第一篇：师德教育反思范文
师德教育活动学习反思
修身 敬业 爱生
----记学习《中小学教师职业道德规范》的职业反思
平坝县肖家小学胡丹
师德教育活动学习反思
修身 敬业 爱生
----记学习《中小学教师职业道德规范》的职业反思赫尔巴特认为：“道德普遍被认为是人类的最高目的，也是教育的最高目的。”道德是追索心灵发展的内在轨迹。道德外化为行动，内化为思想。什么样的道德修养就会衍化成相对应的思想和行动。
我在学习《中小学教师职业道德规范》时，感触良多。想到很多的问题，思考的主题是对于包括自己在内的教师的职业道德的反思。
一、自我发现。
任何一项规定或者法规，都是有需要才颁布的。毛主席说过，没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。现在社会上的人，特别是学生家长，往往具有“仇师”心态，对于教师往往有负面的解读。究其原因是多方面的，但是制定了这个指导意见，说明上级部门意识到这个问题的严重性。有则改之，无则加勉，更重要的是我们教师的职业道德确实是到了需要反省的时候了。
在学习意见时，我觉得《中小学教师职业道德规范》的内容是持正而客观的，主要的是我们—作为教师应该想到问题在哪里?真正本质的问题，是形势要求我们教师改变习惯，建立道德规则。问题是教师本身的问题，也就是说需要我们来自我发现。
教师自我价值的实现，影响学生习惯的养成。教师世界观的形状，对于学生世界观的正斜就有影响。因此教师的道德提升就是为学生的道德素质提升作出了一个强有力的示范。
教师素质的提升问题。仔细分析起来，存在这样的问题。我们容易沉湎于过去，过去我们的成绩总是在我们的脑海中摇晃，支撑着自己，自我去抵消着失误。还有的教师认为自己已经老了，或者不再年轻了，因此表现和成绩理应落后。心态的老去标志着人的老去。我想起我的同事肖树新老师，他在备课时，我喜欢站在他后面看。虽是
五十多岁的人了，但是备课本上端正、清晰、流畅、漂亮的字迹，如同一片美丽的春天草原景色，山花烂漫，美不胜收。这美丽的背后就是老教师的敬业精神在备课这一细节过程中的闪光。
社会非议的还有教师的位置问题，有的教师流于形式，散漫自由。经常身不在岗，去从事其它的事情;有的教师人在岗心不在，思索着与教育教学无关的问题。目前社会的经济和政治气候生成了一些黑暗的社会现实，对于教师的道德规范进行着考验。一些人的灰色收入、裙带关系、花天酒地现象给教师的心灵带来了负面的影响，让我们的思想摇摆、徘徊、倒退、或者想去沦丧。
那我们在道德的十字路口，何去何从呢?我想，自我反思是一个有效的办法。
二、自我反思。
反思自己的世界观和对于问题的看法。教师自身存在一些小问题、小毛病不是小问题、小毛病，是形成问题的核心。不是表面的细小的问题，是会慢慢形成毒瘤的隐患。比如在教育过程中，对学生很严格，要求学生做正人君子，要求学生道德表现高尚，而自己却处处违反职业纪律和社会规范。律人不能律己，宽己却要严人。如此长久，一定会在道德的路上偏离了航向。
比如考试作弊。有些教师，为了个人的暂时成绩，利用学生为工具，采用小小的伎俩，引导孩子们去考试作弊。虽然可能获得了一次两次的好成绩，但是却在道德的范围内小了自己，失去了人格。等到孩子们大了，一定会思考这样的教师的道德沦丧问题。
再比如，教研作假。遇到需要时，论文抄袭，课件剽窃。把别人的东西拿过来，稍微改改，贴上自己的标签，署上自己的大名。明目张胆地招摇过市。在没有受到侵权的困扰之前，在其夸夸其谈时，这样的人已经虚空了自己，失去了师道。师者，传道之人，却去凌辱师道，还成为„师‟吗?各行有道，这是一个人之所以成为一个人的重
要特征。
教师的职业是一个“人性”的职业，是处处与人性为伍的职业。而现实中有部分教师就是眼中有职业，心中无学生。坦坦荡荡的去上课，潇潇洒洒的就走人，不和学生交流，不进入学生的内心世界，不了解孩子们的课外生活和真实想法。
