难忘的一节课的主题作文

难忘的一节课的主题作文（通用18篇）

篇1：难忘的一节课的主题作文

记得当我系上红领巾，戴上小黄帽时，当我跨进石浦小学大门槛的时候，我已经成为了一位充满荣誉感的少先队员了。想着当年时我在课堂上积极举手，时而博得老师与同学们的赞叹与表扬，时而发言时取得一阵哄堂大笑;在某些时候，我闲着，呆着，看着课本上的图画浮想联翩……想着想着，我便不由自主地想到了那一节课。

“来啦来啦，快快!”一些调皮捣蛋的同学看到老师风尘仆仆地走进教室，情不自禁地高声叫了起来!“坐好坐好。”我的同桌提醒着我。我精神一怔，猛的把那些玩的放进课桌底，又以迅雷不及掩耳之势把数学书拿出来，放在桌子上，端端正正地坐着，心里却有一点点紧张：因为今天老师将要抽查我们对圆柱表面积、圆柱体积与圆锥体积进行抽查。“下面抽查!”顾老师严肃地发了话，尖锐的眼神扫过我们每个人，心里不禁有了一丝丝寒意。“一号起立。请问圆柱表面积第二种方法。”“这……那个……”

一号同学站起来，支支吾吾了好一会儿，脸憋得通红，不好意思地看了老师一眼。“因为不知道，所以说不来。好，记着，下一个。”哇，那么简单竟然不知道，那么，我也许会抽到……不想了。我拍了拍脑袋，快到我了，因为我是八号学号，马上就是我了……“会不会?”老师急切的问了一句二号同学，可是，最后，他还是“战败”于顾老师。“下一个。”“不会。”“下一个。”“不会。”……我前面七位同学指过关了一位，怎么办?怎么办?作弊，那不是自欺欺人吗?到底怎么办?

“下一个，八号。请问，圆锥体积第一种方法。”老师一字一言我都句句听进，不敢有一丝毫的听错的差距。是什么呢?我立刻在脑子里琢磨着，冥思苦想着。哦，圆锥的体积等于与它等底等高的圆柱三分之一，也就是先算出底面积乘以高，再乘三分之一。想到了答案，我脱口而出，丝毫不差的讲出来，并多讲了字母公式体积V=1/3πr×r×h。“对了，真不错，上课有进步呀!呵呵!”听着老师对我的表扬，我不禁有了一点点得意洋洋。“但是，不能骄傲，要保持着现状，继续努力着。”听着老师补充了这一句话，我刚刚蹦出来的得意好感又被老师的这句话压下去。“下一位。”……不知不觉中，抽查完毕了，“叮叮叮——”下课了，我久久回味着老师刚才对我们说过的那句话。

从老师的鼓励中，我得到了继续努力的信心与谦虚淡定的执着。这几年来，顾老师含辛茹苦的教导我们，从不喊累，而是默默无闻地把他自己的知识传授与我们，用自己的时间与精力把我们培养着。有一句话说得好：十年树木，百年树人;插柳之恩，终身难忘。顾老师对我的教育之恩，我永生难忘。

篇2：难忘的一节课的主题作文

每学期，我们都要上很多节语文课、数学课、英语课、科学课 …… 但是最令我难忘的是幽默风趣的赵老师给我们上的第一节科学课了。

那是一节有趣又令人难忘的一节课。上课了，同学们端端正正地坐在自己的座位上老师走进教室，他先自我介绍了一下。他的自我介绍与别的老师不大一样，他说他是我们的科学老师，姓赵，上他的课会非常快乐，而且还会非常的轻松，一节漫长的四十分钟就会觉得只上了短短的十分钟。而且上他的课不用做的端端正正。我们听了这句话，坐姿马上变成了歪七扭八，可谓是千姿百态。老师接着说：“你可以选择‘侧卧式’，也可以选择‘翘臀式’。”霎时，全班同学都哄堂大笑起来，我还边笑边说：“上这位老师的课可真有趣呀!”笑声持续了很久后终于停了下来。老师还给我们讲了几个小笑话。他幽默地说道：“有一位同学在他上课时坐得像笔一样直，即使外面发生了大地震他也纹丝不动。一天，老师问他‘今天学到了什么东西?’他说‘不知道。’老师又问‘那你每次坐得那么端正在干什么?’他非常淡定地说：‘我在思考一个非常严肃的问题。’老师急了，又问：‘什么问题?’这个学生依然若无其事地说：‘今天中午我们家吃包子，还是吃饺子呢?’”我们笑得都快喘不过气来了。最后，我们在这一阵阵欢声笑语中结束了一节难忘的科学课。

虽然这是上学期的一节课，但是回想起来依然是记忆犹新。

篇3：高一历史第一节课的“活”法

一、让学生明确什么是历史

在第一节课里, 我用“什么是历史”这一问题来调动学生的好奇心和学习的热情, 让学生讨论并自由回答。学生各抒己见, 非常主动。有的说是指过去的事实, 有的说是指过去事实的记载, 有的还认为就是指我们的历史学科。我对学生的回答都表示积极的肯定, 接着向学生解释作为专门的科学来说, 历史是指“客观世界中一切事物已往的运动和发展过程”, 简单的一句话就是“客观世界已往的矛盾运动”。这不仅让学生明确历史表面的意思, 同时也使学生懂得历史在专业术语中的深层含义。

二、培养学生学历史的兴趣

兴趣是学习的催化剂。著名物理学家丁肇中说:“成功的真正秘诀是兴趣, 因为兴趣总在鼓舞着你向未知世界挑战”。它能激发学生的求知欲, 提高学生的学习积极性, 能把学生引入求知的大门, 是变“要我学”为“我要学”的重要一步。因此, 我认为培养学生的历史兴趣是成功进行历史教学的前提。

