有寓意有深度的个性签名（精选8篇）
篇1：有寓意有深度的个性签名
1、不能逃到很远的地方，那就去很高的地方吧。
2、麻烦没来找你，就别去自找麻烦。
3、闭着眼睛往前走、就会忘记后面发生不开心的事了。
4、不了解一个人的过去，就没资格评判他的现在。
5、学会放弃，拽的越紧，痛苦的是自己。
6、我们不是没有遇上过奇迹，只是我们没有足够的好奇心。
7、人生处处有考验，人生时时被考验。
8、你费劲心思等待的那个人不一定在等你
9、人这一生总有几个梦是要碎的
10、长不过执念，短不过善变。
篇2：有寓意有深度的个性签名
2、生活总是两难，再多执着，再多不肯，却也不得不学会接受那些渐渐的不再纯粹。从哭着控诉，到笑着对待，到头来，不过是一场随遇而安。
3、如果你觉得容易的话，说明有别人在替你承担着你的“不易”。
4、痛苦是财富，这话是扯淡，痛苦就是痛苦，对痛苦的思考才是财富。
5、无论你单身，恋爱或是失恋，愿你能够明白，生活的目标，不是爱情，是快乐。
6、做人不能忘记四条，话不要说错，床不要睡错，门槛不要踏错，口袋不要摸错。
7、你越在意什么，什么就会折磨你。
8、如果决意去做一件事了，就不要再问自己和别人值不值得。心甘情愿才能理所当然，理所当然才会义无反顾。
9、我们都是得瑟的小孩，给点阳光就灿烂，好了伤疤就忘了疼，别说好听的话，我们很容易当真。
10、我们有时候要学会原谅自己，欣赏自己，接纳自己，不要为过去懊悔，因为你在那个时候做出的选择是当下最棒的选择!
11、悲伤或是濒临崩溃，都能够不动声色自己处理事情，自己辨别对错，好好成长。
篇3：“深度语文”需要有深度的老师
首先, “深度语文”表现在王老师的课堂教学上有深度。
王老师的“深度语文”用窦桂梅老师的解释就是:“深度表现在课程理解之深, 文本剖析之透, 课堂把握之精到。”这在王老师的各种文体的课堂教学实录中体现得淋漓尽致。 (2010年1月14日《中国教育报》第8版有窦桂梅老师对此书的详细解读)
比如他的《雷雨》教学课堂实录, 光是周朴园和鲁侍萍“相认”部分, 王老师和学生探讨出了作者竟设置了六次起伏, 既在意料之外, 又在情理之中, 层层推进, 曲折引人。还有就是王老师和学生在探讨“从故事情节入手, 看矛盾冲突”这个环节时, 先分析探讨了什么是戏剧冲突, 又结合《雷雨》这个剧本具体内容, 向学生介绍了四种不同的观点, 而这四种观点来自五位专家的解读文章, 然后让学生找出理由赞同哪种观点或发表不同的意见。
我教了十几年的高中语文, 也教了几遍这篇戏剧, 但从未这么有深度地理解过文本, 大多数情况下只是和其他老师一样照着“教参”或“教师用书”, 把那些“很官方”的理解教给学生而已。王老师这样的“深度语文”令人钦佩!
