尽展雏鹰风采

尽展雏鹰风采（共12篇）

篇1：尽展雏鹰风采

百花齐放，尽展风采

4月30日，有幸参加城乡共同体教学活动，听取了市二小教师彭卫方老师和阳平中心小学徐英蕊的《道德经》中“ 自知之明”同课异构。本次活动收获颇多。

两位老师课堂讲解层次清晰，教学步骤设计合理，知识点明确，教师都能循循善诱，逐步引导学生思考问题。能让学生在组 中背诵，积累轻松愉快学习道德经掌握成语。

彭老师教学环节设置由浅入深，绪循渐进。她的教学流程是这样设计的：温故知新—复习成语，学贵有疑—猜成语，思得其 —理解成语，追根溯源 —出处，融会贯通—深化成语，凝心静气—书写成语，梳理知识—注重积学，学以致用—运用成语。授课中教师始终亲和力强如奋风化雨般娓娓到来，一节课在教师的引导下，学生激情饱满，积极思考，勇跃回答问题，就连负责录课的师傅也不住的称笑：“这节课讲得好！”。

徐英瑞老师的教学过程设计清晰明了，徐老师的课是这样设计的：成语的方法了解溯源，明白成语释义，朗读故事，理解成语，再读故事，内化理解，联系实际，提高自我中间穿挂趣味历史。邹忌齐威王纳谏，陶渊明得名人的故事。

教学中的两位教师都能让学生联导自己的实际认清自己的长处和短处，从中深刻理解成语“自知之明”的意思，相同的课，不同的构思，让我们的课堂百花齐放，尽展风采。

城乡共同体教育教学活动，让我们在交流中学习，在探讨中成长，在学习中日渐丰富，也是我们的教育回趋均衡。相互取长补短，相互促促，共同提高。城乡共同体同课异构让课堂呈现百花齐放的局面，是使们的教师尽展风采，

篇2：尽展雏鹰风采

——记柴桑区第一小学十一月黑板报评

为加强班级文化建设，创建美丽校园，营造和谐向上的氛围，11月6日，我校展开了十一月份黑板报评比。

此次黑板报主题以“争当守法小公名”、“珍爱生命，人生精彩”、“ 法制与安全”、“争做低碳环保小使者”、“阳关体育，健康同行”为主题。各年级学生积极参与，为我们呈现出一幅幅精彩的黑板报，尽展班级风采。

为参加本次黑板报比赛，全校各年级班主任高度重视，精心准备，组织学生阅览书报、上网查询，多方搜集整理有关方面的资料，精心设计版面，在较短的时间内完成了任务，取得了良好的效果。

篇3：让个性在阅读教学中尽展风采

一、朗读方式个性化

尽管小学生年龄相对较小，但他们是一个个鲜活的与众不同的“自我”。他们都会在阅读实践中，凭借自己的兴趣爱好、知识经验，和自己的感受去朗读。因此，我非常注意每篇课文的朗读形式，我常常请学生起来朗读自己感兴趣的，或是最想读的段落，或是你认为自己读得最好的段落、句子，而不是规定：“谁读第一自然段，谁读第二自然段……”对于一些文章的重点词句，我也允许学生你觉得怎样读最好，你就怎样读，只要是你的真实感受，只要是不违背课文的本意都行。如教学《棉花姑娘》一文，学生对棉花姑娘有了一定的感性认识的基础上，分角色朗读时，让学生当燕子朗读：“对不起……请别人帮忙吧!”这句话。第一位站起来朗读的女生，也许紧张、胆怯，我马上给予鼓励性评价“多内向的燕子啊!我尊重你的理解和感受”让学生当啄木鸟朗读：“对不起……请别人帮忙吧!”这句话。当男生读得有几分严肃时，我就说：“多沉稳的啄木鸟啊!”当学生朗读的声音显得比较轻快时，就说：“多可爱的七星瓢虫啊!”同一句话，由不同身份的人来说，语气是不同的;由同一身份，不同性格的人来说，也会有所不同。“人读人异，各领其奥”，这时的朗读，不再是机械的录放，而是学生个人情感的自由释放。

二、表达方式个性化

由于学生之间存在差异，他们各有各的爱好、情感，对于同一段文字，他们可以用自己最喜欢、最擅长的表达方式把自己感悟到的展示出来。这就是表达方式的个性化。如在教学《林海》的“岭”这一部分时，先请大家充分自读，去真切感受字里行间的丰富内涵。然后再要求学生把自己感受到的用不同的方式表达出来，可以是口头的，也可以是书面的。三分钟的准备时间到了，大家各展其能，有一部分语感较好的同学选择了感情朗读，通过自己声情并茂的朗读，把大家带到了美丽的兴安岭;一部分擅长画画的同学选择了简笔画，虽然只是寥寥数笔，但那柔和的弧线分明是在向你展示温柔多情的兴安岭;更有一部分写作基础好的同学，用一两句动情的话语，表达自己对兴安岭的赞美之情……这一切，你能说学生没有读懂这段文字吗?不，他们读懂了，而且每一种都是他们个性的真实再现。当然，教师也可以根据具体的课文设计学生乐于表达、善于表达的方式，如当小导游，开辩论会，写广告词等。在这些形式中，学生积极主动地将内化时的理解、体验、思考，甚至是疑问外显出来，使学生内在的感悟得以进一步深化。

