小学创建温馨教室的工作总结

小学创建温馨教室的工作总结（共11篇）

篇1：小学创建温馨教室的工作总结

小学创建温馨教室的工作总结

“温馨教室”的建设是学校建立新型师生关系、构建和谐校园的重要基础；是学生实现快乐学习的有效途径；是加强素质教育、推进全面发展的主要载体；更是推进“两纲”建设、提高师德和育德能力的有力抓手。自上海市教委提出推进“温馨教室”建设以来，我校立即组织了系列理论学习，在全体师生中开展了“我心中的温馨教室”大讨论，参加网上论坛，积极开展系列活动，通过创建活动，大家逐步对温馨教室有了正确的认识，使这一工作能得以深入开展下去。现就我校开展的工作小结如下：

一、成立领导小组，形成组织保障

学校成立启动“温馨教室”建设工作的领导小组，明确了此项工作的内容和意义，达成共识，制定学校创建“温馨教室”的方案。要求各班以班主任牵头以“布置温馨教室，营造快乐学习氛围”为主题建设温馨教室。第一阶段：教室环境布置，体现各班级的特色。第二阶段：“温馨一角”评比。第三阶段：“温馨教室”的展示形式多样：“十分钟队会”、“亲子活动”、“师生同乐”等等。

学校分管德育副校长在教师大会上带领全校的教职工学习了创建“温馨教室”的理念、内容和意义，发动和号召全校的教职工积极的投入到此项工作中。德育主任在班主任会议上认真解读了学校的方案，并布置了相关要求，各个班级在学校方案下又制定了班级的方案，活动开展有计划、有步骤。班主任组织召开主题班会，老师向学生介绍温馨教室创建的意义，就具体的方案展开班级大讨论，通过开展“我为班级献一计”等活动，了解了学生的真实想法，然后在全班达成共识的基础上，联合科任老师开始启动。

二、温馨的物质环境的创建

教室是“传道、授疑、解惑”的地方。一个充满温暖、温馨，令人心怡的学习环境，是我们共同追求。如何让学生置身于其中，快乐的接受新知识、新理念，这就需要有一个浓厚学习氛围，有如同家的温馨环境。总体要求：创新、实用。

教室检查具体要求：

1）必须有绿化角、图书角、学生作品展示栏。（各项目名称由班主任教师自定）

a、绿化角放置绿化植物2盆或以上。

b、图书角放置报刊或图书，由班内学生带来共享或向图书室借，要求根据班内学生翻阅情况定期更换。

c、学生作品展示栏，展出学生的作业或作品。（每月更换）

2）各班教室前后必须有催人奋进的`标语或有启迪学生积极向上的名人名言等文字；

3）班主任可以发挥自己的创造力，根据需要添加其他实用项目,例如温馨一角等（放置文具、针线盒、雨具等）。

4）检查验收

由校德育室、大队部对各个班级进行全面检查、评比，可评出温馨三星班、温馨二星班和温馨一星班，评分将纳入快乐中队考核分值中，没能完成的将要求改进，再评。

三、“一班一品”特色中队建设

学校在温馨教室创建的过程中，对学生的个性发展加以关注，也对教师，对班主任的个性特长加以扶持，以“一班一品” 创建工作来积极培育班级品牌特色：要求每个班级自主定义自己的内涵，凸显班级特色。

学校强调在温馨教室创建的过程中，体现出独特的班级的文化，让每一个教室能在温馨中渗透人文的气息，展示属于自己的独特风采。

班级优美的环境，温馨愉悦的氛围，必然会对学生产生潜移默化的影响。所以“温馨教室”的创建活动是一项长期延续的活动。希望通过温馨教室的创建过程，让我们的老师拉近和学生的距离，通过这些努力能建立一个合作、平等、友爱、温馨的学生间的人际关系，能建立理解、尊重、平等、宽容的师生关系，从而进一步促进和谐校园的建设。

篇2：小学创建温馨教室的工作总结

“温馨教室”是指一种民主、温馨、和谐的班级文化，是一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融入到班级同学的学习、生活等各个方面中，形成一种良好的自觉的行为习惯，潜移默化地影响着他们的行为。本学期，我和我的队员们一直在努力营造浓厚的班级人文气氛，努力创建符合素质教育要求的，既能体现时代精神的，又能育新人的班级文化体系，建设富有特色的和谐班级。让班级充满青春活力，充满人情味，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温暖的家是我班的努力方向。

一、创建温馨的教室物质环境

1、我们中队非常强调班级卫生，要求清洁用具归类摆放，整齐，专人负责“爱心屋”的公用洗手液、公用纸巾、公用文具的使用。垃圾入袋及时处理，教室死角无垃圾。课间由专人检查班级卫生，做到“三无”，即无粉笔头、无纸屑、无杂物。清理学生课桌，尽量做到统一、整齐、整洁，放学前有专人检查合格后方可离开。

2、享受书籍带来的快乐教室的一角，让学生设计成一个小小“读书角”，图书角中的书籍是学生们从家中拿出来的。自从建立了这个图书角，学生间在课余对各自的书籍进行交换阅读，这样既使学生尝到了读书的乐趣，提高了阅读能力，又激励了学生团结协作、奋发向上的学风，同时避免了打闹现象，形成了独具个性化的教室文化一角，学生们阅读的热情被激发了出来。

3、设立“好习惯星星榜”，这也是班中的“温馨小提醒”，由全班同学齐动手齐动脑共同设计完成，他们把生活中与自己紧密相关的一些小细节、小经验拿来与同学们共分享，时时刻提醒自己对照班规，督促自己各方面的行为习惯，每周评比，人人争取榜上有名。由此进一步完善自身的性格行为，养成好习惯。

二、创建温馨的人文环境

我班的38位学生个性鲜明，独立自我，给创建温馨的人文环境带来很大的困难。班里队员之间产生矛盾时，我总听到说对方的不是。所以，我经常告诉大家，我们一个中队就是一个家，每位同学都是自己人，不要把眼光专盯人家的缺点，多检点一下自己。这样，全体同学就能团结一致，互相帮助了。平时，我要求大家不要用敌视的目光看待别人，要把同学看作是朋友。人人要有宽容的美德。看到有人犯了错，我们应该去帮助他主动认错，促其改正。爱人者，人也爱之；

敬人者，人也敬之。只有班上关心他人，体贴他人，设身处地为别人着想的道德正逐步养成。才能真正创建温馨的人文环境。我们提出了“服务你我他，快乐无限量”的口号。让每个学生各自的性格和特长，找到为班级服务的小岗位。师生力争从服务岗位的选择、服务的渠道、服务的途径、服务的评价等方面对少先队员为何服务、怎样服务做一些探索，使队员真正感受到“我为人人、人人为我。予人以快乐，是快乐的最高享受。”

学生课间不知道怎么玩，经常追逐打闹，也形成了一些不安全因素。为了让学生过一个快乐有意义的课间，我们设计了温馨的课间小游戏。了解每一个孩子的兴趣爱好，下课铃声响起，给学生带来12分钟的阳光课间。下棋、找棋子、„„或是模型飞机随意组拼、或是在安静的角落里任意涂鸦，师生共同创造温馨快乐的小游戏。

在网络迅速发展的今天，班主任可在QQ空间里保留着师生间的私秘空间。学生有很多在用QQ，既然我们堵不住，为什么不变废为宝。对待学生既不死守、死看、死盯，阻碍他们个性发展，又不放任自流，姑息迁就，而是加入他们的QQ群，利用QQ空间悉心地引导、导航。给他们会标出哪条路是通的，哪条路是死胡同，哪条路有危险要当心，哪条路虽险但风光无限。这样师生关系就像春天的阳光让人惬意。