其次, 王老师的作文教学也很有深度。
作文教学是语文教学的一大难点, 也是语文老师最头疼的。可以说每个一线都老师都有着切身的感受:讲解课文, 头头是道, 无论传统讲读法还是现在提倡的自主合作探究式, 都好操作些;但一谈起作文教学, 许多老师也只是纸上谈兵, 当个岸上的游泳教练, 讲了半天, 学生还是不知道怎么写。
王老师的《深度语文》中谈到了他的一些有关作文教学的理念, 不仅内容有深度, 而且他自己写的几篇下水作文也颇有看头。他用自己的实际行动向学生展示了如何写好作文。我把那篇加评语解析的高分议论文的范文《守住心灵的第一防线》介绍给我的学生, 这篇文章对怎样提出论点, 怎样对论点阐释, 怎样分析论证, 怎样把概括举例和具体举例搭配使用, 怎样体现文章的思辨性, 结尾怎样刚劲有力, 甚至如何学会积累材料等等, 通过一篇下水作文全给学生解读了出来。学生评价写得太精彩了, 里面所用的材料太丰富了, 更重要的是许多学生原来分不清议论文中的记叙和记叙文中的记叙, 这次明白了。
无论是文本阅读教学的深度, 还是写作教学的深度, 都体现了王开东老师自身的深度, 我隐隐约约感到这种深度来自于王老师读的书比较多。当读到后面的一篇《一个人的阅读史》时, 便证实了我的推断是正确的。
以前的姑且不说, 王老师从教后, 读了很多关于课堂教学方面的书, 不仅关注来自语文教学的那些名家的各种教法, 如余映潮的版块碰撞教学、李镇西的爱心教育、蔡澄清的点拨教学、钱梦龙的导读法、洪镇涛的培养语感训练等等, 还读了一些哲学、历史、美学、教育学、文学、文本阐释学类的书 (有一小节, 我粗略统计了一下, 他列举的书就有六七十本) , 还不用说有的书他读了不下10遍, 有的书每隔几天就要翻一下。无论是书的数量还是读的质量, 都令我震撼。
相比之下, 我们许多老师走上工作岗位后, 因为工作繁忙, 家庭琐事也接踵而至, 读书的时间也越来越少了, 有的一年都读不了几本书, 甚至有的连教学类的报刊也无暇顾及。自己都不是个有深度的老师, 又怎么会教出有深度的语文!
王老师这种“诗意的攀登”, 带给学生的不仅是语文的深度, 而且是生活的深度、生命的深度。我觉得他的学生应该是终身受益的。
这样有深度的语文教学远远胜过那些急功近利单纯做几张语文试卷来提高应试成绩的做法。师生都有这样的深度, 就算是逃不脱现在的应试, 学生的语文成绩也绝对不会是差的。王老师和他的学生用事实就证明了这些。
篇4：有寓意的群舞调度与舞蹈主题
关键词：群舞调度；舞蹈主题；寓意1舞蹈调度简述
在舞台上除了语言外的任何艺术表现形式都要借助舞台的布局和构思，才能最大限度地向观众展现想要表现的情感思想，而舞蹈则是一种最有表现力的艺术形式。在舞蹈中，舞者借助自身的肢体语言，进行动作的流畅转接，充分地利用舞台的位置和其他舞蹈演员完美的配合，将一个舞蹈能够整体地表现给欣赏它的人。为保证舞蹈进行的流畅性和情感表达的充沛性，要有效地将舞蹈演员的舞蹈位置、流动或运动方向合理安排，使舞台上的空间能够充分得到利用，结合舞蹈演员的肢体变化和流动性，在舞台上形成一种独特的艺术形式，独特的艺术语言，这就是我们说的舞蹈调度。在舞台上有效地进行舞蹈调度，能够使舞蹈更具有欣赏价值和特殊的艺术美感。舞蹈调度指在特定的舞台空间上，利用舞蹈演员自身的肢体语言和场地位置的转换关系，将舞蹈所要表现的最终效果和欣赏价值完整地展现给观赏者。在舞蹈调度中，要充分考虑表演人数之间的转换和对整体方向的设计，充分发挥舞台整体性的意义，在保证每一个独立的表演者完整表演的同时，要充分考虑到舞台整体效果的发挥，整体的舞台效果中要考虑到舞蹈作品含义和情感的表达，流畅的表现力才能展现充沛的生命力。