在烈日与军旗下高中生作文

在烈日与军旗下高中生作文（通用16篇）

篇1：在烈日与军旗下高中生作文

在烈日与军旗下高中生作文

12天，我看到磨练最好的诠释。 ——题记

秋初，伴着一丝凉意的风，上演在美丽的校园里，一张张新面孔，看得到的稚嫩和稚气，或许高中生活就是一张纸，涂涂写写也就完成了，或许面对高中生活，我们都还没有准备好去迎接……

老师宣布，为期12天的军训。然后就听到叽叽喳喳的吵闹声。烈日当头，或许没有一个人能够愿意在这样的天气下训练，更何况还要在大热天下穿那么厚的衣服，不仅难看，还热的要命。但……这是高中的第一课，我们必须选择前进！

教官的严厉和难以接受的训练方式，让大多数的同学在第一天的站军姿中倒下了，12天要怎么熬？我想不到其中的艰辛，想不到在一个个烈日下要怎么去面对残酷的训练，我想或许我只能默默的坚持……

我以为在烈日的烘烤下最痛苦的只有我们，却忽略了教官，而他还要带病给我们训练，一样的环境，他要付出的.比每个人都多，那我还有什么资格说艰辛？在此，我只配说坚持二字，再苦，再累，也只能坚持。

再苦的过程中，也会有它难以消逝的回忆，军训也不会例外。踩气球比赛，军歌比赛，演讲比赛，那一个个再简单不过的比赛，却拉开了高中生活多彩的帷幕。

瞬间觉得，军训也不是那么的恐怖，不是那么的无聊，相反，却觉得军训生活很快乐，很有趣，只是累点罢了。但是我们结识的友谊，结识的感情却没有一丝丝累意。

渐渐地，军训也要临近尾声了，平常的烈日却显得不是那么的炽热，平常的军姿却显得不是那么的难熬，平常的教官却显得不是那么的严厉，平常的训练却显得没有那么的苛刻，好像一切的一切都只显得很亲切，显得那么习以为常。我朝天仰望，心里默默说道，“我是一名军人！”

会操表演那天，也就是军训结束那天，我说不清自己是以怎样的心情看完，表演完会操，只是12天的军训就如放映机一样在我眼前慢慢播放，我努力的把眼泪憋回去，只因为不舍……

我调整好心态，等到我们班的会操，我相信全班都会全力以赴，不管结果怎样，在我心中我们班就是第一，我们的教官就是最棒的。结束后，教官走了，我看到同学们的心情和我一样，肯定还有许多的话来不及和教官说，肯定都舍不得教官走。真的，12天太长，回忆也太长，再见二字说不出口，只有舍不得……

军训改变了我们许多，不仅是皮肤晒黑了，人瘦了。而是我们真正长大了，没有了开学第一天的稚嫩和稚气，而学会了坚强与勇敢，学会了磨练，学会了在挫折中前进，学会了在苦难中奋斗。

在烈日与军旗下，我们不仅仅只学会了这些，还懂得了磨练是人生的必经道路，我们只能选择前进，没有退路！

篇2：在烈日与军旗下高中生作文

六年级的小学生活转眼间就过去了，我踏入了初中的大门。开学的第一天，我们便开始了严峻的考验——军训。听别人说，军训是很苦很累的，但它也能锻炼出一个人的心理素质。

军训第一天，老师给我们整理了一下队伍，然后就开始了训练。首先，老师教我们稍息和立正，并告诉我们动作要领：“稍息的时候伸脚要迅速，要伸出半个脚，立正时也要快，大家要做到动作一致。”我听了以后，不以为然，心想：这么简单的动作，有什么好练的。但是做起来之后，我才体会到了“说起来容易做起来难”这句话的意思。全班67人，要做到动作一致、步调一致，的确不容易。你做的不能太快，他也不能太慢，必须听从命令，密切配合，才能整齐无误。经过一而再，再而三的练习，我们终于过了这一关。

接着，教练又教我们向左转，向右转和向后转，并告诉我们：“转向的时候要把手放好，不要乱摆身子，把动作做到最好。”这次我们没有粗心大意，而是认真的做好每一个动作。也许是有了稍息，立正的训练，这两个动作我们很快就掌握了。

通过这一天的训练，我深深体会到了部队生活的严肃认真，一丝不苟。经常在电视上看到战士们神采奕奕的接受领导的检阅，庄严威武，怎样的训练，才能做到那样完美啊!今天在训练场上，我们也做了一次军人，哪怕是一个最简单的动作，我们无数次的重复着，用自己的心真真切切的体会了军人的英伟，军姿的纹丝不动，跨步的整齐有力，使我们真正体会到了军人的一丝不苟。

军训的确很锻炼人，它教会了我们什么是毅力，什么叫坚持，更告诉了我们部队有铁的.纪律，不能因为自己的小动作而影响了整体。

不积滴水，无以成江海;不积跬步，无以至千里。没有我们每个人的努力，就不可能有一个完整的、高质量的方队。训练的每一个动作都让我深深体会到了团结的力量，合作的力量，以及团队精神的重要。

军训是漫长的，也是简短的。因为苦和累，所以它漫长;因为我们有信心，有能力去克服它，所以它简短。

篇3：在烈日与军旗下高中生作文

一、课件设计及教学过程

九年级语文《在烈日和暴雨下》是一篇通过场面描写展示环境变化、揭示人物命运的经典小说，作者老舍先生更是对小说倾注了极大的情感。在教学设计时，笔者考虑这是一篇画面感极强的文章，天气的变化十分极端，车夫的生活与学生距离较远，如果按照传统教学方法，学生难以感动、领会。因此，笔者决定以多媒体课件的方式，通过直观的视频、图片展示，使学生身临其境，帮助学生理解文章内容。

(1) 在充分阅读、分析文章之后，笔者初步理清教学思路，确定重点、难点及教学目标。根据需要，笔者迅速上网收集相应的视频、图片资料并分类整理。

(2) 由于文章反映的是旧中国底层劳动人民的生活遭遇，距学生现实生活较远，于是笔者决定通过一段“黄包车车夫拉车”的视频展示，让学生初步认识小说主人公“祥子”，走近他的生活。这些视频，都是从影视作品中剪辑而来的。

(3) 文章的内容，从题目上已经得到充分展示，两种天气状况下，主人公“祥子”为生活痛苦挣扎。于是，笔者将标题中的“烈日”“暴雨”分别设计好超链接，点击展开新的白板页面。

(4) “烈日”部分，充分利用图片调动学生的回忆，使学生能够结合课文充分理解场面描写的一些方法。围绕页面中的“太阳”图片，按照学生对课文的理解，用“电磁笔”一一拖动事先隐藏的柳树、街道、打铁铺、骡马等图片，帮助学生分析、学习“正面描写”“侧面描写”的方法；最后，拉大“骡马”的图片，引导学生在书中寻找有关“骡马”的语句，从而理解关键句——将“祥子”比作“骡马”的意义。

(5) “暴雨”部分，通过几张“天气变化”的图片的更替，帮助学生找出文章对天气的描写顺序与方法；在学生分析出风雨中几种景物后，放大“柳树”图片，进而引导学生在文章中找出相关语句，同时在白板页面上拉出对应的不同状态的“柳树”图片，帮助学生理解老舍先生对景物变化细腻入微的观察与描写技巧。

(6) 运用拉幕、拍照的方法，突出“坐车人”这一人物形象，在学生读出文章中对“坐车人”的描写语句后，用电磁笔拉出事先打好的文字，再用笔突出显示重点词语，帮助学生理解造成“祥子”不幸的除了天气原因还有社会原因。

