人物描写满分作文（共12篇）
篇1：人物描写满分作文
这个世界并不缺少美，我们缺少的只是发现美的眼睛。我们常说“尺有所长，寸有所短。”人都有他的长处，也有他的弱项，只要你细心就会发现每个人的身上都有闪光的亮点。所以我们做人做事必须保持谦虚的态度，学习别人的长处就是要保持低调;学习别人的长处就是要倾听声音;生活中，我们常常为了一点鸡毛蒜皮的事小就和朋友又或者和父母争吵不休。
我们每一个人都觉得自己受了委屈，每个人都不肯让步，好像一让步自己就会吃亏一样，也许人的本性就是这样。
但退一步海阔天空，只要退一步我们就会发现其实是自己在无理取闹。
其实，只要我们退一步，不过多地审视别人的短处，而不是只看到别人缺点。你就会发现他身上的闪光点。多看别人的长处，就会找到一份平常的感动。例如：我在喝水的时候，会说声“真好喝”。可能水本身清淡无味，但在剧烈运动之后喝水会觉得“水很美味”。这便看到了水的长处——解渴嘛!
多看别人的长处，会让自己的心境愈加乐观。也会让我们更加平易近人又朴实无华。
多看别人的长处吧，你收获的不仅仅是情谊!
篇2：人物描写满分作文
是的，志向是我们前进的动力。俗话说：“人无志而不立。”倘若没有一个为人类的解放事业而献身的大志，《资本论》这部著作怎么会问世?如果没有以手中的笔去征服世界的雄心，巴尔扎克的《人间喜剧》怎么会流传于后代?倘若没有长大了干大事业的志向，爱迪生怎么会成为举世闻名的大发明家呢?
远的且不说，就拿我们最熟悉的毛主席来说吧。毛主席年轻的时候，生活环境十分艰难，他在第一师范学习了五年半，全部费用只有169元，而且其中的三分之一花在订报上了，铺盖和衣着也非常粗陋单薄。但他从不以此为念，常常和朋友互相勉励说，读书要有理想，要有“以天下为己任”的雄心壮志，不要追求个人名利，不要打升官发财的主意。正因为毛主席有这么远大而崇高的志向，我们的祖国才得以解放，我们的家园才得以富强。正是因为有了毛主席这志向，才有了我们今天安定幸福的生活。
志向也是我们勇于创新的动力。一个人立下了大志，并愿意为之而奋斗，那么就是立尽艰难险阻，也会在所不辞。记得高尔基先生曾经说过这样一句话：“一个人追求的目标越高，那么他的才能就发展的越快，对社会就越有益。”是啊，立志当高远，我们青少年，精力充沛，正是努力学习的黄金时间。我们是实现现代化的后备军。我们青少年是时代的开拓者，我们应当勇于打破世俗的旧观念，抖擞精神，不畏急流加险滩。然而有些人处在我们这个炽热的、火红的时代，却胸无大志，碌碌无为，实在令人感到遗憾，感到愤慨。青少年时期是宝贵的，新世纪的中国青少年时期更为宝贵。我们的祖国面临着改革，面临着图强，面临着兴旺。所以在我们这样的年代，每一分钟都不能浪费，我们唯一的职责，唯一的权利，就是用科学文化知识武装自己，作21世纪的主人。
篇3：谈谈作文中的人物描写方法
一、以形传神写肖像
肖像主要指人的容貌、神情、姿态、衣饰等方面。形神兼备的肖像刻画有助于揭示人物的性格特征和内心世界, 表现出时代的特征;结合情节的发展, 还能显示人物的命运。“人心不同, 各如其面。”肖像刻画要以形写神, 形神俱似, 不可千人一面, 千篇一律。有的同学平时不太留心观察他人, 提笔作文时, 就全是些陈词滥腔儿, 美人都是沉鱼落雁之容, 闭月羞花之貌, 都是瓜子脸儿, 柳叶儿眉;写坏人则离不开尖嘴猴腮, 贼眉鼠眼, 满脸横肉……世界上没有两片完全相同的树叶, 更没有两个完全相同的人, 要把人物写活, 写真, 须写出人物有别于他人的个性来。
基本的肖像描写方法有以下几种: (1) 从作者观察的角度写。 (2) 从其他人物观察的角度写。 (3) 描写人物在不同场合下的不同特点。如曹雪芹笔下的王熙凤在贾母面前, 在尤氏面前, 在丫环下人面前, 可以说把一个恶毒、伪善、欺下瞒上的变脸行家刻画得淋漓尽致。 (4) 描写人物在不同场合的同一特点。如《三国演义》写诸葛亮从初次登场到魂归西天, 在各种不同的场合中多次描写他羽扇纶巾、仪表从容、谈笑风生的丰采, 运筹帷幄、决胜千里的气概。 (5) 工笔细描。如“他穿的衣服, 还是二十年前的新装, 一件绣花的官衫大褂, 底下是白纺绸的衬衫, 长长的领扣松散着, 露着颈上的肉。他的衣服很舒展地贴在身上, 整洁, 没有一丝尘垢。他有些胖, 背微微地佝偻, 他的半白的头发很滋润地分梳到后面, 还保持着昔日的丰采。在阳光下, 他的脸呈着银灰色——” (曹禺《雷雨》) 。
二、人物神态决定性格
神态描写的要求:抓住人物的特点, 选择与文章中心一致的特征有重点地描写, 还要注意顺序。如课文《全神贯注》中罗丹工作时神态的丰富变化。
三、人物语言显人物精神
文学语言本来包括人物的语言和叙述人的语言, 本文谈的是人物的语言描写方法。人物语言包括独白和对话两种。独白指人物的自言自语, 对话是两个人或多个人之间的相互交谈。
人物的语言, 是塑造人物形象的重要手段。古人说“言为心声”, 可见语言是表达人物思想感情的工具, 是展示人物性格特征的镜子, 是袒露人物内心世界的窗户。历来优秀作家都十分重视人物语言的描写, 常说的“如闻其声, 如见其人”, 即是对作家塑造生动人物形象的高超技法的赞誉, 也正是语言描写的功能和作用的体现。