另外，在舞蹈表演中，对舞蹈演员的服装搭配以及妆容修饰方面要充分地表现出来，这样一方面能够加强舞台的整体美感；另一方面也能够突出表现出整体表演的张力和活力，有利于舞蹈作品的情感抒发。[1]为了更好地配合舞蹈的整体发挥效果，现场的配合措施要做到合理完善。例如，现场的灯光、音响等其他道具，对舞台整体的发挥效果起到很好的烘托促进作用。为了更好地将一些作品要表达的故事和情感充分地展现给欣赏者，舞台的舞蹈调度成为一种必不可少的艺术手段，将舞蹈演员的肢体活动表达和舞台现场的各种因素有效结合，最大程度地满足人们对艺术的追求。
2舞蹈主题与舞蹈调度的关系
每一个舞蹈作品都要求有一个明确的主题，在舞蹈作品的表现中，只有在主题的烘托下才能有效地发挥舞蹈调度。换言之，要在一个舞蹈中心意义明确的情况下，才能充分发挥出舞蹈调度的实际意义。好的舞蹈主题是舞蹈表演的核心关键，优秀舞蹈调度是舞台表现力的重要手段。在舞台的群舞中，要充分调动调度的活跃性，使舞蹈的流动性和生动性有效发挥。[2]在优秀舞蹈主题下，即便是舞蹈演员的肢体表现力不好，结合优秀舞蹈调度也会获得很好的舞台效果，不至于出现单调枯燥的状况。在舞蹈作品中，舞蹈调度一定要处理好，才有利于舞蹈主题的准确表现。[3]在进行舞蹈主题和舞蹈调度有效结合的发挥过程中，注意舞蹈的调度要符合舞蹈的主题，在调度的手段下更好地表现出舞蹈的主题，另外，在舞蹈主题对人物形象表现时，要合理利用调度的方式手段，不能偏离人物的形象特征，造成舞蹈主题混乱的现象。总之，舞蹈调度和舞蹈主题要相辅相成，共同提高舞台的感染力。
3有寓意的群舞调度
（1）群舞调度对群舞主题的推进作用。在群舞调度中要有明确的思路和想法，鲜明地突出舞蹈主题，不仅仅为了表现而表现，使有寓意的群舞调度赋予舞蹈主题思想。[4]在舞蹈的表现中，充分地调动舞蹈表演者的肢体节奏，将舞蹈表演者要表达的思想准确地展现出来，达到突出表现舞蹈主题目的，即有寓意的群舞调度有利于集中展现舞蹈的主题思想。目前，我国对舞蹈调度成功运用并很好地表达舞蹈主题的作品还为数不多。有寓意的舞蹈调度除了有利于主题的体现外，还能够推进舞蹈主题的展示。在任何舞台群舞舞蹈表演中都需要有能够充分进行舞台调度的编排人员，确保舞蹈表演中舞蹈构图的美观性，以及舞蹈中的主题思想正确地表现出来，即推进舞蹈主题表现。在服务舞蹈主题的时候要根据舞台场面的诸多因素进行综合性分析，结合整体的舞台基调进行群舞的指挥调配，准确地阐释作品要表达的明确含义。[5]
（2）有寓意的群舞调度能更好地阐释人物形象。在舞台的作品表演过程中，舞蹈主题的准确表现除了要有很好的舞蹈编排人员外，还要有优秀的舞蹈表演人员。合格的舞蹈表演者，能够很好地理解舞蹈要表达的感情情绪，在进行表演的过程中将自身的舞蹈功底以及情感变化呈现在脸上，成功地去诠释舞蹈背后的故事。除了这些因素，有寓意的群舞调度能够促进人物特征和情感的表现力的提高。[6]利用有寓意的群舞调度，将舞蹈表演者要表现的舞蹈故事情节有序地进行安排，使情节更加有序，人物更加生动。有寓意的群舞调度将舞蹈作品的主题清晰地呈现给欣赏者，将舞蹈作品中的人物塑造地活灵活现，达到舞蹈表演的最终目的，还原真实人物。例如，舞蹈作品中的典型案例《长恨》，在舞蹈作品的表现中，合理地运用有寓意的群舞调度，将舞蹈作品的主题表现地淋漓尽致，下面是对舞蹈《长恨》的分析总结。