用爱与责任撑起教育的明天教师演讲稿

用爱与责任撑起教育的明天教师演讲稿（精选10篇）

篇1：用爱与责任撑起教育的明天教师演讲稿

用爱与责任撑起教育的明天教师演讲稿

我是个从教仅仅四年的专职英语教师，虽然从教年数很短，可经过这几年与学生的相处，我深深的知道，要想成为一个受学生尊重的教师，首先你得先尊重学生，热爱学生。大作家高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”可见，爱是通往教育成功的桥梁，也是一条基本准则。

我认为老师对学生要做到关爱有加，严而有度，师爱是师德的核心。“爱是教育的基础”。教师对待学生的态度关系学生性格的形成。一个学生如果生活在鼓励和认可之中，他就会自信和自强。有学者认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!”因此，教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。”

记得刚刚从教的时候，我总以为对于英语教学，学生只要惧怕我，就会在你的课上认真听讲，认真默写，认真背诵。再调皮的孩子，也会在我的威严之下，不得不好好学习。事过一年，我才知道，这种方法绝对是错误的。那些调皮的孩子，因为害怕我，养成了当面一套，背后一套的坏习惯。而且学生对英语失去了兴趣，把英语学习当成了一种不能不完成的任务。一次偶然的机会，我跟一个学生家长聊天，家长告诉我，“他家小孩子特别怕我，路上遇到我来了，他就会远远的跑开。”回家我好好想了想，这是什么原因造成的呢?归根结底，我觉得自己太刻板了，以为对他们越严格，就是对他们越好。其实，这样会让学生们害怕上我的英语课，从而害怕我这个老师，失去了对英语的兴趣。得知这一点，我立刻改变了自己的方略。从此我上课，也不再一板一眼地给学生灌输知道，我尽量用一些其他生活活泼的教学方法，与学生一起聊天，一起笑，一起闹。遇到一些学习自觉性差的学生，我就是与他们交流，用我的爱的感化他们。我在学生眼里，渐渐从惧怕转变成了敬畏。

对学生不要要有爱，还要有责任意识。教师的“责任意识”从哪里来?首先，要进入角色。教师承担着教书育人的神圣使命，只有进入了教师这个角色，才会用心去塑造、用情去感化、用榜样去激励、用人格去熏陶学生，履行传承文明、开启人类智慧的职责。如果不进入角色，就不会有责任意识，更谈不上尽角色的责任了。其次，要善于学习。当今社会，正处于知识爆炸的年代，知识更新的周期越来越短，速度愈来愈快。同时，学生获取知识的渠道越来越多，在某些方面所掌握的知识已经超过了教师。教师的“一桶水”应该是一汪充盈的活水，教师的目的不是把自己的这桶水倒给学生，而是要以自己的这桶水去引导学生自己去获得水，创造新“水”。会学习的教师，才会教出会学习的学生。不学习就不长知识，没知识就尽不了责任。但丁说“道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远补不了道德的缺陷。”在现实生活中，有些人本来是有才气的 ，然而由于缺“德”，聪明反被聪明误，步入歧途，造成千古遗恨。因此，只有有了知识，又有很强的责任意识，才能负得起与社会角色相匹配的责任。

我在江洲路小学工作，这所学校有个特点。就是插班生很多。我经常遇到这种学生，就是从外地转过来上四年级，五年级，甚至六年级。他们中好多一部分人，英语基础很差，甚至根本没有学过英语。遇到这种学生，我很头疼。但是，我不能在他们面前表现的没有信心。我有时候会找他们交流，告诉他们英语很好学，帮他们树立信心。早读课上，领完其他学生，我会把他们一个个带到其他地方。一句一句的教他们读课文，让他们对英语保持着信心。平时默写，特别关照他们。遇到他们默写的非常好的时候，我就会表扬他们，鼓励他们。星期五放学，我会把他们集中在一起，复习学习的.内容，补习以前学习的内容。当然，他们中不是每个人都能取得很大的进步，但是也总有一部分人，会不辜负我的希望。象我我遇到的五年级的胡成成，从来没有学过英语，来到我们班，他自己也聪明，也很努力。我一遍一遍的教他，利用课余时间帮他补习，很快他的英语就突飞猛进，最后以英语60分卷子58的高分被二附中录取。

爱源于责任，我认为：爱与责任是相互联系，相辅相成的。责任是内核，爱是外化。有了责任才有爱，爱源于责任。是啊，“没有爱就没有教育”，“是什么力量把一个人见人烦的孩子，变成人见人爱的孩子?是爱。爱是阳光，可以把坚冰融化;爱是春雨，能让枯萎的小草发芽;爱是神奇，可以点石成金。

有人说“付出爱才会得到爱”，而我要说，真正的爱只需付出，而不会刻意去追求回报。记得老师在我们毕业前就特别地强调过，作为一名人民教师，要用快乐面对学生，用爱感动学生，用心倾听学生，用眼睛读懂学生，用手适当帮助学生。对学生多一份细心和耐心，就能走进学生的内心世界。

走上三尺讲台，我们教书育人;走下三尺讲台，我们为人师表。师德，不是简单的说教，而是一种师德的体现，一种深厚的知识内涵和文化底蕴的体现。让我们一起建起爱岗敬业，爱生如子的家园，用我们的爱与责任撑起教育的明天。

篇2：用爱与责任撑起教育的明天教师演讲稿

摘要：在十多年的班主任工作中，我认识到首先要关爱学生，去了解他们，宽容他们，以身作则，做好学生的表率。在给予爱的同时，要承担起教书育人的责任。只有这样，才能撑起教育这片蓝天。

关键词：班主任工作关爱宽容以身作则责任

时光荏苒，转眼间，我已在三尺讲台上耕耘了十多个春秋，同时也做了十多年的班主任工作。在这十多年的班级管理工作中，有喜亦有忧，有笑也有泪，饱尝了教育的酸甜苦辣。一路走来，对教育多了一份理解和执著。蓦然回首，才发觉无论何种学生，只有用爱，才能点燃他们心中的明灯；只有肩负起责任，才能帮助他们到达胜利的彼岸。为此，我结合自己十多年的班务工作，谈谈自己在德育的瀚海中撷取的几朵浪花，愿与大家共勉。

一、让爱成为你与学生之间的“心灵桥梁”。

作为教师，只有用真心去关爱每一个学生，学生才会走进你，才能敞开心扉去向你倾诉；作为教师，只有赢得学生真诚的爱戴，才能引导他们走向理想的彼岸；作为教师，只有让爱成为你与学生之间的“心灵桥梁”，才能教育好学生，取得教育的最大实效。那么，我们该如何去做呢？

1、了解、关心学生的生活和学习，让他们感到你是可亲、可敬的人。作为班主任，要教育好学生，首先要从了解学生入手，主要了解班中每个学生的政治表现、道德品质、学习成绩、兴趣爱好、才能特长、性格特征、学生的家庭情况、社会生活环境及其对学生的影响。及时掌握学生动态，做他们的知心朋友。利用课下时间诚恳的与学生谈天说地；或与个别学生进行心理沟通。课下交流气氛活跃、轻松愉快，很多平时不太爱说话的孩子去掉了拘束和羞涩，也积极参加起来。言谈中我听到很多同学的直言，比如：父母离异、不喜发言、爱上网„„。这样，我便于因材施教、对症下药。

同时，要做一个好的班主任教师，还必须拥有一颗关爱学生的心。无论是优生，还是差生，都是自己的学生，都应一视同仁。走进学生的心灵，了解学生，关爱学生。这种爱要像农民爱土地，工人爱机器一样，发自内心，纯出天然。班主任教师要用严父慈母之爱，关心学生的生活和学习。要有博大宽容的胸怀，认真处理好班级的日常事务，不能有私心、偏心，要以心换心，平等而真诚对待学生，使学生“亲其师，信其道”。这样，班级日常管理才能收到事半功倍的效果。师生之间不只是严格的管理与被管理的关系，实际生活中，师生之间更应该是一种互相尊重，互为朋友的关系。因此，班主任不但不能歧视任何一个学生，并且更要善于去发现每个学生的长处。特别是对那些差生，教师更应该多关心他们，因为他们受到的斥责、冷遇比较多，亲近他们的同学也很少，在他们的内心深处更渴望得到老师的爱护，得到别人的重视。教师应该努力发现他们身上的闪光点，创造一些表扬他们的机会，多给他们一些温暖，或许，一个鼓励的眼神，一句温暖的话语能激起他们的信心，成为他们前进的起点。从而切切实实地做到关爱每一个学生，平等地对待每一个学生，尊重学生的人格，得到学生的情感认同；班主任老师还应是学生倾诉和交谈的朋友，他应常常倾听学生需求的呼声，感情脉搏的跳动，用心与学生交流，从而让学生感到你是一位可亲、可敬的人。

