师德报告讲稿（精选7篇）
篇1：师德报告讲稿
我生命中的航标
安恕镇中心幼儿园
刘俊芳
在我生命的长河中，有彷徨，有悲伤，有痛苦，有欢乐。但我始终不卑不亢，不折不挠，对待工作尽职尽责；对待生活乐观向上；对待同志真诚豁达；对待学生关怀备至。
去年上学期，我曾经教过一个自闭症的孩子。初来我班时从不说话，不与任何人交流。头几天，他的家人还在班级陪着，很影响我的正常教学。特别是吃午饭时更费劲，我们几个老师哄着他轮流喂，不吃的东西就往外吐，吐的满地都是。不顺心的时候就拍着两手大喊大叫。这种状态持续了好一周，家长一看这样不行，最后只好吃午饭时他妈妈亲自送饭看着他吃。在他身上还存在一个问题就是上课时坐不住板凳，随意下地，啪啪拍着手掌，我示意他坐下，他根本不听，小朋友看着他也哈哈大笑，觉得很好玩。我每次把他领回座位，不到一分钟他还会出来继续拍他的手。我知道他这时很烦躁，几次他都走到门口想要出去，但看到我不允许的目光他又回来了。我的心有时也因为他变得有些不耐烦。当初园长把这个孩子送到我班的时候说先在这试试，不行就让他回去。我心想：你们送来了。让我撵回去，我也做不出来呀。假如是我的孩子，别人这样对待，我是啥心情？于是下课时我主动接近这个孩子，握着他的手问他家里的事情，比如今天早上你家吃什么饭啊，你哥哥上几年级了，我花费了大约一个多月的时间，当然也花费了很多心思终于能和他沟通了，有时他还主动跟我说几句话，还笑呢！有一天他拿着雪糕居然送给我吃，令我欢欣鼓舞，他终于和别人交往了。他样子非常可爱，长得也很漂亮，小朋友也愿意和他一起玩了，他上课时来回走动甚至拍一下手小朋友也像没看见一样，小朋友还把自己带的零食分给他吃，他可开心了，就这样在我班呆了一学期，无论是学习还是生活，我们都把“自闭症”这个词渐渐忘掉了，在小朋友的眼里他也是一个正常的孩子了。
在这里我还要说一件事，我与弱智的孩子也很有缘。上学期我又收了一个弱智的孩子，是个女孩长得很漂亮。两桶鼻涕就像春天柳树上发芽的毛毛狗在那趴着，擦掉还有连绵不断。咱先不说她学习咋样，一学期就往裤子里大便就便了五次，每次都是我给收拾的。有时赶上午饭时间，收拾完根本没心情去吃饭了。按理说等家长来收拾我也不过分吧，可她家离这二十多里，我不能让孩子就站在那里等家长，良心驱使我不能这样做，我只能当成自己的孩子，于是我戴上手套开始清洗，可是每次家长来都是对这个孩子连打带骂，我就安慰他说：“孩子小，又不是故意的，你不管哪就乱打一气，还不给她打坏了？有一次真给我弄得连中午饭都没吃，饿了一下午。有一回家长来了，把我找出教室，塞我手里一百元钱说：“刘老师，这是一点心意，你为我家孩子也没少操心，总浪费你的电话费，给你充点话费吧！我告诉他说：“这是我应该做的，换成别人也会这么做。”我谢绝了他。还有的家长也偷偷给我给我存话费，我知道后都把钱让孩子带回去。还有的家长送一些礼物，我实在不好回绝的话，在买一些礼物做以 回赠。我做事不图回报，只是做了我应该做的，尽自己所能，让家长满意，领导满意。只有这样我才会感到万分的欣慰，更让我欣慰的事，现在我又多了一个女儿。去年冬天，我班一个叫宋雨潼的小女孩对我说：“老师，我想管你叫妈，我没有妈妈，你就是我亲妈。”我听到后没说什么，因为没有思想准备，再说是一个小孩，也许只是说说而已。然而就是从那天起，她就不管我叫老师了，很自然的叫着妈妈。刚开始我有点不习惯，时间长了，我也顺理成章了。在一次与家长联系时我了解了她的家庭背景：她几个月时爸爸和妈妈就离婚了，那时她爸爸才二十二岁，（她爸爸小的时候父母也离婚了，父亲现在在监狱。）一个人带着孩子很不容易。为了维持生计，把孩子送去长托，孩子在那很想爸爸，没办法把这个孩子又送到爸爸的叔叔家抚养，叔叔是个单身，他们祖孙三人生活在一起。去年寒假，我把这个孩子接到了家，给她洗澡，给她刷鞋，从上到下，从里到外花了几百元给她买了新衣服，又买了好多吃的。孩子别提多高兴了，晚上睡觉搂着我的胳膊，脸上还洋溢着幸福的笑容，那笑容是从心底流露出来的。孩子在我家呆了一周，他爸爸打电话让她回家，因为他爸爸上班没时间来接孩子，说让孩子自己坐车回去，自己坐车我哪能放心啊，于是我让爱人打车把孩子送回家，爱人走时还到市场买了一大包水果和小食品给孩子带上，孩子走时都哭了，说什么也不想走，我的心也不是滋味，可是剩几天就过年了，孩子总得回家过年啊，于是我商量着孩子，告诉她听话，以后愿意来再来。一直到现在，宋雨潼遇到人就说：“她不是我老师，她是我妈，是我亲妈。”从那以后，我就像照顾自己的孩子一样照顾着她，她也像我的孩子一样天天喊着我妈妈。一次我和园长开玩笑说:“你猜宋雨潼的爷爷有多大？才四十四岁，我这个当妈妈的比她爷爷的岁数都大，我们俩都笑了。不管她叫我什么，只要她幸福，我就快乐。
以上这些是发生在我和孩子们之间的事，因为今天是师德报告会，我再谈谈我在师德方面的感悟。
我很注重孩子们道德方面的培养，从小事做起，从一点一滴做起。讲文明，懂礼貌。互相帮助，养成良好的生活习惯，把这些贯穿在小朋友的日常生活中。我还经常上网下载一些有关道德修养方面的小故事，并讲给他们听，净化他们的心灵，培养他们高尚的道德情操，我还教育他们学会感恩，学会以德报怨，不与人计较，宽宏大量。平时他们在语言或行为上有不对的地方我及时归正让这种正的因素在他们身上形成良好的机制。