三、教学环境开放化

一个开放、民主、和谐的教学环境，有利于展示自己个性化阅读的成果，他们可以大胆地倾吐自己的见解和看法。“我认为”、“我觉得”、“我有补充”、“我有不同意见”等充满个性化的语言应充满整个课堂。教师要摒弃“师道尊严”的传统观念，要少给他们规定和约束，多给他们安全和自由，为他们个性阅读的发展营造一个良好的环境。

四、思维空间多元化

曾看到这样一个例子：一位教师在教学《春天》一文时，问全班同学：“冰雪化作了什么?”大多数学生说冰雪化作了水，而有一位学生却回答：“冰雪化作了春天，”这是个多么富有创意的回答，它不仅符合诗歌本身的意境，而且又显现了这个学生独特的感悟能力和阅读情感，而可悲的是，这么一个充满灵性的答案却被教师无情地否定了。从这个例子中可以看出，要让学生在阅读中充分展示个性，我们教师必须从教参的“标准答案”中走出来，多去探求学生的思维方式，对他们的回答要用多元化的眼光去看待。正如《语文课程标准》所指出的那样：“要珍视学生的独特的感受、体验。”

五、评价功能个性化

语文课程标准强调要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、多创意的阅读。”针对现在课堂评价泛泛的现象。我们引导教师要把握好以下几点：一是倾听。认真倾听学生的发言，理清他们的思路，了解思维的进程，揣摩他们的困难;二是及时。每个学生发言之后，教师都要给予评价，可以是一句话，也可以是一个微笑，一个眼神，一个手势，总之要予以回应;三是准确。学生发言之后，是否正确，完整与否，具体、深入程度等，教师都要予以准确的评价，以便引导其他学生继续围绕这个话题进行对话等。教师的含糊其辞会让学生无所适从，影响对话的顺利进行。四是激励。教师始终注意保护学生的对话热情，多关注学习行为，少评价结果。对于各级参与、大胆探索的行为要给予热情地赞扬。对于与众不同的个性化见解要由衷地赏识。对于错误的说法也不能一棒子打死，引导学生再读书，给学生留有余地，为他再次对话创造机会。

总之，语文个性化阅读教学，是一个值得研究的问题，它牵涉到多方面的因素，从培养人才的角度和学生个体发展的角度来看，实施个性化阅读势在必行。

摘要：个性化阅读就是指在语文阅读过程中, 以学生“个性研读”为重点, 让学生带着自己的目标, 选择自己喜欢的内容, 用自己喜欢的方法, 循着自己的思路, 去获得自己独有的感受和体验, 同时在教师评、学生互评、自评等个性化的评价过程中完成的一种阅读实践过程。

篇4：“意绘”尽展江城风采

“意”指“意象”，强调的是艺术作品传达出来的理性与感性相互交融而成的感受。“意绘”展览作品涵盖油画、水墨、水彩等类型。艺术家通过绘画的方式，借物抒情，表达他们对生活的感受。

此次参展的8位艺术家，代表了武汉美术界最高水平。他们或土生土长，或求学、工作于武汉，对这座城市的感情深厚而丰富。江城的老巷街市、人文面貌、社会生活，都成为艺术家们创作的主题。

参展艺术家樊枫的“怀城”系列作品成为本次展览亮点。《极目楚天舒》以巨大的画幅和开阔的构图，向京城观众展示了江城氤氲之美。身为武汉美术馆馆长的樊枫，一直尝试以城市内容入画水墨作品，他笔下的江城武汉宏大而诗意，颇具古人山水之风。

篇5：历史长卷尽展人之风采

--------陈新洋 南平一中 高一九班 指导教师：林素贞

一提起科西嘉怪物，大家一定会想起那个其貌不扬的小矮子——拿破仑。他凭借着自己的天才军事才能和政治野心，应时而起，因功而名，多次打败“反法同盟”，捍卫了法国大革命的成果；他的对外扩张战争，像一把把锋利的匕首，刺向欧洲的封建势力，加速了欧洲封建体制的土崩瓦解，极大的推动了欧洲乃至世界的历史进程。拿破仑影响了历史发展，左右了我们的历史。

初听这样的观点是不是有点难以接受呢？是不是抛弃马克思主义关于“生产力推动历史”的经典论断呢？可是，历史本身就是由人“谱写”而成的；“生产力”本身也包括了劳动者，而劳动者伴随科技发展到今天，已经成为生产力发展中最活跃的因素。试问：没有人，何来生产力的发展？没有人，又何来历史的向前？

“康乾盛世”

时期的康熙大帝，他励精图治、文武双全，在中国封建史上留下了浓墨重彩的一笔，是中国历史上不可多得的明君。康熙影响历史发展或促进了历史向一个更好的方向发展。这表明不管是自然界还是人类社会，人的活动才是最为重要和关键的。

巍峨壮丽的万里长城是中华民族的象征，是我国古代劳动人民智慧的结晶。自清军入关以来，清朝的统治者并没有沿袭历朝历代修缮长城、巩固边疆的防御政策，而是下令不修长城。这个冒险、开放的边疆政策的制定来源于康熙在1691年答复古北口总兵蔡元的上谕：

