演讲稿:教师的爱与责任

演讲稿:教师的爱与责任（精选10篇）

篇1：演讲稿:教师的爱与责任

爱心与责任心——教师的心

东山学校生物组 谌代玉

某天我行走在熙熙攘攘的人流中，耳边传来一阵话语而让我驻足凝听：“孩子，世上每个人都是被上帝咬过一口的苹果，都是有缺点的人。有的人缺点比较大，是因为上帝特别喜爱他的芬芳。”小孩听到这些话似乎很受鼓舞，坚强的点了点头。我顿时感觉到一阵温暖，我想那该是一位温柔的母亲在教导她的孩子吧！心里有爱的人总能引起情感上的共鸣，我想每个人都曾会有缺点或者缺陷，但是因为有爱和责任却是没有什么是不可以坚强的前进的。作为一名老师，我不仅热爱我的事业也更爱我的学生—那群被上帝宠爱过的孩子。

在学校每天的教学工作就像是要去感受一片郁郁葱葱的森林般吸引着你感染着你。因为每天和你呆在一起的是一群年轻给力的充满着期待的学生。他们用渴求的目光注视着你，用他们对生活的热情刨去你工作的疲惫共同和你分享着这一个课堂。教师的爱是一种不求回报的责任，也像母爱般神圣，亦不因眼前的不理解而放任迁就，在这“平凡”的工作中思考着学生的未来。也许工作中会遇到学生、家庭或很多方面的不理智、误解、歧视、甚至压迫，但因为承担着一种责任而决不因此而影响对学生的教诲和关爱。我们都知道家长把孩子交到老师的手上，对老师充满了期待，希望传道授业解惑的老师同时也是悉心育苗的严父慈母。责任在老师的心里因爱而变得沉重，因师德而变得高尚，我相信每一位师范生在当初走上讲台时都会怀着满腔的热情把青春和热血用心浇灌在禾苗上，这是教师神圣的爱也是教师肃静的承诺。毕业后从教至今，我一直投身在教学第一线，用我的真诚与爱跟学生交流，不管是当班主任，还是任课老师，我都是真心相对，获得了学生的认可和信任。曾有2个学生，晚上就寝后爬围墙出校门，玩到通宵，回校时正好被教导主任发现，严厉批评、停课、直到要开除，是我，用爱心感化了他们，使他们认识到了自己的错误，同时我又向学校领导提出，由我做担保，给他们最后一次的机会，相信他们的浪子回头，后来这两个学生都考上了大学。在QQ上还很认真的对我说：“老师，我曾对您不屑一顾实行无声的反抗，是您的宽容和理解、尊重把我从叛逆之路拉了回来，让我学会了做个有爱心的人。以前头脑发热经常会做许多过后都不敢想的事情，然后还要故作镇定的面对。您的严格要求让我不知不觉蜕掉了昔日那玩世不恭、心高气傲的模样。”当我面对着这抖动着的将是新生的羽翼感觉到了一种幸福。爱学生，就是要充分尊重学生，想方设法鼓励和帮助学生，全心全意关心和培养学生，为学生负责。十年树木，百年树人，对学生不仅要在情感上关注还要注重学生意识的培养，为其营造一个公平公正、和谐进步的学习和生活环境。

在我的邮箱中至今还保留着一封信，是一个已经毕业的学生写给我的，其中有这样一段话：“您用心中全部的爱，染成了我青春的色彩；您用执著的信念，铸成了我性格的不屈„„老师，我生命的火花里闪耀着一个您！

因为您的一片爱心的灌浇，一番耕耘的辛劳，才会有桃李的绚丽，稻麦的金黄。愿我的谢意化成一束不凋的鲜花，给您的生活带来芬芳。鸟儿遇到风雨，躲进它的巢里；我心上有风雨袭来，总是躲在您的怀里－－我的师长，您是我遮雨的伞，挡风的墙，我怎能不感谢您！

是您把魂给了我，把柔情给了我，把母亲般的一腔爱给了我„„老师，您只知道给予而从不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？” 这个学生是一个非常努力的学生，基本上不要我操什么心，只是用我的一贯的爱心与责任心跟她交流，没想到却给她这么深刻的印象！这是我从未想过的，却也是让我异常欣慰的！也让我明白了，教书，不仅仅是教知识，也不需要多么美妙的语言说得多么的富丽堂皇，仅仅是默默的爱心奉献，仅仅是丝丝入扣的承担起为人师的责任，就足以让学生一生都铭记于心！就足以一辈子影响着学生！

还有这样一个故事：在1987年1月，75位诺贝尔奖金获得者在巴黎集会上，有人问一位金奖获得者：“您在哪所大学，哪个实验室学到了您认为最主要的东西？”这位白发苍苍的学者回答说是在幼儿园。“在幼儿园学到了什么呢？”学者回答：“把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不能拿；做错了事情要敢于承认并表示歉意；午饭休息时不能吵闹；和小朋友在一起要团结、互助„„从根本上说，我学到的最主要的东西就是这些”。老师不仅要授业教学生学习的能力，更要育人教学生如何学会分享、宽容、团结、自强。不能让缺乏爱心的社会现实让彼此都披上了重重的铠甲，更不能让不公平的社会利益让教师架起了自我保护墙而放弃这人类灵魂工程师的神圣职责。在利益诉求多样、人心浮躁的社会大背景下，需要有耐得住寂寞、受得住清贫精神的人来做教师的脊梁的，不因为教师职业波澜 不惊，不因为教师的行当劳心费神而怀疑，而退缩，而放弃这份对当初所选择所衷情的教育事业的热爱和责任。在物欲横流的年代，在独生子女占主导的现代班级中，在为了子女可以奋不顾身的家长面前，如何才能让家长真正地折服？我想，只要付出了真诚的爱心与责任心，家长定会心悦诚服。

有人说老师最幸福的日子是桃李飘香的季节，作为每日手拿三寸粉笔站在这三尺讲台上的我能感受这份自豪和荣幸，但我却更认为能让学生们学会从逆境中崛起是我人生最大价值的体现。现代教学改革给了我们实施素质教育的广阔天空，尝试着奉献出一片爱心，让我们的学生感受到沁人心脾的一股股暖流，带领着孩子们攀登一座座科学的高峰，透视着科学领域的广阔视野，我们手拿三寸粉笔，百舸争流，那三尺讲台是我们璀璨的舞台。教师作为一种特殊的职业而存在，应该懂得只有同时拥有责任、义务和情感时才能把教学主动性与积极性更好地结合，教师的行为才有持久的动力和必要的约束力，并产生实际预期的效果，这就是教师之爱的根本特点。教育的“本性”决定着这些，“育人”是教育的基本，“德育”是育人的首要任务，而“育人为本，德育为首”是教师教育的主导。

站在时间之岸回想，教师要担负起培养学生学习能力和健康发展的责任，引导着他们把生活本有的经验和阅历提高到更高效的层次。当然教师的责任还有许许多多，品性的培养，思想的形成，世界观的建立。我们的言行将影响并激励着学生前进的方向。虽然日复一日、年复一年的学习生活也曾令他们常有过心情灰暗、迷茫的日子，也有 成长的烦恼和痛苦，但你同他们一起星辉，雾霭，暮鼓，晨钟„„每个日子你都能用热情的目光悄悄的点燃他们，用一双手温暖的关怀他们，直到驱散他们心中的无助生出温馨的坚强。在这成长之路上不光有他们也还有老师，而我们的爱也正因为这许多的一次次关心和交流被赋予了更深层次的内涵，这就是教师的爱心与责任心！

篇2：演讲稿:教师的爱与责任

有人说，教师的形象是蜡烛，为学生奉献所有的光芒；教师的性格是燃烧，为学生宁愿毁灭自己。其实，在教师的一生中干不出什么轰轰烈烈的大事业。教师，日日在讲台上吟咏，月月在课堂上歌唱，回报的没有掌声，没有鲜花，更没有众口皆碑的名誉和万众瞩目的地位。看着那些往日比自己成绩差许多的同学，几年不见已是西装革履、洋房小车。再瞧瞧身边那些在教育战线呕心沥血几十年的老教师，退休时青丝已变成白发，带走的除了满箱的教案，剩下的却只有两袖清风。每当这样的时候，我彷徨，我疑惑，也曾动摇：曾令我魂牵梦绕的选择是否正确？。在我们的学校，广大教师每天都是“随车潜入校，润物细无声”般的工作这是因为：