我也非常注意自己的品德修养。多年来，我对自己的要求也非常严格。我看过许多有关道德修养方面的书籍，其中舜的故事对我的影响非常大。舜天性孝顺仁厚，对父母恭敬而尽礼，后母百般虐待想害死他，他从不记恨在心。尧帝知道后将两个女儿嫁给舜为妻，以便观察他内在的品德，又让九个儿子和他交往相处，以观察他的处世才干。舜行为非常谨慎宽厚，带人谦和，做事勤勤恳恳，到处受人欢迎拥护。舜耕田把好地让人，当地居民在他的感召下互相也不争了，都能互相推让地界；舜捕鱼把鱼多的地方让给别人，在他的带动下，别人也都推让便于捕鱼的位置。舜烧陶器，他常常讲道理解决人们的争执纠纷，居民都愿意与他合作，出品的陶器都不粗疵而特别精细。凡是他住过的地方，都受他的感召，一年的功夫，他住的地方就成为一个村落，两年就成为一个小城镇，三年就变成大都市了。
见了这些，尧就赐给舜很高的奖赏。尧见舜居家和出事一切表现确是一位有才干的贤者，深为器重。后来让他继承尧而为天子，办理国事。果然天下大治，四方拥护。
这个故事虽历经五千年的沧桑岁月，但在华夏儿女的心中依然未泯，仍然闪耀着光彩。尤其作为教师的我们，更应该注重自身品德的修养。老子说:上善若水，厚德载物。水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。即做人应如水，水滋养万物，但从不与万物整高下。海纳百川，有容乃大。水最有爱心，包容万物，通达而广济天下，奉献而不图回报，也从不彰显自己。这就是做人的品格。
所以最后我要说的是：“爱就是我生命中的航标，他贯穿在我整个生命的长河中，溶入我身体的每个细胞中，正因为有了它，才使我变得宁静祥和，不会因小事而计较，不会因得失而；正因为有了它，才使我活得坦坦荡荡，洒洒脱脱！
篇2：师德报告讲稿
一、不去抱怨，更加努力地工作吧
兰迪在被确诊患上癌症时，他没有抱怨上帝对他的不公，他是多么的不幸。相反，他进行积极地手术和化疗，治疗期间他的体重急剧下降，瘦到连结婚戒指都会从手指上掉下来，虚弱到无法行走。可在结束了部分治疗之后，他积极锻炼，体重又迅速回升。在生命的最后几个月，他的生活依然丰富多彩：出席国会听证会，从容地对待工作，到橄榄球队去圆儿时的梦想，规划未来的生活，陪孩子尽情地玩耍。他“最后一课”演讲中的每一句话，都渗透着对生命的感恩，每当人们想要抱怨、退缩时，兰迪的话就会使人重新振作。
作为一名教师，我们没有悠闲自在的舒适和安逸，没有令人羡慕的财富和权利，更没有显赫一时的名声和荣誉。相反我们却是守着清贫，安于寂寞，耐着艰辛和单调，甘于平凡和琐碎。而我们高中老师则常常还要放弃周六、周日休息的时间加班加点，放弃晚上与家人共度的时间值班辅导，这个中滋味让我体会最深的应该是“艰辛”。到金中工作的里，除了第一年带三个班的课，感觉相对轻松，其余每年都在企盼下一年能轻松一点，可结果却总是事与愿违。20xx～20xx学年除了正常的教学，也基本上在做班主任，感觉上班的日子里每天都是披着初露的晨曦赶往校园，戴着冰冷的青晖踏进家门。作为母亲，之于孩子，总是无法做到洒脱，总有一种才下眉头，却上心头的牵挂，所以，儿子初三、高三的05届、08届我请学校照顾没有做班主任。印象特别深的是儿子高三这一学年，第一学期我带高一7个班的课，第二学期的前两个半月，高三一个班，高一两个选修班、两个必修班，每天都要上3～4节课，处理3～4个班的作业，再加之高三的选修教材及必修3我之前没接触过，教材陌生，而且是进行第一轮复习，备课量大，花的时间长。刚开始的几天，确实感觉手忙脚乱。凑巧的是，那段时间儿子反复感冒发烧、咳嗽，前后拖了一个多有。此时我也有感慨，本想这一年能轻松点，多帮到儿子点，可还是没能轻松，此时，我没有选择抱怨，因为一味的抱怨，不仅解决不了问题，还会让自己陷入身心俱疲的状态。我所做的是自我调整、合理计划，在自己的能力和精力所及的情况下，努力把事情做好。
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二、你不能改变手中的牌，但你可以决定怎么出牌
带7个班也就意味着相同的内容要重复7遍，当时看到课表的第一感觉就是很乏味，可在我已无法改变抓在手中的是一副乏味牌这一事实时，我知道我唯一能做的是怎么出牌了。如果只是简单机械地重复7遍，不仅会将这种乏味传染给学生，就连我自己也忍受不了。所以，我首先是将这7个班按小班、实验班、普通班从教学方法的选择、重难点的突破、设问等方面分成三个层次，而同轨的普通班则在设问的问题、设问的对象等方面加以变化，让每一遍都有一些新意。
9月我开始在级部担负德育工作，说实话，这部分工作我并不期望，因为德育工作往往是说起来简单，事实上却是繁杂而又琐碎，仅仅是年级常规管理这块不仅要牵制大量的时间，更是割碎许多整段的时间，让人无法长时间静心地做事。但在学校工作需要的情况下，我只能变换视角，调整自己。早晨来上班时，先到年级的保洁区走一走，走到草坪花圃时，我会留意一下又开了什么花结了什么果，走到竹林处，我会仔细聆听一下鸟儿欢快的鸣叫，每每此时我也会被这些自然精灵们的活力所感染，顿感神清气爽。改作业或是备课一段时间后，我会将教学楼走一遍，既了解了卫生及常规情况，也借此活动了一下筋骨。白天在学校一定处理完工作上的事情，晚上回家后的时间就完全属于自己，这样，就可以做一些自己想做的事情。
三、永远焕发的激情
兰迪在他的最后一课中说：“我很快就要死了，但是我从来没有感觉到这么棒。”然后，他在众人面前做单手俯卧撑。讲台上的他看上去是那么年轻、健康、激情四射，幽默得让人心酸。台上台下的笑声和泪水，成了他与世界说再见的最动人的方式。
