六一儿童节作文：六一节旅行（通用20篇）
篇1：六一儿童节作文：六一节旅行
六一儿童节作文：六一节旅行
六一节，乖乖兔显得异常兴奋，她悄悄告诉好朋友灵灵兔：“今天，我姐姐玉兔说，让我们森林中的动物去月球给她过生日！”“这是好事呀！”“可是我还没想好怎么去。”乖乖兔说。“这太简单了！”灵灵兔笑着回答，“找航天员小猴去。”她和乖乖兔一起去问小猴，小猴欣然同意了。
乖乖兔去请森林中的一些朋友。动物们都到齐了，小猴在显示器上点击了月球两个字，仅五分钟，森林里的全部动物全都在月球里出现，乖乖兔带着动物们来到了“兔兔宾馆”，并告诉他们，里面有浴室、健身房、溜冰场，还有房间、商店，还有很多地方。
动物们可高兴了，他们白天在溜冰场、商店里悠闲地游玩、买东西，夜晚又舒舒服服地睡了个好觉。
第二天清早，他们才依依不舍地离开了月球。
庆祝“六一”联欢会
六一儿童节到了，二年级四班的同学们个个都兴高采烈，他们正在为自己的的节日庆祝呢。瞧，他们多开心呀！
同学们把教室打扮得漂漂亮亮的。你看，他们在教室里挂上了红红的灯笼，黑板上还写着“庆祝六一”四个彩色的大字。他们庆祝六一的节目可多了。有的朗颂诗，有的唱歌，有的小朋友给大家表演精彩的武术，还有的小朋友给大家讲了一个又一个生动的故事。你瞧，小华打着响亮的手鼓，小丽摇着清脆的铃当，他们在为小红伴奏，小红随着美妙的音乐跳起了优美欢快的舞蹈，他们表演得多好呀。同学们为他们精彩的表演热烈的鼓掌。
二年级四班的同学们过的六一儿童节真是太开心了，我真羡慕他们呀！
篇2：六一儿童节作文：六一节旅行
六一节，乖乖兔显得异常兴奋，她悄悄告诉好朋友灵灵兔：“今天，我姐姐玉兔说，让我们森林中的动物去月球给她过生日！”“这是好事呀！”“可是我还没想好怎么去。”乖乖兔说。“这太简单了！”灵灵兔笑着回答，“找航天员小猴去。”她和乖乖兔一起去问小猴，小猴欣然同意了。
乖乖兔去请森林中的一些朋友。动物们都到齐了，小猴在显示器上点击了月球两个字，仅五分钟，森林里的全部动物全都在月球里出现，乖乖兔带着动物们来到了“兔兔宾馆”，并告诉他们，里面有浴室、健身房、溜冰场，还有房间、商店，还有很多地方。
动物们可高兴了，他们白天在溜冰场、商店里悠闲地游玩、买东西，夜晚又舒舒服服地睡了个好觉。
第二天清早，他们才依依不舍地离开了月球。
六一儿童节到了，二年级四班的.同学们个个都兴高采烈，他们正在为自己的的节日庆祝呢。瞧，他们多开心呀！
同学们把教室打扮得漂漂亮亮的。你看，他们在教室里挂上了红红的灯笼，黑板上还写着“庆祝六一”四个彩色的大字。他们庆祝六一的节目可多了。有的朗颂诗，有的唱歌，有的小朋友给大家表演精彩的武术，还有的小朋友给大家讲了一个又一个生动的故事。你瞧，小华打着响亮的手鼓，小丽摇着清脆的铃当，他们在为小红伴奏，小红随着美妙的音乐跳起了优美欢快的舞蹈，他们表演得多好呀。同学们为他们精彩的表演热烈的鼓掌。
篇3：“六一”儿童节游戏集
我们在总结了历年“六一”儿童节活动方案之后, 向教师、家长、孩子同时发出了征集意见卷, 综合大家的意见之后, 一场“以孩子为本”, 强调“孩子兴趣”, 营造“欢乐氛围”, 贯穿“文明礼仪”, 体现“自主参与”的庆典活动诞生了。
活动时, 每个孩子都有一张门票, 通过限定盖章数量的方法, 让孩子们对项目进行取舍。
一、化装舞会
设计意图:
化装集体舞会的举行是我们尊重差异、张扬孩子个性、关爱全体孩子的充分体现。从尊重孩子选择自己喜欢的服饰装扮, 到无主配角之分的集体舞活动, 让每个孩子不管会不会跳、舞姿如何, 都成为主角。
游戏准备:
不同年龄段的舞蹈:小班———“找朋友” (音乐《找朋友》) ;中班———“拍手舞” (音乐《幸福拍手歌》) ;大班———礼仪“邀请舞” (音乐《圆舞曲》) 。
游戏玩法:
召集、组织不同年龄段的幼儿分年龄段和时间段分别来到会场参加舞会, 并由教师带领大家跳集体舞。
二、美食天地
设计意图:
通过调查问卷, 我们得知, 过节吃喜爱的食物是大多数孩子的愿望, 而美食天地的营养配餐则能充分满足孩子们的馋劲。孩子需要选择自己和父母都喜爱的食品一起分享, 从中让孩子懂得关爱他人、与人分享。
游戏准备:
教师穿着彩色围裙, 头戴与自己食物相关的头饰, 为孩子提供食品供应的服务。食品按类分组供应, 分为冰激凌组、饮料组、纯净水组、水果组、点心组。
游戏玩法:
幼儿使用自己的美食券选择自己和父母喜爱的食品, 并与父母分享。
三、娱乐游戏
设计意图:
玩各种有趣的游戏也是来自孩子的愿望。迷宫游戏可以发展幼儿的空间知觉能力;小巧手游戏不仅能锻炼动手能力, 还能通过把自己制作的饰品赠送给当天陪伴自己游玩的家人, 以示感恩;海洋寻宝游戏能锻炼孩子的观察力;交通安全训练营可以帮助孩子在情景游戏中掌握交通安全规则。
(一) 迷宫
游戏准备:
在活动室, 利用木制桌子或大型积木材料拼搭迷宫。
游戏规则:
幼儿将门票交给负责老师, 盖上本组的章后进入场地玩耍, 在规定时间内 (约五分钟左右) 走出场地, 换第二批幼儿玩耍。
(二) 小巧手
游戏准备:
项链制作、涂色画卡、自制手链、沙画、软陶泥塑。
游戏玩法:
幼儿凭票参加其中一项活动, 幼儿所制作的饰品作为赠送给家人的礼物可带走。
(三) 交通安全训练营
游戏准备:
将活动室布置成马路场景, 包括移动式红绿灯、人行横道线、交警指挥台;准备儿童玩具小汽车供扮演司机的幼儿使用;准备各类路标提示行人和司机遵守规则;邀请交警参与游戏指挥和互动。
游戏玩法:
幼儿按照每轮活动人数有序进入训练营场地, 分组扮演路人和司机, 在警察的指挥下学习正确过马路的方法。
(四) 海洋寻宝
游戏准备:
在海洋球场地内将个别小球做上标记, 与海洋球混合。
游戏玩法:
幼儿按序将门票交给负责老师, 盖上本组的章后, 三名幼儿同时听口令, 分别进入三个海洋球场地, 寻找藏在海洋球中的特殊小球, 在规定时间内 (约一分钟左右) 走出场地。找到宝贝者获胜利奖, 其他孩子获参与奖。
四、童话剧场
设计意图:
尊重并不是一味地满足, 而需要建立在一定的规则基础之上。观看童话剧是多数孩子的愿望, 为了充分尊重孩子意愿, 我们组织了“爸爸表演团”进行演出。但每个孩子都要耐心等候入场和有序进场、退场, 并按照座位号对号入座, 同时在观看过程中自觉地遵守公众场合的规则:保持安静, 对演员表演的尊重和感谢, 等等。“爸爸表演团”的演出不仅拉近了亲子之间的距离, 还能让家长资源充分参与到幼儿园教育活动中。
游戏准备:
1.爸爸演员提前准备童话剧《丑小鸭》、音乐表演《我爱我的幼儿园》。
2.会场设有入口、出口、等候区, 以便大家有秩序地进场、离场;会场门口张贴剧目的安排表, 以便幼儿选择性地观看;每个幼儿座位上设有颜色号码, 每排颜色不同。
3.座位安排———利用班上的小椅子和会议室的成人椅子进行座位安排, 分别设100个家长席位和100个幼儿席位, 幼儿需按照自己的颜色牌号对号入座。
游戏规则:
每次给100名幼儿和100名家长配发颜色牌号, 每名幼儿由一名家长陪同进入, 并且家长必须就座在家长席位上, 幼儿则坐在幼儿席位上。
五、民间街
设计意图:
民间街的“面人”“糖观灯”“棉花糖”“剪纸”和“草编动物”等手艺展示, 让孩子们了解我国多彩的民间艺术, 同时每个孩子只能在民间街中选择两件礼物, 让孩子学会取舍、选择。
游戏准备:
1.角色安排:
(1) 艺人服装:面人—长衫;糖观灯—对襟上衣;棉花糖—对襟上衣, 肩搭白毛巾;草编—草帽对褂;剪纸—旗袍。
(2) 教师服装:各种花色的旗袍。
2.材料准备:
(1) 糖观灯、棉花糖、面人、剪纸、草编的场地安排。
(2) 各组标志宣传画。
(3) 隔离带划分区域 (用绳子和桌子) , 等待线后用“小脚丫”提示。
(4) 大横幅“民间老街”、灯笼、中国结。
游戏规则:
篇4：六一节儿童险专家论坛
养孩子的成本
范修宇：阳光保险对北京、江苏、云南等10个城市的1万户城市家庭的儿童花费做了调查：幼儿园期间的花费总额是1.8万元，小学的花费总额是5万元，中学的花费总额是3万元，高中的花费总额是4万元，大学的花费总额是9万元，硕士的花费总额是6.6万元，学习生活费用总计29.8万元。其中，调查的数据仅包含孩子的学习费、生活费、择校费的费用。这些费用大概会占到整个家庭收入的40%左右。
贾红：我司调研结果表明，城市家庭养育孩子成本主要包括两部分：一部分是可预见的生活用品消费及教育开支，另一部分是不可预知的、突然发生并对家庭财务状况产生重大影响的健康费用支出，包括因意外伤害或罹患重大疾病所需的大额医疗与康复费用支出等。
说到养孩子到18岁前的开销，从40万元到400万元众说不一。穷养富养都是养，但有了孩子的家庭，理财规划和重点肯定不一样。
马秋红：上海社会科学院社会学研究所研究员徐安琪最近主持了一个名为《孩子的经济成本：转型期的结构变化和优化》的调研报告。该报告称，从直接经济成本看，0～16岁的孩子的抚养总成本将达到25万元左右。估算到子女上高等院校的家庭支出，则高达48万元，估算30岁前未婚不在读的子女总成本达到49万元，尚不包括孕产期的支出以及从孩子孕育到成长过程中父母因孩子误工、减少流动、升迁等自身发展损失的间接经济成本。
李嘉：华讯财经统计，孩子从出生到大学期间的各项费用如下。怀孕生产：1.05万元，0～3岁：4.1万元，幼儿园（学前）3～6岁：9.56万元，小学：12.2万元，初中：4万元，高中：5万元，大学：7万元。
也就是说，养一个孩子到大学毕业，一个家庭在经济上至少要支出40万元。
适合儿童的险种
刘国琴：常见的少儿险产品主要包括健康保障型和教育金保险。建议首先为孩子购买重疾险以及附加意外医疗险，让孩子一生都能够拥有健康保障账户。孩子的教育金因家庭而异，选择为孩子准备专项教育金，尤其准备大学阶段教育金，是对自己和孩子都负责任的做法。在准备时，最好附加上豁免责任，在储备教育金的过程中，万一投保人不幸身故，没有交完的教育金保费可以免除交纳，剩余部分将由保险公司负责，保障利益视同已经全部交纳，孩子将不用交费却继续享受该保单的保障权益，免除家长的后顾之忧。
范修宇：儿童险的种类总体包括医疗费用类、意外伤害类和教育金类。一方面孩子的抵抗力比较弱，更容易出危险；另一方面，孩子能从其他领域获得的保障相对较少。适量购买一些意外伤害、意外医疗及住院费用、住院津贴、大病保障等保险产品是必要的选择。