语言描写要符合人物的身份、年龄、职业、文化教养等。
一般分:独白、对话、商谈等形式。独白也可以当做心理描写。
在语言描写中, 有三种引用的形式, 不可总是“某某说”、“某某说”地一说到底。如:
A.小战士批评似的说:“这可不行, 这样毒的太阳, 你光着膀子一会就晒爆皮了。”
B.“这可不行, ”小战士批评似的说, “这样毒的太阳, 你光着膀子一会就晒爆皮了。”
C.“这可不行, 这样毒的太阳, 你光着膀子一会儿就晒爆皮了。”小战士批评似的说。
四、行为描写方法
1. 具体描写人物的连贯动作。
如《水浒传》中的“武松打虎”:“武松见那大虫复翻身回来, 双手抡起哨棒, 尽平生气力, 只一棒, 从半空劈将下来。只听得一声响, 簌簌地, 将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时, 一棒劈不着大虫;原来打急了, 正打在枯树上, 把那条哨棒折做两截, 只拿一半在手里。”
2. 在矛盾冲突中写行为。
老舍先生说:“说一个人勇敢, 须在放炸弹时试试他。”写武松勇猛无比, 就得让他过景阳冈, 遇上猛虎。否则, 写他如何遇上一只恶狼, 也难写武松神威。
五、结合语言、动作、心理表现人物性格
例:坐在一旁的弟弟仰着头, 睁大了眼睛望着天空, 好像这样做, 会把天空中的一切, 都看得更清楚一些。他一边看, 一边用手指点着, 轻声地数着星星。弟弟在幼儿园刚学数数。小红姐姐问弟弟:“小琦, 你数数你的手指头和脚豆儿一共有多少个?”弟弟听了, 自信地用右手指着左手数:“一、二、三、四、五。”接着又用左手指着右手数:“六、七、八、九、十。”然后, 他低下头, 一边用手点着从凉鞋里露出来的脚豆儿, 一边数着。在一旁看着的人, 见他这副天真的样子, 都不禁偷偷地笑了起来。……
另外, 现实生活中, 一个人不自觉地表现出的细小动作, 也能恰当地表现人物性格, 我们要注意摄取人物的细小动作。如《我的老师》中蔡老师“教鞭好像要落下来, 我用石板一迎, 教鞭轻轻敲在石板上”的细节描写, 极富情趣地表现了蔡老师假怒实热的品性。
篇4：浅谈小作文的人物描写
小作文就表达方式而言，以考查描写为主，与大作文的议论和记叙方式相辅相成，丰富了考查的内容。小作文就描写对象分类，大致可分为写人、绘景和状物。现就人物描写，结合具体题型，浅析如何可以让所绘形象更准确、更鲜明。
例：鲁迅在《祝福》中通过对祥林嫂外貌的描写，活灵活现地写出了祥林嫂的生存状态，成功地塑造了这个人物形象。请借鉴外貌描写的方法，且运用比喻的修辞手法，刻画自己母亲的外貌，写出她的形象特征。（200字左右）
对于一般学生而言，对于外貌描写学生并不陌生，可以从五官、手脚、身体及着装方面考虑进行人物塑造。但每一个方面都蜻蜓点水，平分秋色，从而使人物形象不够鲜明，也缺乏感染力。究其原因，学生在写作时只是一味追求外貌描写，而忽略了写作要求中的“形象特征”，从而使学生在写作中缺乏明确的方向性，也就没有了描写的重点。学生在动笔之前，就应该知道和明确写作时想要塑造一个什么样的母亲，怎样的母亲形象有利于运用外貌描写的方式进行塑造。比如：朴素的母亲，勤劳的母亲，善良的母亲，温柔的母亲等等，可是善良和温柔的形象如果通过外貌来塑造，难度是比较大的，而朴素的母亲和勤劳的母亲就较容易了。朴素可以重在着装，勤劳主要可以通过手脚、腰的描写，从而在原有的描写点上突出，而不显得平淡，同时人物形象也是比较准确和鲜明的。
但与此同时学生既要使形象更加突出，又要在字数上达到要求，那就必须增加描写点。巧设情境不失为一种好方法。学生在写作过程中不要将母亲只是定位成一个固定不动、已成型的形象出现，而是活动于某一个有助于突出人物形象特征的情境中，这样可以让描写的人物更加丰满，形象可以达到不言而喻。如田间劳作的母亲，雨中送伞的母亲，为“我”做早餐的母亲等等，同样是白发，可以从远近两个点切入，从远看到田间劳作的母亲到近看母亲的白发，同样是汗水，可以有汗水湿透的衣背，还可以有粘满泥巴裤腿等等，一个勤劳的母亲形象马上就跃然纸上了。
创设情境，将人物活动置于有助于形象塑造的情境中，同时更能激发学生的情感细胞，让学生有话可说，有点可描。此法可以让小作文成为增强学生写作的兴趣、提高学生观察能力和写作能力的催化剂，更希望此法可以让学生真正地“言无不尽”。
作者单位：江西省赣县中学南区（341100）
篇5：描写历史人物的高考满分作文
官渡之战战袁绍，那时候的曹操，知己知彼，运筹帷幄，决战沙场，那样的雄才大略，和袁绍的战斗中不禁显露出对这场战役的自信，对人才运用的熟练，尽显枭雄本色，和袁绍的刚愎自用预示了战争的结果;当他仅用两万的兵力打败袁绍十万大军时，袁军竟元气大伤，袁绍不久去世，显然受了重伤，为此后的统一北方奠定了坚实的基础，此后北方无人与之抗衡，此乃大丈夫矣!
赤壁之战战孙刘，那时候的曹操，骄傲自大，雄心勃勃，率军激战，那样的唯我独尊，和孙刘的激战中不禁显露出对自身力量的自负，对孙刘联盟的轻视，尽显骄傲心态，与孙刘的团结一致奠定了战争的失败;当他将自己军队的战船连成一片时，黄盖的诈降和满船的柴草的点燃，烧掉了战船，也烧掉了曹操的雄心，只得败走华容道，从陆路撤回江陵，大败而归，此乃骄丈夫矣!
