第一篇：烈日与小溪范文
《在烈日和暴雨下》
目标和要求：
知识目标：引导学生把握文章内容，理清故事的情节，把握人物形象。
能力目标：体会景物描写的魅力，把握其特点和作用;理解含义深刻的语句
德育目标：认识旧社会劳动人民痛苦不幸的生活遭遇，激发对新社会的热爱。重点和难点：
重点：认识自然环境的直接描写和间接描写与表达中心的关系。
难点：写祥子在烈日、暴雨下拉车所受的煎熬及其心理活动，以及自然环境描写对深化主题
的作用。
课型：讲读课。
课时安排：一课时。
教学设想：
这段小说写祥子在“六月十五那天”的生活遭遇，“在烈日和暴雨下”拉车谋生的痛苦与不幸。通过教学，引导学生懂得本文写了祥子在这一天中三段时间里的故事，文章对“烈日下”、“暴雨下”的祥子是如何具体细致地描绘的，是如何具体地描写自然环境的。围绕小说三要素引导学生逐步深入理解文章，体会主题。
教学步骤：
一、 导入：
1.同学们现在是秋风送爽，温度适宜。回忆一下整个夏天给大家留下了怎样的感受?提问两至三个同学，老师适做补充引出课题的关键词语：烈日、暴雨。(板书课题)
二、介绍作者
1.回忆我们学过哪些老舍的文章?作者的基本情况(原名、字)?他有哪些代表作品? 《济南的冬天》 原名舒庆春，字舍予，主要作品有《骆驼祥子》、《四世同堂》、以北京市民生活为题材。《茶馆》、《龙须沟》剧本等，以嘲笑代愤怒，表达对黑暗社会的憎恶。但是，遗憾的是在文化大革命中，因不堪忍受屈辱于1966年8月跳湖自尽。
2、今天我们要学习的这篇课文选自哪里?(提示：注释1) 重点介绍《骆驼祥子》的创作背景和主要内容。
长篇小说《骆驼祥子》，以军阀统治下的北平为背景，讲述了一个破产的农民祥子，迫于生计，由农村流落到城里，在车行里做了人力车夫，经历了三次买车卖车风暴。第一次：苦干三年好不容易买了辆新车，第一天出车就撞了军阀士兵;第二次：去曹教授家继续苦干，攒够了可以买车的钱却被侦探搜捕敲诈掉了;第三次：受车行老板女儿的诱惑结了婚，拿虎妞的私房钱买了辆旧车。可不久虎妞难产死了，为了给亡妻办丧，洋车被破卖掉了。失去妻儿的打击，加上生活的窘困，使得他的身心受到了严重的摧残，从此一蹶不振。但是他对生活还有一丝憧憬，他希望能靠自己的努力，把他一直钟爱却被迫卖身的小福子从下等妓院里赎出来。然而最后，小福子已经忍受不了地狱般的折磨和屈辱而自杀含恨离开了人世。失去精神支柱的祥子终于崩溃了，开始沦为一个懒惰自私的无赖，一具没有希望和思想的行尸走肉。
祥子原本是个年轻力壮、对生活充满信心的年轻人，他对社会的要求并不高，只是希望拥有一辆属于自己的洋车，做一个自由独立的劳动者。但结果却是悲哀的。
三 整体感知，理清层次。
今天我们学习的这篇课文是《骆驼祥子》中的节选。文章的体裁是小说。根据小说三要素来把握文章大意并且准确划分段落。
1 提问：祥子在烈日和暴雨下干什么?文中描写了祥子哪几种环境下拉车的经历? 学生回答 板书(1-6)烈日下拉车 (7-16)暴雨下拉车。
2解题：题目是一个什么结构的短语?以并列结构为题有何作用?
学生记录：1 概括了小说的主要内容。2 和天气变化相一至。
四 分析讲解课文
第一部分写了祥子在烈日下拉车的情况，你认为这部分描写的最精彩的是哪几节?引入分析环境描写的段落。(1-2)
1 作者是怎样描写烈日的?从哪些角度运用了那些方法?
描写烈日：先总写“发了狂”“下了火”“憋气”——赤日炎炎，热到极限，无法忍受;
再细写街上的柳树、马路上、便道、狗、骡子、小贩们、柏油路、拉车的人们
——侧面烘托(角度)运用了白描、拟人、排比、比喻、夸张，写烈日下拉车艰苦危险。 (记录)
2第一部分还有哪里对环境作了细致的描绘?引入分析第5节。从哪些角度运用了那些方法?