孩子从出生伊始就需要大量花销：生活费、学杂费、补习费及兴趣班等，创业、婚嫁也需要家长的鼎力支持。这种情况下，可以为孩子购买一份年金类保险产品，将未来确定要用的钱通过保险的形式固化，同时还能有不错的收益，一举多得。
马秋红：少儿险保障内容较多，保障时间长。单纯从保障内容来看，可分为以下几种类型。生存保险金需要针对少年儿童在不同成长阶段提供。意外及伤残保险对被保险少儿一旦发生意外事故导致死亡和伤残提供保障。一般均附加在少儿生存金保险中，而不单独设立险种。疾病医疗保险对被保险少儿因患疾病而产生的治疗、住院和手术等费用提供保障。
投保顺序和原则
刘国琴：每个家庭在作保障规划时应该量力而行，对于孩子的保障，最好是先保障健康，再规划教育与豁免责任。如果考虑传承资产，一定是建立在前面两个基础上。在投保原则上，建议首先给大人投保，孩子最好的保障就是可以依靠父母健康成长。
范修宇：在家长与孩子的投保顺序上我们一直主张先保大人，后保小孩。父母本身就是孩子的保险，是家庭的经济支柱，在夫妻双方的意外保障、医疗保障、重大疾病保障和寿险等保障齐全后，再为孩子购买保险。
针对儿童这一特殊年龄段的群体，在险种的投保顺序上，建议首先是意外保障，其次是大病和医疗保障，在为孩子准备好健康类保障后，尽早开始着手准备可以起到教育金作用的产品。
贾红：儿童保险的投保顺序与家庭环境有关，总体上应做到长期理财与健康保障兼顾，让孩子在全方位呵护下成长无忧。建议险种的投保顺序为：意外险、医疗险、大病类，然后可选择年金类产品和专项教育金产品。
家长的关爱和持续收入是孩子健康成长的前提，一旦做了父母，特别是家庭收入的主要来源者，应首先给大人投保足额寿险，以保证一旦发生风险家庭收入中断后，赔付的保险金能够支持家庭的基本生活及孩子成人之前的必须费用。
李嘉：首先，应给孩子购买意外及健康保险。儿童生性好动，自我保护意识比较差，此外，部分家长安全意识也不够强。其次，应为孩子购买一份教育金保险。选择购买保险，可保证在孩子上学需要用钱时专款专用。此外，如果附加了豁免保费的产品，父母发生不幸时，不仅免交后期保费，还可获得一份生活费。
在投保过程中，一定应该遵守先大人、后孩子的原则。大人是经济支柱，经济支柱发生意外或者疾病，将直接影响家庭生活质量。购买保险最基本的原则是先要给经济收入最高的人保障。
儿童险误区
范修宇：很多家长爱子心切，认为保险越多越好。实际上，这样容易出现重复购买，每份保险不能得到充分体现，例如医疗费用报销类产品。在给孩子买保险时，在条件允许情况下，尽量把各险种分开购买。家长的负担会减轻，孩子一旦遇到任何问题，都能得到足够保障。
很多家长把重疾险当医疗险来买。医疗险是费用补偿型保险，只有在产生费用的基础上，才能获得赔付，所获得的赔付不能超过所花费用。大病险是定额给付型产品，不管是否产生费用，只要确诊患有投保范围内的重大疾病，就可以获得赔偿。
贾红：一是很多家长在购买保险时并没有完全理解保险的意义和功用，觉得买意外、医疗等保险“不吉利”，不如给孩子存钱，只偏向购买储蓄、投资类保险。二是家长不愿意为自己投保，觉得一切以孩子为重，自己并不重要。
马秋红：首先的一个误区是儿童年龄小，不会生病，发生意外概率小，没必要购买重疾险和意外伤害险。据统计，我国每年有几十万的儿童罹患重疾，意外事故给孩子造成的治疗费用更是触目惊心。一旦发生上述费用，给家庭经济带来的打击将是沉重而深远的。
很多家长认为把孩子未来的教育费存在银行就行了。少儿险保费豁免保险的出现，确立了少儿险与银行储蓄的最大区别。这也成为很多家长选择少儿险，而不选用银行储蓄方式为孩子积累教育经费的主要原因。
有的家长认为只负责孩子到18周岁，所以不给孩子买终身寿险。新时代需要用超前的意识来规划自己和孩子的人生，未来的社会是竞争激烈，竞争的焦点就是经济独立，一个人经济独立意味着有尊严。孩子年龄小，保障时间长，买分红保险费率低，受益时间长，充分享受分红保险带来的高回报，能够培养孩子正确的人生观和消费观。有这些保单作为孩子生命的基石，他的一生会轻松快乐，享受爱与被爱，同时保单也是传承财富的金融工具。
李嘉：一是期限太长。对于很多家庭来说，大人的养老金尚没有准备充足，就先不要考虑孩子的养老问题。为孩子买保险时，保险期限应以其大学毕业时为宜。保障的增加意味着保费的增加，不能以牺牲大人养老金的代价换取孩子的养老计划。二是所选产品的保费太贵。在我国，保费支出可以占投保人年收入总额的10%～20%、保险金额是投保人年收入的5～10倍为宜。支付更多的保费意味着更多的经济负担，实在没有必要。三是给孩子选的险种太全，可根据孩子年龄段进行险种选择。0～4岁儿童发生疾病的概率较高，应首先考虑健康方面的保障；对于5～14岁青少年来说，发生意外的概率更高，应优先考虑意外险，同时也需要考虑教育金的规划。四是不搭配豁免保费产品。由于子女没有经济来源，保单能否有效持续下去主要取决于父母的交费能力。为了避免当父母发生意外或者重大疾病而失去交费能力，投保时应选择附加保费豁免条款。