我一直都佩服在学校代课的年青的胡光兰老师。懂得孩子、严慈相济是她的教学真经，是她收获孩子们喜爱的法宝。
胡光兰老师，近几年从事学前班的教学。好多次我都有这样的印象，当胡老师从学校的大门走进来后，就有很多的幼儿跑过来，围着她拉着她拥着她依附着她拉拉扯扯歪歪斜斜摇摇晃晃往班级里走。孩子们叽叽喳喳，听不清谁在说什么，都在愉快的表现自己的话语，都尽力的想挤到老师更近一些，好像去体尝教师的温暖。孩童的依偎是爱的簇拥，孩童的等待是圣洁的礼物。
三、自我发展。
我们很多教师能铸就坚实的教学能力基础，打造高超的课堂技术，但是总是收不到孩子们的心灵果实。这里，可能不怨孩子们，而是教师们陷入了一个怪圈，过高的发展了自己的教学力，而培养、修炼养成自己的道德感染力。唯此，教师的自我发展也就很重要了。
教师的自我发展的先决条件，可能需要静心的教书，潜心的育人，不张扬，不显摆，甘为人梯，乐于奉献。不攀比，不藏私。能心无杂念的教书是快乐的，能则无旁骛的育人也是快乐的。写到这里，情不自禁的就想到我们学校的肖树炳老师，他从学校校长位置上退下来，做了所谓的“普通教师”，但是却一如既往的从事着“脏、累、烦”的事情，没有谁要求他去做那样的事情，而还是主动的去做。在“能上不能下”的传统世俗认同中，他没有怨言，没有懈怠，仍然坚守着一个优秀共产党员的本色，坚守着一个优秀教师的责任和道德;在所谓的“无官一身轻”约定俗成想法中，却仍然背负着学校工作中的重担，无
怨无悔的往前走。默默奉行，唯我德馨。
四、自我成长。
教师的自我成长往往来自于身边的这些基层同事，因为他们太贴近我们的工作，他们的品质如同阳光直射到我们的道德心田里，促使我们思考和成长，不管是主动的还是被动的，优秀的东西总是会给人以感动和压力。
我们的自我成长需要思考，在解决问题中，促进自我成长，自我成长的最终目的是道德生长。在我们这个岗位上，必须要有催生自己道德成长的土壤。我印象极为深刻的是《肖家小学师德教育活动实施方案》的“无比五看”，这是我们教师应该时刻遵循的道德尺码，这应该成为我们毕生的一种坚守。它的内容是：比爱岗敬业，看工作责任感和管理、教学的实绩;比关爱学生，看理解学生的态度和关心学生的行动;比教书育人，看教书育人的思想观念、实际水平和业绩成果;比为人师表，看文明守纪，无私奉献;比终身学习，看自学和教学研究的行为和实效。
我想，要做一个合格的，被社会认可的教师，确实有许多事情要做，有许多地方需要完善。我们首先要真正了解“教师”的含义，她绝不仅仅只是教书的人。
修身、敬业、爱生，应成为我们的座右铭;更重要的是，我又想，应该热心地致力于照道德行事，而不要空谈道德。
第二篇：师德师风学习教育后反思
长丰县庞古堆小学赵传力
近日，我县举行“中小学师德师风教育月”活动。通过对各种教育法和道德法规的重温，以及对自己言谈举止的深刻反省，我受益匪浅。
在此次学习教育活动中，我认真反思自己的教育教学行为，总体上来说：我热爱教育工作、恪尽职守教书、全心全意育人，认真备课、上课、批改作业、辅导、检测反馈。在教学中尝试教学方法的更新，我理解学生，没有体罚和变相体罚学生的行为。通过学习了师德师风后，却令我深深地认识到教师是人类灵魂的工程师，也是漫长的育人之旅，还认识到言传身教的重要。喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追着走;教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。在学校教育中，教师是“人师”，教育是一种以人格来培育人格，以灵魂来塑造灵魂的劳动，下面是我对师德师风学习的剖析：
一、加强理论学习，提高对师德师风建设的认识
师德是教师最重要的素质.加强师德理论学习是教师队伍建设最为重要的内容.教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，只有加强学习，注重自身素质的培养，才能不断提高自己的思想道德水平，才能 1