角度：从“空中”“屋顶”“墙壁”“地上”“从上至下”着力写阳光暴烈，烈日的威力无处不在，祥子心理畏缩与烦躁。
从视觉、听觉、嗅觉三方面写阳光的声、色、味。
作用：渲染了天气的酷热，突出祥子在死亡线上为生活而卖命。(记录)
(如果问你文中抓住哪一细节刻画祥子在烈日下为生活煎熬?该如何回答。请学生齐读深入体会)
3在这一部分怎样刻画祥子的矛盾心情的?从文中找出相应的词语。
板书：忧郁——胆怯——腻烦——后悔——难受
补充：祥子既痛苦又矛盾，饱含着多少辛酸与无奈，承受着多少痛苦，文中以夸张的语言，贴切传神的写出人们在炎热天气的感受。
4 小结：与学生一起回顾这一部分是怎样刻画祥子在酷暑下所受的煎熬的?
记录：这部分的景物描写烘托了祥子的心理和性格，揭示了他的痛苦生活遭遇，推动了情节发展，表现了主题思想。
第二部分在暴雨下
1 午后一时，这是一天里最热的时候，他又拉了个买卖，这时他的心情如何?
(记录)天气的酷热已使他强壮的身体招架不住，但迫于生活，又希望能够多拉一趟车。这时心情是拉也苦不拉也苦，极其矛盾、痛苦，进退两难，万般无奈。
就如白居易的“卖碳翁”中写的“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”
2、作者描绘暴雨来临时的情景从哪儿落笔?具体说明其描绘顺序(找出写柳树、柳枝的语句)
街上的柳树像病了似的，叶子挂着尘灰土在枝上打着卷;枝条一动也不动，无精打采地低垂着。”
——天气又干又热
“路旁的枝条，的确是微微地动了两下。”——有了凉风
“路旁的柳树忽然变成了天使似的，传达着上天的消息。”——有了凉风
“那半天没动的柳条像猛得到了什么可喜的事，飘洒地摇摆，枝条都像长出一节来。”——风渐大
“只剩下柳枝随着风狂舞。”——大风
“连柳树都惊疑不定地等着点什么。”——暴风雨来临前吓人的情景
“柳树横着飞”——狂风
3、具体分析作者是怎样描绘暴雨下来时的过程?
学生找出：风带着“雨星”乱撞-→极硬的“雨点”砸起许多土-→“雨点”停了-→“雨道”往下落-→“直的雨道，扯天扯地地垂落”，“只是那么一片，一阵”，“房屋上落下万千条瀑布”-→“空中的水往下倒，地上的水到处流”，“一个水世界”。 (写作文时可以借鉴，提一下学生这次的作文情况)
4、课文写风云乍起到暴雨倾泻中过程中除了写风雨之外还抓住了暴雨哪些天气变化? 学生找出：乌云、闪电。狂风、暴雨、乌云、闪电、飞扬的尘土、狂舞的柳条，混合出华北一带夏季暴雨的特点
5、读11—16段：作者怎样描绘祥子在暴雨中拉车的情景?坐车的怎样?拉车的怎样? 找出描写拉车人的语句。 拉车的欲躲避风雨不得，坐车的连一个铜板也没多给，拉车的已顾不过命来。
找出描写坐车人的语句。坐车的冷醒无情，拉车的痛苦、矛盾、挣命、“像风雨中的树叶一样无法自控”。
分析“像风雨中的树叶一样无法自控”：一语双关。写出了祥子当时冷的状态;暗示祥子的命运像风雨中的树叶无法自己掌握。
6总结：文中抓住日之“烈”，雨之“暴”的特点，进行了细致形象的描绘，以自然环境的恶劣衬托在这种环境中挣扎的人物的痛苦生活。这种病根不在天气而在社会制度，是对旧社会吃人制度的血泪控诉。
五 探究练习
1 课后练习我在上课的时候已经讲过，请同学把文中精彩的环境描写，一系列的动作描写读熟。以后写作文时可以借鉴
2完成课课练，后边的阅读题我也讲过了，请同学们不看答案完成。
第二篇：烈日下的坚持
——暑期实践感想
灼热炙烤着祖国大地的每一个角落，而我们怀着满腔热情带着各自的调查问卷回到了自己的家乡，期许着我们的暑期实践能够顺利开展并得到满意的答案。
回到家乡麻城之后，很快便发现我所需要面对的不仅仅是天气的炎热，更多的是实践活动中的各种困难，诸如在我发问卷时，许多人拒绝配合;当我去到一些单位时，与管理人员之间不断的商量与斟酌;面对搭理我的人数太少时，变着花样吸引人们关注的努力等等，我已忘记了我多少次我因被拒绝而小小泄气，然后立即自我修复，深呼吸后再次用微笑去迎接下一次挑战。
但是在那么多的小小挫折中，有一些却让我反思良多。