秦筑长城以来，汉唐宋亦常修理，其时岂无过患？明末我太祖统

大兵长驱直入，诸路瓦解，皆莫能当。可以守国之道，惟在修德安民。民心悦则邦本得，而边境自固，所谓“众志成城”者是也。如古北、喜峰口一带，朕皆巡阅，概多损坏，今欲修之，兴工劳役，岂能无害百姓？且长城延绵数千里，养兵几何方能防守？

清朝，我们熟知的东西还有“木兰围场”与“热河行宫”，可这与康熙皇帝下令不修长城之间又有什么内在的联系呢？每年秋季，康熙都会亲率王公大臣，八旗官兵一万余人到“木兰围场”参加为期20天的秋猎。每日拂晓，在上万官兵声震云天的呐喊声中，康熙一马当先，引弓射猎，其余万马奔腾，紧随其后。其声势、其规模，若说是野地狩猎，莫不说是一场大规模军事演习。它吓住了那对我边境虎视眈眈的外敌，对北方边境起到了一个震慑作用。

再有，便是热河行宫。在这里，康熙与北方边疆各少数民族搭建起一座沟通、交流的桥梁。他们的首领不必长途跋涉进京，也有与清朝重臣彼此交往的机会和场所，而且具有不同宗教信仰的各少数民族也都有进行各自宗教活动的圣地。

总而言之，康熙为保卫边疆的软硬两种手段都汇集到这一座宫殿，这一个山庄里来了。说是避暑，说是休息，说是狩猎必经的宿营地，其意义却远远不止于此。康熙以大手笔把复杂的政治目的和尖锐的军事斗争转化为红木桌前的谩谈，湖光山色下的闲庭信步，乃至转会为一片幽静闲适的园林，一座香火缭绕的寺庙。这不能不说是康熙的大智慧、大本事。他以高超的“武戏文唱”术，把刀光剑影的军事，扑朔迷离的政治都消融在地地道道的园林和寺庙中，地地道道的修养

和祈祷的场所中，消解的烟消云散、天衣无缝。正是源于这点，我才敢说：是康熙推动了历史朝一个好的方向发展，是康熙推动了历史的发展。否则，如果换成一个：“武戏武唱”，甚至“文戏”也要“武唱”的君主，那么花费大笔钱财重修长城在所难免，边境开战在所难免，生灵涂地更是在所难免。那么我倒要问一问：如此兵荒马乱、民不聊生的战乱年代，历史又何来发展之说呢？

古往今来，许许多多的伟人站在了时代的最前沿，历史的最前沿。他们用睿智的哲思与非凡的才干，推动历史一波一波的向前发展。从古罗马帝国皇帝屋大维到“铁血宰相” 俾斯麦；从“强硬派”丘吉尔到俄国社会主义导师列宁；从千古一帝秦始皇到中兴汉室的光武皇帝；从中国人民“大救星”毛泽东到改革开放总设计师邓小平„„数不清的风流人物。他们在历史的长卷中，尽展人之风采，推动了历史这列快车沿着更加文明、更加开放的轨道疾驰驶去。

在历史文明的进程中，人，充满智慧与创造力的人，他们在历史的长河中扮演着一种无可比拟的角色，他们才是真正的历史主角！正是因为他们，历史才如滚滚长江般生生不息地向前发展，文明才得以不断被传承、延续。

篇6：尽展雏鹰风采

银山矿业公司选矿厂，一个在外人看来刚劲、强韧、专业的厂房，其中的女性员工，更是有着英姿飒爽、不让须眉的巾帼风采。近年来，选矿厂处理量逐年提高，选别指标节节攀升，来之不易的好成绩里有着女员工挥之不去的汗水，到处都凝聚着她们的心血。

2015年9月份，面对市场振荡下行，选矿厂联合江西理工大学专家开展了立磨机充填介质替换这一项目的技术攻关，利用顽石替代钢球，向国内技术空白发起挑战。

那么，我们选矿厂女工在该项目的技术攻关中，发挥了什么作用呢？让我们来听听她们的故事。

我是选矿厂一名普通的试验员，2015年9月，26天，312个小时，85个实验样，320个筛析样，最终产生640个有效数据，这 26天，我们的工作量无形中比平时增长了4倍，面对这突如其来的压力，我们都不约而同的选择了坚守，不埋怨不逃避，踏踏实实的做好每一天。工作量加大不说，在试验过程中，不允许出现一点点的失误，一点差池，就会使马上要完工的试验前功尽弃，一切又要重来，重新取样，重新试验。这样的事例在试验过程中也偶有发生，尤其是人极度疲倦时更容易发生，周而复始，在我们的脸上却从没有看见过一丝一毫的沮丧。

这样的日子持续了近一个月，缺编少员的我们就这样坚持了下来，那些曰子，疲惫爬满了每个人的脸上，但是在球磨机旁，浮选机旁，浓密池旁，在选矿厂的每个角落仍然可以看到我们，为了拿到更加准确的数据而忙碌的身影。虽然每个人，都或多或少的有些惫或憔悴，但我们坚持，坚持，再坚持，最终为整个生产流程提供了精准的数据支持。

