镇师德报告会致辞

镇师德报告会致辞（通用8篇）

篇1：镇师德报告会致辞

县教育局领导在师德报告会上的讲话

（2008年11月）

各位老师，同志们：

今天，我们在这里隆重举行全县师德巡回报告会。借此机会，我代表县教育局向师德报告团的优秀教师表示崇高的敬意，同时向辛勤战斗在教育战线上的广大教师和教育工作者致以诚挚的问候。

教育大计，教师为本；教师素质，以德为先。一直以来，我县高度重视师德建设工作，将师德建设作为教师队伍建设的头等大事来抓，通过扎实有效的工作措施，师德建设取得了显著成效。一是积极完善保障机制，引导教师规范自身行为。从建章立制、明确规范入手，先后制定出台了一系列规章制度，特别是近年来落实市局出台的《中小学教师体罚或变相体罚学生处理规定》、《关于加强教育队伍廉洁从教工作的通知》、《关于严禁在职教师从事有偿家教的通知》等文件，使教师行为有了导向，部署工作有了依据，监督管理有了抓手，加快了师德建设工作的制度化、规范化。在此基础上，各学校也进一步完善领导机制和工作责任制，健全师德督导和考核机制，对师德先进典型及时进行宣传表彰，提高了广大教师履行师德规范的自觉性。二是坚持重在建设的原则，多措并举推进师德工程。重视加强师德建设研究工作，针对工作的重点、难点以及出现的新问题、新情况，及时研究解决。尤其是近年来，我们将师德建设作为行风建设的重要内容，加大教育和整治力度，通过群众信访 等渠道，对存在的突出问题及时整治，对出现的违反师德规范的问题严肃查处，各项工作得到了社会及广大学生家长的认可。三是不断丰富活动载体，立足实效推进工作迈向深入。我们紧紧围绕教育教学中心工作，多渠道、多层次地开展丰富多样的师德教育活动，寓教育于活动之中，有效增强了师德教育活动的实效性。例如每年九月集中开展的“师德教育宣传月”活动、今年的暑期教师家访和师德师风评议活动、向地震灾区英雄教师学习活动等，都使广大教师对教师行为规范有了更深入的审视和思考，自我规范意识得到了进一步增强。从去年开始，我们在全县中小学、幼儿园中开展了师德建设示范学校创建活动，立足于以评促建，以建促改，不仅为今后全面推进师德建设工作提供了总抓手，也保证了师德建设的长远发展和工作实效，在社会上进一步树立了教育的良好形象。

通过全县广大教师和教育工作者的共同努力，目前，我县广大教师政治思想素质、业务理论素养和教学实践能力明显提高，一支忠诚于人民教育事业、为人民服务、让人民满意的教师队伍正在形成，而且涌现出一大批兢兢业业、甘为人梯、无私奉献的师德楷模，今天将给大家作报告的就是他们当中的优秀代表。他们有的爱岗敬业、爱生如子、爱校如家，对本职工作高度负责；有的潜心钻研、关爱学生，在心中坚守教育的幸福家园，乐教爱教，创新从教，将学生的全面发展与追求职业幸福和谐统一；有的身在基层，尽管信息闭塞，条件艰苦，但情注教育、志存高远，依然取得了不凡的业绩。总之，他们不愧是学生尊敬的师长，是人民满意的教师，是社 会称颂的楷模，是我们广大教师学习的榜样。

今年在全县教育系统开展的师德建设主题实践活动，为我们吹响了全面加强师德建设的号角，今天的师德报告会就是其中的一项重要内容。在报告会开始之前，我借这个机会对大家提三点期望：

第一，继续加强学习，提高践行师德规范的自觉性

全县师德建设主题实践活动有一条根本要求，那就是将学习贯穿活动始终，要学习新修订的《中小学教师职业道德规范》，学习上级教育部门制定出台的一系列文件规定，通过学习使大家对师德规范更加明确，自律意识更为增强。目前，这项集中教育活动已近尾声，但师德建设不会停止，对师德规范的要求不会降低，对师德规范的学习还要继续深化和加强。

第二，向先进典型学习，争当践行师德规范的排头兵 通过开展师德建设主题实践活动，各乡镇、各学校都深入挖掘和树立了一大批先进典型，这是一笔很好的教育资源，我们要重视，要用好。有的单位和学校已经提前组织了先进事迹报告会，开展了多种形式的比学赶超活动，效果很好。今后我们还要进一步做好先进典型的挖掘和事迹整理工作，广泛宣传当代教师的优良风尚，积极发挥榜样引领作用，在广大教师中形成学习模范、崇尚师德、践行规范、争当先进的浓厚氛围。

第三，坚持创新与实效并举，将师德建设不断引向深入 师德建设是永恒的主题，只有坚持创新、务求实效，才能永葆工作生命力。今后，我们要进一步增强创新意识，围绕实施素质教 育，立足教师专业发展，丰富载体，创新形式，多渠道、多层次开展丰富多样的师德建设活动，不断深化师德教育的实效性，把师德建设工作推向更高水平。

各位老师、同志们，办人民满意的教育是我们教育工作的目标，做人民满意的教师是我们教育工作者的追求，一个优秀的教师，在他身上必须是知识与道德完美结合。让我们共同努力，把师德建设作为一项长期的任务，以高尚师德教育学生，服务教育，影响社会，为我县教育事业发展实现新跨越做出我们应有的贡献。

篇2：镇师德报告会致辞

**镇中心学校师德师风建设动员报告

中心校政务主任 彭 欢

同志们：

中心校把师德师风建设作为本次大会的两大主题之一，充分说明了当前新形势下加强师德师风建设的重要性和必要性、也充分体现了社会对师德师风建设的关注、时代对师德师风建设的要求。下面，我就全镇师德师风建设工作谈两个方面的意见。

一、师德师风建设工作回顾

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本”。中心校依据市局精神和要求，将定为师德师风建设活动推进年，在建设实施过程中，结合本单位实情，整章建制，目标明确，扎实开展了如下工作：

1、中心学校和各学校建立健全了师德师风建设工作领导小组，制定了“树师德正行风，办人民满意教育”为主题的实施方案，层层签订了工作责任状。

2、各中小学校依据中心校的要求，将师德师风教育学习活动制度化、常态化，纪律严明、学习内容详实，教师笔记认真，收获颇丰。

3、在市局的统一安排下，中心校精心部署安排了教师暑假政治学习，专题辅导和讨论交流、理论学习和典型引路相结合的学习模式，进一步提升了教师为人师表的意识。

4、各学校为营造师德师风建设氛围，大力丰富了健康向上、形式多样的教师业余文化生活，组织了广场舞队，教师男子篮球赛，中心学校组建了女教师健身排舞队，女子器乐坊，分别参加了市委、市政府等有关部门举办的全民健身运动赛，七一汇报演出。