记得我班一学生，英语成绩很落后，一连几个单元的单词默写，正确的总共

只有三五个。要他利用课余时间背好再到英语老师处默写，效果不佳。一天，我去家访，发现他自己的房间布置得很得体。一次家长会，我想将教室布置一番，在商量如何布置的班干部会上，我特意邀请了他，并请他和几个班干部一起布置。

放学后，同学喊他一起回家，他说：“你们先走，我还有事。”语调显得特别自豪。

他们花了很长时间，把教室布置得比我想象的还要好。家长会上得到了肯定，他的家长很满意，回家又鼓励了他。同学们来校上课，教室里面貌焕然一新。我特别指出某同学功劳最大。同学们对他刮目相看。几天后，又默写单词，他只错

了一个。我问他为什么取得这么好的成绩。他说：“这几天我规定自己每天背五

个单词，我发现我的记忆力不是很差。”我鼓励他：你本来就很聪明。只要坚持

下去，一定会取得自己满意的成绩。学期末，果然进步很大，他的信心更足了。

由此，我得到启示，只要你对某人表现出你内心深处的关爱，有时采取一些特殊的对待，有时也不需要什么特殊对待，只要你的言谈举止之间渗透的热情，就能

影响学生。

2、要学会宽容学生

在我所教的学生中，有一个叫王阳的男生，是后来转学来的，可以说，在他

身上，找不到一点优点，对学习马马虎虎，在班里更是横行霸道，一般任课老师

对他不闻不问，只要不影响自己上课就行，一开始，我也本着这样的态度，可是，王阳并不因为我的不理睬而在课堂上遵守纪律，我们终于闹僵了，有好几次，因

为严重违纪，我非常生气地批评他，看着我生气了，他非但不害怕，反而洋洋自

得，这更让我火上浇油，我俩几乎是成了仇人。就这样过了很久，假期里的一天，我和一位同学逛街，王阳从正面走过来，我们几乎是同时怔了一下，在我还没有

明白到底是怎么一回事时，王阳喊了一声“余老师好”，而后，对我很自然的笑了

笑，走开了。我呆呆的站在原地，有一种想流泪的冲动，那一刻，我觉得自己的心胸是那么狭窄，还不如一个小的孩子。在以后的日子里，我和王阳相处得很快

乐，我再也没有因为学生的过错而发过火。因为，在我的学生身上，我发现了一

种宽容的美德。在生活中，两人发生争执的时候，如果我们能站在对方的角度考

虑问题，进行一下换位思考，或许人与人之间就不会存在如此多的矛盾和摩擦。

具有宽阔的胸襟是人的美德，这一点对于教师而言，则更重要。我们的教育对象

是一群孩子，不斤斤计较他们的过错，更不能和自己的学生斗气，如果老师能宽

容他们，能唤回学生内心深处善良的本性，从而使学生会更快的改正错误，另外，教师的这种宽容的美德也能潜移默化的影响学生，培养学生高尚的道德情感。

3、亲身垂范，做好学生的表率。

“学高为师，身正为范”，“桃李不言，下自成蹊。”要做好一个班主任教师，无

论在为人还是在工作上都应该成为学生的表率，处处以身作则，言行一致，品格

高尚，乐于奉献，爱岗敬业。严格地以师德规范要求自己，真正做到“为人师表”、“以身作则”，使学生清楚的明白做人的道理，教会他们懂得做人的价值。班主任

老师在生活上要检点自己的言行举止，在工作上要勤奋努力，用自己的言行感化

学生，作好学生的表率。以“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，在学生心灵

深处培植乐于奉献，爱岗敬业的理念。

古人云“以身立教，其身亡而其教存”，反之“其身虽存则其教已废”。在初二

语文文言文的教学过程中，需要学生识记的篇章很多，很多学生出现畏难情绪。

在这种情况下，凡是要求学生背下的，课前我先向学生做背诵示范，这样一来，学生坚定了信心，进行了一段时间以后，有的学生甚至主动要求与老师比背诵，看谁能在课文还没有学习的情况下能将文章背下来。看来，这种潜移默化的榜样

作用在教学中作用确实很大。我所带的两个班，每周的语文作业中有一个雷打不

动的内容——两篇周记，每篇不少于500字。刚布置的时候，学生一片叫苦声。

我和学生约定，你们每周写两篇，老师每两天写一篇。如果老师哪天缺一篇，大

家就可以少写一篇。这样，从3月开始，一直到7月，我一共写了70篇，直到

放暑假才停笔。事实上，这样做时间并不长，学生们已经没人再叫苦了，有的同

学甚至反过来劝我：老师，别太累了，你放心，就是你不写了，作业我们还是会

按要求交的。

“送人玫瑰，手有余香”。亲身示范，记写随笔，原是想用实际行动从情感上

取得学生的认可，让学生心服口服，不甚想，今天看来，也是为自己积累了一笔

可贵的财富。所以，作为教师的我们，要努力完善自我，加强自身的道德修养，成为学生学习的榜样、表率。

二、在给予学生爱的同时，还要承担起教书育人的责任。

爱与责任，相得益彰。“爱”与“责任”是师德的灵魂。“爱”与“责任”也是辨

证的统一。“爱”是责任的体现，而“责任”是爱的化身。作为教师，教书育人的责任是其本职。“百年大计，教育为本”，要承担起教育的责任，完成教育的使

命，教师必须牢牢地树立起责任意识。教师工作是平凡的，是由每天点点滴滴的“平凡”的事情组成。然而，“一个孩子的失败，对一个教师来说，只是几十分

之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。”所以，教师应该具

备高度的社会责任感，用毛泽东的词来说就是：“风雨送春归，飞雪迎春到。已

是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。”有了强烈的责任感与事业心，我们才会敬业、乐业，也才能一辈子“学

而不厌，诲人不倦”。

１、教书的责任

“师者，传道、授业、解惑也！”这是人们对教师这一行业的职能诠释，更是

对每一位教师所提出的最基本的要求，教师作为人类文明的传递者，最基本的职

责就是授与学生以知识，使学生智慧的成长。这看似简单，但做起来又谈何容易。记得自己刚刚走上工作岗位，接手两个班级语文课时，真的是又惊又喜，深深感

受到了领导对我的充分信任，为了使自己能够胜任这一工作，不辜负领导对我的期望，我全身心的投入，每天第一个到，最后一个离开，不懂就问，认真备课，按时批改作业……可就是这样的辛苦努力，但还是因为经验的缺失，方法的不当，在期末考试时，两个班的语文成绩并没有如我所料的理想，年级排名三、四，平

均分和老教师相差了五分之多。面对这样的成绩，我控制不住自己掉下了眼泪，深深地感觉到愧疚，对不起领导，对不起家长，对不起学生。但生性要强的我并

没有灰心丧气，而是利用一个寒假的时间，反思自己的工作，总结经验。从而在新学期工作开始时，严格要求自己，揣磨老教师的做法，纠正自己的偏差，更加

努力的工作。每天朝与晨露同起：备课，上课，批改作业，辅优补差，与学生促

膝谈心；暮与星月为伴:收看网上优质课，收视名教师的说课、评课，学习教育、教学的理论和经验，悉心钻研教材，研究教法，虚心向老教师求教。就这样，在我的刻苦努力下，班级的成绩取得了可喜的进步。

在欣喜之余，我仍不忘关注自己工作的盲点，有几个孩子过于顽劣，对学习失去

了兴趣，屡教不改。连家长见了我，对他们的孩子都直摇头、叹气。有时我真的想就这样算了，任他的孩子去吧！可是望着孩子那双忽闪着的大眼睛和眼里对知

识的渴望，我与心何忍呀，虽然他不是我的孩子，但他是我的学生，做为他的老

师，我就要对他负责，为此，在我多次的劝说下，家长终于同意孩子放学后留下

来补习。当孩子在我的帮助下，一点点的取得进步时，他的父母握着我的手连声道谢“余老师，太谢谢你了，我们都认为他没有希望了，是你的不离不弃，让他对学习越来越有兴趣，真的是太谢谢你了！”那一刻，我更是激动的无以言表，因为尽了自己做为人师应尽的责任。

