吴艳辉师德反思材料

吴艳辉师德反思材料（通用4篇）

篇1：吴艳辉师德反思材料

“师德反思周” 自查反思及整改措施

赵都小学吴艳辉

在这次 “师德师风”学习活动中，我认真学习了《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《中小学教师职业道德规范》、《邯郸市中小学教师行为规范》、《邯郸市教职工六条禁令》和“三师”活动要求等法律法规和文件规定等内容，就我个人在此次活动中自查如下：

我热爱本职工作，忠诚于党的教育事业，尽职尽责、教书育人，从没有工作懈怠现象。当个人利益和集体利益冲突的时候，我总会毫不犹豫舍小家为大家，以大局为重，即使个人利益得到了损害，也没有一点怨言，因为我明白一个人活着应做一个有利于他人的人。在单位听从领导分配，热爱自己的学校，不管什么时候，在什么情况下，干工作都本着为学校增光添彩。作为一名教师，我深深体会到自己的一言一行都将对学生产生很大的影响。所以我时刻注重自己的言行举止，以身作则，言行一致。在平时工作和生活中，遵守社会公德，克服个人主义、注意言行，不讲粗话，以模范对学生做出表率。但工作中也有一定的不足，对学生的关心爱护不够，教学中有时会对说学生几句过激的话。

整改措施：

上课时，有的学生调皮捣蛋，影响了教学正常进行，这时我会说他们几句。也许这已经伤害了学生的身心，也会导致师生关系不融洽。所以，在教学中要树立良好向上的师生关系，真正做到热爱学生，教学相长。教师要树立时刻为学生服务的思想，面对每一个学生，尊重他们的人格，使他们的身心都能健康的发展。课后，主动走进学生的世界，和他们说说话，做做游戏„„，通过各种途径来关心、爱护、走进学生。

为了提高自己的教育水平，为了能够多增长一点见识，也为了增进和其他任课老师的关系，在以后的工作中我会和他们多联系、多沟通。具体做法有以下几点：

1、学会接人待物，尽可能和其他老师成为朋友，团结友爱，虚心请教，积极进取。

2、在个人独处的时候，对自己的要求不放松，树立正确的世界观、人生观、价值观。努力提高自己的自控能力。多和老师交往，谈心。

3、提高自己的综合素质，热爱本职工作，遇到问题多看多想多问，向周围的老师请教，树立良好的道德风范。

整改时限：

从现在开始，长期坚持不懈努力。严格要求自己，谦虚谨慎，戒骄戒躁，扎扎实实，脚踏实地，善于思考，勇于探索，努力学习与实践,并虚心接受各级领导和老师们的监督。同时严格履行教师的义务和职责，使自己成为学生、家长、社会满意的人民教师，为学校教育教学工作奉献自己的一份力量。

篇2：吴艳辉师德反思材料

教学目标

1、认读本课12个生字，会写8个生字。学习多音字“没”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，用自己的话把这个故事讲一讲。

3、懂得遇事不能光听别人说，要开动脑筋，敢于尝试。教学重难点

学习生字词，理解老马对小马说的话，分角色朗读课文。教学过程

课前三分钟：背诵课前搜集的关于动物的歌谣、古诗。

（一）激趣导入，揭示课题。

1、我们刚才认识了那么多可爱的小动物，今天我们再来认识一个新朋友，我们一起来看看它是谁呢？

2、请同学们和老师一起书写课题。板书课题。相机指导字的书写，全班齐读。

3、设疑导读：这匹小马为什么要过河？又是怎样过河的呢？大家赶快读一读文中的故事吧！

（二）初读课文，随文识字。

1、自读课文。（出示自读要求，指名读。）

用自己喜欢的方式读课文，要求借助拼音读准字音，把不熟悉的字词圈出来多读几遍。

刚才同学们学得非常认真，现在老师来考考你们。

2、课件出示生字词。

对子互读并交流识字好方法。

谁有识字好方法？（我有识字好方法）小老师领读：小老师（我来当）点兵点将（我最棒）

开火车读:小火车（我来开）齐读。

（三）以读促学，感悟道理。

我们不但认识了生字，还用巧妙的方法记住了它们，你们真了不起！

1、小组合作学习：认真读课文，把你喜欢的句子画出来，在小组内说一说：读了课文，你知道了什么？由此你想到了什么？结合课文中的句子谈一谈。（组内交流课前小研究第3题）。

