里程学校足球训练工作总结

里程学校足球训练工作总结（精选14篇）

篇1：里程学校足球训练工作总结

里程学校足球训练工作总结

一、指导思想

坚决贯彻三台县教育和体育局关于体育运动各类文件精神。以增强学生体质，培养学生团结、合作、坚韧、友爱的品格为宗旨，以“我爱运动、阳光足球”为主题，深入研究开发足球文化，努力提高我校足球运动水平，使我校足球运动得到健康、持续的发展，现将各项事宜汇报如下：

二、领导重视，建立各项管理制度 我校积极领会上级精神，把小足球训练列为学校的一项工作长期抓，抓落实。建立了由校长牵头负责的组织机构，制定了教练员岗位职责和管理考核细则，逐步完善成一套长效管理考核制度和激励机制，形成班班有足球队，天天有足球训练，周周有足球比赛的特色风景。由于农村孩子普遍家庭经济不是很好，很多家长对孩子的培养只注重成绩，所以很多家长对参加足球训练和比赛并不很支持。为此我校于11月上旬召开了家长会，努力争取家长的理解，经过大量细致的工作，大多数家庭条件稍好的家长都表示支持。学校也有计划的从经费上保证了训练和比赛工作的顺利开展。

三、加强培训，打造师资队伍

其中王强老师有扎实的基本功和丰富的比赛经验。本期体育教师参培2人次，8月初，王强老师参加了县级教练员培训，回校后及时组织了二次培训；体育组每学月积极开展一次“足球训练观摩讨论”活动，旨在通过交流达到校内培训提高的目的。学校要求每位体育老师熟悉小足球训练业务知识，写好长期训练计划和短期计划，认真备好上好每节训练课，并将其纳入教师教学过程考核。通过这些途径，确实提高了教练员的业务水平。

三、建立梯队，形成长效发展机制

从一年级到六年级各班建立小足球队，班主任为领队，体育教师为教练，班班建立运动员档案，及时发现优秀苗子，并报送到校队，形成梯队衔接。十月底我校已建立起一支校队，平均年龄为 10岁。11月份，这支队伍代表里程学校参加学区小学足球赛，男队获得第三名。

四、循序渐进，整体提高足球素养

我们训练的指导思想是科学训练、系统训练、循序渐进、激发兴趣、整体提高。训练的内容为：

1、严格纪律性，规范比赛作风，培养良好的体育道德风尚。

2、提高队员的身体素质，重点发展速度、灵敏、协调、爆发力素质，全面提高学生的基本技能，逐步发展学生的个人技术特长。提高活动中控球的技术，传接球的技术，提高应用能力和团队配合能力。

3、提高队员的战术能力。本期训练的重点是个人战术和局部战术。明确个人攻守的职能，进攻和防守的原则；提高个人战术意识和局部二对一，三对二的能力；确定基本阵容，初步形成一定的打法。

五、营造气氛，打造校园足球特色

我校在2014年被三台县教育和体育局确定为首批“足球学校”，为此我们确立了打造校园足球文化特色的工作思路，既开展丰富的第二课堂活动，又突出一个特色。学校通过足球操、校园的文化布臵，广播站，手抄报等阵地建设积极宣传和普及足球知识，让广大师生在耳闻目染中了解足球，并确定每学年第二学期4月至6月为校园班际足球联赛，为足球训练工作的全面推进搭建了一个平台。

六、存在的不足

经过全校师生的努力，特别是教练员的辛苦付出，我校的足球训练工作已顺利拉开序幕。但由于我校是农村小学，在学生培养经费、设备设施的购臵，师资业务提高以及校级足球队比赛交流等方面都存在方方面面的难题，我们力争通过多方面的努力，进一步加强与家长的联系，争取更多的支持；积极创设条件，让教练员走出去多学习、多交流，确实提高自身的业务素质；多方联系，创造机会把我们的队伍带出去多参加一些比赛，增加和积累实战经验；进一步加强落实足球训练课，做到时间入格，内容入格，杜绝放羊式的训练；集思广益，进一步提升品位，形成有里程学校特色的校园足球文化。相信经过我们的努力，一定会为上一级学校培养优秀的足球苗子，为孩子们的成长拓开另一片蓝天。

2016-1-20

篇2：里程学校足球训练工作总结

一、管理机构 里程学校艺体组

二、工作方针

依据三台县教育和体育局的要求，要从全局的高度通力合作精神；全校掀起足球热潮，充分发挥各自年级的资源优势，积极投入选拔和推选热爱足球的学生、不论大小和了解足球的程度，共同为校园足球活动的开展提供保障。

三、职责分工

(一)学校体育组负责竞赛组织、专业技术训练与指导。

(二)体育组利用体育课，课外活动时间和节假日，组织学生开展各种形式的校园足球活动和比赛，负责组队参加年级、班级的足球比赛活动；负责参赛运动员的报名及注册管理；负责制定校园足球活动方案与教学计划。

四、校园足球比赛组织方案

学校通过小型比赛选择优秀人才进入校足球队参加县、学区级比赛。学校通过开展足球活动周进行各项足球技术的训练和比赛，并通过足球技术比赛来刺激队员训练的积极性，主要分为：运球过杆计时比赛，传球精准度比赛，颠球比赛和年段内的班级5对5对抗赛等一系列比赛。在足球活动周成绩优秀的部分学生入选校足球队并参加课外足球训练，代表学校参加学区和县级的足球联赛。

校级年龄段：1-2年级、3-4年级、5-6年级 7—8年级

活动规程：参照《2016-2017刘营学区青少年校园足球联赛规程》

五、对开展校园足球活动的要求

(一)由校长亲自负责校园足球活动；

(二)提供完善充足的“校园足球活动”场地条件；

(三)组织足球训练的教师(教练)参加相关培训；

(四)学校在教学中加大体育足球教学的比例；

(五)按时组织校内班级和年级间的比赛。

六、比赛计划

每年5—6月，积极安排组织各年级进行校园足球赛，推动校园足球运动的开展。

七、对实施校园足球活动工作的要求

1、提高对“校园足球活动地”重要性的认识。各班要把开展此次活动作为推进足球事业、活跃学生课余生活，培养学生健康生活方式的一个重要组成部分，把活动落到实处。

2、加强对校园足球活动的管理和指导。要认真研究、精心设计、积极探索出符合各班实际、面向全体学生的内容与方法。要建立健全规章制度，做到组织机构责任明确、实施方案科学有效、活动内容丰富多彩，形成活动的制度化和规范化。

3、加强安全保护工作。在开展校园足球活动中，要高度重视安全保护工作，从活动计划的安排、文体设施的检查、活动内容的选择、活动过程的控制以及指导教师的选用等各个方面严格把关，以确保学生的身心健康和安全。

篇3：维也纳FK足球训练学校

训练学校是为奥地利维也纳的青年运动员准备的——也是奥地利最传统的足球俱乐部之一——紧邻Franz Horr体育馆。项目是在较紧的预算和时间(6个月)内完成的,建筑还要在正式开放之前获得奥地利足球甲级联赛的许可。

因为维也纳建筑的高度规范是4.5米,所以为了实现入口处7米的高度,设计师将整个大楼半埋在了地下。周围环绕沟道和连接大楼与地面的桥结构。

在建筑各个侧面,屋顶外围的悬挑部分形成了一个大气、保护入口和露台部分免受气候的影响。建筑东侧存储空间上方简洁的屋顶被用作一个屋顶露台,教练和观众可以非常清晰的欣赏一场人工体育场内的赛事。

训练馆是建筑的主体部分,不会受到北侧光线的影响。其他部分的设计都非常紧凑且进行了有效的布置——一个食堂、办公室、健身房、按摩室以及储藏室。

体育馆的人造草皮和防护墙所用的合成桦木胶合板材,为集中式训练创造了一种理想的环境和平台。

建筑采用了低温壁加热,并非传统的空气加热模式。在运动员的热身预备区域也铺设了人造草皮。尽管所有的灵活空间位于地下,但都获得了很好的自然光线,同时可以直接通向外部的球场。

The facility comprises three outdoor p i t c h e s a n d o n e i n d o o r t r a i n i n g hall.The cantilevered roof provides shelter for the entrances and terraces overlooking the pitches.