我们高中教师面对的是一群年龄在16～20岁之间青春朝气、活泼善思的学生，我以为在平和、积极的心态引领下，教师身上可以永远焕发的激情是一个优秀的高中教师所应该具备的。可常常是我们对现状的满足和安逸让我们固步自封，太熟悉的环境和稳定的工作已减弱消退我们的工作激情。就像一位作家曾经说过：平静的日子对于我们最残酷的惩罚，莫过于让我们曾经激情、曾经充满幻想的内心，一点点地失去光泽和弹性，一点点地黯淡下来。所以，诗人汪国真说：“熟悉的地方没有风景”。其实，熟悉的地方并非没有风景，只是熟悉蒙蔽了一双双发现风景的眼睛，融化了几许看风景的激情。所以我常常告诫自己，应该激情地对待工作和生活，这样我们的工作和生活才会激情澎湃、灵思飞动。
四、学会忍耐
工作中，尤其是班主任在班级管理中不是总能得到家长、学生的理解，有时候甚至会被误解而感到委屈。这种时候，我们必须学会忍耐。07届我班有一个学生，高一时在实验班，因为迷恋上网，高二分到我班时学号是四十几号号。他常常以身体不适为由请假，当我了解到他是借机出去上网时，我与他家长沟通，结果他家长竟帮助他孩子一起说谎。有一天上晚自习时他还在，但当我再去教室时他却不在了，我在教室等了很久也没有见到他回来，于是我和他家长联系，让他们在小孩回家的第一时间和我联系，结果该学生还是按往常时间回家了。可第二天早晨，该学生的家长却哭闹到年级部来，说他的孩子昨晚趁他们睡觉时离家出走了。原来，昨晚他们将小孩打骂了一顿。之后，我得知该学生晚上在网吧蹲了一夜，早晨直接来上学了。
后来，该学生的家长在不同的场合、以不同的方式说了许多抱怨甚至非议的话。听了这些话转述后，我心理的确不舒服，因为我在他孩子身上花的精力事实上比其他学生多得多，但是，这些委屈我只有忍耐，因为我相信时间的流逝，总会洗净心中的委屈。20xx年元旦，我收到一条很长的短信，虽然没有署名，但从短信的内容上我感觉到是这个学生发来的，其中有这样一段话：老师，请原谅我曾经的幼稚和不懂事，很想能当面跟你道一声对不起，可上次去学校玩时却还是没有勇气，再次对我以前给你带来的种种麻烦和伤害表示深深的歉意!这条短信我保留了很久，偶尔再打开看一看，心中曾有的一点委屈慢慢的也就释然了。
五、付出真诚
“感人心者，莫乎于情。”同样一个“好”字，可以说得平淡如水，让人感到有勉强应付之嫌，也可以说得清凉如细雨，让人有温情满怀之感。当今社会竞争激烈，学生基本上是独生子，家长对孩子的期望都很高，导致学生戏称他们是“压力山大”的一代，因此，相伴而来的是学生的各种心理问题。我班曾有一名患抑郁症的学生，高二的时候非常重，整夜的、连续多少天地睡不着，在教室里坐不下来，在家里几乎不和家里人说一句话，他忌讳别人说他有病，更谈不上说去看医生了，他妈妈没多少文化，每次到学校来的时候只是无奈地哭。有一次，下午我来上班时，远远地就看到一个人蹲在我们办公室窗外墙根的地上，她的头发在风中凌乱着，手不时地抹着眼睛，当我走近了才看清是这位同学的母亲，看到这一幕，我知道准又是因为他孩子的病，当时我心里特别难受，我也无形中体会到一种责任，我必须尽我所能地去帮助他。这样，每次我只要感觉他有一点异常，我都会及时地与他沟通、谈心，对他进行开导，让他能勇敢、坦然地去面对目前的状况，并能接受治疗。
篇3：师德报告讲稿
当前, 我国学术界在高校师德建设方面已取得了一些研究成果、相关理论研究氛围日渐浓厚。陕西省教育厅在《中共陕西省委教育工委、陕西省教育厅2009年工作要点》中明确提出要进一步加强和改进师德建设。截至目前, 对陕西省高校师德建设进行研究的文献, 仅限报纸和年鉴资料, 研究型论文的数量较少, 缺乏专业性、针对性和可操作性。
为深入了解我省高校师德现状, 陕西省教育厅发放了高校师德师风建设调查问卷, 问卷调查从教师 (特指从事教学和科研的专职教师, 不包括行政管理人员) 和学生两个角度进行。在陕西省一类高校、省属高校及其他院校中选取样本开展调查, 发放问卷800份, 其中教师卷450份, 学生卷350分, 共回收741份, 回收率92.6%。本次调查涉及面较广、覆盖面较宽、回收率高, 调查结果有一定的普遍性和代表性。调查研究表明, 当前陕西省高校师德的现状良好, 教师、学生对教师的总评均是积极的, 其中优秀教师占四成, 但不可否认少数高校教师的师德水平仍有较大的提升空间。
1 教师对待教育事业的道德
数据分析显示, 八成以上的教师、学生认为教师是教书育人、为人师表的职业, 但仍有20.5%的教师认为教师仅是一种谋生的职业而已。调查中, 因为热爱教育工作而选择从事教师职业的教师不到半数, 其中女教师的比例更高些。这表明仍有相当一部分教师对自己所从事职业的信念不够坚定。
在教师的工作态度调查中, 多数教师认为应不断提高自身科研能力, 在具有丰富知识的同时应有高超的教育艺术。这说明, 目前, 我省高校教师的工作状态总体来说较为积极。然而, 仍有少数高校教师不注意为人师表, 存在上课敷衍、散漫随意、态度粗暴、热衷于第二职业等现象。
从学生对教师的评价看, 五成以上学生表示师德师风中最不满意的是教师上课敷衍, 教师只要不影响教学科研可以兼职。近九成的学生认为教师热爱本职工作、严谨负责, 七成以上学生认为教师的业务能力较强, 能遵守学校纪律, 不断改进教学方法, 能注重学生全面发展, 培养学生优良学风。研究还表明, 重视自我提高的教师与课堂表现呈正相关。