不断加以改进和提高，以致完善自我，丰富人生。
自古就是“教书育人，为人师表”。但“育人”随着时代的发展，不断有新的内容，这就要求我们具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。其中在业务素质上，为了给孩子创造一个良好的教育环境，要求老师掌握现代化的教学技术。新时代的师德师风应注入新的内涵：要像邓小平提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”;不能用过去的社会意识形态来教育现在的学生;在教育过程中，要开发孩子多方面的智力，根据孩子的具体情况而把教学具体化。
二、在师德师风建设方面自我剖析及表现
1.教师首要的任务是教好书、育好人。以前我认为：新的教学方式要使用多媒体，制作课件要花费时间和精力，但是实际效果不一定有传统的“一块黑板两只粉笔”来得实在，因此实际教学中教学方式相对比较传统化。在我国教育教学改革后，我在教学中总是走新路穿老鞋，也就是说拿的都是新教材而运用的教法都是陈旧的。对于教学中的新情况、新问题研究得不够深，在教学中出示几个问题和依教材让学生们围在一起叽叽喳喳讨论讨论，叫几个学生上台表演表演，这就是一种“新”的教法了。学习中我认识到我们老师要不断地更新教育观念，不断地更新教学方式。
2.教研力度与多媒体教学力度不够。平时只是在本校听听课，评评课，只抓课堂教学，没有把教学经验总结下来，
很少写教研论文，像井底之蛙，没有走出学习，主要原因，教学任务重，时间少，写作水平低，不善于积累。多媒体教学很少使用，跟不上时代步伐。这些有现实条件的限制，也有个人因素。
三 、个人整改和今后努力的方向
认真学习深刻理会教育教学理论，从思想上行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想，对学生要有关爱心，提高自己的钻研精神，不遇难而退，要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。做事要细心，还要有恒心，刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。
第三篇：教师师德反思
邱艳辉
苏霍姆林斯基曾说过：“教师是太阳底下最光荣的职业”。是的，作为教师，我深感荣幸，同时，也深深明白自己肩上的重任。在我看来，师德不是什么豪言壮语，也不是什么丰功伟绩，最主要的还是饱含教育的激情，用最渊博的知识和良好的人格魅力教育学生，用最炽热的心爱学生，急学生所急，想学生所想，真正完成教育育人的任务。
结合新时期赋予师德的新内涵，我主要从一下几个方面来作反思。
首先，加强师德建设是全面实施素质教育，全面提高学生质量的需要。
《中国教育改革和发展纲要》提出：“中小学要由应试教育转到全面提高国民素质的轨道上来。”这是基础教育领域的深刻变革，是提高国民素质，培养跨世纪人才的必然要求，也是党中央、国务院向基础教育战线提出的一项紧迫任务。长期以来，学校教育受到片面追求升学率的影响，只面向少数的尖子生，忽视能力的培养等等，这些现象严重影响青少年一代的健康成长。今天，在全面实施素质教育过程中，对教师提出了更高的要求。教师不但要教好少数尖子学生，而且要教好全体学生;不但要教学生学好文化科学知识，而且要教学生怎样做人;不但要对学生当前负责，而且要对学生的一生负责。这就需要教师有高超的教育艺术和诲人不倦的教育精神，而良好的师德是激励教师学政治、钻业务，全面提高自身素质的内在动力。
其次，加强师德建设是更好地培养跨世纪的社会主义事业的建设者和接班人的需要。
