借生日教案设计

借生日教案设计（通用10篇）

篇1：借生日教案设计

《借生日》一年级教案设计

教学目标

1、认识12个生字，会写4个字。认识两个偏旁“方”、“饣”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。

教学重点、难点

识字、写字和朗读课文，从故事中感受母女间的情感。

课时安排

2课时

教学过程

一、第一课时

(一)谈话引题，提问质疑

1、出示精美的生日卡片，上面带有“生日快乐”四个字。

师：亲爱的小朋友们，这是老师生日那天收到的一张贺卡。请把上面祝福的话读给大家听，读正确，读响亮。

指名读，再集体读。指导读好“快”的字音和整个词的节奏。

师：现在你知道我的朋友为什么送给我这张贺卡吗?你能再读一读，把快乐的祝福带给我吗?

要求读得有感情，表扬能用说话的语气来表达的学生。

2、议议生日的话题。

师板书“生日”二字。

师：小朋友，你的生日是在哪一天呢?还记得你的生日是怎么过的吗?跟大家说说吧。

学生回答，师随机点评：是啊，爸爸妈妈最记得你的生日，并把祝福带给你，让你的生日非常快乐。

3、认识“借”字揭课题。

师添加板书“借”字。

师：小朋友，你有向别人借过东西或者借东西给别人的经历吗?

学生交流。

师：今天我们学习的课文题目是“借生日”。

学生齐读课题。

师：读了课题，你有什么疑问?

例：每个人都有自己的生日，为什么要借?生日能不能借给别人呢?

师：我们一起到课文中去找找答案吧。

【说明】精美的贺卡能激发学生的学习兴趣，情境创设也帮助了学生进行有感情的说话练习。在“议生日”中给学生初步的感情冲击，为课文的学习打下良好的情感基础。另外，通过这一环节分散了生字的学习，使学习更轻松。

(二)初读课文，检查交流

1、播放媒体资源中的范读动画，提醒学生注意生字读音。

2、师：请小朋友自己读一读课文，边读边把生字从文中画出来，多读几遍。

学生自由读课文，师巡视指导。

3、利用媒体资源中的读一读部分，教学字词。

4、师：读会了这些生字词，你一定能把课文读的更通顺。请你把课文再读一遍，遇到难读的句子再多读几遍，并给每个自然段编上序号。

学生再读课文，师巡视纠正读音。

5、读难句。出示难读的句子，指导读正确。

【说明】低年级的学习贵在“实”字上，扎实的读字、读词、读句、读文，能帮助学生垒好语文学习的每一块砖。

(三)学习课文第1、2自然段

1、指名读第1自然段

师：妈妈为什么送小云布熊作为生日礼物呢?

出示第一幅插图，引导学生仔细观察，在说话训练中感悟妈妈的爱。

指名回答，例：因为小云喜欢动物，她穿的拖鞋是兔头鞋，被子上绣着鲸，台灯灯罩上画着鱼，墙上挂的画上画着熊……妈妈想，送小云一只可爱的布熊，小云的生日肯定过的很快乐。

2、练读第二自然段

(1)自由读

师：你看，图上妈妈走过来，

教案《新人教版一年级语文上册《借生日》教案》，来自网!

在和小云说什么呢?请同学们自己读读第二自然段。

(2)同桌读

师：请你把对话读给同桌听，请同桌帮你纠正，把句子读正确。再和同桌分工读对话。

(3)交流读

练习后指名学生合作读对话，学生评议，再评议中明确：第2句要读出疑问的语气，第3句要读出高兴的语气。

(4)表演读

师：哪位同学愿意与老师演一演小云与妈妈的对话?

师生对演，学生评议。

师：哪位同学找好朋友一起演演对话?

学生表演，师生评议说话的语气。

3、全班齐读第1、2自然段。

【说明】多途径、多形式的读，给学生提供了大量的实践机会，从而熟悉了课文，丰富和规范了学生的语言。读中评议即是对读的促进，也初步培养了学生的评价能力。

(四)巩固认读

1、出示字卡读一读。学生认读后，说说记字的方法，记生字“放、步、熊、快”。认识偏旁“方”。

2、扩词游戏。

出示“放”“快”生字卡，男女生扩词比赛，看哪条龙长。

【说明】用游戏激发学生的参与热情，能使学生在课末继续保持良好的学习状态。

(五)学写生字

1、认读“今”、“正”。

2、利用媒体资源中的写一写部分，指导书写。

引导学生注意观察“今”字的哪些笔画落在竖中线上，“正”三横的长短及两竖的长短。 3、学生练习，教师巡视。

4、写字展示，讲评。

【说明】学生的书写以“田字格”为依托，更离不开学生良好的观察能力和习惯，持之以恒的`进行课内的书写指导，能培养学生良好的书写习惯，并能发展为自主写字的能力。

(六)布置作业

自己练读第3～4自然段，并把生字拼读几遍，然后想想怎样记住它们。

【说明】“温故而知新”，一年级安排简单的口头作业，不在乎真正的成果，而要着重培养基本的课外学习习惯。

二、第二课时

(一)做游戏，认生字

1、连一连，送小鸟回家。(分上下两行打乱顺序分别出示拼音和生字词，拼音写在各个鸟窝上，生字写在各个小鸟的身体上)

fànbānnázhènglǐwùjīn

早饭上班拿正礼物今天

2、把能组成词的两只“小鸟”放在同一个窝里。

【说明】为检测学生课堂学习和课后作业的成果，安排了复习性练习。充满爱心的“让小鸟回家”能再次点燃学生的学习热情。

(二)学习课文第三自然段

1、指名朗读第一、二自然段。想一想，说一说。

师：听了妈妈的话，小云心里会想些什么?

例：妈妈为什么会忘了自己的生日呢?让“我”给妈妈送个生日礼物，也让她过个生日……学生各抒己见并说出理由。

2、全班齐读第三自然段。

师：大家想一下，小云把可爱的布熊放在妈妈书包里的时候，心里会想些什么?