篇3：普通高中“温馨教室”建设的探索

2008年市教委发布了《上海市中小学“温馨教室”建设的实践研究》文件。文件指出:“为贯彻落实党的十七大精神和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》 (中发[2004]8号) 、《上海市学生民族精神教育指导纲要》 (沪教委德[2005]20号) 和《上海市中小学生生命教育指导纲要》 (沪教委德[2005]21号) 等文件的要求, 学校要积极营造学生喜欢、家长放心、社会满意的校园环境, 努力使学校成为精神文明建设的重要阵地。”

一、“温馨教室”的概念界定

“温馨教室”是指师生共同营造和谐的集体生活, 共同创设出能满足师生合理需求的、有利于学生健康人格发展的教育环境。因此, “温馨教室”不仅仅是指教室安全的“硬环境”建设, 更强调突出其“软环境”建设。它注重和谐、互动的师生关系, 要求教师坚持以人为本开展教学, 体现师生之间相互尊重、理解和支持。笔者认为顺利完成建设“温馨教室”应当遵循以下几个基本原则。

1.共建共享原则。“温馨教室”是师生共同创建的, 需要师生共同的智慧和努力。在共建中共享, 在共享中发展, 形成师生互动的良性循环。

2.注重过程原则。“温馨教室”建设并非一蹴而就, 而是一个循序渐进的过程。师生在建设过程中通过一系列丰富多彩的活动, 增进了解、增长知识、体验和感悟生活。“温馨教室”的建设过程就是见证师生成长的过程。

3.自主创新原则。“温馨教室”建设不求统一模式, 要在传承学校班级文化的基础上, 根据班级的实际, 创造性地开展建设, 凸显个性。

二、“温馨教室”的创建内容

“温馨教室”的创建包含硬环境和软环境, 主要围绕以下内容展开。

(一) 班级人际交往

教师要引导学生, 和学生一起营造和谐民主、积极向上的班风。主要包括以下几点:

1. 在教室内设立班级邮箱, 学生对教师、

班级建设有建议或意见可通过投递信件发表自己看法, 增加教师和学生的沟通渠道。

2. 民主选举班级班委, 在班主任的引导下, 使班委成员真正成为班级各项事务管理的主人。

3. 学生讨论并建立明确的班级目标及严格的班级规章制度, 增加学生的集体观念, 促进整个班级不断前进。

(二) 班级学习生活

教师在班级建设中, 要引导学生保持一个严谨求实的学风, 鼓励学生创新研究。主要应从以下几点做起:

1. 教师可以向学生提出“改掉一个坏习

惯, 养成一个好习惯”的倡议, 提高学习效率, 培养严谨学风。教师要利用班会时间, 引导学生对学生共有的好习惯和坏习惯进行讨论, 引导学生共同思考。在热烈的讨论之后, 争取在每一个学生都能在一个学期内改掉一个坏习惯, 养成一个有利于自身发展的好习惯。

2. 设立“校奖助学金条例”, 对于尊师爱

学、在大型学科竞赛或科技比赛等获奖的学生给予奖励, 鼓励创新研究。参与申请奖学助金的学生必须要有两位任课教师的推荐。

3. 由班级学习委员课代表牵头, 建立学

习互助小组, 帮助学习上有困难的学生提高成绩。午自习和自修课, 任课教师要进教室答疑, 对个别学习较差的学生进行辅导。

(三) 班级基本设施

“温馨教室”的建设离不开教室环境的建设。教室内的环境应舒适美观, 体现班级文化特色。主要应做好以下几点:

1. 在布告栏内贴出“温馨提示”, 比如值日生表, 考试日程等。

2. 布置绿色生物角。

3. 在教室一角设立“环保节能”角, 收集空瓶、费电池等。

4. 认真做好每天的值日生工作, 保持教室的整洁明亮。

(四) 和谐师生关系

1. 教师提高自我素养, 完善教师的人格

魅力。教师要用广博的学识, 精湛的专业技能, 多方面的才艺和课堂中优雅亲切的教态, 生动优美的语言, 准确精练的讲评折服学生。

2. 教师要热爱和尊重学生。“教育不能没

有爱, 没有爱就没有教育”, 爱是教育的灵魂。尊重比热爱更为重要。一旦学生认为失去自尊他们就会失去向上的动力、精神的支柱, 由此会导致消沉。反之, 学生就会获得向上的动力源泉。

3. 增加与学生的交往和沟通。教师应该

在课堂教学中积极开展多向交流, 多参加任课班级的班会和其他活动, 不断改进与学生交往的方式方法, 平等待人, 真诚待人, 发现问题, 及时引导。

4. 处理好与家长的关系。教师要通过周

记、座谈、家长会、家访等形式, 积极与家长保持密切联系、尊重和理解家长、与家长充分合作, 与家长建立起和谐、健康的“合作式”关系, 促进和谐师生关系的形成与发展。

三、“温馨教室”的创建体会

在“温馨教室”的创建过程中, 学生认为:我们由互不相识走向相知相熟, 由一个个孤立的个体成为一个完整的集体。一个优秀的领袖能带领一个集体, 而一个优秀的集体却能使我们彼此互相鼓励和珍惜, 影响我们一生。

教师认为:“开展“温馨教室”建设是一个具有挑战的任务。每一个方案的提出、每一次活动的开展都需要师生花费不少时间准备。但是看到学生在集体中健康的成长, 我想这些小小的辛苦还是值得的。教师可以说是一个幸运的行业, 能感受到生命再生的喜悦与兴奋, 同时也享受着学生纯真的爱!”

在实践中发现, “温馨教室”建设一定要注意一切从学生的实际、教师的实际、学校的实际出发, 讲究可行性、操作性和实效性。在全面把握教育内容要求的同时, 对不同的对象在内容上有不同的侧重。不求面面俱到, 可以根据情况的变化做适当的调整。此外, “温馨教室”的建设也不要停留于简单的教室布置, 要注重其内容本质地挖掘, 使师生真正得到全面发展。

摘要：温馨的教育环境, 会使班级呈现出积极进取、真诚关爱、宽松和谐、团结合作的氛围。“温馨教室”的建设是通过建立和谐师生关系这座桥梁拉近师生心灵, 使班集体充满生机和活力。只有这样, 我们的课堂才能成为师生共同成长的和谐精神家园。

关键词：温馨教室,和谐师生关系

参考文献

[1]《上海市中小学“温馨教室”建设的实践研究》课题成果简介.

篇4：小学创建温馨教室的工作总结

一、探究活动促进小学“温馨教室”创建的德育价值

以探究活动促进小学“温馨教室”的创建,是指班级在“温馨教室”建设过程中,以人为本,强调小学生是创建的主体,让他们自己发现创建过程中的问题,分析问题,最终能够自主解决问题。

1.体现学生道德主体地位

探究活动使学生的学习方式发生变化,学生不是被动的接受者,而是知识的积极探究者,强调学生的实践和体验。从德育的角度看,通过自主探究、实践、体验、感悟,学生主体的认知能力、情感水平不断提升,能增强学生的自治能力、自我教育能力以及自我效能感。因此,在“温馨教室”的创建过程中有利于提高德育的实效性。

2. 转变教师德育观念

传统德育强调教师的控制和训导,学生只能在被动中接受教师的道德灌输,服从教师的权威。从笔者前期的实践活动来看,以探究的方式开展“温馨教室”创建,能够促使教师逐步转变德育观,明确教育的目的在于让全体学生都得到全面而可持续的发展,重视学生的差异,尊重学生的个性,让学生成为学习的主体,发挥学生的主动性,让学生自己管理自己、自己教育自己。事实上,正是探究活动,营造出平等、公正、真诚、互助的班级人际氛围。