The academy training grounds of the junior teams of Austria Vienna-one of the most traditional football clubs in Austria-lies close to the'Franz Horr Stadium'.The construction budget was extremely tight and the construction time limited to six months,and the handover date after completion a strict requirement in order to obtain the license of the Austrian Football League.

Vienna building regulations set a maximum building height of 4.5 m and so the 7.0 m required clearance height in the training hall created an inevitable consequence:the entire building had to be lowered half below ground.

The roof cantilevers out a few meters on all sides and forms a generous,w e a t h e r-r e s i s t a n t p e r i m e t e r f o r entrances and terraces.On the eastern wing,a compact roof construction over the storage spaces is utilized as a roof terrace,where coaches and visitors are afforded a clear view over the heated artificial pitch.

The training hall forms the heart of the building and enjoys glare-free north light.The other sides are extremely compact and efficiently arranged-a cafeteria,offices,fitness rooms and massage and storage rooms.

The sports hall with its artificial g r a s s f l o o r a n d b i r c h p l y w o o dimpact protection walls provides the ideal atmosphere and a platform for concentrated training without distraction.

篇4：浅谈学校足球教学与训练

习总书记强调：“努力实现中国人的足球梦，中国梦的实现离不开体育强国梦，体育强国离不开足球梦”。足球是学校实施阳光体育工程的一个重要组成部分，学生“每天锻炼一小时”，其间应该包括学生的足球运动。现在校园足球教学面临一些实际问题，制约了校园足球的发展。解决这些问题，为校园足球的发展创造一个相对优越的环境，应该成为学校体育工作的题中之义。形成中国式足球职业化体系，让足球回归本身，体现出职业、专业、竞技、兴趣特点，培养全民强身健体的自觉意识，为中国的足球梦奠定人才基础。那么校园足球在育人方面有什么意义？校园足球的现状如何？怎样有效开展校园足球运动呢？

一、开展学校足球教学和训练的意义

足球运动是一项特殊的竞技运动项目，其运动的规则性、竞争性、挑战性、娱乐性和不确定性等特点，不但对锻炼学生力量、速度、耐力、柔韧、协调等身体素质起着其它运动项目不可取代的作用，而且对学生形成强烈的竞争意识、规则意识、平等观念和集体主义观念具有重要意义。以此培养学生顽强的拼搏精神、高尚的社会公德以及奉献精神和协作精神；正确处理个人和集体的关系，客观看待成功和失败，对树立正确的人生观、价值观有着特殊的意义。

二、当前校园足球教学和训练面临的问题

虽然校园足球在育人上有着重要意义，但是当前学校足球运动的开展不容乐观。教育、体育部门、学校对足球教学重视不够。虽然国家体育总局和教育部倡导在全国开展校园足球教学，但是，从实际状况上看，校园足球并没引起人们足够重视。一是学校领导不重视，经费投入欠缺、场地的限制、人力不够等很多因素制约着校园足球的发展。二是社会影响力没有达到规模，对校园足球的理解不够。足球课程建设和教材严重滞后。目前，中小学体育课程中，没有把足球项目列入其中，课程没有形成体系，教程短缺或缺乏实用性，教师的教学行为普遍呈随意性倾向。这严重影响校园足球建设和发展。足球教师严重缺乏且素质有待提高。现在学校体育教师中懂足球、会足球的不多，校园足球教学师资严重不足。在现有师资状况下，有些教师仅限于对足球知识的认识，存在讲解不透、动作示范不到位等问题，容易造成误导，影响教学质量，制约学校足球竞技。家长不支持孩子参加足球运动，家长对孩子的期望较高，在学习上投入大量的精力和物力，追求更好的学习成绩，以求考个好学校。很少有家长希望孩子参加足球活动，这给学校开展足球运动增加了困难。

三、有效开展校园足球教学和训练的对策

面对校园足球教学中存在的问题，我们必须逐步加以解决。在解决这些问题中，各校要因校制宜，具体情况具体对待。抛开具体问题和足球技术问题，就一般意义上来说，发展校园足球，应重点解决以下几个方面的问题：首先，学校要高度重视足球教学，正确认识足球教学在育人中的重要意义，把足球真正纳入学校整个体育教学系列之中，在师资培养、场地建设、经费保障方面给以倾斜，为校园足球的发展提供条件。其次，社会要转变对足球的认识。足球不是职业队员的专利，它是全面健身运动的一项重要内容，学校开展足球教学和足球运动，既是育人的需要，也是响应国家全民健身的号召。社会应该对学校足球教学给以理解与支持，并在一定范围内给以帮助。再次，家长要转变对人才认识观念，正确为孩子成长定位。参加足球运动不是不务正业，孩子爱好足球不是旁门左道，家长应顺应孩子成长规律，不要有意扼杀孩子天性，只要孩子爱好，就应该给以理解和支持，从而帮助学校更好地开展足球教学。

校园足球教学具有巨大潜力和美好发展前景，我们应该充分挖掘学校体育资源，坚持以人为本，积极开展学校足球教学和足球运动。通过参与校园足球活动，培养学生团结协作、顽强拼搏、勇于进取、尊重事实、崇尚理性的精神，实现足球在育人中的真正价值。

篇5：学校足球队训练工作总结

2011至2012学足球队训练工作总结

一、指导思想：

落实校长校长负责制，认真学习“学校体育工作条例”的重要思想，在训练中坚持依法治教，以德治教，加大教学，训练有素，理论联系实际，体育科组分步实施训练教学目标；订出计划，全面推进素质教育，提高训练教学质量，力争在绵阳市小学生足球赛取得好成绩。

二、工作目标

少年儿童是祖国的未来和希望，学校开展足球项目专项训练，目的是增强学生的体质，增进学生身心健康，通过训练，建立足球运动的基本技能概念，熟悉球性和控球能力，体会动作要领，初步掌握足球最基本技术和游戏方法，发展灵敏，协调等身体素质，培养勇敢，顽强，机智，果断等优良品质和团结一致的集体主义精神。

推进我校素质教育，提高足球氛围，增强学生的身体素质和运动技能，同时不断提高竞技水平，力争在绵阳市小学生足球赛取得优异成绩，为学校、社会培养更多的足球人才。

三、训练任务

1、培养队员良好的心理品质及思想品德，在学习技术技能之前先学习做人道理，从思想上重视教育。

2、根据队员年龄段特点，提高队员身体健康水平，根据足球专项运动的特点，改善队员的身体形态，提高机体的运动能力，发展综合的运动素质。

3、培养队员的团队精神，足球运动是一项集体项目，需要每个队员努力，才能取得好的成绩。

4、教会队员进行专项运动训练组织、指导工作的基本知识和技能培养队员独立进行自我训练的能力。

四、训练内容

(一)、提高队员训练作风,比赛作风,严格纪律性。培养良好体育道德作风,严格训练质量。(二)、提高队员的全面身体素质,重点发展速度灵敏、协调、爆发力等素质。1、学习掌握跑的正确技术。2、提高速度所需要的肌肉力量。