第一, 让学生明确学习历史的重要作用。要真正激起学生学习历史的兴趣, 我们还必须解决学习历史有什么作用的问题, 因为有用的东西才有学习的必要。我先让学生讨论学习历史的作用, 接着举了一些例子来证明。中国近代政治活动家梁启超、伟大的无产阶级革命家毛泽东等, 都曾把史学的作用同国家兴亡等头等大事联系起来;司马光撰《资治通鉴》是为了“鉴前世之兴衰, 考当今之得失”;唐太宗曾说:“以铜为鉴, 可正衣冠;以古为鉴, 可知兴替;以人为鉴, 可明得失”。此外, 学好历史还可以陶冶情操, 提高修养与写作能力等来激发学生学习历史的兴趣。

第二, 结合时代的发展与学生共同分析当今的时事热点、焦点问题进行观今察古, 鉴古喻今。比如, 巴以争端问题、伊拉克问题, 由前国民党主席连战访问大陆讲到台湾问题等学生感兴趣的问题来说明历史在认识社会、判断社会问题等方面具有独特的作用, 使学生了解历史与现实的关系, 历史、现实与未来的关系, 以增强学生的时代责任感。

第三, 充分运用多媒体, 结合地方实际, 进行热爱家乡教育, 激发学生学历史的热情。比如, 我们学校所在地是蒙山县, 我先让学生介绍自己家乡的历史, 还让学生自由讨论回答本县发生过哪些重大的历史事件, 出过哪些著名的历史人物。我对学生的回答表示充分的肯定并结合多媒体课件做了必要的补充———在150多年前, 曾发生过轰轰烈烈的太平天国运动。接着介绍一批著名人物, 如参加过平型关战役的陈漫远同志, 在“三一八惨案”中殉难的清华学子韦杰三, 当代著名的武侠小说家梁羽生, 著名的历史学家钟文典等等。学生一边看一边听, 脸上都露出了骄傲的神色, 深深地感受到蒙山有着光荣的革命传统, 人杰地灵, 人才辈出, 热爱家乡、建设家乡的思想感情油然而生, 同时也使学生感受到历史就在我们的身边, 从而更激发了他们学习历史的激情。

三、介绍学历史的方法

笛卡儿认为:“最有价值的知识是方法的知识”, 然而, 据我了解, 很多高一新生都认为学习历史不用讲什么学习方法, 就是靠死记硬背, 平时不听课, 考试临时抱佛脚, 同样可以拿高分。面对这种问题, 我首先纠正学生思想上的错误, 让他们转变观念, 端正学习态度。接着向学生介绍“四环节学习法”, 即课前预习—课中认真听讲—课后练习巩固—博览群书。

课前预习最好是学生自己能够提出问题, 带着问题去看书。课中要求能够跟得上老师的思路, 认真思考, 积极参与讨论。课后及时复习, 同时做一些相应的练习巩固, 把所学付诸实践, 从而提高自己的能力。教师还应有意识有计划按步骤地教给学生科学的阅读方法与技巧, 并使之形成良好习惯, 由被动学习变为主动学习。这不仅能使学生从学习中得到乐趣, 提高成绩, 而且会终生受益。

总之, 要上好高一历史第一节课, 首先要求教师必须真正了解学生, 热爱学生, 努力调动学生学历史的积极性和主动性。只有以学生为中心, 通过引趣、激疑、导思、探究等教学互动, 让学生的探究精神和创造性思维得以培养, 使其人文素养得到有效地提升, 那高一历史第一节课才能真正地“活”起来。

参考文献

[1]梁文俊.史学概论[M].郑州:中州古籍出版社, 1996.

[2]李启明.教坛探索[M].南宁:广西人民出版社, 2002.

篇4：难忘的一节课

今天中午，我满怀激动的心情来到学校，因为今天老师要给我们上一节有奖的公开课。而奖品就是我梦寐以求的一个用铁丝巧妙编制而成的玩具。我一定要好好表现，争取拿到那个玩具。过了一会儿，开始上课了，我双眼望着老师，两只耳朵竖起来认真地听，为的就是从老师那里得到我梦寐以求的奖品。

时间在慢慢地溜走，而我在多次积极回答问题之后，想着那个奖品一定会是我的囊中之物了。就在我暗暗欣喜之时，突然李磊站起来回答了一个任何人都会回答的问题，而我心想：小李磊，你也想要这个奖品吗？但是，你才回答一次简单的问题，怎么能和我比呢？奖品最终还是我的。可就在我沾沾自喜的时候，老师竟然把奖品给了李磊，而我就这样眼睁睁看着到手的奖品飞了，我当时感觉就像掉进了绝望的深渊。

啊！我真不明白，我回答了这么多问题，为什么竟比不上只回答了一个问题的李磊呢？带着这个疑问，我找到老师想问个明白。而老师告诉我，我是回答了许许多多的问题，但是我课堂纪律太差，竟然边举手边回答问题。哎！我终于明白为什么奖品会和我擦肩而过了，都是因为我太心急，太想要奖品而忽略了课堂纪律，而最终只能遗憾地和本应属于我的奖品说声：“再见。”

篇5：难忘的一节课的小学作文

这时，老师拍了拍包，神秘地问：“未来的科学家是谁?想不想看看他的照片?”同学们听了，异口同声说：“想!”

老师先叫了一名男生来看。那名男生一溜小跑，来到老师旁边，老师问道：“你最想知道什么?”他说：“我想知道科学家长的什么样。”说完，他就把头伸进包里看了，看完后，他恍然大悟，后头嘴巴深吸了一口气，回到位上。其他同学也依次来看照片，他们看完后，有的捂着嘴巴偷笑，有的笑地合不拢嘴，还有的甚至都笑弯了腰……终于轮到我了，我迫不及待地跑过去，老师问我：“你想知道什么?”我说：“想知道他是男的还是女的，长得什么样。”我把头往包里一伸，只见包里放着一面镜子，镜子里面有我的身影，“我竟然是科学家!”我沾沾自喜，不禁捂着嘴巴偷笑。