1、我们深知：教师的爱一种“一日为师，终生为父” 最高尚的爱。教师的爱又完全等同于母亲的爱。她不是一直搀着孩子“走路”，也不是把孩子抱在怀里，而是把学生装在心里。教师不仅要把学生看作是他们自己的儿女，倾注全部的心血，关注学生的身心的健康。教师还在他们合适的时间、在合理的场合下及时给孩子们指点方向，所以教师的爱是开导孩子们心智的爱。教师的爱就是用自己的汗水辛勤耕耘，不断浇开一朵朵美丽的心灵之花的高尚的爱。

2、我们深知：教师的爱是“捧着一颗心来，不带半根草去。”的一种无私的爱。教师的爱是对学生的爱从不求回报，甚至如潭千秋一样舍生忘死的去呵护自己的学生。教师在工作中，无论遇到学生、家庭、领导的不理智、误解、歧视、压迫等，他们决不因此而影响到对学生的教诲和关爱，他们决不会把对学生的爱与自己的个人目的和利益联系起来。所以教师的爱就是一种“吃得是草，挤的奶和血”的无私的爱。

3、我们深知：教师的爱一种神圣的爱。因为“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”我们的教师所给予的爱恰恰就是这种神圣。教师的爱是公平的，她不分贫穷和贵贱。教师思考的是学生未来的长远发展，他们从不因眼前的不理解而放任迁就。教师爱的的情感是超人的，他们对芸芸众生能够区别对待，因人施教，做到对好学生不溺爱，对差学生不操之过急、循循善诱。教师的爱包含母爱且胜于母爱，教师的爱包含父爱且超越父爱，是一种严格要求和精心施教的神圣的爱。所以，我们教师的爱就是遵照胡总书记提出的“真情、真心、真诚”六个字去关爱每个学生，用我们的高尚的爱、无私的爱、神圣的爱，让他们健康成长。教师对学生的爱是用不完的、取之不尽的，爱能产生连锁反应，能传递，能扩大，能增值，教师对学生多的关爱，不仅能感化学生，也会感动着家庭，也会不断地感化着社会，我选择了教育，选择了清贫，但我的精神是最富有的，因为，我拥有着学生会心的微笑和成功的快乐与健康的身体，拥有着桃李满天下的幸福和收获。选择了教师，也就选择了“爱与责任”这份沉甸甸的义务，我们不应、也没有理由自卑，我们应挺起胸膛说：“我无愧于教师这个职业！”。

 带着儿时的梦想，在十九岁那个金色的秋天，我终于成为了一名光荣的人民教师。

记得来普阳小学工作的第一天，当我第一次来到孩子们的中间，望着一张张可爱的笑脸，一双双期盼的眼睛，我激动的心咚咚直跳！我对自己说：“一定要让孩子们喜欢我。”为了让孩子们喜欢我，我整天和孩子们呆在一起，课间和他们做游戏，时间长了，孩子们都喜欢围在我身边。几年下来，凡是我教过的孩子都很喜欢我，因为我就像他们的知心姐姐和他们一起学习一起游戏。有很多学生毕业了还经常来看我，遇到困难还来找我帮忙。2003年由于我工作表现突出被评为省优秀中队辅导员。

2004年是我事业的转折点，由于工作的需要我由普阳小学调到绿园实验幼儿园工作。我很快的调整好心态成功的完成了教师角色的转变。看着孩子们那一张张稚嫩的小脸，我真是发自内心的喜爱他们。为了让他们也喜欢我，我由原来站在讲台上的小学老师变成了蹲下来做他们的妈妈。慢慢地我和孩子们之间的陌生感被浓浓的亲切感所取代。到了冬天他们还把我当作“火炉”，一双双冰冷的小手揣进了我的怀里，尽情地享受温暖。回家还对妈妈说：“妈妈就是妈妈，可张老师既是老师又是妈妈。”孩子们的话让我明白了做好幼教工作的前提就是学做母亲，只有拥有一颗母亲的心，才能同时成为孩子们的老师和妈妈。

从那以后，我开始学着做孩子的母亲。天气突然变凉，我赶紧找出外套或小背心穿在班上身体最瘦弱、最容易生病的小朋友身上；天突然下起大雨，我把自己的雨衣借给家长，以免孩子受凉„„

还记得那年我带中蒙班，我们班来了一名特殊的孩子叫“赵宇新”。入园时，他虽然比班上其他幼儿大一岁多，但他的语言发育滞后，处于学习语言的模仿阶段，说话分不清人称、时间、空间，不能清楚的表达自己的意愿，不会与同伴交谈、游戏，自我封闭，过分依恋成人，带班教师不组织幼儿活动时，他揪着教师衣角寸步不离，教师在班上组织教学活动时，他要么，挤眉弄眼、怪叫，满地乱跑，随地打滚，要么，嘴里不停地说着他从电视里学到的广告词，教师稍不留神，他便会自由散漫地往户外跑。为此我们班内曾三次改装门插，但也无济于事，改了前门他从后门跑，户外活动游戏时他不合群，远离集体，独来独往，不管教师怎么说，他也不予理睬，我行我素。幼小的他既没有安全意识，更没有自我保护能力，一点自我控制能力也没有，经常对班上的幼儿进行出奇不备的攻击，对班内外环境布置及设施也经常随意去破坏。对于自己行为造成的不良后果没有丝毫歉意。为此，他的母亲曾带他去过好几所幼儿园，可没过几天他的母亲就会接到“退园”的通知，原因是他们认为这个孩子是“弱智儿童”，应该送到特殊儿童教育机构去。几经辗转，最后他终于来到了我们的幼儿园，来到了我的身边。起初赵宇新这样我行我素的行为，牵扯了班上老师大量的精力，班里正常的教育教学活动受到了严重的干扰，其他幼儿的学习、生活、安全也将无法保证，事故隐患时时存在，班上其他幼儿家长意见纷纷。面对着一边是群体，一边是极其特殊的个体，我感到了任教以来从未有过的压力和无助。怎么办？按照以往惯例，我完全可以“该幼儿以不适应集体生活”为理由将他退回。但每当我将要做出这样的决定时还是犹豫了，我深知一个优秀的幼教工作者应该是以“理解与宽容”去接纳每一个幼儿，不使他们失去最佳的受教育时机。但是，接纳就意味着加倍付出与奉献。经过了激烈的思想斗争，人民教师的责任感、使命感，促使我坚定信念，迎难而上，大家愿意把奉献与爱心熔铸在平凡的岗位上，把辛勤与汗水挥撒在幼儿的心田。因为，我深深懂得：“教师这一伟大的职业是太阳底下最光辉最神圣的职业，她所需要的是一大批德才兼备、辛勤耕耘的敬业者。十年树木，百年树人，教师职业的特定内涵决定了我们终身都要像燃烧的蜡烛，承诺光明与奉献的坦荡胸怀，一旦投入其中，奉献精神必将成为生命的驿站和主旋律”。