3、提高完成各种技术动作所需要的灵敏协调能力。(三)、全面提高学生的基本技术(四)、提高队员的战术能力

重点是个人战术、局部战术和简单的全场战术。

1、明确个人攻守的职能,进攻和防守原则。

2、提高个人战术意识和局部。2对1,3对2能力。3、确定基本阵容,初步形成3-2-1全攻全守的基本打法、基本战术。(五)、主要训练手段.1、身体训练:各种快速跑,耐久跑,负重柔韧等练习。、技术训练:各种个人颠,控球练习,1对1攻守2-3跑动中传接配合,抢截球等。

3、战术训练:2对1,2对2,3对2 对抗攻守,半场攻守练习比赛.五、取得的成绩

通过一年的训练，我校足球队整体水平相比学年初有明显提高。在多次校际比赛中均表现突出；尤其在2012年“绵阳市体彩杯中小学足球赛”中取得了“小学组第四名”的优异成绩，更是值得自豪。

今后，我们将继续努力，搞好校足球队的训练管理工作，发扬体育运动的顽强拼搏和团结协作精神，创建足球特色品牌，通过特色创建，不断提升学校品位，最后祝愿我校的足球特色走得更远

绵阳市游仙区建华乡慧生小学

2012年7月3日篇二：足球队训练总结 足球队训练总结

学校足球队刚组队不久，对经过本阶段的足球训练，我们取得一定的成效，也存在着值得注意的问题，现总结一下，供以后足球训练借鉴。通过这学期的教学，现将我校足球队训练工作总结如下：

第一，在选材组队时，要对队员个人的情况有个大概了解，看他对足球是否真的感兴趣，是否真的热爱足球运动而不是盲目的追随别人，通过班主任和足球社团挑选队员，了解队员平时的表现及家庭情况，家长对队员的训练是否积极支持。第二，注意基本技术训练，掌握基本技术，如脚内侧传接球，脚背正面踢球，脚背内侧踢球，大腿停球，胸部停球，头顶球等集中常用的技术必须熟练掌握，通过二人一组的传球练习或跑动传接球，四人一组的相互传接球，反复练习，提高传接球的技术水平，力争在比赛中能熟练运用。在基本技术的练习中，必须克服自满情绪，有的队员以为掌握好了，在练习一种技术时往往出现运用其他不规范的技术，不专注于眼前的技术来练习，如果长期如此，就会出现多而不精的现象。

第三，精心组织小组比赛，让队员在比赛中学会运用技术，逐渐适应比赛气氛，每周选择一到两次的时间，根据队员人数的多少进行分组，用五人制，七人制，通过比赛增强训练兴趣，检验技术掌握的情况，培养团队合作的意识和集体精神，在比赛过程中，要结合技术，战术的学习，特别关注个人的合作意识和协同配合很能力。

第四，由于足球运动具有拼抢使得快速和正整场比赛耐力，因此，身体素质练习近平时也不容忽视，每周必须安排一定时间，训练队员的快速奔跑能力与耐久跑能力，还有腿部的力量，适应比赛的需要。

第五，在技术，战术和比赛的过程中，贯穿心理素质的训练，提高队员的交往与合作能力，不断调控心理状态，培养队员勇敢顽强的意志品质。

第六，在11月举行的城关区秦安路学区2015年校园足球联赛中，与全区7所学校的足球代表队展开激烈对决。在为期两周的比赛中，我校足球代表队的同学们，顽强拼搏，发挥了优秀的团队作战意识，最终，取得了学区第三名的好成绩。

一学期的工作即将结束，足球队的训练也告一段落。足球队在今年取得的各项成绩，离不开校领导的大力支持与关心，也离不开教练老师的辛勤付出，更离不开每一位队员的顽强拼搏。在新的一年中，我校足球队将继续以优异的成绩报答学校。篇三：足球队训练总结 兰沃中学足球队训练总结

篇6：学校足球训练计划

训练目标：进一步培养和巩固学生对足球运动的兴趣和爱好，培养集体主义观念，提高他们的身体素质和技术技能水平，同时为校初建的足球队打好基础。

训练时间：男足：每周二、五中午12：10---12：55 周日9:00---11:00

女足：每周一、四中午12：10---12：55 周日13:00---15:00

训练内容：

三月：

1. 身体恢复性训练

2. 身体灵敏、协调性训练

3. 球性训练

四月:

1. 控球训练

2. 传球训练

3. 守门训练

五月:

1. 速度、耐力训练

2. 团队配合训练

3. 进攻、防守训练

六月:

1. 巩固与提高

2. 小场地比赛

篇7：学校足球队训练计划

盘山县胡家学校

足球教研组

学校足球队训练计划

盘山县胡家学校

为认真贯彻国家体育总局、教育部《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》精神、全国校园足球指导方针，能够在新的一年中将我校足球整体水平大幅度提升，进一步培养和巩固学生对足球运动的兴趣和爱好，培养集体主义观念，备战我市中小学生校园足球联赛。

一、指导思想。

为大力开展丰富的课余文化生活，活跃校园文化气氛，积极开展素质教育，树立“健康第一”的指导思想，更好地贯彻学校的教育方针、增强学生的体质，推动我校校园足球运动的开展，进一步提高足球队员的技战术的水平，特制定校园足球训练计划。