无独有偶，在面对这个大项目时，磨浮工段女技术员江金霞其实过的也并不轻松。

开展立磨介质顽石替代钢球技术攻关，这个项目在国内是技术空白，没有现成的资料可以借鉴参考，像顽石颗粒的大小、顽石补充量的多少、顽石的补加方式，这些因素都直接影响到生产指标的稳定，随着试验的稳步开展，顽石补加量不断调整，受之影响的各项生产数据不断波动，好不容易摸索出来的数据又要重新摸索，工作强度大幅增加。为更好掌握现场第一手资料，那段时间，我每天和厂技术人员一起跟班到现场从早上忙到晚上，有时甚至到凌晨，详细记录下设备运行情况及生产数据的变化情况，发现异常及时调整，看到我不停的穿梭在立磨机台上下，车间的同事都笑称我是一个标准的女汉子。“功夫不负有心人”，在大家的共同努力下，当月选铜回收率达到85.6%，超计划2个百分点，看到试验就取得了这样喜人的成绩，想想近一个月来付出的心血和汗水，打心底里觉得那都值了。

在工作中她们都是精明能干的女汉子，在生活中她们又是温柔贤惠的妻子、母亲。让我们再听一听浮选女工王红艳的身边事。

我是浮选女工王红艳，在经历顽石试验的过程中，对于浮选工也是一个不小的挑战，面对不稳定的矿浆，波动较大的浓细度，药剂、风量到底该如何配比添加，直接影响到浮选指标，作为一名浮选工，选别出合格指标就是我们每一个操作工的首要目标。当你走进磨浮车间，如果看到有那么

一、两个在机台上不停转悠的操作工，不用问，那一定是浮选工，有时碰到难调整的矿性，不知不觉在机台上一站就是几个小时。工资单上或许不会比你或他多多少钱，但它检验着我们的智慧和能力，使我们体现价值和成就所必备的一种内容，是它让我们大半生有事做，有饭吃，所以我爱这份工作。

可正是因为选矿厂还有这样一群巾帼女工，才使得整个试验开展的异常顺利，取得了圆满成功。

据了解，顽石替代钢球后，选铜回收率提高近0.9个百分点，全年增加效益229.73万元；每月可节约钢球40吨，全年共计节约352万元；同时立磨机的电流降低了9安，每年可节约电费40多万元；另外，由于粒度特性改善，还有利于后续精矿浓缩和脱水，项目所取得种种成果为矿业公司的提质增效工作做出了积极贡献。在“三八节”来临之际，选矿厂的女工们仍要坚守在岗位上，恪守着“巾帼不让须眉”的责任和誓言。

篇7：演讲稿-创先争优 尽展社区风采

尊敬的各位领导、同事们大家好！今天我演讲的题目是“深化创先争优 尽展社区风采”。

今年年初全市上下各级党员干部都做了创先争优深化拓展年的承诺，社区基层党组织也不例外。所有党员和工作人员都写下了自己一年的承诺内容，大多都是“立足本职岗位，全心全意为人民群众办实事、办好事！”作为一名扎根基层的社区工作者，我们的工作赋予了“创先争优”最简洁的内涵——“立足于民，服务于民！”

河西社区是老城区，居住环境差，市政基础设施不完善，今年随着廉租房的建成入住，社区贫困人员不断增加，社区很多工作量又加大一倍。记得李晓红书记刚来到河西社区时说：“本来觉得铁北社区居民生活条件挺困难的了，没想到河西社区更胜一筹！”虽然只是一句玩笑话，但却体现出河西社区居民生活的状况。

社区党支部书记李晓红带领社区工作者始终坚持以“支部创先进、党员争优秀、群众得实惠”为目标，全心全意为人民服务。

李书记凭着强烈的“公仆意识”，知百家事，解百家难，暖百家心。有求必应，有难必帮。铁北社区居民孙凯居无定所，还患有胸膜结核病，唯一的儿子在监狱服刑，为了解决他的生活困难问题李书记多方协调，亲自陪同他到医院治病，治好病后协调民政局送到养老院，但是他不习惯养老院的生活，又到社区找李书记，李书记并没有嫌弃他，又联系朋友把他送到朋友家的养鸡场打工，并号召志愿者为他捐赠了棉衣、被褥等生活用品，而后又帮助他申请了廉租房，现住在河西社区。

2010年10月份李书记被上级领导指派到河西社区担任党支部书记一职，刚到河西社区的李书记对社区环境并不熟悉，她为了尽快了解社区居民情况，制定自己的工作计划。利用了一周时间骑着自己22的小自行车不辞辛苦的在社区各个管片区域走访了解民情。

河西社区孤寡老人朴英子居住在廉租房，生活十分困难，由于没钱交取暖费，住房温度不达标，李书记作为她的包保领导第一时间解决取暖费500元。

2010年12月朴英子老人，因小脑萎缩和脑血栓晕倒在家中，社区领导及时协调龙门社区卫生服务中心，让老人进行治疗住院，社区工作人员闫慧承担起老人的饮食问题，为老人和护工送去每日三餐。老人出院后，仍有很严重的后遗症，社区领导觉得老人独自在家住很不安全，又帮助她联系了养老院安度晚年。