引导学生理解，小云懂得关心他人。

【说明】这一环节的设计着重培养学生的问题意识、想象能力和表达能力，同时通过学生的想象丰富了课文中富有跳跃性的表述，从而体会到小云爱妈妈的感情。

(三)学习课文第四自然段

1、看图配说，练读课文

师：妈妈发现了小熊，于是就想把小熊往外拿，请你看看图，把第四段读正确，等会儿当个解说员给画面配配音。

出示插图：

学生自由练读，指名读，师生评议。

2、情境表演，分角色读。

师：现在我是妈妈，我要选一位小朋友当我的女儿小云。看谁读小云的话时，读得最像。如果能不看书，上来做做动作说一说那就更好了。

引导学生上台表演说，全班评议。

【说明】这一环节中不同形式的读逐项落实了读正确、读懂、读好和读流利的目标。

(四)总结全文

1、有感情朗读全文。

师：小云与妈妈的故事真温馨，请你把这个动人的故事有感情地读一读。

2、议一议。

篇2：借生日教案设计

【教学目标】

1、认识12个生字，会写今、正、雨、两。认识偏旁牛、食。理解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、体会妈妈对孩子的爱，明白自己也要学会关心妈妈，帮妈妈做事。

【教学重点】

识字、朗读。

【教学难点】

妈妈为什么说忘了生日。

小云为什么把生日借给妈妈。

【教材分析】

课文述说的是一个家庭小故事，具有较强的生活气息和故事性，小朋友读起来预计问题不大。语言虽浅显，但折射出的浓浓情亲让人感动，对故事中妈妈说忘了自己的生日以及小云为什么把生日借给妈妈，一时难以理解，是教学的难点。

【教学过程】

一、谈话导入

1、播生日歌。

2、小朋友，每个人都有自己的生日，对吗?你们是怎么过生日的?

(生各抒己见。)

(唤起孩子温馨的记忆，激起孩子学文的兴趣。)

3、小朋友可真幸福哇，爸爸妈妈给你们买了生日蛋糕和那么多的生日礼物。有一位小朋友在她过生日的时候，要把生日借给妈妈，这是怎么回事呢?今天我们就来学《借生日》。(读题)

二、初读课文

1、自由读文，圈出生字，多读几遍。

2、字音检查，读准字音。

3、再读课文，读通读顺。

4、小组比读：不错字、不添字、不漏字。

(循序渐进识字、读文，让孩子成为学习的主人。)

三、看图学文(第一部分)

1、看图：

你看到了什么?(学生自由说。)

2、如果你是小云，一觉醒来发现了布熊，心情会是怎样的?谁能把这种高兴的心情读出来?(自由试、指读)注意枕头边三字连读。

3、再看图，你知道妈妈和小云在说些什么吗?读文找出妈妈和小云的对话。

分角色练习朗读。

(小云的话要读出疑问、好奇的语气，妈妈的话要读出亲切柔和的语气。)

⑴ 师生对话。

⑵ 男女生对话。

⑶ 同桌对读。

4、齐读1、2段：

讨论：妈妈真的忘了自己的`生日吗?

四、看图学文(第二部分)

1、是呀，我们的妈妈只想着孩子，让孩子过快乐的生日，自己却从来不过生日。此时，你想对妈妈说些什么?

(这样导入既能把两部分课文有机的结合，又能落实语言能力的训练。)

2、小云会怎么想怎么做呢?自己看图读文。

3、说说小云怎么做，读读小云怎么说。(注意长句)

比较放与装。

4、想想：

小云把生日借给妈妈之前会想些什么?

小云把生日借给妈妈后，妈妈会说些什么?

⑴ 个别思考或同桌讨论。

⑵ 师生表演。

⑶ 学生参与评价，学生与学生之间进行表演。

(让学生通过对话、交流、朗读、表演中理解课文，体验情感。)

五、拓展

学了这篇课文，小朋友你想说些什么?(生谈)

1、唱一唱：

《我的好妈妈》、《不再麻烦好妈妈》、《世上只有妈妈好》。

2、做一做：

问问并记住爸、妈的生日，动手做一份小礼物送给爸妈，并说一句祝福的话。

3、读一读《游子咏》等古诗、儿歌：

篇3：借生日教案设计

设计理念:

1.认识“放、布、熊”等12个生字, 会写“今、正、雨、两”4个字。认识偏旁“方”、“饣”。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容, 知道小云借生日给妈妈的原因。

教学重难点:

1.认识本课的生字和偏旁, 有感情地朗读课文。

2.从课文中感受母女间的情感。

课前准备:《生日歌》歌曲CD碟, 多媒体课件。

教学时间:2课时。

教学过程:

第1课时

一、欣赏歌曲, 谈话导入

播放歌曲《生日歌》, 请学生简要说说听了这首歌后自己想到了什么。

师:是啊, 听着你们的话语, 看着你们的笑脸, 老师就知道大家过生日那天是十分开心、幸福的。除了这些, 同学们还会想到谁呢?有一个名叫小云的小朋友, 在她过生日的那天, 就想到了她的妈妈。同学们想认识这个小朋友吗?就让我们一起来学习课文。

(板书课文题目:借生日) 齐读两遍课题。

师:读了课题, 你有什么问题?

(学生纷纷提问。)

过渡:其实这些问题的答案都在课文里, 就让我们一起走进课文, 去寻找答案吧!

(设计意图:利用熟悉的歌曲, 联系学生生活经验, 将学生带入快乐、幸福的情境中。在揭示课题的同时, 让学生质疑, 激发了学生的阅读期待。)

二、初读课文, 学习生字

1.读一读。

请同学们自由朗读课文, 把不认识的生字勾画下来, 借助拼音把生字读正确, 然后用序号标出课文的自然段。

指名朗读各个自然段。

评价朗读。

2.认一认。

多媒体课件出示要求认读的12个生字, 读得好的同学当小老师带领全班读生字。

学生交流各自是怎样认识这些生字的。教师适时提示, 在本课生字中, 有些可以用熟字加一部分或换一部分的方法来识记。如:巾———布, 方———放, 能———熊, 想———忘。同时通过识记“饭、放”认识偏旁“饣”、“放”。)

请读得好的同学当小老师带领同学们读生字。

把生字的拼音去掉, “开火车”认读生字。

(设计意图:识字是低年级语文教学的重点, 通过让学生自主识字, 合作识字, 充分挖掘学生识字的潜能。初步了解汉字的结构规律, 激发识字的积极性和创造性, 提高识字效率, 为学习课文扫除障碍。)

三、再读课文, 整体感知

1.再自由朗读课文, 想一想:课文讲了一件什么事?把课文中最使自己感动的句子用横线画下来, 多读几遍。

2.指名交流:课文讲了一件什么事?