三年中，我超出寻常的奉献与付出，当他哭闹着不肯入睡时我总是把他搂在怀里，给他讲一个个优美的童话故事，让他在《白雪公主》、《丑小鸭》的陪伴下渐渐地进入梦乡；当他把大小便拉在裤子上时，我总是一遍遍地给他清洗；当他不愿意与小伙伴玩耍时，我总是拉着他的小手陪着他一起走进小伙伴的中间，一起倾听小伙伴的对话、一起接受小伙伴的邀请；当他想说而又着急说不出任何词语时，我总是用鼓励的眼神亲切地告诉他：“别着急，慢慢、慢慢跟老师说”；当他误会我善意的帮助而用拳头攻击我，甚至多次咬伤我的胳膊和手背时，我也总是忍着疼痛微笑着对他说：“对不起，老师只是想帮助你，知道吗？” 赵宇新入园时，严重挑食，不吃菜只吃肉，每当食堂做包子、饺子、炸酱面、炒面等餐点时，他吃完自己餐盘的肉后经常抢小朋友盘子里的肉、肠、虾等好吃的，引起了小朋友们的强烈不满，经过我耐心细致的教育，赵宇新逐步改掉了抢吃别人东西的不良习惯，有时小朋友在发完饭后便主动给他一些他爱吃的。抓住这个有利时机，我对小朋友们的关爱之情给予肯定，并教育赵宇新：“小朋友们关心你，你也应该学会关心小朋友，不要和小朋友打架，也不能抢小朋友的食品和玩具。”在爱的氛围中，赵宇新慢慢在变化，不再独占玩具，抢夺他人食品，并且还能帮助老师和小朋友干些力所能及的工作。内心深处萌发了想做乖孩子的欲望。他当时常说的一句话是：“老师宇新乖吗，快„快表扬吧”对于孩子的细微变化，我们给予了及时表扬，以强化他自我服务意识和愿为集体和同伴服务的精神，增强他的自信心和责任感，让他充分感受到爱与被爱的快乐。

渐渐的，他的脸上出现了笑容，他的眼睛发出了明亮的光彩，他的个性也越来越活泼；最让我欣慰的是他能熟练的说出完整的话语、能和小伙伴交往、游戏和学习，已经接近正常儿童了。至今，我还清晰记得在毕业典礼上，赵宇新依依不舍地对我说：“张老师，我不想上小学，我还想和你在一起。”那一刻，喜悦、幸福包围着我„„临走时，她的母亲含着热泪紧紧握着我的手一遍遍的说：“谢谢，谢谢你——张老师，没有你，就没有我们赵宇新的今天，这五百元钱是我的一点心意，请您收下。”我拒绝了她的好意，真诚地对她说：“我还要感谢您，把孩子送到我这里来，因为是您的孩子让我学会了怎样做一个孩子的母亲；是您的孩子让我懂得了如何成为一名合格的幼儿教师！”

于是带着这份真挚的母爱，我陪伴孩子们一起走过了十个春夏秋冬。我觉得，我再也离不开孩子们了。与他们在一起，我变得年轻、快乐！在大街上，小朋友看见我，会远远地跑过来，就为了问声“张老师好！”。我穿了新衣服，他们会七嘴八舌地说：“张老师真漂亮！”。我不舒服了，他们会围过来，这个摸摸你的头，那个摸摸你的脸，一副很心疼的样子„„真的，我很感动。我深深体会到了孩子们对我的一片爱心，而我也更加愿意为这片纯净的世界献出自己的一份光和热！我不渴求我带过的孩子个个都是未来的陈景润、华罗庚、鲁迅，但希望他们从幼小时候起学到一个人应该具备的优良品质：诚实、守信、热情、勇敢、乐于助人、勇于开拓、积极向上并且充满爱心„„哪怕他们将来都是普普通通的人，对我也是莫大的安慰。

如今我也由一个十九岁的花季少女成为了一名孩子所喜爱的幼儿教师，我更加深切地领悟到：幼儿教师的爱，应该是平等的爱——无论面前的孩子是乖巧的、还是调皮的，是聪明的、还是愚笨的，无论他的性格是活泼开朗伶牙俐齿的、还是天生内向沉默寡言的，无论他的家境是富裕的还是贫困的，无论他的身体是健康的、还是有残疾的，作为幼儿教师，我们唯一能做的，就是用一颗母亲的心去关爱他们、培育他们，让每一个孩子健康快乐地成长。其次幼儿教师的爱还应该是真挚的爱，它需要我们时时刻刻用自己的每一个行动、每一个眼神、每一句话语去鼓励、去温暖、去滋润每一个幼小的心田，而不是随口说说的爱。幼儿教师的爱还应该是无私的爱——只有付出，不求回报，因为培育祖国下一代是我们幼儿教师义不容辞的责任和义务！

花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，但是，我们还是愿意干叶的事业吧，叶的事业永远不会惊天动地，但正是这不起眼的绿叶，成就了花的绚丽，果的辉煌。人身的价值在于奉献，既然我们选择了教师这份职业就要以春蚕的精神，蜡烛的品格，爱岗敬业的境界，无私奉献情怀，去忘我工作吧

篇3：教师的爱与责任

一教师的爱是博大的爱

生活中我们的爱有很多种, 亲情之爱、友情之爱、手足之爱、恋人之爱、教师之爱等, 其中教师之爱是博大的无私之爱。湖南教师盘晓红被称为“播撒阳光的人”, 她不顾家境清贫, 抚养5名孤儿, 像亲生母亲一样关爱、照顾和教育他们。教师的爱之所以是博大之爱还因为它具有爱的传递作用。因为教师的一言一行都会潜移默化地影响学生, 会在学生心里引起共鸣。我之所以从事教师这个职业是因为在小学二年级的时候, 每天早晨第一个到校, 当时的班主任无论有多早都是天天为我开门, 特别是下雨时及时把我接到教室, 使我很受感动, 从那时起就立志长大做一名教师。到了初中, 化学教师的关爱更坚定了我要成为一名教师的愿望。像这样的事例也有很多, 如2010年感动中国人物李灵教师, 师范学院毕业后看到大量留守儿童辍学在家, 便萌生了在家乡办学的念头。她用家里20多万元的积蓄办起了周口淮阳许湾乡希望小学。这个学校有了7个班, 300多名学生, 她既是校长又是思想品德老师, 学生学费全免。7年来, 李灵为了办学已经欠了8万元的外债。为了使学校的孩子能坐在宽敞的阅览室里看书阅读, 她向父亲要了200元, 趁着放暑假, 只身来到郑州。她买了一辆破旧三轮车, 烈日下骑着破三轮车穿街过巷, 沿街收购各种书籍。她用汗水载回了孩子们的“精神食粮”。

二教师的爱是教师的灵魂

我国著名的教育家陶行知曾说过:“捧出一颗心来, 不带半根草去。”师爱, 是教师之灵魂, 是一种崇高的爱, 它使教师受人尊敬, 受社会尊重和回报。北京一位69岁的学生宋金萍, 50多年前接受了老师的照顾和22元的资助, 如今已养师钟炳堃28年, 决心为老师养老送终。宋金萍对教师的感激化作爱, 贯穿于生命之中。现在的学生见多识广, 接受新事物快, 获得的信息量较大, 教师只有付出真挚的感情和爱, 才能被学生接受, 才能受学生爱戴。

三教师既要有爱又要有德

教师应具有良好的职业道德, 即爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习[1]。作为教师不仅需要有爱还需要有德。对学生的培养把德育放在首位, 立德树人, 对教师同样需要注重德的塑造, 立德教人, 教人求真。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》中指出, 加强教师职业理想和职业道德教育, 增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生, 严谨笃学, 淡泊名利, 自尊自律, 以人格魅力和学识魅力教育感染学生, 做学生健康成长的指导者和引路人。

四教师的爱体现在日常工作中

教师对学生的爱不是用嘴说, 而是付诸于日常工作中。记得一位毕业的学生对我说, 当时在校时有一次生病, 我对她的照顾至今她都难以忘怀。2012度感动中国的最美女教师黑龙江省佳木斯市第十九中学的张丽莉的事迹已家喻户晓。平时她发现学生没吃早饭, 把自己的饭给学生吃, 为了让班里的同学在冬天里能够喝到热水, 她自己出钱为班级买电水壶烧水, 夏天开家长会的时候, 她会细心地为每一位家长买一瓶矿泉水。正是因为她心中装着学生, 在危急关头能够挺身而出, 即在客车失控撞向学生的危急时刻, 张丽莉向前一扑, 将车前的学生用力推到一边, 自己却被撞倒了, 车轮从张丽莉的大腿辗压过去。张老师在关键时刻将生的希望留给学生, 将死的危险留给自己, 谱写了一曲感天动地的大爱之歌, 社会需要这样的正能量。