壮士暮年心不已，那时候的曹操，壮心不已，心有余，力不足，预备后事，那样的心力不足，和吴使的对话中不禁显露出对自己能力的畏难，对称帝的害怕，尽显英雄末路，和孙权的咄咄逼人奠定了曹丕的建国;当他说到孙权来书“是儿欲踞吾著炉火上耶”时，手下大臣向曹操劝进时，曹操却将这机会留给自己的儿子曹丕，他说：“苟天命在孤，孤为周文王矣”，此乃谦丈夫矣!
三国，距今早已有一千五百多年，而我们仍记得这位英雄，记得孟德，记得青梅煮酒，记得官渡之战，记得赤壁之战，这一切的一切，曹操在我们心中存在永远，永远……
描写历史人物的高考满分作文3
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。一提到这，许多人都会立即想起三国那段纷乱的历史。而曹操则是一位不得不提的人物。历年来，世人都对曹操褒贬不一。当年许劭评价他为“治世之能臣，乱世之奸雄。”;《三国演义》的作者罗贯中则将自己拥刘反曹的看法融入了书中;而有些人则认为他远见卓识，有雄才大略。在我看来，曹操既有许多优点也有许多缺点，他就像当时三国的局势一样，十分复杂。
他性格坚毅，尽管曹操数次大败，但他却可以很快的从失败的阴影中走出来，赤壁之战，曹操处于绝对优势，只要胜利似乎不久就可以一统天下，可那却是一场史无前例的大败。魏军死伤无数，元气大伤。再加上败走华容道，向关羽求饶的耻辱，却竟没有压垮他。不久，魏国便再次强盛起来。而项羽仅垓下一战，四面楚歌，就从心灵上击垮了他。明明可以回去养精蓄锐，以图东山再起，却在乌江自刎。对比项羽，谁能不承认曹操心灵的坚毅呢?
他求贤若渴，重视贤才，官渡之战时，曹操听说许攸来投奔自己，光着脚就来接见许攸;他靠自己的诚心获得了许褚典韦两员干将;渴望得到关羽而厚礼相待，即使关羽依旧回到刘备身边还过五关斩六将他却没让人追杀。而且每位贤才死后，都会予以厚葬。正因如此，才使他得以有众多谋士出谋划策，武将出生入死，为统一天下奠定了基础。
他胸有大志，从刚开始的冒死献刀刺董卓，到后来与刘备青梅煮酒论英雄，再像《观沧海》，《龟虽寿》，都反映了其内心之向的远大。
当然，他也有许多缺点。
他生性多疑。他患有偏头痛，便让华佗来治。华陀要为他做开颅手术，却被打入大牢。即使他知道华陀没有要害他的意思，即使他知道华托给关羽刮骨疗毒的手术很成功，却仍因为一点点可能性将其杀害，可见其多疑之重。
他十分残忍。他误认为吕伯奢家人要杀他而磨刀，便与陈宫挺剑直入，不问老小，灭了全家。离开时又遇见吕伯奢，为不留祸患而直接杀掉;他夜里睡觉时将被子踢下，侍从为其盖上，却被其杀害。他其实那时醒着，只因原来说过的“吾梦中好杀人。”这句话而杀其侍从。一眨眼，侍从人头落地;一瞬间，伯奢全家殒命。替他着想却被他杀害，他的残忍，只能用“宁教我负天下人，休教天下人负我”来形容了。
篇6：以人物为题中考满分作文
小时候的我很调皮，有一次跳楼梯伤了脚，走不了路。爸爸匆匆忙忙地送我到医院检查，一检查可把爸爸吓坏了，我的脚骨有轻微移位。爸爸用强有力的臂膀抱着我来到医生面前，医生用手揉着我的脚，笑嘻嘻地说：“移位需要用手扳回去哦!”我看着医生，吓得浑身颤抖，眼泪在眼眶中打转。爸爸这时用宽大的手掌轻轻抚着我的背，说：“不害怕，越害怕就越疼!”我听后鼓起勇气请医生动手，医生咔嚓一下扳正我的脚，钻心的疼痛涌了上来。但我忍住泪水，我知道，不能害怕!
回到家，爸爸成了我的“拐杖”，我行动不便，想去哪都只能和爸爸说，爸爸从没厌烦过。有一次，他扶着我出去放松心情，我倚靠在他那宽厚的臂膀上向远处眺望，但灰色的心情让我只能看到灰蒙蒙的天空。
这时，爸爸高声说：“儿子，快看!远方有一大片色彩斑斓的花浪，那些花朵正以自己的全力怒放着，在微风中舞动着。它们是多么生机盎然，富有活力呀!”我望着远处的风景，五彩的花朵在春光中是那样绚丽!原来生命无论风雨或阳光，都是那样生机勃勃!在微风中，我看到了更美的风景，它就在我的眼前，那就是爸爸宽大的臂膀，这臂膀是我看不透、读不深的风景!
我看着爸爸指向远方的手，不再依靠着他的肩。我和爸爸并肩站在一起。他像一个引路人，替稚嫩的我指引着方向，他告诉我一切的困难都可以用勇气瓦解，一切的忧郁都是假象。就算我暂时不能走路，也可以自信地说：我很棒!
想到这里，我的眼角湿润了。我初谙世事，竟已不把爸爸放在眼里了!殊不知他只是想为我引路啊!可能我已经可以开始独自走自己的人生路，但我永远不能忘记，有一个伟岸的父亲，他用自己无私的爱，永远献出自己宽厚的臂膀，为他的儿子引路!