2 教师对待学生的道德
近八成的学生认为教师能以良好的品行影响学生, 教师个人道德是师德的一部分。活泼严谨的教学风格更能吸引学生, 严格责任、尊重信任也是教师的重要品质。
九成的教师认为高校教师应热爱所有学生, 一视同仁, 但仅有9.1%的学生认为没有出现教师对待学生不公平的现象。这说明教师的自我认知与学生对于教师公平品质的期望存在明显差距。
目前, 高校教师对学生的关心在频度和程度上都还远远不够。近二成教师认为在关心学生上做的很好, 四成学生认为教师的关心方式是认真组织教学, 而对学生思想状况和生活状况关心较少。
3 教师对待教师集体的道德
研究显示, 只有近五成教师认为能遵守教育规律, 维护其他同事尊严, 可见目前, 我省高校教师的集体观念相对淡漠, 教师更注重个人科研发展, 教师的人际关系需要改善, 进而才能提高教师团队的合作创新精神。
4 教师对待自己的道德
半数的教师认为教师职业道德修养主要靠自我修炼, 近四成教师认为需要自律与他律相结合。近九成的教师会对自己的教育行为进行道德方面的反思。研究发现, 教师进行道德反思的积极性与学校类别存在相关, 相对重点的学校教师进行道德反思的自觉性更高。
六成的学生认为教师应“学高为师, 身正为范”。八成的教师则非常赞同教师的言传身教。可见一名合格的高校教师应是在传播科学文化知识的同时注重德育的教师, 教师自身的学识与道德修养直接影响学生的人生观、价值观、世界观的形成。研究发现, 女学生比男学生更关注教师在道德方面的表现。
调查显示, 九成的教师认为教师应以身作则、礼貌待人、作风正派, 教师的言行对学生具有很强的示范作用。七成的教师认为应重视仪表和语言的文明, 认为不应以权谋私。六成的教师认为教师应具有敬业精神、无私奉献, 能抵御社会不良之风。数据结果说明仍有部分教师道德反思意识淡薄, 在教育教学中存在以权谋私、敬业精神欠佳、受社会不良之风影响的现象。
5 师德建设的影响因素分析
5.1 市场经济的挑战
市场经济的快速发展将在一定程度上降低广大教师对中国传统师德的认同度, 而我省属于欠发达地区, 因此受市场经济的影响更大。研究发现, 我省高校教师的职业信念很薄弱, 理想与现实之间的矛盾较尖锐, 在调查中近四成的教师认为影响高校现有师德状况的原因是经济环境的压力。调查中, 五成的教师认为产生师德水平下滑问题原因在于市场经济的负面效应
5.2 社会不良风气的影响
当前, 中国正处于社会转型期, 出现道德水平滑坡、社会不公等现象在所难免。在社会生活中, 贪污腐化、浮夸作假、形式主义、奢侈浪费等风气呈蔓延之势。受这些不良风气的影响, 少数高校教师不能严格自律, 出现了学风浮躁、学术腐败等失德行为。
5.3 高校师德建设工作乏力
第一, 师德规范不完善。调查显示, 七成的教师认为有必要制订师德规范, 四成的教师与学生均认为制定相关师德规范与明细非常重要, 近六成教师认为学校现行的师德规范内容有些空泛。这说明制订高校教师师德规范具有必要性, 同时内容需要进一步完善和改进。
第二, 师德建设成效不显著。七成的教师与学生认为目前, 陕西省高校较重视师德师风建设, 多数教师认为本校教师的师德总体状态较好, 但四成教师和学生均认为相比以前, 当前高校师德素质有所下降, 这说明我省师德建设工作的开展有待加强改进。
第三, 师德的激励机制乏力。师德激励机制不健全。精神奖励是学校使用最多的似的奖励形式, 但物质奖励是教师最希望采用的奖励形式。这是导致一些高校教师道德行为偏差的重要原因。据调查显示, 有近四成的教师非常赞同宣传表彰师德先进个人。
第四, 高校师德考评制度不完善。高校对教师的考核直接关系到教师的切身利益 (如职称评定等) , 因而对教师的心理状态有直接的影响。[2]完善的考评制度可以鼓励教师扬长补短、塑造高尚的职业道德;而不合理的考评制度一方面失去了考评本身的意义, 另一方面还有损于教师对师德规范的认同感, 不利于师德建设。调查中, 六成的教师以及九成的学生均认为应该把师德作为评价指标, 列入年终考核和职称评定, 但对于在年终考核等方面师德一票否决制没有得到教师和学生的认可。
5.4 高校少数教师不重自身师德修养
主要表现在:一是, 疲于应付业务, 心理亚健康。繁忙的业务和巨大的工作压力, 使高校教师忙碌而疲惫, 往往忽视自身的道德修养。二是, 急功近利, 不甘“安贫乐道”。在市场经济的负面影响下, 部分高校教师急功近利思想严重, 极力追求物质利益。三是, 重才轻德, 忽视师德修养。据调查显示, 近一半的教师和学生均认为高校教师师德存在学术功利化严重的问题, 两成的教师认为教师的爱岗敬业精神不足, 而两成以上的学生则认为教师的合作创新精神不强, 育人意识淡漠。
6 师德建设制度和途径
6.1 师德建设制度改进
据调查显示, 10%的教师认为应调整奖惩合理, 23%的教师认为应实施分配的民主公平, 50%以上的教师认为目前高校师德建设应该改进的工作是增加行政透明。多数教师认为应加强教师的师德培训, 培训的内容应细化完善。
6.2 师德建设的有效途径
在调查师德建设的有效途径时, 教师认为首先应抓好教学科研工作的环境建设, 培养教师师德。
其次, 应完善激励机制, 建立高校教师激励机制, 是对高校教师心理问题的一种制度化关怀, 在通过诊断和分析的基础上, 以制度的形式予以保障其问题的有效克服和治理, 恢复教师正常的职业心理情绪, 这样就在教师的心理层面上奠定了稳固的基础。