五教师的爱体现为对学生的严格要求和信任

中国有句老话, 严师出高徒。我们都知道纪昌学射箭的故事, 可是在新时代, 以人为本, 教师对学生的严格要求被赋予了新的含义, 那就是对学生满怀信任和期望, 关注学生、激励学生、帮助学生, 因材施教, 其目的是发展学生的个性, 培养学生的创新意识。对犯错的同学进行引导和赏识, 对落后的学1生, 激起他们的上进心, 采取适当的方式对待学生, 学生就会对教师的信任做出积极响应, 达到期待的目标。否则学生就会放任自流, 独来独往。我校招收的初中毕业的学生, 可以说大部分没有考上高中, 从谈话中明显感觉到他们缺乏自信, 他们自己说在初中厌学, 成绩不好, 得不到教师关注。对这样的学生如果严格要求他们认真学习, 很难做到, 并且他们自己说如果能好好学习就上高中了, 针对这种情况, 必须帮助他们树立信心。首先是关注和鼓励, 对他们取得的一点点成绩就给与表扬;然后是帮助, 不厌其烦地给与指导 (严格要求) , 最终学生们也会变得很出色。

六教师担负着育人的职责

教师担负着育人的职责。曾经有这样一篇报道, 一位在县城从事法律工作的中年人, 费尽周折争取到一个赴澳留学的名额, 有张学历证明表, 要由当时的任课教师签名。经过艰难寻找, 找到三十多年前的英语老师。这位已退休的老师在英语成绩栏里填写58分并签着自己的大名, 同时写了一封亲笔信:我一直把自己短暂的教师生涯当做人生中最骄傲和自豪的历史, 你让我签名, 让我看到了做教师的神圣。但你也让我为难了, 你当时的成绩不怎么好, 历次考试都没有及格, 我只能客观地填写。我拿起笔, 感到责任重大, 这是我想了很久才写上去的, 你又让我重温了一次做教师的责任。古人云:言而无信, 可教者乎?这位教师用自己的纯洁品格来教化自己曾经的学生, 这是为人师的至高境界。

七爱和责任是教师必备的基本素质

教师在付出爱的同时, 还承担者责任, 爱和责任是教师必备的素质[2]。汶川地震中, 谭千秋老师用自己的身体保护四个学生, 不惜献出自己生命。教师应为社会关爱和理解。现在的家长对教师抱有太大的希望和过高的要求, 把孩子的成才任务全交给教师, 教师深感有太多的要求和压力, 当孩子达不到家长要求时, 就把这些问题转嫁到教师身上, 这对教师是不公平的。大的社会环境和家长的关爱教育, 也非常重要。

当然, 在物欲横流的今天也不乏有一些教师有悖于教师伦理。据报道, 2013年在桂林市雁山中学, 一天晚上正是熄灯休息时间, 值班老师蒋某到学生宿舍检查, 发现学生周某所在宿舍仍有响动, 于是用手电筒往里照了一下, 此时周某说:“照什么照!”然后走出宿舍要去上厕所, 途中周某再次与老师发生争吵, 蒋某一气之下将周某推倒在地, 周某的耳朵撞到厕所的栏杆上, 造成软骨受伤。当消除类似现象, 目前国家重视教师师德建设, 以唤起教师对职业的责任感。

八教师具有提升自身教育素养的责任

知识随着时代的发展在不断更新, 教师要具有不断学习的能力, 提升自身素质[3]。教师除了掌握本专业的知识和技能外, 还应具备多层次多元化的知识结构, 特别是计算机网络、多媒体技术的综合运用, 它们取代传统的教学形式, 使教学变得形象化、生动化。

心理学是教师必修的一门课程。随着经济社会的不断发展, 在物质极大丰富的今天, 许多孩子对什么都不敢兴趣, 只有在网络上才能找到兴奋点, 因此了解学生心理, 帮助他们健康成长已成为教师工作的一个重要方面。现代教师要构建以学科知识为基础, 具有科学、人文、社会等多元知识和技能结构。

九爱和责任促使教师不断追求和成长

抱着对教师职业的喜欢踏入教师岗位的我, 开始时曾一度不适应, 有过打退堂鼓的想法, 一次意外的手受伤, 学生对我的帮助使我终生难忘, 渐渐地我喜欢和热爱上了教师这个职业。在与学生接触中发现, 他们思维活跃, 自尊心强, 能大胆地表现自己, 且每个人有各自特点。记得一位很平常的学生对我说, 老师你为什么不表扬我呢?我听后非常震惊, 每个人都需要得到他人的认可。平时对学生多用表扬和激励语言, 不用批评语言。坚持关爱每一位学生, 不歧视每一位学生的信念贯穿于我20多年的教学过程中。爱和被爱是相互的, 学生毕业后一次次电话问候和教师节的祝福让我激动不已。想起这些, 心里就充满幸福感。课堂上看到一双双眼睛对知识的渴望, 就感到责任重大, 促使我不断追求和成长。学习教育理论和专业知识, 及时了解和掌握专业发展中的新知识、新技能, 不断拓宽知识结构, 采用项目和多媒体等教学法, 认真上好每一堂课。特别是当我感到身体不适时, 走向讲台的我会忘记疼痛, 究其原因, 那就是做教师的责任感, 这份责任感已深埋我的心间。我曾多次获得市、学校优秀教师荣誉称号, 我热爱教师这个职业, 要无愧于这个职业, 为教书育人尽职尽力。

参考文献

[1]教育部.中小学教师职业道德规范[S].2008.

[2]李伟译.有效教师素质手册[M].中国轻工业出版社, 2007.

篇4：教师的爱与责任

【关键词】爱 责任 博大无私

看了黑龙江省佳木斯市80后青年女教师张丽莉的感人事迹后，我的内心久久不能平息，是什么力量让她这样做，是什么精神支撑着她，我想这就是教师的爱与责任吧。张丽莉在生死攸关的危急关头，将生的希望留给学生，将危险留给了自己，用无私大爱谱写了一曲生命赞歌，被广大网友称为“最美女教师”。

爱，是一种情感；所谓的爱是一种不要求回报的宽容、理解、包容、接受。那么什么是教师的爱呢？我们认为，教师的爱就是对学生的尊重、爱护和信任，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护。爱是打开学生心锁的钥匙，爱是架起师生互相理解信任和相互支持的桥梁。爱是一种责任，一份执著，它不是简单的给予，而是真诚的尊重；不是单纯的关心，而是细心的发现。我想起了高尔基的一句话：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”在关心、爱护学生，用爱心为他们撑起一片蓝天的同时，我也同样感受到了被学生关心、爱护的幸福，忘不了嗓子哑了，学生们争着为我打开水，踩上桌子擦灯管，下边立刻伸来十几双小手，冬天，我的桌子被他们悄悄搬到了炉子边。放学了，一声声“老师，下班早点回家，别累着”的问候。

教师工作就是一个社会的平凡岗位，做着貌似“平凡”的工作。如果你是一个工人，工作疏忽了一下，可能生产了次品或是废品；而老师如果对学生疏忽，不注意“育人”的话，那可能就培养了危险品、定时炸弹，甚至是社会主义的掘墓人。这绝不是危言耸听！因此，我们教师肩负的重要责任之一是“育人”责任，即对学生进行健康、向上的思想教育，培养学生对祖国、社会主义、党的热爱之情，培养学生正确的人生观、价值观、世界观，培养学生健全的人格。

教师对学生的爱是用不完的、取之不尽的，爱能产生连锁反应，能传递，能扩大，能增值，教师对学生更多的关爱，不仅能感化学生，也会感动着家庭，也会不断地感化着社会，我选择了教育，选择了清贫，但我的精神是最富有的，因为，我拥有着学生会心的微笑和成功的快乐与健康的身体，拥有着桃李满天下的幸福和收获。选择了教师，也就选择了“爱与责任”这份沉甸甸的义务，我们不应也没有理由自卑。

