我爱故乡的荔枝作文

我爱故乡的荔枝作文（通用16篇）

篇1：我爱故乡的荔枝作文

我的故乡在广东，我爱故乡的荔枝。

春天，小雨淅淅沥沥的下着，滋润着一棵棵荔枝树，树上开着一朵朵小花，几滴小雨滴在花朵上，花儿不停的上下摇摆，好像在点头微笑。

夏天，花儿谢了，变成了一个个绿色的小果子，小果子渐渐长大，从绿色变成了淡红色，随后变成鲜红色，最后变成紫红色了。

荔枝圆圆的，身上疙疙瘩瘩凹凹凸凸的。你轻轻的剥开它那厚厚的皮，就可以看见那细嫩的半透明的果肉，汁水不停的往外流，你咬一口，那清凉爽口的汁水直沁心底，嘴唇上舌尖上同时染满了甜滋滋的汁水，叫你越吃越爱吃，越吃越想吃。

但是荔枝不能多吃，如果吃多了，会得“荔枝病”，还会出现头晕，恶心，心慌等症状。

刚摘下的.荔枝新鲜无比，第二天果肉的颜色就变白了，第三天就变味了，第四天就不能吃了，所以荔枝不易保存。

我喜欢吃荔枝，也喜欢我的故乡，因为那里的荔枝又大又甜，有空你也来尝尝吧!

篇2：我爱故乡的荔枝作文

细雨如丝，一棵棵荔枝树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。

5月过后，荔枝树上挂满了荔枝。

荔枝圆圆的，和乒乓球一样大小，遍身生着小刺儿。荔枝外面是鲜红鲜红的，果实却是白白的，还有一颗纯黑的小核。

荔枝先是浅绿的，随后变成深红的，你轻轻掰开它，马上就会流出可口的果汁，甜甜的。

没有熟透的荔枝又酸又甜，吃下去感觉像在喝酸水一样，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时侯，有一次吃荔枝吃得太多，之后吃的食物都好像没有味道，更没有胃口，那阵甜甜的荔枝味在我口中不肯散去，喝了几杯热水才感觉舒服多了。

爸爸说过民间流传一只荔枝三把火之说，荔枝吃得太多会上火，所以不能吃太多荔枝，

我爱的我的故乡，更爱故乡的佳果——荔枝。

篇3：我爱故乡的荔枝作文

一、教学目标确定不略

“从教学而言, 精读是主体, 略读是补充;就效果而言, 精读是准备, 略读是应用。”针对这一主旨, 分析《我爱故乡的杨梅》是典型的状物类文章的特点, 结合第一单元“感受大自然的美好“的主题, 引导学生留心观察景物, 激发学生热爱大自然的感情。笔者从整体到局部, 通过用眼看、手摸、嘴尝的方法进行观察, 抓住特点具体地描绘了杨梅树的美丽和杨梅果的可爱, 并在细腻的描写中流露出笔者爱杨梅和爱故乡的深厚感情。以此确定以下教学目标: (1) 正确有感情地朗读课文, 能抓住重点词句, 从形状、颜色、味道等方面感受杨梅的特点。 (2) 通过品读词句、比较发现等方法, 体会作者对杨梅的喜爱之情, 并感受作者对故乡的热爱。 (3) 积累好词好句, 能模仿课文的描写方法, 写出自己喜欢的水果某一方面的特点。

根据第二学段学生的认知特点, 向学生有意识地渗透《我爱故乡的杨梅》的状物类文章的文体。

二、阅读方法不略

略读教学侧重于引导学生对已有的阅读方法进行整合提炼, 尝试运用这些方法和经验进行自主阅读。略读教学特别重视阅读方法的习得。所以我在板块设计中主要渗透进这“三读”。

初读课文, 让学生充分自由地朗读, 让学生了解杨梅的特点

再读课文, 将先前学习的“圈圈划划”的阅读方法迁移到自读中, 让学生感受杨梅的可爱, 并在写作手法上有所习得。

三读课文, 通过默读、师生配合朗读等方法让学生体会作者爱杨梅、爱故乡的情感。

三、教学设计不略

有了明确的教学目标及阅读方法, 教学环节可设计如下:

先是出示实物说杨梅。说的目的是为了激发学生学习的兴趣, 同时调动学生的生活体验, 为下文的情感升华作铺垫。随后引出课题“今天我们就去看看一位作家笔下的杨梅”。

初读课文识杨梅。在阅读教学中, 整体感知是一个必然具备的环节。让学生带着问题去有目的地读才能保证阅读效果。在略读课文之前, 通常有一段阅读提示, 除了用于激发学生的阅读兴趣之外, 着重对课文的主旨和阅读方法、学习重难点等方面给予导向, 让学生快速整体感知文本。由于《我爱故乡的杨梅》一文没有阅读提示, 笔者根据本册略读课文的提示, 设计了这样两个阅读问题:“作者介绍的杨梅是怎么样的”“课文表达了作者怎样的感情?”

四、教学重点不略

选择描写杨梅外表的句子进行重点品读。“杨梅圆圆的, 和桂圆一样大小, 遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟, 刺也渐渐软了, 平了。”引导学生去体会作者细致的观察手法和细细体味文章。

学生谈自己喜欢的句子, 结合教师适时点拨与旧知相联系。《我爱故乡的杨梅》和《翠鸟》的作者一样, 进行了细致的描写。“这些描写都是精心观察的结果呢!”———老师的点拨语, 将精读课文与略读课文的学法进行了迁移, 真正体现了“精读是准备, 略读是应用”的理念。同时, 也为接下来运用这一方法进行写作, 埋下了伏笔。

五、课堂亮点不略

第一是品读作者尝杨梅的感受。学生在充分自读的基础上, 交流自己的感受, 并在交流中发现这些句子写出了作者尝杨梅时的感受。“为什么作者一次又一次要写到自己的感受呢?”“那你能把作者尝杨梅时的感受用朗读来表现吗?”笔者采用指名读、男女生朗读等多种形式, 让学生在读中体会作者对杨梅的喜爱之情。

第二是笔者结合课件讲述作者王鲁彦生平漂泊的经历, 故乡的雨, 故乡的天, 故乡的山河与田野, 还有故乡的杨梅———奇异的形状、可爱的颜色、甜美的滋味, 都深深地刻在他的脑海里。作者忍不住要用手中的笔勾画出家乡的一幅幅美景, 表达了作者的思乡之情。在这些优美的物象中, 让学生情感的体验达到至高点。

六、能力提升不略

略读课文应力戒课堂上“光说不练”, 故在最后进行笔头练习, 这样才能有效地促使学生能力大大提升。新《语文课程标准》中明确指出:第二学段的阅读学习要注重“积累课文中的优美词句、精彩句段”。笔者认为应该给学生足够的时间, 请学生摘抄自己喜欢的句子, 想摘抄多少就摘抄多少。

篇4：大海，人类的故乡，我爱你

你有问题请找我，我来给你做解答。

小朋友，你见过大海吗？你见过那一望无际，波涛汹涌的大海吗？你想和大海交朋友，认识和了解它吗？那么，请跟随我的足迹，来看看我写的海洋日记吧。

我虽然叫小海娃，却在内地长大，我喜欢大海，做梦都会梦见大海。去年，我来到了大连的姑姑家，和表哥在海边度过了一个愉快的暑假。早上，我们一起在海边观日出，中午，我们一起在海中游泳，晚上，我们在海滩上捡贝壳。虽然，我在这里仅仅住了十几天，但却深深地爱上了大海。我在心里立下了志愿，长大了一定报考海洋大学，为开发祖国的海洋做贡献。下面是我写的几篇海洋日记，愿和大家一起分享。

清晨，我和表哥一起来到海边。太阳已经升起来了，金色的阳光洒在海面上，闪耀着银色的光芒。一股带着咸腥味的海风迎面扑来，起伏的海浪拍打着岸边的礁石，发出一阵哗哗的响声。极目远眺，天海相连，茫茫一片，水天一色，格外壮观。多美的大海呀！长这么大，我还是第一次见到它。我张开双臂，高喊着：“大海，我要拥抱你！”就情不自禁地向大海奔去，海水打湿了我的鞋子、裤腿，我也全然不顾，吓得表哥赶紧抓住我的胳膊，不住地埋怨：“你想跳海自杀吗……”此时，我的头脑里涌起了一串串问号：“大海有多大、多深？怎样测量海的深度？”对于这些问题，表哥也不大清楚，可惜，在海洋研究所工作的姑姑不在家，我们只好去不远处的少儿图书馆找答案了。