(7) 课堂小结，先利用“烈日”“暴雨”两幅图片的展示产生强烈的对比效果，再拉出隐藏的“坐车人”照片，引导学生对文章主题进行总结。

二、电子白板使用体会

1. 强大的兼容功能

电子白板可以方便快捷地引入各种类型的学习资源，而且基本上是无缝对接、即拖即用，这就使得教师在课件制作中十分容易上手。只要构思好制作框架，剩下的就是将所需资料拖到合适的位置了。

2. 便捷的操作手段

其实对于电子白板，我们完全可以将它看做是“黑板”的升级版，电磁笔就是“粉笔”的升级产品，因此，教师使用时完全不用担心使用时的不适应，过去使用黑板如何上课，现在完全可以同等对待。而且，其隐藏、拖拉、展示、强调等特殊功能，也更有利于教学目的的实现。

3. 开放的教学过程

电子白板的使用，避免了过去一些多媒体课件使用时只能机械点击的手段。之前的课件，只是一件成品，教师在制作完成后去上课，课堂上只能完整地展示。而电子白板却可以让教师现场发挥、灵活取舍，甚至让学生亲自动手，“绝知此事要躬行”，经过自己动手，学生对知识的掌握程度自然是更进一步了。

4. 和谐的课堂氛围

过去的一些多媒体技术，虽也有其各自的优点，但是，教师或多或少沦为电子产品“演示员”。电子白板的使用，较好地解放了教师，使教师又回到教学之中、学生之中。这样，有助于师生的交流与互动、语句分析与探究、板书的提醒与推进。

三、电子白板使用思考

1. 研究教材与制作课件的关系

毋庸置疑，多媒体教学形式新颖、活泼，极大地丰富了教学手段，也能够取得很好的教学效果。但是作为一名语文教师，必须首先立足于所要教授的教材，钻研教材，结合班级学生的实际情况，确立教学的重难点和教学目的，进而选择合适的教学手段。只有在这个基础之上，根据实际需要制作出合适的课件，让多媒体课件成为完成教学目标的有力武器。如果一心沉醉于新的手段与方式，那就是本末倒置了。

2. 使用的“度”的问题

语文教学究其根本还是要姓“语”，无论是电子白板还是其他一些多媒体教学手段，归根到底，还是语文课堂教学的一种辅助手段，在教学中只能适度使用，绝对不能喧宾夺主，冲淡课堂教学主题。虽然网络资源丰富，但是一定要学会取舍，不能把课件设计得太花哨，使学生的学习注意力受到负面影响；同时手段一定要为内容服务，课件设计目标要明确，可有可无的、不能为教学服务的一定要去掉。

3. 熟练掌握和“拿来主义”

作为一名新时期的语文教师，对新技术、新方法，对一切有利于语文教学的手段，都应该抱有好奇心、上进心，虚心学习，力争尽快了解、熟练掌握，使其为我所用、为教学所用，这样才能与时俱进，真正实现对课堂教学的优化。

四、结束语

篇4：《在烈日与暴雨下》教案设计

一、导入新课

今天我们来学习一篇课文《在烈日与暴雨下》。（板书课题）请同学们思考：你从这个标题中获得了怎样的信息？

问题设想1：这是两种怎样的环境？其共同点是什么？标题可否改成“在恶劣的环境下”？

问题设想2：是谁在烈日和暴雨下？在干什么？

二、检查预习

考考你：

1.你对老舍了解有多少？

学生简介老舍，教师适当点评和补充。

2.你了解我们课文节选的这一部分的相关情节吗？

学生讲述相关情节，教师根据学生回答情况小结。

3.你能在括号里写出正确的字吗？会读下列加点的字吗？（出示PPT）

无精打（采） 焦（躁） 惊慌失（措）

往前（拽） （腻）烦 （攥）着

汲水 发痧 胆怯 拿起芭蕉扇扇扇

粘在一块 利飕有劲 长出一截儿

三、研读课文，品味语言

刚才同学们说烈日、暴雨表现了天气的恶劣，那么这烈日和暴雨有着怎样的特点？作者又是怎样描写的？下面就请同学们分小组进行圈画、讨论、总结，然后形成发言提纲，在全班进行交流。

（教师指导：抓住景物的特征，找出描写景物的方法，进行归纳整理。）

学生分小组进行学习，教师巡回视察、指导。

学生小组进行交流展示：

1.抓住景物特征来写，通过具体的描写来表现。

烈日下——突出天气的炎热

暴雨下——突出雨的大、急、猛

2.运用多种修辞手法对景物进行细致形象的描写，使人如临其境。

比喻：第4段：整个老城……第7段：由上至下整个的像……

拟人：第4段：街上的柳树……第11段：那半天没动作的……第15段：连柳树都惊疑不定……

排比：第4段：处处干燥……第7段：每一个声响都难听……

夸张：第1段：太阳刚一出来……第15段：万千条瀑布……天地已分不开……

3.运用直接描写和间接描写相结合的方法。

直接描写：阳光、暴雨

间接描写：柳树、马路上、便道上、狗、骡马、铜牌、拉车的车夫

4.动静结合，写出景物的变化

例如：对柳的描写，烈日下突出它的静，暴雨下突出它的动。

5.诉诸多种感官，全方位描写景物。

视觉：第4段：马路上一个水点也没有，干巴巴地发着些白光；第7段：没人敢抬头……都白亮亮的，白里透着点红。

听觉：第4段：街上异常地清净，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的叮叮当当。

触觉：第4段：一片恶毒的灰沙阵，烫着行人的脸；第5段：那毒花花的太阳把手和脊背都要晒裂。

嗅觉：第7段：每一种气味都混合着由地上蒸发出来的腥臭。身上挂着一层粘汗，发着馊臭的味儿。

教师小结：

老舍不愧为“人民艺术家”的称号，堪称一位语言大师。他的作品是我们学习语言、学习写作永不会枯竭的源泉。希望同学们能深入品读、体会，感受老舍的语言之妙，从而提高语言的感悟能力。

四、布置作业

从文中（4、7、11段）找出你最欣赏的一处景物描写，做一下赏析。

五、板书设计

【第二课时】

一、作业反馈

上节课我们欣赏、品味了《在烈日与暴雨下》中精彩的自然环境的描写，感受到老舍作为一代语言大师的风采，那么文中的哪一处环境描写给你留下的印象最深？请你做一下简要的赏析。

（学生2～3人回答）

二、教师小结并导入新课

作者抓住日之“烈”，雨之“暴”的特征，运用了多种方法把景物描写得生动、逼真，让人感到如临其境。那么作者为什么要写烈日和暴雨呢？作者又是怎样通过环境描写来烘托人物的呢？下面让我们再次走进文本，去感受主人公祥子在烈日和暴雨下拉车的情形，品味作者是如何把写景与写人紧密联系在一起的。

三、品读分析

（一）阅读5～8段，看看祥子在烈日下有怎样的感受和活动？把祥子在烈日下拉车的情形圈画出来，说一说表现了祥子怎样的心理活动和性格特点？

（学生阅读、圈画、思考、交流）

第5段：有些胆怯了！拉着空车走了几步，他觉出由脸到脚都被热气围着，连手背上都流了汗。可是，见了座儿，他还想拉……拉起车来才晓得天气的厉害，喘不过气来，嘴唇发焦，裤褂全裹在了身上，他不敢再动了。

第6段：心中腻烦了，想出去，可是腿真懒得动，坐不住了，不如爽性出去试试。

第7段：一出来，才晓得自己的错误，不知怎么好了，低着头，拉着车，极慢地往前走，没有主意，没有目的，昏昏沉沉的，身上挂着层粘汗，发着馊臭的味儿。走了会儿，脚心和鞋袜粘在一块，好像踩着块湿泥，非常的难过。