2、学生自由谈论读文后的收获。（展示汇报）有请金话筒（我当金话筒）

3、读了这个故事，你懂得了什么道理？

师小结：学习了《小马过河》的故事，我们在今后的学习、生活中，无论遇到什么问题，都不能光听别人说，要独立思考，从实践中寻找问题的答案。（相机板书）

（四）课外阅读，拓展延伸。

像这样蕴含着深刻道理的童话故事还有很多，课外，你还读过哪些童话故事？从中你明白了什么道理？

（五）阅读大舞台。

一个个生动有趣的童话故事伴随着我们快乐成长，课下，请同学们继续畅游童话王国，去收获更多的知识和快乐。

板书设计： 小马过河

篇3：吴艳辉师德反思材料

17《五月的田野》教学设计

丛台区赵都小学 吴艳辉

知识与技能目标：

1、认识本课“碌、削”等7个生字，会正确书写“舒、柔、甩”等12个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、读懂课文，感受乡下孩子们在田野中的快乐。过程与方法目标：

1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、通过朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。情感态度与价值观目标：

感受乡下孩子们在田野中的快乐，培养学生热爱生活的思想感情。策略与方法：

合作交流，读中感悟。教学准备： 学生准备：

课前留意观察田野的风景。预习课文，自学生字，遇到不懂的记下来。教师准备：

五月田野风景的多媒体课件。教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、教师先板书课题。谈话导入：现在正值五月，你眼里五月的田野什么样？

【设计意图：引导学生交流自己对大自然的了解，激发学生学习兴趣。

】

2、教师利用多媒体课件展示五月田野的自然景观。

【设计意图：引起学生的兴趣，促进学生积极参与课堂活动，使他们从生动形象的感性中加深认识。】

3、师：看过之后，你最想说些什么？做些什么？ 【设计意图：引导学生畅所欲言。】

4、师：美丽神奇的田野多么令人神往，今天就让我们一起走进五月的田野，去体验体验乡下孩子的童年吧！

5、齐读课题。

二、初读课文，自学生字。

1、学生自由读课文，把字音读正确，把句子读通顺。

2、检查生字词的掌握情况。

3、检查读文情况：

教师指名学生按自然段读课文。

其他同学边听边想，五月的田野给你带来什么感觉？

谁来说一说？（快乐、高兴）

【设计意图：展示学生学习成果，引起学生共鸣，达成学习共识。】

4、细细地读读课文，把课文里带给你这种感觉的词语、句子或段落勾画出来（写出勾画标志）。

【设计意图：提高学生合作能力，使学生理解课文内容。】

三、品析课文。

1、第二段中“麦子是黄黄的„„它们甜甜的笑了。”

（1）读句子后，同学可能会说：“黄黄的”、“青青的”写出了颜色；散发出来的“清香味”；“笑”是拟人的写法。

分析中仿写“麦子是黄黄的”

（2）重点理解“在灿烂的阳光下，它们甜甜的笑了”一句。“它们”

指谁？他们会笑吗？为什么这样写？你感觉此时谁的心里也在笑？

（3）指导感情朗读，让学生自由一下读出田野的广阔和美丽，同学间互读互评。

【设计意图：引导学生分析出“心里真高兴是因为小兔子有青草吃”体会到孩子们的懂事和勤劳。】

2、第三自然段

师“麦子黄，豆芽青，阳光洒遍田野，真美啊！纯真自然的美，让人眼前一亮。在这美景中，孩子们寻找到了怎样的快乐？让我们一起聊一聊。”

【设计意图：激发学生热爱自然、热爱生活的情感。】

（1）理解“我们光着脚在田埂上走„„真舒服。”时可引导学生和自己的童年生活对比，想象当时孩子们的样子；再通过朗读，抓住“泥土软软的、冷不丁、冒”等词语体会光脚走在田埂上的乐趣。

（2）“折一根柔软的柳条„„撒着欢儿的跑。”是什么感受？学生可能说：高兴、开心、自由自在„„教师可先举个例子，再激励学生说说自己生活中有相同的感受的事例。再带着这一种心情读一读这两句。