古语云：“德高为师，身正为范。”师爱是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，它包含了崇高的使命感和责任感。我国著名的教育家陶行知曾说过：“捧出一颗心来，不带半根草去。”这就是对教师教学生涯的最好写照。尽职尽责是教师基本的道德规范。教师职业是“人类幸福和自我完善”结合的职业。多少教师，在平凡的工作岗位上，伴着三尺讲台、一支粉笔，播撒着希望的种子，开启着孩子的心智，书写着人生的真理。我自豪，因为我就是这样一名教师，从事着太阳底下最光辉的职业；我无悔，因为爱与责任坚定了我对教育事业执著的追求！

师爱，是教师之灵魂。 这种爱要求是一种崇高的爱，即“一日为师，终生为父”。 俗话说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”教师就是那一个“爱别人孩子”的神。一个没有爱心的教师，也就不能称得上是一位合格的教育工作者。但是，这种爱又不能完全等同于父母的爱：我们不能把孩子抱在怀里，而是要把学生装在心里，对他们倾注着全部的心血，关注着学生的身心健康；生病时嘘寒问暖，困惑时解疑答惑，颓丧时鼓舞激励，迷茫时指点方向……

我们要用自己的爱心去唤醒学生，教会学生去爱父母，爱老师，爱同学，爱社会；我们要用我们的言行感召学生，影响学生去爱学习，爱劳动，爱助人，爱创新。这样，我们的价值就能得以尽可能大的体现，我们也就可以无悔自己的选择了。

责任，是教师之本职。“百年大计，教育为本”，要承担起教育的责任，完成教育的使命，教师必须牢牢地树立起责任意识。教师工作是平凡的，是由每天点点滴滴的“平凡”的事情组成。然而，“一个孩子的失败，对一个教师来说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。”所以，教师应该具备高度的社会责任感。

作为教师，为人师表的特点决定了我们必须要有崇高的责任感。这种责任感就是对自己所从事的职业要有负责任的意识。有了强烈的责任感与事业心，我们才会敬业、乐业，也才能一辈子“学而不厌，诲人不倦”。

爱与责任，相得益彰。“爱”与“责任”是师德的灵魂。“爱”与“责任”也是辨证的统一。“爱”是责任的体现，而“责任”是爱的化身。“爱与责任”将是一个永恒的话题，它需要全体教师不断用自己的实际行动续写篇章，教师的指导、鼓励、赞美、欣赏和支持，永远是学生最好的禮物。透过爱的鼓励和安慰，让他们祛除心中的不安，勇敢地面对生活中的各种挑战，担负起我们肩上的责任。

有人说，教师是太阳底下最神圣的职业；有人说，教师是人类灵魂的工程师；我说，教师是最需要良心的工作。这颗良心就叫师德。我将永远凭着这颗良心，将把无私的爱和无限的责任奉献给我的学生和所钟爱的事业！

篇5：教师的爱与责任

教师的爱与责任

作为一名教师我们要有爱与责任！那么什么是爱？什么是责任？大爱无痕，更确切地说爱是一份深深的责任，有人说爱是一种奉献，但我觉得我心中的爱更像是一份深深的责任。这种责任就是对自己所从事的职业要有负责任的意识。有了强烈的责任感与事业心，我们才会敬业、乐业，也才能一辈子“学而不厌，诲人不倦”。爱与责任，相得益彰是师德的灵魂。古人云：“学高为师，身正为范。”师爱是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，它包含了崇高的使命感和责任感。我国著名的教育家陶行知说：“捧出一颗心来，不带半根草去。”这就是对教师教学生涯的最好写照。尽职尽责是教师基本的道德规范。教师职业是“人类幸福和自我完善”结合的职业。多少教师，在平凡的工作岗位上，伴着三尺讲台、一支粉笔，浇灌希望的种子，开启孩子的心智，书写人生的真理。我自豪，因为我就是这样一名教师，从事着太阳底下最光辉的职业；我无悔，因为爱与责任坚定了我对教育事业执著的追求！师者，传道授业解惑也。当孩子困惑时答疑解惑，颓丧时鼓舞激励，迷茫时指点方向，让我把爱心、细心、耐心和责任心，穿越荆棘，弥漫花香，撒播在爱的教师生涯！师爱更多流淌在平凡的日子里。“亲其师而信其道，而信其道才能好其道，及至行其道。”让自身不断完善，从学生兴趣点着手，我去深刻了解他们的喜好和当今的流行趋势，去自学街舞，让学生觉得自己的老师无所不能，无所不知，增加他们对教师的崇拜感。“孩子的心灵就像早晨的露珠，需要我们小心地呵护！”一次次精心的备课，一遍遍认真的批阅，一堂堂精彩的课„„师责简明深刻，年复一年做着一件件平凡的事，却那么实在与坦然，做得那么无怨无悔！在教育这片园地里，我们无怨无悔，那是因为我们心中有爱，心中有春天！尽管我们的青春在逝去，但我们的心因为学生而永远年轻。今天我还想对我班的学生说：我是深爱着你们的！因为爱你们，我不断改变自己的个性；因为爱你们，我战胜悲观，鼓励自己也鼓励你们：态度决定高度，差距就是潜力；因为爱你们，即使是躺在床上我也在扪心自问，是不是我的忽视、我的批评、我的处罚已深深地伤害到了你；用满腔的热情去温暖孩子，用最真诚的心去滋润孩子，用自我的言行去感化孩子，做一个真正有思想、有内涵的教师。做平凡的教师，干平凡的事情，走无悔的人生，学生伴我幸福成长。

（作者单位 新疆维吾尔自治区精河县第二小学）

篇6：教师的爱与责任

河北张家口市第九中学 王春

如今是一个物欲横流的社会，我们教师该何去何从？一方面是养家糊口的压力，一面是那些虚幻光环笼罩下的压力。我觉得，关键是坚守教师的底线，那就是爱与责任。

教师 是人类文化、科学知识的传播者，是人类开发理性、奔向光明的引路人。

千百年来，许多研究者竭尽全力用最精妙的语言来诠释她，许多教师前赴后继用最平凡的行动来注解她。我们中华民族在几千年的教育实践中，形成了优良的师德。如：“当师之务，在于胜理，在于行义”；“为人师表、教学相长”；“学高为人师、身正为人范” ；“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”„„ 教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。师德是教师的灵魂。像陶行知、魏书生那些我们所熟知的优秀教师们，无论在三尺教坛之上，还是在著书立说之中，或者在为人处世之间，都以崇高的教师道德和坚韧的理想信念，树立着当代教师的坐标。做学问，他们博学而笃志，淡泊以求真；做教师，他们痴情于讲台，教书更育人；做人，他们正直而刚毅，乐观且豁达。在中国的历史文化传统中，为学、为师、为人是统一的。职业道德的最高境界，就是把从事的教书育人、潜心治学当作一种追求，并渗透到平凡的工作当中。尊重热爱学生是建立平等民主、和谐师生关系的基础。不同的师生关系往往导致不同的教育结果。因为在民主型的关系中，由于师生之间注意协商、沟通，关系比较和谐，学生的情绪就会轻松愉快，有个良好的学习心境。在他们所认同的目标或要求的指引下，主动积极地参与各种学习活动，学习的积极性和热情都高。反之，则会带来学生情绪上的紧张或放任，造成内心烦躁、恐惧等，在这种情况下就不会有高效的学习，良好的学习效果。尊重热爱学生是做好教育工作的重要条件。学生的成长不只是阳光、雨露、面包就能完成的。他们需要一样与其他生物所不同的东西——那就是火热而真诚的心。中国有句古话：“爱人者，兼其屋上之鸟。”老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。教师关心学生，就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。没有这种关心，小舟就会搁浅，用任何努力也无法使它移动。教师热爱学生有助于学生良好品格的培养；有利于创造活泼、生动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态；有利于„„而这一切，都是做好教育工作必不可少的条件。有利于创造活泼、生动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态；