第8段：看见食物就要恶心……胃里装满了差不多各样的水，有时候里面会轻轻地响，像骡马似的喝完水肚子里光光地响动。

教师归纳小结：

天气的酷热已使他强壮的身体招架不住，但迫于生活，又希望能够多拉一趟车。这时心情是拉也苦，不拉也苦，极其矛盾，痛苦。由此我们理解了作者写烈日下的环境实则是为了烘托祥子内心的矛盾与痛苦。

祥子在烈日下受着如此的煎熬，在暴雨下简直就是受摧残了。现在请同学们再看祥子在暴雨中拉车的情形，进一步体会祥子的痛苦。

（二）阅读16～21段，圈画祥子在暴雨下拉车的情形，体会祥子是怎样在雨中痛苦挣扎的。

第16段：“祥子的衣服早已湿透，全身没有一点干松的地方；隔着草帽，他的头发已经全湿”“很难迈步；上面的雨直砸着他的头与背，横扫着他的脸，裹着他的裆。他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。他像要立定在水中，不知道哪是路，不晓得前后左右都有什么，只觉得透骨凉的水往身上各处浇。……想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活的，低着头一步一步地往前拽。”

第19段：“看看身上，已经全往下流水，他知道一站住就会哆嗦成一团。他咬上了牙，趟着水不管高低深浅地跑起来。”

祥子拉着车在雨里死命地挣扎，极其的痛苦，被摧残得不成样子。当他跑回家，已经“哆嗦得像风雨中的树叶”了。

教师追问：读到这里，不知同学们有没有想一想，作者为什么要把祥子比喻成风雨中的树叶？在这里寄予着作者怎样的思想感情？请你找出文中写柳树、柳枝的语句，画出其中描述景物特征的词语，想想作者为什么反复地写柳叶？它和最后这一句比喻有怎样的联系？

学生思考、交流，教师进行归纳小结：

烈日下，柳树像病了似的，叶子挂着层灰在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着；暴雨下，柳树惊疑不定地等着点什么，柳枝随着风雨飘摇。在这样恶劣的天气下，在这样残酷的社会里，祥子的命运跟风雨中的树叶有什么两样呢？

通过分析，我们认识到作者在前面进行环境描写的时候，看似信手拈来的景物，原来都不是随意写的，而是着意的刻画。到文章的最后，一切都是水到渠成，写人和写景完全融合在了一起，从而有力地突出了文章的主题思想。

四、课堂总结

本文是一篇自然环境描写和人物形象刻画相结合的范例。作者在绘景的同时，不忘描写人物的活动，使环境为烘托人物服务；而对人物的刻画又是建立在环境描写基础上的，环境描写的目的，又是为了揭示人物在恶劣生存环境中的悲苦命运。这样，景物具有了某种象征性，作者赋予了它凶恶、无情、暴虐、狠毒的特点，令人恐惧，也令人无奈，从而表现了作者对黑暗、残酷的旧社会的憎恨和对劳动人民的深切同情。

五、布置作业

仿写训练：请运用本文中的一种或几种写景方法进行一段环境描写，并描述一下你在这种环境中的感受，题目《阳光下》或《在雨中》，字数300字左右。

六、板书设计

篇5：在烈日下作文

六(2)般的优势项目―跳长绳，运动员们正在进行那“魔鬼”般的训练，太阳尽情的释放着他的热情，而运动员们则顶着烈日，汗流浃背的训练。

一轮五分钟，考验着运动员们的耐力。“一个……两个……”大家一边数一边跳。轮到汤雨非了，他用手扇扇脸颊，豆大的汗水从他头上流下，眼睫毛上挂满了汗珠，一眨眼便滴下去;他张着嘴，大口大口吸气，似乎缺氧一般。别看他这样，可跳得却是一个好手，从他那紧接的动作，和他那轻轻的跳步，看得出，他是一个“深藏不漏”的人!100个以后，大家的体力急剧下滑，一个个气喘吁吁，大家的运动服被汗水侵染地由浅变深，大家不停的用手擦着汗水。从他们那炯炯有神的眼神里，我看出了那无比的骄傲与自信，从他们那坚持不懈的训练里，让我有了一种震撼感：“身处在这样的集体里，我非常自豪，我们团结一致，共同取得胜利!”

篇6：在烈日下作文

――题记

为了冲刺中考，今年暑假，我破天荒地报了一个辅导班。独骑电动车，远行18里，顺沿公路北行，穿越319国道，驶过三个十字路口，再拐个弯即到。

最痛苦的是那炎炎烈日。

骄阳火辣。买了筐鸡蛋，到家能变小鸡了;带着小狗出去溜一圈，差点变热狗了。特别是午后一点出发时，毒花花的太阳把手和脊背都快要晒裂了，歇斯底里地知了声让人心闷。路旁的树像病了似的，叶子萎靡地耷拉着，枝条颓唐地蜷缩着。散发阵阵热气的马路上不见半个行人，我开促马力，奢想那一丝凉风，仍是暖风裹身，汗流浃背，裤子水蛇般的紧紧的缠绕着双腿。

爷爷怕我中暑，劝我不要再去了。我想，为了中考梦，这点热算什么!

最难受的是那哗哗暴雨。

夏雨脾气暴，说来就来，突然又凶猛。豆大的雨滴如脱缰之马，从低沉的空中冲向地面，击打着世间万物。老天仿佛要吞噬一切，任性的打开雨闸，天上的水往下冲，地上的水到处流。白哗哗的水世界，让人睁不开眼，喘不过气来。赶时间的我，毅然前行，车似水艇，所过之处，溅起层层水花。最冷不防的是那无情的轿车，从身旁飞驰而过，掀起的巨浪似海啸，让我真的伤不起。

偶尔上午放学时突降暴雨，我索性不回家了。买点干粮，随便充饥。一墙之隔，是所学校，偶得一间教室作栖身地。午休时，课桌拼摆成床。一楼，一室，一人，一床，乐也!书作枕，雨衣为衾，冷而裹之，窗外风雨声为催眠曲。睡醒后，屋檐飞泻的雨水，掬以洗脸，以袖拂面，爽哉!

奶奶心痛我，劝我下雨天别再去了。我思，为了名校梦，这点雨算什么!

一个月，每天四趟。好友知之而问曰“何苦，值吗?”我笑而不语。

篇7：《在烈日与暴雨下》教学设计

教学目标：

1.通过咀嚼、品味祥子在烈日和暴雨下艰难挣扎的语段，感受本文语言生动形象的特点;

2.理解、明确本文运用自然环境描写烘托人物形象、揭示主题的作用;

3.体会旧社会城市贫民生活的艰辛及造成这种生活的根源，认识到新社会的优越性。

教学重点：

咀嚼、品味祥子在烈日和暴雨下艰难挣扎的语段，理解、明确本文自然环境描写的作用。

教学难点：

理解、明确本文自然环境对表现人物形象、揭示主题的作用。

1.教学准备

教师印发《骆驼祥子》内容简介，学生阅读。

学生预习本文，拒绝品味祥子在烈日和暴雨下艰难挣扎的语段。重点分析修辞手法的作用。思考：

①最简洁地给本文划分层次并概括层意。

②写烈日从人感觉的哪几个角度写的，写出了烈日的什么特点?写暴雨呢?

③祥子与第四段中其它拉车的比，有什么不同?

④你能从本文中找找祥子这么拼命的原因吗?

⑤能试着概括祥子的`处境吗?

教学过程：

一、导入

今天我们学习老舍的小说《骆驼祥子》的选段。老舍，是我国著名的现代作家，原名什么?字什么?这篇小说的主要人物是谁?(以上与学生一起回答)。老舍创作的车夫祥子的形象第一次以平民的眼光去看待旧社会人力车夫的悲惨生活，一起领略现代作家老舍的作品魅力。

(板书课题)大家请看课题，这是一个短语，谁能根据课文的主要人物和情节，把这个标题扩充成为一个能概括本文内容的句子。(包括时间、人物事件)

提示：祥子六月十五这天，在烈日和暴雨下艰难挣扎着拉车的情形。

二、整体感知

根据刚才给课文的概括，本文是按时间顺序写的，下面给它一个最简便的层次划分。

提示：

第一部分(1-10)写祥子在烈日下艰难地拉车。

第二部分(11-21段)写祥子在暴雨下苦苦挣扎拉车。

三、选点读析

根据同学们的分段，我们先来经受烈日还是先来感受暴雨呢?