5、以益阳市局的“十倡导、十不准”为准则，结合“民生面对面、八诺心连心”整改对诺，中心学校进行了不定期的师德师风建设活动督查，(www.fwsir.Com)重点督查学校办学行为及教师个人从教行为，以查促改，使教职工爱岗敬业的意识得到明显强化，教育“三乱”现象得到明显遏制。

6、完善了师德师风评价机制，建立了教师师德师风个人档案。

一年来，通过师德师风建设活动的开展，广大教师团结协作，奋发向上，中心学校各项工作取得了显著成绩：新课堂改革如火如荼，校本研训获优胜单位；教育教学质量荣获全市第四的好成绩；市运会取得第五名；工会工作、办公室信息化工作被评为市局先进单位；女教师健身排舞比赛获市局一等奖；师德师风演讲赛获市局二等奖；校园网站建设获先进单位；勤工俭学先进单位；市局绩效考核先进单位。同时，我们还涌现出了一大批光彩照人的师德先进典型。首当其冲的是获得益阳市师德先进个人称号的余梓莲老师，还有刘春媚、王静、刘志军、薛艳军、雷文广、庄正安、吴颖、张文初、刘玉兰、杨晓红老师也是我们学习的榜样。

在看到成绩和主流的同时，我们也要对我中心学校师德师风建设中不尽人意的状况和现象给予高度的重视，有的还必须予以警惕，不可掉以轻心。主要表现在：有的教师育人意识淡泊，对学生缺少关爱，仍有极少数教师进行有偿家教，把主要精力放在“第二职业”上，对本职工作得过且过，敷衍了事；以教谋私现象在个别教师身上存在，体罚学生、将学生赶出教室的行为也偶然有之，上课接听手机等现象依然时有发生。此外，还有极少数教师缺乏责任心，备课不认真，教学内容陈旧，教学方法呆板，课堂不能组织学生、不能调动学生学习积极性等等。这些问题和现象的存在，严重影响了教师队伍的形象和声誉，影响了教育教学质量的提高，也影响了校风学风的整体改善，极不利于学生素质教育的全面实施，与我们办校的目标和我中心校在社会上的声誉不相称，与人民教师的光荣称号不相称。

老师们，对于上述种种问题，我们决不能等闲视之。一定要革除不良行为和弊端，造就一支有所作为的教师队伍，努力把**镇的教育做大做优做强。

二、师德师风建设部署安排

度，中心学校依照上级要求，结合当前我单位师德师风建设和行风建设的现实情况，决定继续深入开展以“树师德正行风”为主题的.学习教育活动，以提高教师队伍整体素质为核心，以强化教师职业道德为重点，建设良好师德师风，规范教师从教行为，不断增强师德教育的针对性和实效性，进一步促进我中心学校师德师风建设的规范化、制度化、常态化，促进我中心校教育持续、健康的发展，全力打造 “四个一流”即：一流质量、一流教师、一流学生、一流校园”的**品牌教育。

1、工作要求

为了保证活动的实效性，中心学校提出五项工作要求：成立师德师风主题教育组织机构，有专人负责活动的开展；制定师德师风主题教育方案，内容具体，责任到人；举办师德学习班，有讨论交流、心得体会；举办师德师风主题教育的专栏或橱窗，形成氛围；在依法执教、廉洁从教等方面结合本职工作，实施公开承诺。

2、工作措施

本次主题教育分为教职工自学自查、工作督查、整改提高、年终考评四个阶段，自学自查阶段要以“教师新春理论学习班”为契机，深入学习《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》、教育部《关于进一步加强和改进师德师风建设的意见》、《益阳市中小学办学行为若干规定》、《益阳市中小学违规行为追究办法》等法律法规和政策文件，学习益阳市，沅江市教育局关于“树师德正行风”有关规定，学习全国师德楷模及我市师德标兵的先进事迹；工作督查阶段重点突出“六查六看”：一查职业态度，看有无歧视、侮辱学生的言行；二查爱岗敬业，看有无不坚守工作岗位、不遵守教学常规的现象；三查师德规范，看有无索要家长礼品、搞有偿家教或办培训班、乱订教辅资料、到社会培训机构兼职的行为；四查日常行为规范，看工作期间有无上网游戏、打牌、炒股的现象；五查素质提升，看是不是坚持业务学习，积极开展校本研训，提升新课改理念，推进课堂教学改革；六查团结协作，看有无工作不配合的现象；整改提高阶段坚持以正面教育、规范行为、提升形象为主，大力开展师德师风整改提高活动，制定整改方案、明确整改重点，落实整改责任，确定整改时限、落实整改措施；年终考评阶段中心校将针对教师师德师风建设制定相应的考评办法，实行师德缺失行为“一票否决制”，将师德表现作为教职工考核评价的必要条件，考核结果作为教职工职务评聘、评优、晋升的重要依据，将师德建设作为学校办学水平评估的重要指标，将师德表现记入教师师德档案，作为教师绩效考核的重要依据。

篇3：镇师德报告会致辞

当前, 我国学术界在高校师德建设方面已取得了一些研究成果、相关理论研究氛围日渐浓厚。陕西省教育厅在《中共陕西省委教育工委、陕西省教育厅2009年工作要点》中明确提出要进一步加强和改进师德建设。截至目前, 对陕西省高校师德建设进行研究的文献, 仅限报纸和年鉴资料, 研究型论文的数量较少, 缺乏专业性、针对性和可操作性。

为深入了解我省高校师德现状, 陕西省教育厅发放了高校师德师风建设调查问卷, 问卷调查从教师 (特指从事教学和科研的专职教师, 不包括行政管理人员) 和学生两个角度进行。在陕西省一类高校、省属高校及其他院校中选取样本开展调查, 发放问卷800份, 其中教师卷450份, 学生卷350分, 共回收741份, 回收率92.6%。本次调查涉及面较广、覆盖面较宽、回收率高, 调查结果有一定的普遍性和代表性。调查研究表明, 当前陕西省高校师德的现状良好, 教师、学生对教师的总评均是积极的, 其中优秀教师占四成, 但不可否认少数高校教师的师德水平仍有较大的提升空间。

1 教师对待教育事业的道德

数据分析显示, 八成以上的教师、学生认为教师是教书育人、为人师表的职业, 但仍有20.5%的教师认为教师仅是一种谋生的职业而已。调查中, 因为热爱教育工作而选择从事教师职业的教师不到半数, 其中女教师的比例更高些。这表明仍有相当一部分教师对自己所从事职业的信念不够坚定。