２、育人的责任

“十年树木，百年育人！”教师的责任不只教书，更在育人。班级里的学生学习兴趣浓厚，成绩名列前茅，这让人振奋，但我也同时意识到，我的责任不仅仅是让学生拥有好的成绩，还应该拥有健全的人格，为此我关心班级的每一个学生，以身作则，教以做人的道理。

班级里有这样的一名学生，聪明伶俐，头脑灵活，成绩一直遥遥领先，这样的学生应该是别人学习的榜样，有能力帮助学习困难的同学，可是他却自视清高，因自己的成绩优异，就瞧不起身边的学困生。有一次我在给一个学困生重复讲解已学题目时，旁边的他竟然轻蔑地瞟了一眼，脱口而出：“笨蛋！”当时的我真的是为之一惊，我怎么能有这种只重成绩，不修品德的“危险品”呢？为此，我在与其家长取得联系，深入了解情况后，在家长的配合下，对他有意识地进行思想教育，晓之以理，动之以情，更在忙碌时，请他帮助我给学困生讲解习题，慢慢地他变了，眼里少了那份傲慢，多了一份友善。朋友越来越多的他，常常主动去帮助有困难的同学，人也更加开朗，成绩更是名列前茅。

回首自己这十多年的教学生涯，多少个春秋寒暑，多少个不眠之夜，多少次灯火长明，奉献几多血与汗，这其中的点点滴滴，虽不伟大，但却无愧于心。在这个平凡的岗位上，我愿我们继续以责任为土壤，用爱心来浇灌，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，共同撑起教育这片蓝天。

参考文献：

【1】《教师伦理与教师礼仪》，西安：陕西师范大学出版社，2010年5月版。

篇3：用爱与责任为学生撑起一片蓝天

一、对全体学生负责

教师要对每一位学生负起责任，对于后进生应倾注更多的关爱，只要他们有一点微小的进步，就应该借此鼓励赞扬他们，激发他们的学习兴趣。我认为每个学生都渴望别人的肯定，尤其是我们教师的肯定使得他们在学习中更加充满自信，更加充分发挥自己的潜能，使他们在学习当中有较大的转变和突破。我想所谓的后进生和优等生之间的差距无非是学习态度、学习习惯，还有最重要的一点是学习自信心的差别。古人云：“贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦当矜怜。”对后进生，教师要多加关爱，使他们能够在这温暖大家族里得到成长壮大。不能对学生感情用事，厚此薄彼，要多发现学生身上的闪光点。

二、用真情感化学生

当学生不听话时，作为教师会如何处理？以前当学生惹我生气时，我特别容易发怒，总是把他们大声训斥一通。但是我发现，我越是怒气冲冲，那些调皮鬼越是喜欢看笑话。后来我慢慢地改变了我的处理方式，晓之以理，动之以情，先是说服教育，再是谈心，让他们心服口服。有一件事我触动很大，我觉得这是爱的教育的成功体验。事情的起因很简单，在最近的数学课上，总是会有手机的铃声，我非常生气，可我每次总查不出来是谁的，我就让携带手机的学生把手机交上来，可想而知，这种时候谁会把手机交上来，我为了不影响大家上课，我只得继续讲课。可接下去的几节课中，还是突然会有手机的铃声，我所有的教学心情都被这突如其来的手机铃声所打乱，我自然没有心情上课。我平缓了一下情绪，语重心肠地对他们说了一番话，其中没有责怪，更多的是对他们犯了错误勇于承担责任的期许。时间在一分一秒地流失，正在这时，班里有两名男生同时站起来，我怔怔地站在讲台上，因为我知道手机声并不是来自于他们俩，我深知他们是为了让我有好的心情上课，为了我所挚爱的教育事业，为了我对他们仍就有一份期许，因为我从他们眼中看到了真诚。“手机事件”就这么平息了，虽然我没有给任何学生以惩罚，可是在以后的数学课上，再也没有听到手机的铃声，保证了上课质量。这只是教学中的一个小插曲，但通过这件小事让我深刻懂得有时候爱的教育胜过训斥，会收到意想不到的效果。

三、树立学生自信心的重要性

教育心理学研究表明：如果教师对于学生抱有希望，并且对其热情帮助，耐心指导，经常激励，就会得到学生的尊重和爱戴，学生从而爱屋及乌，树立学习的信心，提高学习成绩。因此，作为教师，我们首先需要有一颗“爱心”，尤其是对于那些暂时落后的学生，要尊重他们，不冷落、歧视他们，用真诚和爱心唤起他们学习的信心。对学生自信心的培养将是至关重要的。滴水穿石，只要我们有持久的耐心，有足够的爱心，并随时注意教育的艺术和方式，后进生就不会再落后，在阳光雨露的滋润下，一定会得到健康成长。

四、有一颗进取的心提升自己

以前经常说：要给学生一杯水，教师自己必须有一桶水。而现在一桶水远远不能满足学生的需要，而是教师必须有取之不尽、用之不完的泉水，这就是对教师文化知识的要求。同时教师还应该是牧羊人，把学生带到水草丰美的地方，让他们自由觅食，这就要求教师必须有过硬的业务能力、扎实的基本功、渊博的教育管理知识和丰富的临场应变能力，具有创造能力和创新精神，并在教育教学中不断总结经验、探索规律的创造能力，这对于新教师来说显得尤为重要。新教师不能枉自认为刚刚迈出大学校门，储备的都是最新、最全的知识，但是不要忘了，很多时候，实践才能出真知。

篇4：用爱与责任撑起教育的明天教师演讲稿

尊敬的各位领导，各位老师：大家好！今天能够与各位同仁一起分享阅读的快乐和交流思想的碰撞，我感到非常的高兴。我要演讲的题目是“爱与责任撑起的天空”！自从参加深入开展学习科学发展观活动动员大会和学校组织的系列学习活动，使我开阔了眼界，加深了思想认识，提升了理论水平，提高了政治觉悟。使我明确了工作中要把坚持以学生为本，作为工作的出发点和落脚点，落实到具体工作中，就是要始终把广大学生的利益放在第一位，带着责任，带着感情，对学生负责，对学校负责，对家长负责。“责任是一种与生俱来的使命，切实履行责任，尽职尽责地对待自己的工作，才能完美展现自身的能力和价值”。责任是一种使命，也是一种荣誉，更是人格的展现，是所有员工应起码具备的工作理念。《三分能力七分责任》以其经典、生动的案例和科学、严谨的说理深刻地诠释了这一工作理念。作为教师的我们从事的是培养人、塑造人的职业。如果在我们工作中不负责任，没能使自己的学生成人、成材，这不仅仅贻害了一个人、一个家庭，更是危害了国家和社会。因此我们必须负责任地工作，用心去爱护、去培养自己的学生。良好的听课习惯、作业习惯、书写习惯、读书习惯、路队、纪律、卫生等常规习惯的养成，以及孩子们日常的生活事务处理工作，这些无不得付出爱心与真心，才能让孩子们买你的帐，从而顺利圆满的完成各项教育教学工作，为把他们培养成将来的栋梁之才打好坚实的基础。有责任才会有爱，有爱才会有教育。作为教师的我们应该把责任放在第一位带着爱心去工作,应该捧着一颗爱心来从事我们的工作，应满怀责任地来对待我们的事业。教师的爱是博大的、包容的，是“一切为了学生、为了一切的学生、为了学生的一切。”学生可以不成材，但必须要成人，这是我们老师的责任和义务。作为教师的我们只有心中充满爱、充满责任感，才能真正把我们的教育管理工作做细、做好、做到位，才能真正完成我们的使命。有了这份爱，怀揣着一颗感恩的心，怎能让我们为了教育而不执着，怎能让我们为了教育而不献出满腔的热忱？这就是教师的责任啊！哪个学生掉队了，心急如焚的同时，是老师倾力的相助，学生也就会怀着对老师的这份感恩，奋力进取，投之以桃，报之以李的；哪个学生失去了信心，灰心丧气的同时，是老师发自肺腑的激励，学生也就扬起了自信的笑脸，勇敢的站起来了，不再趴下；哪个学生思想落后了，谆谆教导的同时是老师的亲力而为：看，作为老师，我会主动的将脚边倾倒的小花盆扶起来，弯下腰躬下身子将眼前的垃圾迅速捡起来，每周认真仔细的做好自己的值日，积极的把自己分内的工作及时的保质保量的完成好，我会舍弃自己的休息时间去完成那些还没批改完的作业和备课，我会努力给自己充电，以便更好的去完成教育教学工作，为学生们的发展负责„„我会用自己的实际行动来诠释为人师表的内涵。强烈的责任意识是做好工作、成就事业的精神支撑和力量源泉。“无论一个人担任何种职务，做什么样的工作，他都对他人负有不可推卸的责任，这是社会的基本规律，也是道德的基本要求，还是心灵的自然选择”。我们的工作不仅要对学生负责，还要对学校、对社会负责；不仅对学生的现在负责，还要对学生的将来负责。对工作负责是我们每一个人尤其是我们教师的使命和荣誉。一粒种子埋进地里，生根发芽，会结出颗颗硕果；一颗爱心洒向人间，真诚无私，会赢得颗颗童心。

