学普通话的重要性

学普通话的重要性（精选12篇）

篇1：学普通话的重要性

记叙奶奶学普通话的作文

从小到大，奶奶的加倍关心，以致奶奶的这个角色在我心中算是一个完美无缺的角色。可是我最不喜欢的，也是奶奶最大的缺点，就是奶奶不能说一口流利又标准的普通话。虽然外面说不准普通话的人并不少，但是这的影响可是非常大的。每次和奶奶说话时，我总是会听错奶奶说的是什么，而奶奶也经常会误解我的话，因此，平时她说温州话，我用普通话来回答。而且就是因为说惯了温州话，每次有同学来家里的时候，奶奶就得说普通话，但常常会造成误解，而我已经习惯了，但对同学则就是一个笑话。

记得小时候有一次放暑假，语文老师要求家长给我们报听写，可是爸爸妈妈都在上班，没有时间听，于是妈妈就叫奶奶听，我一听，脸色大变：“奶奶报听写？我怎么听得懂呀？”到最后没有办法，我只好硬着头皮去找奶奶。刚报了两个词语我就听不懂了，语音语调都不行，何况奶奶有时候还看不清楚字，有些难一点的字词，就干脆不会读了。我讨厌了奶奶的普通话，于是下定决心要给奶奶纠正回来，于是我决定给奶奶上一节“普通话课”，奶奶一声“好”就答应了。于是我从小学一年级地词语开始教，从最基本的开始学，开始是简单的学着学着纠正的还比较快，可是到了后面，读了之后再返回来就又变成原来的样子了，最后差不多都纠正好了，重新读一遍，虽然音是读对了，但还是不知道为什么，听起来就特别别扭。在一旁“看大戏”的爷爷就忍不住大笑起来。

哎，奶奶可真难教，我都不耐烦了，教到最后，我决定还是放弃了这项决定，不过好歹奶奶也学了一点过去。

后来有了堂妹，小不伶仃的`会说话了以后就和奶奶对话，平时在奶奶家，听堂妹和奶奶说话，都忍不住“扑哧”地笑出来，这么小的妹妹也能听出奶奶的普通话不标准，好几次出来纠正，奶奶也只好“哦哦哦”的应着。我说：“奶奶，你的普通话比妹妹的还要差，改好好反省一下了。”

现在长大了，那么多年，奶奶的普通话什么时候能够纠正回来？妈妈说，算了吧，为什么一定要纠正呢？奶奶也会有自己的特点啊，人如果没有特点，都是十分完美，那么这个世界上的所有人不都是一样了吗？出了长相，谁还会记得谁是谁呢？每个人就是要有一个不同之处，才会觉得一个人的与众不同，才会觉得有趣和可爱。

是啊，一个人要与众不同才会觉得有趣和可爱。

篇2：学普通话的重要性

普通话是我国的通用语言，在我们日常生活中，人际交往过程中扮演着十分重要的主角，它以北京话音为标准音，以北方话为基础方言。如果不能掌握普通话，我们将寸步难行，所以，学好普通话对于我们而言十分重要，一口流利的普通话能给人一种美感，给人一种无穷的享受。

学习标准的普通话需要有足够的耐心。在我看来学习普通话是一件十分锻炼人的意志催人上进的事，我学习普通话最大的一点感受就是坚持，想要学好这门功课，唯一的窍门就是坚持反复练习。不论是拼音注音，还是发声练习都是需要我们加强的。这些练习不仅仅需要耐心，还需要细心，注意每个细节才能避免犯错。

在我学习普通话的过程中，我也遇到了许许多多的困难，对于南方人而言，要讲一口字正腔圆的普通话还是有必须难度的。有时，我甚至被我自我的不标准发音逗得大笑，为了使我的发音更加标准，我坚持每一天听音频文件来纠正自我的读音，还时常大声朗读阅读材料，反复练习以提高发音的准确性，学习普通话虽然需要投入很多的时间和精力，但我也从中收获了不少乐趣。

篇3：论普通话对高职院校学生的重要性

1.概述

标准普通话是在现代确定的语言, 称呼与定义因地而异, 中国大陆称为“普通话”, 在台湾地区称为“国语”, 均以北京语音为标准音, 以北方话为基础方言, 以在现代确定的白话文著作为语法规范。而相对于非汉语的语言又常被称为“中文”或“华语”。普通话、国语、华语, 三者在语音、词汇、语法上有着一定的区别。

1955年的全国文字改革会议和现代汉语规范问题学术会议上确定普通话的定义为“以北京语音为标准音, 以北方话为基础方言, 以典范的现代白话文著作为语法规范”的现代中国共同语。这个定义实质上从语音、词汇、语法三个方面提出了普通话的标准。

普通话的语法标准是“以典范的现代白话文著作为语法规范”, 这个标准包括四个方面意思:“典范”就是排除不典范的现代白话文著作作为语法规范;“白话文”就是排除文言文;“现代白话文”就是五四时期以来的现代部分白话书面著作, 排除五四以前的早期白话文;“著作”就是指普通话的书面形式, 它建立在口语基础上, 但又不等于一般的口语, 而是经过加工、提炼的语言。普通话的语法以鲁迅、茅盾、冰心、叶圣陶等人的著名现代白话作品为规范, 并且还必须是这些现代白话文中的“一般的用例”。

2.地位

“现代汉语”通常有两种解释, 狭义的解释指的是现代汉民族共同语——普通话 (现代汉民族共同语是针对方言来说的, 普通话是针对规范化来说的) 。广义的解释则兼指现代汉民族使用的普通话和方言。

普通话同时又是中国法定的全国通用语言。它在全国范围内使用, 包括民族自治地区和少数民族聚居的地区。《中华人民共和国宪法》第19条规定:“国家推广全国通用的普通话”。《中华人民共和国国家通用语言文字法》确立了普通话和规范汉字的“国家通用语言文字”的法定地位。

二、高职院校学生普通话学习现状的调查报告

1.报告内容

为了提高同学们说普通话的能力, 笔者对岳阳职业技术学院的300名在校学生做了一份调查问卷

1、亲爱的同学们, 你们会说普通话吗?