（3）问：孩子们把鸭子，羊群撵到哪儿去了？

先读读文中的语句。“把鸭子撵到„„青草真嫩。”再引导学生分析出把鸭子、羊群撵到那里是让他们吃饱，孩子们是在放鸭子，放羊。并想象鸭子、羊群吃食的场面。

【设计意图：指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。】

（4）、结合课文想一想，农村除了养鸡养鸭，还养什么？学生可能马上答出：小兔子。

读读相关句子。“从麦田的沟沿上„„又有青草吃了”引导学生分析出“心里真高兴是因为小兔子有青草吃”体会到孩子们的懂事和勤劳。

【设计意图：引导学生从中体会孩子们的快乐以及孩子们的懂事和勤劳。】

（5）出示句子：

1、这时候，我们忙碌起来。

2、我们忙碌着，心里真高兴。

师：“忙碌”是什么意思？文中的“忙碌”指什么？

引导学生分析出忙碌就是农村孩子帮家里做一些力所能及的活儿，这是劳动。对比自己劳动中的快乐，体会到劳动让人乐在其中。

（6）师小结：忙碌中的我们光脚走在田埂上，真舒服；折柳条，做竹笛，赶着鸭子、羊群撒欢地跑；找到一小捧一小捧的嫩青草，心里真高兴。我们感到劳动中有无穷的乐趣。

（7）指导有感情地朗读第三段。

【设计意图：进行思维的碰撞，使学生更加深刻、全面地理解课文内容，培养爱美的情趣，受到美的熏陶，提高口语表达能力。

3、第四自然段

师：你吃过可口的饭菜吗？仔细读读这一段，看看谁能发现问题？ 学生可能提问：只有米饭和豆荚，作者为什么说比什么饭菜都香？ 适时指导朗读这一段。

【设计意图：引导学生说出这一段中蕴涵的孩子的快乐。

4、忙完了，吃着简单的饭菜也觉得喷香可口，这些孩子们如此热爱生活，让我们和他们一起闭上眼睛，在暖暖的风中，体会在青草地上休息的惬意。

放音乐，朗读一首描写田野的小诗。

让同学们睁开眼睛后，引导学生说出自己的真实的感受，体会“大地当床，蓝天当被”的意境。

师：让我们带着这种感想读最后一段。

【设计意图：引导学生要向乡下孩子那样从平凡的生活中获得乐趣，热爱生活的品质。

5、你觉得文中的景美吗？而文中让你感受最多的是什么？ 引导学生领悟到表面写景，实际上却表达出孩子们的快乐。

6、小结。

四、扩展延伸。

总结自己学完课文的收获。

在你的眼中，五月的田野是一幅怎样的画面？乡下的孩子是一群怎样的孩子？

【设计意图：再次整体感知课文，学习情景交融，物随景移。让我们在作者的笔墨中感受到五月的田野与童年的快乐融为一体。】

学生谈后，教师小结。

文章通过田野中有代表性的两种植物“麦子”“豆荚”展开了全文，描绘出一幅惬意、自由的童年生活图画。画中的田野因孩子们而富有生气，孩子们因田野而快乐。情景交融，物随景移。让我们在作者的笔墨中感受到五月的田野与童年的快乐融为一体。

五、布置作业。

《五月的田野》是美的，童年是美的，每个人的生活也是美的。让我们把生活中的点滴乐趣也珍藏起来，把它写到你心爱的小本本上，还可以配上美丽的插图。

【设计意图：学习迁移，培养学生积累素材，提高写作能力，同时激发学生对大自然、生活的热爱。】

（注：本课在2007年校青年教师讲课比赛中获一等奖）

【教学反思】

俗话说“良好的开端乃成功的一半”。在课的导入阶段，以谈话的方式，以贴近孩子生活的话题为谈话内容，使学生进入情境，能够激发其参与意识与学习兴趣，为下面的学习作铺垫。

这篇课文从对田野美丽的勾勒，到对田间孩子们的描摹，让我们了解到了农村孩子们的童年生活，也感受到了那浓浓的乡土气息。纵观全文，优美、活泼、朴实、简约是本文的语言特点。文中大量运用了叠词，如“青青的”、“黄黄的”、“暖暖的”、“软软的”等等，多用短语，使文章具有了一种音乐之美，让读者读起来有轻松、愉悦之感。

本节课从设计的整体理念到每句话的斟酌，都是精心设计仔细思量的。专家讲：在讲课之前，要细读文本，教师要先走进作者。

1、“以读为本”是阅读教学的灵魂。教师对学生的“读”要有层次的指导。先让学生读通顺，孩子在精读时没有感情，那就通过直观画面引导，范读感染，生生互动评价等方式，使孩子在指导下读得由不理想到有进步到很理想，使朗读的过程成为感悟、理解语言的过程。