在教师的工作态度调查中, 多数教师认为应不断提高自身科研能力, 在具有丰富知识的同时应有高超的教育艺术。这说明, 目前, 我省高校教师的工作状态总体来说较为积极。然而, 仍有少数高校教师不注意为人师表, 存在上课敷衍、散漫随意、态度粗暴、热衷于第二职业等现象。

从学生对教师的评价看, 五成以上学生表示师德师风中最不满意的是教师上课敷衍, 教师只要不影响教学科研可以兼职。近九成的学生认为教师热爱本职工作、严谨负责, 七成以上学生认为教师的业务能力较强, 能遵守学校纪律, 不断改进教学方法, 能注重学生全面发展, 培养学生优良学风。研究还表明, 重视自我提高的教师与课堂表现呈正相关。

2 教师对待学生的道德

近八成的学生认为教师能以良好的品行影响学生, 教师个人道德是师德的一部分。活泼严谨的教学风格更能吸引学生, 严格责任、尊重信任也是教师的重要品质。

九成的教师认为高校教师应热爱所有学生, 一视同仁, 但仅有9.1%的学生认为没有出现教师对待学生不公平的现象。这说明教师的自我认知与学生对于教师公平品质的期望存在明显差距。

目前, 高校教师对学生的关心在频度和程度上都还远远不够。近二成教师认为在关心学生上做的很好, 四成学生认为教师的关心方式是认真组织教学, 而对学生思想状况和生活状况关心较少。

3 教师对待教师集体的道德

研究显示, 只有近五成教师认为能遵守教育规律, 维护其他同事尊严, 可见目前, 我省高校教师的集体观念相对淡漠, 教师更注重个人科研发展, 教师的人际关系需要改善, 进而才能提高教师团队的合作创新精神。

4 教师对待自己的道德

半数的教师认为教师职业道德修养主要靠自我修炼, 近四成教师认为需要自律与他律相结合。近九成的教师会对自己的教育行为进行道德方面的反思。研究发现, 教师进行道德反思的积极性与学校类别存在相关, 相对重点的学校教师进行道德反思的自觉性更高。

六成的学生认为教师应“学高为师, 身正为范”。八成的教师则非常赞同教师的言传身教。可见一名合格的高校教师应是在传播科学文化知识的同时注重德育的教师, 教师自身的学识与道德修养直接影响学生的人生观、价值观、世界观的形成。研究发现, 女学生比男学生更关注教师在道德方面的表现。

调查显示, 九成的教师认为教师应以身作则、礼貌待人、作风正派, 教师的言行对学生具有很强的示范作用。七成的教师认为应重视仪表和语言的文明, 认为不应以权谋私。六成的教师认为教师应具有敬业精神、无私奉献, 能抵御社会不良之风。数据结果说明仍有部分教师道德反思意识淡薄, 在教育教学中存在以权谋私、敬业精神欠佳、受社会不良之风影响的现象。

5 师德建设的影响因素分析

5.1 市场经济的挑战

市场经济的快速发展将在一定程度上降低广大教师对中国传统师德的认同度, 而我省属于欠发达地区, 因此受市场经济的影响更大。研究发现, 我省高校教师的职业信念很薄弱, 理想与现实之间的矛盾较尖锐, 在调查中近四成的教师认为影响高校现有师德状况的原因是经济环境的压力。调查中, 五成的教师认为产生师德水平下滑问题原因在于市场经济的负面效应

5.2 社会不良风气的影响

当前, 中国正处于社会转型期, 出现道德水平滑坡、社会不公等现象在所难免。在社会生活中, 贪污腐化、浮夸作假、形式主义、奢侈浪费等风气呈蔓延之势。受这些不良风气的影响, 少数高校教师不能严格自律, 出现了学风浮躁、学术腐败等失德行为。

5.3 高校师德建设工作乏力

第一, 师德规范不完善。调查显示, 七成的教师认为有必要制订师德规范, 四成的教师与学生均认为制定相关师德规范与明细非常重要, 近六成教师认为学校现行的师德规范内容有些空泛。这说明制订高校教师师德规范具有必要性, 同时内容需要进一步完善和改进。

第二, 师德建设成效不显著。七成的教师与学生认为目前, 陕西省高校较重视师德师风建设, 多数教师认为本校教师的师德总体状态较好, 但四成教师和学生均认为相比以前, 当前高校师德素质有所下降, 这说明我省师德建设工作的开展有待加强改进。

第三, 师德的激励机制乏力。师德激励机制不健全。精神奖励是学校使用最多的似的奖励形式, 但物质奖励是教师最希望采用的奖励形式。这是导致一些高校教师道德行为偏差的重要原因。据调查显示, 有近四成的教师非常赞同宣传表彰师德先进个人。

第四, 高校师德考评制度不完善。高校对教师的考核直接关系到教师的切身利益 (如职称评定等) , 因而对教师的心理状态有直接的影响。[2]完善的考评制度可以鼓励教师扬长补短、塑造高尚的职业道德;而不合理的考评制度一方面失去了考评本身的意义, 另一方面还有损于教师对师德规范的认同感, 不利于师德建设。调查中, 六成的教师以及九成的学生均认为应该把师德作为评价指标, 列入年终考核和职称评定, 但对于在年终考核等方面师德一票否决制没有得到教师和学生的认可。

5.4 高校少数教师不重自身师德修养

主要表现在:一是, 疲于应付业务, 心理亚健康。繁忙的业务和巨大的工作压力, 使高校教师忙碌而疲惫, 往往忽视自身的道德修养。二是, 急功近利, 不甘“安贫乐道”。在市场经济的负面影响下, 部分高校教师急功近利思想严重, 极力追求物质利益。三是, 重才轻德, 忽视师德修养。据调查显示, 近一半的教师和学生均认为高校教师师德存在学术功利化严重的问题, 两成的教师认为教师的爱岗敬业精神不足, 而两成以上的学生则认为教师的合作创新精神不强, 育人意识淡漠。

6 师德建设制度和途径

6.1 师德建设制度改进

据调查显示, 10%的教师认为应调整奖惩合理, 23%的教师认为应实施分配的民主公平, 50%以上的教师认为目前高校师德建设应该改进的工作是增加行政透明。多数教师认为应加强教师的师德培训, 培训的内容应细化完善。