2、你们平时在课堂上说普通话吗?

3、你们平时在课间与同学交流, 游戏时说普通话吗?

4、你们平时上课老师使用普通话吗?

5、你们的老师在课后与你们交流使用普通话吗?

6、你们在课后与教师交流时说普通话吗?

7、平时在家你们与家人交流用普通话吗?

8、你们父母愿意与你交流使用普通话吗?

9、你认为说普通话好吗?

10、你认为说普通话难吗?

通过是 () 否 () 理由

这样的回答分析了岳阳职业技术学院学生对普通话的学习掌握情况。

2.结果分析

通过这300份调查问卷的结果统计分析, 有80%以上的学生在这几个问题里边选择的都是是而非否, 可见岳阳职业技术学院学生的普通话学习现状还是值得欣慰的。

高职院校的学生来自全国各地, 各个名族。据有关部门调查, 我国现存语言有80多种。我国民族众多, 经目前确定的共有56个民族, 民族众多造成了我国多种语言并存的局面。大家都知道, 语言是交际的工具, 语言不通必定会防碍人们的正常交往, 也就必然会限制经济、科技、文化事业的发展。以上可见普通话的学习和使用对日常生活、学习有着极其重要的意义。

三、学习使用普通话的重要性

1.普通话是人与人之间的信息桥梁, 可以消除方言隔阂

普通话, 看似很平凡, 可其中的作用却是很大的, 是人类生活中必不可少的东西, 它可称之为人与人之间的信息桥梁, 日常生活中, 大家讲的都是方言, 如果你是一个湖南人, 不会杭州话, 来杭州旅游, 就很不方便, 大家对你说的也都是方言, 你一句也听不懂。这时, 普通话就该挺身而出了, 用它来解决沟通上的问题是再好不过的了。

特别是自改革开放以来, 我国获得了巨大发展。为人们扩大交往, 寻求自我发展创造了条件。但是由于各地的方言隔阂, 阻碍了人们的正常交往。人们要消除方言隔阂, 就必须学习普通话这一法定的共同语。

高职院校的学生们来五湖四海, 所以在校的所有学生都希望在老师的带领下学好普通话, 比如, 农村就读的学生, 因为在校期间没有练习好普通话, 毕业后他们不会说普通话, 跟老板说话, 简直是“鸡同鸭讲”, 那就不会得到老板的欣赏, 基本上也没有被录用的可能, 所以在校期间教师们应该监督指导学生努力掌握这门人与人交流的技术, 才能从根本上消除方言隔阂, 让普通话走进以后的工作生活中。

2.普通话是适应办公现代化, 高效率工作的必备条件

同时, 信息处理、传输手段的不断发展, 我们已经进入人机对话、口语机译的时代。掌握标准的普通话是适应办公现代化, 高效率工作的必备条件。

只有掌握了标准流利的普通话, 职业院校学生在毕业后的工作中才能适应办公现代化, 高效率的工作状态, 高职院校的学生们, 毕业以后大部分都在各个单位企业的基层工作岗位就职, 学好了普通话便于以后工作中的交往, 才能利于在工作中相互交流工作经验, 工作起来才能游刃有余, 事半功倍, 完成公司领导交给的各项工作任务, 达到公司单位的效益最高化。

3.普通话是扩大交往, 寻求自我发展的重要条件

普及普通话还具有政治、经济、文化等多方面的意义。在快速学好普通话, 可以说是职业院校学生的一个共同的心声, 也是每一个当代中国人的共同心愿。

四、小结

普通话对于每个人而言, 它都是一种非常有用的语言, 它在促进全社会树立语言文字规范意识, 推动语言文字工作向纵深发展方面发挥了重要的作用。有人认为普通话学不学都无所谓, 要是这样认为那就错了。现在的时代, 竞争是十分激烈的, 要是不懂得说普通话, 那将会被社会淘汰。这样才能真正创造人人说、时时说、处处说的推普环境, 这样就能做到普通话脱口而出的境界。

参考文献

[1]周端明;普通话推广的经济学分析[J];安徽师范大学学报 (人文社会科学版) ;2003年04期

[2]于锦恩;;论印刷技术对语言规划实施的制约——以民国时期注音国字的铸造为例[J];北华大学学报 (社会科学版) ;2009年04期

[3]魏丹;;语言文字法制建设——我国语言规划的重要实践[J];北华大学学报 (社会科学版) ;2010年03期

篇4：学普通话的重要性

关键词 人文地理与城乡规划专业 地学思维 本科教育

中图分类号：G642 文献标识码：A

0 引言

长期以来，地理学已逐步从人们认识周围世界的有力工具发展成为改造世界的科学，它已是现代科学技术体系中重要的基础科学之一，为一系列勘测、设计和规划工作提供理论依据，以解决重大的国民经济问题。①为适应国家和区域经济社会发展对人才的新需求，教育部先后于1998年和2012年对地理科学专业进行了调整，在现行的《普通高等学校本科专业目录2012》中，地理学下属学科资源环境与城乡规划管理被拆分为自然地理与资源环境和人文地理与城乡规划两个专业，这一专业的拆分体现了社会经济发展对学科的要求。