我轻轻打开爸爸的房门，和他肩靠着肩坐在一起。
以人物为题中考满分作文篇2
放学后，我以迅雷不及掩耳盗铃之势冲向了小卖部，买了一瓶饮料，一吸，“啊”，那真心爽直通我的五脏六腑，清爽后我直接把饮料随手一扔，没想到竟然出了三米外，那时我也没什么在意，便与同学肩并肩地走了。没走多久，突然有人叫住了我，我转身一看，一位与我素不相识的60几岁的阿婆穿着一身不知缝补过多少次的破衣服，红一块紫一块的，但全身很不干净，脚下还穿着一双不知经过多少风雨摩擦的褐色布鞋，身边有一辆小破车凶神恶煞的眼神。她说道：“同学，你怎么可以乱扔垃圾?现在是文明城市，怎么能这样呢?”我很不耐烦的说：“我不扔垃圾，哪里来的垃圾给你们这些收废品的人赚钱?““呀呀呀这女孩怎么这样，没有个学生的样子!”老太婆也边说边对我指手画脚的。我生气啦，正当我要大骂时，旁边的人都说算了，我便嘀嘀咕咕地说：“这老太婆，有病吧。“之后的每一天我看到她在捡垃圾时我就小声地说：”臭老太婆。“她总是弯着腰捡垃圾，一手叉在腰上，另一手在地上捡垃圾，有时看到我就是一副很凶的样子。不就是吵一次架吗?有必要吗?她经常倚在自己的小破车旁，一手扶着小破车，一手还是叉着腰。
有一天放学后，我看到她倚在自己的小破车旁，一手叉着腰还是一副眼不饶人的样子。突然看到对面有一对等车的母女，母亲只顾着自己玩手机，只丢女儿在那里乱跑，小女孩不懂事，想跑到对面来，结果自己一个人在马路上走着，路上的车多得像一群群蚂蚁似的。老太婆看见了小女孩，在腰上的手松了下来，径直冲向马路中央，将小女孩抱了起来，女孩有些惊吓过度，哭了起来，阿婆摸了摸女孩的头发说：“乖，没事啦!”并从包包里拿出一根棒棒糖。这时阿婆的眼里只有浓浓的暖意，就像一个母亲对一个孩子的爱一般。小女孩从惊吓中缓了过来，对阿婆笑了笑，阿婆也露出了微微的一笑。原来，阿婆喜欢小孩子啊。小女孩的妈妈也急坏了，跑了过来。阿婆缓缓地站了起来一手叉着腰，脸上又露出了凶悍的眼神对小女孩的妈妈说：“如果我是你我会把她视为宝而不是在那玩手机!“那个女孩的妈妈羞愧万分。阿婆走了，我跟在他后面，走到一半，她坐了下来，我走了过来，并给阿姨递了一张纸，对阿婆说：“擦擦吧!阿婆，对不起啊，我上次不应该骂你，骂得那么过分。阿婆说：“没关系啦，孩子，我知道你不是真心的。”就这样，我们聊开了，阿婆说她没有自己的孩子，从来没有体会过当母亲的感觉，所以很喜欢孩子，当然我也看出来了。我问阿婆为什么总叉着腰?阿婆说是腰疼的，没办法。就这样聊着聊着，都已经很晚了，告别之后我们都回家了。以后看到阿婆我总会跟他打招呼，她还是一直叉着腰，但却是一副很和蔼的样子看着我。
以人物为题中考满分作文篇3
我有一个特别的朋友，他很奇葩。他的奇可是写在脸身上的。不信，我带你去看一看。
长相奇
他有一个小平头，长得很矮很胖。他有一个特点，那就是五大三粗：头大、嘴大、鼻子大、耳朵大、手大，脖子粗、腿粗、胳膊粗。眼睛非常的小，但他的眼神特别“犀利”，就是让人看上去忍不住想笑的那种。他长得与德云社的岳云鹏有的一拼，我真的怀疑他是不是岳云鹏的亲戚，因为他的搞笑功底与他的哥哥有的一拼。
走路奇
我们一般人走路都是挺起胸膛，我们教练有句话说得好：挺起胸堂做男人。但我的朋友某王某，他却与我们不大相同。他每次走路时总喜欢把双手抬起来，屁股一蹶，一扭一扭的，他的双手还时不时地在左右摇晃着，活像一部动画里的一只母猪走路姿势。因此我们给他起了个外号——小母猪。
说话奇
我们老师总是强调我们说话时要字正腔圆，不要老是含糊着说话。但就是有人不听老师的话，就比如说他。有许多同学的这个习惯都被老师纠正了，即使过程再艰难老师也一定会帮助他改正的，但他不一样，他是唯一一个被老师放弃的学生。因为她说话的声音太奇了，就像打机关枪似的。我保证，你与他说话三天，你绝对会疯掉的。
笑声奇
“哈哈哈哈。”这不，他又开始发笑了，但这种猪式的笑声，只是他众多版本中的一种。他有时发神经的时候也会“哈哈哈哈!”，活像一只蜡笔小新。还真的是巧了，蜡笔小新是他的偶像，且他与那蜡笔小心一样，长着一个包子头。他最“厉害”的笑声也是最刺耳的一种，这种笑声总会在他耍宝的时候发出。你看，他又开始耍宝了。“嘿嘿嘿嘿!”其实这还不能称为最什么什么的，因为他最烦人的笑声，就是跟每天早上班长用指甲刮黑板的声音一样，听得就让人毛骨悚然。
小母猪啊小母猪，你做人就不能稳一点吗?不要发出那种“磁性”的笑声，可以吗?哎，在众人之中，最耀眼的还是属你。
以人物为题中考满分作文篇4
浅风轻拂，云霞如瀑，你骑车，载着我，在熙熙攘攘的人群中穿梭。夕阳下的晚风，吹散了我额前的碎发，扫过我的眼帘，我眨了眨眼，有点痒。
红灯……
正值晚高峰，路上喧闹嘈杂的市井声使我不堪疲惫。我皱了皱眉头，拿出耳机，轻轻塞进耳朵，在断断续续的乐声中远离浮世喧嚣。无意间抬头望了望你，才发觉你在对我笑，那笑容仿佛似曾相识，又仿佛久别重逢，熟悉的温暖，我想起了你以前经常对我笑。
斜阳微倾，清风徐来。
外公的自行车很新，刷着亮亮的蓝漆，阳光下很耀眼，那时，你还年轻，眸色清明，英姿飒爽，你总爱托起我，将我放在自行车后座上，带我去游乐园，笑着转过头来，唤我坐稳了。儿时的我只读出了你笑容中的快乐和温暖，温柔和祥和，还读不懂你伴我成长的细密的爱。
夕阳稍偏，微风渐凉。
外公的自行车磨损了几处，掉了不少漆。彼时，你有些老了，曾经挺拔的腰身不再挺拔，握着自行车龙头，弯着腰，整个人看上去就像是一张犁辕。童年时，每每难过，我便去寻你，你总是笑着安慰我，为我擦去泪水，静静地陪着我，没有责怪，你用自己的方式给成长中的我最好的陪伴。我哭完了，拉着你的手，跨上自行车后座，换你带着我去买冰淇淋。童年的我电读出了你笑容中的鼓励和眼神中的安慰，好像在说：“坚强一点，明天会更好!”