良好的师德在青少年成长中具有重要的榜样导向作用，特别对模仿性强可塑性大的中小学生来说，这种作用更大，影响更长远。他们往往把教师看作是一切美好的化身和仿效的榜样。所以，教师的为人师表显得更为重要。德国著名的教育家第斯多惠曾指出：“教师本人是学校里最重要的师表，是直观的最有教益的模范，是学生活生生的榜样。”教师的道德是一面旗子，在育人中具有重要的心理导向、道德导向和价值导向作用。教师的高尚品质如春
风细雨，潜移默化地培育着青少年学生的品德。因此，教师必须不断提高师德素养，努力完善自己，自觉成为学生学习的榜样。
三、新时期搞好师德建设的必要性
在中小学教师队伍中，绝大部分教师的职业道德是好的。他们几十年如一日，热爱学生，忠于职守，勤勤恳恳，辛勤耕耘，为培养祖国的下一代而呕心沥血。但是，不可避讳，在现实生活中确实有一些教师道德意识淡薄，思想行为严重地偏离了师德的原则和规范，如果不及时进行教育，将会给教育事业带来严重的损失。
笔者在调查中发现，当前在部分教师身上主要存在以下五方面的师德问题：
(一)“人在曹营心在汉”——缺乏事业心。
前几年，社会上掀起了一股“经商”“下海”热，一些意志薄弱又有门路的教师纷纷效法，“跳槽”下海了，这是教师队伍的显性流失。但是更让人担忧的是“隐性流失”。笔者在调查中了解到，有些教师“人在曹营心在汉”，他们捧的是教师的铁饭碗，打的是个人的小算盘;八小时内养精蓄锐，八小时外满头大汗。例如有这样一位教师，上课心不在焉，把主要精力用于为老婆采购材料，推销产品，拉接客户，社会影响极坏。又有这样一位外语高级教师，一星期四个晚上在外兼课，搞得精疲力尽，而对所任学科却不备课，不批作业，不辅导，甚至连考试卷也不批改，只把标准答案往墙上一贴，还美其名曰，学生自己纠正错误，学生和家长意见很大。
(二)“做一天和尚撞一天钟”——缺乏进取心。
俗话说：“给学生一碗水，教师需要一桶水”。这就要求教师有教到老学到老的精神，要认真学习有关的教育文件，教育教学理论，有意识地获取教改新信息，不断更新知识，努力提高教育、教学水平。但有的教师，自从跨进了教师队伍以后就好比进了保险箱，不思学习，不求进修，做一天和尚撞一天钟。例如有的教师除了教材和教学参考书外，从来不关注教育方面的报纸和杂志，几年来，没有买过一本教育方面的书籍，也不看有关少年儿童的电视片，知识贫乏，观念陈旧，教法呆板;站在三尺讲台上，凭“教参”念经，缺乏进取心，缺乏成就感，严重影响教育质量。
(三)对待后进生冷漠无情——缺乏爱心。
学生是教师的工作、服务对象，热爱每一个学生、教好每一个学生是教师的天职，也是教师职业道德的基本要求。但是在日常教育工作中，有的教师偏爱尖子生，冷漠中下生，歧视后进生的现象十分严重;特别在片面追求升学率的影响下，有的教师认为后进生影响了班级的名次，丢了教师的面子，不是从正面加以教育和耐心辅导，而是对他们放任自流，冷漠忽视，有的甚至采用讽刺挖苦，心理施暴和体罚、变相体罚的方法，严重影响了学生的身心健康。诚然，后进生对教师的教学带来了许多困难，转变后进生也不是一朝一夕的事，而需要教师付出更多的爱心和精力，但这些学生也是家庭的希望，祖国的花朵，更需要阳光和雨露。那种“太阳穴一戳或后脑勺一拍，——呆爹呆娘生，还读什么书”，以及罚晒太阳，站墙
角等行为，都是与师德相悖的。
(四)经不起金钱诱惑——物欲熏心。
有的教师由于受社会上金钱至上、权钱交换等不正之风的影响，人生观、价值观发生了偏差，以教谋私，以校谋私。例如有的教师拜倒在“孔方兄”脚下，利用教师这个崇高的职业，挖空心思赚学生的钱。有的甚至故意把课内的教学任务，留到课外，来吸引学生参加家教;更有甚者，任意泄露考试的内容，以博取家长、学生的欢心;还有个别教师利用学校的课间餐和午餐，以次充好赚昧心钱。
四、新时期师德建设的主要内容
(一)忠于人民教育事业，矢志不渝。
忠于人民的教育事业是衡量教育工作者个人行为和品质的最高道德标准，也是党和国家对人民教师的基本要求。因为一个不忠于教育事业的老师，是不会安心教育工作的，更不可能把自己的全部精力用在教书育人上。所以，抓师德建设，首先要抓忠于人民教育事业的志向，特别对青年教师来讲显得更为重要。