人文地理与城乡规划专业作为地理学的重要分支，其产生和发展离不开地理学。因此，笔者认为作为地理学与社会经济发展紧密联系的一门学科，在人才培养过程中应重视对学生经典地理学思维和素质的培养。

1 地学思维

传统地理学提倡分析与综合、归纳与演绎和类比方法等，是地理学中最重要也最普遍的科学方法。②现代以来，地理学有了更强的整体性观念，更多地从地域系统的整体出发，注意从理论假设出发进行演绎，使分析与综合、归纳与演绎能够相互补充、辩证统一，并积极引进新的研究方法和手段，逐步形成了一种复杂系统科学的思维方式。③

从具体研究方法来讲，现代地理学综合研究的两大方法为区域法和因素法，④即以区域为基础的综合研究和以要素基础的集成研究。但无论是区域法还是因素法，都要借助系统科学的方法论和辩证思维，以探究地理综合性问题的求解途径，这类研究方法和地学思维对人文地理与城乡规划专业学生的培养是至关重要的。

2 人文地理与城乡规划专业发展现状

人文地理与城乡规划是理学地理科学大类下面的二级学科，前身是资源环境与城乡规划管理。2012年教育部将“资源环境与城乡规划管理”专业拆分为“人文地理与城乡规划”和“自然地理与资源环境”两个专业。人文地理与城乡规划依托于地理学、城市规划和管理科学，侧重于应用领域，着重培养我国中小城市和小城镇的发展规划与管理的专业性人才。⑤城市规划一般依托建筑学平台建设，侧重于技术领域，重视物质规划和形态设计，如建筑设计、住区规划与设计、旧城改造、城市设计、景观规划与设计、市政工程规划等，其毕业生大多就业于大城市的设计院、政府部门、城市建设咨询和研究机构。

人文地理与城乡规划专业设立的目的是希望将资源环境可持续发展理念贯穿于城乡规划和管理之中，培养适应社会经济发展之需且具有资源、环境与规划管理能力的综合性人才。从专业设置学科背景看，全国大部分高校资环专业（人文地理与城乡规划专业前身）是在地理学学科基础上发展起来的，南京大学黄贤金⑥等人于2011年对98所开设有该专业的高校开展了问卷调查、分析，结果表明98所高校中67所是以地理学为学科背景，占68%；11所高校以地质学为科学背景，占11%；以农学和测量学为学科背景的各为4所，分别占5%；其他以建筑、环境、林学、经济学等为学科背景的高校11所，共占11%。然而，在一些开设该专业的普通高校的发展过程中也暴露出了一系列的问题，如专业重复建设、盲目扩大规模、人才培养缺乏特色、学科定位不明确、⑦⑧尤其是轻视对学生地学思维的训练，过分注重技术型人才的培养，培养目标向建筑类倾斜，无法凸显地学特点、展示专业特色，导致学生就业方向不明确、就业情况不乐观。

3 培养人文地理与城乡规划专业学生地学思维的重要性

3.1 有助于学生理解人文地理与城乡规划专业的学科背景

人文地理与城乡规划专业是地理学的重要组成部分，跟社会经济发展联系最为紧密，也最具活力，该专业面向全球性的资源问题、环境问题、城乡协调发展问题等，综合性与应用性都很强。⑨学生只有具备了全局与系统、分析与综合、归纳与演绎、类比方法等地学思维方式，才能有效地理解并接受相关理论，对于学习中遇到的关于区域、空间、尺度的概念有具体认知和理解，在遇到具体问题时才能得出有针对性的解决方案。

3.2 有助于学生解决实际问题

在生态环境问题凸显的背景下，生态城市、绿色城市的概念应运而生，这也对人文地理与城乡规划专业的从业者提出了更高的要求，需要具有全局与系统、分析与综合等地学思维方式，而学生仅通过城乡规划的理论、技术、方法的课程的学习是无法得到有效训练的，因此，需要重视地理学经典的理论教育。

3.3 有助于学生完成个人职业规划和目标的设定

有效的职业规划对于促进学生实现其人生目标具有重要的现实意义。地学思维的特色之一在于训练学生综合考虑问题的能力，而这一点在学生制定个人职业规划和目标时尤为重要，有助于学生综合地思考问题，明确自己的前进方向，客观全面地面对人生的每个阶段并不断朝着自己的目标努力奋斗。

4 展望

篇5：学普通话的体会3分钟

《学普通话的体会》三分钟演讲稿普通话是我国的通用语，是我们日常交流沟通的工具。我认为学好我的普通话很重要，尤其是在我们教师的行业里。那么什么是普通话呢？普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础，制造方言，以典型的现代白话文著述为语法规范的现代民族官方语言。要学好普通话，我觉得这样有几个诀窍。第一，要先学好拼音的发音。第二，多读拼音报纸上的文章等，锻炼说普通话的感觉，一举一动，触手可及，第三，不知道就要调查。词典是我们最好的朋友如果不知道，就要谦虚地请教，直到完全正确为止。第四，阅读词典，翻开现代汉语词典，一字一句地朗读是非常有效的。第五，用普通话继续日常对话。还有一个小偏房，就是嘴里含着一个话梅，坚持一段时间会有明显的效果。（另一方面）。总之，只要努力，就要能说好普通话。经过普通话的学习，对我大有帮助。这才意识到，原来普通话不是标准普通话，没有丝毫差别，博大精深。