二、以探究活动促进小学“温馨教室”创建的主要特征

“温馨教室”的建设作为一项实践性很强的教育活动,教师既要重视发挥自身的指导作用,更要充分发挥全体学生的主体作用。

1.全员性

探究活动是面向全体学生的,尊重每一位学生个体的独特性和开放性。探究活动强调每一位学生是探究活动的主体,是活动的真正主人,充分发挥每一位学生在班级中的主人翁意识。

2.过程性

“温馨教室”建设是一个过程。在这一过程中,每位学生作为班级小主人积极参与建设活动。学生在教师的引导下或者是自己发现问题,然后在实践中分析问题、提出合理的解决方案。通过探究活动,学生获得真正的教育,获得实实在在的发展,或增长了知识,或陶冶了情操,或培养了良好的品行。探究活动的过程是学生分析问题和解决问题的思维过程,也是学生将“温馨教室”中的德育内容自我内化的过程,是提高“温馨教室”建设实效性的过程。换句话说,探究活动是学生真正经历了“感触——感动——感悟”的道德内化和品德形成的心路历程。

3.自主性

“温馨教室”建设的内容没有固定的教材,活动内容是在建设过程中生成的,是由学生自己发现问题,自己假设、收集资料,做多方探究才有可能解决问题,找到答案,明白道理。根据生成的问题,学生按照自己的兴趣选取探究内容,自己设计探究方案,通过对情感、行为和实物的内省体察,自觉和不自觉的内省积累,形成情感、态度和观念。通过自主探究,他们能够体验到探究过程的艰辛或成功的快乐,体验到“温馨”的真正含义。

三、以探究活动促进小学“温馨教室”创建的基本策略

1.情境探究策略

(1)体谅情境

设置体谅情境,目的在于培养学生对人际关系的敏感性,以及对人的需要、利益及情感的言语信号和非言语信号的观察和理解能力,使学生善解人意,对人际问题做出成熟而敏感的反应,学会体谅人。比如:班里有位学生家境不好。“六一”到了,同学们纷纷要献爱心送礼物,给他带来了好零食和学习用品,但他一点也不开心,还婉拒了所有的礼物。请问,你们怎么办?通过让学生探究这一情境,让学生理解和体谅他人的思想和情感,懂得关心人。

(2)两难情境

道德两难问题是开放性问题,每个难题都没有标准答案,而且存在多种可能的选择。教师通过设置道德兩难情境,旨在提高学生的道德认知,促进学生道德判断力的发展。这种形式的探究活动是让学生围绕一个主题或一种现象,按照自己的认知进行思考、讨论,做出艰难的抉择。例如:小明是班里的学习委员,小军是班里学习成绩比较落后的学生。为了提高小军的成绩,班主任请小明利用课余时间辅导小军作业。小明不忘老师的嘱托,认真辅导小军的作业。但辅导了小军作业后,常常来不及做自己的作业,有时由于没及时交作业还被同学嘲讽。小明感到很委屈,他究竟要不要帮小军?通过这样的情境,学生在探究中,各抒己见,这又激发大家的探究欲望,更深入思考别人理由的合理性,检查自己理由的充分性,从而提高道德判断力。

2.实践体验策略

体验主要指个体在对事物的真切感受和深刻理解的基础上对事物产生情感并生成意义的活动。体验型探究活动,主要指在探究活动过程中,创设以情感体验为中心的活动情景,学生通过在探索活动中的体验和感悟,获取“缄默知识”,陶冶情操。从德育角度说,让学生体验生活的真谛,感悟做事、做人的道理,从而内化为健康向上的品德,外显为良好的行为和自觉的习惯。

(1)主题活动

在“温馨教室”的建设初期,为了加强学生的集体观念、增强班级凝聚力,可以开展系列主题探究活动。比如:“七嘴八舌话温馨”,请学生根据已有的知识讨论如何创建“温馨教室”,作为班级的小主人你觉得怎样的教室才是温馨的,你心目中的温馨教室是怎样的等等。学生经过思考、讨论,认识到:温馨教室,它不只是温馨、舒适的硬环境(把教室打扮得漂亮一些)建设,更主要的是温馨、和谐的软环境(人际关系、班级文化等)建设。又如:“心灵手巧扮教室”探究,学生作为班级的一员能为班集体出谋划策心里感到非常愉悦,集思广益,积极发表自己的好建议、设计教室环境布置方案及动手布置教室。在这样的活动中,学生始终处于主体地位,通过思考——讨论——行动,群策群力建设温馨的班级。

(2)游戏活动

游戏体验探究活动让学生在探究实践中获得深刻体验,扩大和充实情感世界,从而使学生身心健康发展,改善师生关系、生生关系,增强班级凝聚力,加深对“温馨”的理解。引导学生开展游戏探究活动,游戏前应引导学生探究游戏的内容、游戏规则、游戏的方法,游戏中要探究如何合作才能取得胜利,游戏后要进行活动总结。通过游戏,学生娱乐了精神,释放了情感,游戏使学生体验到了身心快乐,从而建立了温馨教室需要的和谐的生生关系。当然,如果教师也一起参与游戏活动,还会促进师生关系更和谐。

3.同伴互助策略

心理学研究表明,同伴关系在个体发展中具有成人无法替代的独特作用。它能满足学生的多种心理需求,能促进学生自我意识的发展。在班集体中往往存在着一些非正式群体,他们情感融洽、关系密切、有共同的语言,经常聚在一起活动。在“温馨教室”的创建中,积极的非正式群体是促进班级建设的力量。教师要利用这些非正式群体的力量,因势利导地让他们互相帮助。比如:在“温馨教室”建设中期,开展“让温馨教室更亮丽”的探究活动,我们让学生成立合作型探究小组,合作开展探究活动。大家各尽所能、发挥优势,成绩优异的帮助成绩后进的,能力强的带动能力弱的,行为习惯好的示范行为习惯差的,碰到困难互相鼓励,使每个小组成员共进步。

(作者单位:上海松江区中山永丰实验学校)

篇5：创建温馨教室

一、创建整洁的教室环境文化 教室是学生学习活动的主要场所，一个教室的环境和文化氛围如何，会直接影响到学生的学习生活。整洁、美观、优雅的室内环境，犹如细雨润物，容易给人营造良好的心境，使学生获得心理上的平衡；一个安静、和谐的学习与生活空间，可以催人奋进，可以影响学生对事物的判断和看法，可以改变学生的学习与生活方式。因此，优化教室环境是创建班级文化的基础也是“温馨教室”建设的重要一步。

班风展示墙：在窗台间的墙上，由学生以书画的形式，展现我班的奋斗目标，让学生一进门就能有振奋人心的感觉，让墙说话，以墙育人。

学风展示台：以黑板报，学习园地为主要阵地，展示本班学生的优秀作业、绘画、剪纸、摄影、手工制作的艺术品；优秀文学作品；综合实践活动成果展示，如调查报告、实验报告、访谈录、小发明、小设计、小创意、小点子、小窍门；班级主题活动、文艺活动、假期生活掠影等，为学生提供展示自己的舞台。

信息展示窗：人人参与“班级图书角”的布置，将自己喜欢的书，认为有价值读的书出借在图书角中，让更多的同学能够分享知识，分享获得知识的快乐，营造良好的学习氛围。在教室中开辟出温馨的书吧，制定规范的借阅制度，满足学生获得信息的需求。

文明礼仪展示窗：这里的“名人”取代了传统的“名人”，他或她是小队中走出来模范人物，孩子们熟悉的同学，有亲切感，展示牌对他们的事迹作一简介，配上他们的照片、座右铭、寄语等制作成广告，使之成为教室中一道靓丽的风景。旨在让学生产生情感共鸣：昨天我羡慕你，现在我将成为你，明天我将超越你。

生命展示角：请学生自己设计，自己建设，用“绿”来装扮自己的教室，并为每一盆植物聘请一位监护人，由他或她来完成呵护小生命的工作。创造心中的温馨

二、定出一个全班奋斗的目标

让每个学生都能感觉“自己是班级的主人，班级是自己的家”，那么定出一个全班学生认可，并将为之努力奋斗的共同目标是极为重要的。我班的目标是：好学、快乐、分享，做班级的小主人。

三、教室的“温馨主题”是“我努力我进步”