教育是爱的事业，这种爱高于母爱、大于友爱、胜于情爱，是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱；这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是后进生转变的催化剂；这种爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，它包含了崇高的使命感和责任感。与孩子朝夕相处，我们始终想着两句话——“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”，这种情感会使我们对孩子少一份埋怨，多一份理解；少一份指责，多一份尊重。

办公室的老师们不论生活中有多么不如意，只要一站上讲台，望着台下那一双双渴望知识的眼睛，什么烦恼都会抛到脑后。这是一种教师独有的精神，更是一种教师特有的美德。这种美德源于对知识的信笃，行于对讲台的痴情，对学生的爱与责任，传递着对做正直人的执着和做充实人的幸福。人们都爱将教师比作燃烧自己照亮别人的红烛，比作辛勤不知日月的园丁，比作平凡而谦逊的绿叶，可当我成为教师时，我才深刻的感受到，教师是帕斯卡尔笔下“会思考的苇草”：平凡，坚韧，但却因为善于思考，才变得那么难能可贵。我们不断思考如何培养学生的创造性，我们不断思考如何教会学生做真人，我们不断思考自身事业的价值，我们不断思考奉献的含义。踏上三尺讲台，意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”

篇7：浅谈教师的爱与责任

什么是爱？什么是责任？在我看来，爱与责任是一种无声的诺言。每个人都有自己的梦想，我也有一个美丽的梦想，我的梦想是自己可以成为一名有爱心、有责任心，并且可以得到孩子、家长以及同事们喜爱和认可的老师。著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。爱与责任是教师职业道德的体现，是师德之魂。教师职业道德说到底就是要求每位教师要有爱与责任。作为一名光荣的人民教师，应该具备极强的使命感、责任心，应诚信立教，要做到淡薄名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心。在教书育人方面多一点博爱之心。下面简单谈谈从教以来，我对“爱与责任”的几点体会：

一、爱教育

爱教育就要爱学校。学校是教书育人的圣地，也是教师工作生活的家园。教师要把学校像自己的家庭一样来珍惜、来维护，心里装着学校，经常想着学校，爱护学校一草一木、一砖一瓦。爱校如家不是一句空话，在平时的教学和生活中，要用具体的行动去实践。

爱教育就要爱教师这个职业。教师是个职业，但必须当做事业来干，才能干一行，爱一行，专一行。《吕氏春秋》对教师给予了很高的评价：“师之务，在于胜理，在于行义”。为师者，只有先确认了自我价值观、使命感，才会有强大的内在精神动力。看到学生成人、成才，就有一种成就感。陶行知先生“捧一颗心来，不带半根草去”，说的就是教师要有无私奉献精神。无私奉献不是高调，是一种品德，也是无形财富。市场经济带来的负面效应之一是物欲横流。社会上一些人追求金钱、享受、享乐对教师有干扰。能否守住教育这块净土，在于教师的修炼，稍有不慎就会受到腐蚀。尽管教育行业与一些高收入行业相比是清贫一些，但是，我们要看到那些腰缠万贯的富商和巨大财富后面隐藏的后患，就是他们的子女成才的不多。干教育是积德行善的事，是崇高的事业。教师职业给别人带来幸福的同时，也给自己带来了幸福。

爱教育就要爱岗位。经济社会的发展对教师提出了更高的要求，教师要有紧迫感、危机感。

二、爱学生

“没有爱就没有教育”这是全国优秀教师小艾所总结出来的教育教学经验。爱心是激发学生学习的“催化剂”。教师是班集体的教育者和组织者，要教育好学生，教师必须用爱心去感染学生，才能赢得学生的喜爱和信任，从而使学生产生最佳的学习心态，积极参与教学活动。在多年的教育工作实践中，我们深深地认识到尊重学生、爱护学生、关心学生是教师必须具备的基本素质，是提高教育教学质量的重要前提。正如教育家敏捷尔任斯所说的：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有用爱才能教育好孩子。”因此，我们教师要真心诚意地爱我们的学生。

（一）、尊重学生

每个学生都有一颗敏感的心，教师对学生的态度无论是写在脸上，还是“憋”在心里，学生都能感受得到，学生就是在得到尊重中学会尊重的。如果学生自己没有得到应有的尊重，让他如何去尊重别人呢？那么怎样让学生感受到尊重呢？

1、对待学生要一视同仁。“自尊是一种美德，是促使一个人不断向上发展的一种动力。”（英国作家毛姆语）教师对待学生必须一视同仁，尊重每一位学生，这样才能使学生以良好的心态去接受老师的教育，才能建立一个良好的班集体，才能使每一个学生都得到更好的培养和教育，得到健康全面的发展。在一个班集体中，把学生大致分为三部分：先进学生、中等学生和后进学生。先进的学生要尊重，中等、后进的学生更要尊重。但有的教师只对那些先进的学生从容，而对那些后进生常加以指责、讽刺、挖苦或歧视，使他们本来已经自卑的心更加冷冻起来。这样就会引起学生的不满而产生逆反心理，师生感情就会破裂，学生便会畏具老师、疏远老师，他们的学习和思想不可能有很大的进步，甚至可能后退。所以，我们认为，当他们做得不好时、纪律犯错时，不要指责、埋怨他们，就算要指出错误，也要个别谈话，就事论事，以维护他们的自信心和自尊心为前提，使他们的自尊心不受伤害而得到满足。例如，有些学生经常向你打小报告，并且指责别人的不是，而他本身就是一个“多事”的学生。这时教师不应该急于批评这个学生，而是应该及时地把他找来谈话，用和气地说理、疏导的办法教育他们，让他们自己找出错的地方，然后，老师加以教导，让他们感到老师的教导是对的。于是在和谐的气氛中不知不觉地改正错误，树立了学生的自信心，锻炼了学生敢说敢干，不怕失败，有错就改的好习惯。这样保证了师生间的正常关系不受破坏。

2、不当着学生的面同别人谈论他。大人不喜欢被当作别人的“谈资”，孩子同样如此。也不要不管学生愿意不愿意，要求他向客人展示什么，这样会让他觉得被摆布。

3、不把学生拿来同别的学生作比较。比较不仅会使“强”的学生变得骄傲，使他在其它小朋友面前“神气”、“特殊化”，而且会使“不如别人”的学生变得更自卑。要多对学生进行纵向比较，即将学生的“今天”与“昨天”比较，发现肯定并表扬学生的每一进步，那怕是一丁点的，它都会给学生带来惊喜与鼓舞。

4、宽容对待学生的错误。人很难做到十全十美的，大人如此，学生更不例外。学生年龄小，不懂事，做错了一点点小事，是难免的。如果老师对待学生的犯错，不是唠叨就是打骂，学生必然把你的话当耳边风，心理上也会产生反感。所以教师应该学会宽容学生，这才是真诚的爱。例如，一个学生迟到向你报告时，你微笑点头，示意他回到位置坐好。课后他会主动向你解释迟到的原因，这时老师再提醒并教育他，得到的会是很好的效果。又如，一天有一个学生乱扔了一张纸，小朋友都说不给他小红旗，而我个别对他说：“你的错误毕竟只是一点点，而大部分都是好的，应该给你小红旗，相信你明天会是个好孩子。”言语虽不多，但对这孩子会触动很大。他说：“老师，您真好。”这心声体现了老师的关爱在学生心中得到了满足。

（二）、关怀学生

古语说：“亲其师才能信其道。”大量的工作实践证明，教师关怀学生，能消除教师与学生之间的隔阂，促进教师与学生间的情感融洽。当学生感到老师真心实意对自己好时，觉得老师可亲、可敬、可信赖时，学生就很乐意接受老师的教导，并愿意告诉老师心理话。例如，我班有一个学生，他性格内向，不愿意和别人交朋友，更不愿意参与教学活动，动手操作能力也差。正因为如此，谁也不愿意跟他交朋友，所以他觉得很孤独。而对这样的学生，教师就应时时刻刻主动去关心他，帮助他，把爱容到他身上，这样他会感到老师心理还有我，使他信任老师，接近教师。当他跟你无话不谈时，你就带他去交朋友，慢慢地学会做自己的事情，从而激发他奋发向上，促进全班的进步。