无情的火灾后，有我们社区红十字为受灾居民解决应急物品；无情的洪灾前，有我们社区的工作者挨家挨户疏散居民；炎炎烈日下，有社区金主任和张主任带领着消防车挨个管片送水，一走就是8、9个小时；万家灯火处，有我们肩背普查袋挨家挨户的奔波；行人的一个微笑，居民的一声关心，都能让我们在疲惫委屈之时重新燃起工作的热情。

我们就是社区工作者，在深化创先争优活动中，结合本职工作认真承诺，立足于民，服务于民，尽展社区风采。

篇8：搭建舞台 尽展城市艺术风采

据北戴河规划、文化部门介绍，北戴河城市视觉艺术工程的成功实施与呈现，遵循了如下原则：

一、与自然和谐统一的原则

“人与自然和谐”是城市景观美学的理想典范和理论依据，一方面人性中自然性与文化性是并存的，追求人与自然和谐是人的本真天性与渴望；另一方面，是由于中西自然美学观的价值指向——中国传统自然美学观基于“天人合一”的哲学传统，始终追求人与自然和谐统一的亲密关系；而西方则在饱尝了生态危机的恶果之后，发展出以“生态和谐”为基本内涵的现代生存论自然审美观和环境美学观。

图1为北戴河海边滩涂上置放的鲨鱼雕塑，设计者充分考虑到地理环境的特殊性，因此选择海洋生物的外形，与周边的大海、沙滩、礁石等自然因素和谐统一。设计者将鲨鱼的嘴巴设计为张开状，身体上加上了通风口，塑造了一个儿童乐园，增加了作品的功能性和趣味性。在颜色搭配上，为了与海洋、沙滩、植被的色调融合，考虑鲨鱼本身颜色的基础上选用了灰蓝色。内室选用的红色成为大海、沙滩中若隐若现的点缀。

二、与城市历史文化特色紧密结合的原则

成功的城市视觉工程设计作品不仅仅能够为作品所在的周边环境起到点缀的艺术效果，还要能经得住流行趋势的不断变换带来的审美疲劳。能够长期生存，经久不衰，流芳百世的艺术作品一定是成功的，这就需要作品本身要有一定的历史文化内涵。

图2中的铸铜雕塑是北戴河平水桥公园的《侍女骑驴》像。该设计作品是国内外最为成功的城市视觉艺术工程之一。分析其成功的原因有三，一是艺术形态新颖。雕塑主体呈现的是一位风华正茂的窈窕淑女骑着坐骑漫步阳光下，在蓝天、碧海的映衬下好不惬意。二是色彩搭配舒适。雕塑周边环境元素有红色防腐木地板、复古围栏、老式传统八角凉亭，因此将雕塑设计为复古铜色很是协调。三是历史内涵。这也是最为突出和重要的一点，北戴河拥有金沙、翠柳、碧海、蓝天，她是京津华北门户、是旅游度假胜地、是文化典雅之城、自然生态公园。1898年，北戴河被清政府辟为“允中外人士杂居”的避暑区。中国的第一条铁路旅游专线、第一条旅游空中航线、第一张旅游招贴画、第一本旅游宣传手册、第一个19孔高尔夫球场，均诞生于此。其中第一张旅游张贴画叫做《侍女骑驴图》，也就是图2中雕塑作品的蓝本。将此历史文化融入到雕塑设计作品当中，既起到了宣传北戴河历史文化的作用，又提升了作品本身的文化内涵，可谓一箭双雕。在北戴河，此类的作品层出不穷。比如，剑秋路南口的《张学良与赵四小姐》，牡丹园中的《徐志摩》，西海滩上的《朱启钤》等，这些历史名人之所以在北戴河的街头呈现，均因为他们曾在此留下印记，对北戴河的建设发展起到过积极的推动作用。

三、艺术性与实用性相结合的原则

艺术源于生活且高于生活，艺术与我们的生活本来就存在着关联，因为艺术是具有普遍适用性的语言。不同时代、不同民族、不同文化的艺术丰富多彩，风格迥异，都具有独特的艺术魅力。虽然在每一幅图画、每一幕戏剧、每一首协奏曲中，人们用各种特殊的语言描绘出不同的人生体验，但是，所有的人都有着同样的渴望和目标，那就是—美。只要有人类的地方就有艺术，艺术和人类的文明同在，艺术从来就是人类自身不可分割的有机组成部分。本着将艺术的美与人类日常实用需求紧密结合的原则完成视觉艺术设计作业，就是将艺术生活化，生活艺术化的完美体现。

城市艺术座椅，是城市视觉工程最为常见的一种，在进行设计作业时首先要考虑的是其功能性，也就是长宽的比例和舒适度；再次讲求其设计性，包含设计情趣、视觉冲击、感性知觉等因素。图3为北戴河街头座椅，它的成功之处在于它既拥有独特的艺术效果又拥有实用性。设计者摒弃了普遍的钢架结构和简约线条，大胆利用防腐木、不锈钢、鹅卵石作为座椅主体材质。其中鹅卵石、不锈钢线条、防腐木分别代表了构成元素中的点、线、面，是一件完美的艺术品。另外，作品除了具备供人休憩的基本功能外，扶手的侧面还设计了花钵，具备视觉观赏性的特点。材质的选择上也更加符合人体工程学，直接接触皮肤的防腐木部分不会因为气温过高或者过低有灼热或刺骨感。