若学生选择烈日，则围绕如下问题展开(若选择暴雨，则拓展迁移处的暴雨分析移到此处)：

1.烈日到底有多烈?请结合相关语句品读，谈谈作者是怎样描写烈日下的街景的。(可以从手法、角度、表达效果等来分析)

提示：可从第3、4、5、7景物描写的比喻句、排比句、夸张句、拟人句中及对祥子心理动作的描写中读出来。通过听觉、嗅觉、触觉的角度真切、形象地写出了烈日下祥子拉车的艰难。

如第四段处，对柳条的描写生动形象地写出了天气奇热，一丝风也没有。排比句写出了动物和人都承受不了这种高温天气等等。在品读过程中，伺机引导学生朗读第4段描写生动形象的语句。读出自然环境描写能点明故事背景的作用

2.这样的烈日，给祥子的心理带来了哪些变化?

提示：第1、5、6、7、9、10段，通过分析祥子的心理变化，体会他要强、特别能吃苦但在精神上又没有指望，只能以命相拼的凄惨生活与命运。

如第一段的如意算盘在虎妞的催促下无可奈何地走向烈日下。

第五段的胆怯。第六段的犹豫不决等等。自然而然地体会环境描写对于塑造人物形象的作用。

教师小结：烈日的描写突现了祥子好强、能吃苦耐劳但只能过以命相拼的凄惨生活的形象特点。

四、拓展迁移

运用分析环境描写的方法，品读祥子在暴雨下拉车的语段，思考：

作者是怎样描写暴雨之“暴”的?

品读关于风、雨的描写，借机分析社会环境的描写，可以体会环境描写衬托人物形象、揭示主题的作用。

这里描写坐车人与祥子的对话有什么作用?

通过品读拉车人的冷漠，揭示祥子生活的艰难、悲惨及其根源。

五、归纳主旨

1.结合以上分析，能不能把题目扩充为一句更完整、更醒目的话?

提示：要强、勤劳、能吃苦、在恶劣的大自然的威逼和冷漠的社会中挣命而活。在环境描写的分析到位的基础上，理解人物形象，为归纳主旨打下基础。

2.归纳一下本文的主旨。

模式：通过描写……揭示了……揭露了……

作业：1.抄写文中出现的叠词并说明它们的表达效果。

2.试结合你的某种心情写一段景物描写。

篇8：在烈日与军旗下高中生作文

一、那样的生活

祥子为什么要在烈日和暴雨下拉车?

在夏日炎炎、雷雨阵阵的时候,你在干什么? 也许,你正躲在空调房里吃着凉爽的西瓜。而祥子在干什么呢? 他在拉车。他在烈日和暴雨下拉车。他在烈日和暴雨下拼命拉车! 结合小说我们可以了解到,这时的祥子已经和车厂老板的女儿虎妞结婚,住在大杂院里。虎妞原本就好吃懒做,加上有孕在身,就更加娇惯,仅有的一点积蓄,差不多被她挥霍光了。为了养家糊口,为了迎接新生命的到来,祥子不得不拼命拉车。

二、那样的天气

小说中的景物描写一般处于辅助地位,《在烈日和暴雨下》却为何如此浓墨重彩地渲染景物环境?

我们先来看这段关于暴雨的描写:“风带着雨星,像在地上寻找什么似的,东一头西一头地乱撞……一阵这样的风过去,一切都不知怎么好似的,连柳树都惊疑不定地等着点什么……又一阵风,比以前的更厉害,柳枝横着飞,尘土往四下里走,雨道往下落;风,土,雨,混在一处,联成一片,横着竖着都灰茫茫冷飕飕,一切的东西都裹在里面,辨不清哪是树,哪是地,哪是云,四面八方全乱,全响,全迷糊……几分钟,天地已经分不开,空中的水往下倒,地上的水到处流,成了灰暗昏黄的,有时又白亮亮的,一个水世界。”

这雨,似乎存心想和拉着车的祥子过不去。老舍先生花费了大量的笔墨描写暴雨,对暴风雨进行了多角度、多侧面的描绘,运用了大量的短句、排比句,节奏急促,而且带有强烈、明显的感情色彩。在他的笔下,这雨像是一个暴君,带着一股阴鸷的风,随时准备席卷一切,残暴而令人恐惧。

为什么要这么写呢?老舍先生是这样解释的:“刮风天,车夫怎样?下雨天,车夫怎样?假若我能把这些细琐的遭遇写出来,我的主角便必定能成为一个最真确的人,不但吃的苦,喝的苦,连一阵风,一场雨,也给他的神经以无情的苦刑。”(老舍《我怎样写〈骆驼祥子〉》)。自然环境愈恶劣,祥子在其中挣扎度日时所受的苦、遭的难就愈厉害,就愈能表现劳动人民在这社会中低下的地位与悲苦的命运,从而愈能突出全文的主题。所以,写景其实是为了写人,写景更是为了表达主题。

三、那时的祥子

遇到这样恶劣的天气,祥子的遭遇如何? 祥子在风雨中挣命,他能把握住自己的命运吗?

在这样严酷的环境下,祥子还出车,可见他勤劳,不怕吃苦。但是风雨无情,暴雨“砸”“横扫”,使他“不能抬头,不能睁眼,不能呼吸,不能迈步”。

“雨小了些,祥子微微直了直脊背,吐出一口气:‘先生,避避雨再走吧! ’‘快走! 你把我扔在这儿算怎么回事? ’坐车的跺着脚喊。”祥子遭遇的是坐车人自私无情的命令。原来,祥子的痛苦不仅来自于那个恶劣的自然环境,更来自于那个由“坐车者”构成的人吃人、人压人的冷酷的社会环境,这才是祥子苦难的根源。

在这样恶劣的天气下,在这样残酷的社会里,祥子的命运当然就只能是一片风雨中哆嗦的树叶。枝头的树叶是渺小的,它对风雨的抗争力量是微弱的,更何况面对的是狂暴的风雨呢? 祥子和千千万万个社会底层的劳动者一样,他们的命运只能是任人宰割,这是老舍先生对吃人的旧社会发出的强烈控诉!

四、那样的时代

如果是风和日丽的好天气,祥子会不会有好的命运?

老舍先生说:“雨下给富人,也下给穷人;下给义人,也下给不义人。其实,雨并不公道,因为下落在一个没有公道的世界。”祥子的悲剧,是他所置身的社会生活环境的产物。在那个黑暗的社会里,军阀、特务、车厂主们无不面目丑恶,他们对祥子极尽压迫。祥子曾像骆驼般吃苦耐劳,他曾想以骆驼般的姿态,奔跑在城市中,多次想要凭自己的努力来打败命运,可换来的却是累累伤痕。最终,他只能如骆驼一般,在一次次的痛苦中挣扎,被他人、被社会、被命运牵拉、摆弄,最后被黑暗所扭曲、吞噬。这不仅是祥子们的悲剧,更是时代的悲剧,人性的悲剧。