印象最深的是我们对于活动较多成分的理想化，缺乏对于实际情况的全面考虑。就拿我们的问卷来说，我们的愿景是参与我们调查的人群将对于我们的调查主旨充满好奇，并且将热烈把自己的独到想法告诉我们。然而情况并非如此，这一部分原因在于小城市的人们对“志愿服务”的感受太浅，他们对于“志愿者”和“服务”的理解不深，而且接触的很少(这将在我手上的调查问卷中体现，却也明显地会被察觉到)，而决定性的因素毕竟还是我的应对突发情况经验不足。
这给我的启示也是很大的，第一，在活动之前要做好充分准备，减少臆测，尽量将所有可能考虑进来，并制定应对方案;第二，正如当时我用奥运世博等活动的志愿者吸引路人一样，随机应变，便是紧急应对的好办法。
让我感动的是，在一位大婶填问卷时，仔细的问我在大学时所参与过的一些志愿服务活动的感觉和感受，说要讲给她的小儿子听，让我感觉到做这次实践是值得的。
其实，最快乐的，便是经历这些挫折之后我的成长与收获，而且还不小呢!以前只在学校发过问卷，跟在外面感觉还是很不一样的，可这次在分发问卷时，经过开始的腼腆，后来便毫不退缩，在这个过程中锻炼了自己的心理素质;跟让我感动的是我们是一个庞大团队，成员不能是“事不关己，高高挂起”，也不能感觉自己是可有可无的，各自在不同地方搞调查，让我在心中更多了一份责任感。
暑期实践让我们这些大学生终于正式地、完全地接触了社会，让我们体会到了通过自己的努力可以解决很多问题。正如曾国潘的那一句话“只顾耕耘，不问收获”，仅仅一次社会实践是远远不够的，我期待着以后能有更多参加实践的机会!
第三篇：7、在烈日和暴雨下
七 在烈日和暴雨下
老舍
教学目标
1、学习具体细致地描绘人物形象的写法。
2、学习以自然环境的描写烘托人物的写法。
3、认识旧社会劳动人民痛苦不幸的生活遭遇。 重点难点
重点：认识自然环境的直接描写和间接描写与表达中心的关系。
难点：写祥子在烈日、暴雨下拉车所受的煎熬及其心理活动，以及自然环境描写对深化主题的作用。 课前准备
1、学生预习课文。
2、教师制作教学课件。 课时安排
二课时 教与学互动设计
第一课时
一、导入
《在烈日和暴雨下》一文是从老舍先生的长篇小说《骆驼祥子》中选的。祥子的故事，拍成过电影，改编成戏剧，传播甚广，同学们多半是知道一些的。今天我们来学习老舍的原著，看看原著中的这一段对祥子是如何描写的。
二、老舍和作品简介(PPT)
老舍(1899年~1966年)原名舒庆春，字舍予。现代著名作家、杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。老舍以讽刺幽默和诙谐轻松的风格，赢得了人民的喜爱。主要作品有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、剧本《龙须沟》、《茶馆》等。
节选情节：祥子已经成了家，有了家庭负担，而且妻子怀了孕，他不得不更加卖力地拉车挣钱，维持两口人的生活，并且准备小生命的出世。祥子的心理和生活的急剧变化，痛苦生活的无望、无聊，就是从此开始的。
三、检查预习
1、正音、正字、解词。(PPT)
干燥(zào)焦躁(zào)腥臊(sāo)洗澡(biē)
憋气(biē，气不通)漂亮的小伙子(这里的“漂亮”，作出色，身体壮实讲，不指长相好看)好歹(dǎi)腻烦(nì)空膛(táng)汤 ?着水(tāng)慢腾腾(tēng)粘汗(nián)粘在一块(zhān)阳光更厉害(与“利害”不同)攥(zuàn)一步一步地往前拽(zhuài，拖)
2、指名读读自己喜欢的段落，评价。
四、再读课文，整体感知
1、将课题补充为一句完整的话，概括文章内容。
2、文章按什么顺序来写作，以什么为线索结构文章。
3、理清文章的结构。 读文，思考，交流。 顺序：文章以时间为顺序。 线索：以天气变化为线索。
结构： 第一部分(1-6段) 写烈日下的祥子;第二部分(7-16段) 写暴雨下的祥子。
五、精读课文(走进烈日----学习第一部分)
1、读1-2段，作者是怎样描写烈日的?从哪些角度运用了那些方法?(修辞、感官、词语)
2、祥子是一个拉车的，他的命运又是怎样的呢?读3—6段，划出刻画祥子矛盾心情的语句
读文、讨论、交流。
明确：
1、读1—2节：作者是怎样描写烈日的?从哪些角度运用了哪些方法?