“我努力 我进步”的评比活动是一个记录学生成长足迹，增强自主发展的内部动力。不是只有聪明、成绩优异的学生才会被夸奖，每个孩子都应获得成功的体验。作为教师，不必吝啬自己的赞美，及时抓住孩子的闪光点，使每位学生都能得到肯定，使榜样的力量带动整个班级不断前进。

四、营造良好的师生关系和生生关系

班级人际环境是一种高级形式的班级文化。如果班主任与学生，任课老师与学生，学生与学生之间都能相互理解、团结帮助，平等、友好地相处，那么就能形成一种使人奋发向上的氛围。师生关系的关键是激励，而生生之间关系的重要纽带就是礼貌。一个具有凝聚力的班集体，学生们一定是彬彬有礼，懂得互相谦让、互相尊重、团结协作的。而有礼貌、讲文明的班级肯定是班风良好，和谐的班集体。

五、班级文化建设的关键是开展丰富多彩的活动

通过组织开展各式内容广泛，形式多样的活动，促进学生之间彼此尊重理解和相互协作，增进彼此友谊，进而升华为集体感情。其次，班干部队伍对班级凝聚力的形成也起着至关重要的作用。在班级管理中，选出中队委员助理以及设立专管员的做法，就是激发每个同学的热情。通过各种角色设置，使每个学生在集体中都有一定的职务，这样就调动了每一个学生的积极性和主动性。

1、学礼仪，争做文明的校园人

开展“文明礼仪，贵在养成”主题班会，争做文明的六中人。以学生行为规范为中心，进行自我反思、互相交流、生活实例窥探、行规讨论交流、反面案例启示、快板表演、文明倡议书等一系列程序活动对本班学生进行行为规范教育。

2、结合环保月，迎接绿色世博

1、班级成立护绿队，在班级中征集绿色环保标语征集

2、开展保护环境的主题班会

3、迎接绿色世博

1、开展“世博，伴我成长”主题班会

2、“绿色车型，节能减排”金点子征集活动

3、开展以“感恩”为主题的系列活动

（1）感恩社会：开展名为“爱要让你看见”的讨论会，关注我们身边平凡的人。

3月5日学雷锋，积极参与学校各项活动。

（2）感恩师长：“心要让你听见”，写一封信给父母，表达自己对父母的感恩之情，让父母回信。分小组采访老师，对老师了解多一点，沟通多一点。

（3）感恩同学：写一张贺卡给你最想感谢的同学，促进同学间的友情。（比如，在教室里谁的贡献最大？最后在学期末开展“风尚大典”，评点本学期为班级做出重大贡献的同学。

（4）感恩父母

在“三八”妇女节来临之即，学生用创意泥亲手制作一个手机挂件送给妈妈，并送上祝福，建设温馨的家庭环境。

4、结合清明节、端午节，五四青年节，开展民族精神和传统文化方面的教育

结合本次“清明节、端午节”的休假，加深民族节日的印象，为建设温馨的社会环境出力。

5、开展班级的体育健身活动，利用班队课和校园运动会，进行专项体育活动比赛，提高队员的丰富队员的课余生活，并在活动中锻炼了他们的综合素质。

六、快乐班级建设

1、有快乐具体的奋斗目标——好学、快乐、分享，做班级的小主人

2、有快乐的民主选举——增设中队委员助理和专管员

3、有快乐的充满兴趣的活动——学校、年级和班级的各项活动

4、有快乐的不断攀登的鼓励——“我努力 我进步”的评比活动

5、有表达快乐友爱情谊的社会服务——雏鹰假日小队活动

6、有快乐学习的环境——温馨教室

总之，温馨可以凝聚人心，文明可以团结力量，和谐可以发展事业。“我们一家人”奏响班级和谐的旋律，为学校发展注入新的活力。我们要更加珍惜团结和谐的氛围，始终用和谐的音符推动班级体稳定持续的发展，把“温馨教室”的建设作为一个事业，把班级建设与发展的各项事业不断推向前进。我们将努力向着这样的目标迈进！

“建设温馨教室”主题班会方案《温馨集体，我们的家》

六（1）中队主题队会 一 队会目的：

结合温馨教室的建立，以主题队会的形式，培养学生集体荣誉感，形成班级凝聚力，从而团结同学，认真学习，努力赶超，努力争创优秀班集体。二 班会形式：朗诵，演讲，歌舞等。

三 班会过程：

（一）、主持人甲：星空是星星的家，主持人乙：树林是树木的家，主持人丙：花园是花朵的家，主持人丁：大海是水滴的家，合：那么六（1）班是谁的家——（我们的家）

五（8）中队《温馨集体，我们的家》主题队会现在开始。出旗，敬礼！

请听歌曲《可爱的家》，（二）.介绍班级的文化环境布置

a黑板报：按照学校统一要求，定时定期更换内容，并在上面开辟“卫生角”和“英语角”，发挥其必要的作用。黑板报的设计、书写、美工都由学生自己去完成，教师作好必要的指导工作。使黑板报充分发挥它的教育作用，并成为锻炼学生能力的一个有效平台。

B七色光优秀作品栏：为了让这些特长学生更好地展示自己的才能，我把“优秀作品栏”作为展示他们才能的一个小舞台。有很多学生都想参与到作品展示中来。我还打算将其延伸到优秀习作、优秀日记方面，使内容更为丰富。这一小小舞台，将使他们的个性特长得到进一步地发扬。让学生体验成功的喜悦。窗户与窗户之间的墙壁，是学习园的延伸，也可以成为一块教育的基地。选择班内学生的手抄报、书法作品，用一些与读书有关的名言警句，时刻无声地提醒学生，警示学生，教育学生。

c快乐队活动展示栏,我们把班级的每次活动用照相机把它记录下来，展现我们队员的风采和奋发向上的精神，让其他学生受到鼓舞和激励，增强队员的团队意识。

d队争章“香樟园”，根据预初学生的特点，本学期的争章目标定了两个选修章和两个必修章，必修章为友谊章和铭言章，选修章为进步章和合作章，通过半学期的学习生活，让学生进行争章考核，达到目标给予奖章。

e心灵寄语栏：学生可以随时把自己的心里想法和对老师同学想说的话写下来，张贴在心灵寄语栏中，老师也可以利用这个栏目和学生交流、共勉。并且，让每个同学写出其他同学的一些优点，发现每个同学的闪光点，让同学们有积极向上的精神，提高学生们对学习生活的热爱。

F“行为规范少年言”栏，我们将每周通过德、智、体、美、劳等量分细则，评选出五个行为规范示范员，及时地让这些学生把自己的座右铭写在张贴栏里，让其他的同学一起共勉，也以此让更多的学生有积极进取的意识。

（二）情境表演：《体育课上》《课间十分钟》 主持人甲：你课间喜欢做些什么？

乙：课间我喜欢条橡皮筋、踢毽子，女孩子们谁不喜欢？你们男孩子喜欢打篮球、比赛跑，不是吗？

甲：我们的校园生活真是太丰富多彩了，在活动中你们可以看到同学们团结、友爱、互助的身影，瞧！他们来了！情境表演：《体育课上》《课间十分钟》

（三）学习方法交流

主持人甲：为了帮助学习困难的同学，主持人乙：我们班除了开展“结对子”活动外，甲：我们还经常请学习优异的同学介绍学习经验，乙：他们总是毫无保留地介绍他们成功的秘诀。

甲：现在我们请几个成绩优秀的同学介绍一下他们的好的学习方法。数学：语文： 英语：

（四）小品《放学后》

主持人丙：班级中处处有爱，教师节同学为老师送上了一张张精美的贺卡，主持人丁：集体中时时含情，六一节老师为同学买来了高达玩具、芭比娃娃。主持人丙：爱可以是平凡的一句话 主持人丁：情可以是一句话中的平凡语言 请欣赏小品《放学后》