海，究竟有多大呢？在彩色的世界地图上，我们看到那表示蓝色的海洋有一大片，而陆地比它小多了。听地理老师讲，苏联宇航员加加林从太空看到的地球是一个蔚蓝色的美丽星球，它看上去更像“水球”。根据科学家统计，地球表面的71%是海洋。

这么大的海洋里有多少水呢？大约有13亿2千万立方千米。有人计算过，如果地球像皮球那样光滑，没有山脉，也没有峡谷，把海洋里的水平铺在地球表面，那么地球表面将被一个大约2400米深的大海覆盖。

中午，姑姑回家吃饭，我问她：“海洋有多深？”姑姑笑着说：“你这问题本身就不科学。海洋是人们的习惯叫法，其实，‘海’和‘洋’是两个不同的概念。它们大小不一，深浅不同。”听了姑姑的解释，我又去图书馆寻找答案。

原来，海在洋的边缘，靠近大陆，与河相通。世界上的海有很多，如我们中国，从南向北就有南海、东海、黄海和渤海。世界上还有阿拉伯海、地中海等等。海虽然多，但面积不大，总共只占海洋总面积的11%，平均深度较浅，一般在两三千米左右，而靠近大陆的海仅有几十米深。

“洋”呢，是海洋的主要部分，占海洋总面积的89%。世界上的大洋仅有四个，就是太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。

大洋有多深？为了解开海洋深度之谜，人们想了很多办法。早在我国宋朝，航海学家就采用这样的办法：用一根很长很长的绳子，在绳子的一端加上一个大铅球，一头固定在船上，把大铅球那端慢慢放进海里，大铅球很重，一直会沉到海底，这时只要量一量绳子的长度，就能知道海水的深浅了。后来测量海水的深浅有了一种特殊的仪器，它能向海底发射“超声波”，“超声波”从船上发出后碰到海底就会被反射回来。知道了“超声波”在水中传播的速度和声波往返一次的时间，就可以算出海水的深度来。现在，已经测量出海洋最深的地方是太平洋中的马里亚纳海沟，约11034米深。通过测量，人们还了解到，海底世界不是平坦的，有高山，也有深谷。

在影视银幕上看到的大海是蓝色的，可是，眼前的大海却是墨绿色的，我舀了一杯海水，仔细观察，发现海水并没有什么颜色，那海水究竟是什么颜色的呢？

带着这个问题，我在书里找到了答案。原来大海的颜色与太阳有关。

我们平时看到的太阳会发出白色的光。实际上，这白色的光是由赤、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光合成的，例如，雨后的彩虹，也呈现出这七种颜色。

太阳光射进海水里，会先后被反射出来。太阳光射到30-40米深的地方，赤、橙、黄等颜色的光差不多都被海水吸收了，射到60-100米的地方，绿色的光也开始被吸收，只剩下蓝色的光能射到更深的地方。因此，在100米以内的浅海里，海水通常呈现绿色或浅绿色，100米以下，海水才呈现蓝色，而且海洋越深，颜色就越蓝。

姑姑告诉我，有些地方的海水既不是绿色也不是蓝色。例如：亚洲与非洲之间的红海，那里气候炎热干燥，海水蒸发强烈，这使红海的海水含盐量大，水温高。这些条件，正适合蓝绿藻类在这里大量繁殖生长。其实，蓝绿藻类的颜色并非蓝绿色，而是红色。在海水中出现大量的红颜色藻类，海水自然就被映照成红色了。其次，来自非洲撒哈拉大沙漠的红色沙尘暴经常侵袭红海上空。当狂风卷起一阵阵红色沙尘，散布在红海上空时，天空便被染成一片红色。加上红海中被大风掀起的红色海浪，天空、海水，还有海岸边的红色岩壁，所有的一切都映现出红色，从而形成了美丽奇特的红海景色。