篇6：普通话的重要性

[摘要] 在农牧区小学教师使用普通话的频率较低，大家总觉得在课堂上用母语的音调来讲课更具有生动性、趣味性，学生更容易理解和接受，只要学生成绩好，用不用普通话进行教学都无所谓。其实不然，教师使用普通话进行教育教学，对学生发展将起到奠基的作用，是非常重要的，更是教师必须履行的义务。[关键词] 农牧区小学教师 普通话 重要性

由于工作关系，本人在乡村小学任教多年跟乡村小学教师打交道，参加学校的教研、文体活动等等。在与这些学校教师接触中，感到身处教育教学第一线的农牧区教师在普通话教学的方面还很有不足。但是，农村中小学教师重视课本知识的传授，注重课堂语言的生动性、知识性、趣味性，千方百计把课讲好，其目的只是为了提高升学率，用普通话还是用母语或方言，在他们那里是不重要的。加上部分老师的文化知识功底薄，受当地语言环境的影响，造成了在农牧区小学推广普通话仅停留在一般性的宣传和号召上，校园中说普通话的氛围不浓，导致有很多小学毕业生还不敢大胆地说普通话，甚至不懂讲普通话。

一、农牧区小学教师使用普通话的现状

1、对推普的认识较肤浅。

虽然《国家通用语言文字法》奠定了普通话的法律地位，并明确规定“普通话 成为各级各类学校及幼儿园的校园语言”，但由于校园用语的规范程度是一项 “软”指标，学校领导重视程度不够、宣传力度不到位，缺乏过硬的措施，因而 效果不明显。于是校园用语便会重新沉没在方言的海洋中。

2.农牧区经济欠发达和传统习俗影响了普通话的推广。

地方经济发展的速度不同带来了教育文化发展的不平衡，经济欠发达的农村，教育、文化相对落后，受传统习俗和狭隘的地方观念的影响较深，对说普通话产 生排斥心理。大中专毕业生到农牧区小学来任教后，使用普通话交流，别人却用 方言回应，反而感觉说普通话很别扭，过一段时间也就习惯了使用方言而丢掉普

通话，即使勉强开口，也由于很难准确流畅地交流思想、传递信息而难于坚持下 去，更为严重的是使用带有母语音调的语言教学的状况依然存在。有的少数民族 教师，由于没有经过系统的普通话训练，在说话、写作或教学中还套用少数民族 语句才翻译成汉语或普通话，语句不通。

3、普通话语音基础差。

普通话语音基础差也是阻碍农牧区中小学教师使用普通话教学的重要原因。开 展普通话培训与测试工作以来，教师的普通话水平整体上已有了较大提高，但还 很不平衡，特别是牧业地区的中小学教师语言素质还较低。目前小学教师老龄化 的趋向明显，而年龄在45周岁以上的教师在全日制学校时一般很少接受过规范的

语音训练，带有母语音调的汉语影响根深蒂固。而教师是推广普通话的生力军，教师的语言对学生会产生潜移默化的影响，如果教师普通话水平偏低，他们对学 生良好的语音面貌的形成将产生较大的负面影响。

４、推广普通话的措施不力。

由于普通话水平的高低、使用不使用普通话与学生的升学、教师的晋级等关系 不大，只要考试时学生的成绩好，各率高就行，有点 “白猫黑猫”的意思。校 大部分学校只局限于一般号召而没有采取必要的措施，他们没有建立一套完整的 推广普通话的制度，没有必要的管理监督机制，没有把使用普通话教学作为衡量 和评价教师教学工作的一项内容，这是造成农牧区小学教师不使用普通话进行教 育教学的关键所在。

二、提高农村小学教师普通话水平的几点思考

1、认识提高

推广普通话必须通过教育手段来实现，基础教育阶段是少年儿童学习语言的 最佳时期。因此，农牧区小学教师应认识到，使用普通话进行教学、日常交流，对学生发展将起到奠基的作用，要从对学生的健康成长负责这个角度，来认识学习和使用普通话的意义。一普通话是教师工作的需要。教师是使用语言最多的岗 位，教师的语言规范与否对学生影响很大，教师如果能讲一口优美、标准、流利 的普通话，必然会启发、引导学生积极地学习普通话。二普通话是社会发展的要求。随着社会的发展，人们在政治、经济、文化、科学和生活各方面的交往日益 频繁，各行各业、人与人之间都需要沟通、交流。如果普通话讲不好，就会造成 很大的误会。

2、语言环境是基础

在方言环境里掌握和使用普通话是困难的，所以我们应该创造一个良好的语言环 境。要提高教师普通话水平，校园用语规范化是关键，必须在普通话的准确 流畅上下功夫，如果大家都说不好，就会感到说普通话别扭，不如说方言来得方 便，这样就很难坚持下去了。农牧区的母语大环境，目前我们还无力全部改变，但我们可以把校园作为“坚强阵地”，在校园内实行普通话制，在学校里必须形 成一种只要讲汉语就得使用普通话交流的习惯，不管是教学中，还是生活上。这 样大家才能互相发现对方的不足，帮助纠正语音、语法上的错误。制造使用普通 话交流的环境，只有使用，才是最好的推广。

3、建立健全制度，是提高农村小学教师使用普通话的保证

要提高农牧区小学教师的普通话水平，除了提高认识、制造环境外，最重要 的还是健全考核制度。学校用语规范化，这需要营造一个良好的环境，如果你坚 持讲普通话，而与你交谈的人却讲方言，就会感到别扭，倘若大家都坚持讲普通 话，时间一长就会成为一种习惯。但是，在形成习惯之前，必须通过法规力量的 制约强力推行。首先，教育行政部门要加强对所辖学校（园）用语的考核评估。可以制定普通话测试考核制度，制定出具体的考核细则，严格考核，并把考核成 绩载入教师的业务档案，作为评价教师业务能力的一项依据；促使广大教师努力