6.2 师德建设的有效途径

在调查师德建设的有效途径时, 教师认为首先应抓好教学科研工作的环境建设, 培养教师师德。

其次, 应完善激励机制, 建立高校教师激励机制, 是对高校教师心理问题的一种制度化关怀, 在通过诊断和分析的基础上, 以制度的形式予以保障其问题的有效克服和治理, 恢复教师正常的职业心理情绪, 这样就在教师的心理层面上奠定了稳固的基础。

再次, 应加强师德制度建设, 引入教师上岗竞争制度。在引进教师时, 高校要坚持高标准的教师准入制度, 不仅要注意引进教师的学历学位, 而且要注意考察其思想道德素质。

最后, 引导教师加强师德修养的学习与反思, 积极寻找自修师德修养的方法, 学会心理健康的自我调试, 保持健康的心态, 进而促进高校教师师德建设的健康发展。

摘要：本文针对目前陕西省高校师德建设研究存在的不足, 以陕西省教育厅发放的高校师德师风调查问卷为基础展开调查分析。首先, 以问卷调查结果为依据, 从教师和学生两个方面揭示陕西省高校师德现状;然后, 对高校师德的影响因素做出分析;最后, 探讨了推进高校师德建设的制度与途径。

关键词：陕西,高校师德,现状,影响因素,制度,途径

参考文献

[1]黄建.新时期高校师德建设对策[D].重庆:西南大学, 2008, 4.

篇4：镇师德报告会致辞

英俊镇原名三道镇，有居民1790户，加上镇政府、学校、工矿、企业等共有人口1万多人。饮用水均为井水，多数水井较浅。为了了解英俊镇居民饮用水的状况，按照英俊镇地理分布，采用科学的采样方式，于2004年7月分别对英俊镇政府、五十八中学、中心学校及分布不同位置的5家饭店进行了水质采样。检验结果基本可以反映英俊镇的整体饮水情况。

结 果

英俊镇8口水井检测结果：镇政府总大肠菌群18mpn/100ml(3mpn/100ml)，粪大肠菌群0mpn/100ml(0mpn/100ml)，硝酸盐氮79.6mg/L(2mg/L)；五十八中总大肠菌群0，粪大肠菌群0，硝酸盐氮39.5mg/L；中心小学总大肠菌群0，粪大肠菌群0，硝酸盐氮85mg/L；鑫鑫烧烤总大肠菌群0，粪大肠菌群0，硝酸盐氮28.4mg/L；祥合小吃大肠菌群23mpn/100ml，糞大肠菌群23mpn/100ml，硝酸盐氮39mg/L；凌云小吃大肠菌群23mpn/100ml，粪大肠菌群23mpn/100ml，硝酸盐氮81mg/L；川天椒大肠菌群0，粪大肠菌群0，硝酸盐氮26.7mg/L；福聚德大肠菌群2mpn/100ml，粪大肠菌群2mpn/100ml，硝酸盐氮86mg/L。总大肠菌群超标井数3个，粪大肠菌群超标井数3个，硝酸盐氮超标井数8个。

讨 论

存在的问题：结果显示，所检验的8口井均不符合城镇居民饮用水标准。镇政府、祥合小吃、凌云小吃的3口井大肠菌群严重超标，祥合小吃、凌云小吃、福聚德的3口井粪大肠菌群严重超标，镇政府、五十八中、中心学校、祥合小吃、凌云小吃、福聚德饭店、鑫鑫烧烤、川天椒的8口井硝酸盐氮严重超标。

人体饮用大肠菌群、粪大肠菌群超标的水容易造成肠道疾病。饮用硝酸盐超标的水，可引起慢性中毒。硝酸盐氮超标的水在硝酸盐还原菌作用下，还原成亚硝酸盐，亚硝酸盐在人体内与仲胺类作用形成硝胺类。它在人体达到一定剂量时，造成慢性中毒，是致癌致畸、致突变的物质，可严重危害人体健康。

镇政府、祥合小吃、凌云小吃3口井大肠菌群严重超标，说明这3口井曾受到粪便污染，因镇政府、祥合小吃、凌云小吃距离英俊镇的垃圾场较近，垃圾场的处理垃圾的方式是先挖几米坑，然后把垃圾再深埋，造成地表水污染。

祥合小吃、凌云小吃、福聚德小吃的3口井粪大肠菌严惩超标，说明该3口井新近受到粪便污染，因该3口井离旱厕较近。

镇政府、五十八中、中心学校、祥合小吃、凌云小吃、福聚德饭店、鑫鑫烧烤、川天椒的8口井硝酸盐氮严重超标，主要原因是环境中化肥施用，污水灌溉，垃圾粪便在自然条件下经降水淋溶后分解形成硝酸盐，并渗入地下，从而形成地表水的硝酸盐污染。据测试１L生活污水在自然降解过程中可产生110mg硝酸盐，1kg垃圾粪便自然条件下经淋溶可产生492mg硝酸盐。

篇5：竹峪镇中心学校师德师风自查报告

竹峪镇中心学校

2017年6月20日

竹峪镇中心学校师德师风自查报告

为努力打造一支师德高尚、教艺精湛的教师队伍，贯彻落实师德师风建设三年行动计划，我校一直致力于师德师风和行风建设，订制度、促培训、搞督查、有奖惩，根据教育局文件精神，对本学期学校的师德师风建设进行了检查，现汇报如下：

一、自查情况

(一)师德师风制度建设及实施情况

我校结合工作实际，对照师德规范制订和完善了各项师德师风制度：

1、建立了党政廉政风险防控制度，如物品采购制度、中层干部选拔制度、公务招待制度、财务公开制度、校务公开制度等等，针对各校（园）的廉政风险通过制度进行防控。

2、建立了教学工作制度，如政治学习制度、教学纪律制度、办公工作制度、会纪会风制度、教师服务制度、有偿家教处理意见等等，规范了教师的教学行为。

3、建立了考核制度，有教师学年考核办法、师德师风监督分析制度、师德师风考核制度、奖惩制度、评价体系等，对教师的师德师风进行全面监督。

为了把各项制度落到实处，学校成立了由校长为组长的师德师风建设领导小组，学有考核小组，对教师的师德实行一票否决，对外公布有效的投诉举报电话，设置投诉记录本，组织了学生、家长进行调查问卷，在每周的工作会议上都有的放矢的进行师德谈话，查漏补缺，及时整改。

(二)师德师风教育培训情况

学校根据实际情况分层分批进行形式多样的师德培训。

1、每学年组织新教师师德培训，新学年开学前，由校长组织专门本学年刚参加工作的新教师举行座谈会，提出具体的工作要求，要求新教师不断上进不断提高业务水平，要向老教师虚心请教，多请教，尽快熟悉学校教学工作，在认真遵守学校规章制度，以爱心贯穿教学，做一个德艺双全的教师。