篇5：我在五一节去横店的旅行作文
“五一”劳动节时，我和阿姨们一起往了横店影视城玩，一路上，发生了一件惊心动魄的事——这台爆炸了。
我们坐着大客车，一路上你说我笑的，忽然，阿姨说：“怎么感觉到这辆汽车一震一震的，会不会是除了人什么毛病呀!我看我们还是下车检查一下好了，
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”“不用了，不用了，高速公路上停车很危险的。” 又过了一会儿后，“通”的一声，车尾就有点儿往下了，舅舅下车往看了一下，原来真的被阿姨说中了，轮胎爆炸了，上面的盖子都飞得无影无踪了。我们打求救电话，让他们帮我们换个轮子，大家都万分恐惧，怕这辆车失往平衡倒掉了。
半小时后，“高速求救”来了，他们把螺丝松了，用千斤顶把车子顶起来了，换上了轮胎，又上路了。刚开没多久，又发现开过头了，又回往，唉，真是“多难多难”呀。
到了那儿已经进夜了，本打算往买票，今晚可以玩了，但票是12：00的，所以我们都要求往宾馆休息。
第二天，我们早早地往了长安街·香港街，最幸运的就是，进了里面，就看见里面在拍戏。一座大屋子的四周，有两盏灯被托在上面，里面有着闪亮的灯光，我想：里面肯定有很多演员。我走到了另一边，向里看，哇，这场面真出色，里面有很多道具，演员们穿着医院的衣服，哦，这原来是医院。
篇6：六一儿童节作文：六一节真快乐
盼望已久的六一节终于来到了，早晨，我穿着端庄的校服来到学校，走到教室，见同学们已经把给一年级小朋友带的红领巾拿出来。于是，我们就抱着板凳去操场了。
走到操场，我们听老师的指挥，坐在了操场的一角。首先，是我们给一年级的小朋友系红领巾，我们手捧着红领巾，面带微笑，用正确的方法系红领巾，系完的时候，我举起右手，向新少先队员敬礼，新少先队员也向我们了敬礼，随着老师喊：“向左转，起步走”的时候，我们就离开了那地方，坐到了自己的位置。
然后，有几个班唱了几首歌以后，又举行了航模火箭的精彩表演。随着同学们喊：“十九八七六五四三二一”的一瞬间，火箭冲上了天空，后来又变成降落伞慢慢地落下来，同学们你争我夺，都想要那个降落伞。
篇7：六一儿童节作文：难忘的六一节2
2007年，我参加了学校举办的六一节的活动，当时现场气氛很热烈。每人一张表，上面写着活动的名字，后面画五角星，第一个活动：跳蚤市场，是物物交换，我们没有换的东西，我拣到一艘小船模型，交换了一本《十万个为什么》。因为谁都参加了，所以，表格的第一行都画了一个五角星。
后来的项目和妈妈一起做，我妈妈没来，我和周昶龙的妈妈玩的游戏，是五个人站在跑道上带篮球跑，看谁跑得快，周昶龙得了第一，我是倒数第一，但我很快乐。
我们又玩了“盲人走路”，一个人当盲人，妈妈扶着“盲人”，往前走，路上有很多的障碍物：用垫子搭成的小山、很矮的楼梯。看谁走得快，第一轮我当“盲人”周昶龙扶我，第二轮他当“盲人”我扶他。
帮助别人，快乐自己。
篇8：六一儿童节作文：六一节旅行
一、跟随儿童的眼光发现世界
学习环境理论认为, 学习不仅仅是从教师讲授中传递知识, “为学生的学习提供一种环境”, 也是学校的教学。幼儿的学习更多的是从自己的经验中建构自己的意义, 因而幼儿园的学习环境必须从幼儿自身的经验出发。幼儿园的墙面环境, 则恰好可以作为幼儿自身经验的展示、总结和记录。幼儿园的墙面环境创设是幼儿早期教育不可或缺的一部分。在进行主题墙饰的设计最初, 要以儿童的眼光为标准, 选择合适的主题内容。
1. 孩子的主张。
墙饰的主题来源实际上是要解决主题墙饰做什么这一问题。我们在实践过程中深深地感悟到, 一切要跟随儿童的眼光发现世界。教师要仔细观察儿童, 聆听儿童的语言, 并学习如何与儿童进行对话, 让孩子敢于表达自己的观点, 从而知道坚持自己的主张。
2. 知识的延伸。
由于主题教育课程的活动特点, 在新的一周活动的开始, 我们要营造一种氛围, 让孩子自己主动地去了解相关的知识点。主题墙饰就成为一种很好的知识平台, 让孩子们去了解知识, 掌握知识点甚至可以有更多的衍生以致无限的扩大直至延伸到孩子愿意探索的范围。
3. 成果的展示。
在墙饰的主题选择上, 我们强调它的主动权要把握在孩子们的手上, 既然是天天能够看到的一种物体, 孩子们的作品也就当仁不让地成为一个选择的标准。在这里我们指向的孩子的作品不仅仅是一种单一的作品展示, 它应该包括孩子的学习过程和孩子的心理体验和活动的成果展示, 不在于完美, 而在于儿童的需要。只有当墙面展示及时反应儿童的兴趣点, 符合儿童的学习水平时, 儿童才会关注墙面展示的内容。墙面环境的内容应该从幼儿的兴趣出发, 儿童的情绪体验不仅可以加深幼儿对于学习内容的记忆, 而且可以促进幼儿的学习动机。
二、跟随儿童的行为探索世界
确定好主题后, 在墙饰的制作过程中, 要以儿童的需要为需要, 也就是说跟随儿童的行为探索世界, 教师的教育技巧在于观察和说明, 帮助孩子弄懂他们想知道的事物并进行合理的呈现。然后像电影倒带一样真实地记录下值得记录的场景, 从而引发孩子的共鸣。
1. 活动前———记录幼儿的未知好奇。