还有我国黄河入海的地方，由于黄河携带大量黄土高原的泥沙入海，所以，这里的海水呈黄色。另外位于俄罗斯的科拉半岛附近的白海，面积约9万平方千米，平均深度60米，最深处达330米。因为这个海域长年被冰雪包围着，呈白色，故称白海。多有意思！关于海水的颜色，原来还有这么多科学知识呢。

篇5：我爱故乡的荔枝作文400字

荔枝树是常绿乔木，羽状复叶，小叶子椭圆形。春天，天气暖和了，春雨轻轻地、薄薄地下着，荔枝树贪婪地张开小嘴，吮吸着甜滋滋的雨水，在雨雾中欢笑着，抽出新的枝条，长出了嫩绿的叶子。接着荔枝树上开出白色的荔枝花，过了几天，花全都绽开了，引来许多蜜蜂，蜜蜂嗡嗡地闹。蜂农利用荔枝花酿造出著名的荔枝蜜。又过了十多天，荔枝花落了，长出了一个个米粒大小的青绿色的小果实，荔枝一天天长大，由青绿变成浅绿，再由浅绿变成浅红，最后由浅红变成紫红。

到了夏末秋初，荔枝成熟了，果实球形或卵形，外皮有瘤状突起，像一盏盏小灯笼挂在树枝上，沉甸甸的，把树枝都压弯了。故乡的荔枝种类很多，有白糖罂，可惜肉薄核大;有黑叶荔枝，又脆又甜;有爽口的桂味;还有皮薄，核小，肉厚且又甜又脆的糯米糍。看见那些又大又红的荔枝，我都馋得直流口水。传说唐朝的.杨贵妃非常喜欢吃荔枝。著名诗人苏东坡都有“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”的诗句。有一年暑假，我回到故乡吃荔枝，谁知越吃越爱吃，一下子吃了一大堆，妈妈说：“你这个馋嘴猫，一下子不要吃那么多，小心上火。”我只好停止了。

篇6：我爱故乡的荔枝

指导教师：谢妙玲

简评：本文小作者能抓住荔枝的形状、颜色、味道等特点去进行描写，并通过举事例突出自己对故乡荔枝的喜爱之情。

投稿:-6-25 9:54:54

篇7：故乡的荔枝作文

荔枝是著名的岭南佳果，属亚热带珍贵水果，岭南四大名果之一。他原产于我国南部，有20xx年的栽培历史。

荔枝分很多种，有三月红、妃子笑、桂味、糯米糍、无核荔枝……所以，东莞有着“荔枝之乡”的美誉。以色，香，味俱全的荔枝闻名中外。最值得一赞的是大岭山镇的糯米糍荔枝，以其个大、皮薄、肉多、果甜、味浓的特点而享誉中外，曾获得全国首届农业博览金质奖。

荔枝的外壳非常的奇怪，它的壳就像一个人受惊了，身上吓出来的“鸡皮疙瘩”，而且脸还涨得红彤彤的。一颗颗挂在树上，如同一个个红玛瑙，外皮摸起来很粗糙，凹凹凸凸的。你可别嫌它表皮有些丑，不然里面的美味就享受不到了。

轻轻剥开它那不薄不厚的皮，立刻就能看见那令人垂延欲滴的果肉。荔枝的果肉挺洁白，可以说是半透明的。你摸摸它的果肉水淋淋的，就好像跑过马拉松的运动员。看了我的介绍，你一定忍不住它的诱惑了吧?把它轻轻的送进嘴里，刚一咬，就有一股香甜的汁水溢满口中，像吃了蜜似的，不过蜜也太黏了，而它却是甘露般的清甜。咽下去时，还会有种润滑的感觉呢，并且那果肉软中带脆。吃着荔枝，就会让你感到仿佛是在嚼天下所有美味汇聚而成的事物。吃完后，你会发现有一个黑色的核子，这就是荔枝的种子。荔枝的核小小的，瘦瘦的，你看到它，仿佛就看到了一个穷得要命的老爷爷，也好像是一粒小子弹。

