第五届测量技能挑战大赛活动总结

第五届测量技能挑战大赛活动总结（通用12篇）

篇1：第五届测量技能挑战大赛活动总结

测量技能挑战大赛活动总结

7月2日上午8点，由我校教务处、学生工作处、校团委主办，测量技能大赛在在逸夫科技馆前广场隆重举行。教务处处长学生工作处处长、校团委书记、学院党委书记,以及担任评审的各位老师出席了此次开幕式。

开幕式上，教务处处长发表了热情洋溢的讲话，对来自各学院的参赛团队和选手表示欢迎和问候，对大赛在我院举行表示祝贺。他指出，本次测量大赛旨在加强实践教学环节，“实践出真知”，使课程教学与实际操作相结合，培养大学生的团队合作精神和细致严谨的科学态度，提高学生的测绘技能水平。同时，他殷切期望参赛同学通过比赛能够进一步增强对先进工程测绘设备和技术的了解，更好地完成对工程测量这门基础学科的学习，更加熟练地掌握工程测量的基本理论和基本技能。

随后，裁判员代表作了发言。她承诺，裁判员将一定公正裁决，为参赛同学营造一个公平的竞赛氛围。参赛学生代表陈沛贤代表参赛团队感谢学校给同学们提供了一个展示自我，提高自我的平台

最后，###宣布第五届测量技能挑战大赛正式开始。

本次大赛分两天进行，共有三大项内容。开幕式结束后将进行第一轮比赛，在报名参赛的水利水电、土木、园林、土管等8个专业32个团队共计160人之间展开“四等水准测量”的激烈比拼。四等水准测量分A-I共9个组，仪器操作观测分视距测量、高差测量和观测要求三个扣分项目。当晚将进行笔试考试。第二天将展开最为激烈的“全站仪导线测量”比赛，全站仪导线测量分A-I共9个组，仪器操作观测分角度测量、距离测量和观测要求三个扣分项目。比赛结束后将由各位评委根据两天的比赛中各团队的上交结果进行成果计算扣分。四等水准测量和全站仪导线测量的最终成绩组成为仪器操作观测成绩35分，成果计算成绩35分，笔试成绩30分，每项合计总分为100分。7月4日，大赛评审委员会将对各个参赛队伍进行最终评定，并汇总成绩评定奖项。

本次大赛共评出“四等水准测量”一等奖一组，二等奖二组，三等奖三组，优秀奖四组；“全站仪导线测量” 一等奖一组，二等奖二组，三等奖三组，优秀奖四组；工学院09水利水电专业的参赛选手们包揽两个项目的一等奖。在闭幕式上，出席大赛的嘉宾为获奖同学颁发了荣誉证书和奖品。

大赛评审委员会主任对本次大赛作了点评。他表示，本次大赛相对前几届来说，难度都有所增加，但每位参赛选手都表现出了很好的技能操作水平。他鼓励同学们应该把理论和实际操作紧密的结合在一起，在数据处理环节做到准确严谨的计算。注意仪器使用过程中的安全问题，从细节出发，从源头上解决问题。

本次大赛是一次实践性很强的专业技能考核。通过此次竞技比赛，同学们不仅巩固和深化了课堂所学的基本理论知识，还对测量仪器实训操作技能进行了检验，同时对职业技能的要求有了深刻的理解，真正达到了“课堂精，工地能”的教学效果。

篇2：第五届测量技能挑战大赛活动总结

在学校相关领导的关心和指导下，我们装配钳工项目顺利的冲出了县级初赛，并于2012年3月22日出发去重庆参加了《重庆市第五届中职学生技能大赛》。通过这次带领学生去参加比赛，我也深刻地作了总结和反思，现将我的总结汇报如下：

一、见闻感受、选手的发挥情况

这次市级技能大赛的装配钳工项目在重庆市科能高级技工学校进行，报到那天一进学校就感受到组委会接待人员的热情，帮我们拿工具箱、带路、贴封条等。从报名到开会再到比赛结束，我感受到这次比赛各个学校都非常的重视，每个选手都技艺非凡，指导老师及学生都是满怀信心充满了激情，同时也带着一定的紧张感而准备着，都希望自己能发挥好，能拿到好名次，我第一次被这种强烈的激情和信心所感染，心里不免也有了一点紧张。

24日早上，学生满怀激情的进入了赛场准备区，我一边检查选手的准备情况，一边给他们打气鼓励，让他们信心百倍的进入赛场。终于比赛开始了，我徘徊在赛场外，抒发了心里的紧张感，期盼着他们的好消息，5个小时过去了，选手出来了。我第一时间询问了他们在比赛过程中的情况，这次装配钳工的比赛基本上没有选手把产品做完，据其他选手讲，有个别选手一进场就开始做，还提前了一小时做完，我心都凉了半截。张春祥的情况是：比赛的产品基本上做完了，最后就差几个销钉没安装进去，由于时间太倡促，他配合面的间隙没得到保证，其他部分较理想。徐维的情况是：剩了两块95×50的板料就只加工了几个基准面，其他的部分都加工完且比较理想。两个选手的发挥情况，张春祥发挥较好，拿奖的希望较大；徐维发挥较不理想，拿奖的希望较小。在这次的比赛中，看得出选手也很尽力。

二、存在的问题与差距

这次的比赛在我们的共同努力下，虽然成绩不是很理想，但是我觉得选手该有的水平还是发挥出来了，不过与学校职业教育的培养要求和学校领导的希望还存在一定的差距。我们必须正视存在的问题，并以此次大赛为契机，进一步提高我们学校的教学质量，不断深化教学改革，提高技能操作水平，实现教育教学培养目标，创办人民满意的学校。本次大赛存在的问题与差距主要有以下几个方面：