二、训练目标：

1、通过对足球技能的学习，培养学生对足球运动的兴趣。

2、在运动实践中体会足球的配合意识。

3、充分利用足球运动的竞争性强的特点有效地锻炼身体，促进身心健康，培养集体主义精神。

4、备战市县教育局举办的中小学生足球赛。

三、训练时间地点： 训练时间

初中男女队

每周一至周五午自习12:00——12:40 每周三社团活动时间（第八节课）

小学男女队

每周一至周五午自习11:40——12:20 每周四社团活动时间（第五、六节课）训练地点

五人制场地（小学）八人制场地（中学）

四、训练基本任务、内容、要求及手段： 1.提高队员的训练、比赛作风

训练方面：严格组织纪律性、严格训练质量。比赛作风方面：养成良好的体育道德作风。

2、进一步加强勇猛顽强的战斗作风。

3、严格的训练纪律。

4.提高队员全面身体素质，重点发展速度、灵敏、协调、爆发力 等素质。

5.学习掌握急停急起的正确方法。

6、提高速度所需要的肌肉力量。

7、提高完成各种技术动作所需要的灵敏、协调能力。

8、全面提高队员的基本技术（重点是传、接球技术），逐步发 展队员个人技术特长。

10、提高活动中的控球能力。

11、正确掌握传、接球技术。

12、提高技术运用的合理性。

13、注意发现队员特点并加以培养。

14提高队员的战术能力（重点是个人战术和局部战术）

15、明确个人的攻守职能以及进攻和防守的原则。

16、提高个人战术意识和局部2对1、3对2能力。

17、确定基本阵容，初步形成4-4-2防守反击的基本打法。

18、身体训练手段：定时、定距的高抬腿跑，后蹬跑，跨球跑，各种起动跑，加速跑，负轻杠铃蹲跳，快速挺举，蛙跳，多级跳。

19、技术训练手段：各种个人颠、控球练习，多种连续传射练习，各种一对一攻守，2~3人一组的跑动中传接配合，各种人数相等、不等的传抢练习。

20、战术训练手段：2对1、2对2、3对2、4对4攻守对抗，半场攻守，9镦攻守练习和比赛。

篇8：里程学校足球训练工作总结

关键词：学校,足球业余训练,现状与问题,发展对策

1、我国学校足球业余训练的现状与问题

1.1、学校足球业余训练的现状

从学校足球业余训练普及层面上分析,学校足球业余训练曾经为业余体校及体育学校输送了大量足球人才,我国现在很多著名足球运动员构式从学校业余训练之后进入到专业院校内学习,学校足球活动开展也十分频繁,不仅仅是国家举办的大型足球比赛,各各地区根据也会相继开展各种规模的比赛。学校与学校之间也会开展友谊性足球比赛,但是这些学校足球活动基本上都集中在80年代上面,我国学校足球业余训练在这个时候发展达到了鼎盛时期。我国市场经济在不断建设过程中,足球职业改革在不断时间过程中,我国学校足球业余训练发生了本质性转变,足球业余训练也开始有传统国家承办转变为社会承办,传统训练制度已经不在适合足球业余训练使用,新的足球业余训练制度制定还需要进一步完善,我国学校足球业余训练并没有明确发展方向,限制着我国学校足球业余训练的发展。部分学校足球业余训练在实际开展中会受到教学制度及体育教学等等因素的影响,造成足球业余训练活动数量大幅度减少,足球训练活动所需要的设备、场地及人员等等都不是十分完善的情况下,我国学校足球业余训练已经进入到举步为艰局面。

例如,上海市学校足球业余训练而言,上海市作为我国经济最发达地区,各各学校足球业余训练活动原来开展十分良好,各各学校之间举办足球业余比赛十分常见,学校管理人员及教师都在足球业余训练上面投入了较多的精力,进而相继为我国职业足球培养出大量专业足球运动员。但是从90年代之后,上海市学校足球业余训练就开始走向下坡路,学校开展足球业余训练活动数量大幅度减少,到现在为止上海市仅仅有几家学校现在开开展足球业余训练活动,,大部分学校都没有开展足球业余训练活动我,我国学校足球业余训练发展现状并不容乐观。

上海市学校足球业余训练的现状不仅仅是在上海市存在,在我国很多地区内都普遍存在,学校足球业余训练活动数量及质量都严重缩小,学校作为我国足球专业人员培养基础作用质量逐渐降低。

1.2、学校足球业余训练存在的问题

(1)足球职业化改革。

在改革开放之前,我国经济体制为计划经济,体育锻炼方式也是借鉴前苏联的成果,在人才选拔上面使用学校—体育—专业队的模式。在这种体育训练方式下,我国足球虽然没有快速发展,但是学校却为我国足球运动输送了大量专业足球人才,造成这种情况的主要原因就是学校足球业余训练基础十分坚固,能够在各种学校业余训练活动及比赛中发现具有足球运动天赋的人才,为体育院校人才选拔提供了充足人才。

但是我国足球在实施职业化改革之后,传统专业足球队就参与到市场经济格局中,转变成为了职业足球队,足球队与体育部门之间关系也发生了转变。在市场经济及职业化格局的背景下,学校已经没有在为足球提供人才的要求,就是所足球业余训练在也是不是送到国家控制,全是都转变为学校的自身行为。体校在人才输送上面也没有任何明确要求及规定,在加上经济利益的影响,各种足球学校相继开展,体育院校生源问题十分紧张,学校足球业余训练所培养出来的人才没有针对性输送方向。在这种情况下,由国家创办的业余体校开始逐渐消失在人们视野中。正是由于这种局面,造成我国学校足球业余训练活动及质量开始逐渐下降,现在足球运动所使用的训练制度让很多具有足球天赋的孩子没有良好的发展平台,同时足球运行所得到的经济待遇低下也严重影响体育教师工作积极性。现在我国仅仅有部分院校足球业余训练还在艰难运行中,大多数学校足球业余训练已经消失在人们的视线中,学校足球业余训练所出现的这个问题是足球体制转变必然带来的问题。

(2)现在体教结合教学方式难以承担起提供足球人才的责任。

体教结合教学方式是将本质放在学校上面,依托体育部门,集中开展训练与教学工作,,对于学生全面发展更加关注,是一种新型教学方式,与我国教育部门所提倡的学生德智体美全面发展十分吻合。但是体教结合教学方式虽然已经应用了很长时间,但是还是难以为我国足球运动培养出高水准后备人才。

体教结合教学方式是在教育系统下开展,整个教学工作重心全部都集中在教学工作中,同时我国基层教育与高等教育所存在的特殊性。学生、教师、家长对于文化课程教学都十分关注,文化是学生学习的核心,教育部门虽然一直在提倡体教结构,同时在体育上面也投入了大量资金,但是足球业余训练现状还是没有发生任何显著改变,特别是考试制度没有改革的同时,体教结合所提倡的内容难以在我国学校内落实。

在学校现在所应用的多元化训练制度中,学校足球业余训练所拥有的师资等等水平都要远远落后于学校对于足球业余训练重视程度,在加上足球人才主要通过足球学校及俱乐部的方式输送,这种训练制度造成我国学校足球业余训练长期在落后地位上面发展。我国足球人才输送制度要是不改革,体教结合就难以真正发挥出自身应该的价值。

(3)利益冲突。

事物存在就必然会带来利益划分不均衡的问题,这样就会激化各种矛盾的产生。我国学校足球业余训练长时间低迷发展,虽然与教师水平、设施等等因素之间有着紧密关联,但是学校各各利益体之间的冲突也具有重要影响。就学校足球业余训练教师而言,教师每天工作量十分繁重,但是所能够享受到的经济报酬及福利却较低,部分教师工作甚至得到家长及学校的理解与支持,教师所投入的时间及精力与所获得劳动所得不成正比。从学校角度而言,学校并没有给学校足球业余训练工作制定明确的要求与标准,教师必须提高足球业余训练质量等等,在加上我国教育特点,全部教学工作都围绕文化教学开展,学校对于足球业余训练关注度较低,也就是学校足球业余训练没有得到应用的重视。从学生和家长角度而言,学生受到升学考试及就业等等的压力,学生即便愿意参加足球业余训练,在家长及现实情况的共同影响下,大部分学生都不会到操场上面参加足球业余训练。学校足球业余训练正是由于涉及到以上各各利益体的利益,矛盾越加严重,如果要是仅仅通过行政方式根本无法从本质上面解决学校足球业余训练所存在的这个问题。这也是我国虽然提高对于学校足球业余训练重视程度,但是学校足球业余训练没有得到显著成果的主要原因。