在黑暗的社会中,祥子们的力量实在太渺小了。

篇9：军旗下的成长与反思

一、“无名英雄”的群像塑造

军旅文学向来不缺英雄，从“十七年时期”的《保卫延安》《红岩》《苦菜花》到1980年代的《高山下的花环》《西线轶事》《红高粱》再到新世纪的《亮剑》《历史的天空》，我们能列出一个长长的英雄谱。“十七年时期”的英雄是生活在神坛上的，他们相貌堂堂、骁勇善战、大公无私、品行高洁、政治立场坚定，是完美的化身，是可望不可及的，他们给当时的人们树立了优秀的榜样，唤起了人们对政党的崇敬和热爱，起到了凝聚人心的作用，却也因其脸谱化的“高大全”形象为后来的读者诟病。80年代以来，随着思想的解放，“文学是人学”等观念的再度兴起，军旅文学也逐步摆脱了政治意识形态的严苛束缚，英雄也有了七情六欲，也有了普通人常有的种种缺点，总的来说，他们不再像以前那样完美无瑕了，而是从神坛回到了人间。不过，即便拥有了种种缺点，这些英雄依然是强悍和力量的象征，如《亮剑》中的李云龙，虽然匪气十足，屡屡冒犯军规，让人联想到大口喝酒大块吃肉的绿林好汉，可打起仗来也是勇猛无比、足智多谋，颇具领袖气质和王者风范。他们和西元小说中的“无名英雄”，还是有很大的不同。

西元的小说中的“无名英雄”都是些军队的基层官兵和基层军官，常常以群像的方式出现。他们或是生活在平淡庸常的和平年代，或是生活在烽火连天的战争年代，却都一样的卑微渺小，他们身上没有传统英雄身上常有的那种光环和王者风范，他们所做的，只是默默坚守着自己平凡的岗位，就像山坡上的无名野花一样，在无人关注的角落默默吐露芬芳。比起同时代的军旅作家，西元的小说故事不够曲折离奇，跌宕起伏，也没有富有传奇色彩的主人公，那么塑造好小说中的这些卑微渺小的“无名英雄”就显得至关重要。西元是通过什么方式塑造这些“无名英雄”的呢？在我看来，一个是成长模式的运用，一部个人史的呈现，一个是内心世界的细致刻画。

西元的很多小说中都隐藏着一个成长模式，这里的成长，不是指生理的变化，而是指个性的完善和心理上的成熟，这种完善和成熟往往要通过各种艰苦的考验才能达到，在这个过程中，我们看到的人物性格不是凝固不动的，而是处于不断的发展变化之中。如《遭遇一九五零年的无名连》中的“威武”，是个白白胖胖的“关系户”，懒惰邋遢，是个众人眼中的书呆子，可就是这样一个不被看好的士兵，却跟着其他战友一起完成了一项很苦很累的任务——“一个月，在这没水、没电、没人烟的地方，搬运了一万吨水泥”。在这个任务完成的过程中，我们看到了“威武”如何一步步从一个怯懦懒惰的书呆子变成了一个坚强、阳刚、有血性、肯吃苦的军人。成长模式的运用使得情节的发展和人物心灵的敞开同步，人物本身的变化也就具有了情节意义。

为了更好地反映出人物的成长和变化，西元常常会通过对话、回忆等方式对他小说中的人物历史做比较详细的交代，每个人物都会带来一段属于他们的“小历史”。如在《死亡重奏》中，我们看到了普通士兵上官富贵、王尽美等人的过去，他们的过去从不同的侧面反映了中国曾有过的巨大苦难和伤痛，撕开了旧中国血淋淋的伤口。上官富贵曾随全家逃荒，全家九口仅他一人活了下来，在逃荒路上他看见了一具具破了肚皮的尸首。这可以解释他为何在战场上如此镇定沉着，只是“死死盯着那条划在地上的线，心头总是想着爹临死前说过的那句话，有地就有命，没地就没命。”王尽美的回忆则把我们从抗美援朝的战场带回了南京大屠杀的现场。个人史呈现的是人的“积存”，而“生命是变化、积存、落实的过程，它作为一种具体存在，展开得越丰富合理，这个生命世界就越具有说服力，感染力。”①

与同时代的军旅作家相比，西元不注重编织曲折离奇的故事情节和悬念的设置，而是热衷探索人物丰富而复杂的内心世界，这就使得他笔下的人物更加的立体饱满。他擅长以多重式内聚焦的方式进行叙述，多个人物的内心世界得以轮流展开。透过不同人物的内心世界，我们看到了他们不为人知的喜乐和悲欢、尖锐的内心冲突以及灵魂深处的挣扎。《界碑》的情节很简单，无非就是一群军人奉首长之命去戈壁无人区干工程，这群军人中，有一直心怀明星梦想的大龄文艺女兵白洁，有经历丰富、刚退休不久的老兵李高工，有兢兢业业、勤勤恳恳，却因为没有关系而被要求退伍的技术骨干钢钉，还有文化水平低却气场强大雷厉风行的魏大骡子。他们的个性和经历都缺乏传奇色彩，干的事情也都是是艰苦却平凡的，可是由于作者对人物内心世界的细致刻画，我们看到了他们平凡中蕴藏的伟大，看到了一个栩栩如生的和平年代的军人群像。如何书写和平时代的英雄？如何在平凡的场景、平凡的人物中挖掘英雄主义？西元提供了一个很好的借鉴。

二、强烈的使命感和深切的人文关怀

西元是一个有着强烈使命感和忧患意识的作家。在他的所有作品中，我们都能看到他对现实的强烈关注，对历史、时代及人性的批判与反思。

反映现实和时代的变迁是文学的一个重要使命。一个好的作家，定是对现实，对现实中存在的种种问题保持着密切关注的。改革开放以来，在思想解放和市场经济转型的背景之下，中国国力大幅度增强，物质财富迅速增加，欲望这头猛兽也跟着获得了解放，人们不再羞于谈及自己对金钱、权力和美色的渴望，贫富差距越来越大，拜金主义、享乐主义盛行，道德观念、人文精神、精神信仰都出现大幅度滑坡。西元对此明显是忧虑的，他在小说中大胆揭露了大量的时代乱象和现实的苦难，社会上明目张胆的权钱交易、权色交易和钱色交易，官场上的贪污腐败，有钱人一掷千金的豪奢生活及底层人民的贫穷与艰辛在他的笔下都有较多展现。这些乱象和苦难的背后，凸现的是现代人的空虚、焦虑和不安。与以“零度叙述”的姿态介入现实的“新写实小说”不同，西元较明显地在小说中表现出自己对现实的批判，对各种现实问题的忧思、怀疑和追问。不过西元小说更为触目惊心的一点是揭露了金钱、权力、欲望对人民卫士——军队的腐蚀。在他的早期作品《锻炼锻炼》《遭遇一九五零年代的无名连》《界碑》及近期作品《枯叶的海》中，我们看到了和平军营下涌动的暗流。如在退伍和留队晋升的问题上，很多人品好、能力强的士兵往往因为没有关系被迫退伍，而那些懒惰、表现差的“关系兵”却能够留队晋升。在《界碑》中，和戈壁滩工程合作的公司老总，是基地某领导的表弟，想“潜规则”文艺兵白洁，又试图利诱魏大骡子谋取更大的利润。《枯叶的海》中的王大心则让我们联想到了《沧浪之水》（阎真）中的池大为，他对军营中的勾心斗角、贪污腐败、溜须拍马等现象从不习惯到慢慢习惯，对于现实步步妥协，性格中的锐气就在这样平庸琐碎的日子里慢慢被磨去，由一个意气风发的新兵变成了一个世故圆滑的干部。西元在这类作品中反思了一个问题，面对一个光怪陆离物欲横流的时代和社会，军人应怎样为自己找到精神的信仰和支撑？西元小说中反映出的种种现实问题，犹如光鲜城市下面的下水道，让我们对所处的时代和社会有了更加深刻全面的认识，给沉醉于太平盛世的人们敲响了一记响亮的警钟，也体现出西元作为一名军人的强烈使命感和责任感。