1、选手的技能水平与操作速度需要进一步提高

从本次比赛情况来看，我们的选手在规定的时间内无法完成任务，技能水平，特别是操作速度有待进一步提高。

2、参赛选手的心理素质和应变能力等方面有待进一步提高

这次钳工项目工件太多太硬、灰铸铁特别不好锯削、锯条质量不太理想、识图能力等，在遇到此类问题时，选手不能及时想出办法解决问题，直接影响比赛进程，导致比赛成绩不理想。在今后的培训工作中我们要加强学生应变能力的培养，做好大赛组织者创新方法的应对，同时要防范在今后大赛中，临时加入技术文件没有明确的小项目，而所需工具在清单中已标明，如圆柱销钉突然改为直径为30ｍｍ和直径为50ｍｍ等。

3、既重操作技能，又抓专业基础才能培养顶级高手

选手张春祥在钳工操作技能方面，我比较放心，但总还担心他在大赛中得不到理想成绩，主要原因就是担心张春祥在加工工艺发生较大变化时容易出错。钳工加工工艺制定是需要扎实的专业基础知识做保障。没有扎实的专业基础做后盾，技能达到一定水平后就再也难以提高；没有扎实的专业基础做后盾，也就没有良好的心理素质与应变能力。虽然中职学生在校时间短，难以求得两全其美，但我们在今后的实习与培训过程中一定要认识到专业基础的重要性。

三、下一步打算及措施

1、建立大赛长效机制，理顺大赛工作程序

我们必须建立大赛长效机制，这是今后大赛工作首要解决的问题。保障选手选拔的科学性、集训工作的长期性、选手集训的长效性、大赛指导教师的细致性、宣传报道的高效性、分配方案的合理性、选手留校的保障性等。

2、优化培训方案，建立统一集训模式

在今后大赛的集训工作中，我们必须按照优化后的集训方案，建立统一模式，按照统一要求，实行统一步调，根据每一集训阶段时间的要求如期完成集训任务。既要保证整体项目集训的统一性，还要保证个别项目集训的灵活性，同时避免集训工作的随意性，做到集训工作的科学性。

本次大赛虽然成绩不是很理想，但也提醒我们必须清醒认识自身的不足。在这次竞赛中，我们做了许多、收获了许多、发现了许多，衷心地希望通过这次比赛的经历，积累大赛经验，让下一次的技能大赛取得更加满意的成绩！

吴卫

篇3：第五届空间手绘职业技能大赛总结

根据我院《关于举办第五届校园职业技能大赛的通知》文件的精神，我系环境艺术设计教研室成立了由教研室组长负责，环艺专业教师组成的大赛组委会。截至2011年12月15日，历时2个月的“空间手绘职业技能大赛”圆满画上了句号。现将大赛情况总结如下：

一、大赛基本情况概述与分析

本次大赛在学院领导、系领导的大力支持和关注下，得以顺利成功地开展,本次大赛以企业岗位任务为参照，体现了职业化特点及以赛促学的大赛宗旨，大赛达到了预期的效果。

本次大赛的宗旨在于：为了提高数字艺术系环境艺术设计专业同学的职业技能，使学生所学知识能更好地与社会实践接轨，更加自信地参与市场竞争，“第五届空间手绘表现大赛”以培养学生的“创新和实践”能力为宗旨，引导学生积极关注社会热点和设计前沿，并以富有挑战的设计任务为驱动，激励他们去亲手实践，并在实践过程中，不断树立创新意识、学习创新方法、尝试和体验创新实践。使他们成为具有较高的知识层次、较强的创新能力、掌握熟练的设计技能的高技能人才。

历时2个月的时间里，大赛组委会采取动员教师课堂宣传、组织学生进行内部宣传及学工教师班级宣传等方式，形成气氛活跃，报名积极的局面。另外，本次大赛完善的组织机构、针对性强的大赛内容、体现职业化等特点，也是学生表现出极大积极性的重要因素之一。据统计，本次大赛报名人次达到134名，实际收到作品45件。本次大赛的主要参赛对象为艺术设计及环境艺术设计专业，面向全系专业开放，据报名统计，赛项涉及了数字艺术系的所有专业，甚至是外系专业。

根据大赛要求，参赛作品内容涉及居住空间、商业空间、小型建筑及景观空间等，居住空间占比重较大。在参赛的45件作品中有14件作品获奖件。其中，一等奖2件，二等奖4件，三等奖8件。获奖作品能够按照大赛要求，塑造所设计的空间，并体现空间的使用性质和氛围及大赛主题，作品展示图面洁净且构图饱满，并表现出了较为熟练的表现技巧。如一等奖作品，申娟的客厅空间表现设计，以极为熟练的色彩快速表现技巧，表现出了空间基本的使用性质，较好地表

达了空间展示简约、现代的空间氛围。该作品透视准确，绘制娴熟，色彩铅笔技巧运用大胆、自由，完全符合了快速表现的要求；徐慧同学的建筑环境空间表现设计，空间层次分明，色调丰富且统一，淡彩技法应用熟练，且空间物体刻画深入。

大赛的成功举办，起到了加强交流，提高专业技术水平、鼓励先进、扩大影响、增强竞争意识的作用，并在全系掀起一个争先进、学技能、赛水平的技能学习热潮，形成了全系专业技能学习的良好氛围，同时也向全院展示了我系学生重视职业技能学习的态度和以技能促就业的就业竞争意识。在大赛的影响下，学生表现出持续学习的热潮，由此也体现了本次大赛的可持续作用。