再次, 应加强师德制度建设, 引入教师上岗竞争制度。在引进教师时, 高校要坚持高标准的教师准入制度, 不仅要注意引进教师的学历学位, 而且要注意考察其思想道德素质。
最后, 引导教师加强师德修养的学习与反思, 积极寻找自修师德修养的方法, 学会心理健康的自我调试, 保持健康的心态, 进而促进高校教师师德建设的健康发展。
摘要：本文针对目前陕西省高校师德建设研究存在的不足, 以陕西省教育厅发放的高校师德师风调查问卷为基础展开调查分析。首先, 以问卷调查结果为依据, 从教师和学生两个方面揭示陕西省高校师德现状;然后, 对高校师德的影响因素做出分析;最后, 探讨了推进高校师德建设的制度与途径。
关键词：陕西,高校师德,现状,影响因素,制度,途径
参考文献
[1]黄建.新时期高校师德建设对策[D].重庆:西南大学, 2008, 4.
篇4：师德报告会演讲稿
我是xx小学的一名普通的美术老师，并担任着班主任，今天有幸能在这里与大家交流。作为一名刚刚参加工作的教师，没有什么经验，我只能把我在这一年半工作中的感悟说一下。
从走出大学校门的那天起，我就下决心当一名优秀的教师，这两年来也一直为之探索努力着。什么样的老师才是优秀的教师呢?有人会说，优秀老师就是有渊博的知识，端庄的仪表，优雅的风度，健康的体魄。可我认为，要当一名优秀老师，首先要有爱心，不热爱学生的老师，决不是好老师，学生们也决不会欢迎他。
陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”热爱学生，不仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上更多的是倾注了我们教师对祖国、对人类、对未来的热爱。因为有爱，我们才有耐心;因为有爱，我们才会关心;因为有爱，我们才和同学贴心。爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，实际上是我们教师最大的乐趣。但是教师的爱也不是盲目的，爱是一门艺术，我们不仅要能爱，而且要善爱。“爱”要一视同仁。学生没有贫富贵贱之分，他们有一样的智慧和热情，有一样被爱护的权利，我们应该用一样的心去关爱他们。“爱”要以爱动其心，以严导其行。这点上学校好多老教师为我们树立了榜样，指明了方向。她们疼自己的学生吗？疼。有的老师带生病的学生回自己家照顾；有的老师经常给贫困的学生衣物。她们都在学生身上倾注了爱心，但是她们对学生的要求也是非常严格的，不放过一点小错误，及时进行教育，以促其不断进步，这才是善爱。
“爱”要以理解，尊重，信任为基础。平等，民主，理解，尊重，信任会使我们更容易走进学生的心，更好的帮助他们进步。
付出爱的过程是甜美的，付出爱的道路是艰辛的。我曾为学生不学习而大动肝火;曾为作通学生的思想工作而绞尽脑汁;曾为学生的不理解而心酸流泪。我犹豫过，消沉过，有时候问自己，和读研或干其他工作的同学比起来，自己是不是太累了。但是当看到学生们体会到老师的苦心奋起直追，成绩进步时;当看到学生关切的目光，听到他们亲切的问候时;当听到他们骄傲的谈起“我们老班„„”时;当经过自己和同学们努力班级取得成绩时，一种感动和自豪就会油然而生，原来付出就有收获，爱的付出就有爱的回报。这时我又燃起了工作的热情，又充满了事业的执着。我想虽然我的工作做的并不优秀，离“骨干教师或名师”的目标还有相当大的距离;虽然可能我的事业永远也不能够轰轰烈烈，惊天动地，但我的工作充满着希望，决定着未来，所以我会始终坚持用心去做，用爱心耕耘终生。
篇5：师德报告讲稿
兰迪在被确诊患上癌症时，他没有抱怨上帝对他的不公，他是多么的不幸。相反，他进行积极地手术和化疗，治疗期间他的体重急剧下降，瘦到连结婚戒指都会从手指上掉下来，虚弱到无法行走。可在结束了部分治疗之后，他积极锻炼，体重又迅速回升。在生命的最后几个月，他的生活依然丰富多彩：出席国会听证会，从容地对待工作，到橄榄球队去圆儿时的梦想，规划未来的生活，陪孩子尽情地玩耍。他“最后一课”演讲中的每一句话，都渗透着对生命的感恩，每当人们想要抱怨、退缩时，兰迪的话就会使人重新振作。
作为一名教师，我们没有悠闲自在的舒适和安逸，没有令人羡慕的财富和权利，更没有显赫一时的名声和荣誉。相反我们却是守着清贫，安于寂寞，耐着艰辛和单调，甘于平凡和琐碎。而我们高中老师则常常还要放弃周六、周日休息的时间加班加点，放弃晚上与家人共度的时间值班辅导，这个中滋味让我体会最深的应该是“艰辛”。到金中工作的13年里，除了第一年带三个班的课，感觉相对轻松，其余每年都在企盼下一年能轻松一点，可结果却总是事与愿违。2002～2010学年除了正常的教学，也基本上在做班主任，感觉上班的日子里每天都是披着初露的晨曦赶往校园，戴着冰冷的青晖踏进家门。作为母亲，之于孩子，总是无法做到洒脱，总有一种才下眉头，却上心头的牵挂，所以，儿子初
三、高三的05届、08届我请学校照顾没有做班主任。印象特别深的是儿子高三这一学年，第一学期我带高一7个班的课，第二学期的前两个半月，高三一个班，高一两个选修班、两个必修班，每天都要上3～4节课，处理3～4个班的作业，再加之高三的选修教材及必修3我之前没接触过，教材陌生，而且是进行第一轮复习，备课量大，花的时间长。刚开始的几天，确实感觉手忙脚乱。凑巧的是，那段时间儿子反复感冒发烧、咳嗽，前后拖了一个多有。此时我也有感慨，本想这一年能轻松点，多帮到儿子点，可还是没能轻松，此时，我没有选择抱怨，因为一味的抱怨，不仅解决不了问题，还会让自己陷入身心俱疲的状态。我所做的是自我调整、合理计划，在自己的能力和精力所及的情况下，努力把事情做好。
