是也包括前期结课后的一段在校时间,此期间本人还负责了5名学生的毕业设计指导工作。在此期间,由于应挂职企业工作的需要,笔者大部分时间出差在外,但是为不影响学生毕业设计正常完成,关于学生的毕业设计指导主要以远程视频为主(频次较多),尽管如此,个人发现这样的监管力度和方式对于小部分比较懒散的学生仍显不足。

因此,挂职锻炼时一定要处理好学校的正常教学和企业工作,且要以学校的教学工作为重。为了不影响企业正常运作,在学校师资条件许可的条件下,教师最好脱产挂职或者利用暑假时间挂职,或同一企业至少有两名相关专业教师挂职锻炼,这样在时间有冲突的情况下可轮流进行脱产挂职锻炼。

(三)及时总结,转化身份

在挂职锻炼的过程中,教师身份具有双重性,一方面作为一名高校教师代表的是学校的名誉,一方面作为企业挂职锻炼人员要兼顾企业的利益,因此,在挂职锻炼过程中应注重两方面的工作:及时总结与身份转化。

及时总结,要求教师在挂职锻炼过程中,围绕专业教学、科学研究以及人才培养等及时进行工作总结与反思。首先,总结、发现企业生产经营过程中应用的专业技术,并归纳企业实际采用的技术或方法与书本理论方法的区别与联系,筛选、吸收其中较为新颖、实用或有研究价值的内容,也可以利用自己的专业知识科学地、批判地研究分析这些内容;其次,反思自己的教学内容组织设计是否符合企业实际岗位及学生今后的专业发展需求,反思自己教学的方式方法是否有利于学生对于知识的掌握与灵活运用,反思自己的专业教学模式是否有利于学生职业能力的培养与职业素养的提高等;也要反思自身的专业知识是否全面,知识结构是否合理,反思自身的专业素质是否过硬,专业能力是否足够等;再次,结合企业相应岗位对本专业学生的知识结构与实际能力的需求,反思学校的培养目标、专业设置、课程安排、培养模式、设施设备的配备、师资队伍、评价体系等是否合理,为教学改革提供依据,为学校专业发展提出可行的意见与建议。

转化身份,要求教师在挂职锻炼过程中从企业发展的角度考虑,将自己视为企业的一份子,严格遵守企业的规章制度,兼顾企业利益,杜绝在企业中“搞特殊”、“走过场”,或“瞧不起”企业普通员工,或过分“巴结”企业领导,对企业交代的合理任务应及时、高效的完成,必要时要与企业员工相互交流沟通,甚至“不耻下问”,为企业提出行之有效又符合企业实际的改进措施与办法,切实帮助企业提高解决实际问题的能力。积极参与企业的技术改造与技术创新,提高知识的实际运用能力与分析问题、解决问题的能力。对企业派予的不合理任务可以委婉回绝。

三、挂职锻炼的若干问题及建议

本人这次企业挂职锻炼是在学院领导牵头、具体教师负责的情况下进行的,同时挂职企业也是交通与物流学院研究生实习基地,即教师的挂职锻炼和学生的实习锻炼是在同一环境下进行的。此次企业挂职锻炼虽已结束,时间也是断断续续,尽管如此,但此过程中也暴露了锻炼的教师及学生存在的一些问题,它让我感想颇多、感受颇深。

(一)若干问题

首先,此过程让我意识到了自身存在的诸多不足,如和不同人群打交道过程中展现出来的自信心不足的问题,如在给政府官员做汇报过程中体现出来的汇报要点和技巧不足的问题,如在实际考评过程中遇到的非专业问题无法解答的问题等;其次,此过程让我意识到学校人才培养与企业需求脱节的问题,如在本次挂职锻炼企业实习的学生普遍存在的一些问题,如学生关于最基本的办公软件的应用不熟练的基本技能较弱的问题,如学生面对企业要求加班工作表现出来的不满、在进行具体工作时表现出来的不细心以及处事态度不端正的问题等;再次,此过程也让我意识到教学过程中存在的问题,如教学手段不够强硬,对学生的要求过低,对自己的要求不高等,直接导致了学生在大学期间形成了散漫的习惯;教学内容不够丰富,教学手段刻板,这就导致了学生上课兴趣不高,教学效果较差的结果;专业教学和实践教学比例不协调,这就导致了学生实际操作能力较弱,工作上手较慢。针对上述问题,笔者提出以下建议。

(二)若干建议

1.教师应当提高自身的综合素养。教师除作为一名专业教师外,他本身也是社会一员,因此,除了会上课、搞科研外,还得掌握与人沟通的技巧,与不同人群沟通的技巧,除重视自己的专业外,还应关注更为广泛的社会问题以及其他方面的知识,并努力提高自己各方面的能力,这样才能使我们成为一名合格的高校专业教师,这样才能教育出具有德智体美劳综合素质的人才。

2.专业教学与基本技能培养并重。在实际的教育教学过程中,教师要积极改进教学方法,努力加强教学改革,密切联系实际,如教师可以增加多媒体教学,或是丰富多媒体的展现形式以及内容,尽量将理论与实例相结合,教师在有条件的情况下也可增加实验教学、实习教学的力度,以增强学生的实际操作能力。此外,教师应随时检验学生在掌握专业技能外,对于基本技能的掌握情况,即监督、检查学生关于各门课程的掌握情况,而不应只注重自己本门课程的教学,如在专业课教学过程中,可以布置相应的作业,检验学生检索知识的能力,并以论文的格式提交作业,可检验其对于word的使用情况和论文格式编辑的能力,或是对于某些可以用专业软件快速完成的作业,可以鼓励学生采用最快捷的方法,无论是在哪个教学阶段,教师在教学过程中可严慈相济,但在某些重要环节必须严格要求学生。

3.智育与德育并重。尽管大学生阶段的德智体美发育已经基本成熟,但是由于大学的开放的特性,使得其与社会的相互影响越来越多,许多大学生在价值观、人生观等方面更容易受影响,其在做事、处事方面的态度和习惯上容易步入误区,因此,教师在此方面仍要加强教育,时时提醒,并要采用正确、可行的方式和方法使学生养成良好的道德习惯。

四、结束语

企业挂职锻炼对高校教师尤其是中青年教师而言是非常有必要的,而教师在挂职锻炼中坚持挂职锻炼岗位与专业教学、科学研究紧密联系以及正确处理挂职锻炼与本职工作是挂职锻炼取得成功的基础;快速、有效地深化工程类本科教师的理论教学基础以及提高其技术应用能力是直接目标;在教学实践中不断更新教学内容、改革教学方法,把企业需求与专业教学相结合,逐步实现人才培养、人才输出与人才需求的有效畅通是根本目的。

参考文献

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