篇8：我爱故乡的荔枝作文

《我爱故乡的杨梅》是一篇文质优美、层次清楚的说明文, 作者通过描写杨梅树、杨梅果, 表达对自然、对家乡无比热爱的思想感情。我用“读、讲、练”相结合的方法, 让学生在语言文字训练中得到启迪, 受到教益。

一、读

《我爱故乡的杨梅》作者观察细致, 描写细腻, 把杨梅树、杨梅果的美生动形象地展现在读者面前。言简意深, 读起来朗朗上口, 是进行语言文字训练的极好教材。教学中, 我用“读”让学生感知、意会, 又用“读”启发深思, 引导想象。读时, 分三个阶段进行, 首先通过教师范读引读, 学生轻声朗读, 完成对课文大意和文章结构的理解;接着指导学生对课文中重点句子细读、精读, 如抓住对杨梅树的句子描写“细雨如丝, 一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条, 一片片狭长的叶子在雨露中欢笑着”。引导学生先找准句中描写的事物是杨梅树, 描写的环境是“雨”和“雨露”, 描写的重点是“吮吸”“欢笑”。指导学生通过“读”去体味“贪婪”和“伸展”的意义, 使学生深刻地理解这种形象描绘能使人感到亲切、舒服。朗读时, 教师有意抽词, 换词, 将句子变换后, 与原句对比读, 加深对课文句子的理解, 如:“细雨如丝, 一棵棵杨梅树在吮吸春天的甘露。一片片狭长的叶子在雨露中舒展。”最后在精读的基础上, 要求学生对长句和难句进行分析品读, 达到理解的升华。如读“摘一个放进嘴里, 舌尖触到杨梅那平滑的刺, 使人感到细腻而柔软”一句时, 把长句转换成短句读, “摘一个杨梅放进嘴里, 舌尖触到平滑的刺。杨梅平滑的刺使人感到细腻而柔软”, 学生在品读中对句中“细腻”一词的理解更深刻了。

二、讲

课堂中的讲是以教师为主导的“画龙点睛”。《我爱故乡的杨梅》内容丰富, 知识点很多, 所以处理好“讲”是上好语文课的关键。在“讲”时, 我把握住两点, 一是讲在点子上, 二是讲在要害处。为了在语言文字的训练上下工夫, 我采用直析法, 提出关键词句, 有重点地又有侧重地分析讲解。如:“杨梅先是淡红的, 随后变成深红, 最后几乎变成黑的了。” (1) 这种以时间转换的句式和“我这才知道杨梅虽然熟透了, 酸味还是有的, 因为它太甜, 吃起来就不觉得酸了。” (2) 这种结构较复杂的句子, 讲时先抓关键词句, 再帮助学生梳理。把字义的表达和句子结构的分析结合起来。句 (1) 中心词是“淡红—深红—黑”, 连接词是“先—随后—最后”。颜色的变化, 是时间先后的反映, 这种句式的运用能把因时间变换而引起事物颜色、形态的变化连贯起来, 使语言生动、流利。

对于句 (2) 的讲解, 主要是对转折词的作用加以分析, 可用图示分析清理句子结构:

虽然酸味

(熟透) (还是)

因为所以

(太甜) (不觉得酸)

最后让学生仿写句子, 达到巩固理解、反馈知识的目的。

三、练

课堂教学重点的练, 应贯穿于教学的全过程, 进行全能量的训练。《我爱故乡的杨梅》的训练大致分为两部分进行:

读的训练, 通过“朗读—背诵—记忆”达到对词、句的理解, 并在掌握课文的同时, 让学生仿说、仿造句子。

如:针对“一片片狭长的叶子在雨露中欢笑”这种形象的拟人句, 可

··

设计如下用词填空的练习:

鲜花在山坡上 () 。微笑

小鸟在枝头 () 。歌·唱·

蝴蝶在林间 () 。·飞·舞

蜜蜂在花丛中 () ·。·忙碌··

写的训练, 对于课文中的关联词的运用, 采用变更句式的训练, 使学生灵活掌握, 巧妙运用。

篇9：我爱故乡的荔枝作文

在《我爱故乡的杨梅》第三自然段开头有一句：“端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅........”这一个自然段是一个承上启下的过渡段，它是从讲杨梅树进而过渡到写杨梅果。所以要让学生明白作者是怎样过渡到写杨梅果的，于是在引导理解了第二自然段的一些词语：贪婪、甘露、伸展、狭长，欢笑等词语之后，我问：“春天百花盛开，各种果树都开始发芽，开花，杨梅树也不例外，在杨梅树贪婪地吮吸了春天的甘露之后，有了旺盛的生命力，杨梅树开了花，到了五六月份就要——”，学生异口同声的说：“要结果子”。“对，第三自然然段就开始讲杨梅果了。从第二自然段讲杨梅树到杨梅树结满果子，有一个时间连起来，同学们找找，看看是哪个词语？”“端午节过后”“嗯，是呀，端午节过后，杨梅树上.......”没等我说完，“老师，端午节是怎么来的？”一个学生问道。我心里并不紧张，因为我听别人说过有关端午节的由来，也从书上看到过关于端午节的来历，备课时我看到“端午节”，然后和同事议论过，所以备课时也注意到了，我微笑着说：“端午节是我国的传统节日，始于中国的春秋战国时期，至今已有2000多年历史。端午节的由来与传说很多，源于纪念诗人屈原，传说屈原死后，楚国百姓哀痛异常，纷纷涌到汨罗江边去吊念屈原。渔夫们划起船只，在江上来回打捞他的真身。有位渔夫拿出为屈原准备的饭团、鸡蛋等食物，“扑通、扑通”地丢进江里，说是让鱼龙虾蟹吃饱了，就不会去咬屈大夫的身体了。人们见后纷纷仿效。一位老医师则拿来一坛雄黄酒倒进江里，说是要药晕蛟龙水兽，以免伤害屈大夫。后来为怕饭团为蛟龙所食，人们想出用楝树叶包饭，外缠彩丝，发展成棕子。以后，在每年的五月初五，就有了龙舟竞渡、吃粽子、喝雄黄酒的风俗；以此来纪念爱国诗人屈原。我们这个地方的就是到了这一天煮鸡蛋，包粽子吃，赛龙舟等。咱们课文用“端午节过后”这个词语来说杨梅结满果的大致时间。”通过我的讲述，那个学生脸上露出了满意的笑容。

由于出现这样一个问题，用去了一点时间，但是丝毫没有影响以下几个自然段讲述杨梅果的形状、颜色、味道的学习，孩子们听的津津有味，估计是“端午节”的解释引起了他们学习的兴趣，再就是孩子是有感情的，听说是爱国诗人，可能心中燃起了自己的某一种感情，加上我们地方性风俗习惯孩子们亲身经历过，所以孩子们比较感兴趣吧，教学起到了从未有过的效果：孩子们当时就已经背会了这篇文章，并能准确说出杨梅果的形状，颜色，味道......

从以上教学实践中，我深刻体会到，各种知识之间有着相关联系，教师要有丰富的课外知识，时刻准备着应付学生的突发性问题和解答孩子们的疑问，把握的好有助于整堂课的学习，如果一时解答不出来，留在课后让学生和自己一起查资料，尽量给学生满意的答复，这样做不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以丰富学生的课外知识，提高课堂教学效果。虽然已经过去了几年，但是从这一课教学中得到的经验和感受一直影响着我。所以我们要时刻准备着，有备而来，才能百战百胜。

篇10：我爱家乡的荔枝作文

我爱家乡的荔枝。每当夏天，鲜红色的荔枝就像一串串小灯笼挂在枝头上，使整个荔枝园变成了灯笼的世界。

荔枝圆圆的，遍身有许多小刺。荔枝的外壳不像苹果、梨子那么光滑。它的外壳很粗糙。新鲜的荔枝外壳鲜红，放的时间久了，就会变成深红的了。你把皮剥开，就可以看见透明的果肉，轻轻咬一口，嘴唇上染满了鲜红的汁水。没有熟透的荔枝很酸，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我以前吃荔枝吃得太多了，结果流鼻血了，很不舒服。所以，我以后也不敢吃太多荔枝了。

荔枝的确很好吃，连古代诗人苏东坡也说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”