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二、你不能改变手中的牌，但你可以决定怎么出牌
带7个班也就意味着相同的内容要重复7遍，当时看到课表的第一感觉就是很乏味，可在我已无法改变抓在手中的是一副乏味牌这一事实时，我知道我唯一能做的是怎么出牌了。如果只是简单机械地重复7遍，不仅会将这种乏味传染给学生，就连我自己也忍受不了。所以，我首先是将这7个班按小班、实验班、普通班从教学方法的选择、重难点的突破、设问等方面分成三个层次，而同轨的普通班则在设问的问题、设问的对象等方面加以变化，让每一遍都有一些新意。
08年9月我开始在级部担负德育工作，说实话，这部分工作我并不期望，因为德育工作往往是说起来简单，事实上却是繁杂而又琐碎，仅仅是年级常规管理这块不仅要牵制大量的时间，更是割碎许多整段的时间，让人无法长时间静心地做事。但在学校工作需要的情况下，我只能变换视角，调整自己。早晨来上班时，先到年级的保洁区走一走，走到草坪花圃时，我会留意一下又开了什么花结了什么果，走到竹林处，我会仔细聆听一下鸟儿欢快的鸣叫，每每此时我也会被这些自然精灵们的活力所感染，顿感神清气爽。改作业或是备课一段时间后，我会将教学楼走一遍，既了解了卫生及常规情况，也借此活动了一下筋骨。白天在学校一定处理完工作上的事情，晚上回家后的时间就完全属于自己，这样，就可以做一些自己想做的事情。
三、永远焕发的激情
兰迪在他的最后一课中说：“我很快就要死了，但是我从来没有感觉到这么棒。”然后，他在众人面前做单手俯卧撑。讲台上的他看上去是那么年轻、健康、激情四射，幽默得让人心酸。台上台下的笑声和泪水，成了他与世界说再见的最动人的方式。
我们高中教师面对的是一群年龄在16～20岁之间青春朝气、活泼善思的学生，我以为在平和、积极的心态引领下，教师身上可以永远焕发的激情是一个优秀的高中教师所应该具备的。可常常是我们对现状的满足和安逸让我们固步自封，太熟悉的环境和稳定的工作已减弱消退我们的工作激情。就像一位作家曾经说过：平静的日子对于我们最残酷的惩罚，莫过于让我们曾经激情、曾经充满幻想的内心，一点点地失去光泽和弹性，一点点地黯淡下来。所以，诗人汪国真说：“熟悉的地方没有风景”。其实，熟悉的地方并非没有风景，只是熟悉蒙蔽了一双双发现风景的眼睛，融化了几许看风景的激情。所以我常常告诫自己，应该激情地对待工作和生活，这样我们的工作和生活才会激情澎湃、灵思飞动。
四、学会忍耐
工作中，尤其是班主任在班级管理中不是总能得到家长、学生的理解，有时候甚至会被误解而感到委屈。这种时候，我们必须学会忍耐。07届我班有一个学生，高一时在实验班，因为迷恋上网，高二分到我班时学号是四十几号号。他常常以身体不适为由请假，当我了解到他是借机出去上网时，我与他家长沟通，结果他家长竟帮助他孩子一起说谎。有一天上晚自习时他还在，但当我再去教室时他却不在了，我在教室等了很久也没有见到他回来，于是我和他家长联系，让他们在小孩回家的第一时间和我联系，结果该学生还是按往常时间回家了。可第二天早晨，该学生的家长却哭闹到年级部来，说他的孩子昨晚趁他们睡觉时离家出走了。原来，昨晚他们将小孩打骂了一顿。之后，我得知该学生晚上在网吧蹲了一夜，早晨直接来上学了。
后来，该学生的家长在不同的场合、以不同的方式说了许多抱怨甚至非议的话。听了这些话转述后，我心理的确不舒服，因为我在他孩子身上花的精力事实上比其他学生多得多，但是，这些委屈我只有忍耐，因为我相信时间的流逝，总会洗净心中的委屈。2010年元旦，我收到一条很长的短信，虽然没有署名，但从短信的内容上我感觉到是这个学生发来的，其中有这样一段话：老师，请原谅我曾经的幼稚和不懂事，很想能当面跟你道一声对不起，可上次去学校玩时却还是没有勇气，再次对我以前给你带来的种种麻烦和伤害表示深深的歉意!这条短信我保留了很久，偶尔再打开看一看，心中曾有的一点委屈慢慢的也就释然了。
五、付出真诚
“感人心者，莫乎于情。”同样一个“好”字，可以说得平淡如水，让人感到有勉强应付之嫌，也可以说得清凉如细雨，让人有温情满怀之感。当今社会竞争激烈，学生基本上是独生子，家长对孩子的期望都很高，导致学生戏称他们是“压力山大”的一代，因此，相伴而来的是学生的各种心理问题。我班曾有一名患抑郁症的学生，高二的时候非常重，整夜的、连续多少天地睡不着，在教室里坐不下来，在家里几乎不和家里人说一句话，他忌讳别人说他有病，更谈不上说去看医生了，他妈妈没多少文化，每次到学校来的时候只是无奈地哭。有一次，下午我来上班时，远远地就看到一个人蹲在我们办公室窗外墙根的地上，她的头发在风中凌乱着，手不时地抹着眼睛，当我走近了才看清是这位同学的母亲，看到这一幕，我知道准又是因为他孩子的病，当时我心里特别难受，我也无形中体会到一种责任，我必须尽我所能地去帮助他。这样，每次我只要感觉他有一点异常，我都会及时地与他沟通、谈心，对他进行开导，让他能勇敢、坦然地去面对目前的状况，并能接受治疗。
篇6：师德报告讲稿
下午好!
