班工作总结资料

2024-04-09

班工作总结资料（精选6篇）

篇1：班工作总结资料

1．让墙壁“说话”。

校园环境的布置，对学生行为习惯的养成有直接的影响。通过布置文化角、学习园地、个性空间、好习惯评比栏，张贴名言警句和书画作品等，营造个性化发展空间。这样不仅可以给学生以美的享受，陶冶性情，还可以时刻提醒着学生约束自己，规范行为。

2．让图书“说话”。

充分发挥图书室、班级小书架等作用，让学生利用课余时间，自由选择图书，用自己喜爱的方式自由阅读，漫步中华五千年，驰骋在知识的海洋中，与伟人交谈，与智者沟通，既拓展视野，又增长见识，既长知识，又陶冶性情，为人生铺垫好底色。

总之，在养成教育中，少一些空谈，多一些落实，少一些指责，多一些关怀，不能时急时松，要持之以恒，就会收到良好的效果。

如何培养学生的责任心

著名作家托尔斯泰曾说过：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。有无责任心，将决定一个人生活、家庭、工作、学习的成功与失败。”责任心是指个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会所承担义务，以及与之相应的自觉态度。对小学生而言，责任心强，不仅学习自觉努力，勤于思考，作业认真，而且更有行为自觉意识，更乐于接受和承担任务，并自觉努力完成任务。培养学生的责任心，可以说是关系到学生将来的命运，决定着学生的人生。那就是怎样培养学生的责任心。使他们都能对自己的所作所为负起责任，都能勇敢的承担自己本应该承担的责任。我想可以从以下几方面来培养孩子的责任心：

一、在班级劳动中培养学生的责任心。现在的孩子大部分都是独生子女，从小就没有劳动习惯的他们，自理能力及其差，导致了“懒惰”的性格。这种“懒惰”使得他们在班级的集体劳动中懒于劳动，不会劳动，逃避劳动。自己的任务完不成，过分依赖其他同学，认识不到

自己的责任。家长的溺爱，自我的娇惯造就了这群“懒惰的孩子”，更造就了他们缺乏集体感和责任心。因此，班级卫生一直是班主任头疼的问题。为了能让每个学生的肩上都担了一份责任，共同承担起了班级中的劳动任务，我实行任务平均包干，责任到人，这样可以避免大家一起干时个别偷懒怠工现象，也可以平衡学生心理，鞭策各人把自己的事情干好。遇到那些责任心差，不积极完成学习或其他任务的学生，要严格要求，有“磨劲”，即要求干的事，哪怕是极细小的，如扫地、抹桌子，也一定监督他（她）干好干完为止，不干好就重来。如有迁就放松，学生就会产生侥幸心理，这对责任心的养成有弊无利，当然学生责任心增强了，监督也就可以有的放矢，做到由扶到放。

二、在班级活动中培养学生的责任心。

根据小学生调皮好动、好胜心强，喜欢新鲜事物的年龄特点。教师应给学生提供各种条件：在班上组织灵活多样，富有情趣的课外活动，如表演、出手抄报、体育竞赛等活动，在活动中培养学生的集体观念、责任感和义务感，培养学生遵纪守法的自觉性与自制力。又如在“文化节”中，班里开展了“乒乓比赛”、“绘画比赛”“拔河”、“托球跑”等活动，形式多样，趣味性强，学生有了显示自己才华的机会，参与意识日益加强，自理自治能力在潜移默化中逐渐形成，培养了学生的竞争意识、合作精神、自理能力、交往能力和耐受挫折的能力，充分体现了学生的主体地位，发掘了学生的创新精神。

三、在班级管理中培养学生的责任心。责任心不是天生的，而是在实际活动中锻炼出来的。一般情况下，小干部比普通学生有责任心，这因为老师给予了他责任与信任。如果老师把对小干部的责任和信任推广给全班同学，那么全班同学的责任意识都能得到提高。

我就尽可能地创造机会，让更多的同学参与班级管理，给予事情做，给予担子挑，广泛聘任小干部。努力营造“自己的事自己做，班集体的事抢着做，别人的事帮着做”的氛围。平时，我总强调谁都可以当小干部，只要他有一颗对工作负责，对集体负责的心。我又明确规定了每个小干部的责任，值日班长轮流当，管理教室里的各个方面。我也根据学生的兴趣，特长和要求，把语文英语数学的小组长全部分开，让这些小组长协作任课老师开展工作，在班级管理中负一定的责任。我每天捕捉每个学生的点滴进步，及时给予表扬和激励。如果做得不好，给一次改过的机会，再不好，就就地免职，把职位让给其他同学。在我的“班干部轮流做”的政策下，不但使每个同学在管理中受到教育，得到锻炼，提高了自我管理的能力，而且培养了学生关心集体，勤于为集体做好事的责任心。

孩子的责任心培养不是一朝一夕就能完成。责任心的培养，是一项长期而艰巨的任务，无论是家庭，学校还是社会都应该各尽所能。作为一个教育工作者更有责任培养学生的责任心，最终使我们的孩子一生中对自己、对家庭、对社会、对国家、对世界负责，做一个有责任心的公民。

陈东中心小学三年级班级工作总结

本人担任三年级的班主任工作，在学校整体思想的指导下，经过全体师生一学期的共同努力，己经形成了班风正，学风浓，同学之间团结友爱、刻苦学习、互相帮助、遵守纪律的良好局面，是一个具有较强凝聚力、核心力和向心力的集体。现将本学期班主任工作总结如下：