在制作过程中, 一开始是有计划而没有规划, 或完全由孩子们的一个小发现引起, 我们主张真实地呈现孩子的需要。在主题墙饰中可以轻易地感受孩子们探索的步伐。
2. 活动中———记录幼儿的所做所想。
墙面展示是一种过程而非结果, 展示的过程是非常灵活的, 关键在于幼儿愿意接受哪种形式的墙面。动态的墙面形式更容易吸引幼儿。墙面展示的内容可以是连环故事的形式, 也可以和游戏结合起来。只有幼儿全感官参与回应墙面展示时, 效果才最好, 我们要鼓励幼儿对墙面进行摸、听、看、闻, 甚至是尝, 引发他们的思考。
3. 活动后———记录幼儿的奇思妙想。
主题墙饰的强大功能在于它可以代表孩子与大众对话, 这里的墙饰空间是孩子们自由发表自己意见的一片天地。由于年龄的限制, 孩子们无法用文字表达自己的想法, 但是他们可以用绘画的形式说出自己的想法, 并向所有的人展示自己的想法。
三、跟随儿童的思维了解世界
有计划、有目的、有意图地创设幼儿园墙面环境, 使之成为幼儿“无声的教材”, 幼儿的“第三位教师”。
1. 儿童活动展示的空间。
在主题活动中我们强调墙饰的记录作用。由于儿童在幼儿园期间不能使用文字进行记录, 那主题墙饰正好把他们在一个阶段感兴趣的活动记录下来。我们认为可以将活动过程、活动的创意、活动的作品进行很好的整合, 运用一定的构图原理在一定面积进行展示。
2. 家长老师联系的平台。
墙饰是亲子交流、家长与教师的交流、教师与幼儿交流的良好平台。教师可以审视自己的教学过程, 在与孩子一同制作主题墙饰的过程中反思自己的教学效果, 为下一阶段做好铺垫。在观赏主题墙饰的过程中增加师生接触的频率, 无形中加深师生感情。主题墙饰还可以让家长很直观地了解孩子在幼儿园中的所思所想, 了解自己孩子的活动情况, 对教师的工作有所肯定, 从而促进家长与教师之间的交流。
3. 儿童教师对话的场所。
主题墙饰最直接的成效是促进儿童与材料之间的交流。儿童在这样的活动中因为获得了材料与环境的有力支撑, 所以就会产生积极主动的情感体验, 他们在积累和提升已有生活经验的同时, 往往会从不同的角度、不同的领域进行交流和研究, 进而形成新的思维的碰撞。主题墙饰也促进儿童与同伴之间的交流, 他们体验合作的快乐, 在这个过程中, 有成功也会有失败, 于是安慰他人、自律自我以及自我悦纳的种种体验也就产生了。
篇9：六一节，回到童年
岁月把我从童年中拉走，教育又把我送了回来。
——题记
六一儿童节，早早地到学校去。一路上，因了这个美好的日子，行人的眼睛里都有了些许温存。就在今天，那些原本忙忙碌碌的成人，也一下子回归到了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈……这些带有爱与关怀特质的身份里来，设计着怎样给孩子过节，盘算着怎样鼓励一下孩子——或许，好多人都又会情不自禁想变回到小时候吧。
墙角站着一个受了委屈的男生。快毕业的他，最近处在比较叛逆的状态，正等着向我倾诉呢。有几个这样的孩子，最近情绪波动很大，可能是即将毕业的缘故吧。我一有空就找他们聊聊天，怕等真的走了，就没有机会跟他们讲自己心中所想了。他们有了想法也总会来我这里倾诉——我们的学校少了一些孩子们可以倾诉的途径，当烦恼与愁闷不能排解，问题会接踵而至。我们总在孩子出了问题之后，恼羞成怒地指责孩子：为什么你不先来跟老师反映一下？可是，平日里，我们又何曾有过跟孩子们建立彼此信任的尝试？如果说短时间，很难改变一个孩子，可是连续四五年的教育引导怎么会不能温暖一个孩子的心，怎么会让他们如此轻易地就选择了对抗？我们需要反思自己教育行为的影响，从和孩子在一起的每分每秒里，看到一年两年甚至更长时间之后的教育成效——教育者要有一双远视眼。
处理完这一桩，还有一个孩子让我揪心。跟他家长通电话20多分钟，我竭尽所能劝说着，表达着我对孩子未来的担忧。我知道这个孩子不久即将毕业，前途如何不会与学校再有关联。可是，我容不得自己无动于衷。我主要表达了两个观点：要考虑孩子的心理感受，家长要帮助孩子成就他们的梦想而不是包办；一个优秀的孩子需要寻找发展的优质共同体，潜能才可能更好地发挥出来。最近，看到这个孩子愁眉不展的样子，问询之后，知道了背后的原因——就要告别学校了，自己还从来没有受过表彰。今天是六一儿童节，再过半小时表彰活动就要开始，我想帮助这个孩子实现他的愿望。电话那边的父亲或许被我说动了，一会儿打来电话同意孩子的选择。随后，我在主席台上见到了这个孩子，我们都是满脸的笑容。
节目与表彰活动融在一起。看着孩子们在台上翩翩起舞，看着孩子、舞台、蓝天、碧树，我竟湿了眼睛——儿童与自然融为一体，都是如此干净，我们学校不正是要不断地为学生搭建这样的舞台，然后去静静地欣赏每一个生命的绽放吗？我的童年呢，在遥远的蓝天之上吗？在飘远的云朵里吗？我的思绪确乎已经飘移到了很远的地方，台上的舞蹈化作绚烂的烟花……还有一丝欣慰，沉甸甸的责任感开出娇艳的花，芳香浸满心田。我仿佛看到老师们和同学们在一起的那些日子，那些带着生命印记的时光。