首先，通过职业技能竞赛活动极大地促进了我系内部学生之间、各专业之间的相互竞争和交流，提高了学生的素质及竞争力。一是在学生内部形成了“比技术、学技能”的氛围，很多参赛学生以比赛为契机提高专业技能水平。同时，看到差距，找出不足，从而努力提高自身技能素质。二是在各专业之间架起了沟通的桥梁，竞赛使不同专业看到了自身存在的差距，取长补短，对整个系的专业建设发展起到了重要的推动作用。

其次，通过举办职业技能竞赛活动，有效地加强了数字艺术系师生学习职业技能的深刻意识。一是通过举办职业技能竞赛活动，促使专业教师在教学过程中重视职业化专业技能教学，提高了我系专业教师向双师型教师转换的强烈意识。二是将职业技能竞赛与宣传紧密结合，通过宣传，使更多的学生转变了就业观念，了解了职业技能学习的重要性，起到了一点带面、以局部影响整体的效果。从赛后的空间手绘课程学习过程中可以看出，参加竞赛并经过指导培训的学生与未参赛的学生，其专业技能水平均得到一定的提高，作品效果均能以大赛规范要求展示。三是通过大赛的作品可分析出学生在技能学习中存在的问题与不足，为专业课程改革提供了有利的依据，为学生更好的学习职业化技能做好了铺垫。

二、大赛的经验体会

1、完善的组织机构设置是基础。

大赛的目的在于使所有学生意识到职业技能与就业的关系，从而加强学生自觉学习的意识，同时也使学生在大赛过程中，使自身的职业技能水平更上一个台

阶。因此，全员参与和培训职业技能以及对参赛作品的职业水准评价使整个赛事的重点所在。这就要求一个完善的组织机构善始善终于整个竞赛过程。本次大赛，在学院大赛组委会的指导下，我系成立了“空间手绘”赛项组委会，由项目组委会组织了教师宣传组、学生宣传组、技能培训组、作品评委组等组织形式，各小组在组委会的领导下，在各个阶段进行宣传、指导、评议，赛后由组委会进行总结。合理周详的组织形式使全系学生的参与率大大增强，真正起到了全员练兵，提高技能的目的。

2、健全的工作制度是手段。

健全的工作制度是有条不紊进行赛事的先决条件，本次大赛在赛事过程拟定了以下几方面的工作制度：

（1）大赛组委会定期研讨会制度。研讨例会每周二下午进行一次，对工作中出现的问题及时予以沟通、协调和解决，特殊情况可及时召集研讨。（2）组委会定期通报制度。各赛项组织将比赛进展情况进行定期通报，起到了及时交流信息和经验的目的。

（3）组委会的监督检查考核制度。组委会制定各组织成员考核标准，监督督促大赛各小组宣传、指导培训情况。同时，各小组相互监督赛项的进展工作。

3、周密的实施计划是前提。

本次大赛9月份开学就开始筹划宣传、指导、评审一系列的赛事项目，使大赛按策划时间顺利完成。

4、普及性宣传动员是关键

本次大赛人数达135人，这与我们采取的普及性宣传是分不开的。经过前四届的比赛，学生中已经形成本赛项的惯势。在还未公开赛事之前就很多同学已经询问，前期的广泛宣传已经形成良性循环。

5、搞好“三结合”是目的

本次大赛从规划、组织、宣传、比赛、表彰等各个环节，都将“三结合”作为最终的目的予以贯彻实施。“三结合”即是：一是将职业技能竞赛与学习技能、岗位练兵紧密结合,将学、练、赛融为一体，不是就赛论赛，而是以比赛为契机，提高参赛者技术技能以及推动全体学生的整体水平；二是将职业技能竞赛与推动

职业技能培训工作紧密结合；三是将职业技能竞赛与就业工作及专接本学习紧密结合。

三、大赛的不足之处

与前几届共同不足在于参与率与报名率差异过大。本次参与率未达到报名率的50%。原因在于：一是时间概念不够强，错过了参赛的时间；二是部分学生三分钟热度，三是虽然安排了辅导时间，部分学生担心自己的绘制水平太差会被笑话，报名后临时怯场。在今后大赛中，应采取多方式接受作品，对报名者严格把关等措施，以确保大赛的严谨性，同时提高学生的诚信、自信意识。同时加强教师、班主任、学生会、班委会的监督作用，及时提醒和督促报名同学的准备工作。

空间手绘大赛组

篇4：职业技能挑战大赛总结（最终版）

江西师范大学外国语学院职业发展协会举行此职业技能挑战大赛，旨在想让同学们意识到职场技能的重要意义，提高学生应用面试技巧的意识和能力，以适应社会的需求。

在活动前，我们职业发展协会对此次活动进行了大量的宣传（包括在外国语学院内部和班级之间），发送宣传单和口头的宣传，并介绍有关网站进行学习，来引导参赛者把握正确导向，明确活动的目的与要求，确保这项活动的顺利进行。在活动准备阶段，职业发展协会各学干齐心协力，精心组织，分工合作，为这次活动的顺利开展打下了坚实的基础。

在此次挑战比赛中，各组选手们在演讲台上团结合作，神情自然，自信大方，与观众一起分享自己的创业理念。通过他们的演讲，同学们都认识到了21世纪大学生职业竞争的激烈性，知道了成功要靠自己打拼，要从现在开始做好准备，选手们都对自己的前途充满了信心。伴随着台上选手的精彩演讲，台下观众的掌声一浪接一浪，经过激烈的角逐，我院选出两组优秀选手代表院里参加校级比赛。

此次挑战大赛总体上来说是比较顺利的，金无足赤，人无完人。我们本次比赛也存在着不足。本次比赛没有大三大四有经验的学长学姐参加，大一新生也对比赛没有很深的了解，某些同学隐约透漏着对此次比赛的不重视，导致比赛现场秩序有一点紊乱。这也提醒我们，在以后的活动中，要着力加大宣传力度，争取让更多的同学参与到我们的活动中。