提高自己的普通话水平，自觉地使用普通话教学。其次，重在持之以恒”的指导 思想，定期举办参测小学教师普通话培训班，由获得省级测试员资格的教师授课，让学员按培训要求强化训练，然后参加普通话水平等级测试。要求教师不仅要取 得合格等级的证书，还要坚持讲普通话。不仅在课堂上讲普通话，还要逐步过渡 到在学校的任何公开场合都讲普通话，形成校园语言环境。

篇7：个人学普通话的体会收获600字

刚开始学习是不以为然的。不就是普通话吗?上学时就已达到二甲，毕业后做了将近x年的教师，上课全用普通话，经过培训成绩提高一下，应该没问题。然而，当我走进一小报告厅，面对紧密的日程安排、慈祥而又严格的培训教师时，终于有了些忐忑的心情。情况还不止如此，当我们正式进行培训时，才知道自己的普通话水平远远超出了我的想象。

培训第一天，为了使培训教师对我们的语言基础有个全面的了解，便于今后针对性进行培训，教育局魏局长、师训科王老师和主讲赵老师以及其他领导，给各单位参加培训的老师准备了学习材料。培训声调的时候，赵老师先让学员注音，然后纠正答案。一向自信的我一下错了__多个，面对阔别了多年的拼音真切地感受到了压力。我不得不打起十二分精神，迎接余下的培训，因为此刻，我们已深切的认识到，我们的竞争对手不是别人，而是我们自己。培训中，我们还面临着另一个挑战，就是发音部位不准确。发音是普通话培训中最为基础的部分，可是对于一个已学会普通话的人来说，克服旧有的发音习惯就困难多了。为了纠正我们的错音，赵老师是一个字母一个字母教我们它的发音部位在哪，怎么发，真可谓“口对口”的教。对于声母韵母的教学赵老师都是一如既往。

通过赵老师几个看似不起眼的笑话，切实让我感受到学习普通话的重要性;通过两天的培训让我感受普通话与地方方言的天壤之别，平时所说的看似简单的一句普通话都是声调不对，闹出了很多笑话，但对于我们店子的学员来说，只要是声调读对，认识的字读出来基本没有问题，因为不存在z、c、s与zhi、chi、shi、r的不分，也不存在r与l的不分，不认识的就另当别论了;通过这次培训，让我感受到要想说好普通话“贵在坚持”，赵老师用自己的亲身经历为我们解释了什么是坚持。坚持就是无论在工作中、家庭中还是生活中都讲普通话，坚持就是无论别人接受与否都要讲普通话。同时为了学好普通话我们自己也要营造一个学习普通话、应用普通话的氛围，在学校内、生活中，坚持做到积极说、积极练，日复一日，我们的普通话水平一定会得到大幅度提升;通过这次培训，我不仅学到了语言文化知识，提高了说普通话的能力，而且让我深刻的体会到“冰冻三尺，非一日之寒”的真谛。学好普通话不是一朝一夕的事，要学会并不难，但要学标准却要下苦功，要经历很长时间的磨练和积累。

篇8：学普通话的重要性

一、处理了方言与美声唱法之间的关系

方言是使地方民歌风格得以外露的重要标志,但是如果方言在美声唱法教学中显现出来,就会在一定程度上阻碍教学工作的顺利进行。但是有研究人员发现,在发音上各地区方言与普通话之间还是存在关联性,也就是说两者之间有规律可寻。所以说普通话语音在高校美声唱法教学中的渗透使师生认识到要以辩证的态度去看待方言,采取因地而异的原则,此时声乐演唱者必须认真的专研现代汉语,明确普通话语音与本地区方言发音之间存在的规律,进而去摸索出一条新型的条件反射链,这样普通话语言就渐渐转化为自然语言,这样美声唱法教学中的方言问题就迎刃而解了。

此外,为了突显普通话语音在高校美声唱法教学中的重要性,本文作者对各地语言文字委员会提出这样的建议,希望他们可以对地方方言进行细致的分析工作,在此基础上拟写普通话学习资料,以使普通话语音达到顺利推广的目标。在高校美声唱法教学中,很多教师在重视字正腔圆理论的同时,还要把各类语音概念以及与其相关的形象化内容统一的传授给高校学生,在教师的悉心引导下,学生掌握了以一解百的美声唱法学习方法,此时普通话语音在教学中的渗透,一方面使学生精通当地方言发生特色,另一方面培养他们举一反三的自主学习方法[2]。

二、使美声唱法与生活语言有机结合

生活语言是我国语言文化的又一大在外表现形式,要想提高高校美声唱法教学质量,教师应该认识到在教好普通话的基础上,学生才会领悟到生活语言的内涵所在,知道生活语言与普通话之间的关联,与此同时,对美声唱法中夸张的发音形式以及规则有了清晰的认识和深入的了解,那么他们在乐曲演唱时发音效率自然就提高到下一个档次。例如生活语言中的“爱、啊、高”这三个字的韵母中都有元音“a”,因此在美声唱法教学中教师把他们统一于一个发音位置,此外又因为一个音节占据一个音位的缘故,并不会给听众对乐曲的情调的审美与对歌词的理解造成任何的阻碍,其实此时的语音变化规律或者是夸张的表现形式就符合乐曲演唱唱法的标准要求,换句话说,普通话语言与生活语言的有机结合,使教师不必再费精力去解析歌唱语言的规则了。