（五）歌舞《校园的早晨》

丙：让我们用舞姿诠释我们的热情，丁：让我们用舞姿表达我们对生活、对老师、对同学、对班级的爱。主持人丙：下面请欣赏歌舞《校园的早晨》

（六）配乐诗朗诵《我爱我班》

主持人甲：我爱我班，因为这里印记着我们天真的童年。主持人乙：我爱我班，因为这里是我们人生的起点。齐：请欣赏配乐诗朗诵《我爱我班》

班长小结：听了同学们对班级的夸奖，我作为班长十分高兴。我愿意为班级的建设贡献更多的力量。回顾过去，我们是多么的自豪，那些时光是那么的美好，我相信现在大家心里都有一个和我一样的想法---------那就是把我们的班级建设得更好才对得起汇师小学的称号，对得起辛勤培育我们的老师们。为此，我编了一首儿歌，想与同学们共勉。

（五年级8班是我家，同学都是好朋友，团结友爱手拉手，你帮我呀我帮你，共同进步朝前走。利益面前要谦让，荣誉面前不争抢，困难面前不气馁，团结起来是力量，我家明年更美好。）

（七）、班徽设计比赛揭晓

主持人丙：我班的目标是：好学、快乐、分享，做班级的小主人。

主持人丁：“勇于拼搏，敢于创新，奥运精神，六（1）发扬”是我们的口号。主持人丙：在为班级设计班徽的过程中，同学们尽情挥洒手中的彩笔，主持人丁：设计出了一个个主题鲜明，色彩鲜艳的班徽。主持人丙：其中有三位同学的作品入选，他们是——

主持人丁：下面就请他们来介绍作品的设计理念。

主持人丙：今天，我们8班的班徽就将在这三张作品中诞生，究竟花落谁家，请大家一起参与评选，请在你的选票上写上入选作品的编号。（在《同桌的你》的歌曲声中，统计最后的得票数）

主持人乙：同欢乐、共甘苦，主持人甲：我们将谱写友谊的乐章。

乙：为此，我们全体同学手拉手，心连心，共同创造辉煌成绩 甲：我们是兄弟姐妹 乙：我们是亲密伙伴

甲：若干年后，当我们回首往事时，将倍感温馨；

乙：若干年后，我们会想起亲爱的同学，想起我们的同桌。

同学们，在大家的共同努力下，我们1班终于有了自己的班徽，他由是——设计的。我们用掌声祝贺他，并感谢他。（指着班徽）希望我们1班每一位少先队员都为它增添更多的荣誉。

（八）、游戏《团结合作争上游》

主持人丙：我曾经读到过一篇讲蚂蚁的文字，蚂蚁家族和和睦睦，忙忙碌碌，母蚂蚁生儿，公蚂蚁持家，它们在原野荒滩上搬运食物，建设家园。小小的生灵竟活得如此滋润，活得如此有秩序有意义。当山火燃烧起来的时候，你知道蚂蚁是如何逃生的吗？众多的蚂蚁迅速聚拢，抱成黑团，然后象雪球一样飞速滚动，逃离火海。最外一层的蚂蚁用躯体开拓了求生之路。假如没有抱成团的智慧，假如没有最外一层的牺牲，渺小的蚂蚁家族绝对全军覆灭。丁：今天让我们来做个游戏，相信同学们会从中有所感悟。（分成四小组进行比赛。）

世界上称得上伟大的东西往往不是体积而是精神。团结的精神就是伟大的精神。

（九）、班主任寄语 乙：下面我们请中队辅导员曾老师讲话： 乙：请中队辅导员带领我们呼号

（十）、结束语

甲：带着千奇百怪的个性，我们聚合在一起。乙：为了共同的愿望，我们聚合在一起。

丙：三十六双眼睛，默默地求索，丁：三十六颗跳动的心，鸣奏着一个声音——真诚。

甲乙：真诚对人，真诚对已。我们徜徉在知识的海洋中，丙丁：激流勇进，我们翱翔在智慧的蓝天里

齐：畅想未来，我们将拥有美好的明天！

篇6：温馨教室创建方案(王)

——温馨教室创建活动方案

温馨，经常被用来形容一个人的家。温馨的家，不仅是因为家里有舒适的环境，更因为家人之间水乳交融、和睦相处的关系，家是一个人最放松自在的地方，在家庭里能拥有春天般的温暖，夏天般的热情，秋天般的活力，冬天般的纯洁。同样，温馨教室的创建，不仅是指教室环境布置的温馨舒适，教室内装饰的改变带给学生家一样的温馨，更倾向于师生双方共同努力，营造一个有利于学生身心发展的环境，使学生能沉浸在温馨学习的氛围中，使教室能成为他们第二个家。

一、班级名称：喜羊羊

寓意：让学生在喜羊羊快乐的集体中感受到家的温馨感觉，使学生在和谐中奋进，在奋进中和谐。

二、活动宗旨

让温馨教室呵护每一个学生“勤奋学习，快乐生活，全面发展”。让温馨教室支撑每一个课堂都焕发生命的活力和人文的光华。

让温馨教室保障师生之间、生生之间和谐互动，共同发展。

三、具体措施

（一）大家齐努力，共建幸福园

按时间来算，学生每天早晨8点开始在学校生活，傍晚4点多离开学校，一天有8个小时左右是在学校度过，因此，“温馨教室”，不仅要关注好学生和学生之间的关系，还要协调好老师和学生之间的关系、老师和老师之间的关系。大家齐努力，让每个学生和老师快乐地生活在班级这个大家庭中。

（二）教师的以身作则：

“教师是学校最重要的师表，是直观的最有效的模范，是学生的最活生生的榜样。”俗话说，有什么样的师父就会带出什么样的徒弟。教师自身必须具有较高水平的思想道德素养，用自己良好的语言习惯、行为习惯、思想表现，工作学习作风，大方得体的仪容仪表来影响自己的学生，做学生的表率，才能在学生们面前树立起自己的良好形象，才能赢得学生的尊重和尊敬；一个语言不文明，出口脏话的老师，就不可能使自己的教育对象语言文明、规范；一个发式、服饰奇形怪状的老师也就不可能要求自己的学生仪容、仪态规范、得体大方了。因此我在要求学生做到发型、服饰、指甲干净整洁要求的同时也随时注意自己的一言一行对学生影响。

（三）建立融洽的师生关系

（1）关心、帮助每一位学生，多看学生的进步，多鼓励，多帮助，多指导。

（2）课堂上要注重调动学生的学习情绪，使活跃宽松的教学氛围，简明易懂的教学过程贯穿课堂始终，并以各种形式奖励好学多思的学生。

（3）对学生的作业布置可以根据学生的实际情况，设计分层作业，教师在对学生作业批改时，以积极鼓励的语言为指导，要看到学生的进步。

（4）教师不能用有色眼镜看待任何一名同学，用帮助的方式向后进同学伸出援手，做到真诚互助。

（5）教育学生学会真心交往和坦诚沟通，教师要经常与各种同学谈心，了解学生的苦闷烦恼，快乐收获。

（6）在班主任和学生之间建立说心里话、悄悄话的桥梁，帮助学生调整自身最

佳心理状态，乐观开朗地面对一切。

（四）创建和谐的班级物化环境。

1、“绿色”住我家。这里的“绿色”代指的是良好的班级生活环境。新学期，在窗台上摆放几盆净化空气的绿色植物，实行“谁的花谁管理”负责制，照顾得精心的同学可被评为“勤劳的小花农”，奖励“勤劳果”。

2、建立“幸福果园”。在班中设立“勤劳果”、“爱心果”、“守纪果”、“整洁果”这几种评比项目。播种一颗颗童心的种子，洒下一滴滴辛勤的汗水，采撷一个个美丽的果子，享受一次次成功的喜悦，让幸福的果园接满硕果，幸福从悦纳自我开始，这就是“幸福果园”的存在意义。无论是“勤劳果”、“爱心果”、还是“守纪果”、“整洁果”等等都是通过孩子们自己的努力获得，肯定孩子的每一次进步，让他们看到自己成长的脚步。