（三）、信任学生

老师要信任学生，把他当作朋友平等对待，要用发展的眼光看待学生，要用发展的语言评价、鉴定学生。

当学生在学习上，纪律上出现错误并坚持他们的观点时，教师不要急于驳斥他们的观点，而是先给予一定的信任、肯定和理解，再找出机会引出教师的观点与其比较，使他觉得老师是多么平易近人，观点独到、正确。这样能建立教师与学生之间民主、亲切互爱的关系。要耐心倾听学生的每一个问题。好奇、爱说、爱问是学生的天性，对学生提出的各类问题，教师要表现出很浓厚的兴趣，多花一点时间同他们进行讨论，并认真做出解答，以后他们就会大胆地表达想法。在教学过程中，不能过多地限制学生说话，教师要围绕教育内容积极引导，选择有吸引力的话题。引导得当了，学生就不会说题外话，而是围绕教育内容向老师左问右问。这样不但不会影响教学，而且能使教育内容在学生头脑中打下更深的烙印。

有人常说：“教师是学生的第二位母亲。”在教学实践中，我深深地体会到爱本身就是一种动力，教师只有用母亲般的心灵去爱学生，只有当这种爱在学生心中升华，化为积极进取、好学上进、克服困难的内驱力时，教师的教才能取得成功。

三、爱自己

爱自己就要为人师表。师表,是表率的意思。为人师表是指品德、学问上值得人们学习的榜样。那就是“德、才、学、识、貌。”

何谓德？德即品德。为人师表的人必须要有高尚的品德，模范遵守社会公德。才：才能。学：学问。识：见识，经验。也就说为人师表的人首先要有渊博的知识，不但有自己从事的专业知识而且要有人文地理、科学社会知识，而且要有崇高的威信和丰富的实践经验。貌：即精神面貌。为人师表的人行为举止要端庄得体、文雅适度、举手投足，一言一行，都应表现出教师应有的文明礼貌。

作为一名人民教师首先应该有博大的人格魅力、高尚的品德、伟大的情操、广博的知识、教育、教学的才能和良好的精神风貌。时时、事事、处处用“教师道德规范”要求自己，做到“学高为师，身正为范”。因为教师是社会道德的引领者，教师的一举一行，潜移默化地影响着学生，而学生又是祖国的未来。

作为教师应该热爱自己本职工作，忠于党的教育事业。你只有热爱教育、教学工作，你才能脚踏实地、扎扎实实地、一步一个脚印地做好教育、教学工作。你只有热爱党的教育事业，你才能甘受清贫，抗拒诱惑、耐得住寂寞；你才能无怨无悔、以苦为荣、以苦为乐；你只有热爱事业，你才能追求卓越；你只有热爱事业，你才能乐教善学、学而不厌、诲人不倦；你只有胸怀大志，你才能矢志从教，你才能悦纳、追求自我，自强不息。用自己的真心换回学生的爱心，你才能用自己博大的爱去关爱每一位学生，用真善美来哺育那一颗水晶般的心。

教师要想做到为人师表，教师还应该做一个智者、仁者、强者。“智者的底气是聪慧；仁者的底气是善良；强者的底气是博大。强者的博大在于能让对手心悦诚服地拥戴和情不自禁地喜爱。他的威不在怒，他的力不在吼。”

教师还应该做一个“谦虚的人，因为看得远，所以不躁；因为想的辽阔，所以不妄；因为脚站得高，所以不傲；因为路走得远，所以不妒。他的底气中沉淀了更多的豁达、柔和，善解人意和悲悯情致，于是谦虚成了人性中极高的品位和人格中让人仰慕的魅力。”

为人师表的人既不要狂傲自大、文人相轻，又不要妄自菲薄、自惭形秽。作为一名人民教师要有一种完备的人格、宽广的胸怀、自强不息、乐关向上的气质；要追求一种求实致远、朴实高雅的品位；要有一种“富贵不能淫、威武不能屈、贫贱不能移”的品格。让我们广大教师用这样的气质、品位、品格来熏陶、感染、引领学生，使他（她）们逐步养成真诚、正直、公平、平等和友好的品质，把他们培养成为德才兼备国家的有用人才。

总之，爱与责任，相得益彰。“爱”与“责任”是师德的灵魂。“爱”与“责任”也是辨证的统一。“爱”是责任的体现，而“责任”是爱的化身。“爱与责任”将是一个永恒的话题，它需要全体教师不断用自己的实际行动续写篇章，教师的指导、鼓励、赞美、欣赏和支持，永远是学生最好的礼物。透过爱的鼓励和安慰，让他们祛除心中的不安，勇敢地面对生活中的各种挑战，担负起我们肩上的责任。

来宾祥和小学

卓 敏

篇8：浅谈教师的爱与责任

一、爱心是教育的甘泉

从古至今, 教师被比作园丁、蜡烛“春蚕到死丝方尽, 蜡炬成灰泪始干”, 多么美妙的诗句啊!我想作为一名新时期的教师, 更应该具备这种精神。所以在十几年的教学生涯中, 我从不忘给自己蜡烛般的准绳。

(1) 无私的给予是爱的内涵。对学生的爱应该是不计回报的, 在这十几年中, 我从不计较个人得失, 给予后进生及家庭困难的学生无私的帮助。记得我刚毕业时接的一个班中有一个学习成绩优异的女孩子, 她家庭经济困难, 父亲卧病在床, 仅靠母亲做点散工那点微薄的收入, 根本交不起学费。她妈妈希望她辍学出去打工, 挣点钱让弟弟、妹妹读书。为了这事, 我上她家家访了十几次, 她家离学校特别远, 又要爬山, 那段时间我的脚起了泡、又磨破了皮, 最后她妈妈终于答应让她照常上学, 课外时间打点散工。现在这个女孩已经中专毕业找到工作了, 她常对我说, 如果当时不是我的一再坚持她早就放弃了, 对她来说, 也许是完全不同的人生。我想, 这就是给予、这就是爱, 能给人带来光明、带来希望、带来幸福, 甚至改变一个人的命运。

(2) 耐心是爱的一种表现形式。要赋予别人耐心, 你的爱才能起到作用。我现在教的班里有一个非常特殊的学生, 他的空间想象能力特别差, 凡是教到几何图形的单元, 他肯定不及格, 为了这事, 他和他父母总是发愁。碰到这种情况, 我一直在思索, 寻找一个能够帮助他的办法, 最后我花了好几个晚上的时间, 把教过的图形用剪纸、电脑课件等各种形式展示出来, 尽量做到生动、形象。然后利用节假日帮他补课, 讲一遍他不懂, 我就再讲第二遍、第三遍……经过两三年不懈的努力, 他终于有点进步了。我觉得付出耐心, 就是付出自己的爱, 它能化“腐朽”为力量, 给人带来莫大的帮助。

(3) 关心是爱的催化剂。人是有感情的高等动物, 情感教育在诸多方面显得尤为重要, 它包括品德教育、善良教育、无私教育、爱的教育。给予别人关心, 能温暖对方的心灵, 甚至感化对方。记得我曾教过这样一个学生, 无论是老师还是同学都觉得他是一个“坏”到无可救药的学生, 他上课不爱听讲, 不做作业, 跟人打架, 上网吧等, 但是班里的几个男同学又特别崇拜他, 爱跟着他。我通过本地的老师了解了他的家庭, 原来, 他父母离异, 他妈妈跟人跑了, 可想而知这件事情给他带来了多大的伤害。我知道了他的身世后, 决定把他当成自己的弟弟一样去疼爱。他家里没煮饭的时候, 我就把他留在学校, 在宿舍里煮点东西给他吃;下雨天, 他没带伞的时候, 我就把自己的伞给他用;过年或是换季时, 我总是不忘给他添置新衣服……终于, 我对他的关心, 他有所体会了, 渐渐地, 他专心听我讲的课, 也越来越听我的话了。后来, 别的老师的课他也不闹了, 作业也能完成了, 过了两年他的成绩居然名列前茅, 我选他当了值日班长, 帮老师管理班级, 他成了老师的“左右手”。他的成长让我感到无限欣慰, 也让我体会到获得老师无私的关心对一个学生来说是多么的重要。