篇5：师德演讲稿用爱与责任诠释教育

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。我们常说：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神，教师的爱是神圣的，教师的责任是伟大的。爱护学生是教师的天职，爱为师德之本，无爱则无教育，教师必须真心诚意地去关爱每一个学生，能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。回顾自己从教16年的历程，感悟自己为师16年的体会，爱与责任成就着我从教的每一步，爱与责任诠释着我为师的每一天。

爱学生就要激励你的学生。德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”孩子的成长需要激励。激励就如冬日的一抹暖阳，会抚去学生心灵的阴霾，促使学生在自信、自尊、自强中成长。

对于初中生而言，中考的压力使得学生们的心理压力很大，他们的心理犹如易碎的花瓶十分脆弱。2009年中考前夕，我所带的初三班的两名成绩十分优异的女生在第二次模拟考试后显得格外的忧郁，上课时没有了以往的激情，家长也反映在家的情况也十分让人担忧，有时会因为一点小事情发脾气。于是，我找到了这两名学生，进行了及时的沟通，原来语文老师的一句无意识的话成了他们的心病,语文老师在讲评试卷时这样说：你们两个写得这一笔烂字，在中考中得不到高分，你看四班某同学的字迹清秀，在中考中绝对没有问题。对于自尊心很强大的两个女孩子而言，顿时失去了中考前磨刀霍霍的锐

气，多了些担心与焦虑。我了解到了原因后这样对学生们讲：“中考中卷面分固然重要，但老师们在看待试卷的观点上和我们生活中看人的观点是一样的。假如：你在选择好朋友，你注重的是外表的美还是内在的美呢？”孩子们异口同声的回答：“内在美。”“是的，老师们评卷更多的是注重文章的内涵.”学生们释然了。之后，她们顺利的通过了中考。

我们在自己的教育教学中就要教会学生学会“扬弃”，对于既定事实学会面对，不要钻牛角尖，对于可以通过自己的努力得到解决的事情要竭尽全力，全力以赴，无论结果如何，我们都会收获一种满足与积累。作为老师更应该懂得这一点：面对现实要学会有勇气改变可以改变的事情，有胸怀接受不可改变的事情，有智慧解决一切自己可以解决的事情。

爱学生就要理解你的学生。高尔基在《与世隔绝》一书中这样说过：如果人们不会互相理解，那么他们怎么能学会默默地互相尊重呢？

2008年深秋的一天，我上课时发现小敏同学却郁郁寡欢，脸上挂满了忧郁，上课时，不再像以往那样专心致志，显然情绪极度低落。后来经过了解得知：小敏家中竟然有三个弟妹，都在上学阶段，同时还有两位老人等待着她父母去赡养，家中经济状况不容乐观，对于小敏学习的事情，她父母实在是囊中羞涩，得知这种情况后，我十分着急，暗思量：我应该帮帮小敏，她的学习成绩在班级中一直名列前茅，我悄悄地把自己家中的200元钱借给了小敏用作学习的费用，小敏的父亲得知情况后十分激动：“齐老师，作为老师你都这样支持孩子，做父亲的感到汗颜，我借钱也要让孩子去学习”小敏拿着我借给她的学费，眼泪簌簌而下。在随后的学习中，小敏表现突出，取得了好成绩。其实，面对无助的学生时，十几年的教学生涯让我更多的学会了去换位思考，首先，与学生进行换位。我这样想：假设我是小敏----一位面对自己的将来十分无助的学生，我也会渴望老师的理解与帮助；如果老师对此漠视而淡然，学生的未来可能会褪色与黯淡；如果老师及时的换位思考，对此付出真情与帮助，他们的前途可能会光芒四射。其次，与家长进行换位。我们每个人都会有亲人，假如他们遇到困难，又是我们的能力所不能解决的，我们也会渴望有人来帮一把。换位思考可以让人与人之间相互理解，它既是我们教师的一种责任，也是人与人之间传递真情与亲情的一种有效地途径。

爱学生就要赏识你的学生。清朝教育家颜元说过：“数子十过，不如奖子一长。”美国心理学家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”其实很多学生都爱“面子”，希望老师能够表扬自己。对于老师严厉、不顾情面地批评，他们为了争回自己的面子，有时会产生逆反心理，严重的将导致和老师产生正面冲突。心理学有关理论表明：表扬和奖励等正面评价对已有动机有强化作用，批评与惩罚则对已有动机有削弱作用。所以，对待学生，最好还是表扬多一点为好。对于犯了错误的学生，教师应该改变批评的方式，让学生能够心甘情愿地接受批评，并且积极改正，恰到好处的运用“绿色批评”有时会受到事半功倍的作用。

篇6：用爱与坚持撑起山区教育这片蓝天

——淮口五小兰凤珍老师先进事迹材料

平凡中孕育着伟大！在山区这片贫瘠的土地上，有一个瘦弱的身影用执着与信念坚守教育这方净土，用青春和汗水勤苦耕耘着三尺讲台。28年来，送走了一批又一批孩子，又迎来了一批又一批孩子，她被孩子们深情地称作“老师妈妈”，她用爱与坚持撑起了山区教育这片蓝天，她就是淮口五小的骨干教师——兰凤珍！

一、基本情况：

兰凤珍，女，出生于1964年，大专学历，小学高级教师。

1982年，原悦来乡光荣村小因缺教师，就在全乡的有志青年中进行了招考。兰老师以优异的成绩名列榜首，成为一名人民教师，实现了自己梦寐以求的愿望。为了满足家乡的孩子渴求知识的强烈愿望，为了改变山区贫穷落后的面貌，她在山区教育这片特殊的土地上，默默耕耘了二十八个年头。

她坚信“爱”能改变山里娃，她爱孩子基于自己的孩子，她的爱培养了学生、感动了家长，感染了同事，她虽然清贫着，可她却又是世界是最幸福的，因为学生能学，能成材就是就是她最大的幸福！

2005年，兰凤珍老师受学校领导的重托，代表淮口五小参加了金堂县村小教师教学技能大赛，在竞赛中荣获一等奖，2007年，被评为“金堂县优秀教师”，2009年荣获“金堂县优秀班主任”称号。这些荣誉是对一个平凡而又伟大的乡村教师最好的诠释。

二、爱的旋律：

几十年扎根边远山区教育的经历，兰凤珍老师深有感触：在教师这个平凡的岗位上，没有令人羡慕的地位和权利，没有丰厚的报酬，更没有悠闲自在的舒适与享乐，有的是辛勤的耕耘，默默地付出与无私的奉献。尽管如此，由于自己早已坚定了信念，所以能安于平凡，淡薄名利，时刻不忘自己的身份与职责，为培养山区的孩子无怨无悔地作着贡献，二十八年的教学生涯无声无息地从她头上掠过，从步履轻盈到年华老去，将人生最精彩的篇章都留存在了海拔800多米的山区孩子成长的路上，那本泛黄的人生记录册里，记下了她太多太多的回忆，概括起来，可算有喜有忧、有笑有泪、有花有果、有香有色，令人难忘，耐人寻味。