2、每学期的暑期学校都组织全体教师参加一星期的集中和分散相结合的学习活动，组织教师撰写学习体会并进行了交流。暑假将组织进行了专题学习活动，向榜样学习，制定个人修养计划、撰写师德反思。

3、加强政治学习，每两星期都组织学习活动，学习政策法规，反面教育和正面教育相结合，敲响师德师风警钟，增强了教师自觉履行教师职责、遵守职业道德的自觉性。

4、师德师风主题教育，通过一系列的主题活动提升教师的师德水平，组织进行了“我为师德师风建设献一计”、“抵制有偿家教，提升教师形象”倡议书、签订师德承诺书、党员结对、志愿者服务、签订责任书责任状、“讲师德正行风树形象读书活动”、“敬业爱岗优形象同心献礼十八大”教育活动、全面加强师资队伍建设落实、开展“作风提升年”活动、“三思三创”活动等等，教师的专业素养与师德水平不断提升，为学校的可持续发展保驾护航。

(三)师德师风监督管理情况

1、巡查，值周教师和值周领导不定期对教师的上课、办公情况进行检查，每周至少进行1次的检查，对于查实的问题进行提醒、个别交流、开会不点名反馈、点名反馈等情况进行反馈。

2、设立举报电话，及时了解教师在教育教学中的问题，及时解决问题，使学校师德形成制度化、常态化。

3、定期收集家长、学生对学校管理及教师教育教学等方面的意见或建议，了解是否有违反师德的行为。

4、设立家长师德监督员，每班在家长会召开之际组成家长师德监督员，每班1名，有问题可以直接中心校联系、反映。

5、各校（园）每学期组织进行教学“五认真”检查，已形成制度化，并进行成绩评定。每学期组织进行学校规范办学行为自查，开展学生和家长的问卷调查和座谈，对存在的问题及时进行整改。

(四)师德师风奖惩制度情况

学校把教师的师德师风情况作为考评教师的首要条件，在教师学绩效考核中师德师风考核作为其中的1大块内容，在教师评比先进、职务评聘、中层选拔中优先考虑师德优秀者，对师德不合格的一票否决，考核不合格，绩效考核不合格，并与教师的绩效工资挂钩。对劝诫不改正的，解除聘用合同。

二、存在问题及整改措施

通过自查，我校广大教师能很好的遵守《中小学教师职业道德规范》，能很好的遵守禁止性的规定和学校的规章制度，不乱订教辅资料，不体罚学生，拒绝有偿家教，上课认真，批改仔细，但在自查过程中，也发现有些地方做的不够好，有待进一步的整改。

(一)存在问题

1、师德师风问题在部分教师身上仍有出现。特别是年轻教师、新教师中，有些是他自身都没有意识到的，仅仅靠政策法规、文件学习很难触及、自觉，要靠不断的抽检才能及时的整改提高，自知自觉不够。

2、缺少扎实工作的作风。把编造资料应付检查作为实际工作，代替对学生的教育、代替班主任工作、代替家长联系工作，虚假工作的现象越来越严重，而忽视了细致入微的实际工作。

3、部分教师的教育学生的方式缺乏艺术性，有时简单粗暴，有轻微的变相体罚的倾向，特别是对待学习态度极差的学生时，耐心不够。

4、对学生的情况做不到全面了解，仅限于上课完成教学任务，课余与学生的沟通不够，和家长的联系交流不够。

5、学校缺少行风监督员，没有及时跟进监督员，监督员制度化建设待加强。

6、对教师的师德师风个人档案建设有待建立。

(二)整改措施

针对自查中发现的问题，这学期主要要做好以下工作：

1、重新聘请学校行风监督员，在家长中、在社区中聘请部分人员作为学校的行风监督员，组织开展座谈，了解社会对学校教师的评价、意见和建议。

2、建立学校教师师德师风个人档案，记录教师参加的师德培训、举报查出记录、奖惩记录、总结材料等，反映出教师在师德师风建设上的成果。

3、进一步明确教书育人职责，加强教师队伍建设，增强教师教书育人的责任心，使学生爱学、乐学。教师应当尊重学生人格，不得因文化成绩跟不上而歧视学生，不得以学生上课讲话或不完成作业或迟到、旷课对学生实施体罚、变相体罚，如发现将严肃处理。如因体罚或变相体罚学生造成严重恶果的，由教师承担主要责任，能进入司法程序的，就按法律程序来办。

4、要加大管理力度，进一步完善规章制度，规范学校工作制度，严格考评机制，严明奖惩机制，真正把师德师风的考核，当作职称评聘、评优的重要内容，使广大教师真正认识到师德师风建设的重要性，必须从我做起，从现在做起。

5、要让教师摆正位置，端正态度，认真工作，团结同志，不说不利团结的话，不做不利团结的事，经常与领导进行沟通和交流，关心爱护学生，尊重学生的人格，把学生看成是自己的子女一样的对待。

6、领导率身垂范。学校领导必须在师德师风方面起表率作用，处处严格要求自己，要以榜样的力量、人格的魅力影响身边的每一位教师。要求教师做到的，自己必须首先做到。要真正做堂堂正正的人，明明白白当领导。

7、强化学习促提高。师德师风建设要常抓不懈。针对少部分教师责任意识缺失的问题，学校要有目的、有计划、多形式地进行主题教育，开设师德师风专栏，加强师德教育的学习与宣传。

篇6：镇师德报告会致辞

姚家镇中心小学

校喜让

百年大计，教育为本。这句话已经深入人心，尤其是像我这样普通教师的心里，更深知它的含义与分量。我从事教育工作十多年了，整天和天真烂漫的孩子们打交道，那一颗颗充满稚气的童心，那一双双求知的眼睛，使我既看到了祖国美好的未来，也感到了肩上担子的重量，热爱教育事业之心愈发执着。正是这种崇高的使命感和强烈的事业心激励着我勤奋工作，教书育人，并取得了一些成绩：所带班级班风良好，所教的语文课连续获得一些成绩，2013-2014学年的上学期考试成绩人平96分，优秀率达百分之九十。为此，党和政府给了我很高荣誉：2007年被评为县优秀班主任、2012年被评为县教育教学先进个人，2013年被评为县文明班集体。

我的做法和体会是：

一、积极进取，为人师表

教师是学生健康成长的引路人，做好班主任工作，不仅要有火一般的工作热情，还应该具有深厚的业务功底和较高的管理水平，更为重要的是教师在施教过程中的表率作用。

为了提高自己的业务和理论水平，加强道德修养，我利用休息时间，先后自学了《教育学》《儿童心理学》《现代汉语》等多种有关书籍，同时还订阅了《河南教育》和《教育时报》等杂志，不断提高自身水平，以便在教育教学中得心应手。