舞蹈《长恨》是一个以古典舞汉唐舞风为中心，以大唐盛世时期为时代背景，以中国古代的传奇女性杨贵妃杨玉环为人物背景的一部作品，编导根据中国著名唐朝诗人白居易所著的长篇叙事诗《长恨歌》为题材依据，整部诗篇形象地描述了唐玄宗与杨贵妃之间的爱情悲剧。编导通过塑造的艺术形象，再现了现实生活中的真实影像，这部舞蹈作品的主题便是“长恨”。整部作品采用倒序的表达方式，将整部舞蹈作品划分为三个部分：死亡、辉煌、死亡。首尾相互呼应。以充分的舞台调度、更加淋漓尽致地展现出每一部分想要表达的深刻内涵。舞蹈采用旁观者——杨贵妃身边宫女的视角，描述出主人公杨玉环又辉煌又悲惨的一生。整部舞蹈作品一直在白绫、八字形队形等方面上相互呼应，在不同时期以相同的物质形式，不同的表达方式出现，象征着幸福，象征着死亡，更象征着一种命运，为作品增添很多的表演效果，以其自有的特征，极其丰富的审美特征，适应属于本作品风格体裁的舞台调度。这部作品的舞台调度从视觉形象、形体造型形式上可以轻易地看出人物性格，将人物的精神世界也更加深刻地体现，展现出整部作品中人物思想和人物本身的矛盾冲突。
4结束语
作为舞蹈表演中新颖的艺术形式，有寓意的群舞调度能够将舞蹈表演中的舞蹈主题和人物形象准确地呈现，在对舞蹈表演者的肢体形态以及舞台动向合理掌控的同时，将更加丰富的舞台信息呈现给舞蹈观赏者。深入地研究有寓意的群舞调度和舞蹈主题，有利于舞蹈作品更好地展现给懂得欣赏艺术的人，促进舞蹈调度更好地利用。参考文献：
[1] 张烨.群舞调度与构图的分类艺术表达[J].神州，2012（03）.
[2] 保剑.北京体育大学舞蹈编导教学中学生创新思维培养的研究[D].北京：北京体育大学，2013.
[3] 陈冠眉.民族民间舞蹈作品中的调度功能研究[D].北京：中央民族大学，2012.
[4] 刘永建.浅谈群舞创作中调度的重要性[J].才智，2010（10）.
[5] 冉秀萍.舞蹈艺术教学学科教研与专业课程设置全书[M].安徽文化音像出版社，2012.
篇5：有深度的个性签名
2、我迷茫地站在街头，不知道哪面才是你的方向。
3、人生就像愤怒的小鸟，当你失败时，总有几只猪在那里笑。
4、我给不了你全世界，但是我的世界都给你。
5、哈哈哈。你说我爱你。这是我年听过的最好笑的笑话。
6、关于我，只想好好过。关于你，只想好好爱。
7、一首歌，单曲循环，才会喜欢，我一个人，有你的陪伴。才会幸福。
8、无论世界多么荒芜总会有一个人是你的信徒。
9、现在你的消息一点也没有，你知不知道我很担心。
10、因为不配丶我就突然自卑的说声失陪。
11、习惯不曾习惯的习惯会习惯，舍得不曾舍得的舍得会舍得。
12、留着你隔夜的吻感觉不到你有多真。
13、这辈子跟你相守到老的一个人，你要跟她争出个一二三来，有意义吗。
14、我爱你。只是缺少了想在一起的勇气。
15、当初付出了多少，如今得到了什么。只有我自己知道。
16、我只想要一个唯一爱情友情没什么根本区别。
17、打了好多次电话，都是无法接通，我以为你不要我了。
18、不是不爱，只是我已经无力在去爱勒。有时候，我们在爱情中犹豫不决。
19、两个人在一起久了，会发现自己有时幼稚的像个儿童。
20、看着你和她的幸福，我默默流泪，停留这么久只是等待你的出现。
21、为了一个不爱我的人堕落，却让爱我的人难过。
22、无论结局如何，我们的爱情都在呼吸，一直祝福彼此。
23、夏天夏天悄悄过去，留下小秘密。
24、爱情中不只有激情，热情，还有对情人的滥情。
25、网络的虚拟！==一些事，只配当回忆。一些人，只能做过客。
26、拿出勇气来面对，怕输就别下注，怕被甩就别恋爱。