全班同学都看完了，老师笑着问：“科学家是谁?”同学们大声说：“是自己!”老师意味深长地说：“只要我们从小好好学习，将来一定会成为科学家的!”“耶”。

篇6：难忘的一节课的作文_初一作文

记得有一次上课的单元是制作电动马达，老师要大家运用想像力自由发挥，我考虑了很久，最后才决定做一艘游艇。上课之前，我花了很多时间准备材料，请妈妈带我到书店买电线、电池、灯泡以及马达，但是上课时却发现忘记带泡沫板，就在慌张着急的时刻，幸好同学多带了一些，伸出援手帮我解决了问题。

老师特别强调：制做游艇的泡沫板一定要有三层，这样体积大、浮力够，在水中才会浮起来；而且连接电池和马达的电线绝对不能接错，否则电流方向相反，游艇会一直往后倒退，反而不会前进，制做便算失败。为了达成老师的要求，我真的很认真听讲，因为有一个做事非常认真、细心的同学跟我一起合作，经过多次的尝试和不厌其烦的修改，花了许多时间、精神和气力，最后完成的游艇品质可以说是一级棒，不仅外表美观，而且性能优越，同学看了都非常的羡慕。从游艇制做中，一方面我了解合作的重要性，另一方面更学会了不要害怕困难、失败，再接再励一定会成功的道理。

我认为这节课对我有很深远的意义，帮助也非常的大。首先是美术方面，游艇必须强调外表美观、造形优美；其次是自然方面，必须了解电池和电线的正确连接方法，上一节课可以获得两方面的收获，真是一举两得。除此之外，这是我一生当中自己亲手做的第一个玩具，虽然游艇不像真的模型那么精美，而且制做过程碰到许多困难非常辛苦；但是，从与同学互助合作以及实验当中，得到的收获却很大，让我知道了很多自然知识和做人做事的道理。所以，我要感谢自然老师用心教导，让我学会了这么多课内及课外知识，一下子好像变懂事了不少。

篇7：难忘的一节课的作文_初一作文

一听到“玩”这个字啊，班里顿时炸开了锅，一个个欢呼雀跃，有等不及的同学甚至跳了起来。

“游戏的规则很简单，”老师微笑着看着我们继续说道，“只要一直保持把一只手举到与肩同高的位置，保持这个姿势。坚持到最后的人就是胜利者。”

“什么啊？这么简单！”我不禁想。从同学们一个个灿烂的笑容里能看得出，他们的想法跟我差不多。

老师可没有留给我们交流的时间，随着“开始”一声令下，我们齐齐举起了手。我们相互望望，一个个眼睛里都闪着自信的光，全是一副舍我其谁的神气。

一分钟，两分钟……时间的流逝、手臂的酸痛慢慢吞噬了同学们的耐心与兴致：有的同学紧闭着双眼，大概觉得在黑暗中会更有耐力；有的同学则一刻不停地看着腕上的手表，也许正祈祷时间能过得快些吧；有的嘴里甚至咬上了书，可能希望借用牙齿的咬合减轻手臂上的酸痛感吧……我其实也早已感觉受不了了，大热天的，细细密密的汗珠从我的额头一直流进衬衫里，黏黏的弄得我很不舒服。时间久了，手臂上像爬满了数十只蚂蚁，又像放上了几百斤中的铁球！忍不住瞟了一眼大家，都没放下！我咬咬牙，继续坚持着。

十来分钟过去了，我们被放进了时间的锅里“煎”。那滋味真不好受，一只、两只、三只……十只……举着的手像竹叶尖上的蚱蜢滑了下来。坐下去的一个个趴在桌上懒得动弹。我也受不了了，感觉手要废掉了，嘴唇被牙齿咬出了深印了。我的手终于也滑下来了。坐下来，总算可以喘口气了，大口大口地喝着水。还剩为数不多的几个爱较劲的和老师一块坚持着，成为了最后的胜利者。

篇8：我对高一生物第一节课的“策划”

一、思想准备

作为教师, 我们需要思考自己的教育思想理念是否与时俱进, 在信息库里继承了多少传统文化的精华, 吸收了多少现代的元素, 还需要给自己补充点什么营养。作为学生, 我们对他们的思想和心理有多少研究, 每一个上了高中的学生都必须走过高考这道关, 那我们在学生成长的过程中应该扮演一个怎样的角色呢?显然, 我们不能把学生训练成储备知识, 应对考试的机器。我们面对的是一个个鲜活的生命, 我们需要利用学科的优势多一些生命的教育。我们要在传授知识、训练思维、关注情感、塑造人格, 使学生获得知识、掌握技能、提高科学素养的同时, 使学生学会善良, 懂得责任, 拥有感恩之心。说到这些我们就能体会到, 我们不仅仅是某某学科的教师, 更是许许多多学生健康成长的人生导师, 我们的教育过程不仅要有丰富的知识, 还需要有滋润灵魂的温暖和激活心灵的智慧。

二、情感准备

每个人都有自己丰富的情感世界, 教师的情感不仅需要高尚、无私, 而且在实际工作中更需要多一份细腻, 多一份平和, 多一份温暖。开学了, 一张张陌生的脸上挂着天真、幼稚, 甚至还有些胆怯, 但要不了多久他们就会暴露出玩劣的一面。他们文明守纪、刻苦用功, 你开心;他们竞赛得奖, 考场获胜, 你高兴;他们犯了错误, 你的心会怎样呢?惊讶、愤怒、失望……狠狠地教训、严厉地处罚......如果我们的情感世界多了些宽厚、仁爱、包容, 我们就不再激动、愤怒、“错误”是学生成长的阶梯, 我们要用平和的心冷静对待, 给学生一次机会, 多一次善意的提醒和温暖的鼓励, 大手拉小手, 共同生长, 一路相伴。

三、知识、经验等准备

1. 对于有多年经验的老教师来说, 这可能不是什么问题了, 其实不然“学然后知不足, 教然后知困”。

在专业知识方面我们需有一定的宽度深度。教材在变, 学生在变, 生物科学的发展新月异, 我们不能只会教“教材”, 而是要用活的“教材”育人。再加之教育理论也在不断地发展, 因此我们应及时补充新的知识, 更新自身的知识结构。教师的知识储备已不能是“一桶水”, 而应是一条长流不息的小河。

2. 经验的准备, 多年的积累, 也许让我们每一天都轻车熟路, 但可否是“涛声依旧”呢?