此外，在北戴河道路两侧摆放的艺术花钵、艺术邮筒、海滩上的休闲座椅等，都成为了城市一道靓丽的风景。曾有人感叹：北戴河，实现了艺术的生活化，生活的艺术化。让艺术走出殿堂，融入了普通市民和游客的生活，同时，也让我们的生活充满了艺术。

四、永久性与短期性相结合的原则

城市视觉工程种类繁多，包括雕塑、座椅、载体绘画等等。考虑在不同的载体上进行视觉工程设计作业的形式时，应该遵循永久性和短期性结合的原则。

永久性是指面对天气变化、空气湿度温度变化等自然现象的侵蚀，仍可以保证数十年、上百年乃至千年以上的存续时间。所以，无论制作材质、位置选择等方面都要充分考虑。

图4为北戴河月季园内的雕塑《出尘》，高7米，在海边沐浴海风的半裸状的少女，造型象征着北戴河是一座开放前卫性、美丽时尚的滨海小城。由于北戴河地处海滨，空气湿度大、盐碱度较高。设计师在设计时，充分考虑了环境的特殊性，选用了天然花岗岩材质作为室外雕塑作品的载体。

短期性是指借助一定现有的载体，该载体本身就具有不稳定性的特点，例如树疤、树干、地面、街头电表箱等。由于这些载体的材质原因，作品一般会在1至5年内自然脱落。也正因为此，给创作者提供了更多的艺术创作机遇。在这样的载体上创作时，可与当下的流行元素结合，给人新鲜、轻松的艺术感觉。

图5中从左到右的顺序分别为北戴河2013、2014年视觉景观工程中的树洞画、电表箱画、街头3d画、岩石画，所借用的载体分别为树洞（木质）、电表箱（金属）、地面、岩石，稳定性差，所以设计师将其归类于短期性视觉艺术工程类别当中，遵循低成本、互动性强、便于修护和更换的原则进行作业，为北戴河营造浪漫气息，浓郁的城市艺术氛围。

篇9：尽展雏鹰风采

11月1日上午，华中师范大学秋季运动会教工混合组足球射门比赛在佑铭体育场上举行。本次比赛共有数统教工，职教教工，党政机关，物理教工，历史教工，城环教工，图书馆及出版社八个队参赛。数院教职工热情饱满的参与其中，但最终由于技术的不够娴熟无缘获奖名单。

参赛队伍每组都由4男4女构成，其中参与比赛的数院教工有陈刚，李佩彦，黄继才，刘创业，蒋眯娜，舒玲以及陈燕。赛场上分置三个足球门，以其中最小门进球者得分最高，外层逐层降低

比赛即将开始，教工们纷纷开始进行赛前的热身运动，此时的天气虽然昏暗阴冷，却丝毫没有影响到选手们参赛的热情，他们都笑脸相迎，表现出十足的信心，不愧是久经沙场的大学老师。但这场比赛也关系到自己学院的.荣誉，所以每个人也都还是紧绷着心弦，期待着比赛正式开始。

当裁判员宣布比赛正式开始后，各队陆续开始进行激烈的比赛。经过两轮的比赛后，数院教职工开始进入赛场，初始阶段数统的男教工们个个发挥的近乎完美，三分球，两分球屡试不爽，使得在场的观众连连拍手叫好，但随后的射门，却意外的出现了接连失误，足球或是被直线踢出，或是撞到球门的柱子上被反弹回来，令即将到手的三分瞬间变成了零分。但之后的女教工们表现相对稳定。比分差距在一点一点缩小。但最后由于中期出现的多次失误，令数院无法力挽狂澜，与胜利擦肩而过。

篇10：尽展雏鹰风采

文静、勤奋、好学一向是我的天性。勤奋学习的我生长在一个和谐、文明、温暖、幸福和有着集体荣誉感的大集体401中队。在学习的过程中，我积极参加学校的各项活动并取得名次，我也能按时并出色的完成了老师教给我的各项任务，得到了老师们的一致认可。

在班中，我担任中队长、学习委员、语文科学课代表等职务。在学校，我担任大队宣传委员的职务。

热爱祖国，勤奋学习

我热爱祖国，勤奋学习，立志成才，把理想付之于实际行动。从入学以来，我总是在各方面严格要求自己，虚心接受老师的教育、帮助。我从小就懂得遵守纪律，讲文明，热爱集体，助人为乐；我热爱劳动，积极带领少先队员参加少先队开展的各项有益活动，加强体育锻炼，身体素质好。学习上，我求知欲强，课堂上，我善于质疑，对所学的知识能理解地掌握；课外，我不满足于课堂上所学到的知识，在课外书上追寻到了更多的知识。除此以外，我还大量阅读一些对自己有益的书籍，以开阔自己的视野、增长知识。在学习中一旦碰到拦路虎就向父母请教或自己查阅资料解决，并在课余时间学舞蹈来陶冶自己的情操。读书是我课余时间的一大乐趣，从童话故事到四大名著，我都爱不释手，读得津津有味。每天晚上看一会书再睡觉几乎成了我必备的夜间点心。从小到大看的书成了我精神的粮食。比如：《假如给我三天光明》、《安妮日记》、《中华上下五千年》、《西游记》、《三国演义》、《红楼梦》、《水浒传》&&以及一些文学名著等。我的作文在益农镇多次获得一、二等奖。但是我从不骄傲，因为俗话说：山外有山，楼外有楼。我还需不断努力，争取做到最好。

