《荔枝图序》翻译（精选5篇）
篇1：《荔枝图序》翻译
荔枝图序
白居易
荔枝生巴峡间，树形团团如帷盖。（荔枝生长在巴州和峡州之间，树形圆圆的像周围带有帷帐的伞盖）叶如桂，冬青；
（叶子像桂树的叶子，冬天也是青的）华如橘，春荣；
（花朵像橘树的花朵，春天开放）实如丹，夏熟；
（果实像丹砂一样，夏天成熟）朵如葡萄，核如枇杷，壳如红缯，（果实聚成的簇像葡萄，核像枇杷的核，壳像红色的丝织品）
膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。
（膜像紫色的生丝制品，果肉晶莹洁白像冰雪，浆液酸甜香甜酒和奶酪）大略如彼，其实过之。
（大致就像那样，但实际情况要胜过他）若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣（如果离开枝干，一天颜色就变了，两天香味就变了，三天味道就变了，四五天以后，颜色香味味道就都没有了）
元和十五年夏，南宾守乐天命工吏图而书之，盖为不识者与识而不及一二三日者云。
（元和十五年夏天，南宾郡太守乐天让画工画《荔枝图》并写下了这篇小序，是为没有见过荔枝和虽然见过荔枝但没有见过摘下一二三天的荔枝的人说的）
篇2：《荔枝图序》翻译
导读：这是一篇说明文，短短不到一百三十个字，不仅写出荔枝的出处、外形、味道，而且还写出了摘下后短期内的变化情况。读此文，可以进一步理解杜牧的“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”的诗句，进一步理解杨贵妃何以爱吃荔枝，每日令人快马加鞭运来满足她的欲望了。
注释 ：①华：花。 ②春荣：春天开花。荣，开花。 ③朵：指众多果实聚在一起，俗称“嘟噜”。 ④缯(z ng)：泛指丝织品。
精练
一、解释加点的词
1.荔枝生巴峡间( )
2.树形团团如帷盖( )
3.春荣;实如丹( )
4.壳如红缯( )
5.浆液甘酸如醴酪( )
6.大略如彼，其实过之( ) ( )
二、翻译
1.南宾守乐天命工吏图而书之。
2.盖为不识者与识而不及一二三日者云。
三、这是一篇题画的文章，属说明文。主要运用了___、___的说明方法。它写了荔枝的`___、___、___，又写了摘下后短期内的___情况。在当时，的确是一般远离产区的人所不了解的。
四、作者白居易，____大诗人，字____，号____，著有《白氏长庆集》。
【参考译文和答案】
85.荔枝图序
荔枝生于四川湖北一带，树的形状团团像车上的帷幕和篷盖;叶子像桂树叶，冬天青色;花像橘，春天开花;果实像丹砂一般地红，夏天成熟;众多果实聚在一起像葡萄;核像枇杷核;壳如红色丝织品;膜如紫色的薄丝;瓤肉莹白像冰雪;浆液甜酸如醴酪。大致像那样，它的实际情况超过它。如果果实离开树枝，一天变颜色，两天香变了，三天味变了，四五天外，色香味全部离去了。元和十五年的夏天，南宾太守白乐天让工吏作画并且亲自写下了这篇序，那是给那些不了解荔枝以及了解荔枝的样子、味道但不知道摘下后过了一天、两天、三天后的变化的人看的。
一、1.四川湖北一带 2.车上的帷幕和篷盖 3.丹砂一般地红 4.泛指丝织品 5.酒浆 6.那样 它的实际情况
二、南宾太守白乐天让工吏作画并且亲自写下了这篇序，那是给不了解荔枝以及了解荔枝的样子、味道但不知道摘下后过了一天、两天、三天后的变化的人看的。
三、打比方 列数字 出处 外形 味道 变化
篇3：《荔枝图序》教案
1、知识目标
①积累词语。
帷(wéi)
缯(zēng)
绡(xiāo)
瓤(ráng)
枇杷(pí)(pá)
醴酪(lǐ)(lào)
②搜集有关白居易的材料，包括其诗歌中的名句。
③学习文章中精美的语言描写。
2、能力目标
①学习说明静物的写作方法
②培养独立阅读浅显文言文的能力
③培养观察能力，领略荔枝的鲜美
教学重难点
1、掌握按一定顺序说明的方法
2、准确理解一些文言词语
教具准备
多媒体课件。
教学时间
一课时。
教学过程
一、导入设计
播放杨朔的散文《荔枝蜜》片断，导入课文。
二、作者、作品简介
多媒体投影有关文字材料及图像。
三、整体感知
1、听朗读：听清字音，借助工具书查清生字。(投影仪显示)
2、默读课文：用勾画圈点的方式进行。目的是扫清词语障碍，帮助理解大意，便于展开讨论，启迪个性化思维。(投影仪显示)
四、探究学习，研讨内容
1、第一段：作者从哪几个方面写荔枝?采用了什么说明顺序和说明方法?