篇11：我爱家乡的荔枝作文

在春季，高大的荔枝树上开满了荔枝花。一到夏季，荔枝树上挂满了荔枝。

夏天是荔枝成熟的季节，漫山遍野的荔枝树上挂满了红红的荔枝，像一片片红色的云霞。荔枝有的三个一群，五个一伙，一簇簇的挂在树上，就像有的在捉迷藏，有点躲在树叶后面，有点在晒太阳，还有的在唱歌真是太有趣了。每当荔枝熟透了的时候就会从树上掉下来，让我们一个个去捡。

荔枝外形圆圆的，比龙眼大一点，比鸡蛋小一点，遍身长着的小刺，种子被果肉和果皮包住了。等荔枝渐渐成熟，表皮的刺也变软了。荔枝先是绿色的，随后变成了淡红，最后变成深红色。摘一个下来剥开它的皮咬一小口，果汁就会爆发出来，清甜迅速蔓延满口，美味极了。荔枝的果肉是白色的，没有熟透的时候很酸，熟透后就甜滋滋的，真是太好吃了。

篇12：我爱家乡的荔枝作文

今年的荔枝又丰收了！

禁不住那荔枝的诱惑，暑假的一天，我和姐姐乘车回乡下品尝最新鲜的荔枝！

你看，村头那条小路两旁种满了荔枝树，硕大的果实压弯了枝条，似乎迫不及待的要被人们采摘下来尝尝鲜呢！一串串的荔枝红艳艳的，令人馋涎欲滴。

不一会儿，我便来到了人们收获荔枝的地方，奶奶把我拉进了屋，说：“来，快吃吧，你最喜欢的荔枝。”话音未落，便抱出一串荔枝塞进我怀里。

我摘下一个荔枝，端详起来。

篇13：我爱家乡的荔枝作文

荔枝的外形很粗糙，但是它里面可藏着诱人的果肉呢！你只要把荔枝的皮剥开，就能吃到香甜可口的果肉了。荔枝的果肉晶莹剔透，让人看着就流口水。

还记得有一次，我和朋友去摘荔枝，我们到了荔枝树下，我们发现荔枝树贪婪地吮吸着春天的雨滴，我们摘了好几篮荔枝就开心地坐着车回家了。

我到了家以后，我把荔枝平均分给家人们，奶奶尝了一口说：“味道果然美味”。爷爷尝了一口说：“荔枝的果肉很甜美”。妈妈尝了一口说：“荔枝的外形虽然粗糙，但是果肉就像一颗颗白色的宝石”。我再给大家说一个小秘密，荔枝的果肉里含有丰富的营养，吃了对身体有好处呢！

篇14：我爱家乡的荔枝作文「精选」

我的故乡在广东，我爱故乡的荔枝。 细雨如丝，一棵棵高大的荔枝树吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条。

夏天来了，荔枝熟了，远看就像一个个红灯笼挂在树上。 荔枝圆圆的，遍身生着一些小疙瘩，只要你轻轻一摸，就会扎起手来。 荔枝先是浅绿色的，然后是绿中带红，最后全部都红了。 只要你剥开红色的外壳，你就可以看见一层雪白的晶莹剔透的果肉，吃上一口，让人觉得像喝了蜜糖一样，我真是越吃越爱吃呀!吃完了肉你就可以看见一个褐色的核。 据说“一个荔枝三把火”可真有此事呀，记得我小时候，有一次吃荔枝吃得太多，发现咽喉又肿又疼。

现在我才知道荔枝虽然好吃，但是吃多了会上火的。 啊，我爱你，故乡的荔枝!