2、我国学校足球业余训练发展对策

2.1、学校足球业余训练主要目的就是应该是为足球输送专业人才

足球作为训练体制改革工作的切入点,想要让训练体制有传统国家全部转变为社会承办,怎样发挥出学校在足球训练上面所具有的优势,特别是在我国学校业余训练制度制定还有待进一步完善的背景下,仅仅通过社会力量进行改善所需要的时间较长,对于我国足球发展十分不利。我国虽然现在已经根据学校足球业余训练现状制定了众多政策及解决措施,但是还是没有任何一套政策真正能够在学校足球业余训练中真正落实。想要解决我国足球业余训练所存在的问题,笔者认为首先足球有关部门就应该提高对于问题的研究,,在调查基础上面深入沟通,制定出一套适合足球发展及教育发展的政策,保证双方利益的同时,还符合各自行业规定。

2.2、深化体教结合教学方式

体教结构教学方式提出的主要目的就是希望能够为足球提供充足的人才。在社会主义市场经济不断深入性建设的过程中,知识时代已经到来,学校足球业余训练在发展中应该充分积极借鉴国际学校足球业余训练所具有的经验,根据我国实际情况,在统一学校足球业余训练发展思想之后,对于学校足球业余训练工作进行改革。在实际改革过程中,教育部门与体育部门之间应该紧密沟通,充分利用体育部门及教育部门所拥有的资源及经验,取长补短,以学校作为载体,调整体教结合管理体制,体育与教学得到同样的同时,现在学校足球业余训练制度改革,明确各各利益体之间的关系,构建稳定并且高校的人才输送制度。

2.3、调整好各各利益体之间的矛盾

我国学校足球训练想要可持续性发展建设,关键就应该调整好我国学校足球业余训练中各个利益体之间的矛盾,在保证学校足球训练快速发展的同时,保证各各利益体的利益。首先应该增加在学校足球业余训练所拥有的资金数量,提高教师所能够享受到的待遇及福利,充分尊重教师所开展各种足球训练活动。其次,学校足球业余训练成果应该归纳到学生综合评价中,让教师与学生都充分认识到学校足球业余训练活动的重要性。想要提高我国足球运动水的水平,首先就应该创建梯度式的后备团队,让学生在接受高素质文化课程的同时,还能够开展多元化的足球业余训练活动。这些对策在实际落实中,能够有效拓宽学生足球业余训练途径,为我国足球运动队输送更多具有足球天赋的人才,降低学校足球业余训练活动对于学生造成的不利影响,真正发挥出学校足球业余训练所具有的价值。

3、结论

学校足球业余训练想要为我国足球运动队输送更多具有足球运动天赋的人才,首先就应该对于现在学校足球业余训练改革,明确学校足球业余训练在足球人才培养中所具有的价值,从多个角度增加学校足球业余训练投入水平,保证学校足球业余训练拥有充足的资金及运动设施,推动体教结合教学方式的深入性开展,充分利用教育部门及体育部门所具有的资源,发挥出教育部门及体育部门在学校足球业余训练上面的优势,积极调整各各利益体上面的矛盾,进而真正推动学校足球业余训练发展,发挥出学校足球业余训练在我国足球人才培养上面的价值。本文仅仅对于学校足球业余训练现状简单分析,还存在一定不足,仅供参考。

参考文献

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篇9：学校女子足球队的训练

关键词：情感教育；数学课堂教学；作用；方法；反思

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-019-01

一、在选材方面

俗话说的好，选材成功是训练成功的一半。足球运动是一项对抗激烈，强度较大，技战术要求比较高的运动，因此体育老师在女足队员的选材上要选择那些具有男性品质倾向，速度、力量、耐力等身体素质占优，思维敏捷，性格开朗，品德纪律良好，勇敢自信的队员。只有选择多方面条件都比较优秀的队员，才能在今后的教学训练中更快更好地掌握和运用技战术，节省训练时间，提高训练效率，才能在将来激烈的比赛对抗中占得优势，克敌制胜。另外，在选材时老师往往会遇到这样一种情况，就是有些自己选中的条件不错的女生出于某些原因不愿加入足球队，原因有多种，但其中最主要的原因还是来自家长的反对，担心训练会影响到自己子女的文化成绩。这种情况下，老师要耐心做家长和学生的思想工作，消除他们的顾虑，在保证不影响文化学习的前提下，灵活处理好学习和训练的关系。

二、在技、战术训练方面

对于初学足球技术的队员，一定要先认真学好准确规范的基础动作，只有这样才能为将来进一步提高技术打下扎实的基础。万丈高楼平地起，千里之行起于足下，教练员千万不能急于求成，拔苗助长。另外有科学研究表明，在做反复多次的动作时女性较男性有更强的忍耐力。因此体育老师在日常的教学训练中，在对某项基本技术进行训练时可以适当延长女队员技术动作练习的时间，这样做有利于巩固技术动作。而在技术动作的运用上，女队员相对男队员来说动作反应又没那么灵活快速，因此在训练过程中教练员要指导学生多变换练习各种技术动作，并鼓励她们要敢于和善于在比赛中运用。在战术布置上教练员不要讲得太抽象复杂，尽量做到直观具体，也不要对队员限制太多，否则会让队员感到束手束脚，不知所措，应该给予队员自由发挥的空间。足球是集体比赛项目，队友间的协作配合很重要，为了増强队员间的默契度，日常的训练本人多采用两人一球的练习方法，如互相传接球等，以此提高默契度。

三、身体素质训练方面。

学校女足队员身体正处于生长发育阶段，各器官系统还未成熟，骨骼还不够结实，肌肉里面水分脂肪较多，肌纤维数量相对男生来说较少，因此在训练中教练员要注意避免进行过多的力量性练习，尤其是下肢的负重练习，而应以速度和耐力练习为主，循序渐进，科学训练。身体素质训练相对比较单调，教练员应尽量想办法丰富练习的内容，可以多采用游戏或比赛的方式，寓教于乐，提高女队员的练习积极性。另外，当今世界女足运动发展的潮流趋势是男性化，即对抗强度越来越大，因此女足平时的身体素质练习要不断加强，水平要不断提高。

四、心理方面

女生的情感比较细腻敏感，思想注意力容易受外界因素的影响，情绪波动较大，因此在训练中教练要细心观察队员的情绪表现，及时发现处理，同时要注意方式方法，特别是语言语气和态度，不能对队员太过严厉，否则易使女队员产生叛逆或畏惧心理。对于队员出现的错误，应晓之以理，动之以情，采用耐心温和的态度，这样做比较容易让队员接受。另外对于一些外界环境因素的影响，如男生的围观起哄等教练应及时提醒队员，教会她们自我调节心理的方法，增强其心理承受力和抗干扰能力，集中注意力于训练中。为了提高队员的心理素质，本人曾经有意安排自己的女足队员们做年级学生的乒乓球赛裁判工作，每俩人负责一张球台的比赛任务，在裁判工作中，面对众多球员和观众挑剔的眼光和各种评论，甚至一些人的谩骂，女足队员们从开始时的紧张畏惧到后来逐渐变得从容淡定，从而锻炼了胆量，提高了心理抗压能力。队员只有拥有过硬的心理素质才能应对将来激烈甚至残酷的比赛。

五、日常管理方面

球队的管理至关重要。足球运动由于其对抗激烈因此深受男生的喜爱，参与的自觉性和积极性都比较高，而相对女生而言吸引力就不是那么强了，这跟女性不好争斗，喜爱安静有关，另外女生也容易为一些小事而闹情绪，闹矛盾，因此作为教练员一定要加强女子足球队伍的管理。在日常的训练中，师生都要严格遵守训练时间，不得无故迟到、早退和旷课。老师对学生要公平对待，奖罚分明，严格要求每一个队员。同时教练员要协调好队员之间的关系，使队内形成互相帮助，团结友爱的良好氛围，让队员感受到集体的温暖，从而热爱自己的球队，培养集体荣誉感。此外，老师要充分发挥队员的自我管理能力，推选出责任心强且有威信的队员做队长，协助老师管理队伍。