兰老师说：良好的道德素质是作为一名合格教师的前提与保证，教师是人类文明的传承者，是社会新风的倡导者，是人才成长的铺路石，教师的职业神圣而崇高，作为人师，必须具有忠诚党的教育事业、热爱教育、献身教育的信念；必须具有爱岗敬业、无私奉献、不断进取，勇于创新的精神；必须具有比较渊博的知识、广泛的兴趣爱好；必须具有兢兢业业，任劳任怨的工作态度和以身作则，为人师表的工作作风。几十年来，兰老师一直以此为准绳来约束自己的言行，工作中除了能积极参加各种政治业务学习外，还经常抽出时间学习国家的法律法规，及《教师职业道德修养》，力求不断提高自己的政治思想觉悟和文化素养。

教师的职业不同于其他职业，教师的劳动是难以准确量化的，教学质量和效果全凭老师自己高度的自觉性、责任感、荣誉心、上进心来约束和激励自己。

从教以来，兰老师一直在光荣村小任教，由于学校地处云顶山尖，校舍非常简陋，设备十分缺乏，信息很闭塞，交通极不便利，尤其是八九十年代上下山必须走二十里崎岖蜿蜒的羊肠小道，加上生活条件太差，几十年来，根本没有人愿意到学校当老师，即使不得已被调整来的个别老师，也只是把这儿当作跳板，一年半载便悄然离去。能长期守护学校的就只有兰老师和几个土生土长的民办教师了。因此，师资严重缺编是学校发展特别困难的问题。面对现实，兰老师和老师们商定：无论怎样，也要把这个重担挑起来，于是，他们采取包班教学的办法解决实际问题。兰老师从教以来，包班教学的时间长达二十年，1-6年级的语文、数学全上过，为此，当地的老百姓给了她“全手匠人”的美称。当然她也曾经想过放弃或推卸（因为实在太累了，而且每月的工资总数还不到五十元），但兰老师做不到，每当好看到那一双双渴求知识的眼神，她的决心更坚定了，无论多苦多累都得坚持下去，竭尽全力培养这些纯真可爱的山里娃。然而，在具体的工作中才深切感受到：教书育人的事情说起来容易，做起来很难。尤其是山里的学生。第一，这里的孩子本身的文化底蕴差，见识少，传授同样的内容，要比教城里的孩子多花五倍的时间。第二，这里的孩子绝大多数家里贫穷（尤其是八九十年代）每学期该缴的学杂费都难以承担。面对这些情况，为了不让学生失学，兰老师从自己微薄的收入中挤出一部分为他们付上，最让人难忘的是：1988年毕业班学生生张小会，家住学校附近那陡峭的山坡上，八岁时就失去了父亲，家里只有她体弱多病的母亲和一个神经有点问题的哥哥，由于家庭负债累累，母亲只得要求小会辍学，得知这一消息，兰老师及时与其母亲做工作，并向她表示，小会必须得上学，所有费用由老师承担，同时兰老师还送了一些衣物给她。在兰老师的关爱下，小会终于上完了初中，这期间的多数费用都是兰老师支付的。由于小会是一个非常优秀的女孩，初中毕业的她居然找到了一个不错的工作，她对兰老师一直心存感激，常抽时间来看望敬爱的老师。

不能忘记，1994年毕业班学生陈昌英，也是类似的例子。该同学从一年级到六年级都是班长，大队长，学习成绩一直优秀。小学毕业时考了一个可喜的成绩，可她那醉酒好赌的父亲坚决不同意她上初中。当兰老师得知这个消息之后，便与其父亲开始唇枪舌战，最终他勉强同意让孩子上中学，但就是不给钱，见该生可怜的样子，兰老师和爱人商量后，毅然决定把她送到悦来中学上学，还亲自到新华书店为她购书（因为当时开学已经两周了），在兰老师和家人的真诚帮助下，昌英同学圆了中学梦。如今，她已是光荣村的一名后备村干部，现在，每当看到老师，总有无尽的话语对老师说，几十年的教学生涯中类似的例子不胜枚举。

在当时作为民办教师的兰凤珍（2004年通过县民师招考转正），经济条件本来就十分困难，而她却大爱无私帮助学生。这是为什么呢，因为“爱”，她爱学生，她怕学生失去学习的机会。这就是我们可敬的山村教师！

三、痛并坚守着：

从教以来，兰老师一直在教育第一线工作，对于她的工作情况，我们觉得可以这样来概括：不怕艰苦、以苦为乐、埋头苦干、不计得失、甘为人梯、乐于奉献，要求自己的工作没有最好，只求更好。她一直坚持教书和育人并进。长期以来，她总是以自己的言行去启迪和感染学生，用慈母般的爱去呵护学生，做到有错必纠，诲人不倦。

记得1998年，兰老师教育的那个毕业班，发生过这样的一件事：毕业前的一次诊断性考试中，有同学在考数学时作弊，之后有同学将此情况反映到老师那儿，当时兰老师虽然是教语文的，但作为班主任，她不能袖手旁观，利用午休后的自习课，对学生进行了旁敲侧击，她先告诉学生一句名言：“真相在永无人知的情况下，一个人的所作所为能显示出他的品格。”并要求学生背下来，然后给他们讲了一个反映学生时代作弊，三十年后后悔的故事，最后，请每个学生写篇体会，题目是“心灵的答卷。”有的同学在体会中写到“作弊发生后，老师没有骂我，但我在背诵名言时，我的心里比挨了打还难受，我将永远记住这一天，记住这句名言。”有的同学写到：“今天，我有一道6分的题做不出来，分数的诱惑，我一念之差，却犯了终生悔改的错误——偷看了书，我的数学成绩因此得了高分，可在道德答卷中却得了0分”。这一招可真是妙极了，此之谓教育的高境界“润物细无声”!5.12大地震发生后，光荣村小校舍严重受损，在上级领导的关心的支持下，淮口五小搬迁到淮口镇兴建设学校，淮口镇、白果镇龙泉山脉地震断裂带的六所村小合并到新五小。为了完成搬迁任务，兰老师这个地地道道的乡村教师可没少花功夫。曾经多次给村干部做工作，首先得到了他们的支持与理解。然后，通过他们的配合，去给学生家长做工作，兰老师向来就是当地干群敬重的老师，所以，通过努力，总算使搬迁工作顺利完成。来到淮口五小，兰老师不仅接任六年级语文教学兼班主任工作，还被选为学校教研员，因此，工作繁重，更令人头疼的是，这个近六十人的班集体成员，来自七所不同的学校，他们不仅基础成绩参差不齐，而且，行为习惯也非常差。面对这样一个南腔北调的集体，老师们尽心培养，谁的思想长草了，她就立马去除掉；谁的心理受伤了，她就对他们进行疗养。总之，用慈严相继、包容理解的行为心态，很快将这样一个复杂的集体调教得服服帖帖，看着班上的孩子成绩慢慢提高、思想进步了、行为好转了，尤其见到了学校综合评比栏中，十有八九的周次，班上都被评为“文明班集体”或“优秀班级”时，兰老师感到特别欣慰。

作为教师，不只是“育人”，还得“教书”，记得鲁迅先生说过“用秕谷来养青年，是决不会壮大的，只有将热血一滴一滴地滴进去，以饲别人，虽自觉渐渐消瘦，也以为快乐”，一直以来，兰老师总是把爱洒向每一个学生的心田。不但爱成绩好的“金凤凰”，也爱成绩一般，甚至很差的“丑小鸭”，把每一位学生视为自己的子女，给予他们同样的关爱与指导，同样的依赖与尊重，同样的鼓舞一期望。教学中注重发挥学生的主体作用，培养自我发展能力，通过理智情感的多种方法激活学生的内驱力，兰老师是“授人以鱼，不如授人以渔”教学理念的践行者。

从教数十载，兰老师对教材的内容非常熟悉，但她能因人而异，因材施教。对于自己的知识能力永远不满足，因为她知道，我们现在处在知识大爆炸的时代，为了与时俱进，在四十一岁时还去参加了“全国高等教育自学考试”，通过三年的艰苦努力，于2008年取得了自考大专毕业证。如今她觉得自己更加充实，经验更丰富，工作起来得心就手，她深刻体会到：为了让学生眼前燃起一个知识的火花，老师本身就需要吸收一个光的海洋。