历史是现实的一面镜子，以史为镜，可以知兴替。因此西元常常在小说中对历史，尤其是那些沉痛的历史进行回望和反思。如《Z日》的前半部分通过王大心和其父亲的视角讲述了一场发生在二十一世纪四十年代的高科技战争，这场战争里充斥着女间谍、苦肉计、网络定位、远程导弹袭击等元素，是作者对未来战争的想象，可到了小说的后半部分，王大心的梦境带我们穿越了时空，回到了刚刚战败的破败萧条的日本，回到了血淋淋的南京大屠杀现场，回到了大清国的北洋海军军舰。王大心不断地化身为各个时代背景之下的中国军人，经历了各种各样的生存困境和精神困境。小说体现了对战争和历史的深刻反思，让我们禁不住追问：战争输赢的意义在哪里？战争给人带来的是毁灭性的伤害，那我们还需要战争吗？如果一场战争注定是要输的，那还有坚持下去的意义吗？战争是否对历史的走向有着不可或缺的影响？西元在《战争与和平的辩证法》一文中谈到了写《Z日》的动机：“作为一名军人，每每回忆起我们与海对面那个民族之间的战争历史，我都仿佛在精神炼狱里走过一遭，”“我试图在这个精神炼狱里打捞出一点活生生的情感，以描画出中国军人灵魂深处复杂的一面，以及与海对面那个民族之间的种种心结。”②从这一点看，《Z日》很好地实践了作者的创作意图。西元的近期作品《黑镜子》则将关注点放在了中国极左思潮泛滥的那个时代，透过一个留洋归国的科学家的视角，我们看到了极左思潮、极权专制、盲目崇拜对人造成的巨大伤害：一个前途无量的年轻科学家仅仅因为质疑了一篇名为《论亩产万斤粮食的可能性》的论文而被迫害，不久就吊死在办公室门框。聪明绝顶、品行高洁的九章哥哥被虐打得双眼无神，神志不清，当着“我”的面从楼上一跃而下，脑浆飞溅。“我”则在巨大的压力下屈服于权威，背叛了自己的好友兼同事，最终因为承受不了精神的折磨彻底崩溃，从一个天才科学家变成了一个不能动弹的“废人”，天才的陨落，折射出那个时代的荒谬，也让我们感受到人在历史面前的无奈。对于历史苦难的关注和批判性反思，体现了西元对国家、民族命运的深刻思考。

与那些重视人物的传奇性、情节的曲折性的小说不同，西元的小说格外关注人物的精神世界，关注人物的内心挣扎，关注人物灵魂深处复杂的一面。比起故事，西元更感兴趣的似乎是对那种独特细腻的生理与心理体验的展示。西元小说中的这些人物，常被置于极端的环境，人性中那些光亮的部分，往往因此得到最大限度的释放。《死亡重奏》中的人物，是参加抗美援朝的一群普通士兵，他们所在的一个连队，也只是一个普普通通的无名连，为了守住7号高地，他们必须直面敌强我弱的，极其残酷的战争场面。在血与火，生与死的较量中，我们看到了这群普通士兵的勇猛、坚韧、顽强和担当，这些都是人性中最光辉的一面，虽然他们对残酷的战争也有质疑，也有抱怨，也有恐惧，可他们在面对敌人的时候，都无比坚定无比勇敢，将人性的光辉体现到了极致。《遭遇一九五零年代的无名连》讲述的本是一件看上去微不足道的军营小事——几个基层官兵受命到一个没水没电没人烟的戈壁荒废小站去搬水泥，可西元却在里面插入了发生在一九五零年代的一件往事——朝鲜战争的第一年冬天，整整一个连的志愿军战士，为伏击美国军队，竟全部冻死在了阵地上，无一人逃走生还。”这件往事是指导员王大心从一本军事杂志上看来的，却让王大心联想到了自己那个拥有很多徽章的，在朝鲜打过仗的爷爷。无名连在战场上的事迹和几个普通士兵在无人荒地搬卸水泥的事件放在一起，让我们感受到了不怕牺牲、坚韧顽强、不慕名利等精神在军人血脉中的流传。《拷问》则通过行刑者和受刑者的视角交替和心理描写将人性的美好和丑恶呈现到了极致。在行刑者令人发指的残忍虐待和折磨下，一个曾经的女明星霓云，一个风情万种颠倒众生的美女，被活生生地折磨成了一个瞎掉双眼，体无完肤，瘦得只剩下一具骨骼的尸体。刽子手的残忍，丑恶将霓云的形象衬托得更加光辉和伟大。在整个惨无人道的拷问、虐待、行刑过程中，我们看到人性中最璀璨的那部分和人性中最丑恶的部分不断进行着殊死搏斗，碰撞出耀眼的火花。霓云用生命告诉我们，人的肉身可以被毁灭，可精神和灵魂是可以永存的。西元的小说，哪怕在最黑暗最绝望的地方也都闪烁着希望的光芒，这或许与西元秉持的文学观有关：“我认为一味地沉迷于苦痛，很容易沦入一种小乘的文学精神，其实也就意味着一味地索取，一味地偏执，一味地仇恨，这片精神之地，大概只会越走越小。而大乘的文学精神，就是直面世间的苦痛，而不忘给予，这里面有宽恕，有包容，有自我牺牲，有我不下地狱谁下地狱的大情怀与大慈悲。”③正是这种救苍生于苦难的大慈悲精神，才给了人们无坚不摧的勇气，才让人们在绝境和黑暗中看到了希望和光亮。西元在小说中对人性的歌颂，实际上也是对英雄主义和理想主义的弘扬，而这正是军旅文学的核心价值所在。

三、高度自觉的文体意识

西元是一个有着自觉的文体意识，热衷于形式探索的作家。从他早期的《锻炼锻炼》《遭遇一九五零年代的无名连》到近期的《黑镜子》《拷问》《疯园》，我们能看到他对现代小说技巧的运用越来越娴熟。对不同话语方式的积极尝试使得他的小说和传统军旅文学有着很大的不同。

西元对小说的语言是非常重视的，他的感官非常敏锐，想象力也很丰富，这就使得他在创作的时候，常常运用通感、比喻等手法，使得语言具有了诗化的质地和“陌生化”的美学效果，令人耳目一新。如《死亡重奏》中，王尽美在战场上回忆起了自己童年爱慕着的那个邻家姐姐，他对那个邻家姐姐的感受是这样的：“有个略带淡紫色，且亮晶晶的声音传来道，小美弟弟，咱们走啦。这是一只微微散发着热气的手，周围又冷又静的空气在指尖穿过时，像一池寂静的水被撩动了一样，然后，又是一阵桂花糖的香甜味抚在脸上。”在这段描写中，视觉、听觉、嗅觉、触觉交织在一起，一个美丽温婉的江南少女形象仅仅通过一个小男孩的感受就活灵活现地立在了我们面前。西元也常常用富有诗意的语言描述一些暴力血腥的场面，如“暗蓝色的天空里挂着一轮血红色的月亮，边沿似乎在凝结着什么浓稠的暗红色汁液，一滴接一滴地从天上滴下来。”（《死亡重奏》）“年轻人吊在办公室的门框上，像只蝴蝶，有月光的一面灿烂刺眼，没有月光的一面冰冷如霜。”（《黑镜子》）诗化的语言给这些暴力场景蒙上了一层朦胧的面纱，起到了卡尔维诺所说的“以轻取重”的效果，减轻了文本的紧张和沉重，给人忧伤而非残酷的感觉，增强了文本的悲剧意识。