篇5：第五届焊工大赛活动总结

为培养学生的动手操作能力，提高对电子科技的兴趣，营造良好的学习氛围，电子协会在机电学部领导的带领下，于2015年12月11日在综合楼广场成功举办了第五届电子焊工大赛。

这次比赛定在3：30-5：30，面向全院学生。焊工大赛在比赛日的前四天就开始筹划准备。第一天，电子协会全体成员开了一次通知会议。第二三天，干事们陆续报名，到了第四天也就是比赛的前一天，协会成员对全院各系各班进行宣传，一天过后，万众瞩目的焊工大赛即将来临。当天早晨，协会成员积极主动，干劲十足，一下课就到电协实验室和综合楼广场做准备工作。首先，是借物资申请教室，随后大家将物资齐聚于综合楼广场，不到二十分钟，宽阔的场地就坐满了人。伴随着领导和师兄的精彩演讲，比赛正式开始。比赛题目由基础题和附加题两道题组成。工作人员发放电路图和电子元件后，参赛选手已按捺不住激动的心情，一些同学拿起笔埋下头设计电路图，另一些对电子元件进行分类、标记，准备工作完成后，大家开始拿起电烙铁，焊接电路板。比赛如火如荼地进行着。有的进程顺利，喜悦之情溢于言表，有的一路磕磕碰碰，用焦虑、烦躁的情绪继续进行着。比赛接近尾声时，有一些小组完成了所有题，并上交给裁判审核。鉴于大部分同学还未完成，主持人宣布将原定于5：30结束的比赛，推迟到6：00，那些未完成的，当然不会错过这次机会，继续干。在冬天的傍晚，天空渐渐暗了下来。选手们在灯光的照射下依然奋力直前。30分钟过去了，精彩激烈的比赛告一段落，接下来是更加惊心动魄的成绩公布环节。伴随着大家的鼓掌声，第二名和第三名小组被揭晓。巾帼不让须眉，获得第一名的小组的全都是女生。随后，协会全体成员收拾场地，很快就将综合楼广场归于原状。

这次比赛，有许多成功的地方，比如：活动流程基本流畅，比赛精彩，竞争激烈，参赛选手们不仅提高了动手能力，团队协作能力，更是在比赛中体会到了细心严谨、处事不惊的重要性。但是，此次比赛也存在一些不足的地方，比如：宣传时间较晚，不能很好地给大家考虑准备的时间；影像设备存在问题，造成主持人讲话时的不便；还有比赛结束后，一些工具有不同程度的损害。针对这些不足之处，我提出以下几点建议：前期宣传做好，并提前一个星期；比赛前对各种设备工具进行严谨的排查；比赛前作好相关知识的传授工作，比如，开展动员大会，网上发布有关知识等。

总体上，这次焊工大赛进程顺利，实际成效与预期目标基本一致。我希望，点血能在这次比赛活动中西区经验，为明年的比赛做好准备，我也祝愿焊工大赛越办越好，有越来越多的人投入到电子科技的神奇世界中。

2015年12月12日

篇6：第五届测量技能挑战大赛活动总结

“世纪号”舰船模型总结

付张炼

为了充分展示学生的才华和技能，丰富学生的业余文化生活，我校于2010年4月至10月举行了梁平红旗中学校第四届科技实践活动---“世纪号”舰船模型大赛。此次技能大赛是由梁平红旗中学校主办，物理教研组承办的，比赛的主

要项目是“世纪号”舰船模型设计

等。在学校领导的关心与支持下，在辅导员老师积极组织协调下，在我们科技活动

小组成员的共同努力、相互协作、各部门各司其职下，此次技能大赛取得了圆满成功。

一、领导重视，上下支持本次技能大赛，由于还面临专高考教学任务的情况下，时间紧迫，工作难度高、涉及人员多，因此，为了保证大赛的顺利进行，我们多次利用休息时间，对大赛活动方案、比赛评分细则、决赛场地的布置、比赛的安排等进行了研究分析，任何工作都做到了先有计划，再有实施记录，后有总结。领导也很重视此次活动，例如教务处领导为培训提供了培训场地，同时专业老师在技术方面给予了指导。使得参赛人员的技能水平有了极大的提高。参赛选手对比赛项目进行了刻苦练习。

二、立足教学，突出实战，确保大赛见到实效

开展技术竞赛的最终目的是要培养一支高技能的操作人才队伍，并以此为契机，引导我校学生提高学习操作技能的热情，提高学生的动手能力，使理论学习切实转化为技术本领，从而培养出高级应用型人才。大赛在严谨的实施过程中体现出公平、合理、务实和高效。

（一）慎重选择竞赛课题。在实操考试内容上，充分与梁平县科技大赛相结合，以重庆市科技大赛活动为基础，参照去年的重庆市科技活动大赛确定实操项目，立足生产运行实际，突出实战操作，不但考核了选手的基本功，更检验了选手处理复杂工况的能力。使参赛选手现有知识得到检验的同时，可以学到更多的新知识。

（二）对实操比赛项目的评分细则及真值的确定做了细致的分析确定。由于我们是第一次组织这样的大赛，没有什么经验，各位老师由于每人的理解不同，对于同一项内容的评分有可能不同，这种不同如果过大则会影响学生的真实成绩的体现，为了大赛的公平、公正，我们组织了全体裁判员老师利用午休时间对比赛项目的评分细则进行了规范讨论，并且每位老师均对该比赛项目进行了认真测定，确定了比赛项目结果的真值，为大赛的顺利有效进行奠定了基础。