我很高兴参加今天的演讲比赛。我演讲的题目是“做一名教师，展示美德，培养人才”。
我已经大学毕业一年多了，但我仍然清楚地记得我母校的教学楼里那八个金字:德高为师，身正是范。特别是当我的角色从一个西部大开发的志愿者变成了一名人民教师之后，这8句金玉良言在我心中无数次被重温。
中共十八大报告强调，“我们应该努力确保满足人民的需求的教育”培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。这让我感到党和国家比以往更加重视教育，把“道德树”放在了举足轻重的位置。而人民教师肩上的担子更重了，但这是一项十分光荣的责任和使命。
孔子说:“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，必须做到德才兼备，努力朝着“德才兼备”的方向发展。
首先，老师应该首先完成给学提出的要求。老师不仅要注意教学，而且要注意以身作则。老师的一言一行、一举一动都被同学们看在眼里，记在心里。在孩子的成长阶段，老师的影响力甚至会超过父母。如果老师的不良言行被学生记住或模仿，可能会对学生的生活造成无法弥补的不良影响。因此，教师不仅要成为一名处处为学生着想的教师，还要在学生面前做一个好榜样，而且要心胸开阔，说服人们，做一个优秀的“灵魂工程师”，下定决心不成为“灵魂的刽子手”。
其次，要不断学习，不断提高专业水平。作为学生，老师经常教导我们:“活到老学到老。”当我们成为老师，你会忘记这句老话吗?我们都不是圣人，圣人注重学习，在这个知识爆炸的时代，不学习就会被时代抛弃。
教师不是一劳永逸的职业，我们都需要虚心学习，向每个人学习，向伟大的教育家学习，向著名的教师学习，向身边优秀的教师学习，甚至向自己的学生学习。只有不断学习和锻炼，我们的业务水平才能不断提高;只有不断提高他们的专业水平，我们才能传授给学生更多更好的知识。
最后，爱和责任应该深入到教育和教学的各个方面。我还记得潘秋堂副校长在讲座中强调，教师要爱学生，要树立“平等第一”的思想，努力做好“服务学生发展”的工作。爱自己，主动去做需要做的事情，勇于承担责任。在我看来,教师应充分尊重学生,冷静下来倾听学生,爱学生的心,并致力于他们的工作,有勇气去承担责任,愿意做出贡献,并且愿意成为别人的梯子。
朋友，我们不能在进入社会后发现有些老师对我们的教育有很多不足，从而产生一种被欺骗的感觉，但当我们成为老师后，却重复着他们的道路。
篇7：师德报告讲稿
在当代中学教育的教学和管理实践中,社会对于教师的思想、素质要求日趋多元化。因为教育职业的特殊性,人们对于教师的道德要求水准相对普遍地高于其他行业。俗话说:教师无小节,处处为楷模。教师作为学生的心灵引导者,良好的师德和品格修养则是一种最强有力的教育因素,对孩子的思想和人格塑造时时处处施于影响。一个富于道德感,具有良好美德、渊博学识和强大人格魅力的老师,则会从各个方面对学生产生有益的影响,使他们的人格和心灵在良好、融洽的教学互动中打磨成器。
笔者是河南登封市第一高级中学一名普通的语文教师。从教六年来,在与学生教学相处的日常生活点滴中,虽从未创造出什么丰功伟绩,但却积累下了许多实际的宝贵经验。其间有耕耘的艰辛与汗水,也有收获的欢欣与喜悦,更重要的,它们使笔者更深刻地体悟到了爱与信任、付出与收获之间简单而辩证的因果逻辑。如俄国教育家乌申斯基所说:“在教育工作中,一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来,任何规章制度,任何人为的机关,无论设想得如何巧妙,都不能代替教育事业中教师人格的作用。”(3)学生往往是教师人格魅力的直接影响源,所以,作为教师,理应有责任给寻梦的孩子引路。不管是在日常的教学课堂上,还是与学生的生活相处中,一个优秀的教师都应该积极主动地以自我的真诚和关爱去拥抱、感染每一个学生,使自己对学生少一分埋怨,多一分宽容;少一分指责,多一分尊重。
1 多一点爱心,多一点耐心
首先,常怀关爱之心是师德教育的核心。教师的关爱是一把可以打开学生心灵大门的钥匙。它可以唤醒每一个犯了错的孩子,并能纾解他们心灵上的阴郁和苦恼,使他们重新振作起航,张扬个性,勇敢自信地去追逐每一个美丽不羁的年轻梦想。因而,在日常的学习和生活中,教师必须有心,应该时时处处对于学生的生活、学习和精神状态等给予关心,做学生的良师益友,并及时关注他们的心理和情绪变化。
在笔者教学的班上,有一个叫鹏鹏的同学。他是一位非常懂事乖巧,成绩优异的学生,学习也非常刻苦。但是有一段时间,他在课堂上经常发呆,集体活动也不像往常那样积极,课间也不出去玩。于是,笔者特意找他做了一次长谈,经过询问他终于吐露了自己的苦恼:原来,他从小跟着奶奶长大,由于和奶奶的关系好,无意之中却疏远了母亲。他母亲对此很不满,因此常常把怨气撒在奶奶身上,动辄为一些家庭琐事而争吵,紧张的家庭矛盾使他无法安心学习。了解情况后,笔者就及时地与其家长进行了沟通,经过一次次艰难的努力调解,终于缓和了他们的家庭矛盾。家庭关系和谐了,这个学生也很快从低落的精神状态中走出,开始积极地参加班里的各项集体活动,并多次在市级数理化竞赛中获奖,每次考试成绩在班里都是名列前茅。