一、深入了解学生，搞活课堂教学本学期初我接任了三年六班的班主任工作，为了能很快地了解学生，我深入班级，每天早来晚走，坐班听课，同时通过任课教师及家长，了解学生方方面面的表现。开学前三天我已能准确叫出每个学生的名字，开学一个月，就对全班同学的学习能力、学习状况有了比较详尽的了解。在长期接触中，我了解到：我们班的学生比较有个性，大部分的学生都有很强的接受能力，但自觉能力较差，男生女生好讲好动，较俏皮，而且懒惰，缺乏耐性。针对学生的个性特点，我在教学过程中作了一些应变措施，尽量提高课堂的气氛，在教学内容里增加一些有的话题，培养学生的学习兴趣，让他们集中精神听课。

二、学习优秀班主任工作经验，抓好班级管理

要做好班主任工作，并不是件容易事，因为班主任工作繁杂、琐碎的事较多，如果掌握不好方法，会做很多重复性工作。魏书生老师曾说过，一件事有一百种做法。因此，我在工作之余，认真钻研魏书生老师的班级管理经验，积极进行实践，同时虚心请教同组的老师，力求把每件事处理好。开学初，我与学生一起学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》及《值周班长负责制》，组建了班干部集体，确立了值周班长轮流顺序，利用《怎样当好班干部》主题班会，教给学生明确工作的方法，并制定了奖惩措施。为了能充分调动学生的积极性，培养学生的各方面能力，我让每个值周班长在工作期间选择一项工作进行主抓，并让班干部协助期工作，这样既调动了学生工作的积极性，培养其工作的责任感又从中挖掘学生的潜力，培养了更多优秀的小干部。

三、言传身教，培养学生主人翁意识

现在的学生几乎都是独生子女，娇生惯养。在家里父母根本舍不得让孩子干活，因此在学校、在教室看见地上有纸，哪怕是踩上也不捡起来。每当这个时候，我就指使学生把地上的纸捡起来，放入纸篓。这样持续了一个多月，学生还是你让我捡我就捡，你不吱声我也看不着，没有一点儿积极主动性，这时我就开始思索，怎样才能使学生人人关心班级，人人讲卫生呢？从这以后，我每天都早早来到学校，首先打扫一下教室，洒上水，发现地上有纸再也不喊学生了，而是自己把它捡起来。几天过后，有些同学看见地上有脏东西主动打扫干净，再也不用老师去指派了，对这些同学我及时的予以表扬，夸奖他们爱干净、讲卫生的优良品行，渐渐地全班同学都养成了这种良好的习惯，谁往地上扔一块纸屑，马上有人谴责他，大家都把破坏班级卫生看成是可耻的事。全班同学都有了为班争光的集体荣誉感。通过这件事我受到了启发：指派是被动的行为，不利于学生良好习惯的培养，要让学生真正养成好习惯，要用正确的方法去引导。于是我组织了主题班会《我能为班级做点什么》。受到班会的号召，全班同学积极行动起来，黑板有人承包了，饮水机的清洁、窗台、地面的卫生，灯的开关……都被学生承包下来。以前尘烟四起的空气、歪扭的桌椅、满地的纸团、脏乱的扫除工具被清新的空气、整齐的桌案、照人的地面、和整齐的扫除工具所代替。现在一走进我班，会让人感到心情舒畅。在学校组织的“流动红旗”评比活动中我班多次被评为“流动红旗”班。

四、重视对后进生的教育工作针对每一个学生的基础和特点，进行正确的指导和必要的帮助，使每个学生都能得到良好的充分的发展。由于本班女生较多，占全班的三分之二，一部分男生不但难于管理，而且学习不刻苦，成绩也较差，所以利用课间、政教、休息时间找他们谈心，深入细致地做他们的思想工作，让他们树立学习的信心和勇气，帮助他们制定学习计划的形式提高他们的学习成绩。

五、注重对班主任工作的研究

本学期我在工作中不断向有经验的班主任请教，总结班主任工作经验，用科学、合理、有效的方法指导班级工作，使班级工作不断焕发新的活力和有新的起色。

六、不断更新教育观念，努力提高自己的业务水平

只有过硬的业务能力，在学生面前才有威信，才有利于班级的管理。所以树立终身学习的思想，了解国内外最新的教育动态，努力提高自己的业务水平，为班级管理创造更有利的条件。我重视学生的自我锻炼和个性发展，使全体学生的潜能得到最优的发挥，使每名学生都能得到应有的发展。

成绩的取得是属于过去，自己仍感觉工作存在许多不足之处,仍需要今后不断改进。遇事要三思而后行，再去做，我想这样一定会收到事半功倍的效果.经历了这么多,使我不仅想起了一首歌的歌词“不经历风雨怎么能见彩虹”.在我今后的工作中,我会从哪跌倒在从哪站起,我相信自己会走好今后的每一步!我也更坚信自己能在世纪小学谱写出一首最动人的乐章

平凡的班(ban)主任工作，是让学生提高能力、养成习惯、塑造人格的工作，又是一件琐碎、繁忙的工作。因此，要做好这项工作，必须花很大的精力和努力。在领导的关心、科任老师的齐心协力下，圆满地完成了本学期的各项任务。我把这学期的工作小结如下：