团结友爱，尊敬师长

从小我就有一个理想读好书，做好人，回报社会，回报养育我的父母。我也一直在向这个目标迈大步，在行动中不断践行着自己的标准，深受老师、同学的好评。

对待师长，我发自内心地尊重与敬爱，是他们给予了我知识，帮助我成长，没有老师的辛勤付出，就没有我取得的众多成绩，因此回报老师是我奋斗的一个重要动力。对待同学，我从来都是尽心尽力，以善待人，帮助同学解答难题，我以一颗真诚的心，得到了大家的一致认可，只要是班级投票选举班干部，我都能获得绝大多数选票，我已经连续四年担任学习委员这个职务。

老师的助手，同学的榜样

无论在家在校，我都受到正确思想的教育和熏陶，因此，我像一棵充满生命力的小苗儿，在阳光雨露的哺育下茁壮地成长。在家里，我虽然比姐姐小，但是为了锻炼自己的能力，我常常抢着整理房间、拖地板等家务活；在同学中，我自认为是一名挺懂事的小大人，每逢搞卫生，我总带头抢脏活、累活干，老师和同学都很信任我。

几年来，我勤勤恳恳地为班级、为同学服务，成了老师的得力小助手。如每天检查作业，对老师交给的任务，我总是做得有条不紊。我处处以身作则，为同学们树立了良好的形象。几年来，我上学从不迟到或早退，上课专心听课，独立思考，认真完成各科作业。我在学校带头不买零食，不乱扔果皮纸屑，不随地吐痰。并且拿出自己平时的零花钱捐献给今年遭受旱灾和地震的地方。见到有同学违反了学校规定，我勇于上前指正。有时遇上个别同学为一些鸡毛蒜皮的小事吵闹起来，我总是主动上前劝阻，并像个小老师似的跟他们讲些同学之间要团结、大事化小、小事化了的道理。我和颜悦色，娓娓动听的解说常常能使犯错的同学沉下气来认错并表示坚决改正。

品德兼优，屡获佳绩

因为我学习成绩优异，各方面表现突出，所以在各级各类比赛中屡获佳绩：我年年被评为校级学生特长生，还在镇级比赛中获得多个奖项，如：钢笔字比赛一等奖、现场作文一等奖、暑假征文一等奖、奥数竞赛二等奖、语文基础知识竞赛二等奖等。在学校书签设计比赛中，我获得了二等奖，我设计的爱牙护齿手抄报也获过优胜奖。除此之外，由于我的出色表现，我还被评为了光荣升旗手、优秀督导员，读书小博士、争当四好少年积极分子等多个荣誉称号。

百尺竿头，更进一步

篇11：尽展雏鹰风采

（以下企业名称依据本届展览会《会刊》，信息刊发顺序原则上按照参展企业全称的拼音字母次序排列，西文名称排在中文名称前。）

“SBS”展出舞台高速卷扬机

SBS BUHNENTECHNIK GMBH（德国SBS舞台技术有限公司）展出了飞行机构卷扬驱动机和舞台机械控制台，其突出的核心技术是舞台飞行机构和舞台设备安全控制系统，制造工艺精湛，表面质量精美，令业内参观者颇为惊叹。

展会期间，“SBS”还召开了舞台机械技术交流会议，舞台技术行业同仁60余人到场。会议不仅分享了哈萨克斯坦新阿斯塔纳歌剧和芭蕾舞剧院的建筑特点和剧场舞台设备情况，还详细介绍了COSTACOwin控制系统的安全性及其先进的功能、娱乐产业中的高动态运动，以及近期中标的香港戏曲中心和马斯喀特皇家歌剧院等工程案例。

奥雷音响举行技术交流系列活动

奥雷音响为展会带来了经典系列及新款扬声器产品，充分展示了“奥雷”音响的音质。V-HLA12+MKII是一款两路二分频线阵列扬声器，可灵活实现模块化组合，即插即用，应用于高保真、高清晰度等高要求的流动演出、租赁和固定安装场所。在其新品技术交流会上，介绍了K-LA/K-LA-DSP紧凑型/有源DSP线阵列扬声器特点。它为满足中、高端固定安装和小型流动演出市场而量身设计，具有DSP处理、先进的散热系统。

8月19日，2015奥雷技术交流暨答谢晚宴举行，该活动由奥雷音响和北京《演艺科技》杂志社联合主办。200余位专业人士出席了活动。奥雷音响总经理李杨春对“奥雷”的品牌优势、经营理念、经典应用案例等进行了详细介绍。