（三）合理安排比赛日程。今年的技能大赛体现了战线短、参赛集中、行动迅速的特点。竞赛采用了普选、技能培训、复赛三个阶段层层选拔的方式，既扩大了学生的参与面，又保证了参加决赛选手的质量。在实际操作上，为了不影响学校正常教学工作，我们利用每天的午休时间，对通过初赛的选手进行了技能操作的实操培训，并集中比赛，极大地缩短了比赛的时间，提高了工作效率。

（四）提供平台，展示才华，选拔人才，技能大赛效果显著。

举办大赛，就是要培养技艺精湛、具有专门技能，善于解决技术难题的应用型高技能人才队伍，为广大学生营造一个开拓视野、展示才能、提高技艺的平台，在这次大赛中涌现出了一批动手能力强，心理素质好的选手，为我们下一步的全国大赛确定了选手范围。

（五）我校学生学习操作技术的热情，参赛选手的技术水平明显提高。在这次活动中，我校学生掀起了学技术，长技能的学习高潮。部分学生利用课余时间到实验室练习技能，抓紧一切时间学习，中午不休息，在高温的天气下，勤学苦练技术技能。实验课上，绝大多数学生都能自觉动手，动脑，实验技能水平明显提高。

但是，还是有个别选手成绩不理想，这说明我校有些学生的自觉性和主动性还很不够，实际动手能力及应变能力较弱。我们还需要进一步加大学生技能培训力度，坚持不懈地把岗位练兵、技能比赛活动深入开展下去，为学生提供学习信息、创造学习条件、改善学习环境、营造浓厚的学技术成才氛围，最大限度地调动和激发广大学生学理论、学技术、钻技术的热情，为我校培养高级应用型技术操作人才而努力。

虽然我们已经顺利的开展了第三届“世纪号”舰船模型大赛，但是通过这次大赛，我们也认识到了自身的不足，比如评分细则还不是非常完善，还需要修订，监考老师的评分标准还不是非常一致，还需要进一步的统一与规范，为下一界的技能大赛做好准备。

篇7：第五届测量技能挑战大赛活动总结

为更好地推动我校学风建设，激发广大同学的成才愿望，将就业创业教育融进校园文化建设中去, 进一步加强素质教育和创新教育，普及大学生职业生涯规划理念，帮助大学生合理地规划、利用大学时光，合理的进行职业定位，为今后职业发展打下良好的基础。为此学校举办了以“规划精彩人生，打造锦绣前程”为主题的山东建筑大学第五届职业生涯规划设计大赛，此次比赛由校团委主办，机电工程学院、管理工程学院承办。

本次活动历经了初赛、复赛、决赛三个阶段。通过“人人参与，人人规划”的形式，达到了全面提高同学们的自我认识，树立正确的成才观和就业观，发掘自身潜力，学会科学定位，从而提高就业竞争力的目的，现将本次活动作如下总结：

一、活动所得成绩

第一、学生树立了正确的就业观。活动很好地传播了职业规划的理念，使全校同学充分认识了自己，学会了客观地分析环境，并且能够科学地树立目标，做出正确的职业选择，为以后就业奠定了基础。对促进我校毕业生就业工作具有积极的作用和深远的影响。

第二、学生制定了具体的职业目标。职能部门精心策划，通过活动前宣传、人人递交职业生涯设计规划书、院级复赛及校级决赛几个阶段，使全校学生都参与到活动中来，使同学们深入地了解职业规划的重要性，培养了同学们分析问题的能力，使同学们都能根据自己的实际情况制定具体的职业目标，增加了同学们的自信心，从而达到预期效果。

第三、锻炼了学生的三种能力。

1、组织协调能力。通过活动学生能根据自己的实际情况，预见未来的要求、机会和不利因素，并做出职业生涯规划，规划切实可行，具有可操作性，组织实施严密，有条不紊，主次分明，而且合理调配、安置人财物等有关资源，做到人尽其才、物为其用、财尽其力，善于总结提高，把感性认识上升到理性认识，更好地开展工作。

2、语言表达能力。流利自如、文雅幽默机智又风趣的谈吐是成功就业的必备条件。通过职业生涯规划比赛使学生在演讲和辩论中有意识地剔除了口语杂质，提高了语音表达能力和沟通能力，交际充满自信，能自如应对面试，沟通肢体语言正确亲切，使学生迅速提升应聘自信心，从而获得用人单位的青睐，赢得了就业先机。

3、实际操作能力。学生对职业生涯规划知之甚少，大赛组织部门对活动方案进行了认真讨论，对活动全过程进行了仔细设计、论证，在活动开始前确定了正确的指导方针，形成了一整套可操作性强的活动方案；现场演示能力、操作能力都明显提高，学生通过参加活动，对自己的职业生涯进行了合理的规划，学习的目的性更强、学习更加主动，实际创作能力普遍得到了提高。

二、活动中的不足及今后的打算

此次举办职业生涯规划活动，经验不足，在各阶段活动开展的过程中，碰到过各种方面的问题，同学们开始对此了解认识不够，前期工作开展比较困难。

为了更好地指导学生进行职业生涯规划，使就业指导工作事半功倍，我们在今后的工作中力争做到：

1、职业生涯规划指导常规化：就是要将职业生涯规划的指导工作贯穿于全学程，使教室、实验室、寝室和实习单位都成为我们的指导场所，不单单依靠比赛来对同学进行职业生涯规划的指导。

2、职业生涯规划比赛后续化：就是在成功举办的多届职业生涯规划大赛的基础上，给参加职业生涯规划比赛的选手建立一个个人档案，以此来鼓励、监督学生落实自己的职业规划。

3、活动方案多元化：就是在形成活动方案时多与比赛相关指导老师多交流，多征求相关部门的意见，使活动方案更加完善，更具操作性。

4、指导学生具体化：就是通过职业生涯规划指导引导学生走进职场，走近职业人士；通过个别辅导，课上讲述过程与收获，确保大多数同学通过课程能主动和有意识的去制定自己的职业规划。