（五）用“温馨话语”营造班级“软环境”。

为了让每块墙壁活起来，让每个角落都充满人文性，我们在班里设计、张贴了许多温馨提示话语。如在扫除用具上粘贴着：“请把我送回家，谢谢！”旨在培养学生养成东西从哪拿的放回哪去的习惯。在黑板的一角定期更换文明寄语，如“上课铃，叮铃铃，铃声就是集合令。学习用品准备好，老师讲课认真听。”这是对课堂常规的提醒。“今天，你问好了吗？”这是为了培养学生良好的文明礼仪习惯。诸如此类的温馨话语随处可见，之所以没有把班规班纪条文化，是因为学生太小，对于条令不能深刻认识，反而做不到，不如换成通俗、亲切的语言更为有效。我充分利用这一良好的育人环境来时刻警示学生如何从点滴小事中养成良好的文明、卫生学习等习惯，做到从细微处着想，从小事中育人，从言行中培养。这种“软”环境蕴含情感效益。情感效益对学生的教育，是其他德育途径不能替代的。温馨提示板：提示第二天重要的事，提醒大家第二天要交的作业及其它要带的学习材料或为某课程要做的准备。提醒降温，节假日等等。例如第二天母亲节，上面就会写，明天母亲节，记得给你们的妈妈一个拥抱，感谢她的养育之恩等等。

（六）在爱心中显真情：

班级里有个空余的箱子，不起眼也从来不惹人注意，但是自从我放了一把伞进这个箱子，并在班级里说，下雨天没带伞的同学可到这个箱子里来拿这把爱心伞之后，我发现箱子里的东西渐渐的多了起来，指甲钳，剪刀，胶水，双面胶，创可贴，一次性的杯子子，洗手液„„..这些东西都是同学自发放进这个箱子的，“也许这个东西班级里面有人需要”这个已经成了他们的一种习惯，一种能够学会关心他人，为别人思考的习惯，这使得生活在这个教室中的每个同学都会觉得无比的温馨和幸福。

班主任工作是具有挑战性的工作，一个学生就是一个世界。当你成为学生的朋友，学生们都围着你谈笑的时候，那时的快乐是溢满心田的。社会的和谐发展，离不开教育的和谐发展。只有和谐的教育才能造就出社会需要的和谐发展的人才。“和谐班级”是我所追求的理想目标，我愿为了这个目标，倾注我全部的热情和智慧。让和谐之花开满校园，让和谐之风吹过每个学生的心田吧！最后我想用一首诗来总结我对于温馨教室的整体设计：

篇7：小学创建温馨教室的工作总结

一、“温馨教室”建设的指导思想

新基础教育认为：“班级建设是学生和老师在学校合作进行的、为促进学生社会性和个性健康主动发展而开展的学校实践”，其中“班级文化建设是一项长期和综合性工作，也是学生班级日常生活质量提升的重要方面…班级文化的核心是班级形象的建立和群体个性的追求。”08年市教委有关文件提出上海市中小学要建设“温馨教室”。“温馨教室”建设所形成的温馨的环境，会使班级呈现出积极进取、尊重关爱、真诚互信、宽松和谐的氛围，这种氛围直接影响着本班学生的情绪情感、思想观念和行为方式等。因此，“温馨教室”建设对学生价值观形成、道德素养、人格的培养起着极大的作用。“温馨教室”是指一种含有科学、民主、和谐特点的适应师生发展的班级育人环境，它既包括安全舒适的硬环境，又包括平等和谐的软环境，在这样的环境中生活和学习，每一个学生和老师都会受到关注，得到尊重，都会产生一种积极的健康的情感。建设“温馨教室”的目的是为学生健全人格的成长、教师职业生涯的发展创造一个和谐的气氛。本方案通过“温馨教室”的建设作为班级文化建设的一项重点工程；班主任也通过“温馨教室”的建设工程来发展自己的职业生涯。

二、“温馨教室”建设的内容要点

（1）温馨环境建设

温馨环境建设要有一个鲜明的主题，要围绕班集体建设的目标开展。

A、硬环境（物质层面）：教室里的设施、设备安全、舒适、美观、宜人，环境整洁。

B、软环境（精神层面）：树立与素质教育相一致的和谐的教育理念，营造团结进取、奋发向上的教室环境文化、课堂氛围和班风、学风。

（2）温馨课堂建设

温馨课堂是师生进行情感交流和形成良好教学氛围的基础，是和谐师生关系最直接的体现。要改变教师的教育行为，教师要从单一的知识传授者转变为引导者、辅导者、组织者。

◆多一些鼓励、赞美和赏识，让学生获取更多的自信和成功的体验；

◆多一点关注，要从关注“两头”变关注全体学生，让学生更多地体验到被人关注、被人爱护的温暖与幸福；

◆多一点尊重、沟通和合作，让学生更多地体验到合作学习和自主学习的成功与快乐；

◆多一点空间：给予学生思考、反馈、自我改善的空间。

◆多一点课堂文明礼仪，实现教与学的和谐。

（3）温馨的师生、生生关系

建立温馨的班级人际关系，教师是关键。改善教师的教育理念和教育行为是营造温馨师生关系的重中之重。

◆温馨的师生关系首先是建立民主、平等的师生关系。其次要畅通师生沟通的渠道，研究学生、了解学生是教育学生的前提和条件，要关心学生的学习和生活，关注学生群体的新动向。第三，老师要善于做学生的挚友和导师。

◆良好生生关系的形成是温馨教室建设的重要内涵。良好的生生关系表现在：民主、合作、交流、团结、互助、竞争等。良好的生生关系有利于学生之间取长补短，把个人的聪明才智凝合成一股集体的合力，共同探究，解决问题；有利于学生之间遇到困难互相帮助，在学习探究中充分调动积极因素，发挥个人的内在潜能和智慧，在竞争中不断进步和健康成长。良好生生关系的思想基础是班级共同的奋斗目标、严明的纪律和健康的舆论。其实践途径是班级的有意义的教育活动。

三、建设“温馨教室”阶段工作安排

1、班主任学习及班主任组织班干部学习相关材料阶段（9月上旬）

2、班主任和班级学生制订温馨教室创建方案（9月15日上交）

3、班级建设温馨教室阶段（2009年9月下旬——2009年12月下旬）

4、学校对班级建设温馨教室进行阶段交流和评比（2009年11月初及12月下旬）

5、建设温馨教室学期总结阶段：班级师生总结（2009年12月中旬），政教处总结（2009年12月下旬）

6、创建目标：通过建设温馨教室，各班营造一个团结进取奋发向上的教室环境文化、课堂氛围和班风、学风，促进学生健全人格的成长、教师职业生涯的发展。

四、建设“温馨教室”基本原则

（1）共建共享——师生共同创建，形成良性循环

（2）注重过程——循序渐进，在过程中体验和感悟

（3）自主创新——根据实际，凸现个性

（4）自我教育——充分发挥师生的主体积极性

五、“温馨教室”的评价标准

（1）师生互相信任

（2）同学关系融洽

（3）人与环境和谐

六、“温馨教室”建设中班主任的角色定位

（1）班主任是“温馨教室”的组织者、建设者和引领者，是学生健康成长的引路人。

（2）班主任是贯彻教育方针、促进学生全面发展的骨干力量。

（3）班主任是学校、家庭、社会三方面教育力量的协调者。

七、各年级应根据自己年级的学生阶段特点，以创建“温馨教室”为有力抓手进行年级及班级文化建设。如:预备年级组老师从行为规范的养成入手，把行为规范教育完全融入其中。初一年级组创建温馨教室的交往和谐篇。初二年级结合青春期教育，进行自尊、自爱、自重的教育与指导。初三年级爱国主义教育、集体主义教育（正确处理个人与集体、个人与国家、升学与就业的教育及理想与行动之间的关系的教育等。）