“教育”是一个需要创造的过程, 我们需不断地反思、实践、积累, 更需要虚心学习别人的经验, 体会、感悟、再实践……

3. 有关学生方面信息的准备。

“知己知彼, 才能百战不殆。”怎样尽快获得学生的信息呢?首先, 我们要仔细翻阅初中阶段的教材, 搞清学生已经学过的内容, 研究教材的知识体系, 了解课本中那些贴近生活的知识点, 以便和将要学习的知识对接。其次, 我们可采用问卷调查方法获得信息。这样, 不仅可调查学生对本学科的学习情况, 还可调查了解学生的家庭情况、个人爱好、学习兴趣、心理期待等。教师获得了这些重要信息, 在第一节课上有备无患。

四、课堂准备

1. 形象设计。

第一节课, 第一印象, 这会在学生心灵的底片上留下清晰的印迹, 因此, 教师需要高度重视, 衣着不一定光鲜, 但要整洁、利索, 精神焕发, 体现对学生的尊重。当教师带着愉快的心情, 微笑的面容, 亲切和蔼的教态, 幽默机智的谈吐走进课堂, 课堂很快就成为一个温暖的情感场。“未有曲调先有情”, 教师与学生心灵与心灵间的距离就会大大缩小。

2. 自我介绍, 宜用朴实的语言, 开朗的心态。

展示教师的魅力, 体现教师的智慧, 最有效地莫过于讲个小故事。故事中的教师应有拼搏精神, 强烈的事业心, 有宽广大胸坏, 有渊博的学问……当然, 也不妨亮出教师的小缺点, 以便让学生监督。这样, 学生不仅会敬佩教师的学识, 更会喜欢教师的坦诚。

3. 欣赏学生。

学生刚到新环境, 人生地不熟, 心中不免有些孤独, 在心理上更需要一些温暖。教师要根据前面的问卷调查和细心观察, 找出学生过去的辉煌, 给予充分的肯定。教师从当前的状况中发现“亮点”, 给予表扬激励, 教师让每个学生的心理期待都得到一定程度的满足。

4. 学科介绍。

从生物教学角度看, 这是第一节课的重点。学生头脑中的生物学知识比较贫乏, 但绝大多数学生对这门学科的兴趣还是比较浓厚的。教师通过对教材和学生情况的研究, 找准切入点, 利用多媒体, 进入互动, 可以激发学生回忆、想象, 提高学生的兴趣。例如, 从细胞入手, 回忆细胞结构、功能, 想象细胞更细微的结构, 然后播放一个细胞 (受精卵) 发育成一个婴儿的过程的视频, 加上精彩的点评, 解开心中“我从哪里来”的困惑, 感受一个生命诞生的神奇, 一个生命孕育的艰辛, 从而使学生懂得珍惜亲情, 学会感恩。从日常生活入手, 如生活习惯与疾病的发生, 艾滋病、肿瘤的预防等, 还可以从国家安全、社会生产入手, 生物武器的研制, 食品安全的保障, 环境污染的危害及治理等等。总之, 人类的衣食住行生存发展与生物科学的发展是密切相关的。通过交流讨论和教师的暗示, 让学生心理产生一种强烈的冲动———“一定要好好学习生物这门课”。

5. 目标学法的介绍。

教师可先简单阐述本学期的知识、技能 (实验) 目标, 情感态度提升的目标。然后, 教师应告诉学生学无定法, 但需要稳定而不浮躁的心态, 因此要调整好心态, 消除顾虑和畏难的情绪。最后, 教师可介绍一些可行的学习方法, 如记忆联想法、抓关键词法等, 最好强调所有的方法都需要使用这种方法的人有锲而不舍的精神, 才能使这种方法更灵验有效。

学无止境, 教无止境。对于将要发生的教育过程, 如果我们都能精心地策划, 架起心的桥, 接上知的链, 即使不能时时精彩, 至少也可以少一些遗憾。

参考文献

[1] .刘恩山, 《中学生物学教学论》[M], 高等教育出版社

[2] .段晓刚、何梦元, 《生命科学探索》[M], 吉林大学出版社

篇9：愉快and难忘的一节课等

王老师说：“今天的语文澡，我们一起来玩‘连连看’的游戏。下面我来说一下游戏规则：首先，找四名同学上台分别在黑板上写出：时间，人物，地点，事件。另外，在游戏的过程中，不准讨论，不准喧哗打闹。你们能做到么?”“能!”我们不约而同地喊遒。

游戏开始了，老师先叫了李泽豪、吕之蕃、刘佳艺、李一萌几个人。他们写的是：半夜毛大龙在厕所里开飞机。句子一出来，引起一阵哄堂大笑。接着又蹦出了许多新奇古怪的句子，如：上午小猫在月季花上刷球鞋，中午朱治蓬在水底吃金鱼，下午康小萱在医院里吃袜子，中午李一萌在天上玩气球，星期六妈妈在花盆上踩塑料袋……这时。教室里早就笑得东倒西歪了。看我的，我也写了一个王牌甸子：星明天王子洁在火车上拿眼珠。

这个有趣的游戏在一片欢乐的笑声中结束了，可我们还沉浸在笑声和欢乐的海洋中意犹未尽呢。真希望以后的作文课能象今天这样多做几次有趣的游戏。让我永远能听到同学们快乐的笑声，永远能看到同学们脸上洋溢着天直无邪的笑容。

(家长评点：老师的宽容和开放性教学，是孩子快乐学习的无穷动力。)

与众不同的第一课

开学了，同学们都期待着新学期的第一课。

第一节课将是我们的新任语文老师——李老师来为我们讲课。是讲第一课?还是讲课堂纪律?谁也摸不准，但都希望是一节精彩的语文课。

上课铃响了，李老师走进教室，她并没有拿这学期的课本，而是拿出我们早已上过的六年级的课本。李老师的葫芦里卖的是什么药?