老师们也上台了，给孩子们颁奖、合影，回头，几个老师凝神而望，感动至极。我们在一起，为孩子呈现一台别致的联欢，节目优劣已经不再是评判的标准，唯有情感的真与浓，才可以描述此刻的场景。站在你的身旁，知道自己付出的荣耀；站在你的身旁，见证你的骄傲；站在你的身旁，这是一个师者最感人的姿态……
合影吧，在这个特别的日子里，一个班一个班的同学聚集在舞台上，留下最甜的笑容。会有几个这样的日子，握不住了，也不放手，宁愿让自己定格在彩色的画面里永远保持儿童节的表情。多年后，我们还会不会翻看到这一张照片？会不会想起有老师曾经在角落里落泪？会不会想起胖胖的校长蹲在地上倾情拍摄？会不会想起风而吹过，云儿飘过，绿树垂青过我们那如花的生命？
篇10：六一儿童节作文：六一节的新过法
六年级了，很快就要小学毕业了。今年的六一，也许是我们人生成长中过的最后一个儿童节。我想，怎样才能把这个六一节过得特别有意义，过得毕生难忘呢？一个绝妙的念头闪过了我的脑海，我想：在六一节，我们都收到了许多珍贵的礼物，而一些农村里的贫困学生不但收不到六一节礼物，甚至连上学的费用都付不起。我们城里的孩子如果能够帮助他们，不就使自己既有了“赠人玫瑰，手留余香”的快乐，又可以使贫困孩子感到社会的温暖，这岂不是两全其美的好事吗？
我把这个想法跟爸爸妈妈一说，立刻得到了他们的响应。他们十分赞同我的意见，说干就干，不出半天时间，爸爸就从刊登贫困小学生名单的报纸上选中了一位三年级的女孩子。她叫赵某某，现在在乡下的小学读书，由于家庭困难，家里人想让她辍学种田。一个三年级的小学生，一个充满活力，热爱学习孩子的未来眼看就要给毁灭了，这是任何一个人见了都于心不忍的事情。当我得知她在学校每餐饭只能吃一点米饭和霉干菜时，我能想象她是多么渴望上学啊。
心动不如行动。我们立刻掏出了500元钱，按照报纸上的地址寄了过去。想到这位贫困的小学生将不必为没钱上学而犯愁，不必再吃霉干菜捂饭，我不由开心地笑了。
篇11：欢度六一作文-六一儿童节作文
一大早，我穿着维吾尔族的服装来到了学校。我们学校今天要举行民族文化节开幕式，每个班都代表一个民族，我们班很荣幸地代表维吾尔族。因为，我们班正好来了一位新疆的客人老师——关老师，她将陪伴我们度过这快乐的六一儿童节，想想我就兴奋。一进教室，我就忍不住“哇!”地大叫一声，我看到大家的桌子已经被排成了两竖排，上面摆着各种各样的新疆美食，有：香喷喷的手抓饭，紫莹莹的大葡萄，黄橙橙的哈密瓜，脆生生的小香梨……看得我口水直流三千尺。我们班的曹征华妈妈和苏文涵妈妈一大早起来做手抓饭，我们的新疆老师手把手地指导，我们的家长们一大早来为我们布置教室，为我们化妆，父母老师的爱让我们的节日显得多么不同寻常啊。
我们一边听着新疆名曲《欢乐地跳吧》，一边吃着美味的新疆美食，在教室里载歌载舞。我们吃饱喝足了就继续到其他班级去品尝美食，有蒙古族的羊肉、朝鲜族的寿司、傣族的竹筒饭……我们体验了不同民族的风情，真是一场少数民族的盛会啊。
这个六一儿童节，我们在学校体验了丰富多彩的民族文化生活，非常非常开心!我们都盼着明年的六一儿童节快点到来!
篇12：六一儿童节作文：我的“六一”
要是有人问我：“一年三百六十五天中，哪天你最高兴？”我会自豪的说“六一。”想起“六一”节那天，就像嘴里吃了蜂蜜。
上午，后两节我们就开始庆祝“六一”了。我们开始玩第一个游戏。游戏规则是：老师让大家抽签，抽到什么就是什么，如果抽到“无”，就是什么也没有。小壮来了一个开门红，抽到了“一张蛋卷”，兴高采烈地领回了吃的。我暗暗祝愿自己能像小壮那样幸运。同学们都焦急地等待着，终于轮到我了，我抽到了一张“吃醋”，我不情愿地走上讲台，老师刚开始倒了半杯，同学们大喊：“再倒，多倒点”，于是老师又多倒了少半杯，拿到醋时我的手虽然直发抖，但我还是一口喝了下去，哇，好难受！有的同学还自愿吃了蒜。我喝了醋后，心像火一样发烫，但我很高兴。
下午，老师有事出去了。由我们的班长和副班长组织活动，不过，不想玩的可以下棋。第一个游戏是蒙上眼睛摸鼻子，有好几个同学没摸到，我左右摸了一会，最后我只摸到了半个鼻子，班长说摸到半个鼻子不算，我请求班长把我算上，在我的强烈说服下，班长无奈地说：“算你赢了！”我有一种胜利的喜悦。第二个游戏是摸朋友，先蒙上眼睛，如果摸上就赢了。我说是庞潇，摸了几个都不是，因为我记得庞潇的大门牙中有一个很宽的缝，最后我赢了。第三个是抢椅子„„
篇13：“六一”,我“破产”了
第二天, 我破天荒地早早来到学校。可是, 天公不作美, 滴滴答答下起了雨, 活动只好临时取消。我沮丧到了极点, 垂头丧气地回到家, 往沙发上一坐, 怎么也打不起精神来。
过了一小会儿, 门铃响了, 我开门一看, 原来是好朋友贝贝。她的到来让我高兴极了, 有了她, “六一”又能过得有声有色了!
谁知, 她一进来就死皮赖脸地向我要零食, 我说我家没有, 她却软磨硬泡, 说:“楼下不是有超市吗?”我一下子说不出话来, 看来, 只能忍痛割爱了, 总不能在朋友面前显出自己是个小气鬼吧!到了超市, 她左拿一袋右拿一包, 拿个没完没了, 最后提着三个大袋子出了超市, 嘴里还叨咕着:“才买这么点, 都不够塞牙缝的呢!”我愤愤不平地想:可不是嘛!不花你的钱!你不心疼!你把这三大袋零食塞进牙缝里试试啊!