八、“温馨教室”建设案例介绍

篇8：创建“温馨教室”　营造和谐校园

“温馨教室”是指一种民主、温馨、和谐、高品位特点的班级育人环境，它不是另起炉灶，只是针对目前学校教育中班队集体的潜力尚未充分开发、班队建设与管理模式单一、陈旧、封闭、僵化，缺乏创造性而提出的新概念，目的是搭建一个载体，营造一个符合“二期课改”理念的班级生态环境，为学生心理和人格的健康成长创造一个和谐氛围，使教室、校园成为师生共同成长的精神家园。

基于以上思考，开学之初学校德育处就组织全体师生进行了“我心目中的温馨教室”的大讨论，将创建思路变成全校师生的共识。德育处依据对“温馨教室”的准确定位和师生讨论结果，按照具体化和可操作性两项原则，制定了《庆华小学“温馨教室”创建指标及评价方式》，使“温馨教室”的创建与评估有章可循、有“法”可依。创建指标以“环境布置美观宜人”、“班队生活规范有序”、“人际环境和谐向上”为一级指标，并细化为二级、三级指标。这些标准其实就是良好班集体的建设目标，包括物质层面、制度层面和精神层面等，体现了很强的可操作性。围绕创建标准，各班班主任与学生一起设计了“温馨教室”创建方案，并将一份份方案化为一个个实实在在的创建行动。

“中队名片”制作活动。德育处在各班确立班队奋斗目标、制订中队公约基础上，适时组织开展了“中队名片”的制作活动。由于前期工作准备充分，创建活动已深入人心，学生的“童心”“童趣”被激活了，各班迅速掀起了一股征集热潮。大家围绕中队名、中队奋斗目标、中队口号等内容，积极参与、献计献策，有的从网上搜集可爱的卡通图案、美丽的花卉，有的进行电脑制图，有的利用家长资源……制作的名片形状各异，色彩丰富，有长条形的、菱形的、椭圆形的、三角形的、盾牌形的……中队名片纷纷交到了班主任手中，就连一些平时不大令人注意的孩子交上来的作品居然也那么富有创意。经过评选，中队名片——这一反映班队文化特征、精神的一种形象、物化的标志诞生了，既充满了童趣，又各具特色，呈现出了师生的智慧和创造。

“中队快乐环境设计大赛”活动。为了进一步把教室变成孩子们成功的学园、开心的乐园和温馨的家园，我们接着又开展了“中队快乐环境设计大赛”活动。环境布置中，我们响亮地提出了“DIO”——“Do it Ourselves”，“把中队还给学生，让中队充满成长的气息”的口号，调动所有学生积极参与，引导学生自己设计、布置自己生活、学习的教室，最大限度地激发学生的各种潜能，发挥学生的聪明才智和创造力。

“亮出我们的队标”、“中队快乐环境设计大赛”，以及“阳光活力少年”评选、“我的中队我的家”……一个又一个精彩的活动，培养了学生的学习兴趣和创造情趣，营造出一种民主、和谐、温馨的班级氛围。而班主任作为创建“温馨教室”的主导者、实践者，她们与学生共同参与、共同努力，在启迪学生智慧、引导学生感悟收获的喜悦的过程中与孩子们一起共享了成功的欢乐，实现了师生共同成为“温馨教室”创建的设计者、实施者和得益者的目标。

温馨教室，是师生共同的学园、乐园、家园。在温馨教室里，人人能享受一份真实的爱，人人都拥有发展的机会，人人在体验追求的快乐。老师和老师、老师和同学、同学和同学融为一体，互助互爱，共同发展，使我们的教室真正成为了师生进行温馨情感交流和智慧潜能开发的良性、和谐、协调的教育生态环境。

（作者单位：上海市青浦区庆华小学）

篇9：小学温馨教室评比方案

一、活动目的：

班 级是学生在学校生活的主要场所，班级的文化氛围、环境卫生对学生的健康成长起着极为重要的作用。为了更好发挥学校环境育人的功能，营造良好的育人环境，增 强学生的创新能力，展示学生的个性特长，体现我校高雅和谐、积极向上的校园文化，迎接督导评估,学校决定在各年级开展“温馨教室”的.评比活动。

二、评比时间：4月29日

三、评比内容：班级布置及教室卫生

四、具体要求：

班级布置要注意整体协调，布局统一，体现美化、净化、艺术化。要根据学生的年龄特点、年级特点巧妙设计，努力让教室每一个角落都体现出独具匠心的、高品位的文化气息，

1、布告栏三表张贴整齐、美观。

2、流动红旗挂在教室前门玻璃后，正面朝外。

3、南北墙上的特色栏题目新颖，富有创意，能体现班级特色。

4、地面整洁（注意踏板与讲台之间的缝隙处以及前书柜底部）；墙壁无污渍；电脑柜里外擦干净；桌椅排列整齐，横竖对齐成直线，桌子、凳子擦干净。黑板边沿、门沿、窗沿、开关、标牌无积灰。不锈钢扶手擦拭干净。

5、物品摆放有序：（1）讲台面上物品放置整齐，无杂物，无积灰。（2）卫生角内卫生洁具清洁，摆放整齐、有序。（3）书柜内作业本摆放整齐，顶部统一不放置物品，米尺放在黑板下方右侧，卡片和录音机统一放在书柜第三层，鸡毛掸和教鞭挂在黑板右侧靠书柜。（4）奖状张贴规范、美观，（统一贴在教室后面黑板上方），其他张贴物全部清除掉。（5）水桶里的水及时更换，统一放在踏板南端靠墙处；（6）纸篓统一放在卫生角内，保证里面的垃圾不溢出，纸篓周围保持干净。

6、开发创新园地：根据各班特点选择符合本班特色的版块内容，如生物角、读书角，美观大方，富有童趣。

7、黑板报主题鲜明，版面设计美观，书写工整，无错别字。五月份主题为“五小明星秀”

五、评比方法：

1、 由学校成立评比小组统一检查打分，常规内容占80%；创新内容占20%。

2、本次评比设一、二、三等奖若干名，分别奖励100元，50元，30元。

评委：A组 xxxxx

篇10：温馨教室建设总结

建设温馨教室 打造和谐校园

——梅陇中学“温馨教室”建设巡礼

梅陇中学 刘斌

党的“十七大”报告指出，要“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系”。胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话中指出，全体教师“要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人”。这为进一步提高思想道德教育的针对性和有效性，也为建设“温馨教室”，把人文关怀落实到班级的每一个学生指明了方向。

“温馨教室”的建设，是对教育部提出在全国中小学开展创建和谐校园活动的具体实践，也是落实“两纲”教育的重要举措。

梅陇中学从“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”的理念出发，关注学生的成长，关注教师的发展，全面促成学生和教师的成长与进步。为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，积极推进《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》的实施，建设具有梅陇特色的和谐校园文化，营造有益于学生身心健康发展的教育氛围，培养学生的审美能力、想象力和创造精神。让优雅、健康的班级文化建设，培养学生良好个性的发展，锻炼、提升学生的心理素质，养成良好的道德习惯，促进知识才能的增长，形成民主、融洽、和谐的师生关系，在2008学年全面启动了“温馨教室”行动计划，在全校师生中积极开展“温馨教室”创建活动。在师生共建和探索“温馨教室”的过程中，力求有新的进展、取得新的经验。

一、加强组织领导，将“温馨教室”建设纳入学校整体规划。

校长室多次召开会议讨论研究“温馨教室”建设，把此项工作列入学校学年计划和德育体系，向全体教师部署“创建”工作。在校长室的领导下，由分管德育的党支部书记领衔，政教处牵头，成立“温馨教室”建设工作领导小组，统一

开展工作。要求教师以“温馨教室”为载体，加强对学生的人文关怀和心理疏导，引导学生建立“团结友善”、“明礼诚信”的人际关系；同时也要求教师以自身良好的素养做学生健康成长的引路人。通过创建“温馨教室”的过程，增进师生互动、互信，推进教育教学方式的改进，加强班集体建设。