落日愈远，秋风正劲。
外公的自行车很旧了，锈迹斑驳。此时，外公老了，白发丛生，眸间黯然。现在的我被学习压得喘不过气，你来接我放学，接过我沉甸甸的书包，我兀自跨上自行车，你倾了倾身子，悠悠驶去，将我送至家门口。我跳下车，与你挥别，你笑着对我说再见，笑容持续到僵硬。我走上楼，在窗口看着你费力骑车的身影，一缕斜阳，一泓沧桑。我朝着你的背影大喊：“外公再见!”你瞬间回头，报我以永恒的笑……
斜阳西下，红灯转绿。
十五年，竟不觉在60秒间悄然滑过。我读懂你了吗，那首浅吟轻唱的歌?
霞光淡淡地拥着我，我抬起头，朝周围疾步趋行的陌生人灿烂地笑，就像你对我那样。
我或许读懂你了，读懂了你对我最真诚质朴的爱，最平淡温暖的关怀。
或许还没有读懂，那就再读一遍，一遍又一遍……
以人物为题中考满分作文篇5
当黎明冲破黑暗，世间最美的风景悄然而至。
每到黄昏，一双老夫妻就会来到公园里，他们看上去七十多岁了，而其中的老奶奶却扮得花枝招展，洋气的蓬蓬裙，闪亮的项链，乌黑亮丽的烫发，这个模样在人群中虽显得有些突兀，可是，他们并不在意。那天好像是老奶奶的生日，当我路过他们，他们正坐在长椅上，我清楚的听到老爷爷用苍老而又宠溺的声音对老伴说：“今天日子特殊，你看咱是买口红还是吃西餐……”二人互相依偎着，两个可爱的脸上洋溢着灿烂的笑容，氤氲的花香浸染了他们，在黄昏的映照下，这对不顾尘世目光的老夫妻大概活出了爱情最美的模样，构成了一道最美的风景。
在嘈杂的集市上，一个卖菜的阿姨已经干这行有些日子了，每次，她都带着一个孩子，这孩子看上去一两岁，可大家都知道，她没有老公，也没有婚史，凭空多了一个孩子，众人难免议论。她对客人并不友善，“整天买你菜，这两毛钱你别要了。”“那可不行，小本买卖都有成本的。”这时人家就会对她和她身边的孩子投来鄙夷的目光，她便视若无睹的继续吆喝：“卖菜咯卖菜咯，黄瓜白菜便宜卖……”后来，我在无意中得知，这个孩子原来是个弃婴，她在路旁捡到的，送过派出所，但生身父母无影无踪，只能送入孤儿院，她认为，遇见即是缘分，决定收养他。当我再路过菜市场，只见女人抱着孩子，满是幸福的逗孩子玩，她笑他也笑，集市来来往往，在这个“乱差”的环境中，她那质朴的脸庞，真诚的善心，带给我暖意，她抱着孩子卖菜的样子，美极了，是匆忙社会中一道最美的风景。
两个孩子手牵着手走在我的前面，公主裙伴着牛仔T恤，可爱极了。我忍不住摸了他们的头，两人回过头，男孩撅着嘴巴：“不许摸我女朋友的头!”然后同时转过身，继续往前走，女孩说：“牵手会不会怀孕呀?”男孩傻呆呆的想了想，用稚嫩的语调说：“没关系，那我们仨一起上幼儿园。”女孩开心地笑了。这是我听过最负责任的话，虽然稚嫩有趣，但这种纯真到了一尘不染的承诺又是几个人能做来的?风撩拨着女孩的秀发，在叽叽喳喳的鸟鸣中，渐行渐远，但是两只小手却始终紧紧相连，最美的风景原来这么简单……
篇7：高考满分作文素材历史人物
拉斐尔简介
拉斐尔·圣奇奥(意大利文：Raffaello Sanzio，1483年4月6日-154月6日)，常简称拉斐尔(拉丁文：Raphael)，是一位意大利画家，亦是建筑师。他的作品具有优雅、秀美的风格。他善于把“神”画成具有“人”的形象，他画的圣母就是生活中神态优美、心地善良的普通母亲的形象。
1520年4月6日卒于罗马。原名拉法埃洛·圣乔奥。自幼随父(乌尔比诺公爵的宫廷画师)学画，后又转入佩鲁吉诺门下。
15出师。拉斐尔早期作品就显露出非凡的天才。21岁时画的《圣母的婚礼》不仅表明他充分吸收了佩鲁吉诺的艺术精华，而且后来居上，无论构图与形象塑造都有所创新。尤其是画面的平衡，背景的描绘，圣母玛利亚及其夫约瑟形象的端庄 、文雅，均为前辈画家作品中所罕见。
拉斐尔的代表作品
拉斐尔作品被人们称作是古典艺术最完美的体现，画家安格尔称他为绘画界的神。拉斐尔是西方美术史上最会画圣母形象的大师，在他那一系列的圣母像中，常常把人的感性美和精神美结合起来，从而来传达出人们美好的愿望。亲近自然、平易近人是拉斐尔作品最大的特点。 他的代表作是壁画《西斯廷圣母》。这幅作品体现了拉斐尔独特的画风和人文主义思想。1483年4月6日生于乌尔比诺。
在拉斐尔的笔下，深刻的知识和用心的绘画全部体现在了流利的线条中，一切都好像非常自然地流露，纯真美好、明快清晰、庄重自然，这一些古典艺术最重要的品质，在拉斐尔的身上都有完美的呈现。因而，那些画家将拉斐尔作为理想的楷模，拉斐尔作品有《大公爵的圣母》、《披纱巾的少女》、《椅中圣母》等。
作品《大公爵的圣母》中，图片的背景全部由黑色进行填充，使人的注意力全部集中了圣母与她的孩子身上。画中的圣母低垂眼眸，充满温情地注视着自己怀里的孩子。整幅作品充满着神秘感和神圣感，这幅作品无疑是拉斐尔最具特色的圣母像之一。据说当时得到这张画的公爵对它爱不释手，就连出门也要带着它。
篇8：人物描写满分作文
关键词：小学语文,作文教学,人物描写
丁玲曾说过: “有许多人物是我们大家都熟悉的。但是要把这个人物画出来, 让读者认得, 理解, 体会, 引起自然的爱憎, 是需要许多手法的。”因此, 在写作时写出真实个性的人物, 只有平常的了解还不行, 还需要运用一些写作方法和技巧。