篇10：里程学校足球训练工作总结

为全面贯彻党的教育方针，落实教育规划纲要，实施素质教育，改进美育教学，提高学生审美和人文素养，我校十分重视学校艺术教育，致力于培养德智体美全面发展的教育人才。学校继续按照《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》的要求，开展艺术教育工作，取得了新的进步和成绩。现将我校2015-2016艺术教育工作报告如下。

一、基本情况

三台县里程乡学校，位于涪江河畔；属于全县14所一贯制学校之一。共有10个教学班，共506名学生，36位教师，专职艺体教师0人；现有美术、音乐教室各一间，美术、音乐器材都达标，达标比例100%。

二、主要举措和成效

1、艺术课程建设与管理

为了加强我校艺术课程教学，成立了艺术教育领导小组，由校长担任组长，团支部、少先队、艺体组等相关负责人为成员，加强对艺术教育的领导。由艺体组负责艺术教育的日常教学管理工作。教导室定期开展教研活动，组织、指导校园文化活动的开展。学校的其他部门密切配合、协调一致，保证艺术教育工作有序进行。

学校严格按照专业课程的管理制度管理，保证艺术教育课程有计划、有秩序地开展。

我们将一至九年级分为低、中、高三个阶段，每个阶段安排与学生特点相适应的校本课程内容。低年级组每周开设形体训练课，从学生入学伊始就开始训练选拔好苗子，送入学校舞蹈队进行训练和培养，形成了良性循环。中年级组以剪纸贴画、手工制作、舞蹈等为教学内容；高年级组以石头画、手工制作、水粉画、素描等为教学内容。在实践的基础上，我们将逐步开发出规范科学、符合实际、富有特色的成系列的校本课程教材。

分年级活动。活动内容有舞蹈组、合唱组、书法组、国画组、武术组、各种球类组、朗诵组、剪纸组、健美操、跳绳、拍皮球、书法、绘画、英语、阅读、棋类等组别，活动形式为兴趣小组制。综合实践活动的开展丰富了学生的课余文化生活，培养学生的兴趣爱好和特长，提高学生的综合素质。

2、艺术教师配备

学校艺术类课程教师共有10人，均为兼职。我校艺术教师爱岗敬业，为人师表，教书育人，有团队合作精神；教学态度认真，能较好地完成艺术教育工作任务。教师具有先进的教育理念，有较强的课堂教学能力和组织、辅导艺术活动的能力。艺术教师能够认真参加县、学区和学校组织的各种形式的业务培训。

在艺术教育的教学实践中，教师十分注重教学过程的优化，教学方法科学、合理，教学手段多样化，应用得当，能够激发学生的学习兴趣，教学效果较好。学生能主动参与，成为学习的主体，获得生动的审美体验；全体学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面有所发展。

3、艺术教育经费投入和设施设备

学校重视艺术教育经费的投入，不断改善艺术教育条件，确保艺术教育发展的基本需要。音乐教室1间、器乐排练室1间、美术教室1间、舞蹈教室1间、少先队活动室1间。拥有钢琴、音响、话筒、照相机。各类艺术教育场地种类齐全，设施齐备，功能完善，能较好地满足艺术课程教学的需要。

4、艺术课程建设

我校能够严格执行课程计划，按要求开齐开足音乐、美术课。学校艺术教育坚持面向全体学生，按规定选用国家审定通过的音乐、美术教材，按照课程标准和教材内容进行教学，能够根据学生发展需求，经常性地开展教育活动，拓展教学内容，较好地实现课程标准规定的教育目标。

5、课外艺术活动。

一年一度的艺术节，所有学生都参与，尽展学生才华。学校在开展艺术教育中，注重创造美的校园环境，注重走廊文化、班级文化建设，在每个楼层将学生的书法、绘画、等 3

艺术成果进行展示，不仅让校园充满独特的艺术气息，还让学生从中体会到成就感、享受到审美的愉悦。

结合重大节日庆典活动，对学生进行爱国主义和集体主义教育。从不参加任何商业性的艺术活动或庆典活动。我校开展的艺术活动体现群众性，从编导、排练到展示，学生均全员参与，大多数学生每人能参加一项艺术活动。

6、校园文化艺术环境

学校是教育人、培养人的主阵地，它不仅仅是几个教室、一个操场的概念，学校教育也绝非是一堂课、一次活动。学校的环境及其蕴含的文化内涵无时无刻不在发挥着育人作用。

（1）重视校园外部环境建设，借助墙画、板报的布置和校园绿化等，使校园充满浓郁的艺术气息。

（2）构建良好的橱窗文化，适时开展校园展览、展示活动，营造良好的积极的美术教育、美术学习氛围。

（3）积极构建班级艺术文化，包括艺术标语进教室、名家名画进教室、创设班级美术活动展区，在黑板报上开辟“美术之窗”栏目等。

7、艺术教育评价制度

结合我校实际，按照全面贯彻教育方针、全面提高学生艺术素质的要求，学校校长和分管艺术教育工作的领导专门负责艺术学科的教学管理，建立健全了艺术教育评价制度，对参加学校文化艺术节、各级各类文艺竞赛中获奖的学生、教师和团体，都按照学校相关的制度进行评比和奖励；将艺术教育列入学校长期发展规划和学校工作评估系列，学校工作计划中也列入艺术教育的工作内容。建立了校本教研制度，成立了艺术教研组，定期开展教研活动，形成艺术教育科研和教改的良好风气。

三、主要问题和改进措施

1、艺术教育的不足与努力方向

（1）、教师队伍建设有待加强，教学水平有待提高。学校艺术教育在某些方面还不是很成熟，如开设的课程有限，艺术教师专业素养的多样性有限，因此，在这些方面都有待提高，逐步增加公共艺术课程的门数，加大师资队伍建设，鼓励教师外出进修、改革教学方法，以不断提高教学水平。

（2）、通过对比分析，我校艺术设施器材配备与国家标准化建设还有一定差距。学校争取在短时间内筹集足够的资金，尽快配全相应艺术设施器材，做到合理、节俭、高效、实用。

篇11：里程学校足球训练工作总结

2016年9月8日至14日是第十九届全国推广普通话宣传周，我校根据文件要求，结合学校实际情况，大力宣传，广泛发动，以“大力推行和规范使用国家通用语言文字，助力全面建成小康社会”为主题，开展了一系列丰富多彩的活动，使广大师生在活动中体验，在活动中学习，在活动中明理，进一步提高了我校语言文字的整体水平，进一步增强全体师生的语言文字规范意识和推广普通话参与意识，取得了良好的效果。现将推普活动情况总结如下：

一、领导重视，分工明确

第19届全国推普宣传周期间，里程学校行政会议就推普宣传周方案进行了专题讨论，制定了方案，明确各处室责任。全校每位领导、教师、孩子都十分热情地加入推广普通话的行列中来，把工作定位在各段各班，使工作运行畅通，切实有效。