3.指名朗读课文中使自己感动的句子, 并说说为什么使自己感动。

(设计意图:低年级阅读教学重在培养学生的阅读兴趣和阅读习惯, 这一教学环节让学生反复朗读自己最受感动的句子, 自由交流受到感动的理由, 促进了学生对内容的理解和对思想情感的感悟。)

四、总结练习, 复习巩固

1.课件再次出示本课生字, 认读生字。

2.认读生字, 并口头组词, 看看哪一小组组的词多。

3.在正确的拼音上打“√”。

放 (fànfàng) 正 (zhèng zhèn) 今 (jīn jīng)

班 (bānbāng) 怎 (zěn zhěn) 饭 (fàng fàn)

4.把偏旁与带该偏旁的字连起来。

夂%%灬%心饣礻牜

熊%放%饭%礼%物%怎

第2课时

一、复习导入, 检查识字

1.同学们, 前一节课我们认读了生字, 了解了课文的主要内容, 现在老师来检查大家学习生字的情况。

2.多媒体出示本课生字 (带拼音) , 齐读生字。

3.去掉拼音, 指名读生字。

二、精读课文, 体验感悟

(一) 学习课文第1、2自然段

1.观察课文第一幅插图, 指名说图意。 (其实就是课文第1、2自然段的内容。)

2.指名读课文第1、2自然段, 思考:妈妈为什么要送布熊给小云?

3.练习说句子。

今天是_____, 妈妈_____, 祝小云_____。

过渡:假如你是小云, 你会怎样问妈妈?假如你是妈妈, 你又会怎样回答?让我们一起来读一读母女俩的对话。

4.指导朗读对话。 (小云问妈妈的话, 应读出疑惑, 纳闷的语气, 而妈妈回答的话要读出满不在乎的语气。)

5.思考:小云的妈妈真的忘了自己的生日吗?

6.教师小结:小云的妈妈并不是真的忘记了自己的生日, 而是只想到了别人, 只想到了自己的女儿, 可见母爱是多么的伟大!此刻, 假如你是小云, 你心里会想些什么?又会怎样做?

7.小组讨论。

(设计意图:通过换位体验, 把学生带入课文描述的情境之中, 加深了学生的情感体验, 既尊重了学生的独特体验和感受, 又培养了学生的想象力。)

过渡:小云和同学们想的一样吗?小云又是怎样做的?我们一起来学习课文第3、4自然段。

(二) 学习第3、4自然段

1.边看课文第二幅插图边自由读第3、4自然段, 思考:小云为什么要把布熊放进妈妈的包里?

2.指名交流。

3.小结:是啊, 在妈妈的影响下, 小云也懂得关心妈妈了, 于是小云把自己的生日借给了妈妈, 是想让妈妈也过一个生日, 让妈妈也感受一下过生日的快乐。

小云真是一个会感恩的孩子啊!

4.个别读、分组读、齐读第4自然段。

(三) 分角色读课文

(设计意图:朗读既是理解课文的有效途径, 又有利于发展语感, 此环节通过读课文、看课文插图、分角色朗读, 让学生真切体验母女间的情感, 感悟母爱的伟大, 学会感恩。)

三、学习生字, 指导书写

1.多媒体出示课本上“我会写”的4个生字。

2.指导认读, 正音。

“今”是前鼻音, “正”是翘舌音, “两”是三拼音节。

3.多媒体课件演示生字的笔画顺序, 指导书写。

4.学生描红, 临写。

四、拓展延伸, 实践活动

过渡:学习这篇课文, 让我们感受到母爱是世界上最伟大的爱, 让我们知道了小云是多么爱她的妈妈, 更让我们体会到了小云还是一个会感恩的好孩子。古往今来, 人们用不同的方式赞美母爱, 歌颂母爱。唐代诗人孟郊在《游子吟》这首诗中表达了他对母爱的赞美, 让我们一起来读读吧!

1. 播放歌曲《感恩的心》, 多媒体课件出示古诗《游子吟》, 学生朗读《游子吟》。

游子吟

孟郊

慈母手中线, 游子身上衣。

临行密密缝, 意恐迟迟归。

谁言寸草心, 报得三春晖。

2. 自己动手, 做一件小礼物送给爸爸妈妈, 并说一两句你想要对他们说的话。

篇4：借设计力量拓宽市场

打开国内功能性面料市场

为了更好地增强面料表现力，满足大众时尚的穿着需求，常州市常福纺织品有限公司经过创新研发，使针织面料梭织化，在保障面料舒适、健康的同时，又增强了面料的骨感与质感特性。本次intertextile春夏面辅料展上，常福纺织展出的多款面料引起了大众关注。

常福纺织主要打造裤装面料，凭借较高的性价比在日本市场颇有成绩。随着日本汇率大幅波动带来的价格压力，国内市场成为了常福纺织的下一站目标。

面对自身不很熟悉而又富有潜力的国内市场及激烈的市场竞争，去年，常福纺织与中国男装设计交易中心达成合作，希望借助设计师敏锐的市场眼光，联合自身全产业链生产的优势，通过设计中心的宣传、设计等措施，打开国内市场大门。

在今天愈加饱和的纺织服装市场内，差异化发展无疑是一条畅通之路，功能性面料开发为面料企业提供了新机遇，而这对于深谙日本市场的常福纺织来说正是机会。常福纺织总经理张九生认为，欧美、日本等市场的消费者对于功能性面料比较认可，而国内消费者正在慢慢接受中。

“现在，大众对于终端产品有着舒适、环保、健康、方便等多方面的需求，这就要求中高端企业也要据此作出改变。例如，春夏提供清凉感的面料，秋冬提供保暖面料等。功能性面料有很大的发展市场，我们会从纱线替代品开始改革，克服技术难题，多方面联合，满足客户及消费者的产品需求，走出一条创新之路。”张九生说。