27、我多想再像个孩子一般钻进你的怀里然后听你给我唱我儿时爱听的儿歌。
28、受不了但又舍不得，谁懂。这条路，我要怎么走。
29、别人都在假装正经。我只有假装不正经。伤口在痛痛不过背叛的伤痛。
30、要怪就怪自己有本事喜欢上别人没本事让人家喜欢你。
31、我爱你，不是可以用语言，文字表达清楚的。
32、旋转木马是世界上最残忍的游戏，彼此追逐却有永恒的距离。
33、初恋是刺青，洗得去颜色，却抹不掉痕迹。
34、我的以后你们都在，就算完美。迩要放弃何不做的彻底。
35、当我在想你的时候，你会不会也刚好在想我。
36、羡慕那个不倾国不倾城的红太狼，却有灰太狼死心塌地的爱着。
37、每个人都有一场爱恋，用心用情用力，感动也感伤。
篇6：比较有深度的个性签名
2) 外在压力增加时，就应增强内在的动力。
3) 成功的法则极为简单，但简单并不代表容易。
4) 当黑色的血液涌向周身，我开始起舞，堕落方能自由。
5) 在绝望时，要抬头看看天，想想存在的意义。
6) 雄鹰必须比鸟飞得高因为它的猎物就是鸟。
7) 自己选择的路，就是跪着走，也要把它走完。
8) 股票有涨有落，然而打着信心标志的股票将使你永涨无落。
9) 只要我们能梦想的，我们就能实现。
篇7：有深度的经典个性签名
1、所谓情话，就是你说了一些自己都不相信的话，却希望对方相信。
2、别总埋怨老天对你不公，其实老天根本不知道你是谁。
3、思念]这个庸俗的字眼，就像阳光下的黑影，我逃他追，我追他逃，一辈子。
4、那一句我爱你，我会一直默默为你留在心里，只会对你说…
5、真正爱你的人不会说许多爱你的话，但会做许多爱你的事。
6、每一个发说说的人，都带有某种心情想要传达给某个人，可惜某个人不懂。
7、可怕的距离感对面的人明明近在咫尺却感到是那么的遥不可及
8、男人即使拥有了无数个女人，可是内心还是寂寞。
9、人生没有过错，只有错过。
10、就算全世界都在哭我依然会微笑
11、不能强迫别人来爱自己，只能努力让自己成为值得爱的人，其余的事情则靠缘分。
12、最美的东西往往是得不到的和失去的。
13、人都是不撞个头破血流是不知道回头的`。
14、等待是一种心灵的承诺，而不是言语的约定。
15、梦就算遥不可及，但只要坚持，一定会有实现的一天。
16、许多念念不忘是一瞬，而许多一瞬却念念不忘。
17、到失去后，才懂珍惜，就已来不及
18、听说这是男人最大的谎言，我不在乎你的容貌和过去。
19、亲爱的，你以为还有人比我更适合你么。
20、其实我们每个人都是幸福的，只是我们的幸福都在别人眼里。
21、爱总是让人哭让人觉得不满足。
22、我永远都不会忘记你，心里的角落永远都有你的位置。
23、在轻触彼此的瞬间，心动，共鸣直至永恒…
24、爱将我们高高举起以后，再让心学会坠落
25、每天早上在床上看时间不是为了起床，而是看还能再睡多久。
26、什么是快乐就是掩饰自己的悲伤对所有人微笑。
27、有时候，隐，也是一种姿态。
28、往事就是这样，来得似火，去得并不如烟。
29、简简单单的两个字，让人看不透，让人沉沦。
30、我舍不得的不是你而是我们的曾经。
31、用语言永远写不出内心的感想。
32、当你想要放弃的那一刻，想想为什么当初坚持走到了这里。
33、其实喜欢一个人，不一定每天都要在一起。只要知道他过得很好，也是一件幸福的事。
34、两个人的故事要用心去写，结局才会最美
35、我知道要想不被人拒绝，最好的办法就是先拒绝别人。
36、人生最大的痛苦就是心灵没有归属。
37、最后留在自己身边的，往往不是我们最爱的，也不是最爱我们的那个人。