二、形式多样，内容丰富，效果良好

本次推普宣传，学校领导小组对推普工作进行了细化，并对活动工作进行督促指导，以学校为主阵地按计划开展活动，形式多样，内容丰富，效果良好，进而达到向社会辐射的目的。开展的主要活动有：

1、通过国旗下讲话，组织全体师生认真领会第十九届推普周

有关文件精神，营造了一种说普通话的良好氛围。

2、开展了丰富多彩的宣传活动。

活动期间，学校通过办宣传栏、在校门口悬挂推普宣传标语横幅,每个班级出一期推普周主题黑板报等多种形式，积极宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》以及相应的普通话基础知识，掀起了一股学习普通话、会说普通话的推普热潮。

3、开展经典诵读活动。由班主任或语文老师利用早读课组织学生开展经典诵读活动。师生集体共读经典，共赏美文，共写佳句，既营造了书香校园的氛围，又在诵读实践中，感受中华经典的魅力，提高记忆力，积累语言，促进语文素养的提高。

4、各班选派2名学生参加校园用字调查纠错活动。按照活动要求，小志愿者们遍了里程学校校园，细心查看了学校的宣传标语、指示牌、校园文化图片及各班班级文化墙，对发现的错别字、不规范使用汉字等现象进行了认真记录、讨论和总结。

全校在推普周期间各项活动开展有序，宣传有效，调动了广大师生推普学普的积极性，在校园内形成了浓郁的推普学普氛围，推动和促进了我校语言文字规范化工作。在今后的工作中，我们会更加努力，力争我校的语言文字工作再上新台阶。

篇12：小学足球训练总结

众所周知，一所学校要有一支水平较高的足球队，这与学校领导的正确指导、指导教师的认真负责、班主任及家长的支持是分不开的。而此刻像我们中小型小学中，精通足球专业的教师十分短缺，这直接阻碍了足球运动的开展与提高。所以说聘请高水平足球教练，对现有体育教师进行各类培训都是不错的选择。

如何发挥指导教师的主导作用是很重要的，指导教师是训练课的组织者与指导者。指导者自觉性和进取性的高低对球员有着直接影响。必须要严格要求自我，以身作则，做球员的榜样，不断提高自我的思想觉悟和师德修养水平。学生对教师的一言一行，往往都要学习、模仿，他们对教师的热情教诲是乐于理解的。所以，凡是要求学生做到的，教师必须首先做到，并且以自我对工作的热情和认真负责的态度去影响队员。指导教师不但要敬业乐业，还要努力钻研业务，学习和掌握足球运动的基础理论，熟练地掌握足球的技术和战术，懂得有关的裁判知识，不断总结训练教学经验，改善训练教学方法，提高训练教学质量，这样才能更好地发挥主导作用。为了更好地调动和巩固球员训练的自觉性和进取性，还必须加强与班主任、科任教师和家长联系，取得他们的支持和帮忙。可采用电话、访问、谈话等方式定期或不定期地与家长交换情景，互相配合，共同做好学生的思想教育工作。使球员感觉到你不但教会自我踢球，并且还关心自我的起居生活、学习情景及做人的道理，时时在身边督促和鼓励自我，并且和学生打成一片。

篇13：里程学校足球训练工作总结

一、校长专业标准确立了校长的专业地位

我国虽然早在1986年和1995年就颁布实施了《教育法》与《义务教育法》, 但这两部法律并未涉及校长的标准问题;2006年, 修订后的《义务教育法》第26条提出:“校长应当符合国家规定的任职条件”, 但其也没有具体规定校长的专业标准。法律规定的缺失, 也是造成校长专业地位不清晰的一个重要原因。

《义务教育学校校长专业标准》作为一项教育政策, 指出:“校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员”, 从宏观政策上明确了中小学校长的专业地位。《专业标准》从“规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境”6个方面对义务教育学校校长提出了基本要求, 使得中小学校长这一职业具有了“明确的从业标准”, 从半 (准) 专业转化为专业 (根据专业发展程度的不同, 社会职业一般可分为三类: (1) 专业性职业, 如医生、律师、会计师等; (2) 半 (准) 专业性职业, 如护士、图书管理员等; (3) 非专业性职业, 如售货员、操作机器的工人等) , 从而奠定了中小学校长的专业地位。

二、校长专业标准确定了校长专业发展的目标

校长专业发展, 是个体意义上的校长专业化。从知识、技能和态度的视角看, 校长专业发展是指更新与完善校长的专业知识、专业技能和专业态度的过程和活动;而从校长的职业角色来讲, 校长专业发展即为校长在教育者、管理者、领导者三个方面都达到较高的水准。

《专业标准》系统构建了我国义务教育学校校长的6项专业职责, 明确了校长专业发展的主要方向, 体现了“教育家办学校”的方向性倡导。《专业标准》规定的校长6项专业职责背后都有着深刻的导向:“规划学校发展、营造育人文化”体现了校长对学校的价值领导, 既坚持了社会主义办学方向, 也为学校特色发展留下了空间, 是校长专业职责的灵魂;“领导课程教学、引领教师成长”体现了校长对学校的教学领导, 这也是提高教育质量的关键所在;“优化内部管理、调适外部环境”体现了校长对学校的组织领导, 是提升学校办学水平的管理保障。具体而明确的专业标准不仅清晰地描述出校长需要掌握什么 (知识) 、需要掌握到什么程度 (目标) , 同时还让校长知道他们需要收集哪些证据来证明自己达到了这个目标。

因此, 《专业标准》的颁布, 有助于校长知道他们需要了解什么、能够做些什么来实现专业发展。《专业标准》为现任及未来校长的专业学习指明了长远的发展方向———将《专业标准》作为自身专业发展的基本准则、基本目标, 依此制定自我专业发展规划, 不断提升专业发展水平, 努力成为教育教学和学校管理专家。

三、校长专业标准建立了校长评价的指标体系

陶行知先生曾经说过:“校长是一个学校的灵魂, 要评论一所学校, 首先要评论他的校长。”今天, “一个好校长就是一所好学校”, 一所好学校必然有个好校长, 已经成了人们的共识。然而, 什么样的校长就算是好校长呢?人们并没有达成共识。关于校长评价, 我国一度是以学校的中高考升学率作为指标, 后又以“德能勤绩”作为考核指标, 近年来又施行了绩效考核。具体到“德能勤绩”“绩效”的内容, 则是仁者见仁、智者见智, 各学校依据自己的具体情况自行确定, 并没有统一的评价指标了。结果就是, 大家拿着不同的尺子来考察校长, 说服力自然也就不强。

当前, 考核与评价应当以校长专业发展目标为基准, 依据校长工作职责, 对校长的工作绩效进行考核与评定。而这些, 《专业标准》均进行了明确的规定。《专业标准》提出了中小学校长的6项专业职责, 并将其细化为包括了“专业理解与认识”“专业知识与方法”和“专业能力与行为”三方面的60条专业要求, 6项专业职责和60条专业要求分别构成了校长评价的一级与二级指标。校长考核与评价过程中, 仅需将其进一步细化出三级考核标准, 即可据此对中小学校长进行考核与评价。至此, 校长评价制度中最为关键的评价指标体系也正式确立。

四、校长专业标准提供了校长培训的内容框架

系统而科学的中小学校长培训是达成校长专业发展目标、促进校长专业发展的手段之一, 是校长专业教育的重要组成部分, 参加培训则是校长在自我专业发展意识指导下主动促进自身专业持续发展的有效方式。而培训的课程与内容是影响校长培训有效性的重要因素。