一、找准人物特点
有人说, 写人要写“魂”, 这里所说的“魂”就是指人物的思想品质和性格特点。叶圣陶先生曾指出: 心有所思, 情有所感, 而后撰作。由此可见, 只有对所作文章中心已心中有数, 即在写作前先给人物的思想定位: 他是一个思想高尚的人, 还是一个自私自利的人; 是一个有着品学兼优的人, 还是一个多才多艺的人等等, 只有你确定了这个中心, 你才能更有目的的根据这个“魂”去恰当的选择材料。
例如, 人教版语文六年级上册第五单元习作要求: 《少年闰土》写了有关闰土的几件事情, 使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍你的小伙伴, 要写出小伙伴的特点。
《少年闰土》一文作者就抓住了农村少年闰土的聪明能干、活泼可爱、机智勇敢、知识丰富的特点, 给读者留下了深刻的印象。因此在介绍小伙伴时就要先确定小伙伴与众不同的特点, 进而才能更好地思考表达方法。
二、选好典型事例
写人离不开事, 但写事是为写人服务的, 而这些事件的选择必须典型。所谓典型, 就是能集中反映中心思想的事, 能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。这样的事表面上看, 都是普普通通的平凡小事, 但是其中却蕴涵着深刻的意义, 这就是我们常说的“以小见大”。对小学生来说, 最好是选择一件最能反映此人某一特点的事, 即时选择两件事例, 也不要平均使用笔墨, 应当详略结合。在具体安排详略时, 可以围绕中心, 比较每个材料与中心的关系, 与中心关系密切的、最能突出中心的, 要详写, 次之则略。
三、抓住人物描写
我们在写作中可以用个性化的语言表现出人物的身分、职业、年龄、文化层次等; 可以用具有生动性和典型性的动作来彰显人物个性; 可以对人物作入木三分的内心世界的刻画; 可以采用细节描写来为文章增添光彩, 使读者如观其形, 如闻其声, 如临其境, 如见其人。
1. 外貌描写, 以形传神
人物的外貌, 就是人物的外形特征, 包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发, 要求抓住人物的本质特征, 有选择、有重点地描写。切忌从头写到脚、千人一貌的写法。恰当的外貌描写, 不仅可以丰盈人物形象, 还可以揭示人物的内心世界, 表现人物性格、精神面貌和思想品质。《少年闰土》一文写闰土的外貌并不是眉毛胡子一把抓, 而是抓住了紫色圆脸, 项带银圈的特征, 把一个绍兴农村少年的形象鲜活地表现了出来。
2. 语言描写, 言必由衷
语言是人物内心世界的直接表露, 对表现人物的思想性格起重要作用。成功的语言描写, 要求使用的语言必须是具体感性的、生动的, 即形象化的语言; 必须是精确而凝炼的; 必须是个性化的。只有这样, 才能克服一般化、雷同化的弊病。如《少年闰土》一文, 从语言描写中, 我们知道闰土心中有无穷无尽的希奇的事, 闰土作为生长在海边的农村孩子, 这正是他所熟悉的事, 因此, 他说起来滔滔不绝。这些语言的描写是多么地恰如其分, 符合闰土的身份啊!
3. 动作描写, 形神兼备
一个人的行为、动作, 往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人, 不仅要听他怎么说, 更要看他如何做, 正所谓“听其言, 观其行”。那么, 怎样描写人物的动作呢? 首先, 要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候, 会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。其次, 要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示, 但只有那些有特色, 最能反映人物气质的动词, 才能把人写“活”。
4. 心理描写, 升入心灵
心理是人物内心的活动, 是无声的语言。人物的内心世界, 指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中, 恰当地描写人物心理, 可以更有效地刻画人物, 突出中心思想。心理描写不仅要真实、自然, 还要为文章的中心思想服务。作文时, 大多采用“我想”的形式来写人物的心理活动, 有时可以使用假设, 自然流露心理活动, 还可以有感而发, 直接抒发心中所想。
5. 侧面描写, 烘托人物
侧面烘托, 就是通过对其他人物、事件的叙述、描写, 来渲染气氛、烘托主要人物, 它是正面描写的一种补充。“山之精神写不出, 以烟霞写之; 春之精神写不出, 以草树写之。”为避免正面描写的平淡、拖沓, 可用侧面烘托法。侧面烘托可以物衬物, 或以景物烘托人物, 或借助他人来刻画人物。
人人有个性, 世界上没有两个完全相同的人。因此, 在刻画人物形象时, 一定要抓住人物的个性, 人物才鲜活, 才生动, 才能让读者久久不忘。
参考文献
[1]叶圣陶.作文论.上海商务印书馆, 1924.