一、进(jin)一步完善班(ban)级管理建设。

学生从早晨上学到放学，一日的常规是否规范、文明，影响到良好集体的形成及学生各方面的发展。在班(ban)主任工作中，我主要从小事抓起，抓好常规管理，培养学生良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。学期初，我就根据班(ban)中的实际情况，明确了各个岗位的负责人。如：红领巾佩带检查员、两操检查员、班(ban)级卫生检查员、课桌检查员、电视管理员、纪律检查员等。同时，我利用班(ban)队、晨会让全班(ban)同学讨论，明确小学生应做到哪些，不能做哪些。我又组织学生每周进(jin)行总结评比，表彰日常行为规范好的同学，评为优胜星，以小红花的形式贴到光荣栏里，以此不断强化，帮助学生初步养成良好的学习、生活习惯。

二、培训班(ban)干部。

俗话说：火车跑得快必须车头带。同样的道理，要带好一个班(ban)级，班(ban)干部的作用是老师也无法取代的，所以，我在班(ban)级管理中特别重视班(ban)干部的选拔和培养，本学期，我采用了岗位聘任制，先出示了岗位名称和岗位职责，然后让学生自愿报名竞选。班(ban)干部产生后，我和他们经常召开班(ban)干部会议，要求他们在各方面严格要求自己，明确自己的职责，做好自己的工作。这样选出来的班(ban)干部在工作中积极主动，而且工作起来也得心应手。每过一段时间，我都会召集班(ban)干部开一次会，让他们谈谈得失，以及今后的打算等。这样，既为班(ban)干部进(jin)行了指导，又提高了他们的工作积极性。

三、做好家访工作。老师要教好学生，除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，要与家长联系，取得家长协助，才能把学生教好。平时我都注意做好这个工作，特别是那些顽皮的同学和行为规范不好的更要家长共同管教。我举一个特殊的例子，如：陈某，这学期他犯了三次特别严重的错误。开学初的某个星期日，也就是第一次，他偷了小店的钱，我知道后，主动与家长联系，沟通，进(jin)行说服教育。陈某听后也一再表示他错了。可又在一个星期日也就是第二次他又偷了快餐店里的钱，我知道后还是压着心中的怒火与家长再次沟通，不厌其烦地向他讲小学生不该做的事情。家长对他的所作所为也十分生气。这次，陈某得到我们的教育后流着悔恨的泪又一次向我和家长表示他错了，以后一定改掉这个坏毛病。可是万万没有想到，又过一个星期日他到邻居家里又偷了手机，当我知道这个消息时，无奈的我用语言难以表达。连续三个星期，偷的数额一次不一次多，想想我是他的班(ban)主任，不管有多少的无奈，我都要耐着性子帮助他，耐着性子与家长沟通，解决问题，也许是我的诚意打动了家长，家长主动向对方赔礼道歉并赔偿损失。经过我和家长的多次沟通、教育，现在陈某改变很大，基本能遵守学校的学生规范了。有如：汪吉生病后住院我第一时间赶去看望及问候，让学生感到教师亲切如父母。我的付出得到家长对我工作的支持。

四、补差方面

针对本班(ban)的差生，自己没有放弃不管，而是想方设法帮助他们上进(jin)，关心、呵护每一个同学。一方面利用课余时间与他们谈心，化解他们心中的隔阂，让学生感到老师对他们的关心与爱，使他们愿意以自己好的方面展示给老师看。另一方面利用晨会、班(ban)会经常讲解些日常行为规范，处处地方教育学生要用行为规范来对照自己、约束自己。只有端正了学习态度，学习目的性明确了，学习兴趣也上去了，学习劲头也来了，学习成绩也能有所提高。再加上自己利用晚上和双休日的时间给差生打电话督促他们按时写作业及了解在家的情况，以便增进(jin)师生之间的友谊。这样做也得到了学生家长的好评。

做好班(ban)主任工作，是件很不容易的事，自己觉得功夫下了不少，也花费了大量的时间去补缺补差，但效果并不明显，自己有点灰心，但看到有几个、成绩很差的同学，在我的辅导下，这次考得还可以，又给我一点鼓励。不管怎样我将一如既往，继续搞好补缺补差工作，关心每一个差生的同时还要鼓励优生，把他们的成绩搞上去。

总之，我深感班(ban)主任工作多而杂，但只要你具备一个爱字，那一定会把工作做好。但我觉得这学期自己的弱点就是没有调整好自己的心态，不过相信自己通过努力，将会逐渐细化的，这也是我下学期的努力目标。

学校中最繁重和最复杂的工作是班主任工作，同时，这也是最富有挑战性和教师职业特色的工作。班主任工作对学生的成长具有重要的意义。有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在这短短的一年时间中我咀嚼过失败的苦涩，也品尝了成功的甘甜。经历过这一次次心灵的历程，我对自己所从事的工作有了更多的信心和热情。我爱学生，尽我所能引导他们，让他们在关爱中健康成长。现在就我这一学期的工作做一个小结。

首先我为班级重新制定了班规，这有助于我对整个班级的管理。这学期，经过一系列的听课、学习，使我对班主任工作又有了新的认识。在此基础上制定了新的班规：

1、今天我微笑了吗？

2、今天我有新目标吗？

3、今天我和别人分享过什么吗？

4、今天我愉快并带给别人快乐吗？

5、今天我幽默吗？

6、试着和父母聊聊天，如何？

7、我有知心朋友吗？

8、今天的我比昨天进步了吗？

9、宽容是一种美德，你做到了吗？这种有别于以前的班规，使学生更容易和自己的实际情况相结合，从而更有效的实现自我监督与管理。在每次做完晨操回到教室后，先由我为他们前一天的表现做总结，接着就是按学号请三个学生来讲一讲他们是否照着班规来做。一开始他们不适应这种方式，但经过一星期的接触他们便十分喜爱晨间谈话，而且越来越重视。经过一段时间的训练，我发现我们班下课吵闹的现象少了，挂在学生脸上的笑容多了，同学之间更加团结了，连少数几个平时不爱写作业的学生都能认真完成，即使上交了。