篇8：技能大赛活动总结

根据区教育局关于开展小学数学教师技能大赛的活动的通知，我校接到通知后，接着组织数学老师学习了该文件精神，各数学老师均积极报名参加了该项活动，活动已于2014年5月底结束，现总结如下。

一、活动的意义：

这项活动是一次展示教师真实才能的竞赛，是提升我校数学教师专业素养的竞赛，是促进教师业务能力的竞赛，通过本次竞赛，可看出各位老师的长处，可看出每位老师的不足，通过这次活动可促进老师间相互学习，取长补短，以达到共同提高之目的，以促进我校数学质量的提高。

二、活动的启示

这次活动学校各位数学老师都参与了，接近退休的老师未将其纳入活动之内，通过这次活动大家一致认为，老教师及中青年老师们的“三笔一画”“教材的熟悉度”“对教材的理解”“教法”等均值得年轻老师的学习，板书美观、新颖、简明扼要这点也值得年轻老师的借鉴，还有些老教师不借助工具，但作出的图同样标准，这就提醒年轻老师们在平时的教学中，要不断加强数学基本功的训练。活动结束后，中、老年老师对年轻老师的各项展示作了如实评价：年轻老师的数学理念比较清晰，心里有新课标，观点正确，有自己不同的见解，在评课上虽不全面，但是也能抓住部分要害。年轻的老师们，长江后浪推

前浪，只要你们不懈努力，荣誉成功就属于你们。

篇9：技能大赛活动总结

一、基本情况

本次教师课堂教学技能竞赛分预赛和镇级竞赛两部分进行，预赛共分片进行，由中心校抽调领导到各片指导开展工作，赛后上报竞赛总结和优胜者推荐表;镇级竞赛由中心学校组织统一在清油河希望小学进行，全镇各校推荐的6名教师参加，各评委认真组织听评课，活动中每个参赛教师都能以高度的责任心做好精心准备，运用灵活多样的教学方式，真正把本次活动当作一次教学基本功大比武，当作一次展示自我的平台，赛出了风格，赛出了水平，基本达到活动的预期目的。赛后，各评委组进行了认真的讨论、总结，确定推荐三名教师代表我镇小学参加县级竞赛。

二、本次竞赛活动的优点：

1、高度重视、精心组织。

我镇本次课堂教学技能竞赛活动过程中，学校领导能自始至终参与活动之中，全体教师也能认真听课，把此次活动作为一次学习培训，力求提高的机遇。

2、运用现代教育技术，提高教学效率。

本次活动参赛教师全部要求运用多媒体手段授课，难能可贵的是苏东第五小学有1节英语课也运用多媒体技术授课。遵循课程改革提出的 “大力推进生本教育理念进课堂”这一原则，各校参加竞赛活动的老师们能够很注重在课堂教学中创设情境，通过课件出示动画导入课文，结合音乐进行范读，结合动画讲故事，结合动画探索自然科学规律知识和知识产生的过程，以此激发学生的学习兴趣，充分利用了信息技术与学科课程的整合，培养了学生学习的积极性。

3、给予学生自主空间，培养学生的口语表达能力和实践探索能力。

新课标旨在通过倡导以自主、合作和探究为主的学习方式，以发挥学生自我潜能，培养学生的主体意识，发展学生的主体能力。本次竞赛活动所有教师在整个教学过程中，始终把学生放在主体的地位，教师所做的备课、组织教学、教学设计、教学方法等都能从学生的实际出发，给予学生充分自主学习的空间。XXXXX小学教师XXXXXX的六年级语文课出示教学目标，让学生自主学习、自主讨论，学生乐于参与，兴趣很高。XXX小学教师XXX的数学课中，教师注重的是让学生探索知识产生的过程。如“你发现了什么?”“你是怎样发现的?”这样的问句充溢着课堂。课堂中生生合作、师生合作的场面比比皆是。学生或集体回答(齐答)，或抢答(举手回答)，或必答(点名回答)，思路清晰，语言流畅。XXX小学的XXX英语课上的活泼有趣，教法灵活，个性鲜明，学生在快乐的享受中获得了知识。

4、生活融入教学，让学生体味学习乐趣

竞赛中教师把生活中的鲜活题材引入学习的大课堂。教师在教学中能联系生活实际，吸收并引进与现代生活，科技等密切相关的具有时代性、地方性的教学信息资料来处理教材，整理教材，重组知识，让学生处于一种想知而未知、欲罢而不能的心理状态，引起强烈的探索欲望。特别是XXX等数学教师让学生发现数学就在自己身边，从而极大的激发学生求知的内驱力，提高了学生用数学思想来看待实际问题的能力，达到了学习数学的终级目的。

5、参赛教师反思深刻，专业成长迈出新步伐。

县级课堂教师技能竞赛等活动安排中，不要求镇级参赛教师做课后反思，但是，这6名教师竞赛结束后，都主动进行了深刻的课后反思，这已经成了他们的习惯。他们把反思作为自己业务提升的必由途径，努力作反思型教师。

三、本次活动的不足之处及对策思考：

1、怎样有效地开展合作学习的实践活动?