“这节课我来读一篇大家都学过的文章。”说罢，她高声朗读起来。原来，是那篇——《差生档案》。

文章讲的是：新学期新老师给大家上课。当她提问到一名同学时，那位同学却不敢发言。下课老师找到他，问他为什么不发言，同学们为什么笑他。他告诉老师自己是一个差生。放学后老师送给他一个信封，上面写着“差生档案”四个字，叫他回家看。他走到半路上，忍不住拆开看。里面有两张纸，上面是许多举世闻名的人物，如贝多芬、达尔文、牛顿、爱迪生等。但他们的成绩却是一团糟，有的被退学，有的留级，有的没有学习能力。

李老师读完课文，笑眯眯地看着我们说：“同学们，让我们一起从零起飞吧。”

篇10：有关难忘的一节课的作文200字

在阅读课上，我正津津有味的看着《时代广场的蟋蟀》，这时，校长走了过来，问我们《时代广场的蟋蟀》这本书的主要内容。我们争先恐后的抢着回答，校长竖起了大拇指，满脸微笑地说：“孩子们 ，虽然你们说得不是很完美，但是未来的国家主席可能就在你们中间。”他又说：“孩子们，你们知道吗?温家宝主席之所以能治理国家大事，是因为他爱读书，从书中懂得的道理多。如果你们从现在 做起，养成爱读书的好习惯，一定可以成就大未来!”听了这番话，我感受颇深：“是啊，好习惯成就大未来!厌读书的步伐会摔得我们一落千丈。爱读书的脚步会让我们走向辉煌。脚踏实地，好好读 书，长大有了出息，妈妈欣慰，爸爸欢喜，自己开心。一举三得，大家为什么不试试呢?

来吧!同学们，让我们走进知识的海洋，踏进文学的世界，养成爱读书的好习惯!

篇11：难忘的一节课作文

当老师宣布玩游戏的规则，大家都跃跃欲试，兴奋不已。第一组开始比赛了，这一组里的六个同学立刻雄纠纠，气昂昂地上了场，只见他们都目不转睛地盯住中间的凳子，只听老师的掌声一响，他们便围着凳子转了起来，目光始终都没有离开过凳子。康海钰弯着身子盯着凳子转圈；游江澄侧着身子，腿曲着，围着凳子转，好像时刻都要坐上去似的；刘伟豪和孙泽升手扶着凳子转，恐怕有人给他们抢走。大家屏息凝神，掌声一停，他们便争先恐后地抢凳子，只有王文婕还在转，她被淘汰出局了，引得我们哈哈大笑。

比赛一局局进行，选手一个个淘汰，凳子一把把拿掉。经过四轮角逐，只剩下游江澄和康海钰了。他们经过激烈地争斗，最后终于分出了胜负，游江澄夺得了第一组的冠军，康海钰成了亚军。

轮到我们组了，我们个个都精神抖擞，摩拳擦掌，准备一决胜负。我虽然信心十足，结果我第一局就被淘汰了。我心里很不是滋味，我不争气的眼泪就流了下来。幸好老师又让我们比了一场，这次我准备全力以赴，背水一战。开始比赛了，我屏息凝视着凳子，掌声一停，我快速坐在附近的一个凳子上，我胜利了。比赛就这样一局又一局地进行着，到了总决赛了，只剩下我和游江澄了。我们都注视着最后一把凳子，我们侧耳聆听。掌声一响，我们就围着凳子转了起来。等老师掌声一停，我们同时坐在了凳子上，结果因为他坐的面积比我多了些，游江澄夺得了最终的冠军，我也只能是亚军了，但是我依然很开心。

篇12：难忘的一节课作文

上课了，这节课，我们要学习“藏书票”。常老师先带领我们认识了一下这位“朋友”，然后让我们看了几张藏书票，这是世界上第一枚藏书票，上面画着一只刺猬，刺猬戴着一副眼镜，说明它很有学问，读的书很多了它的脚下有许多美丽的花朵，说明读书很有意义，就像看见了花儿的美丽，闻见了花儿的芳香;我发现这刺猬很庞大，说明这只刺猬读过许多书，把书里所有的智慧都吞下去了。这张藏书票的含义就是鼓励我们多读书。

看完了几张精美的藏书票后，我们大家就开始自己制作藏书票。首先，我画了片海，然后，我在无边无际的大海上画了一本书，说明书和大海比起来很渺小，但是书里的知识却像大海一样深奥，我们读书就像在书海中遨游。

篇13：对一节课的教学反思

人教版英语（Go for it）九年级上期Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes以rules为中心话题，让学生学会谈论允许和不允许做的事情；应该被允许和不被允许做的事情；能够针对被允许和不被允许做的事情发表自己的观点，并且能叙述同意或不同意的理由。本文所涉及课时的内容为Section A 1a-2c。 这一节可分为两个模块：第一模块围绕What should teenagers be allowed to do？ 这一话题展开思维（1a）、 听力（1b）、 口语（1c）训练；第二模块围绕“agrees” and “disagrees”进行听力（2a-2b）、 口语（2c）训练。这一课时的重点任务是导入新的语言。本课时为听说课。

二、 教学目标的确定

1. 语言目标

（1） 语言结构：含情态动词的被动语态should be allowed to do。

（2） 语言功能：谈论规章制度；表达同意或不同意。

（3） 知识目标：

词汇： allow， drive， pierce， driver， license， silly， earring， instead of等。

句型： （1） I think students should be allowed to go out with their friends.

（2） I agree. /I disagree.

（3） Do you think sixteen?year?olds should be allowed to work at night？

No， I don??t think so.