其次，一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。因此，我又通过班队课评选了我们班新一任小干部。我为小干部制订了一些别的学生没有的条例，如班干部应做好班中各项工作的带头作用，要更加严格的要求自己，为其他同学做好榜样。班干部成立的第一个月，扫地时我把最脏最累的工作交给他们，课后我让他们为后进生做好一对一的帮教工作。经过几个星期的工作，班干部都在班级中树立了较高的威信，为他们今后顺利的管理班级打下了良好的基础。一学期过去了，班干部能自觉有效地管理学生开展班级工作，成了我不可缺少的好帮手。

学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假，平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系，尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具，可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作，已成为不可忽视的重要的教育手段。因此要与家长建立一条互通热线。比如班中的林汀常常不能自觉完成家庭作业。我就和他的父母进行联系，天天做到作业家长心里清楚明。经过一个月的坚持不懈，他深切的感受到完成作业后的轻松，基本能自觉完成各种作业，而且这学期的成绩也有了一定的进步。家长现在没事也常给我打电话与我聊聊孩子最近细微的事情，对我了解他们做他们更好的进行交流打下了一个平台，使我的班主任工作做起来得心应手。

短短几个月，我又从其他老教师身上学到了许多如何有效作好班级工作的宝贵经验。但从中我也遇到

章摘要：这一年来，也一直有个问题困扰着我，那就是学生的学习习惯养成问题。大部分学生都有比较好的学习习惯，上课专心听讲，认真做作业，积极回答老师的问部分学生却总是不能很好的约束自己的行为，上课的时候“开小差”、“说悄悄话发挥学生之间的监督作用，严格按照制度来。就这样，学生之间的竞争意识促使着每个学生都在积极表现，谁也不想被别人落下，就这样，我每个周公布一里有个学生一个学期下来，桌子上的学习用品一直都是摆放的乱七八糟„„„„

正文：本学年，我担任三年级2班的班主任，转眼间，一个学年很快就过去了。回忆起刚担任班主任时的情景，仿佛昨天的事情历历在目，然而一年的班主任工作经历，对于我这个刚踏上教育岗位的青年人来说，却是一笔宝贵的财富。在这一年的时间里，我确确实实的感受到了当班主任的那种艰辛与责任，也让我在与孩子们斗智斗勇的过程中积累了很多宝贵的经验。记得学校组织的班主任论坛中，有的老教师说过，当班主任要“先威后爱”，就是说要先让学生“怕”你，然后再慢慢在日常生活和学习中渗透自己对学生的那种发自内心的爱，让学生能确确实实的感受到你的爱。听到这里，我不禁打了个冷战，因为我的学生并不怕我，那么他们还好“管”吗？后来我才慢慢发现，原来老教师口里说的“怕”，并不是让学生拒你于千里之外，也不是让学生见到你要“退避三舍”，而是要在班里制定起一种良好的严格的班规，每个学生都要自觉的遵守班规。正所谓，无规矩不成方圆，确实是这样的。后来，我也越来越发现，良好的班风对于一个班级的成长和发展是至关重要的。

树立班风也不是一件简单的事情，因为有的学生一开始已经养成了习惯，要改变也不是一朝一夕的事情。所以，我在这个学期的开学初就制定出了班级共约和班级量化管理制度，开学第一天就把他们张贴在班级的宣传栏里。接下来，就是要充分发动班干部的力量，“团结一切可以团结的力量”，发挥学生之间的监督作用，严格按照制度来。就这样，学生之间的竞争意识促使着每个学生都在积极表现，谁也不想被别人落下，就这样，我每个周公布一次班级量化成绩，对于哪些扣分的学生明确告诉他们自己那里做的不好，还学要怎样改进等等。慢慢的，班里下课乱跑的学生少了，乱扔垃圾的学生也没有了，而且我还惊喜的发现有的学生下课的时候能主动摆好乱了的桌椅，能自觉捡起地上的纸屑„„

班里的纪律好了，卫生好了，学生的学习氛围自然也就建立起来了。课间的时候，我经常能看到几个同学在谈论数学问题，还有的同学能帮助那些学习有困难的同学讲解学习上的难题„„

然而，这一年来，也一直有个问题困扰着我，那就是学生的学习习惯养成问题。大部分学生都有比较好的学习习惯，上课专心听讲，认真做作业，积极回答老师的问题等等。但是班里的部分学生却总是不能很好的约束自己的行为，上课的时候“开小差”、“说悄悄话”、“搞小动作”，对于这部分学生，我算是用尽了方法：严厉的训斥、苦口婆心的教导、利用各种奖励等等，结果都不近人意。甚至班里有个学生一个学期下来，桌子上的学习用品一直都是摆放的乱七八糟„„有时候，我都在问自己：这样的学生到底应该怎么办？也许只有耐心和爱心才能换来他们的点滴改变？

虽然，当班主任很累，事情很多，有的时候还会很心烦，但是，当走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，看到学生每天的改变，听家长打电话来告诉你，孩子变了，变的懂事听话了„„那快乐是从心里往外涌的。

班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。但是，这一切都很值得，因为，你得到的将是一个美丽的世界！