兰老师认为，当老师的不仅仅在奉献，在燃烧，在为下一代枯萎，同时也在吸取，在更新，在升华，在收获。

从教以来，她所教的每个班学生在德智体美劳几方面都得到了良好的发展，并取得了好成绩。班级或个人曾多次荣获校级县级的不同奖励。最近六年的毕业班，成绩更是喜人，2004年所教的毕业班，三十人参加考试，语文统考时平均分90分，及格率和优生率均为100%。这个成绩在当时全县近百个毕业班中都处于领先地位。当然，在城市的孩子看来这好像不值得一提，但对于我们这群山里娃来说，是很骄傲的！2009年所教的毕业班，统考时二十五人参考，及格率100%，优生率89%，平均分88分，有五位学生考取了县重点学校，这不得不让人刮目相看，赞叹不已。

为了现在的工作，便于就近工作，兰老师从紧张的家庭经济中抽出四千元左右支付房租，从山上搬到淮口镇居住。家里经济条件本来就不好，加上还有父母需要照顾，自己的一对儿女也正在上大学和初中，如此一来，一家人的日子就过得更清贫了，但兰老师能安贫乐道，工作中，她不需要鲜花和掌声，不看重舒适与享乐，她渴望的是学生的勤奋与求知，想要的是学生的进步和成才，学生的诚信与安康。

在山区教育这方净土上，兰凤珍老师痛并坚守着。

四、希望的田野：

2009年秋，新五小开学啦！优美的教育环境，现代化的教育手段，面对来自“三乡十七村”的千余张陌生的面孔，新五小将如何发展，学生该如何教育，这一难题摆在了学校领导和同样来自“三乡十七村”教师的面前。面对难题，新五小人并不茫然，学校从抓“寄宿制小学学生生活管理课程化”着手，开展一系列的教育活动，从调查研究、制定方略到分步骤实施，兰凤珍老师是学校建设的得力干将。

陶行之先生说过“捧着一颗心来，不带半根草去。”兰凤珍老师不止捧来了一颗对教育事业十分执着的心，还带回了自己渴望得到的东西，那就是：

机智应变，巧引善导之乐，启愚化顽，学子转化之乐，教学辛苦，苦尽甘来之乐，弟子情操，慰师谢教之乐，桃李八方，来鸿千里之乐，经验升华，辅导带徒之乐，学境极至，世人钦慕之乐。

金堂县淮口镇第五小学校

篇7：用爱与责任铸就师魂演讲稿

用爱与责任铸就师魂

丰乐镇沙滩小学

秦晓红

尊敬的各位领导,亲爱的老师:

大家好!世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。您也许会惊奇地问：“那是什么呢？”我将毫不迟疑的回答您：“那就是爱！”爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予，是自我牺牲。当了15年的学生，如今已登上讲台，身为人师；在这播种希望的季节，又赋予我对这个神圣职业产生更多的感慨。

教师是“人类灵魂的工程师”，燃烧着自己，照亮了别人；甘为人梯,默默耕耘；更有捧着一颗心来不带半根草去的坚定信念……！所有这些不正是对师德最好的诠释吗？师德是什么？师德是教师最重要的素质，是教师对教育事业的爱，对学生的爱；是教师尽职尽责地去完成党和人民交给他们的“教书育人“的光荣任务。爱与责任，是师德的灵魂。

古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而 “为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。

“教育没有感情没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不称其为池塘，没有情感，没有爱，就没有教育。”我觉得夏丐尊这句话说得好极了，教育，是无私奉献的事业，教育，是爱的事业。师德的核心，正是那份炽热，执着的爱。教师职业道德修养指出：为师执教，不仅要教书，还要育人，不仅教之以事，还要喻诸于德。是啊，学生心灵的塑造和陶冶，需要教师的言行一致并且体现真、善、美的情操。我读小学的时候,那时农村的教室还是破旧的泥砖瓦房，冬天到了，有好几个同学家离学校有点远所以中午大都不回家，我记得，为了我们的方便老师们早早就在自己房间为那些不回家的同学烧好了水，更是为我们准备好了茶叶、茶杯叫我们到他们的房间喝水休息，好多次都是牺牲了老师们的午休时间。我们感到温暖了，可老师们却付出了好多，同学们都感动得流下了热泪，从此，大家学习更加努力了。有人说：疼爱自己的孩子是一种本能，而热爱别人的孩子是一种神圣。我在这些乡村教师们的身上体会到了这种神圣的爱，它不求回报，象阳光一样温暖着孩子们的心。

爱心就是教师师德的灵魂。我喜欢冰心老人那句话：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有了一切。” “爱”意味着无私的奉献。我认为教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要、教育的需要。原苏联教育家赞科夫也说过：“没有教师对儿童爱的阳光，学生就会混成模糊不清的一团。”可见，教师热爱学生这种态度和行为对于育人是多么重要。

伟大的教育家孔子也说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”这充分说明师德对学生的影响力有多大。师德是教师最重要的素质，而爱与责任，则是师德的灵魂。有人说：“爱，可以播种美好的语言，爱，可以诱发美好的行为。”我对这句话有深刻体会，是的，一个好的老师，他的言行会影响学生的一生。正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。”

当我第一次站在学生面前的时候，看着孩子们一张张仰起的小脸就像一朵朵蓓蕾，等待阳光雨露的滋润。眼前的这一切激起了我对教育事业深深的爱，也更坚定了自己甘为人师的信念。在物欲横流的今天，是什么力量还能让许多教师甘愿清贫，守一方净土，安于三尺讲台？毫无疑问，那就是----师爱！教师用无私的爱诠释了“师德”的含义。如果说，教育是太阳底下最光辉的事业，那么师德就是教育的光辉；如果说教师是塑造人类灵魂的工程师，那么师德就是教师的灵魂；

作为一名教师，爱岗敬业对教育事业的发展，对教育工作的顺利进行具有极其重要的意义。教育家蔡元培先生曾这样说过:“要有良好的社会,必先有良好的个人;要有良好的个人,必先有良好的教育。”我想,同样可以推而广之,那就是要有良好的教育,必先有优秀的教师。试想：如果一位教师对教书育人这一树人大业毫无兴趣或兴趣不大，对教育事业缺乏热情，即使通过僵化手段把他们留在工作岗位上，他们也会因“心猿意马”“身在曹营心在汉”而无心工作。他们也不会造就和培养出社会需要的优秀人才。教师职业道德修养指出：“加强师德教育，促使教师着力于修养爱岗敬业的精神，培养广大教师的职业责任感，义务感，自豪感，荣誉感，才是稳定教师队伍的正确选择。”师德的灵魂，是爱与责任。教师只有爱这份职业，才会担负起这份责任，才会满怀热情地投入到教学工作中。我们看到,正是广大教师的爱岗敬业、辛勤耕耘、前赴后继、无私奉献,才铸就了我们凉州教育的光辉历史,才谱写了优异教学评估的美丽华章,才可以让我们展望凉州教育的宏伟蓝图!是的，在祖国的大江南北，在偏僻的山村角落，在我们的身边，就有许许多多的一线教师，他们的工作是那么的普通、那么的平凡。他们每天进行着大量平凡，琐碎的工作：备课、上课、批改作业、管理班级。日复一日，年复一年，重复性劳动单调、乏味，也没有什么新鲜、刺激感。那么，是什么构成了无数的教师尽职尽责、淡薄名利、默默耕耘的内在动力呢？我认为：那就是教师对教育事业的爱。印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着它的绿荫。”教师就像那平凡的绿叶，用自己的青春和热情谱写了一曲又一曲动人的旋律。

篇8：用爱与责任撑起教育的明天教师演讲稿

蒲江县寿安中学2013年12月9日国旗下讲话稿

各位老师，各位同学：

大家上午好！今天我讲话的主题是“用爱和责任撑起民族的脊梁”。历史是一个国家、一个民族的“家谱”，它记载着国家的光荣和梦想，也渗透着民族的血泪和辛酸。鲁迅先生曾说：“忘却就意味着背叛”。一个忘却历史的人，就不会知道自己的根脉；一个不知道自己来处的人，他也不会清楚自己将走向何方，最终会沦为一个精神没有寄托，灵魂没有归宿的流浪汉。