作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的一个最明显特征。在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美的能力，强调合作动机和个人责任。小组讨论的时候，教师应该做什么呢?不是等待，不是观望，也不是干自己的其他事情，而是深入到小组当中，了解学生合作的效果，讨论的焦点，认知的进程等等，从而灵活地调整下一个教学环节。虽然几乎在大多数的课堂上，我们都可以看到小组讨论式的合作学习。这说明，教师已经在有意识地把这种形式引入课堂。然而，仔细观察，就可以发现个别教师，多数讨论仅仅停留在形式上。往往是老师一宣布小组讨论，前排学生唰地回头，满教室都是嗡嗡的声音，四人小组里，每个人都在张嘴，谁也听不清谁在说什么。几分钟后，老师一喊“停”，学生立即安静下来，站起来发言的学生一张口就是：“我怎么怎么看。”“我觉得应该如何如何。”学生关注的仍然是“我怎么样”，而不是“我们小组怎么样”。其次是小组内的分工不明确，不是真正意义上的合作学习。另外让学生学会倾听的习惯不能令人满意，往往同学在发言，其他跟着瞎哄。从中我们可以看到，如何有效地把“合作交流学习方式”引到我们的教学课堂中，是我们现在乃至将来值得思考并进行研究的一个问题

2、怎样合理地确定教学目标?

教学目标的认定可为教学行为指示方向，也可为教学行为的控制提供依据。课堂教学中要增强教学目标意识，使我们的教学行为受到应有的制约，不致脚踏西瓜皮，滑到哪里算哪里。部分学校老师在具体实施教学的过程中，还是出现了目标性不强，盲目性较大，教学过程缺乏严谨设计的情况。学生被老师牵着鼻子转，没有明确学习目标，没有自主意识。

在教学中确定教学目标，应该着眼于教学，舍弃过多的非教学活动，要着眼于学生的素养，要能给学生思想的熏陶、思维的启迪、智力的开发、智慧的开启。

3、在课堂上如何真的.关注学生?

上完课，教师在说自己的教学设计时，都明显地表达了全面关注学生的愿望，从各个可能的环节来渗透过程和方法、情感、态度和价值观方面的发展。但是，在真正的课堂教学实施的时候，我们发现，不少教师仍然不自觉地把关注的焦点放在自己身上，这导致了教师在课堂上的紧张和压力。

4、在教学中如何提高自身的理论素养?

教育改革的不断深入，对教师的要求愈来愈高，愈来愈全面。要提高教学水平，提高教师自身的素养是关键的因素。在这次竞赛课中显现出了个别初小教师学科基本功不甚扎实：学生的朗读指导缺乏方法，老师的数学语言不够准确，学生的回答教师不知该如何评价，教师的教学语言平铺直叙、没有激情等等。在根据教学的重点难点，分析学生学习过程中可能遇到的障碍及其原因、怎样针对这些障碍加强对学生的指导、指出重点突破口及难点理解点方面，有些教师分析不到位。有些教师对所说课内容的详略取舍处理不当，只求面面俱到，使得重点不突出，特点不鲜明。

5、在教学中如何创新教法与学法?

合理的教学方法、学法是非常重要的。课堂上，部分教师依然采用老一套的教学方法，一问一答、只看不讲、光说不导，提出的问题也没有启发诱导学生去思考、去探索，一心只想要得到一个自己所设计的结果，完全按照教案进行教学。没有教给具体的学法，或是虽然教给了学法，却没有正确的指导，使学生不能依法而学。

教育家叶圣陶曾说过：“教师当然须教，而尤其要致力于导”。在学习中学生是主人，要处在主体地位，应时时以学生为中心。在教学中，教师要想方设法启发引导，开启学生的智力，培养他们创造性地解决问题的能力。教师应致力于导，授之以法，学习贵在领悟，学法更应渗透于教法之中。因此，课堂上我们首先需要注意提出明确的具有启发性的探索问题，话有三说，巧说为妙，教师站在学生的角度上设计问题，学生通过自主、合作探究学习，培养学生连续性思维能力。其次艺术的使用“点拨”这一指挥棒，引导学生理清思路，质疑问难，并采用简单易懂、直观形象的事物去诱导学生，理解教学中的重难点。我们不需要形式上是现代的教学手段，实质仍是传统的灌输式教学。

四、整体感悟：

一是教师是否愿意花时间反思自己的工作，是教师是否具有专业素养的标志。没有最好，只有更好。学海无涯，艺无止境。教师的专业追求、专业探索、专业提升，要靠不断的反思，教师要学会在言说和行动中思考，在反思批判中成长。自己的教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思。这也许将成为每个教师需要时时温习的功课。

二是课堂呼唤激情。这应该成为为师品格的重要追求。教师的激情就是要点燃学生的情绪，照亮学生的心灵。对教育的激情，应该从现在的外在表象化为内在的精神气质。不因年龄的增长，环境的改变，地位的升降，而改变。怎样调动学生的情绪?不少老教师作出了回答：功在平时，重在投入。

篇10：技能大赛活动总结

下面简单介绍一下活动流程的主要步骤：

一.活动前准备

1. 明确的分工：会长及活动负责人对会干进行了明确的分工。使得工作进展的有条不悸。

2. 宣传工作：通过张贴海报和各会干深入到会员和非会员中大量的宣传。

3. 请评委和对评委进行专业的培训。

4. 申请实验室、实验器材和试剂，购买实验所用的实验材料。

5. 对报名的会员及非会员进行分组。

二.活动的主要流程

1.经过长期的精心准备，这次活动如期在A417举行。我们将选手分为12组，每组6人。每组操作时间8分钟。操作的内容有：取放镜、对光、找相、低高倍镜的转换和简单水装片(洋葱鳞叶表皮水装片)的制作。

2.活动规则：本次活动设：一等奖2名、二等奖3名、三等奖4名、优秀奖5名。评委通过选手的操作分步骤给分，最后各步骤分数合在一起，按分数的高低进行评奖。

三.活动总结

这是生物技术协会第一次举办显微镜操作技能大赛，虽然没有以前的什么经验，但我们这次活动举行的也非常的成功!因为我们前期做了大量的准备工作，我们有一个很好的开始。并且又是在评估前期，评估期间对学生的实验能力肯定会有所考察，而显微镜的操作又是生物学实验非常重要的部分。在这样的时刻举行这样的活动，也是为学校的评估贡献一份力量，所以院团委和化学与生命科学系的领导也给予了很高的重视。

在活动中会干有明确的分工，各自履行着自己的职责。现场拥有很好的秩序，这样可以使正在比赛的选手能更好的进入状态。这一点得到选手的赞赏!计时会干计时也非常精确，评委经过了严格的专业训练，在打分上也是十分标准。这些都保证了会员在一个公平的环境下比赛，使会员放心!