记得一个优秀班主任在做经验报告的时说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。我想我会慢慢摸索着向一个优秀的班主任努力！

篇2：班工作总结资料

一、礼仪方面注意的问题

1、思考时间：45-60秒左右，切记不要超过两分钟。

2、表达语速不要太快。

二、答题核心原则

1、不要通俗化

2、金钱名利

3、不要抽象化

4、将个人经历具体化，从叙述中体现你的品格

5、不要泄露自己的名字，自己报考的岗位、自己具体专业和大学名字、不要说接受过什么培训、自己的经历跟那些领导导师的名字。

6、军队国家化，宏政，三权分立，***，王立军，不能用。

三、答题模板

（一）综合分析题

综合分析：面试思维方式

职业道德：恪尽职守，服务人民

1、时政类（政策，社会现象，发散性思维）

（1）政策类：

通俗模板：

a.提出问题：表达出我自己对这个政策的观点支持或者反对或者辩证的思考。原则一般中央省部的政策坚持拥护，地方市的政策辩证来看。b.找出题目中的关键字或者对比的现象。

c.论证观点支持：背景+意义

反对：背景+危害

辩证的思考：背景+意义+危害

（切题角度：国家、社会、企业、家庭、媒体、群众、等等，选两到三个角度去说明就行。）

d.肯定的：原因+结合个性化要素谈建立长效机制和注意落实和监督以及推广和实践。否定的：原因+根据分析问题时的主体分别提出相应的解决办法。

辩证的思考：原因+就主要谈如何完善分析问题时的缺陷。

例子：中国式过马路

政策：可行性----大路口；

合理性----人力物力财力无法界定。

对策或建议：a.教育；意识到是对自己生命安全不负责任

b.交通设施；更人性化、更匹配现状、更合理

c．将记录载入个人诚信档案，罚款不是手段，将所罚款项公式，教育为主，罚款为辅。

（2）社会现象：

例子：寒门难出贵子的现象

a.原因：社会---经济不平等，读书无用论

国家---教育投入政策倾斜

高校---奖学金政策无绿色通道氛围

媒体---大肆渲染

个人---自暴自弃

家庭---剥夺受教育机会

b.危害：人才浪费，影响国家的未来发展

失去改变个人家庭机会

c.对策：国家---政策倾斜

高校---完善奖学金制度，上的起学，开设绿色通道

媒体---报道一些寒门子弟通过受教育改变命运的例子

个人---努力

2、哲理类

通俗模板：

a.提出问题：通过自己的语言提炼其中哲理这就是你的观点

b.论证观点：举一个例子符合你的观点古今中外你身边的例子也可以。c.落实观点：从自身基层公务员的角度以及国家谈做法

（二）人际关系题

1、人际核心原则

a.不与上级争功，争利，争宠

b.以工作为重原则、阳光原则、自省原则

c.德高望重的老同志=领导

d.直属领导与上级领导分歧听谁的：将情况汇报给直属领导，等待直属领导的下一步指示。

e.一旦涉及原则性问题坚持不要欺上瞒下。如：领导让夸大调查结果，以事实为依据，并将结果摆在突出位置，考虑领导的心态。

2、通俗模板

（1）处理与上级关系a.尊重而不阿谀奉承

b.服从但不盲目

c.提建议要讲策略

d.正确面对批评和表扬

e.不求全责备

f.和领导保持一致

(2)处理与群众关系a.分清职责

b.态度诚恳热情

c.解答耐心细致

d.群众利益兼顾

(3)处理与同事的关系a.相互尊重，相互信任

b.竞争合作

c.关心与帮助

(4)处理与亲朋的关系a.坚持原则

b.表达方式灵活

c.换位思考

d.解决困难

(5)处理与下级的关系a.尊重下级，平等待人

b.下属犯错我有责任

c.善于听取信任下级

d.激励政策

e.关心帮助

（三）应急应变

1、遇到举报

首先，调查是真是假；

最后，向举报者反馈

2、公共危害类

a.启动应急预案

b.成立多个领导小组；交通组、医疗组、消防组、专业人士c.及时与领导沟通

d.查明原因

e.对受伤人员进行安慰，心理疏导

3、政府工作人员

事前：了解情况

事中：注意轻重缓急，启动应急方案部门分工合作，谨慎使用警力，及时汇报指示（受害者，帮助、肇事者，问责）

事后：肇事者信息公开，汇报总结，隐患处理，长期建立

（四）组织管理

1、通俗模板

a.事前准备、事中实施、事后总结

b.六大要素

c.了解目标—结合题目个性化--------逻辑层次

2、调研

事前

a.调查研究前确定调查题目，明确目标

b.内容，设计方案

c.对象，选取单位

d.方式和方法

e.设计调查表格或者问卷

f.确定调查时间和期限

g.确定调查经费

h.确定调查工作人员并培训

事中

a.指导工作人员工作

b.协调调查进度及出现的其他情况

c.作好记录，采集数据，问卷搜集等

d.及时调整调查环节

事后

a.进行数据审核，查询

b.进行调查数据处理

c.确定调查资料分析研究方法

e.进行调查分析提供决策依据

f.撰写并提供调查报告

g.有必要可以召开新闻发布会

3、策划活动

篇3：随班就读工作点滴做法

一、建立有效的运行机制, 健全保障体系