今天是12月9日，我们不能忘记78年前的那些英雄青年，我们更不能忘却那段悲壮而神圣的历史。让我们的思绪回到1935年……继九一八事变东北沦陷之后，驻华日军进一步策划了华北五省脱离中央政府，实行“自治”的一系列事件，其目的是为分离和蚕食华北。华北事变发生后，民族危机日益严重，中华民族面临亡国灭种的危险，“中国之大，华北之大，已经放不下一张平静的书桌了。”在这种严峻的形势下，12月9日，北平学生率先行动起来，他们冲出校园，走上街头，高呼“停止内战，一致对外”、“打倒日本帝国主义”、“反对华北五省自治”等口号游行示威，以青年稚嫩的肩膀，勇敢地肩负起了“救亡图存、挽民族于危亡”的历史使命。随后运动波及全国各大城市，得到全国民众的有力支持，形成了抗日救亡运动的新高潮。其意义不凡，堪比“五四”，集中体现了中华民族以爱国主义为核心的民族精神。这就是著名的“一二•九”爱国运动。

时代造就英雄，英雄引领社会。在国家存亡的关口中，在民族生死的毫发间，是什么促使了青年们的热血横洒，奔走疾呼？是什么让他们的血脉中喷张着“不屈”的傲气？是浓浓的赤子情怀和担当精神，是对家国的热爱与责任，诠释了青年的含义，铸就了青年的担当，撑起了我们民族的脊梁。正如艾青所说：为什么我的眼里常含着泪水，因为我对这土地爱得深沉。

意识在发展，文明在进步。历史的车轮，载着曾经的荣辱，带着深沉的思索，驶入一个新的世纪。当时间的轮毂碾到二十一世纪的今天，当挂历上赫然显示12月9号的时候，历史和先烈们留后我们的启示仅仅是“铭记”吗？历史赋予不同时代的青年以不同的历史使命。面临民族危亡，“一二•九”运动中的青年们勇敢地肩负起挽救民族危亡的重任。在和平发展的今天，我们青年学生肩负的是塑造自我，担当天下的重任。梁启超说过：“少年智则国智，少年强则国强，少年进步则国进步”。作为新一代青年学生，我们要树立刚健自强的奋斗精神，保持奋发有为、昂然向上的精神状态，要把爱国主义的民族责任和担当精神实实在在地落实在我们的学习中和实践中。

“12．9”运动的精神实质是“爱与责任”。对多灾多难的国家民族，对饱受屈辱的人民的深沉的“爱与责任”。爱国从爱家开始，班级是小家，学校是大家，我们无法想象一个对班级工作臵身事外的人，对校园环境漠不关心的人，长大后，会为国家的兴亡抛头颅，撒热血。爱人民从爱身边的亲人，老师，同学开始。我们无法想象一个对父母只会索取，不会回报的人，一个对老师的付出只有抱怨，不懂感恩的人，一个对同学睚眦必报，毫不宽容的人，长大后，会为了国家和民族奉献自己的青春乃至生命。

篇9：用爱与责任撑起教育的明天教师演讲稿

一、新疆的特殊性 1.新疆问题的特殊性

新疆正处在新一轮振兴发展的关键时期，由于新疆地处祖国边陲，地理环境特殊，接壤国家多，民族宗教状况复杂，加之新疆市场经济起步晚、发展相对滞后，尤其是当前正处于“三期叠加”的特殊历史时期、改革发展稳定的关键节点，民族问题、宗教问题、发展问题、民生问题、国内国际问题、现实问题、历史问题等，相互交织，错综复杂，这就是新疆的客观区情。

2.新疆教育的特殊性

新疆是一个多民族、多宗教、多文化地区，更重要的是反分裂斗争的前沿。当前境内外“三股势力”与我们争夺教育阵地、争夺下一代的斗争异常激烈，突出表现就是宗教极端思想和“双泛”思想的侵蚀渗透。“三股势力”将目标瞄向青少年，教唆一些青少年参与分裂破坏活动，2009年的“7.5”事件涉案人员中青少年占据不少数量。究其原因，青少年法制教育缺失是重要因素之一。

二、特殊形势下，我该怎么做

国运兴衰，系于教育；教育之本，在于教师。如果说教育是新疆发展稳定的基石，老师就是基石的奠基者。自治区党委书记张春贤在自治区党委教育教师工作会议上提出，新疆各族教师都要争做党和人民满意的好老师，争做具有新疆特色的好老师，做有历史责任感的好老师、为人师表的好老师、立德树人的好老师、专业过硬的好老师。作为一名新疆教师能为新疆的改革和发展贡献自己力量，我无疑是自豪的。然而，面对新形势下的新要求，我又是困惑的，身上的责任与 1

压力也是重大的，我不禁在问自己：今天的我们，该怎样做教师？该做怎样的教师？

教师不单单是养家糊口的工作，更有教书育人的责任。作为教师，教师的责任感是什么？曾经看过苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中的一个案例：有一次，苏霍姆林斯基去听一位历史老师的课，听课时他总有一个习惯，记下执教教师的教学环节，课后给予点评。可那堂课讲课教师一下就把他吸引住了，直到下课，他笔记本上没有一个字。那课太吸引人了。课后他问那位执教教师：“你备这堂课花了多长时间？”老实回答“我花在备课上的直接时间是15分钟，但我是一辈子都在备这堂课的”。一句话道出了老师的责任心。我们常说，“当老师的吃的是良心饭，干的是良心活！” 我们的工作性质需要我们去“8小时工作，24小时思考”。选择了教师这个职业，就选择了一辈子得默默无闻，无私奉献于三尺讲台。因此，我们的职责就是为人师表，我们的责任就是培养好每一个学生。所以我想说，选择了教师就等于选择了责任。为了工作，为了责任，我们必须当一个有责任心的老师。

有责任心的老师首先严格要求自己，身教重于言教。有崇高的师德，要树立良好的形象。一个如果没有崇高的师德，哪怕再高的学历和知识都是远远不够的，教师应该成为学生的良师益友，应该当好学生健康成长的指导者和引路人，应该用自己的好思想、好道德、好作风为学生树立良好的榜样。这就要求我们教师，做到在政治上要有清醒和坚定的立场，树立正确的世界观、人生观和价值观。教师与学生朝夕相处，教师的思想、言行、着装就像一本立体教材，无时无刻不在影响着学生。我不仅是一名教师，还是一个一岁半孩子的妈妈，孩 2

子从小就有超强的模仿力，记得有一次，我把给她擦完鼻涕的纸随手进了卫生间旁的垃圾桶里，接下来的很多天，令我感到惊奇的事情就发生了，她会踉踉跄跄的把家里用过的纸甚至是家里的干净纸也揉把揉把丢到卫生间旁的垃圾桶里。一岁左右的小孩即是如此，十几岁的中学生就更不用说了。老师的行为，家长的作为很大程度上影响着我们的孩子，在我的脑海中还有一件记忆深刻的事情，咱们的校园虽美丽整洁，但有时也可见随手丢弃的垃圾，有一次我从操场往教学楼走，看见在我前面的陶伟伟老师俯身捡起了路上的几个食品包装袋，同时走在他身后的几名同学也都在发现自己身边的一点点的垃圾，眼前的这一幕让我有些动容，让我觉得榜样的力量是巨大的，往后的日子里，我也养成了见到校园里的垃圾随手捡起的好习惯。我想，如果我们都能使自己的修养真正达到为人师表的地步，那学生就会“不令而行”。

我们不可能把每一个学生都培养成栋梁之才，但我们有责任把我们的学生培养成对社会有用的人，至少是对社会没有危害的人。

其次，要有深厚的业务知识和一套良好的教学方法。所谓“学高为师”，作为一名教师，不仅要有崇高的师德，还要有深厚而扎实的专业知识，“给人一杯水，自己有一桶水、一缸水都是不够的，必须要有活水源头”。在知识更新异常迅速的今天，如果只满足于目前的知识，那就如逆水行舟，早晚要被社会所淘汰。只有树立终身学习的思想，才能在学生心目中树立起较高的威信。记得我刚担任七年级四班（现八年级四班）的数学教师时，作为一个化学专业出生，考的政治教师岗位，担任数学教师的我来说在数学教学过程中举步维艰，原因就在于自己的数学专业知识薄弱，面对课堂上学生随机提出的问题有时不能及时解决，对答如流，学生看我的眼神都是不信任的，对于 3