对汉语拼音的拼合形式进行探究,发现其包括三种拼法,即两拼法、三拼法与声介合拼法,普通话语音在高校美声唱法教学中的渗入,使生活语言拼合过程顺利的进行,快速的达到语音融合的目标。在美声唱法教学中,我们很容易发现时值的长短处于动态化的模式中,也就是说长短不等,不断变化,此时以美声形式演唱的语速较快的曲目对两拼方法更显依赖,那么由此我们可以推断三拼法与介合拼法在缓慢乐曲演唱的过程中有较高的应用频率。总之普通话语音在高校美声唱法教学中的介入,使生活语言不在独立的存在,而是与普通话语言并存,共同推进高校美声唱法教学工作进程。

三、使语调,语气问题有效解决

(一)语调

普通话中每个音节都存在固定的声调,这些音节组建的语句中也存在语调,在高校美声唱法教学中,在进行乐曲演唱时候,停顿、提高音调、降低音调时有发生,给师生抑扬顿挫之感。我们这里以停顿举例分析,停顿情况是出现在歌词或者是语句之间的中断,所以教师不应该仅仅依据乐曲中的标点符号判断停顿点,而是在文学特色的依托下,参照普通话语音的特征,对发音的连续性给予高度的重视,这样换气的工作才得以真正落实,我们可以肯定的是美声曲目顺利的被演唱。在对美声唱法教学中,教师切忌将普通话语言发音咬得太紧[3],以致一个字一个字生硬的从声腔蹦出来,连续性应该始终贯穿于整个教学进程中,但要有高低起伏,气断情不断,此时普通话语音的重大意义彰显出来,即给学生创造巨大的想象空间,去感受美声唱法无穷无尽的魅力。

(二)语气

语气能够将人类的情感情绪状况表现出来,并且其能与讲话者语调相一致。在美声唱法教学中,学在课堂上最先获得的感觉就是声音的传输,这实质是语调的问题,另外,借助演唱者语音的节奏去体会他的情感价值观念,此时乐曲演唱的语气能够熏陶欣赏者的情感。

四、结语

总之,在高校美声唱法教学中,教师必须将普通话语音教学工作落实到位,这样,学生在正确的引导下才会准确的理解语气,此时他们便能深入的理解乐曲语句的结构特色,为了使自己的情绪情感充分的表达出来,肢体动作这些非语言形式的参与也做出了不可磨灭的贡献。

摘要：美声唱法又称为西洋传统唱法,在美声唱法的教学工作中,教师已经深刻意识到歌词表述的精确度直接关系着教学的质量。正因如此很多中国歌曲在以美声的形式演唱时候,教师对汉语的发音工作给予了十分高重视程度,在音质得到充分保证的基础上才会开展后续美声唱法教学的后续工作。

关键词：美声唱法,普通话,重要性,探讨

参考文献

[1]温静.探析高校声乐教学中普通话语音的应用[J].北方音乐,2015.

[2]章迪.高校美声唱法教学中普通话语音的重要性探讨[J].音乐时空,2015.

篇9：延参法师学不会普通话的普通和尚

延参法师“脱口秀”

10月27日，延参法师来成都举办新书签售活动，当天，延参法师与4个年轻的徒弟匆匆忙忙地赶到新华文轩书店三楼咖啡厅来，从下车到咖啡厅大约3分钟的路程，这短短3分钟的路程已经将一小群粉丝吸引过来。延参法师是僧人，尽管曝光率很高，始终是受了戒的僧人，但疯狂的女性粉丝可顾不上这些，一位穿着粉红色衣服，粉红色裤子头上还戴着一朵粉红色花的女粉丝，面对延参法师随行工作人员的阻挠，迅速地编造了自己记者的身份，一屁股坐在法师面前，双手托腮盯着法师就看。

延参法师很高，站起来起码高过周围的人大半个头，他有点驼背。只要他发现有镜头对着他，他脸上的表情就变得不太自然，镜头移开，显得略微自在些。他黄色僧袍的里面，穿着件白色秋衣，一开口说话就眉飞色舞。

法师的迅速窜红，与峨眉山上的猴子有莫大关系，签售的当天，他正从峨眉山来到成都市区。实际上，这是延参法师第一次成功登上峨眉山，前面两次登峨嵋，第一次索道站被雷劈了，第二次遭遇瓢泼大雨。“我带着徒弟到峨眉山去学习文化，四大名山中峨嵋拥有很重要的位置，没爬上过峨嵋山还是比较遗憾。”法师一开口便是独特的河北口音，周围顿时响起笑声一片。他健谈，几乎不必任何记者提问便能自由发挥，语速奇快，旁人难以插话。

“法师你都不理我……”粉红色的女粉丝发嗲，延参法师正色道：“我一直都在和大家说话。”女粉丝正欲接话，法师已经开始了他的即兴“脱口秀”：“以前机票太贵，我很少来成都，现在提前买机票可方便了，2008年大地震时我来过汶川、都江堰，我对巴蜀文化感到亲切，四川人特别特别幸福，成都人特别会休闲，成都老年人比较快乐……”旁人很不容易打断了他的话：“法师，成都人并没有你说的那么幸福吧？”延参法师脸色不改：“我说的可是有根有据，大家都知道我在江苏卫视和黄健翔搭档主持的公益节目，我就发现啊，成都老人组团参加比赛的特别多，所以我认为成都老人比较快乐，我建议大家少打麻将，多跳跳广场舞……”