38、失去了也没关系，对自己我只想问心无愧。
39、姐要让迩知道，‘不自量力’这四个字的意义。
40、这个世界男女就是不平等，男人旳嚣张叫做自信，女人旳自信却叫做嚣张。
41、我们一直在寻觅，寻觅那个我们都有的结局。
42、分开也不一定分手，相守也不一定拥有。
43、相爱太早爱不起，相遇太晚等不起，缘分太少伤不起，桃花太多爱不起。真正的爱情，没有早到晚到，没有或多或少，是你，就是你。
44、不求一生富贵荣华，但求爸妈一世安康
45、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂
46、世界那么大，不是每个人都能得到自己想要的结果。
47、人生只有三天，活在昨天的人迷茫；活在明天的人等待；活在今天的人才最踏实
48、关于感情の事，并不是别人能够插手的。
篇8：有寓意有深度的个性签名
导演以一段依托于血缘关系的悲欢离合的故事为切入点,从这个家庭的遭遇牵出了整个社会、政治层面的问题,在看上去很小的故事、很简单的情节中挖掘出深刻复杂的人性,将这样一部集深度、质感、观赏性于一身的影片呈现在荧屏之上。
余英时认为,现代观念中的“知识人”必然也扮演着社会批判者的角色,由于他们并不身处官员阶层,所以对政治与社会的批判也更为自由与辛辣。[1]陈可辛作为一个有态度的香港导演,他有自己的想法和抱负,一直以来他对于电影政治态度的把握都是很有分寸的,在这部《亲爱的》中对一些社会现象的表现可以说是他对政治批判的一次小试水。
当发现鹏鹏失踪之后,田文军和鲁晓娟六神无主地跑到派出所报案,要求警方协助他们寻找儿子,但是得到的回应却是“失踪人员在24小时内不予立案”。当在监控录像中看到鹏鹏被一名陌生男子抱上火车的时候,我不禁为之愤慨,倘若警方及时立案,不错过寻找孩子的最佳时机,那么一个家庭的破碎就可以避免。这一笔,是陈可辛导演对当下警察工作的批判。除了这幕戏之外,在韩总夫妇放弃寻找孩子、准备再要一胎的时候,却被告知办理出生证明必须要出具上一个孩子的死亡证明;李红琴想要收养小女儿吉芳时必须要有吉芳是弃婴的证明。这一切都展现了人之常情、人的基本权利在所谓的规矩面前变得毫无价值。以及后来福利院院长对李红琴说话时的不屑与鄙夷,表情、腔调、动作的拿捏,无不是对这个时代社会制度的一种无声的讽刺。让我印象深刻的还有李红琴和鲁晓娟两人在法庭上争夺孩子抚养权的那场戏。农村出身的李红琴,没有知识没有文化,和在城市里长大、受过良好教育的鲁晓娟形成鲜明对比。她们两个本是毫无瓜葛的、两个阶层的人,却因各种机缘交织在了一起,这仅仅是一种巧合么?当然不是,这是导演陈可辛别有用心的暗示。鲁晓娟来自深圳,代表着发达城市中的中上阶层,李红琴来自安徽农村,是贫穷落后的农民阶层的象征,二人对簿公堂,立场相对,加上之前田文军和鲁晓娟在芜湖与李红琴奔跑抢子,村子里的村民不分青红皂白几乎全部出动围攻田文军和鲁晓娟,这些都看似无心,实则有意,表达了陈可辛对中国未来主要矛盾出现方式的一种担忧,是他作为一个有良心的知识人对中国社会发展何去何从的深度思考。
之所以说《亲爱的》是一部有质感的影片,是因为无论它的选题还是整部影片的剧作设计都是很具人文性的。剧中每一个人物的设计、情节线索都是生动饱满的,即便是配角的演绎都非常到位。随着剧情的发展,人性的转折起伏、高高低低都让观众看得清清楚楚,就好像是从现实生活中截取了一个个戏剧性的片段连接成了一个故事,很现实又很荒诞,通过这种独特的表现手法把生活的复杂性、人性的幽深以及生活的质感刻画得淋漓尽致。