篇9：初中作文人物描写方法训练途径
一、抓住人物特点
好的人物描写往往会把笔墨集中在最富有特征的一些部分，而舍弃了一些与人物精神、性格、文本内涵、事物情状等无关的东西。这些富有特征的部分，就是描写人物出彩的地方，就是人物的特点。教师应引导学生用生动形象的语言准确地写出人物的特点。
经典作品中人物描写很精彩，教师可以引导学生加以借鉴。《水浒传》在刻画人物的时候，通常都是以生动的肖像描写来展示人物独特的性格特征。鲁达第一次出场的时候，是通过史进的眼睛来描述他的相貌的：“生得面圆耳大……腰阔十围。”只是寥寥几笔的外貌描写，就写出鲁达粗莽、正直的性格。对行者武松的外貌描写，只是写他“一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆”，读者便可感受到武松英武、精明的性格。根据这一人物描写的写作特点，教师应指导学生在人物描写上拒绝“脸谱化”的描写，借鉴经典文学作品中描写人物时只取其神的描写方法。在布置“我身边的朋友、父母或者亲人”这一类作文的时候，笔者指导学生在肖像描写上达到突出人物个性特征的效果，并提高人物形象在文章中的清晰程度。经过指导，学生写出了传神的作品。有的学生写《我的父亲》时，通过写父亲的眼睛虽小却透露出星芒来表明父亲性格方面的精明。有的学生写《我的朋友》时，描述自己的好朋友长着白白胖胖的脸蛋，见人总露出憨厚的笑容，借此说明好朋友性格的和善可亲。教师通过这一种凸显人物个性的写作方式，让学生成功塑造出典型的人物形象，使作文更为出彩。
二、进行细节描写
描写人物时，若从整体大局描写，能帮助读者了解人物性格特征，若进行细节描写，则能达到升华人物情感、突出人物精神层面的目的。细节描写是决定人物描写成败之所在。在文学名著《红楼梦》中，作者花了大量笔墨去描写荣国府所使用的药材清单，这不是简单的笔墨浪费，这个细节突出了荣国府里贵族们的奢侈生活。又如，鲁迅在《孑L乙己》对孑L乙己的服饰进行了细节描写：“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”這个细节描写既说明孑L乙己穷，也说明他懒，更表现了他死爱面子的特征，把孑L乙己的社会地位、思想性格和所受的封建教育毒害之深揭示得十分深刻。细节描写对文章效果有直接的影响，因此，语文教师应该把细节描写作为一项重要的教学内容。
在教学过程中，教师应教会学生细节描写的方法，指导学生寻找有效表达人物性格的“局部”与“细节”，并以此凸显人物的性格，从而达到“以点带面”的写作效果。为了培养学生的细节写作能力，初中语文教师可以在教学过程中开展“从细节认识他”的主题写作活动，指导学生着眼于局部，写出身边某个伙伴的性格特征，从而帮助学生形成独特的写作眼光，拥有独特的写作切入点，掌握以小见大的写作效果。
三、选取新颖的角度
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”选取的写作角度不同，描写效果也不同。在人物描写方法教学中，教师应该培养学生深入探究问题本质的意识，指导学生学会选取新颖的角度，促使学生写出富有个性的好文章，让人读了眼前一亮。教师应指导学生学会全面地思考问题，深刻地认识问题，提出独到的见解。
在指导学生写作“我的亲人”这一类作文的时候，笔者先让学生认真观察自己的某位亲人在外貌、性格上有什么特征，然后分析这位亲人的这些特征与其他亲人的不同之处，并且提出自己的观点。有一名学生说，与其他亲人相比较，母亲对于家庭开支的每一笔都能计算清楚，这是因为她的职业是会计，是由所从事的行业造成的。有些学生发现自己父亲喜欢唠叨孩子的成绩，那是望子成龙的表现。教师通过这种教学方式，培养学生发现问题的思维能力，使学生在人物描写中立意更新颖。
初中语文教师在作文教学中对学生进行人物描写技巧训练，是促使学生形成发现问题、探究问题、解决问题意识的过程，既能提高学生的写作能力和思维能力，也能发展学生的个性。初中语文教师应在教学实践过程中积极探索培养人物描写技巧的有效方式。
篇10：以写人物题材的满分作文题目
一、爸爸是个淘气鬼
爸爸小的时候特淘气。有一天夜晚，他和几个小伙伴一起玩，看见他们班一个叫小丽的女生点着煤油灯在学习。爸爸的坏心眼儿又上来了，他招呼同学：“快来看，小丽在学习呢!”当时的窗户是用纸糊上的，爸爸用手指占了一点唾沫，用手指一捅就把纸窗户上捅了一个小眼儿，通过小眼儿看屋里的情景。爸爸看小丽这么认真的学习，很想笑。于是，他“呼”的一吹，把煤油灯吹灭了。只听小丽说：“咦，灯怎么灭了?”又把煤油灯点燃了。爸爸见小丽又把灯点燃了，又“呼”的一吹，煤油灯又灭了。小丽再把灯点燃，爸爸伸出嘴，刚要吹时，突然耳朵一阵刺痛，有人拉着他的耳朵把他提溜了起来。“谁?”爸爸捂着耳朵回头看，啊，老师正站在他面前呢!最终，免不了一阵批评和写检讨。
二、爸爸是个偷懒鬼