雷尚纺织

携手设计师推特色面料

天时、地利、人和，去年，位于常熟市的雷尚纺织品有限公司与中国男装设计交易中心正式展开合作。雷尚纺织业务部经理陈源表示，我们的合作有偶然性，又充满必然性，虽谈不上是行业大事，但这是行业内企业与设计力量携手共进的一种新模式，希望企业能够借助大数据，以此平台为基础，更好地了解、拓展国内市场。

雷尚纺织隶属于常福纺织品有限公司，专注于纯棉、天丝等面料的织造与创新，专业从事男装面料的开发与生产，同时还开拓样衣企划与成衣制作业务。借助于完整产业链的优势，及服装工艺力量与面料开发人才的合力发展，雷尚纺织在日本市场的订单占到自身业绩的70%，稳固占有了海外市场。

现在，雷尚纺织将眼光转向了国内市场，陈源认为，新常态之下的纺织行业由高速发展转为中高速发展，由单纯追求量的积累转为追求质的提升，由广告趋动转为产品趋动，在这种情况下，企业必须拓展发展领域，积极走出去，抱团发展。“这也是雷尚纺织与中国男装设计交易中心合作的重要动力。”陈源谈到。

今天的面料行业在朝着多品种、小批量、价优质高的方向发展，雷尚纺织希望通过与中国男装设计交易中心的合作，能塑造出风格更加多样化的产品，满足大众个性化、舒适化、健康化的生活需求。

陈源表示，在以后的发展中，我们会将广告趋动转为产品趋动，通过成衣展示展现自身风格，要通过“设计展特性，成衣展个性”，做出雷尚纺织自己的特色。

盈亚纺织

让消费者生活更健康

在intertextile春夏面辅料展上，中国男装设计交易中心合作伙伴盈亚纺织科技有限公司展出的一系列苎麻春夏男装引起了观众关注。据介绍，盈亚纺织致力于用中国本土生产甚至是特产的纤维原料，研发及销售时尚高端的健康生态面料，此次展出的服装就是用企业研发的“麻帛仕”系列针织面料制作的商务男装、休闲男装等。

谈到公司致力于利用中国天然纤维研发健康纺织品的缘由，不得不提盈亚纺织有限公司创始人包蕾早年的经历。以前，她一直从事与纺织行业相关的国外生物化学制剂及环保印染化学制剂的引进和市场开拓工作，曾因工作劳累过度患病求医多年无效，后来依靠纯自然疗法得以康复，这个经历让她深深体会到包括衣食住行思的身心健康的生活方式是多么重要。之后有位热爱运动的欧洲朋友，谈及一些材料制作的运动服装有种种不适，特别鼓励包蕾用苎麻开发高档T恤用面料，并做成各种健康纺织品。于是在原有的环保生物科技企业的基础上，盈亚纺织科技有限公司应运而生，致力开发更多以中国天然纤维为原料的健康时尚纺织品。

盈亚纺织也特别推崇“惜物爱人”的慢时尚理念，引导消费者享受天然纤维带来的健康生活。为此，盈亚纺织的产品主要分两季，春夏主要是苎麻等植物纤维与其他天然或功能性纤维交织的高档针织面料，秋冬主要是超保暖红外纤维轶纶与毛棉丝麻等混纺的保暖面料。这些产品在开发之初就被融入了“惜物爱人”的理念，也均获得国内外多家一线品牌公司及著名设计师、面料专家等一致认可。

篇5：一年级语文借生日教案设计

教材分析：

《借生日》是小学语文一年级上册的一篇课文，课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天，妈妈送她一只布熊，因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。

学生分析：

班内的大多数学生活泼、可爱、爱说爱笑，对父母充满着依赖和感激。经过将近一个学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎。但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

设计理念：

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极性的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探索的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还有一定困难，因此，教师的有效引导显得更为重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生主动关心身边亲人的思想感情。

3、使朗读成为学生学习和探索的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习;自主地读、说;在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，从中了解母女间的情感。

教学目标：

1、认识12个生字，能读准字音，认清字形、认识2个偏旁“饣、方”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。

教学过程：

一、激情导入：

1、播放《祝你生日快乐》。师：同学们，谁能说说这首歌的名称?板书“生日”。

师：同学们，你们喜欢过生日吗?为什么?

学生各抒己见，预测学生心理，最希望能得到生日礼物。

2、师：小朋友都喜欢过生日，可是有个小姑娘却把她的生日借给了别人。今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。(板书课题)，齐读。读了课文，你想提出什么问题?

[兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生的兴趣，激发他们的未知欲。]

二、阅读、识字、探究、感悟。

(一) 初读课文

1、提出自读要求：把不认识的字圈出来，读准字音;认真地读课文，读通句子;给课文标出自然段。(学生根据要求独立读课本。)

[明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。]

2、检查认读词语

fagrave;ng zhe bugrave; xioacute;ng kuagrave;i legrave; zěn me zǎo fagrave;n

放 着 布熊 快乐 怎么 早饭

shagrave;ng bān nǎ qǐ zhegrave;ng yagrave;o lǐ wugrave; jīn tiān

上班 拿起 正要 礼物 今天

(1)师：小朋友，你们看，生字宝宝和他们的.朋友来了，认识他们吗?谁愿意当小老师来带读一遍。

(2) 师：我把生字宝宝的帽子摘掉，你们还叫得出他们的名字吗?(开火车读词语)

[鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。]

3、教师指导，强化识字。

教师指导认识偏旁“饣、方”并重点指导认记“饭、放”。

(饣、方两个偏旁，是新学的，教师应发挥主导作用，指导学生重点来记。)

4、读句子练习

师：小朋友对字词的预习做得很充分，对句子的朗读怎么样呢?老师写了三个句子考考大家。

5、反馈。主要解决第一和三个问题。

(二) 再读课文

1、那么，小云为什么要把生日借给你呢?请小朋友带着这个问题再次自由练习读课文。

[以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去讲，充分让学生自读自悟，让学生学会主动学习。]

2、感悟妈妈和小云说的话

(1) 妈妈笑着说：“我忘了”。

师：妈妈真的忘了吗?

(先以学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论和交流的结果。让学生通过自己的思考得出妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人。)

师生对读课文。

(2) 小云第二次说的话

请大家想想：小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么?说说妈妈是怎样关心你的。

小结：现在你知道小云为什么要把生日借给妈妈了吗?