教育学家叶圣陶先生曾经说过：“身教为最贵，知行不可分“。为了使自己的形象对学生起到积极的熏陶作用，我严于律己：凡是要求学生做到的，我首先做到，并让全班学生对我做好监督。在我工作履历表上从没有迟到、早退、旷课及违反学校规章制度的记录。早到晚归是我的管理，率先示范是我的德行。2009年11月，我病了，医生劝我休息治疗，但我委实放心不下几十个孩子，就带病坚持工作。几天后，病情加重了，每天去医院打两三次针，也没有耽误一节课，虽然下凡感到深入案发里，回家只能躺在床上，但仍然坚持按时上下班，最后实在站不住了，就坐在教室看着孩子们学，并指导班长蒋洋代我教练习。学生们看我拖着虚弱的身子坚持上课，很受感动，就学习格外自觉认真，课堂秩序格外好。在我有病的两个星期里，我班仍然夺得了学校的纪律、卫生红旗，数学考试成绩第一，圆满完成了班级教学目标。

二、爱生如子，慈母情怀

关心爱护学生，是沟通师生感情的桥梁，是做好学生思想工作的前提，是取得教育良好效果的保证。

我经常深入班级和学生促膝谈心，了解他们的兴趣、爱好、思想动向、学习生活情况等等，建立了浓厚的师生感情。学生把我当成自己的贴心人，愿意和我接近，对我无语不谈。尤其对待差生或遇到困难的学生，则更多一份偏爱，从而唤起了他们的自信进取心。使学生得以在充满温暖的环境中健康成长。赵静同学刚入班的一段时间里不太用功，成绩差。当我了解到她的家庭环境不好，从小失去亲人爱，有无人照顾，就常常办她带到家里补习衣服，辅导功课使他很快赶上全班同学。徐丽同学因烧伤住进了医院，我带着营养品去医院探望，并从精神上给安慰、还利用课余时间她他补课，并且还在晚上几次到她家里手把手教她，使徐丽同学在期末考试中取得了优良成绩，并被评为三好学生，由于我爱生如爱子，学生们向校领导和家长反映说：“俺校老师待俺比她的孩子还亲呢。“

三、动之以情，严格要求

多年来，我对学生的教育方法是：第一，不断了解研究学生。第二，从少年儿童的实际出发，抓住其闪光点，点燃起心灵的火花。第三，做好沟通学校与家长、社会的联系，对学生严格要求。实践证明，这是促使学生向“四有“目标转化的有效途径。

我班曾出现这样两件事：第一件事来了一位特殊学生名叫刘建强，是转校生，有名的淘气鬼，外号小霸王、学生们没有不怕他的。刘建强的老爷把他交给我是头句话就说：“校老师，拜托你了，这孩子太孬，请你管紧他，别叫他在学不到头。“我说，放心吧，刘建强一定会成为好孩子的。为此，我为刘建强在第一次入班时举行了特别的欢迎仪式——刘建强进教室刚坐下，我介绍说：”同学们！咱班转来了一位新同学叫刘建强，从现在起就要和大家相处了，希望你们友爱互助，共同维护我班荣誉。现在让我们热流鼓掌欢迎刘建强同学。刘建强红着脸夜不好意思的鼓了掌。然后我把他喊起说：“你今天一入班，大家对你多尊重呀，你可也要尊重大家呀。”刘建强回答：”老师我一定记住您的话。“短短的几分钟礼貌的见面仪式，已给刘建强心中刻上了深深地烙印。以后我又多次对这个小淘气进行疏导、教育、倍加爱护。一旦发现他身上的闪光点，哪怕是极微小的一点进步也给与鼓励。他劳动很卖力，我在班上表扬他热爱集体。他问生字，我给她讲解后又在班上表扬勤学好问。我的心血和汗水终于唤醒刘建强沉睡的上进心。期末考试中，他获得语文95分，数学91分得的优异成绩排班级第九名，而且还获得年级朗诵比赛第二名。刘建强同学变成了懂礼貌、爱学习的好孩子。第二件事是春节开学后的一天早上，我一进教师，几个同学喊着向我报告：“校老师，李宁星期天偷家里的钱买玩具手枪。”我立刻回答不要说了，这事我知道，是他爸妈让买的。班上的舆论顿时消除了。中午我把他叫到办公室，温和地说：“李宁是个诚实的好孩子，告诉老师你昨天买玩具真相，哪来的钱呀？”李宁吞吞吐吐回答不上来，我说不要怕，相信老师不会批评你，做错事只要改了就好，我保证不让你爸妈打你骂你。李宁的顾虑消除了，对我的信任程度加深了，毫不拘束的说了实话：“星期天，我趁爸妈不在家，在他挂衣兜里逃出来20元钱上街买了玩具手枪。”我说：“你有这个爱好，长大想当个解放军是不是？”李宁道出了心里话：“校老师，我见电视里的解放军怪英雄咧，你看我长大能当吗？”我接住说：“能，能，一定能。到那时你当了解放军，成了英雄，老师也高兴呀。”接着，我就因势利导教育他：“要实现你的理想，就要从小做起，向雷锋叔叔学习，好好上学，使自己养成好的品德，有了本领才能当英雄，到时我给你祝贺。昨天这件事，你向我承认错误这是好的开端，今后想办什么事，一定要让爸妈知道好了，你回去吧。”第二天，我把这件事告诉了他妈妈，劝她正确对待，不可过分。由于我正确除了了这件事，使李宁既没有在学生中造成坏的影响，又没有受到家长责备，他比以前表现得更好了。

四、因势利导，感恩教育

作为一名小学教师，虽然默默无闻，但肩负着为祖国的未来事业培养人才的重任。十多年来，我坚持对少年儿童进行理想教育、道德教育、纪律教育、礼仪教育、感恩教育，增强了学生的社会责任感，为他们进入中学、大学和将来参加社会主义建设奠定了坚实的思想基础。

为了把学生培养成为祖国的四有人才，我经常带领他们开展多种形式的有意义的活动，我启发引导少年儿童不做商贩的小顾客，把零花钱存入银行支援国家建设，让学生春游、参观烈士陵园和敬老院，讲革命故事、唱革命歌曲，继承烈士遗志，热爱党，热爱祖国，热爱社会主义，教育学生向雷锋同志学习，人人办好事，争当红花少年等等。姚晨鹏同学在路上时到100元钱主动交给老师，王子祎同学经常帮助残疾同学、尹梦金同学、岳亚芳同学还轮流组织周周去敬老院打扫卫生，为老人铺床叠被洗完洗衣，帮助双目失明的老奶奶端痰盂、便盆等，并把零花钱积攒一起买了一台收音机赠给敬老院，受到镇政府的表扬。