不一会儿, 她又吵着要去公园。零食也塞不住她的嘴!我推说雨大去不了, 她说:“雨不是停了吗?”我一看, 还真停了, 老天哪, 你怎么偏和我过不去呢?我正伤心欲绝, 贝贝却说:“瞧你那伤心样, 去公园我请客, 我带你玩小飞机、过山鼠!”她那口气像个大款似的。还不错, 我不用花钱了!谁知, 到了公园入口, 她一摸口袋, 大叫一声:“呀!忘拿钱了, 还是你请客吧!”我简直快哭出来了, 强忍悲痛拿出所剩无几的钞票。
从公园回来, 我的积蓄只剩下几枚硬币了, 而贝贝却乐得合不拢嘴, 连连说今天的“六一”过得真好!我也只得陪着苦笑几下。
篇14：六一儿童节作文：六一节旅行
也许很多人不知道儿童节的由来，它是为了悼念1942年6月10日的利迪策惨案和全世界所有在战争中死难的儿童，反对虐杀和毒害儿童，以及保障儿童权利。国际民主妇女联合会于1949年11月在莫斯科举行理事会议，中国和其他国家的代表愤怒地揭露了帝国主义分子和各国反动派残杀、毒害儿童的罪行。会议决定以每年的6月1日为国际儿童节。它是为了保障世界各国儿童的生存权、保健权和受教育权、抚养权，为了改善儿童的生活，为了反对虐杀儿童和毒害儿童而设立的节日。
在这个和平的年代里，2015年的六一儿童节如期而至，摆在家长面前的问题是，如何让孩子在成长的岁月中过好每一个六一儿童节，给孩子在成长的童年留下美好的回忆呢？有的家长可能选择带孩子逛街购买礼物，有的家长选择带孩子到游乐场疯玩一天，然后带孩子大吃一顿，当然也不排除还有家长仍然送孩子去课外补习班……可是，这样的形式孩子喜欢么？在属于孩子的节日，如何让孩子真正感受快乐，过一个有意义的六一儿童节呢？
篇15：六一儿童节作文：喜迎“六一”
再过几天就是“六一”儿童节了，这是我们少年儿童自己的节日，我们学校准备怎样庆祝“六一”儿童节呢?
我们学校为庆祝“六一”儿童节准备了许多节目：如组织鼓号队、腰鼓队等队伍上街游行;合唱队、舞蹈队等在舞台上表演。我知道，同学们一定练的很累，因为在每天下午放学前，我都能听到吹号声、敲鼓声、唱歌声;放学时，我都能看到各种队伍在操场上刻苦训练。说到底，同学们这样认真训练，全都是为我们能过一个欢乐的儿童节，也为我们学校增添光彩。
篇16：六一儿童节作文：平淡的“六一”
六一”是世界各国的儿童节日，每位父母都回送子女一份礼物，但在农村的儿童却无法知道“六一儿童节”的意义，他们唯一的愿望就是希望他们的在外地工作多年的父母呢不过回来看望自己的家人，一起出去走走，虽然那些地方不是很美，但已经满足了。
在农村大部分的学校多放了一天假，而他们却不能出去玩，只能在家里照顾家人，做家务，但他们毫无怨言，只希望父母能回来看望他们。
今年的“六一儿童节”到了，父母为我们策划了一个快乐的节日，但我们因看了新闻上的农村儿童拒绝了父母的好意。去年的这一天，父母会陪同我们去溜真冰，去游乐园，逛街，送礼物给我们„„而今年的这天我们一天呆在家里写作业，尽管我们没出去玩，但我们也不会过得很难过，很闷，因为还有比我们更艰辛的儿童，他们只能靠做家务，想念亲人，照顾家人来度过他们不知道蕴含着意义的这一天。
今年的“六一”虽然很平淡，但过得很难忘！
篇17：六一儿童节作文：特殊的“六一”
5.12汶川大地震发生后，世界各地的人们都来为他们捐钱、捐物，希望他们能尽快重建美好家园。
5月29日星期五那天，我们过了一个特别的“六一”儿童节。学校举行了“携手互助，共享同一片蓝天”四川灾区捐款主题活动。
学生1700多人，教师70多人，每人手里拿着1元钱，投入捐款箱。这1元钱在平日是多么渺小，但在这里，它不仅是一张普普通通的1元钱，它包含我们与灾区人民的一份爱和一份真挚的祝福。
活动接近尾声了，两个捐款箱里装满了钱，里面凝聚了我们师生浓浓的爱，也凝聚了1000多句真心的祝福。就算是经济在困难的家庭，看见了这一幕幕感人的场面，也会节约1元钱，帮助四川灾区人民。
四川，是中华民族的其中一个儿子，也是我们的同胞兄妹；“身上”流着共同的血液，它们的不幸遭遇，我们怎能不痛心？
篇18：六一儿童节作文：六一节旅行
坐在电脑前,我上网详细地对“六一国际儿童节”进行检索,发现了以下信息:
1.“六一儿童节”源于纪念二战时德国法西斯在芬兰杀害了一批儿童。显然,这个节日的设立是为了保护儿童免受伤害,与“设立节日是为了庆祝”大相径庭。
2.为了保护儿童,后来又签署一个《联合国儿童权益公约》,这个公约最基本的要求是以儿童利益的最大化为首要考虑,“最大” 一词在公约里反复提及。也就是说,在保护儿童的基础上,把儿童的利益提升到高于一切。
作为校长,我们办学,根本观念是儿童观,心里一定要想着孩子,想着孩子的需求,一切都要为孩子的发展谋划,而不能用成人的视角来看孩子。做教育如果不端正这个观念,一定教育不好儿童,也一定办不出好的学校。
“六一”,我们不能仅仅happy,还需要静静地想一想我们自己的儿童观。
儿童是值得尊重的,儿童不是缩小的成人,不是成人的拷贝, 是独立的有着强大生命力与智慧的不成熟体,犯错误是儿童的权利;儿童是值得敬畏的,因为他代表着明天,代表着未来,代表着希望。一个校长、一位老师,如果有了儿童观,就会真正蹲下身子,认真倾听孩子的声音,就不会出现体罚和变相体罚孩子的现象,就会时刻想着孩子的需求。
胡适说:“看一个国家的文明,第一看怎么对待孩子,第二看如何对待女人,第三看如何利用闲暇时间。”小原国芳说:“按照成人的方式来约束儿童,是对儿童最大的犯罪,是对人性的最大犯罪。”
把儿童放在什么位置,是一个国家的文化,芬兰在为每一个来这个国家准备的旅游手册上写着:为儿童和童心未泯的人而准备! 当政府提出要减少国民税收时,人民根本不同意,原因是担心对教育的投资受到影响,对儿童的发展受到影响。或许,相比之下,我们的路更远、更长。
这就是儿童观!