2、第二段：作者写作此序的目的是什么?(找出文中相应的句子)
以上问题用投影打出，让学生分小组讨论，老师点拨。
问题分析依次用投影打出。
五、师生互动
看图片，品语言，用文中最恰当的句子来概括图片内容。用投影打出图片。
①树形团团如帷盖
②朵如葡萄
③实如丹，壳如红缯
④核如枇杷
⑤膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪
⑥浆液甘酸如醴酪
六、小结
这节课我们学习了《荔枝图序》，这篇文章说明了荔枝的知识，着重描述了荔枝的形态，用了很多比喻，说明语言简洁而又形象生动，使人如睹其物。
七、作业
1、明代徐渤《咏荔枝膜》诗中写道：盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇。你能说说这两句诗是写什么场景的吗?
篇4：《荔枝图序》教案
1、学习课文了解荔枝的习性以及特点特征
2、了解作者及其小品文风格特点，体会词中作者的情感。
3、抓关键词语，理清思路，熟读成诵。教学重点
掌握按一定顺序说明的方法 教学难点
准确理解并翻译文言文 教学过程
一、创设情境，导入新课
“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”苏轼的这首诗脍炙人口，相信大家听到“荔枝”两个字忍不住流口水了吧，可大家对荔枝的习性、特点、特征了解多少呢？那么今天让我们随着白居易的《荔枝图序》一起品尝一下吧。
二、介绍作家作品
作家：白居易（772年～846年），汉族，字乐天，晚年又号香山居士，我国唐代伟大的现实主义诗人。是中国文学史上负有盛名且影响深远的唐代诗人和文学家，他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。白居易故居纪念馆坐落于洛阳市郊。白园（白居易墓）坐落在洛阳城南琵琶峰。作品：《荔枝图序》是白居易为画工所绘的荔枝图写的一篇序。据《新唐书·杨贵妃传》记载：“妃嗜荔枝，必欲生致之，乃置转传送，走数千里，味未变，已至京师。”但在当时，一般北方人是很难一睹荔枝芳容的。白居易于元和十四年（819年）任忠州刺史，第二年命画工绘了一幅荔枝图，并亲自为之作序。
三、诵读课文
（1）、结合课文注释，疏通文意，理解文句，合作交流，让学生板书你认为重点的词语和句子，点拨释疑。2）、各段写了什么内容？从哪些方面来写水之“异”的?从哪些角度来写山之“奇”的? 作者面对这“天下独绝”的“奇山异水”时流露出一种怎样的情感和志趣
篇5：《荔枝图序》教学教案
引导学生研究：
（1）序；
（2）白居易;
（3）教师讲述：顾况与白居易的故事。
（4）老师为什么知道得这么多呢？其实并不是老师记忆力强，老师只不过善于查资料。
资料的
利用身边的资料：课本、字典、课外书等；
向同学借资料；
查图书馆资料；
五、指导读课文：
古人说：“书读百遍，其义自见”，读书的要求是：读通、读懂、读好。
六、学生读课文，抽学生点评。
教师指导读课文的要求：咬准字音。
七、指导学生读懂课文：
（1）结合课文下注释读，不懂的字问同学，还不懂的划下来师生共同讨论。
（2）弄懂课文的主要内容。
（3）师生共同讨论：还有不懂的地方吗？赶快提出来，我们一起研究。
（4）大家都读懂了课文，谁能给大家介绍一下荔枝？
（5）学生点评。
八、讨论
为什么他给大家介绍得这样清楚呢？为什么他介绍得这样形象呢？
学生讨论教师板书：按顺序;
讲方法.
九、设疑：
大家反复读读，动动脑筋，有问题吗？
十、同学们都喜欢吃水果，你给大家介绍
一种你喜爱的水果吧。
十一、总结：
今天大家品尝了鲜美的.荔枝，体验到了学习的快乐，学会了怎样读书，还懂得向别人介绍事物要按顺序：讲方法，别人才能很清楚，印象才会深刻。但愿这对你今后的学习和交往有所帮助。谢谢大家！