2. 认知目标：掌握关键词汇和目标语言。

3. 情感目标：学会谈论自己应该被允许做的事情和不应该被允许做的事情。学生应勇于发表自己的观点和意见，表达同意和不同意；学生应明白接受父母、老师的合理化建议对他们成长的重要性。

三、 教学重点及难点的确定

重点： ① 如何运用should be allowed to结构表达自己对各种规章制度的看法。 ② 表达同意和不同意。

难点：含情态动词的被动语态结构should be allowed to。

四、 反思

在本课教学中，我觉得以下环节做得较好：

（一） 创设有利于学生学习的情境，激发学生自主探究的欲望

在开始上课时，师生作如下对话：

T： What do your parents let you do at home？

S1： My mother lets me go shopping on Sundays.

T： That sounds nice. So you are allowed to go shopping on Sundays. What about you， Jim？

S2： My father lets me watch TV at home.

T： Good. So you are allowed to watch TV at home.

几轮对话之后，在黑板上写出两句被动语态的句子，让学生自由讨论他们在家可以做的事情，然后列出清单。在这一环节，很好地让学生利用模仿功能，对本课的重点句型有了熟悉，并能说出口。

（二） 每个阶段布置不同的任务，激励学生学会联系实际去运用被动语态

任务1. 收集个人在家允许做的和不允许做的事情。

任务2. 将每一种情况都用被动语态表达出来。

任务3. 集中各种家庭规则，讨论哪些是好的，哪些是不好的。

任务4. 展开讨论。针对校规的一些内容，用“Teenagers should be allowed to do ... because ...”or “Teenagers should not be allowed to do ... because ...”句型来阐述自己的观点。

学生在收集信息时对自己感兴趣的都能记下来，如有些学生说“My parents should be allowed me to play computer.”以及类似的错误句子。通过小组合作，有学生发现这个问题，有的能纠正，有的就举手问老师，所以我在他们的训练中反复强调主语在被动句中的位置，引导他们自己纠正错误，认识到主动句中的主语和谓语动词的关系。

通过学生对不同任务的说、写，学生对Teenagers should be allowed to do sth.句型相当的熟悉。

（三） 操练

在学生对基本句型全面熟悉后，再通过让学生表达自己对所列观点的赞成还是反对，达到对本课重点结构“should be allowed to”熟能生巧的运用。

（四） 拓展

学生在讨论中反复运用被动语态的句型，然后结合实际不断产出新的句子。在校规的好与不好的比较中，很多学生能表达自己的观点： Students should be allowed to wear their own clothes at school. 有很多同学就不赞成，他们认为： Students shouldn??t be allowed to wear their own clothes. They should wear uniforms at school.

（五） 改进与提高之处

篇14：难忘的一节课作文

“梁同学吐了!”

然后就是一股酸味扑鼻而来。顿时教室里像炸开了锅似的，有的同学一手捂住鼻子，另一个手使劲的扇着，有的同学屏住呼吸，双脚轻轻的跺着，有的一只手扶住墙，一只手捂住肚子在墙边干呕了起来，有的同学则打开窗户呼吸呼吸新鲜空气。

我们的思想品德徐老师看了我们一眼，轻轻地摇了摇头。他用关切的声音对梁同学说：“怎么样?是不是中午吃坏肚子了，用不用去看医生啊?”只见梁同学脸色苍白，用虚弱的声音说：“不用，老师。”我们的徐老师朝班里大喊了一声：“有谁去弄一簸箕校园里面的花坛里面的土。”作为班里的班干部，当然我要起一个带头作用。于是我大喊了一声：“我!”班里也开始有人要为班级出一份力，但寥寥无几，仅仅只有四五个。而且我在说的同时，我旁边的一个副班长朝我嘀咕了一句：“你是不是有病。”但我没有理他。

徐老师看到了我们这四五个勇士，对我说：“你是班长，你来指挥，我带梁同学去医务室。”

“嗯!”我答到。

“关同学，咱俩去拿拖把;杨同学李同学，你俩去铲土;侯同学，你去拿笤帚”我雷厉风行地布置了任务。

就这样，我们很快就打扫好了。正好，徐老师也回来了。只见徐老师站上讲台，一脸严肃地说：“这次，我知道了我们班的素质，许多班干部都没起到带头作用，希望下次不要这样。”正巧，下课铃声打响了。“下课!”

篇15：难忘的一节课作文

初次拿起毛笔时，我才上四年级。在春草一般疯长的好奇心的驱使下，我报名参加了学校的国画兴趣小组。

一上课，老师开始做起了示范，开头第一句便是：“在画国画之前应该先蘸水后蘸墨。”听到这，我不禁稍稍皱了皱眉头。心想，这种连小孩子都明白的简单道理，还用教吗?

老师刚刚讲解完毕，我早已迫不及待。一把抓过毛笔，把老师的教导跑到了九霄云外，直接蘸饱了墨汁，往宣纸上“哗啦”一笔。墨汁在宣纸上尽情的释放自己的能量。不断渗透着画面，好似刻意在雪白的宣纸上建立了一道歪曲难看的篱笆，死气沉沉没有一丝生机。我不禁叫了一声“啊呀”，手中的笔不小心落到了纸面上。立刻，我的画纸上又添了一朵浓浓的“黑云”。

我正不知所措，一个同学不经意间看见了我的“大作”。他凑到我身边轻声说：“新同学，你是不是忘了老帅教的先蘸水后蘸墨了?”对呀，我怎么把这件事都忘了呢?得到学长的提醒，我马上想到了老师刚才指导的内容。

我不禁恍然大悟，先蘸水后蘸墨，这是一条多浅显的道理啊!先蘸水，当笔完全吸收好水份后，笔已经完全把墨迹散发了出来，并且这时再稍稍蘸墨。这样一笔，浓、淡、干、湿便全有了。只有在这时，他画出来的画才是最好看的。我按照老师的帮助仔细试了几遍，小心翼翼地蘸水、墨，效果果然十分显著。

篇16：难忘的一节课作文

那天，我们要学习圆锥的有关知识，为了让我们学得更好，数学老师带了一个圆柱体和一个圆锥体的教具到教室，圆柱体教具里还满满地盛着水。因为拿着盛满水的教具，数学老师到教室时走得很慢，进了教室还是走得那么慢。瞧，老师左脚慢慢地着地，差不多再过8秒才舍得踮起右脚，到右脚着地至少要再过5秒。老师边走边目不转睛地盯着手中的教具——老师双手“捧”着教具放在胸前，双脚“一步一个脚印”地“迈”向讲台。看到老师这“别出心裁”的走姿，我们全班一下子“扑腾”哈哈大笑起来——这有点像和尚在走着念经噢!