读了课文，你们觉得小云是个怎样的孩子?想一想妈妈收到礼物，会对小云说什么?

(学生各抒己见，从中知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了，使学生受到感染。)

(3)小结：我们的妈妈是世界上最伟大的人物，她爱我们并且关心我们，总是只想着别人，而唯独没有自己，所以我们也应该向小云一样爱自己的妈妈，关心自己的妈妈。

三、作业设计

亲手做一份小礼物(一幅画、一件纸工等，写一句祝福的话，送给父亲或母亲。)

篇6：借生日教案设计

《借生日》教材分析课件

小云生日那天，妈妈送她一只布熊，因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈当生日礼物。课文中的人物对话饱含着母女之间的真情实感，要在朗读中体会。第一次对话，体会小云疑惑、纳闷的心理。从小云第二次说的话看出她懂得关心妈妈了，要通过朗读表现出小云的天真可爱，让学生受到感染。

本课要求识记12个生字和两个偏旁。其中有几个字不容易读准字音，比如“放、饭”前后鼻音的区别;“怎、正”平翘舌音、前后鼻音的区别。

本文的语言表现形式有以下特点：1、具有明显的口语特点，语言浅显，学生一般不难理解;2、故事情节简单，主要是通过人物语言展开。第二小节中“您怎么从来不过生日?”是学习园地五学说疑问句后，用“怎么”来表示疑问的新句子。可以作为教学的一个训练点。

本课配有两幅插图，一幅是小云坐在床上，怀里抱着小熊，妈妈祝小云生日快乐;另一幅是小云告诉妈妈，小熊是她送给妈妈的生日礼物，她要把生日借给妈妈。画面人物表情清晰，通过看图及相关段落的学习，有助于理解母女真情。

【学生分析】

班内的大多数学生活泼、可爱、爱说爱笑，在家里是听话的好孩子，同时又都上过幼儿园，受到良好的学校教育，对父母充满着依赖和感激。经过将近一个学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎。但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生的兴趣，激发他们的未知欲。

【设计理念】

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极性的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探索的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还有一定困难，因此，教师的有效引导显得更为重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生主动关心身边亲人的思想感情。

使朗读成为学生学习和探索的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习;自主地读、说;在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，从中了解母女间的情感。

3、教师是学生学习的伙伴，努力营造一种宽松的学习氛围。

【教学目标】

1、认识12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁“饣、牛”。

2、能认真听课文录音或教师范读，复述课文大意。培养认真聆听的能力。

3、认识“怎么”在句子中的用法，并能用它说疑问句。

4、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

5、读懂课文内容，理解小云借生日给妈妈的原因，从故事中感受母女间的情感。

【教学重点】

认字、写字、朗读课文。

【教学难点】

理解小云借生日给妈妈的原因。

【教学准备】

多媒体课件、生字卡片、写字卡。

了解自己的生日和妈妈、爸爸的生日。生字卡片。课文插图两张

【教学方法】

合作、探究学习法。

《借生日》教学过程

一、导入课题，激发好奇

1、师：今天，老师为小朋友们带来了一首大家非常熟悉的好听的歌曲，小朋友们想不想听?那就请看大屏幕，我们一起来欣赏。

(播放《生日歌》，大屏幕出示一个漂亮的生日蛋糕，美妙的音符在上空飘动。)

2、师：小朋友们知道这首歌曲的题目吗?(生：《生日歌》。)小朋友们喜欢过生日吗?在过生日的时候，你们最希望的是什么?

学生各抒己见，预测学生心理，最希望能得到生日礼物。(学生畅谈自己过生日的乐趣。)

今天，我们就来学习一篇与生日有关的新课文──《借生日》。(师板书课题。)

3、生齐读课题---借生日。

4、看老师这个字“借”，认识吗?读三遍。平时你向谁借过什么，或者别人向你借过什么?(说话练习，既理解“借”的意义，又练习说完整句)平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人。但你听说过借生日吗?今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。学了之后，你们就会明白，为什么要借生日。

(兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生的兴趣，激发他们的未知欲。)

二、初读课文，理顺脉络

1、师：小云为什么要把生日借给妈妈呢?让我们来读一读新课文──《借生日》。可是，新课文中有许多我们还不认识的新字，怎么办?(师根据学生的回答，引导学生掌握不同的识字方法，如：看拼音识字、听读识字、看图识字等。)下面请小朋友们伸出小手一边指着课文，一边读，比一比，看谁读的最流利。

2、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。学生根据要求独立读课本。

(明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。)

3、这篇课文共有多少个自然段?(让学生一起回答。)

4、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。你最喜欢小朋友的朗读吗?谁来评价一下?(引导学生积极发现他人朗读中的优点，进行正面评价。)

(打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去讲，充分让学生自读自悟，让学生学会主动学习。)

5、师：刚才这几位小朋友读的真好，还受到了夸奖。你们想不想和他们一样读的非常好?那就请大家端起课本，有感情地朗读课文，好吗?(生有感情地自由朗读课文。)

6、感悟妈妈和小云说的话：妈妈笑着说：“我忘了”。妈妈真的忘了吗?小云把生日借给妈妈前，心理会想些什么。(先以学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论和交流的结果。)

三、识字游戏，快乐识字

1、做识字游戏，帮助识字，提高识字兴趣：

⑴ 师：小朋友们读课文读的这么好，相信大家一定从课文中认识了不少的新字。下面，就让我们一起用新字来做一个有趣的识字游戏，好吗?

(大屏幕出示一组生日蛋糕，每个蛋糕上有一个生字，生字旁边有一个生日小蜡烛，如果学生读对了生字，旁边的蜡烛就会亮起来。)

反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。

(鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。)

⑵ 师：还有几个小蜡烛没有亮起来，说明这几个字小朋友们识记起来有些困难，同桌互相交流一下识字方法吧，(鼓励学生用不同的识字方法认识生字，培养学生的合作意识扩大信息源。)谁愿意当小老师来教教其他小朋友?好，现在我们再来读一读这几个字，好吗?小朋友们读的真好，瞧!小蜡烛亮起来了!