再者，比起那些注重情节推进、节奏紧张、密不透风的小说，西元的小说显得更加的从容、舒缓，西元似乎并不急于把一个完整的故事讲述出来，而是把笔墨集中在那些枝枝丫丫、旁逸斜出的细节上。这些细节都极具表现力，无论是和平军营生活中的写材料、军事训练、演习、视察、建工程，社会生活场景中的喝酒、社交、逢场作戏，战场上的冲锋陷阵、残酷厮杀，还是风景和人物的描摹，都能让我们有身临其境之感。如在《黑镜子》开头，西元这样描绘了一个婴儿口水滴落的场景：“刹那间，口水珠儿滴落，砸在柔软的花瓣上，犹如落进了广袤的海洋，飞溅出无数更加微小的水滴。花瓣如骏马腰身一般有力地抖动着，几颗水珠被抛向空中，光芒一闪，然后向花蕊中落去。花蕊深处慢慢变暗，但仍有光亮，呈血红色。一股股丰饶的汁水在脉络里搏动着，发出轰轰哗哗的巨响。”展现在我们眼前的，犹如一帧帧的慢速摄影相片，一个如此微小的细节在被放大之后居然有了如此惊人的美感。西元对细节的重视和书写体现了他观察、捕捉生活的深厚功力，也使得他的小说格外的扎实饱满。

西元小说中的叙述结构也是一个引人注目的地方，他的小说往往都存在着多重时空，这些不同的时空常常通过人物的回忆、幻想或梦境联结起来，多重时空的叙述模式增加了文本的张力，大大拓展了小说的表现空间，使小说变得更加丰富厚重。在《Z日》中，王大心的梦境带我们从21世纪40年代回到了苦难深重的旧中国，回到了水深火热的战争现场；在《遭遇一九五零年代的无名连》中，那个抗美援朝时期，“为了夺取胜利，能够一声不吭地冻死在寒冷的冬夜里”的无名连同这些生活在和平年代，在条件艰苦的戈壁荒滩搬卸水泥的普通士兵形成了一个交叉和呼应；在《黑镜子》中，祖父给“我”的那把铜镜子使我能够在现实中不断回望自己或是惨痛或是美好的记忆，两组或多组叙事序列交织的结构恰好实现了多声部的言说，极大地丰富了小说的内涵。此外，在西元的小说中，残酷和美好，现实和幻境也经常交叉出现，如在《死亡重奏》中，富有诗意的濒死时的幻境及士兵们的美好回忆在血腥的场面上不断穿插，这既可以消解残酷战争带给我们的紧张感，起到舒缓叙事节奏的作用，又让我们在美好和残酷的对比中，看到美是如何一步步走向毁灭的，小说因此具备了传统军旅文学通常缺乏的那种浓厚的悲剧意识，幻想和现实的交替也使得文本显得亦真亦幻，具有了形而上的意味。

总的来说，西元是一个喜欢思考、有着强烈使命感和自觉文体意识的作家，他的小说，无论是在形式探索、人物塑造还是反映现实、反思历史等方面，都显示出了与很多同龄作家不同的深刻和睿智。他的创作历程不长，但他的创作却令人惊喜。不过西元的小说也存在着一些不足，如对一些人死后的惨状、行刑、肉体虐待等血腥的场面刻画得过于细致，流露出叙述者对暴力的玩赏态度，易引起读者生理上的不适；女性人物形象和有钱人形象的刻画略显单薄，小说中的女性好像都只能通过自己的色相取得物质和事业上的成功，被“欲望化”的痕迹明显，而有钱人的财富都是通过不正当手段累积而来，对权钱交易、钱色交易也都是习以为常的，给人“脸谱化”“符号化”之感；部分小说存在着情节重复、细节重复的问题等等。当然，西元的小说创作还处于一种“正在进行时”的状态，他也非常喜欢寻求创作方面的变化，他的早期作品与近期作品已有很大的不同，未来还可能有更多的“变数”出现在他的创作中，我们有理由对他寄予厚望。

注释：

①谢有顺：《小说是生命的学问》，《小说评论》2012年第6期。

②西元：《战争与和平的辩证法》，《西南军事文学》2015年第1期。

③朱向前、徐艺嘉、西元：《军旅文坛“拳击手”——西元小说创作三人谈》，《文艺报》2015年6月29日。

（作者单位：中山大学中文系）

篇10：在烈日下作文400字

在一个烈日当空的夏天，太阳无情的炙烤着大地，让人喘不过气来。我躺在床上伸了个懒腰。“快去买两包盐！”奶奶把我从床上连拖带拉的把我拽了起来。我望了望窗外火辣辣的太阳，不情愿地去了。

当我走到十字路口，一股臭味扑鼻而来，我紧皱眉头，捂着鼻子躲开来。我扭头一看，原来，是个下水道被水果皮堵塞了。由于现在是夏天，腐烂之后发出刺鼻的鼻味。我正纳闷呢，清洁工就不去处理吗？正想着，一位衣着朴素的阿姨走了过来，大约40岁，留着长发的她眼睛不大，却炯炯有神，她不顾路人异样的眼光，不戴口罩、手套径直走到下水道掏了起来。

看到这一系列动作，我顿时明白她就是清洁工，面对腐烂的果皮、肮脏的黑水，她显得不屑一顾。到了晚上我翻来覆去睡不着，脑海里不停地浮现着那位清洁工的模样。终于熬到了第二天，我不顾火辣的太阳跑到街上，在不远处，我见到了那个熟悉的身影，我上前一步，她似乎没看见我，依然沉浸在她那份忙碌的工作里。

篇11：在烈日下作文400字

有一次，在不经意之间，我看见了一位清洁工阿姨在炎炎烈日下认真地扫着臭水沟旁的地面。只见她一手拿着扫把，一手拿着畚箕，一丝不苟地扫着。污水漫进了她的鞋子，而她却像没有感觉似的，依然做着清洁工作。

眼看着垃圾就要扫完了，又有人把垃圾扔过来。素质真差！可阿姨并没有生气得责骂，而是又专心致志地扫了起来。太阳火辣辣地烤着大地。这时候，人们都在家里或办公室里吹着空调呢！但是清洁工阿姨却在炙热的马路上，她仍然在扫地。豆大的汗珠顺着她的额头滴进了眼睛，火辣辣得痛。可是她却连眉头也没有皱一下，真是坚强！

夜幕降临了，大家都匆忙回家吃饭了，但是这个阿姨却一直坚持不懈，直到把地面打扫干净为止。

原本臭不可闻、到处是垃圾的臭水沟，在清洁工阿姨的不断努力下，变得干净了，人们再也不用捂着鼻子匆匆从她身边走过。当清洁工阿姨看见人们脸上愉快的表情时，这才露出了欣慰的微笑。

篇12：在烈日下作文600字

不知不觉，我来到公交站台，车站上人很多。等一段时间，好不容易来了辆空调车。一大群人围上去，巴掌大的汽车立刻被挤得满满的。我也不甘示弱，很快挤到了车门边。当我正准备掏钱上车时，忽然看到我前边一个长得胖胖的、左手拿雪糕、右手拿汽水、腋下还夹着公文包的叔叔没有投币就随人流一颠一颠地走进了车里。也许是邪恶降临到我身上吧，我也跟着这位胖叔叔进去了，找了个座位坐下来，而那两枚硬币还握在手心。此时，冷气袭卷了我的全身，真舒服!