说我红？这么说就过分了吧。

自然有人会问到延参法师这样一个问题：“如今红了，感受如何？”他满脸迷茫地回答：“我红？你这么说就过分了吧，我哪里算红，这都是朋友们肯帮我的忙。”延参法师红了之后，从前他写的书才为人所知，“以前写的书都卖不动，稿费也不高，出版社都是出于同情给了我几万块稿费。现在我写的书，销量有保证，但还是多亏了朋友们的帮忙，你说唐僧到西天也不是他自己一个人去的啊，那也得有孙悟空的帮忙。”从从前的长篇大论到现在严格控制在140字之内的“微博体”，延参法师满意地觉得自己写作水平提高了：“谁乐意看大道理啊？我的粉丝中非常多的80后，他们常向我提意见，要求我写一些灵活的小故事。”

说到写作，延参法师得意地表示，上个星期莫言转发了一条他的微博，因此该条微博转发量上万，“莫言先生得了诺贝尔奖，对我们这些作家们也是很大的一个鼓励。”他说。作为一个资深的“微博控”，延参法师显然使出了很大的定力才阻止住自己摸出手机刷微博的冲动。在人群周围坐着的4个徒弟，每个人都低着头盯着自己手上的iPhone不放。延参法师的口中，无论徒弟年纪大小，他将他们统称为“小徒弟”。

无论延参法师是出了新书，还是接了一档新节目，总有网友问他：挣了多少钱？花到哪些地方去了？他哈哈大笑：“网友就是网友，这么关心钱。”据法师介绍，出书的收益、做节目的报酬，基本上用来供养寺院收养的孤儿：“我们那个院子里，5岁到8岁的小孩满院子跑，他们什么千奇百怪的问题都问得出来。”法师养育孤儿们到20岁，任其自由选择，愿意出家的，就地出家，不愿意的，投身社会。网上疯传某地寺庙招聘和尚、住持，月薪上万元，延参法师苦着脸摆了摆手：“都是假的，我就是一个普通的和尚，每个月的薪水也就几百块钱。”凭着自己的影响力，自己没钱也不在乎钱的延参法师替自己所在的寺庙挣来了钱，僧人人手一台电脑：“高科技，不用白不用。”

2012，延参法师很幸福

延参法师绝对不止一次被质问过作为僧人怎么到处抛头露面这样的问题，但他真的不在乎别人怎么想：“打坐念经是修行，干点其他的就不是修行了？大家凡事不要走极端。”他曾在长途火车上睡着，睡得正熟，被列车员粗暴地摇醒：“你这和尚，怎么还睡觉呢？”“我是和尚我就不睡觉了啊？”他又笑。

正因为遭遇世人对和尚的种种误解，延参法师更加认为自己有“抛头露面”的必要。他希望寺庙外的人对寺庙内的人多一些了解，少一些不知从何处得之的“传说”，他更希望做老百姓的朋友，倾听他们的酸甜苦辣。所以，延参法师对网友十分有耐心，不但肯花时间倾听失恋者诉苦，还劝慰轻生者好死不如赖活着，好言好语，加之那口能轻易逗乐人的河北方言，法师已从生死边缘拉回了很多人。“看淡些，反正百年之后，你我不是浮云也是浮云。”

浮云、Hold住、坑爹……延参法师使用网络热词十分顺溜。空了就摸出手机刷微博的法师和每个微博控一样，为微博上的笑话而笑，为每天层出不穷的负面新闻而焦虑。除了发“心灵鸡汤体佛理”，延参法师同时也是各种新闻的读者，面对世间并不美好的那一面，他说：“我才不生气，我只问我能做些什么。”老人为抢公交车上的座位痛打年轻人，路人与老人互殴，这让他更有使命感：“我们僧人，必须承担起重建道德的任务。”他并没有把这句严肃的话发散开来，而是迅速地把话题嬉笑着扯远了。

在路人被追赶着问“你幸福”的今天，延参法师主动总结说自己的2012年过得很幸福：“有那么多人帮助我，关注我，我能写作也能做节目，最幸福的是我快100岁的师父还活着，我还照料着几百个小徒弟，天下没有几个人比我幸福。”他的师父最近常常打来电话问：“延参，你在干嘛？”“忙着做节目。”师父丝毫不认为延参法师在不务正业，打电话的目的，是催法师赶紧去帮他弄好网络。

明年，延参法师将会推出他监制的微电影，可能还会推广佛教音乐。他太忙，大半时间花在奔波于各地的路上，他的生活再也不会像从前一样。但热心的小徒弟关心他最近有没有练字，“小徒弟催我赶紧练字好卖钱，我跟他说了，不值钱，练它做什么？”也有小徒弟提出让他好好练习普通话，“我已经很尽力了，没办法，我们这地方的人几千年都说这话，普通话才推广多少年？算了，不练了。”