⑶ 师：小朋友们喜欢做识字游戏吗?(喜欢)那我们再来用生字卡片做一个“找朋友”的游戏，好吗?(师举起一张生字卡片)这是什么字?(生：放)小朋友们的面前也有一些生字卡片，如果哪个生字和“放”能组成一个词语，那它就是“放”的好朋友。来，我们一起唱《找朋友》的歌，哪个小朋友的面前有“放”的好朋友，就赶紧把他送送上来吧!

再请两位小朋友上台给“班”和“快”找朋友，其他学生拍手唱歌。

师：老师这里还有许多生字卡片，送给咱班的小朋友，课后小朋友可以继续做“找朋友”的游戏。

2、教师指导，强化识字：

教师指导认识偏旁“饣、牜”并重点指导认记“饭、物”，小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星。

(饣、牜两个偏旁，是新学的，教师应发挥主导作用，指导学生重点来记。比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。)

四、再读课文，探究感悟

1、分角色朗读课文，进一步感悟课文内容：

⑴ 师：这些新字都找到了他们的好朋友，多开心呀!我们也来找找我们的好朋友，好朋友在一起分角色朗读课文，大家同意吗?(学生找到自己的好朋友在一起分角色朗读课文。)

2、你们能说出妈妈是怎样关心你的吗?(学生根据自己的亲身感受，各抒己见，师生共同评议。)

3、总结谈话：我们的妈妈爱我们并且关心我们，那么，我们也应该像妈妈一样云爱身边的人，云关心他们。

(在学生的问答中，引导他们进一步感悟课文内容。使学生懂得妈妈爱我们，我们也爱妈妈，知道报答妈妈的爱。)

五、作业设计：

篇7：借生日教案

高安四小

吴萍

教材分析：

课文说了家庭生活中的一个小故事，小云生日那天，妈妈送给她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。

教学要求：

1、认识12个生字，会写“雨”字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因

教学重点

认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感

教具准备

课件

教学过程

一、启发谈话，揭示课题

1、放生日歌曲，提问：谁知道“生日”是指哪一天，每个人都不会忘记自己的生日。

2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？出示课题

18、借生日

二、初读课文

1、要求读准字音，读通课文，了解大意要求：

认读生字：

（1）、读准字音，注意“正、怎、饭、拿”等字的读音

（2）、分析字形，用不同的办法来记忆

指导写字：

雨：“冂”要宽，竖不出框，最后四点两两对称，如隔着窗看檐下的雨水均匀滴下。

2、提问：课文中谁把生日借给谁？“我”指的是谁？

3、再读课文，共分几个自然段？你想读哪个自然段？

三、学习课文

1、指名读1、2自然段

2、认识两段中的生字

3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗？（小云的妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人）

4、指导朗读

“您怎么从来不过生日？”没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出“从来”，读出纳闷的语气。

四、学习三、四自然段

1、指名接读三、四自然段

2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？（大家讨

论后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学习）

3、指导朗读

最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。

五、全文朗读

1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读

2、齐唱《生日歌》读

六、扩展活动

篇8：借生日教案13

课题 18、借生日

教学目标：认识12个生字，会写“今、正、雨、两”。认识两个偏旁“饣、牛”。正确、流利、有感情地朗读课文。

重点：认识12个生字，会写“今、正、雨、两”。认识两个偏旁“饣、牛”。

难点：理解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。

教具准备：课文插图、生字卡片。

课时安排：两课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入课题

二、初读课文

1、学生自由读课文，画出课文中的生字。

2、给自然段标上序号。

3、选择自己最爱读的自然段，读给全班听。

4、学生评议。

5、全班齐读课文。

三、学习课文第一、二自然段

1、指名读第一自然段。

(谁能把这种高兴的心情读出来)

2、指名与老师分角色朗读第二节，学生评议。

3、同桌练读二、三句，男女生分角色朗读。

4、全班齐读一、二自然段。

四、识记生字“放、步、熊、快”

1、学生认读、说说记字的方法。

2、做扩词游戏。

五、书写生字

1、观察“今”哪些笔画落在竖中线上。

2、观察“正”三横的长短及两竖的长短。

3、学生练习，师巡视。

4、写字展示、讲评。

小结：

第二课时

一、认读生字词

1、出示带音节的生字词，指名读。

2、留下单个生字，打乱顺序，开火车读。

3、交流实际字型的方法。

二、学习课文第三、四自然段

1、指名朗读三、四自然段。

2、全班齐读第三自然段。

(大家想一想，引导学生理解小云懂得关心他人)

3、指名读第四自然段。

4、师生表演读，全班评议。

三、分角色朗读全文

四、学习写字

1、学生观察“雨、两”两个生字在田字格中的位置。

2、指名说观察所得。

3、学生练写，师巡视。

4、展示学生写的字，讲评。

5、扩展活动。

自己动手，做一件小礼物送给父母亲，并说一两句你想要对他们说的话。

小结：

课题： 19、雪孩子

教学目标：认识10个生字，会写“瓜、衣、来”三个字。认识偏旁“子”。正确、流利、

有感情地朗读课文。

重点：认识10个生字，会写“瓜、衣、来”三个字。认识偏旁“子”。

难点：理解课文内容，了解雪和云之间的变化过程。

教具准备：教学挂图、生字卡片。

课时安排：两课时。

教学过程：

第一课时

一、揭题激趣

1、板书课题。

2、全班齐读课题。

二、初读课文

1、自己读一读课文，画出不认识的字。

2、想办法弄懂画横线的字的读音(利用课后生字表;问老师或同学;借助图结合上下文，

猜字)。

3、小组交流不认识的字。

4、从小组选派代表朗读课文。

5、学生评议。

6、全班齐读。

7、课文讲雪孩子做了一件什么事，结果怎样。

三、学习生字词

1、出示生字词，指名读。

2、出现不带拼音的单字，学生认读。

3、学生交流认字的方法。

四、学习课文第一、二自然段

1、看图，说图的内容，读第一自然段。

2、看图说图意，读第二自然段。

(形式：指名读、小组讨论)

五、布置作业

1、把第一、二自然段朗读给家长听。

2、自学第三至八自然段。

小结：

第二课时

一、复习导入

1、朗读第一、二自然段。

2、说说第一、二自然段的内容。

二、看图、说图、朗读

1、交流第三自然段

A、说图意

B、从哪里看出小白兔和雪孩子玩得很开心。

C、理解“又唱又跳”。

D、汇报朗读。

2、交流第四自然段。

汇报朗读

3、交流第五自然段。

(强调读好儿话韵“一点儿”)

4、交流第六自然段

(读的速度稍快，读出急的.语气)

5、交流第七自然段。

A、指导看图。

B、指名朗读。

6、师生对读，学习第八自然段。

A、雪孩子化了，雪孩子哪里去了。

B、说话训练。

C、全班配乐朗读。

三、写字指导

1、学生观察“瓜”和“衣”，注意在田字格中的位置。

2、指名讲写法有什么不同?