这次活动虽然取得了很大的成功，但也有美中不足之处，毕竟是第一次举行这样的活动。由于刚开始相机的电池没有准备充足，使得我们错失了好多精彩的画面，选手那标准的操作动作没有能记录下来!还有由于参赛选手太多，分了12组，而且每组时间要8分钟。有些被分到后面两组的选手可能因为有事而离开，造成有个别选手放弃比赛。但这些问题是我们以后可以克服的!

篇11：教师技能大赛活动总结

为了活跃校园气氛，丰富学生课外生活内容，提高我系学生在未来工作中的实践能力。同时也为提高我系学生的讲课水平和专业知识应用水平，突出师范专业的特色，我部于2011年4月7——12日举办了一场主题为“我的讲台我做主”的未来教师技能大赛。现把比赛活动做以下总结：

一、活动流程：

初赛：

1.3月21日打印“未来教师技能大赛”通知并发放到各班。另外绘制了若干海报和宣传板。

2.3月25日登记、整理选手参赛名单。并开始申请活动教室和邀请复赛评委。

3.4月6日召集参赛者开会，公布比赛时间、地点以及注意事项。会后进行抽签决定出场顺序。

4.复赛共进行了三场：4月7日A场，8日B场，9日C场。每场地点为东区主楼406教室。每场时间为18：30——22：00

5.初赛成绩前10名的选手进入了决赛。4月11日早晨将进入决赛的选手名单以海报的形式张贴在校园各个宣传栏。决赛：

1.4月11日联系决赛评委、主持人、嘉宾。并制作打印评委和嘉宾邀请函。

2.4月11日召集进入决赛的选手开会，告知选手决赛时间、地点、注意事项。会后进行了抽签。

3.4月12日中午布置会场，并核实一下决赛评委是否都能按时到场。

4.4月12日16：00——18：30举行了未来教师技能大赛的决赛。

5.决赛后石东升老师对每位选手的表现做了精彩细致的点评，最后姚勤智老师做了总结发言。6.评委老师为获奖选手颁发奖品。

取得的成绩：

1.我系领导和教师高度重视此项活动，学生参与积极性高。

2.在每一场比赛中，每位选手都能挤出时间进行备课，并积极制作比赛所用课件，不懂就问，主动向有经验的老师和同学请教，在短时间内基本做到人人都能独立完成授课。在比赛准备的过程中激发了自己的学习积极性，也使自己更加深刻地理解了教师这个光荣的职业。达到了活动预期的效果。

3.比赛过程中各位选手都能按照比赛要求进行授课。基本上做到了教学态度和蔼，教学目标明确，教学过程完整，教学内容充实，教学方法得当，课堂气氛轻松、活跃、提问与讨论等环节能引发学生学习的主动性和积极性。4.本次比赛活动获得广大师生的一致好评。

有待改进的地方：

1.限制报名人数，每班报名人数应控制在5人左右。2.找全背景音乐，包括活动人员入场音乐，和颁奖音乐。3.及时对课件进行备份。

竞赛结果：

1.一等奖：

2.二等奖：

3.三等奖：

4.优秀奖：

附： 评分标准

获奖选手名单 经费预算

文

篇12：绘图技能大赛活动总结

为了充分展示学生的才华与技能，增强团队的凝聚力，丰富学生的业余文化生活，建筑工程学院鲁班建筑协会在2014年4月25日在校园举办了绘图技能大赛。在学院领导的关心与支持下，在鲁班建筑协会各部室成员的共同努力下，此次活动取得了极大的成功。现总结如下：

一、学校重视，同事合作，充分准备

1、在活动之前，鲁班建筑协会制图部详细的写了活动策划书及比赛项目的评分准则。

2、学院领导、老师的重视和支持，在比赛前为我们提供了良好的比赛场地和比赛工具，使得参赛人员绘图技能水平可以极大的发挥。

二、报名踊跃，参与积极

自活动开始宣传，各部室踊跃报名，协会外同学也积极报给制图部成员，使活动前期获得了极大的成功。

三、活动严谨，令人回味

比赛开始前十分钟，活动负责人宣读了比赛规则，监考员发放图纸和丁字尺；正式开始后，监考员计时。各参赛人员沉着冷静，熟练的画图技巧及绘图工具使用，也使得这次活动得到了根本意义上的成功。比赛结束后，鲁班建筑协会会长对本次大赛作出了重要点评，鼓励同学们勤于动手，锻炼自己的实践能力，此次比赛圆满地落下了帷幕。

四、不足之处，努力方向

有些同学画图太慢、绘图质量差，这也是前期制图培训中的不足。另外，监考员没有记清提前完成同学的完成时间，分工没有落实到个人，这也是组织工作者的失误。以后应该详细安排现场工作，避免现场混乱和工作人员之间的相互推诿。

五、活动照片

丰富了学生的校园文化生活，展现了学生的风采，极大的提高了大学生的实用技能和实际动手操作能力，同时更好的促进学生参与实践的发展。同时此次技能大赛给了同学们一个展现自我的平台，激发了大家动手实践的浓厚兴趣，受到了老师和同学们的一致好评。

建筑工程学院社团联合会分会

鲁班建筑协会制图部

2014年12月18