学校领导通过认真学习, 一致认为:必须加强对这些特殊学生的关爱和重视, 把随班就读工作作为一项重要任务来抓, 使残疾儿童“进得来”、“留得住”、“学得好”。第一, 为保障这项工作的顺利实施, 学校形成了以校长——教导处——教研组——班主任 (任课教师) 组成的四级管理网络, 分工明确, 责任到人。第二, 对智力障碍学生的筛查、鉴定的程序及管理进一步规范。我们对各班学习上有障碍的学生进行认真的筛查摸底, 根据不同的情况进行分类统计, 逐个建档。学校根据工作的实际情况, 经过认真的研究, 制定了具体的工作管理制度, 如《随班就读教育管理制度》《随班就读教学研究制度》《随班就读班主任工作职责》《随班就读教师工作职责》等。第三, 在资源设置上, 配备了适合特殊学生需要的教具和康复器材。根据随班就读工作的需要, 我们重点加强了资源教室的建设工作。学校重新设置了大量图书、玩具、电视机、音乐和体育等康复器材及一些橱柜, 并根据实际情况设置了图书区、美术手工制作区、小超市区、儿童康复区, 这些器材的购置和摆放尽力适合随班就读学生学习和康复的需要。

二、加强对随班就读学生的教学管理

1. 重点抓好教师队伍的管理与建设

第一, 组建责任心强有爱心的教师辅导队伍。良好的师资队伍是开展好随班就读生教育的关键。学校专门抽出部分业务能力强、师德高尚并热爱此项工作的骨干教师作为辅导教师, 其中有优秀班主任、少先队大队辅导员, 能歌善舞、善绘画的音体美教师等。我们在安排随班就读生时, 将他们安排在责任心强, 富有爱心的班主任班中, 这些老师能对这些学生付出更多的爱心, 使他们在老师和学生的关爱下身心健康的成长。第二, 做好教师的培养工作。为使普通教师具备必要的特殊教育知识, 学校组织了对这些教师的培训, 并选派他们外出学习参观。通过系列安排, 不仅使教师的思想政治、职业道德、教育教学能力、教育科研能力在原有的基础上有了进一步的提高, 而且明确了自己所肩负的重担及做好这项工作的意义。第三, 安排特教专职教师专业辅导。学校教导处培养部分专职的辅导教师为特教老师, 指导本校随班就读工作的开展, 特教老师不定期到有随班就读学生的班级听课, 直接与学生谈话, 与班主任、任课老师探讨随班就读的课堂策略、教育补偿等问题。

2. 强化随班就读教育教学过程管理

关注过程管理是落实管理效果的有力保障, 在教育教学中, 我们要求教师们在实施随班就读生教育教学过程中做到以下几点。第一, 做好随班就读生的心理辅导工作。随班就读生除了在智力上有一定的障碍之外, 在心理上也存在不同程度的障碍, 班主任、辅导教师在心理辅导方面起到关键的作用。班主任、辅导老师要根据学生的具体情况进行疏导, 使这些随班生们感受到集体的温暖, 感受到人与人之间的真情, 以积极的心态融入班集体中。第二, 着重抓好班风建设。有随班就读生的班主任更应在班风建设方面下功夫, 在班级内形成互帮互助的氛围, 避免鄙视随班就读生情况的产生, 使这些学生能在宽松的氛围中健康成长。第三, 创造个性化教案, 指导随班就读生有效地参与学习。这是特教工作的重要环节与目标。教师要坚持因材施教, 针对学生实际认知水平制定不同的教学内容和考核内容, 使他们在力所能及的范围内学到相应的文化知识。每周两次对随班就读生进行个别辅导, 要求教师在备课中定出分层目标, 并进行过程质量监控。第四, 给每一位随班就读的学生建立教育档案。要求每一位任课教师对每一个随班就读生的家庭情况、学生的障碍情况及他们的爱好特点和平时存在的问题都要进行全面的了解, 就思想品德、心理素质、语言发展、文化知识、身体状况、动手操作能力、社会适应能力等方面进行逐项记录, 以掌握第一手资料, 这些珍贵的原始资料一方面方便了教学管理, 另一方面也描绘了这些学生成长的轨迹, 便于教师进行“个别指导”。

这部分随班就读学生在老师们的精心呵护下, 通过循循善诱的引导、耐心细致的训练, 学习成绩有了较大提高, 各种能力也得到进一步的康复和开发。比如:一名因小时候生病打针造成智力障碍的四年级同学, 刚上学时, 下课上厕所回来经常找不到教室, 对自己的名字都很难认识, 经过两年多的辅导、训练及自己的努力, 她的各种能力都有了明显的提高, 班内开展的各种活动也能跟上其他同学的进度了。

三、增强与随班就读生家长的合作

著名教育家苏霍姆林斯基说过:“只有学校教育而没有家庭教育, 或者只有家庭教育而无学校教育, 都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”为了得到家长的配合, 便于老师和家长经常性地开展交流, 及时了解孩子在学校和家里的生活、学习表现, 方便校家双方能及时发现教育中出现的缺陷和不足, 从而不断调整教育方法和教育内容, 更好地促进随班就读学生的身心健康发展, 我们要求班主任教师、任课及辅导教师每学期至少对随班就读学生进行两次家访, 并与家长随时保持电话联系, 欢迎家长来校探访。在教学安置上, 邀请家长参与认定, 通过家访及家长参与学校活动进一步了解了家长的需求和愿望。二年级一名学生从小患重度听力障碍, 通过家访老师对该同学的情况进行了全面了解和掌握, 并通过工作打消了家长的种种顾虑, 减轻了家长的心理负担, 赢得了信任。在教学中, 老师发现这个孩子虽然听力有问题, 但他的智力却非常好。执教老师针对其优势着重培养, 给予特别关注。经过一年多的辅导训练, 这位同学的学习令老师和家长惊喜, 期末考试他的数学成绩居然考了A, 就连最差的语文成绩也考到C了, 除了学习之外的其它各方面的能力也有了很大提高。他的家人非常感动, 在孩子的身上他们看到了希望。