3、学生练写，师巡视。

4、学生自己写“来”。

5、作业展示，相互评议。

四、布置作业

1、把故事讲给家长听。

2、续编故事《雪孩子回来了》，想象小白兔与雪孩子见面时会说些什么，做些什么。

小结：

课题 20、小熊住山洞

教学目标：认识10个生字，会写“年、左、右”。认识一个偏旁“石”。正确流利地朗读课文。

重点：认识10个生字，会写“年、左、右”。认识一个偏旁“石”。

难点：理解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德，产生对小熊一家的喜爱之情。

教具准备：课文插图、生字卡片。

课时安排：两课时。

教学过程：

第一课时

一挂图导入新课。

1.这两个字你们认识吗?从它们的字型,你发现了什么?

2.这一大片森林是谁的家?就在这一大片森林里，流传着一个动听的故事，你们想听吗?

二.听故事

老师配乐朗读课文。

三.读故事

1.读准字音,读通课文。

A.自由读

B组织初读比赛.(1.说明比赛要求.2练读,准备。3,有学生推荐几位选手参赛，其余同学注意听，

字音是否读准，句子是否通顺.4.评读,正音.)

四.学习生字词的读音。

1.出示生字词，学生自由读.

2.指名读

3,去掉拼音，再指名读.

4.读单个生字,变序再读.

五.识记字形.

1.四人小组讨论如何标记。

2.全班交流，相机学习新偏旁“石”.

六.课件韵律操.

老师将课文编程了一首动听的歌,让我们边唱边配上动作。学生边唱边跳,充分感受一年四季之美.

七.

1.挂图演示森林一年四季的景色。提出看的要求：到森林里，要仔细看，边看边想,你喜欢哪

个季节，你看到什么.

2.学生交流自己喜欢的季节.

小结:

第二课时

一.复习

指名读上节课学的生字,并口头组词。

二.学习课文第一到第六自然段.

1.学习第一，二自然段。

A.看图

B.朗读.(指名读.评读。练读长句.指名有感情地朗读，全班读.)

2学习课文第七自然段。

A.指名读.

B.学生评.

C.小组间赛读。

3.学习第三到六自然段。

A.学习自己读一读,同桌说一说，小熊在春.夏.秋.冬四季发现了什么。说说自己的感受。

B.全班交流，教师板书。

C.小熊一家砍树的原因是什么?

D.学生交流，老师板书。

E.指导朗读。

第一句话要读得平缓些.第二句的前半句要读出欣喜的语气.

F.想象小动物送花的情景。(变一变,想一想,说一说)

三.朗读课文最后一个自然段

1.全班齐读。

2.教师指导长句子的读法。

3.理解“一束束”并扩展练习

A老师把一束束换成一束行吗?为什么?

B.给下面句子中的画线部分换一个词,但意思不变.

四.全班配乐朗读全文.

五.指导写字“年.左.右”

1.年重点指导第三,四笔.

2左与右对比指导.

小结:

课题 语文园地六

教学目标：启发学生采用偏旁归类复习汉字,词语搭配,积累词语.学习猜字谜等.动脑想出运

南瓜办法,培养想象力和创造力。

重点：启发学生采用偏旁归类复习汉字,词语搭配,积累词语.学习猜字谜等.

难点：动脑想出运南瓜办法,培养想象力和创造力。.

教具准备：房子图、教学挂图。

课时安排：两课时。

教学过程：

第一课时

一.谈话激趣

二.我会说

1.出示题目。

2.小组学习。

A.小组的伙伴商量一下，你们要拜访谁的家?

B.请找出你们拜访的主人,比一比哪个小组找的又快又好。

3.集体交流.小组派代表汇报，教师板书。哪个小组说得最多，就在那组的苹果树上贴一个

红苹果。

4.口头组词：这些字自己住在房子里多孤单呀，我们给他们找些好朋友吧!

5.扩展练习:你们帮他们找一些新邻居吗?

三.我会连

篇9：小学一年级语文借生日教案

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，从故事中感受母女间的情感。教学重点： 识字读文 教学难点：

读懂课文，从故事中感受母女间的情感。教学思考：

(一)识字：贯穿整个课堂教学

1、读文前正音。

2、在读文中熟悉。

3、读文后通过扩词加深印象，并学习运用。(二)朗读课文：

1、培养学生主动读书思考，探究发现的习惯。

2、要有从读正确到读懂的过程。

(三)写字：注重老师的范写和学生良好书写习惯的培养。教学设计：

一、引入课题。板书：借生日

二、学文识字，朗读感悟。(一)读准字音。

1、大声、自由地读生字，对自己认为难读的字多读几遍。

2、小老师带读。

3、教师针对出现的问题进行正音。并引导齐读一次。(二)读懂课文。

1、自由读书，争取把课文读正确。

2、检测：逐段读课文，指导读正确。

3、自由读书，看看能从课文里发现什么。

4、学生交流：我从课文里发现&&(教师相机引导感悟小云和妈妈之间的情感，并指导朗读。)

5、有感情地朗读全文。

6、拓展：你打算怎样表达对妈妈的爱？ 课间律动《好妈妈》(三)生字再现

1、去掉拼音读生字。

2、交换生字位置再读。

3、认识新偏旁：食字旁、牛字旁

4、读生字组成的词语。

5、比赛：看谁说得多 ⑴学习小伙伴扩词

⑵在四人小组里一人选一个字扩词，看谁组的词最多。⑶请个别学生说。

三、学习写字。(比赛：看谁写得好)