而我国传统的中小学校长培训课程体系, “缺少了以校长专业化为依据的分析与构建, 不利于校长专业发展”。

我国可以《专业标准》为蓝本, 确立我国中小学校长培训的基本内容框架:“5个基本理念”是培训课程设计的指导思想;“6项专业职责”和“3项专业要求”的结合, 是现阶段我国中小学校长“应该知道的”, 这构成了“促进校长专业发展、促进教育家养成”的培训课程体系, 各校长培训组织与机构可以在这样的课程体系下自主选择培训内容、设置培训课程、创设培训模式。

篇14：足球技术训练与技能训练关系辨析

摘 要 一直以来，足球技术训练与足球技能训练时常被作为同一个概念来使用，教练员在安排提高运动员专项竞技能力提高的训练时，常常错误的设计成足球技术的练习，这直接影响了我国足球训练水平的提高。本文主要采用文献资料法、逻辑分析法，通过分析足球技术训练与技能训练的区别与联系，为提高我国足球运动训练水平提供一定的参考。

关键词 足球技术训练 足球技能训练 区别 联系

在现阶段的教学与训练中，技术训练与技能训练经常被研究人员和教练员所混淆，通过查阅中国知网数据库发现，目前对于足球技术训练的研究比较多，而对于足球技能训练的研究则比较匮乏。而且，通过进一步阅读发现，大部分探究技术训练的文章，其实质都是在探讨技能训练。本研究通过分析足球技术训练与技能训练的区别与联系，旨在为教师和教练员的科学训练提供指导。

一、研究对象和方法

（一）研究对象

足球技术训练与足球技能训练。

（二）研究方法

1.文献资料法。进入“中国知网”，以“足球技术训练”为检索词进行检索，共搜索到相关文献16篇，并查阅相关书籍10余本。

2.逻辑分析法。对足球技术训练与技能训练的区别与联系进行逻辑分析，通过探究，最后得出结论。

二、结果与分析

（一）足球技术训练与技能训练的区别

1.足球技术与足球技能的概念

“足球技术，是指机械的、独立的动作，可脱离比赛单独存在。反映人与球之间的和谐与密切的关系。足球技能，是经过学习而掌握的一种能力。是足球技术在比赛中的运用，是技术的升华，是队员在瞬息万变的比赛中，根据对手及同伴和场上情况的变化，做出抉择的能力。”从两者的概念中我们可以看出，足球技术的练习是脱离比赛的，初学者为了掌握基本的足球技术，需要在相对独立的环境下进行学习，经过循环往复的练习强化，最终达到自动化的程度。但是，这种自动化是独立于比赛之外的，足球毕竟是一项对抗性运动，它有别于体操、武术等项目，熟练的技术并不能代表比赛水平的高低。而技能着重强调的是一种能力，是掌握的各种技术在球场的表现，在存在身体对抗等其它因素时，技术同样会像往常那样正常发挥，体现出一种对技术的控制能力。因此，技术与技能在概念上是有本质区别的。

2.足球技术训练与技能训练的练习倾向不同

“技术的教学主要与练习者的主观努力程度和教练的教授水平有关，而竞技能力由具有不同表现形式和不同作用的体能、技术、战术能力、运动智能、以及心理能力所构成。”因此，在平时的教学中，教授技术时，教练的主要练习倾向应该定位在督促学生不断强化技术动作上，以求使队员的动作达到自动化。技能的训练绝不是仅仅局限于技术的练习，脱离实战的单纯技术训练并不能实质性的提高学生的比赛能力，在平时的训练中，除了要加入体能、身体素质的训练外，战术能力、运动智能、心理承受能力的提高都要通过实战来逐步增强。

3.足球技术训练与技能训练的练习条件不同

据资料显示，技能训练必不可少的因素包括球、队友、对手、场地、方向、规则六大要素，这六大要素的存在就决定了要提高运动员的技能，比赛对抗性训练是必不可少的。使运动员尽量早的进行对抗性训练，会有助于他们技能水平的提高。而技术的训练则没有对队友，对手两大要素做硬性规定。在现阶段的训练中，大多数教练并没有分清足球技术训练与技能训练的区别，导致在提高竞技能力阶段设计的练习其时还是在强化技术，使得队员的专项竞技能力增长缓慢。因此，足球技术训练与技能训练的练习条件是不同的，教练员在设计训练时应特别注意。

（二）足球技术训练与技能训练的联系

1.技术训练是技能训练的基础和前提

“一个优秀的职业运动员从开始训练到取得优异的成绩，大致需要10-14年的时间。在这个漫长的训练过程中，每一个运动员都要经历基础训练、专项技术提高训练以及获得和保持竞技能力的训练等三大阶段。”足球技术与技能的提高从来都不是可以独立分开的两个部分，专项运动技能的提高是一个循序渐进的过程，技能的提高必须以技术为基础，所以基本技术的训练千万不能马虎，专项技术慢慢娴熟了，技能水平也会渐渐提高。

2.技能训练指导着技术训练

“技术训练往往受技能训练的制约，足球是集体项目，即使是技术训练，也多是两人或两人以上协同来进行，很多练习方法，可以作为技术训练内容，也可以作为技能训练使用，两者处在这样一个联接、渗透和统一的关系中。”因此，日常技术训练所获得的技术，必须经过实战的磨练和考验，只有那些能够在实战中应用自如、达到炉火纯青地步的运动员才能说掌握了技术，也只有在实战中将技术训练所获得的技术不断地加以运用，不断地发现在训练中存在的问题，加以改进和提高再回到实战中加以运用，如此循环往复才能最终达到运用自如的地步。

三、结论与建议

（一）结论

足球技术训练与足球技能训练既相互区别又相互联系，相互渗透。首先，技术与技能在概念上是有本质区别的。其次，足球技术教学与足球技能训练在练习倾向和练习条件上存在不同。但是，足球技术教学与技能训练又不能完全割裂开来，足球技术训练是足球技能训练的基础和前提，而足球技能训练又反过来指导着足球技术训练。

（二）建议

1.教练员在设计训练计划时，务必将足球技术训练与技能训练加以区别

技术训练应该是先于技能训练而进行的，如果队员的技术动作还没有完全掌握直接进行技能训练，很容易导致错误动作的产生。同时，如果队员到了专项技能提高阶段还在一味的练习技术，也是不可取的。但是在现实的训练中，我国的足球教练员常常会将技能训练设计成技术训练，违背了足球运动的规律，从而严重的影响了队员竞技能力的提高。

2.在练习足球技术时，务必做到使队员的动作准确

在队员训练的初期，例如一些脚弓传球动作、头顶球动作等应不断给队员强调正确的动作，在运动员出现错误动作时必须及时加以改正。技术是技能的基础，如果基础打不牢，会对队员竞技能力的提高产生极大的阻碍。

3.在允许的范围内，应使队员尽量早的进行提高竞技能力的训练

我国教练员大多很重视青少年足球技术的训练，通常认为，一名队员的技术达到了很高的水平才会在比赛中有良好的发挥。所以，在青少年起初训练的很多年里，练习的重点一直放在技术的提高上，因此耽误了队员的专项竞技能力提高。国外先进的足球训练理念，通常认为，应使青少年队员在练好技术的同时，尽量早的进行带有身体对抗的技能训练，以使他们更好的适应比赛，提高比赛应变能力。

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