四、争取社会各界的支持

通过学校的宣传呼吁, 社会各界在改善随班就读学校的办学条件、解决残疾学生生活困难、开展劳动技术教育等方面纷纷伸出了援助之手, 有力配合了我校随班就读工作的开展。

篇4：积累资料?总结成就?发现缺失

人民美术出版社以高远的学术眼光推出《中国现代美术理论批评文丛》（10卷本）丛书，分别是《邵大箴卷》、《李松卷》、《水天中卷》、《郎绍君卷》、《薛永年卷》、《贾方舟卷》、《刘骁纯卷》、《刘曦林卷》、《皮道坚卷》、《翟墨卷》。这是对我国改革开放以来在美术理论及美术批评领域做出突出贡献的美术理论家及批评家近二三十年来发表过和未发表过的理论批评文章的集结与收录，内容涵盖美术理论、美术史研究与美术批评三个方面，时间跨域20世纪中国美术的发展。论著入选该丛书的10位美术理论批评家是邵大箴、李松、水天中、郎绍君、薛永年、贾方舟、刘骁纯、刘曦林、皮道坚、翟墨。他们都是20世纪70年代末乘着改革开放的大潮成长起来的艺坛劲笔，时代赋予他们勇气与激情，使其于中国美术的现代化进程中，不畏牺牲，摸索前行。正如邵大箴先生在为本套丛书撰写的“总序”中所说：“美术批评和美术创作一样，需要有探索精神。探索的过程是艰苦的，探索的结果可能成功，也可能失败，同样充满艰辛，并带有冒险性。正是因为包括美术批评在内的一切探索具有这一特点，它对从事探索的人是一种乐趣，并对社会大众产生吸引力和刺激力，从而对他们有所启发，引起他们进一步的思考。”

当前活跃在我国的美术理论批评家们，正是怀着这样的精神和勇气，在中国的美术现代化进程中，以其客观、冷静的观察，敏锐的思维，睿智的剖析，共同关注着20世纪中国现代、当美术的发展，发表批评意见，提出问题，引起关注，发起讨论，探索真理；以其深厚的学术功底，开阔的史学视野，辩证的历史观点，梳理着繁杂的美术发展脉络，披荆斩棘，大浪淘沙，厘清现象与本质。他们的探索活跃了美术创作的氛围，推动了我国美术事业的发展，为我国的美术发展提供了理论基础和学术支持。美术批评家在对美术创作和美术现象发表批评意见的同时，他们的批评文章又成为被批评的对象。并且，随着时间的推移和事物的变化，人们的认识和意识也在变化，对同一问题的看法也将改变。但是，其历史价值和意义不容否定。这一点，邵大箴先生的阐述精辟实在：“美术批评家们发表的见解，要受客观的检验，受历史的鉴定。从这个意义上说，一切批评文章又都是被批评的对象。回过头来看批评家发表在几年前或几十年的前的文章，时过境迁，有的也许已无现实意义，但倘若它们当时曾经在艺坛引起过关注和争论，在今天还是有价值可言的，价值主要在于批评家对现实问题的敏感回应，在于探索真理的精神，还有分析问题的方法。”任何一段艺术史，都是由当时问世的艺术作品和时人对它的品评和记载构成。因此，当代美术理论批评家的理论批评文章便成了今人及后人观看20世纪中国美术发展和编写20世纪中国美术发展史的必备文本和借鉴。

当然，20世纪70年代末开始活跃于艺坛的美术理论批评家们，还有很多人也为中国的美术研究和美术批评事业贡献了自己的才能，取得了很大的成就，为改革开放以来中国的美术理论发展和美术创作添砖加瓦、推波助澜，发挥着各自的作用；但由于出版规模有限，我们暂时无法入选更多。从这个角度上说，仅仅10位美术理论批评家的学术成果，是不能涵盖中国现、当代美术研究和美术批评的，更不能代表中国当代的美术理论与美术批评总成果和水平。它只是“美术理论的春天”（水天中语）以来，中国现、当代美术研究和美术批评领域盛开的其中“十朵奇葩”。

改革开放后的当今时代，是对于过去政治为先的时代中所犯的错误的集体反省、纠正、平反的时代，是西方老的、新的艺术流派、思潮纷纷涌入我们意识领域的时代，更是引发美术界再次革命并与体制和传统对抗的时代。从1979年“星星画展”到1985年、1986年的“新潮美术运动”，从1989年的中国前卫艺术展到20世纪90年代艺术观念的多元化和艺术语言的日趋成熟，期间之跌宕起伏，艰辛坎坷，抗争与欣喜并存，迷茫与问题同在，夹杂着纷杂喧闹的的争议与论辩。时代的复杂性和特殊性，为理论批评家们提供了大展身手的机遇。他们站在时代的前沿穿越古今，比西谈中，纵优横虑。入选文丛的每一篇文字都是作者们的心血之作，是他们不同时期在面对不同的现实情境中所做不同思考和对现实问题的敏感反应。其学术思想、历史观点与批评意见均寓于其中。作者们对入选丛书文字的精挑细选和精心编排，使丛书成为展现理论家批评家们美术理论研究与批评成果的最好读本。丛书按照专题来分章断节，结构明确，脉络清晰，问题明了。具体章节如下：