这样的眼神我感到惧怕，时常感觉自己没有存在感，作为一名教师的不称职。为了改变这样的局面，只有自己在课下多下功夫，提升自己的专业知识水平，多为课堂做准备。通过这些努力，我慢慢的感受到了作为一名数学教师的成功与喜悦，以及孩子们对我的认可。

另外，一套好的教学方法也是非常重要的。常听其他有经验老师的课，向他们学习教学方法，吸取新的知识。要向有经验的老师学习，自己不断的研究，针对不同的班级，不同层次的学生，争取采用不同的教学方式，努力提高自己的业务水平及教学成绩。

第三，热爱学生。没有爱就没有教育界，教师对学生的爱是一种巨大的教育力量。教师只有热爱学生才能千方百计地去教好他们。学生只有感受到教师的爱，才能主动的愉快的接受教育。每一次给身边的孩子整理衣领，给生病的孩子对一些问候与关爱，给独自在家居住的孩子多一点嘱咐与关心，对作业较差的孩子多一些辅导与耐心，这一点一滴其实孩子们都能感受的到，感受到老师对他们的爱，自然也会用他们的方式回报于老师。教师热爱学生也必须热爱每一个学生，陶行知曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥讽中有爱迪生”。教师要用自己的爱去创造爱的氛围，从爱的氛围中教书育人。

篇10：用爱与责任撑起教育的明天教师演讲稿

冰心曾经这样说过：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有了一切。”然而“师爱”如同一个广阔的海洋，时时刻刻拥击着那朵朵爱的浪花。面对着这一群天真无邪、稚淳可爱的孩子们，我用自己对爱的领悟诠释着一名幼儿教师的职责。

一、妈妈的慈爱

“拥有妈妈般的慈爱”这是对幼儿教师最基本的要求，也是每一个孩子最需要的心灵呵护。尤其是对于新小班的孩子，这是他们渐渐离开父母的怀抱，走进幼儿园集体生活的关键期，对于从未离开过家的孩子来说，到一个陌生的环境和人群中生活，肯定会有不安全感，入园焦虑、恋母心切由此产生。面对着这群无助、哭啼的孩子们，妈妈般的慈爱总能胜于一切，给孩子一个亲亲的拥抱、一个甜甜的笑脸、一个轻轻的额吻，都会让孩子获得心灵的安慰。对于中大班的孩子来说，他们则少了一些乖巧，多了一些顽皮与个性，随之增多的自然是些“麻烦”与“不听话”，但是妈妈的慈爱让我把他们看作是自己的孩子，再多的不听话，再多的任性，有的也只是宽容和正确的引导，因为他们始终是孩子，多给他们些爱，多给他们些鼓励，会让自己收获更多的快乐，而不是生气与苦恼。

冰心说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花”。每个人都需要爱，孩子更需要爱，爱心是成功教育的原动力，也是获取为师之乐的最大保证。初为人师，在播撒爱的实践中让我尝到了慈爱化解顽石的甜头，也深深体味到“春风化雨，润物无声”的乐趣，对孩子心灵的呵护，给孩子更多的信任与鼓励，这才是教育中最神圣的爱，也是为师者最大的快乐。

二、教师的真爱

在探索构建和谐师幼关系的过程中，新纲要也多次提到“要建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感，创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引孩子与教师、同伴交流”，因此，教师的真爱成为构建这一和谐关系的首要因素。“全心全意爱学生”的教育家苏霍姆林斯基让我在教育教学实践中学会了以一颗真爱的心去面对孩子，用真爱去融化孩子的心灵。把每个孩子看成是一个新的世界，用心与他们交流，细心探索他们丰富而脆弱的内心，让我欣喜地发现孩子们点点滴滴的进步，哪怕是稍纵即逝的闪光点。

刚刚入园，胆小而内向的小雨沁还没有适应这种群性生活，每天眼睛总是红红的。每次看到孩子那种渴望的眼神，我都会忍不住去抱抱她，感受着小脑袋偎依在肩膀上的感觉，没有过多的话语，没有过多的物质奖励，有的是只双手慢慢抚平她那抽噎的身体。渐渐的孩子开始笑了，试着和我说话。我喜欢做孩子的忠实听众，听她讲述冰激凌房子里的故事，分享小鸟带给她的快乐。有一次，小雨沁轻轻的趴在我的耳朵上对我说：“王老师，我喜欢你，你真美丽。”小小的声音却震憾了我的心。实际中我知道我并不漂亮，但是孩子的这种赞美让我笑不拢口，因为她对我的这种赞美源于她对我的爱，这种爱的根源则是我对孩子的爱，爱与被爱都是幸福的、美丽的。真爱能让我

走进孩子的心灵世界，从孩子的视角去看待他们眼中的世界，并站在孩子的角度，用一颗童心去理解他们的发现和探索行为，更有效的实现教育价值，促进师幼关系。

三、朋友的信爱

翻开词典，也许找不到“信爱”的概念，但在我为师遵道的行为中，“信爱”是必不可少的。因为信任而有爱，因为爱而产生了相互的信任感，二者是相互辩证的。“王老师是我的好朋友”这样的话不再让人陌生，也正是因为这句话让我感到无比的自豪，因为我已经成为孩子们公认的“大朋友”。

慧慧是个很听话的孩子，有一次她看到有的小朋友带零食来幼儿园，于是在老师没有发觉的情况下她自己带来了口香糖，这种食物对一个4岁的孩子来说是很危险的，也是老师们极力禁止的食物。当我发现慧慧上课时嘴巴总是在不停的蠕动时，我开始察觉了。但我并没有当着全班小朋友的面要她吐掉口香糖，给她一顿严厉的说教；我选择了从朋友的角度出发，采取静心教育。我把慧慧叫到身边，轻轻的对她说：“你是不是再吃口香糖？”慧慧一愣，开始用一种害怕的眼神望着我，摇了摇头。我发觉了孩子对老师的警惕感，笑着说：“王老师是慧慧的好朋友，让我想帮你保管着口香糖，放学的时候再拿好吗？”慧慧慢慢的从裤袋中掏出3块口香糖，眼里含着泪说：“王老师，你别告诉我的妈妈爸爸好吗？我以后不带了。”我点点头，答应了孩子这个小小的要求。放学了，家长来接了，无意中我发现慧慧的表情有些紧张，我照旧摸了摸孩子的头，悄悄的将那三块口香糖放入孩子的口袋，对她说：“妈妈来接你了，我答应过你不告诉他们的，记住以后不要带零食来幼儿园了。”孩子听了，晃动着黑黑的小眼，点点头，脸上慢慢的露出了笑容。我答应了孩子，没有告诉她的家长，但是从那以后，慧慧真的没有再带过任何的零食来幼儿园。

正是这种独特的关系，让我与孩子之间无话不谈，早上的一句悄悄话，孩子委屈时的一句心里话，哪怕只是一块小小的点心也要与我一同分享的那种亲切画面，拉进了我们师生的距离，那群小而活泼的身影，始终包围着一个高大的身影，正是这种真诚的信爱让我与孩子凝聚在一起，心系在一起。

当孩子受到委屈或是想念家人时，我会把孩子搂在怀里，为他轻轻拭去脸上孤独的泪水，送孩子一个甜甜的吻；当孩子因为做错了事而感到惭愧时，我会慢慢抚摸着那个无知的小脑袋，用信任的眼光给孩子以鼓励；当孩子面对着失败和困难而退缩时，我会笑着点点头，“宝贝，你能行，老师相信你”让孩子找回自信，充满勇气。也许，这在一个做妈妈的眼里微不足道；或许，这在一个做教师的眼里也不算什么；但是，这在一个个幼小孩子的心里，却是他们最最想要得。如果说爱是一个永恒的话题，我相信我对孩子的爱更是一种把全部心灵和才智献给幼教事业的真诚，这种爱是无私的，它要毫无保留的投送给所有孩子；这种爱是深沉的，它蕴含在为所有孩子所做的每一件事当中；这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊，它升华了一名教师的幸福感。情是教育的根，爱是教育的魂，是在无涯教海中航行的帆；师是教育的叶，生是教育的花，是在广阔蓝天中翱翔的鹰。