在领导的关怀和同志们的帮助下，我在教育教学、师德师风工作中做了一些自己应该做的平凡的事情，离党和人民的要求还差很远。今后我将加倍努力工作，再接再厉，发挥自己的光和热，把全部的爱洒向学生，用毕生的精力和汗水浇灌祖国的幼苗，为党的教育事业做出无私的奉献。

二零一四年十一月九日

洒向学生全是爱

单位：姚家镇中心小学 姓名：校喜让

篇7：丙妹镇中心小学师德建设自评报告

为了全面贯彻落实县教育局《从江县教育系统 “师德师风建设暨教育整顿年”活动方案》等有关文件要求，我校以树教育形象、创文明教育为目标，以提高教师的整体素质为核心，以解决群众对师德建设反映的热点问题、师德方面存在的突出问题为重点，以领导和群众满意为标准，通过“学评”结合，纠建并举的方式，认真开展了师德师风整顿活动。根据《2013年“师德师风”建设工作考评方案》文件要求，我校就师德师风建设进行了认真自查自评，现将自查情况汇报如下。

一、精心组织实施，确保师德师风整顿活动取得成效

为了确保整顿活动取得理想效果，学校要求领导班子和中层以上干部成员要在加强学习、统一思想、提高认识的基础上，切实履行职责，加强对整顿活动的领导，做到组织落实、培训落实、活动落实、措施落实。同时成立师德师风集中教育整顿活动领导小组，领导小组由班子成员组成。申建华同志全权负责主抓此项工作，指导协调活动的开展。按照上级要求定期开展师德教育活动，做到了有目标、有组织、有计划，并加强了对教育效果的反馈，从而确保了师德建设工作扎实有效推进。在师德建设推进过程中，学校领导从树立榜样引领角度出发，不断加强自身素质的提高，在全校大力营造民主和谐的氛围，激发教师和学生的主人翁意识。学校领导做到了严于自律、廉洁奉公，凡事讲民主、外处讲尊重、人人讲和谐；关心教师成长进步，谦恭诚实、想学校之所想、急学校之所急，一心为学校发展谋思献策。教师做到了以校为家，树立了“校兴我荣、校衰我耻”的思想观念，形成了“比思想、比奉献、比进步、比合作、比成效”良好工作氛围。

二、制度措施健全、方法措施到位

根据县教育局《从江县教育系统 “师德师风建设暨教育整顿年”活动方案》等有关文件要求，学校先后制订了《丙妹镇中心小学师德建设实施方案》、《教师师德学习制度》、《师德考核奖惩制度》等规章制度，在教师考核中实行师德考核一票否决制度，并结合学校的实际情

况建立了师德评价指标体系，对教师职业道德进行量化考核，纳入到考评中去。

1、建立规章制度，从制度上加以保证。学校从有利于师德教育的角度出发建立健全了各项规章制度，并在制度执行中做到了客观公正、严于规范。既树立身边爱岗敬业、勤于进取的教师典型，又时刻警示不以为然、自由散漫的后进者。通过召开家长会、家长座谈会、发放征求意见单等形式，及时宣传学校的承诺和要求，利用广播、板报、演讲、事迹报告等多种形式宣传师德建设，让教师感同身受，时刻注意教师形象，强化师德意识，树立为学校服务、为学生服务、为家长服务的意识。通过网站建立反馈意见栏，及时搜集来自于社会、家长的意见和建议，使学校、教师时时处于社会的监督之下。

2、建立奖惩制度，从制约机制加以保障。把师德考核纳入到教师量化考核中去，把师德表现作为教师资格认定、业绩考核、职称评审、岗位聘用、评优奖励的首要内容。细化师德考核细则，对于师德高尚、在工作中表现突出的教师在晋职评优中优先考虑。对因个人行为出现的有违师德形象的教师加强思想教育，重点帮扶、限期整改。

3、加强师德学习，从正面引导中加以提高。学校建立了师德学习制度。一是确保在政治学习中突出师德教育内容，组织教师深入学习《教育法》、《义务教育法》、《教师法》等法律法规及《中小学教师职业道德》、《从江县教师职业道德十不准》、《从江县中小学调课停课管理办法》、《从江县中小学教学事故认定及处理办法》等内容。使教师能够树立正确的教育观、教师观、学生观，从而在教学实践中做到心中有数、有章可循。

4、建立监督制度，多渠道促进提高。学校通过多种途径加强对教师日常工作中师德师风的监督检查，着重针对教师与学生谈话、处理学生问题、辅导讲解作业时对学生的态度等，发现问题及时谈话劝诫，并督促改正，效果良好。

（1）开展随堂听课。重点了解教师课堂设计与实施的有效性，包括课前准备是否充分，教学过程是否合理，教学内容与教案是否相符，随堂作业单的实施是否正常，尊重学生是否落实等。

（2）定期或不定期地开展巡视检查。一方面了解教师课堂常规执行情况，包括教师课前准备是否充分，课堂语言与举止是否规范，是否按时上下课，是否有随意离开教室、随意接

听电话、体罚或变相体罚情况等。另一方面检查教师工作效能情况，包括空课时间利用情况，有无随意出校情况等。

（3）接受学生、家长的反映。通过学生或家长的反映，了解教师在师德师风方面的一些问题，如上课常规执行情况，有无体罚或变相体罚学生情况，有无有偿家教情况等等。

由于学校充分重视，学校教师师德师风建设情况总体良好，无有偿家教、到校外教育机构任教或体罚变相体罚等违背师德的行为。

三、今后工作的努力方向

1、重视总结回顾，不断查找在师德建设中的不足和疏漏之处，提高师德教育的实效性。

2、抓好特色性师德教育工作。不断改进师德教育的方法，创新师德教育的途径，从而提高师德教育的创新性

3、广泛深入抓教育，建章立制强管理。在师德教育管理上下功夫、想办法，做到公开、公平、公正，客观地评价教师的工作，做到依法执教、文明执教、树立良好的师德形象。

4、实施监督检查，进一步促进文明行风的形成。

丙妹镇中心小学

篇8：宁都县石上镇配方施肥试验报告

关键词：测土配方,水稻,江西宁都

对配方施肥准确性的验证, 校验施肥参数的样验, 配方施肥技术成果的展示和推广, 前人已做了大量研究[1,2,3,4,5,6]。根据测土配方施肥项目实施的技术规范, 笔者在宁都县石上镇进行了配方施肥试验, 现报告如下。