(二)热爱每个学生，诲人不倦。
热爱学生是师德的基本要求，也是教师热爱祖国、热爱党、热爱人民、热爱教育事业的具体表现，更是教好学生的前提。在师生关系中，教师起着决定性的主导作用。教师热爱学生、尊重学生，把自己的知识、才能和毕生精力无私地奉献给学生，学生也一定会热爱教师、信赖教师，把教师的教导内化为自己的思想和行为。在日常工作中，教师喜欢听话的、聪明的、漂亮的学生是容易的。但要热爱淘气的、不够聪明的、有这样或那样过错行为的学生却不是很容易的，这就需要教师有高度的社会责任感和使命感，爱每一个学生，做到循循善诱，诲人不倦。
(三)教好功课，一丝不苟。
学校完成传授知识技能，培养人才的任务，主要通过教学活动来实现。因此，认真教好功课，这是对教师最基本的要求。当然在课程改革深入发展的新形势下，教好功课的内涵更丰富。教师不仅要教好学科课程，而且要教好活动课程，不但能认真上好必修课，而且要积极上好选修课，这是培养“合格”加“特长”人才的需要。所以，对教师的要求，不但要做到“五认真”，而且要根据教育“三个面向”的需要，努力学习和掌握渊博的知识和现代教学技术，并积极研究教法，指导学法，圆满完成所任学科的教学任务。
(四)以身作则，为人师表。
以身作则，为人师表是指教师在各方面都应为学生和社会作出表率，它是约束教师自身的行为规范，也是影响作用于学生的教育手段。捷克著名的教育家夸美纽斯曾提出：“教师的急务是用自己的榜样来诱导学生”。教师的世界观、道德品质，甚至一言一行都会给学生留下深刻的潜移默化的影响，特别对中小学生影响更大。所以，为了培养学生良好的品质，教师必须从严要求自己，做到用自己美好的人生理想和信念去启迪学生，用纯洁的品行去感染学生，用自己美好的心灵去塑造学生。
(五)团结协作，共育新人。
团结协作、共育新人是调节教师与教师、教师与其他人员相互关系的师德要求，也是顺利完成教学任务，实现教育目的的重要条件。因为教师的劳动是个人劳动和集体劳动的辩证
统一;从教师的劳动方式来讲，是个体式的心智劳动。一个学生的成长、成才，只有靠教师集体的共同劳动才能完成。同时，教师的个体劳动也需要在教师集体的支持和配合下才能获得成功。所以，新时期的教师既要有竞争意识，更需要有团结协作、共育新人的精神。
(六)勇于探索，开拓创新。
勇于探索，开拓创新是时代对教师提出的新的师德要求，也是区别传统的“教书型”教师与现代的“教科型”教师的一项重要标志。面对二十一世纪，国际竞争更趋激烈，科学技术发展迅速，这对教育提出了更高的要求。这就需要广大教师以马克思主义为指导，不断树立新观念，研究新问题，提出新方法，寻找新规律。那种墨守陈规，抱着死东西不放的旧思想、旧方法已不适合改革开放的新形势，也难以培养出思维敏捷的创造型人才。为了培养具有锐意进取精神的跨世纪的新一代，教师必须具有探索研究、开拓创新的精神。
教育大计，教师为本;教师素质，师德为本。我们要努力成为“政治坚定、思想过硬、知识渊博、品格高尚、精于教育、善于育人”的好教师。只要我们能够把德育放在首位，持之以恒，坚持以师德建设为突破口，必定能够带动教师队伍整体素质的提高，反映出师德的时代特征。
第四篇：师德师风反思
作为教师，通过学习新《中小学教师职业道德规范》等有关内容，认真领悟，深刻剖析，寻找差距，不断改进，努力提高自身的教学业务素质和教育管理水平。现把本人在师德师风建设方面的情况查摆反思如下：
一、存在问题及成因
1、思想政治学习不够严格，重形式轻内容。由于平时业务繁多，工作较忙，感觉对政治理论的学习时间比较紧，对政治学习停于形式。学习时缺乏思考，真正入脑、入心的政治理论精神实质并不多，理论学习一直停留在低层次的重复上。没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习。不善于运用理论来武装自己的头脑，没有培养自己从政治的角度来观察、分析问题，认识事物只停留在表面，未看本质，对事物的理解不深刻、不全面。