2、注重感悟，回归生活，启迪灵性。新教材强调“淡化分析，注重感悟”。的确，语文是最贴近学生的心灵世界和情感世界的。如“在灿烂的阳光下，它们甜甜地笑了。”让学生通过想象体会拟人句的生动，在通过朗读进行感悟作者的心情，而并没有过多的提问与琐碎的讲解。再如，教学“竹笛吹一声，鞭子甩几下，我们撵着鸭子，赶着羊群，在田野里撒着欢儿地跑。”这一句时，让学生回忆自己平日里撒着欢儿地跑是怎样的心情，近而想象孩子们那种欢乐的场面，引导学生做着动作有感情的地朗读。

篇4：吴艳辉师德反思材料

丛台区赵都小学 吴艳辉

观看了“感动邯郸教育十大人物”颁奖典礼后，我深深地被他们的精神所感染。他们用朴实的语言，真切的教育故事，在平凡的岗位上做出了不平凡的事迹，诠释了新时期的师德新内涵，是我们学习的楷模。我们要在他们的先进事迹的感召下，在榜样的力量和影响下，鞭策自己，鼓舞自己，自觉践行高尚的师德风范，牢固树立育人为本的思想，从我做起，从现在做起，从小事做起，不断加强师德师能修养，不断提高业务技能。

一、把爱撒给每一位学生。

要做一名优秀的人民教师，必须具有高尚的师爱。有爱就有教育。师爱是师德的灵魂。著名教育学家夏丐尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。”的确，教师这个职业，是个需要爱心的职业，没有爱心的人做不了也做不好教师。

做学生的好老师，首先要爱学生。要把学生当作自己的亲生孩子一样对待。用慈母般的心情去教育、去关怀每一个学生，去爱护和培养每一位学生。伸出温暖的双手，献出真诚的情和爱，扶持他们一步步长大。李燕老师忍受双侧股骨头坏死疼痛，依然不请假，就像她说的；“无论生命有多久，我都要坚持下去，我就是把我全部的生命献给学生。”教师的工作是平凡的，每天都在做着一件又一件平凡的事情，然而这些事情却连着千家万户，连着祖国的未来。学高为师，德高为范。师德是教师最重要的素质，能在平凡的岗位上做出不平凡的业绩，这和教师具有的高尚的师德是密不可分的。没有爱，就没有教育；充

满了爱，教育将永远是艳丽的春天！

二、自存高远、无私奉献。

学习了“感动邯郸教育十大人物”先进事迹，让我受益匪浅，内心澎湃！为了小村庄的孩子们，李志金、杨芳芳夫妻携手放弃县城的优越生活，扎根乡村的磁县光禄镇李家岗幸福学校。是啊，想自己当初刚踏上三尺讲台时，满怀壮志，也经历过成功与失败，但与他们相比，发现自己是那么的平淡。他们没有华丽的语言，只有对教育事业的一腔热情与无私的奉献。他们的事迹可以点燃激情，我想自己应该拿出勇气和热情，更好地走好自己的教育之路。

三、学习先进经验，提高教学效率。

作为老师，作为教书育人的使者，努力学习、勤于实践，不断提高教书育人本领；更新教育观念，积极探索教育教学规律，改进教学方法，鼓励和培养学生的创新精神和实践能力；积极投身教育教学改革，做全面实施素质教育的努力践行者和积极推进者。首先需要有爱心。而在教育中，爱更是教育的灵魂和生命。对学生进行爱的教育，是教育的关键，也是教育的基本要求。爱能激活学生的思维，彰显学生的个性，放飞学生的心智，启迪学生的心灵，唤醒学生的潜能，让学生体验到成功的快乐，学习的快乐，成长的快乐。其次，教书育人需要耐心。内心如火一般炽热，对每一个学生负责，为全体学生服务，这样才能燃起学生对知识渴望的熊熊之火。激发学生的斗志也是必不可少的，给他们树立信心，让他们有“克敌制胜”的决心，这样才能在“创新教育”面前打好攻坚战。

学习了“感动邯郸教育十大人物”先进事迹，我深深体会到：教师不仅仅是在奉献、在燃烧、在蜕变，而且同样是在汲取、在更新、在升华。更进一步体会到，在教育教学中，尊重学生，是我们老师必备的道德要求，尊重学生的人格，友好的对待他们，理解和信任他们，调动他们的积极性，多和他们交流，多鼓励和表扬他们，要尊重他们，宽容他们的过失，当学生有不足时，多给予激励和赞美，对学生精心呵护，尊重学生人格，善待、宽容、理解每一个学生，让他们感觉到在学校里比在家里的还要幸福的多，感受到学校生活的开心和幸福。