1 材料与方法

1.1 试验地概况

示范试验地设在江西省宁都县石上镇湖岭村高陂坝。供试土壤为潴育型乌潮沙泥田, 肥力中等, 土壤质地为中壤土, 地形部位为丘坡麓, 前作为水稻。

1.2 试验材料

供试水稻品种:晚杂五丰优T025。供试肥料:九化尿素, 加拿大产氯化钾;50%玉露牌配方肥 (N21-P10-K19) ;45% (15-15-15) 双联三元复合肥。

1.3 试验设计

试验设3个处理, 分别为常规施肥、配方施肥和不施肥, 以不施肥为对照。常规施肥:7月23日施45%双联三元复合肥225kg/hm2和九化尿素75kg/hm2作基肥;7月30日施45%双联三元复合肥150kg/hm2和九化尿素150kg/hm2作追肥, 同时撒施除草剂。配方施肥:7月23日施50%玉露牌配方肥420kg/hm2作基肥;7月30日施50%玉露牌配方肥105kg/hm2和九化尿素34.5kg/hm2作分蘖肥;8月21日施尿素115.5kg/hm2和氯化钾84kg/hm2作穗肥。不设重复, 除对照小区面积66.7m2外, 其他小区均为333.3hm2。小区间设置宽0.3m、高0.2m的田埂, 田埂用塑料薄膜覆盖, 实行单灌单排, 以防肥料间相互渗透, 成熟后单收单晒、单计产。

1.4 栽培管理

水稻于2009年6月30日播种, 7月24日移栽, 10月23日收获, 栽插密度为13.4cm×26.7cm。坚持湿润灌溉和间歇灌溉进行, 要求采取寸水返青、浅水勤灌、干湿相间、适时晒田的原则, 8月15日、8月25日、9月5日共晒田3次。全季共用药4次, 第1次于8月3日, 用高渗三唑磷1 500m L/hm2对水450kg/hm2喷雾防治三代螟虫;第2次于8月12日用威牛750m L/hm2对水450kg/hm2喷雾防治第4代卷叶螟;第3次于8月31日用杜邦康宽30包/hm2、爱苗60包/hm2、75%三环唑600g/hm2、吡虫啉300g/hm2对水675kg/hm2喷雾防治稻瘟病、纹枯病、二化螟、稻飞虱及稻纵卷叶螟等;第4次于9月24日用40%氧乐果2 250m L/hm2和30%混灭威·噻嗪酮2 250m L/hm2对水675kg/hm2喷雾防治稻飞虱。

2 结果与分析

2.1 水稻主要农艺性状差异分析

从表1可以看出, 穗长、单位面积有效穗、每穗总粒数、每穗实粒数都以配方施肥最高, 比常规施肥分别增加1.1cm、19.5万穗/hm2、8.5粒、8.2粒, 比不施肥分别增加1.6cm、75.45万穗/hm2、22.8粒、17.0粒;而常规施肥又比不施肥穗长长0.5cm, 有效穗多55.95万穗/hm2, 每穗总粒数和每穗实粒数分别多14.3、8.8粒。从株高和结实率看, 不施肥的株高最矮, 比配方施肥矮11.7cm, 比常规施肥矮14.6cm, 但不施肥的结实率最高, 分别比常规施肥和配方施肥提高2.2、1.5个百分点;配方施肥株高其次, 比常规施肥矮2.9cm, 结实率比常规施肥提高0.7个百分点。从田间的长相上看, 配方施肥的水稻, 剑叶坚挺, 秆青谷黄, 而常规施肥的叶披且浓。

2.2 水稻产量差异分析

从表1可以看出, 配方施肥的产量最高, 为7710.77kg/hm2, 比常规施肥增产958.59kg/hm2, 增幅为14.20%, 达极显著水平;比不施肥增产2 673.29kg/hm2, 增幅为53.07%, 达极显著水平。其次为常规施肥, 比不施肥增产1 714.7kg/hm2, 增幅为34.04%, 达极显著水平。

2.3 经济效益差异分析

从表2可以看出, 配方施肥较常规施肥增收907.6元/hm2, 增幅为7.88%, 达极显著水平;比不施肥增收2 860.5元/hm2, 增幅为29.89%, 达极显著水平。常规施肥比不施肥增收1 952.9元/hm2, 增幅为20.40%, 达极显著水平。配方施肥的产出与投入比为5.6∶1;常规施肥的产投比为8.8∶1。

2.4 不同施肥处理对生育期的影响

从表3可以看出, 不施肥的生育期比配方施肥生育期短4d, 比常规施肥生育期短7d;配方施肥的生育期又比常规施肥短3d。

注:每50kg, 45%双联三元复合肥120元, 九化尿素90元, 氯化钾160元, 50%玉露牌配方肥160元, 稻谷95元。

(月/日)

3 示范展示

通过示范种植, 展示区的平均株高比常规施肥矮0.6cm, 但比不施肥的高4cm;穗长比常规施肥和不施肥分别长1.0、1.5cm;有效穗、每穗粒数、每穗实粒数分别比常规施肥的增加13.95万穗/hm2、4.3粒、4.4粒, 比不施肥的分别增加69.9万穗/hm2、18.6粒、13.2粒;在结实率方面, 展示区比常规施肥提高0.5个百分点, 但比不施肥的低1.7个百分点。

在水稻产量上, 展示区的产量比常规施肥和不施肥的分别增加714、2 431.5kg/hm2, 增幅分别为10.58%、48.3%, 均达极显著水平。在经济效益方面, 展示区比常规施肥增收442.8元/hm2, 增幅为3.84%, 其产出投入比为5.39∶1, 而常规施肥的产出比为8.8∶1;展示区比不施肥增收2 389.65元/hm2。

参考文献

[1]张崇国, 蹇守发.配方施肥对水稻的增产效果试验[J].四川农业科技, 1990 (1) :16-17.

[2]张琳, 肖平, 李庆和.肥力高在水稻上的应用效果[J].安徽农业科学, 1999 (6) :602-604.

[3]宋志伟, 刘媛媛, 高洁.王保民配方施肥中增施有机肥效应的研究[J].河南农业科学, 1991 (10) :17-20.

[4]尹华, 曾兵.不同配方施肥对黔油18号产量及效益的影响[J].现代农业科技, 2009 (13) :27, 30.

[5]范勇毅, 刘志强, 孙玉清.利用目标产量法进行配方施肥的研究[J].内蒙古农业科技, 2003 (6) :15-16.