2、教师专业化意识不浓，缺乏开拓进取精神。面对日新月异的社会知识大变革，作为一名教育工作者，只有不断学习才能跟上时代前进的步伐。教育教学理论、学科专业知识、广泛的知识面都需要我们不断学习，不断与时俱进。平时工作中，虽然意识到了这一点，但由于懒惰思想，实际工作中遇到繁琐、复杂的事情，有时会抱有拖拉的心态，今天不行，就等明天再说，对问题采取逃避的方法。
3、教师职业倦怠，情绪有时不高。日复一日、年复一年的机械工作，对教师职业产生了倦怠感。工作上自信心不高，缺乏向上攀登的勇气和刻苦钻研、持之以恒的学习态度和敬业精神。
二、努力方向和改进措施通过加强师德学习培训，我在思想上有了较大的触动，深深感到：只有不断学习，不断反思，不断整改，才能不断提高自身的师德修养，使自己的思想素质和业务能力不断得到完善和发展。牢固树立以人为本的观念，做好为教学为师生服务的文章。加强理论学习，做学习型教师表率。深入学习邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观以及党和国家的大政方针，深入把握精神实质，在学中提高自身素质，以理论武装头脑，以理论指导实践。多与家长沟通、交流，了解家长对教师教学的意见和建议，及时的、有针对性的解决教师教学、学生学习中的问题，以提高教育教学质量。 查摆反思找不足，勤奋工作促整改。按照教育局和学校的要求，本人将不断地认真查找个人在思想、学习及分管工作中的问题。我决心在今后的学习和工作中，坚持以科学发展观为指导，认真加强师德师风建设，进行开展批评与自我批评，理清思路，振奋精神，勤勉工作，不断提高自身理论水平和业务能力，为学校发展作出应有的贡献!
第五篇：师德学习反思
教师，走上讲台，传道授业解惑也;走下讲台，更是为人处事的表率。教师，不仅仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子道德基因的传递者。可是，近些年来，教育界却频发丑闻：有偿家教、公共场合赌博被抓、性侵学生......说到这儿，我汗颜了，教师，怎么了?
现实社会对权力的迷信，对金钱的追逐，的确是瓦解了部分人的意志，当然也包括少数意志力不强的教师，他们为达目的，不择手段。不过，还好，那样做的，只是我们所有人中的一部分，所幸，我们的国家是有着中华人民共和国宪法保障的国家，我们的民族是有着优良传统美德的民族。我们的大部分人，知廉耻，识礼仪，能够把握住道德标准，说恰当的话，做恰当事，不会像有些人做了错事，还要推诿，说是大家都这样，自己不这样，反而成了异类。
教师，是我们的一份工作，更是人民赋予我们的一份重大的责任。精业、乐业，才能做好一份工作，一份事业。精业，就是要精通业务。精业是教师爱岗敬业能力的具体体现，是教师能否胜任教育教学工作的关键，教师要与学生一同学习、一同成长，树立终身学习的目标，才能跟得上这日新月异的新时代。
乐业，就是要对教育工作充满热情，把教书育人作为人生的一种乐趣和精神享受。我认为，乐业更是精业的内在动力和前提。淡泊明志，远离名利的追逐，这正是教师行业跟其它行业的不同。没有了名利的纷扰，为何我们还不能静下心来钻研我们的专业，以求达到精业，最终乐业。
孩子的点点变化总会牵动着家长，孩子的丝丝进步总是家长莫大的喜悦，把每一个学生当成自己的孩子吧，那么多孩子的进步，就会收获那么多的喜悦，我们还不能乐业吗?
当我们高声喊着“为了人民的教育事业奉献一生”的时候，我们不妨从认真教学生读准每一个字开始，不妨从仔细批改学生的每一次作业开始，不妨从耐心听取家长的每一个建议开始.……活在当下，奋斗在当下!我自豪，我是一名普普通通的却做着一份不平凡的事业的人民教师!