《邵大箴卷》：新局与问题，新潮与批评，借古开今，史论与美育；

《李松卷》：世纪回望，辐射交融，追流溯源，个案研究，民族民间，展览出版；

《水天中卷》：历史回顾与现实思考，当代绘画评论，时代、社会与艺术，放眼域外；

《郎绍君卷》：中国画面对的情境，中国画革新的历史经验，中国画教育，论笔墨，中国画的研究与批评，谈书法，画家研究；

《薛永年卷》：综论、专题、短评，前辈风范探寻，中青年名家研究，史论学术论评；

《刘骁纯卷》：由外向内，由内向外；

《刘曦林卷》：世纪纵横，个案背后，两峰分合，思潮辨析，油画二题；

《贾方舟卷》：批评：回顾与反思，艺术与体制，“架上”与“非架上”，性别视角，水墨画的现代进程，个案解析；

《皮道坚卷》：批评理论与问题研究，实验水墨研究，批评个案；

《翟墨卷》：美学大一论，设计创悠论，艺术因变论，童话天元论，摄影多瞬论，文明融通论，随缘韧游录。

从上面列的章节标题就可看出每个美术理论批评家对20世纪中国美术发展不同的关注角度，他们的思考与探索，为20世纪中国美术的发展提出了很多的问题和研究课题。对近百年来中国画的历史脉络的梳理，对中国画前途的几度论争的思考，对中国画的艺术规律的探讨，对中国画发展中所遇到的古今中西等问题的清理与分析，对文人画的研究，对中西融合论的探讨，对当代美术创作思潮的批评与思考，还有中国现代油画的史论问题、当代艺术发展的现状与不足、体制对美术创作的影响、美术批评体制与建设、名家个案分析、当代画家评论、美术史研究成果等，都是中国近现代及当代美术研究的重要成果。10位批评家学术出身不同，经历不同，批评视角不同，切入点不同，方法不同，正所谓“十家争鸣”，“百花齐放”。不同的思想、见解、方法、智慧在这里交汇融合，共同展现出20世纪的中国美术发展的脉络、主线、主要问题和主要人物等，构成了20世纪中国美术发展进程的清晰画面，让读者从纷杂庞芜的艺术现象中清晰地看到了20世纪中国美术的发展脉络与现状。这正是他们的学术价值和历史使命所在。

10位美术理论批评家们的“自序”同样精彩，批评家们将他们的从学经历、学术思想、学术方法、思考角度毫无保留地向我们娓娓道来，文字平实中透着谦卑，字字句句无不充满了他们对艺术沉重的责任感和神圣的使命感。在这次他们对自己半生学术生涯的回顾中，更不乏深刻的人生感悟，让读者感动之余又颇感受用。作为时代风口浪尖上的弄潮人，他们每个人的人生经历和学术历程都是20世纪中国现、当代美术史上的重要组成部分和可观视点。于书于人，我们都可观看、领悟20世纪中国美术的发展进程中的纷纷攘攘、是是非非，于历史中感悟人生，于人生中体味历史。

篇5：六班创建周恩来班资料目录

1、淮安市“周恩来班” 申报表„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

12、“周恩来班” 创建工作计划„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

23、“周恩来班” 创建工作实施方案„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

54、“周恩来班” 创建具体过程„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„75、班级布置图片 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„9

认识伟人形象

6、举行恩来故事会通知„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„137、恩来生平事迹故事会活动现场照片„„„„„„„„„„„„„„„„„148、总理故事荟萃：故事《三付饭钱》 „„„„„„„„„„„„„„„„„159、总理故事《替人付账》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1610、故事《巧拒老部下》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1711、故事《不去小卖部》„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1812、故事《从不偏私》 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1913、故事《诚恳道歉》 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2014、故事会活动小结 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

2115、电影《周恩来》观后感 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2216、电影《周恩来》给我的感受„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2317、读《少年周恩来》活动方案 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„2418、读《周恩来传》有感 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2619、读《一夜的工作》有感 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2720、“学总理”读书活动小结 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2821、总理照片资料展览 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„29

学习总理精神

22、“学习伟人周总理”知识竞赛试题 „„„„„„„„„„„„„„„„3723、总理名言警句摘录 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

4324、学生学习活动照片 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4525、纪念总理手抄报活动图片 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4626、开展“寻伟人足迹” 讲座图片 „„„„„„„„„„„„„„„„„„4727、举行歌颂总理诗歌朗诵通知 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„4828、诵总理诗歌 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4929、诗歌朗诵照片 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5530、开展关于纪念周总理的演讲和手抄报比赛的通知 „„„„„„„„„„5731、“学恩来精神，弘扬恩来风范”演讲稿 „„„„„„„„„„„„„„5832、“学恩来精神，弘扬恩来风范” 演讲比赛活动照片„„„„„„„„„„6233、“学恩来精神，弘扬恩来风范” 演讲获奖情况 „„„„„„„„„„„6434、“学恩来精神，做时代少年”主题队会„„„„„„„„„„„„„„„68

践行恩来风范

35、“传吃苦耐劳精神” 实践活动照片„„„„„„„„„„„„„„„„7

1学“认真严谨”

36、“小啄木鸟” 找错字活动相关照片„„„„„„„„„„„„„„„„7

5学“尊老爱幼”

37、“走进敬老院”活动相关照片 „„„„„„„„„„„„„„„„„„77

学“我为集体”