我们好容易停下了狂笑，揉着笑痛了的肚子看老师，紧接着，又是一阵哄堂大笑——可能老师昨天去理发店了吧，今天剃了个光头来上课!说句实话，那个发型很像和尚噢!老师似乎明白我们在笑什么，无奈只好陪着笑!

过了几分钟，我们渐渐恢复了情绪，坐整齐等待老师开始讲课。“老师，您没带书!”也不知道是谁在下面小声“提醒”了老师一下。顿时，我们全班两眼直勾勾地把老师上下打量了一下——没书啊!我们眼里闪着疑惑的淡光……老师自己先偷笑一番，“嗖”地一下从内衣里掏出本数学书来，说道：“变魔术咯!”“哈哈哈……”我们全班又是抱笑一团——原来，老师刚才双手都捧着教具，没手拿书了!

笑了好久，我们才终于抑制住了兴奋的情绪，停止了狂笑。经过这一番笑，我们都提起了精神。那节课，我们上得十分开心!

篇17：一节课的教学实录与总结

[关键词]情境创设 三维目标 预设 生成

[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）070064

哲学的本意是爱智慧或追求智慧。哲学课堂应该是启迪智慧的场所，然而受应试教育的影响，哲学教学变得越来越功利，缺少了哲学味。前段时间，山东师大附中赵斌勇老师的一节课给予笔者很大的启发。下面笔者结合人教版第九课第二框《两点论和重点论的统一》谈谈对课堂教学的一些思考。

一、 课堂实录

环节一：诗意导入，引领学习

以《无锡是个好地方》的MTV引入课题。

师：无锡城市徽标以“玉飞凤”为造型主体，隐喻“凤凰起飞迎朝阳”，象征着“尚德务实，和谐奋进”的城市精神。在日常生活中我们经常看到精美的玉器，仔细观察这些玉器，并非完美无瑕，但瑕不掩瑜。

师：请大家说一下“瑕不掩瑜”的含义。

生答略。

师：西汉时期的戴圣在《礼记》中写道，“瑕不掩瑜，瑜不掩瑕，忠也”。这一成语反映了今天我们要学的坚持两点论与重点论统一的哲学道理，特别是矛盾的主次方面原理。

环节二：新课讲授，思辨探究

【情境创设，关注生活】

[多媒体展示]最近我校召开学代会，议题之一是规范寄宿生使用手机的问题。会上两种观点针锋相对，引发激烈争论。

观点一：高中寄宿生使用手机利大于弊，应允许。

观点二：高中寄宿生使用手机弊大于利，应禁止。

【分小组辩论】分析各自观点的合理性，并分析其中的哲学道理。

生答略。

[要点归纳]对于寄宿生使用手机问题要具体问题具体分析，对于自控力强的学生利大于弊；对于自控力差的学生弊大于利。从中引出矛盾主次方面关系及其方法论的分析。

[动画展示]

师总结：既着重把握矛盾的主要方面，抓主流；同时不能忽视矛盾的次要方面，坚持两点论和重点论的统一。

课堂启示：通过对这一原理的学习，希望学生都能从自身实际出发，具体分析自己的优势和劣势，树立远大的理想并为之奋斗。

环节三：合作探究，精彩生成

【探究一】影响你实现“大学梦”的因素有哪些？

生答略。

[幻灯片展示]影响你实现“大学梦”的因素——高二学生抽样调查结果。

师：在上述因素中，你认为影响实现“大学梦”最关键因素是什么？为什么？如何处理好这一关键因素和其他因素之间的关系？

生讨论后回答。

师总结：成绩的高低是大学录取最重要的指标，直接决定着我们能否实现大学梦。

[要点归纳]通过对影响实现大学梦的因素进行具体分析，我们学会了在认识复杂事物时，既要看到主要矛盾和次要矛盾，坚持两点论；也要着重把握主要矛盾，抓重点，抓关键，同时恰当处理次要矛盾。即坚持两点论与重点论的统一。

【探究二】直面现实，情系祖国

[幻灯片展示]现阶段，我国经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设中存在着多种矛盾。有人认为，当前环境污染比较严重，我国社会的主要矛盾已经变化，中心任务应是保护环境；有人认为，当前生产力依然落后，我国社会的主要矛盾未变，中心任务仍是发展经济。

[小组讨论]：你支持哪一种观点？并分析其哲学道理。

生答略。

师：回眸历史，落后就要挨打，发展才能自强；直面现实，富强尚未实现，我们仍需努力。我国社会主义初级阶段的国情没有变，我国社会的主要矛盾没有变，经济建设的中心任务也没有变。

[幻灯片展示]主次矛盾和矛盾的主次方面

环节四：总结升华，情感体悟

【实现中国梦】

中国共产党坚持以经济建设为中心，贯彻“五位一体”总体布局，取得了辉煌成就，瑕不掩瑜；中国共产党正视自身存在的问题，从严治党，瑜不掩瑕。党的十八届四中全会聚焦依法治国，反腐迎来从治标到治本的新起点。上述举措也反映了对我国玉文化包含的“天人合一”思想和清正廉洁气魄的继承与发展。

【配乐诗朗诵 “赠言”】

二、 教学设计理念

本课涉及知识点不多，学习难度却很大，学生在学习时极易混淆。因此教学设计应从学生身边现象入手，由具体到抽象，潜移默化中渗透情感态度价值观。而上述课堂设计布局合理，首尾呼应，坚持了生活化、思辨性原则，诗意盎然。

1.生活化。具有鲜明的时代特征，始终关注社会生活，这是政治课的一大特点。本课在分析矛盾主、次方面关系和主次矛盾关系时，分别创设了“寄宿制学生使用手机”和“影响大学梦的因素”两个情境，贴近学生现实生活，在关注个人生活的基础上，引导学生关注现实生活，分析当前社会的主要矛盾，增强学生的社会责任感。