我们在办学过程中,时时刻刻地想着孩子,想着他们的发展, 想着他们全方位的发展,才是最重要问题。希望所有的校长能真正蹲下身子,问一问孩子在想什么,孩子需要做什么,更要倾听孩子的声音,这不是幼稚,这更不是天真,这是真正的在办学,在办孩子需要的学校。
篇19：玩是儿童的精神旅行
要知道，孩子是很喜欢玩耍的，玩是所有孩子的本能，孩子们基于他们天生的嗜好来玩，以自己快乐而神秘的方式四处游逛，表现出极大的好奇心。
达尔文上学时就是一个成绩不好的孩子，父亲在绝望之中对他说：“你除了打猎、养狗、抓老鼠以外，无所事事。这样下去，会给自己及全家丢脸。”不仅家长，老师也认为他智力低下，表现平庸。
但少年达尔文毫不介意，他沉醉于英格兰的乡村风光，一有机会就到树林里闲逛。他喜欢养狗、种花草、钓鱼，采集了许多风干的植物和死了的昆虫，还有硬币、图章、贝壳和化石等许多种东西。达尔文富于幻想，他宣称自己收集的几块化石是价值连城的“宝贝”。然而，达尔文对每一个标本都做了简单的记录，有时还画一些插图，体验了科学探究的基本过程。就是这样一个不务“正”业、四处游荡的孩子，后来提出了著名的进化论。
类似事例在人类历史上不胜枚举，许多文学家(如巴尔扎克、大仲马、萧伯纳、钱钟书)、艺术家(如达·芬奇、巴赫)童年时都是很淘气的孩子。
然而，因为爱玩好闹，顽童在学校和家庭中经常受到批评责备，甚至体罚，得不到主动自由成长的机会。有一则经典的故事，让我至今无法忘怀，说有位母亲，因孩子把她刚刚买回家的一块金表当成玩具拆卸摆弄坏了，就狠狠地揍了他一顿，并把这件事告诉了孩子的老师。老师幽默地说：“恐怕一个中国的爱迪生被枪毙了。”接着他进一步分析说：“这种行为是孩子创造力的表现，您不该打孩子，要解放孩子的双手，让他从小有动手的机会。”
“那我现在该怎么办呢?”这位母亲听了老师的话，觉得很有道理。
“补救的办法还是有的，”老师接着说道，“你可以和孩子一起把金表送到钟表铺，让孩子站在一旁，看修表匠如何修理，这样，修表匠成了先生，你的孩子就成了学生，修表费成了学费，孩子的好奇心就得到了满足。”
这个故事发生在半个多世纪以前，故事中的老师就是我国著名教育家陶行知先生。他并没有因为孩子把一块名贵的金表当成“玩具”拆卸而大动干戈，而是独具慧眼，从中发现了儿童身上最可贵的探究精神，认为如果这种可贵的探究精神能够发扬光大，说不定还能诞生一个“中国的爱迪生”呢!
尽管时代发展了，学校教育方法也有了很大的进步，然而，当下大多数顽童的处境依然是不理想的，甚至是不人道的。如果让他们继续处在受排斥的地位，我们就会扼杀人才。正如陶行知先生所告诫的那样：“在你的嘲笑里有爱迪生，在你的责骂中有爱因斯坦，在你的教鞭下有牛顿。”
精神分析大师弗洛伊德在《诗人的白日梦》中曾这样说过：“每一个正在做游戏的儿童的行为，看上去都像是一个正在展开想像的诗人。你看，他们不是在重新安排自己周围的世界，使它以一种自己更喜欢的新的面貌呈现出来吗?谁也不能否认，他们对这个新世界的态度是真诚的，他们对自己的游戏十分当真，舍得在这方面花费大量精力和注入自己最真挚的感情。”从这个意义上讲，任何形式的玩耍都是一种智力活动，都是一种体验性学习，都是儿童通向成人世界的精神旅行。
顽童并非纯粹的玩耍，游戏是他们的生活方式。相对于其他儿童而言．他们的游戏具有更大的体验性和创造性。通过游戏，他们释放大脑潜能，感受世界万象，体验人间冷暖，形成多元智能，正是在这些快乐的游戏中，他们发现了自己的特长，明确了人生的“风向标”。从医学角度讲，在户外游玩的过程中，人体会分泌出一种脑啡肽，而这种物质是使情绪保持愉快、使大脑得到休息的最佳良药。
冰心曾说过：“淘气的男孩是好的，调皮的女孩是巧的。”请不要以成人的眼光来苛求孩子，也许这些游戏在我们看来是“低级”甚至“无聊”的，然而，对他们来说却是快乐的，是放飞想象的一种办法。
篇20：六一儿童节作文：“六一”儿童节
“六一”儿童节，我心中最神圣的节日。
早在幼儿园的时候，老师就告诉过我“六一”儿童节的来历：那是1942年6月，正值第二次世界大战，德国法西斯枪杀了捷克一个叫做利迪策村所有16岁以上的男性公民和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营。村里的房子全部被烧毁，好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁灭了------为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死去的儿童，世界组织决定在每年的六月一日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。
学校里更是披上节日的盛装，五颜六色的彩旗迎风飘扬，鲜花装点校园，长廊里、教室里黑板报内容丰富，图文并茂，到处弥漫着热烈而详和的气氛。