“雷石”举办秋季新品发布会

北京雷石世纪科技有限公司在展会上召开了秋季新品发布会，汇聚了600多位相关人士。“雷石”总经理马杰揭晓了最新的网络版产品及技术和理念。其中的手机mic，只需拿起手机对着话筒随便唱，用户的歌声就会出现在KTV的音响里，并取得绝佳的效果。用户还可以自制MV，在手机上选定照片，点击上传到KTV歌曲库，90后Plus系统只需在KTV屏幕滑来滑去，明星的图片就可以变成自己，还能测出歌曲与原唱的相似度。

篇12：语文课堂如何尽展学生风采

一、自学质疑,凸现学生的主体作用

语文教学要注重培养学生自学能力,学生的课前预习是自学能力培养的最佳途径。教师首先要引导学生明确预习任务。例如:要求学生按“读、查、思、摘”几方面去完成课前自学任务。“读”要求学生课前读课文,形式可以多样化,像朗读、默读、精读和部分重点段落的熟读成诵。“查”要求学生使用工具书,扫除字词障碍,了解作者情况及课文写作背景等。“思”要求学生在读的基础上,感知课文,如了解课文大意,从课文的表现手法、主题等方面去分析,并对疑难之处留下记号,有待课堂上老师与同学的互动探究。“摘”是学生摘抄文中精美语句或语段,积累语言资料。如教学《安恩与奶牛》时,学生按照“读、查、思、摘”四方面自主预习课文,把预习成果写在专用本子上,并要求学生在自学过程中至少提出一个有价值的问题。从实际教学来看,课堂上达到了预期的教学效果。因此,自学质疑是学生发挥主体作用的有力体现。

二、交流展示,更显学生的主体风采

课堂是教学的主阵地,是给学生提供一个展示自我风采的舞台。精彩的课堂源于学生充分的课前准备。如:我在教学《伟人细胞》一文时,课前布置学生写出自己的理想,并指出为实现理想,应该怎样去奋斗。学生一旦有了充分的准备,课堂上的交流才精彩纷呈。课上,学生各个跃跃欲试,争先恐后举手发表自己的观点,课堂气氛非常活跃,由学生的演讲自然引出新课的学习,真是水到渠成。其实教师对于学生的发言,不管漂亮与否,都要给予充分的肯定,想方设法调动他们的学习积极性和主动性。同时,交流方式可以多样化:有同桌交流,小组交流,班级交流,教师尽量为学生的交流展示搭建平台,要找出其中的“亮点”进行肯定,使学生乐于交流。还要引导学生把收集到的抽象内容用自己的语言变得生动、鲜活,浅显易懂,给其他学生以深刻的印象。学生掌握了课堂的主动权,真正成了学习的主人,课堂气氛更加热烈,提高了课堂学习效率。故交流展示,更显学生的主体风采。

三、互动探究,彰显学生的个性特征

在课堂教学中,学生处于一种积极、活跃、亢奋状态,他们积极发言、各抒己见,思维的火花不断碰撞,个性化的语言得到展示。如在教学《往事依依》时,当老师说:“在作者所介绍的这些往事中都有一个共同特点那就是与‘读书’有关,到底读书有什么好处呢?”这时候,学生的思维一下子被激活了。有同学说:“从作者自身受到启发:多读书、读好书,做一个志趣高尚的人,对社会有用的人。”话音刚落,有同学马上有了新的体验“我从读过的《钢铁是怎样炼成的》一书中从保尔身上学会了坚强、坚定了信念;从《汤姆索亚历险记》一书中我懂得了做人应该具有正直、勇敢、真诚的优秀品质。”这是多深的体验啊!我想,如果没有学生互动,就不会有如此深刻、如此多元的感悟。

精彩的学生互动展示了双方思维“碰撞”的过程,在“碰撞”中闪现了一个又一个的奇妙而有美好的想法,在“碰撞”中,学生学会了倾听与倾诉,感悟和思考,理解和体验。在“互动”中,学生的思维在逐渐深刻;在“互动”中,学生的情感在升华;在“互动”中学生的个性得到发展;也是在“互动”中学生真正成了学习的主人。

四、迁移应用,发挥学生的主体作用

迁移应用这一环节由课内向课外拓展,激发学生产生尽可能多、尽可能新和尽可能独创的见解、想法和思路。随着新课程的不断改革,语文教学越来越重视学生创新能力的培养。为此,迁移能力的训练以其开发学生发展潜力、培养学生创新精神的独特功能而显得更为重要。笔者认为,教师在教学中应注重抓住教材中蕴含的语言规律,精心设计迁移训练,让学生运用课文的精彩词句,精妙的句法、章法,精巧的立意、构思进行听说读写训练,以求达到开发学生创新思维之目的。如:学完《孔乙己》后,教师可要求学生以“孔乙己离开咸亨酒店后”为题,给这篇课文编写续集。要求学生充分发挥自己的想象力,写出不同的结局。

总之,教师在实施新课程过程中,尤其在推广本市“三案六环节”教学模式中,要领会其精神实质,改变教学观念,面向全体学生,给每个学生提供展示自我风采的平台,以生为本,解放课堂、解放学生,释放学生全部能量,贵在发挥学生的主体作用。