2.思辨性。在传统政治课堂中，教师灌输多，学生参与少，提问以记忆类问题为主，不利于学生批判性思维的养成。哲学本身充满思辨性，能启迪学生的智慧，因此哲学课堂应该是充满思辨的课堂，生成智慧的课堂。本课在教学设计中充分体现了问题的思辨性和开放性。关于寄宿生使用手机的利弊分析和我国当前的主要矛盾，以课堂辩论和小组讨论的形式展开，师生、生生在平等、真诚、自由的氛围中交流，培养了学生的批判性思维，激发了教师的教学灵感。

3.诗意盎然。整篇教学设计充满诗意，教学组织写意。课堂以无锡的美丽景色导入，展现“玉飞凤”，引出对“瑕不掩瑜”的哲学思考，并且美玉这条主线一直隐含课堂之中，暗喻追求高尚人格。在课堂结尾部分，以教师创作的诗歌收尾，课堂充满着诗意和哲学智慧。这样的课堂，对教师和学生而言都是一种愉悦的享受，师生在潜移默化中达到知识的内化和情感的升华。

三、教学总结与升华

1.三维目标浑然天成。优秀的政治课堂必须实现知识、能力与情感态度价值观的完美结合，并且情感、态度、价值观必须是自然生成、不做作、潜移默化的渗透。本课在达成知识、能力目标的同时，始终在渗透着情感态度价值观，达成了教育性和科学性的统一。在课堂教学中始终贯穿着一明一暗两条主线。一条以生活为主线，由微观及宏观，由关注自我发展到国家、社会发展，进而升华为“中国梦”的实现，教学情境本身蕴含丰富的情感、态度与价值观，培养学生的社会责任感和历史使命感；一条以美玉为主线，瑕不掩瑜，以美玉暗喻人的高尚人格，鼓励学生在成长中不断完善自我，追求高尚人格。课堂教学中两条主线交相呼应，在突破教学重难点的同时，向学生传递着正能量，引导学生树立正确的“三观”。

2.精彩设计，灵动课堂。本课教学中，教师在情境的选择和运用中巧妙设计，使知识的吸附和情境的熏陶有机融合，将知识线索与情境线索巧妙地结合起来，设问环环相扣，层层递进，极大增强了课堂的吸引力，使学生在不知不觉中突破知识重难点。

导入情境，以景入境。俗话说，好的开始是成功的一半。因此课堂导入情境的设计极为重要。在开始阶段，播放一段《无锡是个好地方》的MTV，展示无锡美丽的风景和现代城市风貌，以“玉飞凤”引出对“瑕不掩瑜”的哲学思考，自然而然引入对矛盾主次方面的理解。将学生身边的故事引入课堂，课堂显得自然、亲切，同时又使学生从哲学的视角审视生活。

问题情境，贴近生活。本框题是哲学生活教学中最难的内容之一，抽象难懂、易混淆。因此在问题情境的选择方面很有讲究。本课在情境选择上始终紧贴生活，用生活的情境理解抽象的观点，化抽象为形象。从学生关注的手机问题，到影响大学梦的因素，上升至社会生活，课堂结尾处引导学生关注社会时事，关注十八届四中全会精神，由微观及宏观，由表及里，在生活感悟中理解课本难点，收获精神与情感的成长。

3.有效预设与生成。课堂教学的传统思维模式强调预设，而新课程的理念则倡导生成。教学预设体现对文本的尊重，生成体现对学生的尊重。本课教学设计很好地把握了预设与生成之间的动态平衡。

首先，课前精心预设。矛盾主次方面和主次矛盾关系这两大教学难点的处理上，精心预设生活情境——寄宿生手机问题和影响大学梦实现的因素。这两个情境本身就很具有吸引力，能够调动学生探究积极性。

其次，情境设计留有足够的生成空间。两个情境在问题设计上都带有一定的开放性和灵活性。比如，对于寄宿生使用手机问题的设问，有位学生这样回答：寄宿生使用手机的利弊因人而异，对于自制力强的学生，发挥手机的积极功效，这时利大于弊；对于自制力差的学生，则弊大于利。这时教师予以肯定评价，鼓励学生的辩证思维，同时引出矛盾主次方面在一定条件下是可以相互转化的。课堂实现了预设与生成的动态平衡，课堂教学精彩、高效。

许纪霖教授说过：“我改变不了这个世界，但可以改变我的课堂。”笔者理想中的课堂是充满灵动与诗意的课堂，是师生之间心灵相遇的场所，是感悟生命之美的场所。让课堂拥有“炉边谈话”般的温馨与真诚，让课堂播撒幸福的阳光，释放生命的灿烂，洋溢生命的温暖，这也正是政治教师努力的方向。

篇18：难忘的一节课作文

那是我们班的一节地理课，我们的地理老师是一位旅行爱好者，那节课被我们老师改造成了一节旅行分享课，没有出去旅行过的同学坐在教室里做观众，而出去旅行过的同学站在讲台上给大家分享旅行的故事。由于我的爸爸妈妈也爱旅行的缘故，在我还非常小的时候，他们便开始带着我出去旅行了。自然而然，我也就站在讲台上给大家分享旅行的故事了。

那是胆小的我第一次上台进行演讲式的分享，紧张到心都跳到嗓子眼了，甚至到现在我还记得自己手心出汗的感觉。我给大家分享的是我跟着爸爸妈妈去西安玩的经历。说到秦始皇陵兵马俑时，我的同学们中间只有一两个声音回应我，说到肉夹馍和凉皮时，所有的同学都在讲台下欢呼呐喊，这也使得紧张又胆小的我顺着西安的美食进行分享，把我和爸爸妈妈在西安一些菜市场吃到的小吃都给大家说了一个遍，以至于后来分享会结束了，好多从没有找我讲过话的同学，都开始在下课后问我西安还有哪些好吃的了。