二、责任是爱的延伸, 与爱并存

经常听到一些老师抱怨工资低、学生烦、工作压力大等, 但我认为教育事业用金钱是无法衡量的, 我们面对的是祖国的花朵, 我们是不能先谈收入, 再谈付出的, 我们的工作是一种责任, 看到孩子的健康成长是我们的快乐。记得有一次, 有一个学生, 因为父母亲吵架, 他无法劝阻、又无法忍受, 就离家出走。这一天, 我发现他没来学校, 跟家长联系, 家长说他不在家里。我非常焦急, 一上完课, 就出去找他。天黑了, 依然不见他的人影, 我拖着疲惫的身影回到学校, 才发现他在学校的墙角缩成一团, 我高兴极了, 立即把他送回家, 并嘱咐他父母不要对他动粗。这时我才想起我儿子还在幼儿园呢, 一看手表已经快八点了, 我急忙来到幼儿园, 儿子在门卫那边睡着了, 门卫是个好心的老人, 他说孩子一直伸长脖子盼着妈妈来接他, 后来, 门卫大爷看天黑下来了, 就给他吃了饭, 孩子等累了就睡着了。为了这事, 儿子生了我几天气呢!但是我依然无怨无悔, 既然我们选择了这一行, 我想就不能计较得失了。

我深深地体会到, 作为老师, 我是如此的幸运, 因为拥有一群群可爱的学生, 我每天都生活在感动之中, 哭泣的泪水、喜悦的笑容、无私的关切、真挚的祝福, 还有那痛彻心扉的毕业告别, 这一切的一切, 这所有点滴的过往, 都将成为生命中最璀璨、最刻骨铭心的记忆。

篇9：教师的爱与责任

作为一名教师我们要有爱与责任！那么什么是爱？什么是责任？大爱无痕，更确切地说爱是一份深深的责任，有人说爱是一种奉献，但我觉得我心中的爱更像是一份深深的责任。这种责任就是对自己所从事的职业要有负责任的意识。有了强烈的责任感与事业心，我们才会敬业、乐业，也才能一辈子“学而不厌，诲人不倦”。爱与责任，相得益彰是师德的灵魂。古人云：“学高为师，身正为范。”师爱是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，它包含了崇高的使命感和责任感。我国著名的教育家陶行知说：“捧出一颗心来，不带半根草去。”这就是对教师教学生涯的最好写照。尽职尽责是教师基本的道德规范。教师职业是“人类幸福和自我完善”结合的职业。多少教师，在平凡的工作岗位上，伴着三尺讲台、一支粉笔，浇灌希望的种子，开启孩子的心智，书写人生的真理。我自豪，因为我就是这样一名教师，从事着太阳底下最光辉的职业；我无悔，因为爱与责任坚定了我对教育事业执著的追求！师者，传道授业解惑也。当孩子困惑时答疑解惑，颓丧时鼓舞激励，迷茫时指点方向，让我把爱心、细心、耐心和责任心，穿越荆棘，弥漫花香，撒播在爱的教师生涯！师爱更多流淌在平凡的日子里。“亲其师而信其道，而信其道才能好其道，及至行其道。”让自身不断完善，从学生兴趣点着手，我去深刻了解他们的喜好和当今的流行趋势，去自学街舞，让学生觉得自己的老师无所不能，无所不知，增加他们对教师的崇拜感。“孩子的心灵就像早晨的露珠，需要我们小心地呵护！”一次次精心的备课，一遍遍认真的批阅，一堂堂精彩的课……师责简明深刻，年复一年做着一件件平凡的事，却那么实在与坦然，做得那么无怨无悔！在教育这片园地里，我们无怨无悔，那是因为我们心中有爱，心中有春天！尽管我们的青春在逝去，但我们的心因为学生而永远年轻。今天我还想对我班的学生说：我是深爱着你们的！因为爱你们，我不断改变自己的个性；因为爱你们，我战胜悲观，鼓励自己也鼓励你们：态度决定高度，差距就是潜力；因为爱你们，即使是躺在床上我也在扪心自问，是不是我的忽视、我的批评、我的处罚已深深地伤害到了你；用满腔的热情去温暖孩子，用最真诚的心去滋润孩子，用自我的言行去感化孩子，做一个真正有思想、有内涵的教师。做平凡的教师，干平凡的事情，走无悔的人生，学生伴我幸福成长。

（作者单位 新疆维吾尔自治区精河县第二小学）

篇10：幼儿教师的爱与责任

冰心老人的一段话：“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”老人说的多好啊，她把我们教师的工作，形象地比喻成在学生的人生之旅中撒播种子，成就花香弥漫的仙子，好美的一幅图画呀。是啊，我们选择了教师这个职业，就等于选择了一种浪漫的生活。每天我们把爱与责任放在自己的左右心房，伴着孩子们一颗颗稚嫩的心灵砰然而动。

我常常在思考，我们能给孩子们什么样的爱?是偏爱还是博爱?我们可以选择爱人，选择职业，却不可以选择学生。世界上没有两片完全相同的树叶，可每一片树叶都有属于自己的美;班级里也不会有两个完全相同的孩子，每一个孩子都会有自己独特的气味，有时候我们会当着孩子们的面说“**小朋友表现不好，老师不喜欢你了，**小朋友真棒啊，老师最喜欢你了。“孩子们听到这些话，心里会是一种什么样的感受。我们常常听到这样的抱怨“**小朋友屡教不改，看到他就头疼”，然而，让我们静下心来想一想：这样的教育方式恰当吗?要承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较，这样的方法我们确实运用起来了吗?我们到底应该怎样去爱孩子?爱某个孩子，爱某些孩子?爱听话的孩子，爱表现突出的孩子?不——这样的爱是偏爱!基于责任，我们的爱不应是偏爱，而应是博爱!带着博爱的眼神去看待每一个孩子，让孩子们在充满鼓励的目光中找寻成功和自信。渐渐地你也会发现自己在付出爱的同时，也收获了许多许多。

我常常在思考，我们该给孩子们什么样的爱?是纵容的爱，热烈的爱，还是冷冷的爱?当我们看到有些孩子喜欢用武力解决问题时，该怎么办?是严厉批评，还是轻描淡写地说一句：下次不要这样了啊，就一了了之呢?当孩子拿着涂得什么也看不出的画给我们时，我们是用这样的语言“什么呀，乱七八糟的，扔垃圾桶里去”，还是用夸张的语气敷衍一句呢“不错，放桌子上吧。”试问大家，有哪一个孩子不喜欢被老师重视呢，有哪个家长不希望自己的孩子得到更多的爱呢?因此，基于责任，让我们用理性的爱来代替溺爱，热爱，冷爱吧!让我们用爱给孩子撑起一片明亮的天空，让我们用爱如炉火般去温暖孩子的心灵，让我们用爱如炽光灯般去点亮学孩子的理想!平等、交流;微笑、赞美;分享、欣赏„„这一切才是教育的真谛，才是爱的真谛。于是，我说：“因为责任，爱不再偏颇;因为责任，爱不再纵容;因为责任，爱不再冷酷!”教师是平凡的，教师的责任又是重大的，“任重而道远”，就是对我们工作的写照。“教育工作如履薄冰，时刻要把孩子们的安全放在第一位”，这是我们挂在嘴边的一句话。当我们看到一个孩子不小心摔倒，扭伤了脚，是不是比他的家人还要着急?也许有人会觉得做教师责任太重，压力太大，但是，没关系，爱会让我们的心胸变得宽广，爱会缓解我们紧绷的神经。左心房，右心房，合在一起就是一颗完整的心。在这颗心里，爱在左，责任在右，它们合在一起，就是我们教师同舟共济的船桨!

尤张堡幼儿园