田文军在丢失儿子之后由希望到失望,又由失望到绝望,后又看到希望,这样的心理精神上循环往复的折磨并没有让他放弃寻找儿子的信念,他坚信“只要想找就一定能找得到”。终于,他找到儿子了,三年寻子之路的痛苦与压抑都没有让他掉泪,但当辛苦找回的儿子对警察说把他抓起来的时候,他蹲在派出所门前放声大哭起来,这哭泣中有满腔的委屈与酸楚,也有无处释放的爱与亲情。找回儿子之后的日子并不像想像中的那样美好如初,他的生活开始被焦虑和不安充斥着,就连下楼扔垃圾都要把已经熟睡的儿子扛在肩膀上,唯恐一个转身,儿子会再次消失不见。
李红琴在剧中可以说是塑造得最具张力的形象了,她在影片中间才迟迟出现,表面看来她是人贩子的老婆,是一个负面形象,可是导演陈可辛却给了她和田文军同等重要的戏份。从这一点就可以看出导演不想把故事仅仅设定在表面的涵义上,他更想表现的是海面之下的冰山部分,也即是人性深处更为丰富的情感撕扯以及生活的错杂纠结。李红琴在某种程度上也是一名受害者,她生活在丈夫编织的谎言中,在封建思想严重的农村可以说是没有尊严地活着,她生活的希望也就是这两个别人的孩子了,可是孩子却被认走了。看到这里我没有反感厌恶她这个所谓的反面角色,反而在心中生出一丝同情,无论是在剧中设身处地地站在李红琴的角度考虑一下她的感受还是在剧外旁观,我都体味到一种酸楚的味道。这种对李红琴在情感上的两难处境,在田文军身上也有很明显的表现,当他扛着孩子下楼扔垃圾偶遇到守候在楼下想见鹏鹏一面的李红琴,她对他说“别给孩子吃桃”的时候,田文军心中的那团原本应有的怨恨的火苗却怎么也燃烧不起来,她对孩子真诚的爱让田文军无法愤恨,这种矛盾的情感纠葛在人物角色之间被无声地演绎出来。包括就在李红琴为夺取女儿吉芳的抚养权而不惜牺牲肉体后,戏剧性的一幕出现了,她发现自己怀孕了,天意弄人,我想像不出在她的心理世界里,会经历着怎样一种天翻地覆。影片中还有一个不得不说的人物,那就是张译饰演的韩德忠,他的生活原本幸福美满,却因孩子走失,这一切都被打破了。寻子路上的各种艰难险阻都没有让他退缩,可当田文军找到孩子之后,他给田文军发了一条信息:“我做了那么多,偏偏找到的是你,我找不动了!”导演并没有把韩德忠设计成一个只懂奉献的光辉角色,而是给予他血和肉,让他有自己的情感,有自己都无法控制的嫉妒、无奈与苦涩,这种人性化的设计堪称绝妙。尤其是在鹏鹏的生日聚会上,韩德忠把放弃的决定告诉大家后决绝离去,这场戏把他心中那份纠结与愧疚表现得淋漓尽致。在《亲爱的》中,每一个人物的设定都是经过精心设计的,他们的情感表现都是十分丰满的,这也是片子能够描摹出生活质感的原因。
最后,影片的可观赏性应归功于演员阵容的选择。黄渤是饰演喜剧角色而名声大噪的,但在该影片中却一反常态出演了这样一个悲情沉重的角色,但他并没有辜负屏幕前的观众。陈可辛曾经评价黄渤出演的话剧《活着》:“他在里面演的感情戏,那种力量,比他任何一部喜剧都厉害。”[2]黄渤在剧中对复杂情绪的掌握,每一句台词应该蕴含的感情,每一个眼神要传递的信息都拿捏到位,让观众跟着他入戏,体味着剧中人物的百态心情。赵薇出演的李红琴也可以说是史无前例的颠覆。剧中赵薇不复以往剧中光鲜亮丽的形象,而是不施粉黛,顶着重重的眼袋,以粗糙的皮肤、无神的双眼直面镜头。赵薇在剧中的表演让所有人都另眼相看,她塑造的朴实而又坚守心中执念的农村妇女形象已经深入人心。无论是孩子被认走之后,她撕心裂肺的嚎啕大哭,还是又见到孩子之后担心被发现而压抑着喜极而泣,又或是得知自己竟然怀孕时的矛盾情绪的无处安放,每一处都演绎得精准到位,让李红琴这个角色更有张力,跃然于荧屏之上。