篇10：普通话证书的重要性

1、教师资格证报名需要普通话证书吗？

报名考试时不需要普通话证，只要在申请教师资格认定时提供普通话合格证明即可。（记住这句话，然后往下看）

根据规定，申请语文教师和幼儿园教师的普通话成绩不得低于二级甲等（87分以上），其他学科的教师的普通话成绩不得低于二级乙等（80分及以上但不足87分）。

这个是一个硬性的要求，每一个申请教师资格证的人都需要考的，而且要达到相应的等级。

2、教师资格证什么时候需要普通话证？

笔试和面试报考时候都不需要普通话证，面试通过后到申请认定环节，需要提供普通话证书原件。由于普通话考试和出证中间相隔一段时间，所以建议大家提早考试，提早拿证。

3、普通话测试形式和内容是什么？

现在一般是计算机辅助普通话水平测试。

普通话测试试卷由四个测试项构成，总分为100分。

（1）读单音节字词100个，限时3分50秒，占10分。目的考查应试人普通话声母、韵母和声调的发音。

（2）读双音节词语50个，限时2分50秒，占20分。目的是考查应试人声、韵、调的发音外，还要考查上声变调、儿化韵和轻声的读音。

（3）400字短文朗读，限时4分钟，占30分。目的是考查应试人使用普通话朗读书面材料的能力，重点考查语音、语流音变、语调等。

（4）说话，时间3分钟，占40分。目的.是考查应试人在无文字凭借的情况下说普通话所达到的规范程度。

4、怎样报名参加普通话考试？

（1）学校里面一般会组织普通话考试，在校生可以选择参加学校组织的普通话考试（具体可以咨询自己的学校是否会组织普通话考试）。

（2）各地考试时间不同，各位考生们可以去登陆各地语言文字网查询考试时间或者报名。

（3）各地语委会组织每年也会组织普通话考试，各位童鞋可关注当地语委官网信息。

5、普通话等级是如何划分的？

普通话测试等级划分：

97分及以上，为一级甲等

92分及以上但不足97分，为一级乙等

87分及以上但不足92分，为二级甲等

80分及以上但不足87分，为二级乙等

70分及以上但不足80分，为三级甲等

篇11：推广普通话的重要性心得体会

作为一名向学生进行教授知识的老师，学习普通话是一项十分重要的任务。因为学校是推广普通话的前沿阵地，甚至可以说是主战场，而老师则是这个阵地或战场的指挥官，所以作为老师，学习好普通话是十分重要的。 学习普通话并不是一件很轻松的事情。这方面，我有很深的体会和一些经验。

1.在藐视学习普通话难度的基础上，切实重视普通话的学习。尽管自己是北京人，自认为普通话说得是不错的。但是，自己在日常说话中经常出现老北京话的地方方言。因此我们要十分重视。既不能畏难，又不能不以为然。这是学习好普通话的思想保证。

2.安排专门时间学习普通话。在学习普通话的过程，要注意安排一个学习计划，每天抽出一定的时间，比如每天1小时，专门学习普通话。这是学习好普通话的时间保证。尤其是要纠正工作生活中自己的老北京话的发音。

3.勤向语文老师学习。语文老师不仅具有扎实的语言学和语音学基础知识，经过专业训练，而且老师离自己最近，请教也最方便。因此，遇到不懂的和难以纠正的，要及时向老师请教好的学习方法，一定会取得好的效果。这是最常用的也是最有效的学习方法。

篇12：学普通话心得

●后鼻音歌

漭漭长江萦襄阳,风光胜景倾苏杭.举樽高论风骚虫,莺莺争鸣歌竟唱,峰岭坽增形状美,姑娘娉婷名声扬.厂矿平整向青冥,高棚敞亮好经商,蒸鱼烹羹称兴旺,窗棂秉烛唐城忙.更敬威猛桑榆翁, 横刀舞杖杏庄旁.●平舌歌

这方面的歌诀很多.下面这个比较简单: 祖宗曹操安在哉，名随鸿词则千载，满腹非凡治世法，策马寒流昨寺台。灭族戮蔡纵有错，四宇沧海无此才。罪责奸贼算几何，虽死子孙自思爱。●常用字表”中的100个平舌字：

总（聪），裁（栽），宿（缩），村（寸），塞（赛），饲（司，伺，祠），造（糙），索（嗦），桑（嗓），菜（采、彩、睬、踩），酸（唆，梭），葱（匆），滋（磁，慈），腮（思），择（泽），澡（躁，燥，噪，藻，操，臊），足（促），骚（蚤，搔），奏（凑，揍），最（撮），苍（仓，沧，舱），松（颂，讼），姿（次，瓷，资，咨），才（材，财），子（仔，籽，字），策（溯），此（雌，紫），逐（隧），嫂（搜，艘），遭（曹，槽，糟），作（咋，怎），锁（琐），僧（曾，憎，增，赠，蹭），摧（崔，催），宗（踪，综，棕），族（簇），参（惨），赞（攒），措（错，醋），尊（遵），祖（阻，组，租，诅，粗），丛（从，纵，耸），悴（卒，翠，粹，粹，碎，醉），斯（撕，嘶），坐（座，挫，锉），厕（则，侧，测）。

以上所收舌音类推字目的是为帮助记忆平舌音字，所以一般都兼顾两个条件：一是声旁读音相同或相近；二是声旁字形相同。

●另外，有的平舌声旁类推出现个别翘舌的例外情况，需要特别记住：

仓—疮、创、怆（ch），参—掺（ch）、渗（sh），足—捉（zh），且—助（zh），叟 —瘦（sh），宗—崇（ch）。●另外“朔”（shuò）本翘舌，作为声旁构成新字且读sù音时才读平舌音。“乍”（zha）本翘舌音，作为声旁构成字读 e、en韵时才成平舌音。

●“成”字(cheng)，我们只须记住它读音的两个因素，一个是卷舌音“ch” 另一个是后鼻音“eng”。由此，我们可以掌握一个规律，凡是和“成”字有关的字都具备这两个因素。如：成、城、诚、铖、盛，它们的读音都是 cheng。即便“盛”字是多音字（另一个读音：sheng）和“晟”(读音：sheng)，但它们仍然具备“卷舌音”和“后鼻音”这两个因素。