二、建立班主任工作室，专家引领，指明方向。

邀请著名德育专家赵国章老师在学校建立“赵国章班主任工作室”，由专家带领一批班主任潜心研究“温馨教室”建设思路和方法。赵老师要求老师们深入学习“两纲”，并结合学校实际，深刻解读了“温馨教室”的理念和内涵，为教师引导学生深入开展“温馨教室”建设提高了认识基础。开展班主任工作交流活动，探讨“温馨教室”建设中的体会、方法和收获，进一步丰富工作方法和经验，提高育德意识和育德能力。

三、不断提升教师人文素养，营造和谐的校园人文环境。

在学校党支部的倡议下，全校教师积极参与“走近经典，提升人文素养”活动。提倡教师走近经典艺术，使人类优秀的文化成果内化为教师的人格品质；开展读书活动，提高审美情趣，增强理性思考和文化鉴赏能力，丰富人文知识和思想，在人文素养建设中提升教师的人格魅力，为“温馨教室”创设良好的校园人文环境。

四、立足校本研修，以“温馨教室”建设促进班主任专业化发展。

积极开发优秀班主任的德育资源，合作共享，分别组建了“班主任工作实践研究沙龙”和“班主任工作艺术研究沙龙”，教师之间在轻松的氛围中探讨“温馨教室”建设的心得体会，交流方法经验，相互学习，帮助年轻班主任不断提高班主任工作的实践能力，提升优秀班主任的工作艺术和理论水平，促进班主任的专业化发展。

五、以主题教育为契机，整合各种资源，切实推进“温馨教室”建设。

紧紧围绕“两纲”的教育目标，深入开展“行为规范养成教育”、“感恩教育”、“责任教育”、“文化艺术教育”、“体育教育”等一系列主题教育，推进“温馨教室”建设。

各中队在班主任指导下，积极探索富有自身特色的“温馨教室”建设方案，在师生共同制定目标、共同设计、共同参与下创造了一些有益的做法，包括教室环境、活动载体、班队主题会、班级文化等。

六、不断探索新的评价机制，保证“温馨教室”建设活动的有效开展。

改革原有的“先进班集体”评价方案，把对创建“温馨教室”的认识和所作出的努力作为量化指标，在评选过程中激励师生积极开展“温馨教室”创建活动。充分开发《学生成长手册》的评价功能，强调对学生的过程性评价，加强教师与学生的平等沟通，引导学生为自己在“温馨教室”建设中尽一份责任，在增强学生的自主发展意识的同时也增强创建“温馨教室”的主人翁意识。

梅陇中学在“温馨教室”建设方面进行了初步的探索和实践，但是我们已经看到了教师和学生的一些可喜的变化。我们坚信温馨教室作为师生共同的精神家园，必定会在以人为本、共创和谐的教育实践中，极大地促进学生和教师的幸福，让师生健康愉悦地进步、成长。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，梅陇中学将持续探索，深入推进，力争让这朵“温馨之花”在梅陇校园处处盛开！

参考文献：

1、市教委：《上海市中小学“温馨教室”建设的实践研究》课题成果简介；

2、高国希：《让“温馨教室”成为孩子的精神家园》；

篇11：专用教室创建与管理总结

专用教室创建与管理工作由于领导重视、同事间的努力，我们的专用教室初见起色，纵观此项工作主要抓了以下几个方面：

一、学校领导教师工作真的很辛苦

学校的一切工作都是以教学为中心，专用教室的管理对学校推进素质教育、培养学生创新精神和表现能力方面有着重要作用，专用教室创建管理工作由杜颖辉主任牵头，管理员教师具体负责管理。本学期现有仪器设备的清点整理、库存仪器设备的清点整理及所缺仪器设备的采集都由杜颖辉主任负责。开学初，杜颖辉主任带领全校教师加班加点创建了音乐教室、美术教室、信息技术及语言教室、科学实验室、书法教室等。专用教室仪器设备清点上架、整理摆放整齐。教室卫生干净整洁。几个专用教室都装上了班班通设备。同时各专用教室制度全部上墙。5月份专用教室基本投入使用。图书室的工作是一个庞大的工程。兰婷婷老师利用节假日录入图书8000多册，有时累得腰酸背痛，她没有一句怨言，她坚持着，奋战着。4月以前现有图书终于录完。5月份学校因为学生的转入准备增加专用教室。委派杜颖辉主任去清池小学拉设备、图书等。杜主任二话没说带领吴慧芳等7名教师来到清池小学。杜主任和老师们捆图书、搬仪器、搬电脑、抬电脑桌。几位老师累得满头大汗，但他们依旧拖着疲惫的身体搬运设备。刘红英老师开着玩笑说：“我们和杜主任出来减肥呢”。吴慧芳老师腰疼我劝她休息一会。她说：“没事，忍着吧！大家都累，我干点活就少点。”中午休息时我们就躺在清池小学的楼前用几张硬纸片铺的地上。可是几位教师没有一人和我抱怨什么。下午5点20分最后一趟仪器拉到了蓟县八小。学校教师学生都走了，只剩下兰婷婷和我。前几车的设备都在院子里，又来了一车。几个工人看着设备累得都不想干了。我好话说了一火车，工人们勉强答应。我和大家一起搬运着。可是设备太多3000多册图书要搬到三楼、8张办公桌要搬到二楼和三楼、6张讲桌要搬到二楼和一楼、33张电脑桌、34台电脑、8个黑板等。我们几个人11点也搬不完。我急中生智找来了帮手，6个二十几岁的小伙子义务和我们一起把所有设备全部搬进各专用教室。我和兰婷婷回到家已经8点多，我无暇顾及他人,回到家草草喝了一碗粥，洗洗澡就睡了，全身都疼。那天还把胳膊撞青，真的够惨。

7月3日校长让我去九百户中小拉图书。7月2日我联系好了车找好了人员。7月3日早7点半她又和吕克文等4名教师来到九百户小学。5000来册的图书要打包，图书架子要拆卸。和九百小学协商人家不愿意帮忙。没办法，我来到九百中学凭着个人关系找到唐校长借来了仅有的12名学生（6名男生6名女生）。女生和四名教师一起捆图书，男生搬图书。经过2个来小时图书捆搬工作结束。教师回去了，我跟车来到八小又找了两个班的学生四一班和五一班。两个班主任刘雅青和徐丽明带领学生把图书搬运到图书室。大约11点我又去九百拉图书架子和桌子。李兆林主任利用2个小时卸了图书架子，屋里没有电扇没有前窗户，李兆林主任热的脱掉上衣汗水滴滴答答滚落地上。我、李主任和司机一起装好车大约12点15分。到学校已经12点50分。下午我和孙红艳老师带领五二班学生利用一节课把设备班上三楼。图书到校了，暑期又要加班了。

二、做好常规基础工作

“向常规要质量”这是任何一项管理工作最基本的准则，为了做好这项管理，我们重点抓了：

1、本学期由杜颖辉主任组织召开3次管理员会议，有时校长也直接参加布置落实好新学期器材及物品准备以及卫生工作。由于管理精心，我校能使用的专用教室环境卫生良好，桌椅完好无损，各类教材器材存放整齐、清洁有序，得到了领导肯定。

2、做好帐册登记。器材设备总帐由杜主任负责登记，做到心中有数，因此缺什么，补什么。使专用教室发挥最大的功用，3月份杜主任带领各专用教室管理员做完明细账后杜主任又核对一便，确保帐帐相符，帐物相符。并做好记录。5月份专用教室正式启用。这是一项常规工作，教师每一次使用设备都填好器材使用登记表，专用教室使用及时填写好登记表，填好每一堂课记录。

3、启用的专用教室设施设备摆放有序。

三、充分发挥专用教室功能作用