最后一个上车的是一位小姑娘，个子矮，长得很俏，几乎是踮着脚尖才把两元钱投进去的。看到这一幕我顿有发烧的感觉，再多的冷气也无济于事。一路上我留意着那位胖叔叔，他好像并无内疚，仍一边吃雪糕、一边喝汽水，架着的二郎腿还一晃一晃的，好不自在。我同时也注视着那位小女孩，感觉她头顶上好象时时闪烁着天使般的光环。汽车九拐十八弯地行驶着，颠簸得我感觉要吐。车好不容易到了我的住地“学士街”，我灰溜溜地逃下了车。外面虽依然骄阳似火，但我却感觉舒服多了。

篇13：在烈日和暴雨下

刚上好了雨布，又是一阵风，墨云滚似地遮黑了半边天。地上的热气跟凉风掺和起来，夹杂着腥臊的干土，似凉又热；南边的半个天响晴白日，北边的半个天乌云如墨，仿佛有什么大难来临，一切都惊慌失措。车夫急着上雨布，铺户忙着收幌子，小贩们慌手忙脚地收拾摊子，行路的加紧往前奔。又一阵风。风过去，街上的幌子，小摊，行人，仿佛都被风卷走了，全不见了，只剩下柳枝随着风狂舞。

云还没铺满天，地上已经很黑，极亮极热的晴午忽然变成了黑夜似的。风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。北边远处一个红闪，像把黑云掀开一块，露出一大片血似的。风小了，可是利飕有劲，使人颤抖。一阵这样的风过去，一切都不知怎么好似的，连柳树都惊疑不定地等着点什么。又一个闪，正在头上，白亮亮的雨点紧跟着落下来，极硬的，砸起许多尘土，土里微带着雨气。几个大雨点砸在祥子的背上，他哆嗦了两下。雨点停了，黑云铺满了天。又一阵风，比以前的更厉害，柳枝横着飞，尘土往四下里走，雨道往下落；风，土，雨，混在一起，连成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯底地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。

【评点】

作家视角独特，观察细致，抓住了夏季雨来势猛、雨点大而密的特点，生动、形象地描写出了雨前、雨中、雨后的景象。语言生动、优美，善于运用修辞是本文最突出的特点，尤其比喻、拟人手法运用精准，使一幅幅落雨图活灵活现地展现在读者眼前。

篇14：在烈日下作文600字

来到久负盛名的杭州西湖，心情自然是分外激动。走到断桥上，极目远眺，环顾。四周苍翠的山，一面繁华的城市。西湖的水，清澈透明，显映出婀娜多姿的垂柳。连绵的山，繁茂的树，别具一格的桥……身处其中，便有“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的情调。

曾经有这样一个美丽的传说：白素贞是千年修炼的蛇妖，为了报答书生许仙前世的救命之恩，便化为人形，后来遇到青蛇精小青，两人就结伴而行。白娘子巧施妙计，便与许仙在断桥上相遇了。看了这个故事，我不禁感慨那该是多么美的画面啊!我站在断桥上，还幻想着会有一个像白娘娘一样美若天仙的人出现在我面前呢!

八月初，也正是夏荷旺盛之际，一眼望去，只见一大片挨挨挤挤的荷叶。但不时也有几株娇艳欲滴的荷花儿钻出来，好似一位位羞涩的少女。而作为荷花的陪衬，荷叶也有独特的韵味。尤其是大颗大颗剔透的水珠，在宽大的“绿毯儿”上滚动，充满了诗情画意。这也难怪画家、诗人、作家都争着、抢着去描绘荷花。置身这样仙境般的地方，享受着天地灵气，当真是美极了!

以往总想亲眼目睹这如画的风景，如今就置身在当中，边上随风飘动的柳枝，都可以让人真心的感到美好。在我们身边的景物不是也在表达着一种微妙的情感吗?或者更确切的说是生命力，只要我们仔细观察那些在初日朝阳中渐渐朗润的高山，聆听小花小草的呼吸，体会那正含苞待开的花朵，身边的一切原来是这么美好!只要你用心去体会，处处都会是“西湖”。

篇15：在烈日下作文600字

一边抱怨，一边打开了门，一股股热浪迎面扑来，被太阳炙烤得，近乎燃烧的空气，几乎要让我窒息了。

连忙撑开雨伞，快速的走向目的地。

脚步愈来愈慢。热，让我不再想走下去。“砰――”“哐――”，嘈杂声，给这个夏天增了不少烦躁。终于受不了的我寻声望去，猛的停下了脚步。

四周寂静无声，只有他们的敲打声，叩击着我的心弦。工地上热火朝天的景象。

我看见一个又一个忙碌的身影，在为新的建设作出贡献。他们有的在扬沙，有的在拖车，还有装吊的，加工钢筋的……他们的长衬衫汗津津的，都紧紧的贴在了背上，汗珠一颗颗的从脸上冒出来，然后顺着黑黝黝的肌肉滑下来，留下一道道汗渍。

甚至一些建筑工人光着膀子，站在高高的脚手架上辛苦的工作着。火辣辣的太阳直射到他们身上，皮肤被烤得通红。“哐当哐当――”，建筑工人仍在不辞辛劳地埋头苦干着。

压土机“突突”用力压着地面，水泥搅拌机慢悠悠的转动着，发出“嗡嗡”的声音，挖土机挥动着有力的胳膊，用最大的手掌把泥土挖起来，发出“隆隆”的巨响……

而我呢?出个门帮妈妈忙都要怨三怨四。于是我便加快了脚步，走向超市，再飞奔回家。留点汗算什么?比起他们，我们幸福得多了。

篇16：在烈日下作文1100字

阳光灼烤着大地。因为这是夏天，所以炎热非常。

人们匍匐在这座山上，仅为了到达那向往的顶点。

迈上台阶时的沉重感和疲惫感，不是稍作休息就能消去的。

已经爬了多久了?两小时?三小时?

只看手表根本不能感受时间的流逝，就在漫长的一步步中，时间走得飞快。

山上开的小店永远不怕没有生意，这是卖掉的第几瓶水了?

价钱也比山下的要贵好多，这很正常不是?

猛灌一口水，难以压下的灼热感和如灌了铅的双腿，在艰难的挪动中我再次前进。

太高了，站在阶梯的最下端仰望，只看到没有尽头的山路。

还有多远啊?还要爬多久啊?

下来的人总回答：还远着呢!

还远着呢!还有很长很长的……

一次两次的打击已经算不了什么，我仰望着遥不可及的山顶，咬咬牙再次动身。

没一会儿就觉得累了，事实上已经休息了好几次了，爬上几百个台阶就要休息一次。

剩下的还有几千个。几千个，像这样的台阶。

难以想象，无法想象。

那尽头到底在哪里呢?

为什么拐了弯看到的还是长长的阶梯?

头昏脑胀的人们只管吃力地往上爬。

热啊……真热啊……

太阳永远高高在上地俯瞰这一切，它永远不能理解那些蝼蚁为什么要费心费力地爬上一个土坡。

越高，风就越大。

但是吹来的风也不能缓解这种情况。烈日的照耀下，每个人都汗流浃背。

商贩们摇着扇子，热情地招呼顾客。

歇息的人大大咧咧地做在板凳上，买上一瓶冰水或一片西瓜，顺便欣赏同行者们狼狈的`样子，再聊聊天，终于不情不愿地站起来往山上爬。

太高了，太远了。

一次一次的期待全部落空，看到的除了台阶还是台阶，那飘渺的尽头到底在哪里?

恨不得飞上去啊，累得干脆坐在台阶上，心里闷闷地想。

要是能飞该多好!不用受这份累，不用吃这份苦。

好像离天近了一点，好像天空清澈了一点。

还有多远啊?还要爬多久啊?

下来的人总回答：还有一会儿呢!

还有一会儿呢，久得不能再久的一会儿。

垂着头只是看着脚下，前面是终点吗?不知道，也不想知道。

快了……快了……

终于只剩这一段了。

还是很长很长，但是终点终于能看到了。

人们望着近在咫尺的目的地欣喜若狂。

已经抵达的人合影留念，高兴地欢呼、挥手。

竭力爬上去，望着所谓的终点。

这就是终点吗?

和平常在山上看到的风景一样啊。

一样的无趣。

还多了这么多无趣的人。

为什么呢?

为什么会变成这样?

这就是我努力了几个小时所得到的吗?

俯视着那些还在前赴后继地上来的家伙，我不再留恋地往山下走去。

现在，终点换了，是遥不可及的山脚。

是啊是啊，还有很长呢，好长一段路啊!

在烈日下，人们疲倦地匍匐在那座山上……