这件事例告诉我们:教师的诚挚关爱之心能使一颗稚嫩的心灵涉过成长中的暗礁险滩,从而扬起人生的风帆,驶向理想的彼岸!教师虽然不是救世主,但是只要保持再多一点爱心,再多一点耐心,面对每一个学生、每一个家庭,如果每一个教师都能用真切的关爱和和风细雨般的师爱去感化每一个学生,把阳光洒进每一位学生的心中。也许就能挽救一个学生,成就一个家庭,造福整个社会!泰戈尔有一句名言:“不是槌的打击,乃是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美。”教师与学生的关系,恰如水中的鹅卵石,朴实、未经打磨的鹅卵石在溪水温柔无限的关爱下磨练,于不知不觉间已变得光洁而文雅。
2 关爱心灵与心灵之间的约会
师德的最高境界,是教师与学生心灵之间的沟通与共鸣。一个优秀的教师,首先要懂得对学生的尊重和关爱,不能一味地批评指责,而要善于鼓励和引导,试着去接受和了解他们丰富多变的情感和内心需求。因为,教师对于学生关爱是多方面的,或许是一句简单鼓励的话,又或许仅是一个不经意的微笑……,这些对于教师来讲也许是微不足道的,但是在学生的心理却会引起很强烈的反响,它可以是是温暖、是力量、是挑战未来的无限信心和勇气。
笔者在工作的第三年,因为一次交通事故住进了医院,而不得不暂时离开学校。在休假期间,常常接到学生打来的电话,我发现,当自己每次能够准确地喊出他们名字的时候,电话那头的孩子都表现出异常的兴奋。这个简单的事例着提醒我们:一定要用心记住班级里每一个学生的名字,关爱每一颗单纯、诚挚的心灵。去充分尊重和呵护每一个学生,与他(她)们进行毫无隔阂的心灵与心灵的碰撞,在心灵与心灵的沟通、约会中了解学生,善于发现他(她)们身上每一处闪光点。在笔者看来,其实所谓教育,不光包括传授书本的知识,更重要的是对于学生们智力、心灵、情感的开发。对于学生来讲,教师的爱心和关注即是最好的教育。正如一位教师所说:“冷漠比死神可怕一万分,爱心比良药神奇一百倍,一双眼睛管不住众多学生,一颗爱心却可以拴住众多颗心。”(4)一个真正合格的教育者,应该赋予学生们十足的爱心,不管是对于优秀的还是调皮的学生,都要一视同仁,使他们在一种人性的、平等的、和谐的、关爱的互动学习氛围中汲取爱的滋养,树立起健康的人生导向和完善的人格。
所以,教师育人要从心做起,从关爱做起,要尽力使班里的每一个学生都能享受到关爱的阳光,不留爱的盲区和死角。这样,你就很能容易收获学生的信任,成为一个真正优秀,备受学生们钦佩与爱戴的师者。这样,即使一辈子做一名普通的中学教师,你也可以收获很多幸福的时刻。教师用心播下爱的种子,必然能够收获学生们满是信任的关切目光。因而,教师的职业不算伟大,却是一个可以时时与学生进行心灵约会的舞台;小小的三尺讲台,可以成为促开学生智慧花蕾,收获情感果实的神奇磁场。
3 让他们因你的存在而幸福
一个优秀的教育工作者,光有爱心是不够的,还必须具有扎实的基本功、超强的业务能力和刻苦钻研的精神。教师的根本职责在于教人求真,导人向善,所以必须要不断地充实自己,不断地更新知识、提高自己的教学水平。只有这样,才能时时让学生充分享受到知识的快乐,在给学生“一杯水”的时候,使自己有满满的“一桶水”,乃至源源不断的“长流水”。
人们常说,教育是一门艺术。笔者认为,教学的艺术境界要求教师必须善于博采众长,教中学,学中教,教学才能有所发展,有所创新。同时,也要善于及时总结教学经验,把新的教育理论和教学方法应用于课堂的实践,让学生在快乐中学习,在和谐愉悦的氛围中汲取知识的营养。作为理应“闻道在先”的教师,必须具有渊博的学识和丰富的教育理论储备,舍得花时间钻研教育、教学理论,钻研教材,研究学生。从智力、专业技能和创造性思维三个层面增进自我的能力,不断地获取新的知识,适应现代教育的多元化需求。教师的业务技能和创造力也是搞好教学、管理工作的保证,良好的业务素质,不仅是职业需求和教师安身立命的基础,同时也是教师自身修养、人格魅力的重要体现。一个具有良好职业素质和人格修养的教师,在课堂上就能充分吸引学生的注意,激起他们学习的热情和主动性。
总而言之,在中等教育的教学实践过程中,教师的师德表率作用是无可替代的,对于学生的言行和思想具有很强的影响力。因而,教师必须注重自身品德和人文素质的培养。所谓“学高为师,身正为范”,一个真正优秀的教师,必须努力加强自身的道德修养,注重以身作则,言传身教,在教学实践中不断地充实自我,提升人格。正如李镇西老师所说,要时常记得提醒自己:学生会因为我的存在而幸福吗?作为教师,我们不一定是诗人,但一定要具备诗人的气质,我们不一定是作家,但应该拥有作家的情怀,做一个学生心灵海洋的推波助澜者,而不做学生心灵的屠宰者。
参考文献
[1]孟子等.四书五经[M].北京:中华书局,2009:342.
[2]任永贵.教育是一门艺术.甘肃教育,2008(3).
[3]高纪辉等.德育理论与实践[M].大连:大连理工大学出版社,1992:164.