我爱故乡的荔枝400字

我的故乡在惠东，我爱故乡的荔枝。

春天到了，一棵一棵荔枝树上结满了米黄色的的花蕾，像小麦的穗子，引来了一群群的小蜜蜂。它们用又尖又长的嘴来吸蜜糖。它们一会几藏在花丛中，一会几又飞出来，像在玩捉迷藏一样。

夏天到了，荔枝树上挂满了一大串一大串红通通的荔枝，像一个个害羞的小脸蛋。荔枝先是绿的，随后变成深红色，最后几乎变成黑的了，它不是真的变黑，而是它红的发紫，所以像黑。

荔枝有的是圆形的，有的是椭圆形的，有的奇形怪状的。它的壳是红色的，遍身长着小刺。成熟的荔枝的刺是软的。壳的里边有一层薄薄的湿润润的膜，像是荔枝的外衣。它的肉是晶莹透壳的，摘下一颗，剥了壳，放进嘴里，舌尖触到那白嫩嫩、滑油油的果肉，使人感到细腻而爽口，你轻轻一咬，嘴唇上沾满了甜津津的汁水。这种甜，甜入心田，真叫人越吃越爱吃。

奶奶说：“荔枝不能多吃，因为它容易上火。老话说‘一颗荔枝三把火’呀”。

啊!故乡的荔枝难以忘怀啊!

我爱家乡的荔枝500字

我的家乡在岭南，我的家乡有很多水果。在家乡的水果中，我最喜欢的就是荔枝了。夏天，荔枝树上已结满了红红的荔枝，荔枝和乒乓球一样大小，全身长满里小疙瘩，把皮剥开，就可以看见水晶一样的果肉，放进口里，香甜的汁水在你口里停留，美味极了。荔枝还可以做小灯笼，这是我小时侯，三姑妈教我的。

有一次，三姑妈从香港回来，那时刚好是吃荔枝的季节，三姑妈就教了我做这个小手工。首先，要选一个带枝条的荔枝，把荔枝的外壳剥开，不能太用力，因为太用力，会把里面一层白色的膜给剥掉，我们需要的就是这一层膜，慢慢地把外皮都给剥去，剩下一个乳白色的小圆球，看上去，真的很像一个白色的小灯笼。现在我来给你们讲一个关于荔枝的故事吧。

篇15：我爱吃荔枝作文550字

我爱吃荔枝 江西少年作家于都分校 肖楠 人人都爱吃荔枝，我也不例外。它那浓浓的香味飘散千里，可口的果肉着实令人回味无穷。 手里拿上一颗荔枝，活象是一颗迷你型的松果;它表面呈现深红色，那红得发黑的果皮上，还有着一条条交错相连的纹路，正是这交错相连而且凹陷的纹路，才使得荔枝表面有微微突出的小圆点。鲜红可爱的小圆点布满在荔枝表面。你若将荔枝拿在手中，会不由地将它转几圈，兴奋地闻一闻，当那浓浓的清香扑鼻而来时，更是不禁想尝一尝。 我小心翼翼地剥开果皮，散发诱人清香的果汁溅在我指甲上， 随即便露出那雪白雪白、鲜嫩鲜嫩、又似贝壳里珍珠般的果肉。再闻一闻，那泌人心脾的香味久久不散。盯着这晶莹透亮的果肉，我早已垂涎三尺，迫不及待地把它送进嘴里―――轻轻一咬这滑滑的果肉，溅出甜甜的果汁味。 “这荔枝可真甜啊，比蜜还甜呢!”，我情不自禁地称赞道。那甜甜的汁水汇成了一条”蜜溪"，在我心里流淌着，是我感到甜滋滋的。 鲜甜的果肉吃完后，留在嘴里的是黑黑的果仁，椭圆形的，活象一颗巧克力豆。拿在手中，还是一样的滑溜! 我爱荔枝。我更爱吃荔枝! (指导教师：袁海龙) 江西省于都县江西少年作家于都分校 342300

篇16：我爱家乡的荔枝

每当炎热的夏天来临时，家乡的果摊上摆堆满了成串成串的荔枝，象座小山似的。这些荔枝大大的，圆圆的，象个小灯笼。外皮红得发亮，像一颗颗红宝石，鲜红发亮。夏天一到，一股股甜甜的果味儿从各处飘来，香飘十里，整个茂名市都浸在荔枝甜甜的果味里，那果味诱得人们口水直流，不禁要买上几串尝尝。

这些荔枝的外皮撕开后，就可以看到它后，就可以看到它那晶莹碧透的果肉。从果肉中，隐隐约约看见里面那黑黑的核，看上去真像一棵水晶中裹着的黑珍珠。