小时的爸爸，也是个偷懒鬼。有一次，老师组织同学们一起去路上拾粪，同学们一人推着一个小车就跑出去了。爸爸说：“不就为了一点班费吗?还要我们去拾粪，又脏又累的。”爸爸的小伙伴也在抱怨。爸爸说：“哎，我有一个好主意，你们等着!”就朝家里奔去，偷偷拿了老爷爷的一包烟就跑了回来。“走，到养猪场去!”爸爸说。于是，他和四个小伙伴推着小车来到了养猪场。爸爸给了养猪场看门的人一包烟，就和那个人聊起话来“我们老师真麻烦，还要我们在路上拾粪……”那人一听，说：“你们从这里铲点吧!”爸爸他们一见达成愿望，就痛痛快快的铲了一大车，高高兴兴的回到了学校。老师检查时，发现爸爸他们几个拾的粪格外多，起了疑心：“哪里来的?”“我们拾得!”“骗人!路上拾的粪上有很多泥土，你们拾的粪上面怎么没有啊?”爸爸他们一看把戏被老师揭穿，只好垂头丧气的交待了“作案过程”。
还有一次，老师让同学们去麦田里拾落在地上的麦穗儿，同学们都去了，留下了几个懒虫没有去，其中有爸爸。爸爸说：“这么大热天的谁出去受罪啊!不过我有一个办法!”其他伙伴忙围上来：“什么办法?”“啊呀，这还不简单吗?每人回家从家里拿一些不就行了吗?”“对呀，好主意!”其他伙伴称赞。于是，几个懒虫就偷偷回到家，偷偷拿了一些麦子又回到了学校。当老师检查到爸爸时，看到爸爸捡到的麦子颗颗饱满，粒粒金黄，顿时起了疑心：“说，哪来的!”“拾的!”“撒谎!落在地上的麦子都是不好的，你的麦子是颗颗饱满，粒粒金黄，是拾的吗?”于是，爸爸又老实交待了作案过程。
三、爸爸的恶作剧
篇11：我身边的小人物中考满分作文
小雨淅淅沥沥地飘落下来，空气骤然冷了许多。看着在水中打璇的树叶，倒映出我站着在伞下的身影。
我在街边漫无目的地走着，不知不觉走到了一家超市的门前。超市门前停放着许多辆自行车、电动车，旁边伞下椅子上坐着的，是一位看车的阿姨。风夹着雨丝打乱了她的发。
“叮铃铃”，一辆自行车骑来，欲停在这儿，看车阿姨急忙站起来，小跑到那位年轻人面前，“那个，停这儿要收五毛钱……”还未等她说完，那个年轻人便不耐烦地丢给她五毛钱，转身进入超市。只留那位阿姨尴尬地站在那里。她无奈地抿嘴一笑，用手理了理稍显狼狈的头发，又缓缓地走回她的位置，坐下去。
还未等她休息一会，又来了七八位年轻人，他们嬉笑着驶来，阿姨又是快步上前，说：“要收……”，他们竟然都好想没有听见似的，还有一个推开前面碍事的她，互相打闹着涌进了那个大超市。阿姨一个踉跄，往后退了好几步，终于稳住了自己。
那些人真不是东西，我想。我有些于心不忍，想去帮忙，可又怕自己的好意会让阿姨心中更难受。于是便在旁边默默打量着她，只见她扶着腰，叹了口气。她的心中，肯定是无奈又无奈吧。又来几个人，态度好点儿的，但也有像刚刚那些人的。看着阿姨一直在雨中跑来跑去，没有一把伞在她头顶撑起，没有人能给她送去一杯热水，甚至连一句温暖的话语都没有。
她该被受歧视吗？不该。为自己谋生有错吗？没有。可又来了一个人，笑脸相迎换来的又是一副冷漠而不屑的面孔……她的心该是早已麻木了吧，她是不是已经不在乎顾客的行为了？想到这儿，我不禁打了个冷战……
雨依然在淅淅沥沥下着，我也依然静静地撑着雨伞站在街边。所不同的是，空气好像又冷了许多。
篇12：以小人物为话题的中考满分作文
他是鸡东县“防疫一线道路进出管理员”，他的工作是在高速路口做车辆登记，他们上班一上就是一整天或者一整宿。这种12小时的工作制，有时又是整宿值班，整个人都瘦了一大圈，眼睛像掉进了黑洞里。每当他值勤回来，看到他连饭都不想吃的样子，我真是很心疼爸爸。拉他起来，让他吃完饭再休息。有时我问他连续站12小时是不是特别累。他总说：“不累，比起那些在一线工作的医务人员，我算是轻松的了，再说为了全县人民能够安全再累也值得。”
随着全国新增病例人数的逐渐减少，终于有一天，爸爸单位通知可以休息了，我和妈妈都很开心，可爸爸却不开心。在家待不住，总是走来走去，每天盯着新闻看，好像他不在一线就不放心似的。这样的日子只持续了两天，手机就“叮叮”的响了，原来是招募志愿者。“现在又有紧急工作，到县内中医院路口登记外来的车辆，有想参与者可主动报名”“。不用我说，你们可能都已经猜到了，第一个报名的，那就是我的爸爸了。他还说：“终于可以在鸡东的最前线战斗了，可以为疫情做点事儿了”。可妈妈不乐意了：“好不容易休息了，可以照看照看家和孩子们(我哥哥也被隔离在我家)，我过几天就要上网课了，到时候，谁来给孩子们做饭、管理孩子们呀?”可爸爸义正言辞的说：“没有大家，哪来的小家，我是一个退伍军人，现在国家有难，军人退伍不褪色，我必须冲在前面。”在爸妈之间，我毫不犹豫的选择了支持爸爸。“你们放心去工作，这样的活交给我吧。”我自信的说，“我帮助防疫工作者，也算是为抗击疫情做贡献了吧!”我和爸爸相视一笑，双双竖起大拇指。
即使现在，这个雪夜，我的爸爸也依然坚守岗位，奋战一线。“爸爸到了吧?你说你去那么早干嘛?”“早接班也早让上一班人休息去呀!”“那你这一夜都不能合眼了吧?”“没事儿。”“那你想我了就给我发微信。”“不和你说了吗，工作时不能玩手机。”“好，爸爸加油!”“你也加油!快点完成作业啊!”“嗯!”这便是我与爸爸刚才的对话。
我以爸爸为傲，他真的是我们全家的榜样，令我们无比自豪，他的工作虽然普通，但也传递着他的一份力量，我也要向爸爸一样，坚守岗位，认真学习。