1、请学生观察要写的四个字在田字格中的占位。

2、教师范写，边写边讲关键笔画。学生跟着老师书空。

篇10：《借生日》教学设计

低年级语文教学要念好六字诀“习惯、兴趣、实践”：培养学生正确的读书、写字、说话等习惯，为以后的学习奠定良好的基础；创设生动而丰富的教学情境，让学习有情有趣，诱发学生饱满的学习热情；注重语文学习的实践性，让学生在不断实践中发展学力。

【教学目标】

1、认识12个生字，会写“今、止、雨、两”4个字。认识两个偏旁“方”、“饣”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小云爱妈妈的感情。

3、理解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。

【教学流程与设计意图】

一、做游戏，认生字

1、连一连，送小鸟回家：

（分上下两行打乱顺序分别出示拼音和生字词，拼音写在各个鸟窝上，生字写在各个小鸟的身体上。）

fàn bān názhèng lǐ wù jīn

早饭 上班 拿 正 礼物 今天

2、把能组成词的两只“小鸟”放在同一个窝里。

设计意图：为检测学生课堂学习和课后作业的成果，安排了复习性练习。充满爱心的“让小鸟回家”能再次点燃学生的学习热情。

二、学习课文第三自然段

1、指名朗读第一、二自然段，想一想，说一说：

听了妈妈的话，小云心里会想些什么？

（妈妈为什么会忘了自己的生日呢？让“我”给妈妈送个生日礼物，也让她过个生日……学生各抒己见并说出理由。）

2、全班齐读第三自然段。大家想一下，小云把可爱的布熊放在妈妈书包里的时候，心里会想些什么？

（引导学生理解，小云懂得关心他人。）

设计意图：这一环节的设计着重培养学生的问题意识、想象能力和表达能力，同时通过学生的想象丰富了课文中富有跳跃性的表述，从而体会到小云爱妈妈的感情。

三、学习课文第四自然段

1、看图配说，练读课文：

妈妈发现了小熊，于是就想把小熊往外拿，请你看看图，把第四段读正确，等会儿当个解说员给画面配配音。

（学生自由练读，指名读，师生评议。）

2、听读纠错，读好句子：

老师也想来读一读，你听一听，老师读得对不对。

老师误读：她正要往外拿，小云走过来按住妈妈的手，说：“妈妈，这个布熊是我送你的生日礼物。你忘了自己的生日，今天我把生日借给你！”

学生指出错误，说出不能这样读的原因。

（引导学生理解小云的急，对妈妈的尊敬以及妈妈一次又一次的忘记，这儿也可再次联系第二段中的“从来”。在此基础上，引导学生有感情地朗读。）

3、情境表演，分角色读：

现在我是妈妈，我要选一位小朋友当我的女儿小云。看谁读小云的话时，读得最像。

如果能不看书，上来做做动作说一说那就更好了。（引导学生上台表演说，全班评议。）

设计意图：这一环节中不同形式的读逐项落实了读正确、读懂、读好和读流利的目标。其中“听读纠错”对学生来说有一定的难度，但通过此练习能有效培养学生倾听、比较、揣摩字词的能力和习惯。

四、总结全文

1、有感情朗读全文。小云与妈妈的故事真温馨，请你把这个动人的故事有感情地读一读。

2、议一议：

如果你的爸爸妈妈也常常忘了自己的生日，没有给自己过生日，你还有更好的办法吗？

（引导学生惦记妈妈的生日，送一句温馨的祝福。）

设计意图：议一议重在培养学生的创新能力和解决实际问题的能力，不在乎方法的对错，而在乎学生是否真正参与，是否愿意把自己小小的爱心献出来。

五、扩展活动

做生日卡：你知道爸爸妈妈的生日吗？爷爷奶奶的生日吗？要记住家长的生日也不容易，老师建议大家做一张生日卡，写上全家人的生日，这样我们就不会忘记他们的生日，就可以他们生日到来时，送上暖暖的祝福了。

（出示记录有多个生日的“生日卡”，建议学生做得更漂亮。）

设计意图：做生日卡是一次结合课文内容的综合实践活动，学生能在动手实践中知道家长的生日，并以此落实以后的“祝福行动”。

六、巩固生字

1、出示字卡读一读，认识偏旁“饣”。

2、做扩词游戏：

（出示“正、班”两个生字卡）这是两列火车，分别代表男女生，两列火车比一比，看谁拉动的多。

3、能把这些写下来的请写在课本第127页的课后练习中。

（教师表扬能把没学过的词写正确的同学。）

设计意图：扩词游戏能引导学生课外自主识字，丰富了学生的词汇量，同时尝试书写词语是一种有激励作用的弹性学习。

七、学习写字

1、仔细观察“雨、两”两个字有什么不同，以及在田字格中的位置，指名说观察所得，说说书写时要注意什么。

“雨”：横下的门框要宽，左短右长，竖不出框写在竖中线，最后四点要注意左右对称。

“两”：两个“人”字分布均匀，不出框，捺笔均变为“点”。

2、学生练写（老师巡视，为讲评做准备）。展示学生的写字本，根据本班实际讲评。

八、拓展练习

读儿歌，猜字谜：横下安门框，一竖在中央，四个小点两边放，花儿见了把歌唱。（雨）

设计意图：安排猜字谜能加深“雨”字的印象，而读字谜也帮助学生复习了本课部分生字，丰富了学生的课外阅读。

【板书设计】

本课板书强调实用原则，课前画好田字格，课末指导学生书写。另外，也适当书写学生在词语练习中给“放、班、正、快”所组的词，使词语的“形”也能在学生的脑海里留下一定的印象，

【特别建议】

本设计强调教学中实活结合，在教学中要注意以下几点：

1、注重有效激发学生的学习兴趣：

在进行相关环节的教学时，努力把握“美”与“真”。课中的“生日贺卡”、“火车接龙练习”、“生日卡”等的课件制作要注重美感，有条件的还可以在这些练习中插入合适的音乐，以多方面刺激学生的感官，这样才能真正激发学生的学习兴趣、参与热情，同时给学生以美的熏陶。在师生、生生互动朗读、表演朗读等环节，创设情境要“真”。教师可适当丰富教学中的过渡语，使学生能真正进入情境，从而激发学生感情朗读的兴趣和潜在能力，从而更好地体会课文的情。

2、注重各项学习任务的有效落实：