明确：①先总写：“发了狂”、“下了火”“憋气”——赤日炎炎、热到极限、无法忍受;②再细写：A、街上的柳树B、马路上C、便道 D、狗E、骡子F、小贩们G、柏油路H、拉车的——侧面烘托。
——运用白描、拟人、排比、比喻、夸张写烈日下拉车艰苦危险。
2、读3—5节：作者是怎样着意刻画祥子的矛盾心情的?文中抓住哪一细节刻画祥子在烈日下为生活煎熬?
明确：A、痛苦与矛盾，饱含着多少辛酸与无奈，承受着多少痛苦;文中以夸张的语言，贴切传神的写出人们在炎热天气的感受。B、从“空中”“屋顶”“墙壁”“地上”“从上至下”着力写阳光暴烈;烈日的威力无处不在，祥子心理畏缩与烦躁。C、从视觉、听觉、嗅觉三方面重点写阳光的声、色、味，突出祥子在死亡线上为生活而卖命。
3、小结：写烈日，突出祥子如何在酷暑下受煎熬。这部分的景物描写烘托了祥子的心理和性格，揭示了他的痛苦生活遭遇，推动了情节发展，表现了主题思想。
六、布置作业
朗读课文，理解课文内容。
第二课时
一、精读课文(走进暴雨----学习第二部分)
读文，思考：
1、“午后一时——一天里最热的时候”祥子“又拉上了买卖”，这时他的心情如何?
明确：天气的酷热已使他强壮的身体招架不住，但迫于生活，又希望能够多拉一趟车。这时心情是拉也苦，不拉也苦，极其矛盾，痛苦，进退两难，万般无奈。就如白居易的“卖炭翁”中写的“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”
2、作者描绘暴雨来临时的情景从哪儿落笔?具体说明其描绘顺序(找出写柳树、柳枝的语句)
明确：俗语说：“风是雨头。”写雨正是从写风入手的。“山雨欲来风满楼。”A、像病了似的……无精打采。——天气又干又热 B、柳条儿动了——有了凉风 C、飘洒的摇摆，长出一截儿来——风渐大 D、随着风狂舞——大风 E、惊疑不定地等着点什么——暴雨来临前吓人的情景 F、横着飞——狂风。
3、写暴雨，是根据天气变化的过程，由风、天气和阳光、云、雨、以及地上的景物，依次观察、具体描绘给人以完整的印象，找一找，看文中是怎样描写的。
4、作者是怎样描绘暴雨下来时的过程?
明确： 风带着“雨星”乱撞-→极硬的“雨点”砸起许多土-→“雨点”停了-→“雨道”往下落-→“直的雨道，扯天扯地地垂落”，“只是那么一片，一阵”，“房屋上落下万千条瀑布”-→“空中的水往下倒，地上的水到处流”，“一个水世界”。
5、读11—16段：作者怎样描绘祥子在暴雨中拉车的情景?坐车的怎样?拉车的怎样?
明确：拉车的欲躲避风雨不得，坐车的连一个铜板也没多给，拉车的已顾不过命来。坐车的冷醒无情，拉车的痛苦、矛盾、挣命、“像风雨中的树叶一样无法自控”。
6、思考：这些细节描写表现坐车人的什么性格特点?有什么作用? 明确：
特点：表现坐车人极其自私，对劳动者的苦难不幸冷若冰霜，冷酷无情。 作用：刻画了人与人的冷酷关系，点明社会背景;祥子所受的苦难，从根本上说，并不是恶劣天气造成的，而是黑暗的社会制度造成的。
二、本文景物描写的作用
1、是用景物描写衬托祥子生活的贫困。
2、是用景物描写衬托祥子拉车的痛苦以及祥子好强、坚韧的性格。
3、使用景物描写衬托社会的冷酷无情，突出祥子的社会地位。
三、总结：
文中抓住日之“烈”，雨之“暴”的特点，进行了细致形象的描绘，以自然环境的恶劣衬托在这种环境中挣扎的人物的痛苦生活。这种病根不在天气而在社会制度，是对旧社会吃人制度的血泪控诉。
四、阅读反思
好天气，祥子会不会有好的命运?
五、布置作业
1、请同学把文中精彩的环境描写，一系列的动作描写读熟。以后写作文时可以借鉴。
2、仿写：晨雾、雷阵雨、傍晚
板书设计：
在烈日暴雨下
老舍
烈日
烈
——环境描写 暴雨
乘车人
祥子
暴
恶
像风雨中哆嗦的树叶 ——社会黑暗 ——命运悲惨
第四篇：避开炎炎烈日 山谷间的夏日婚礼
避开炎炎烈日 山谷间的夏日婚礼
最能突出婚礼特色及创意点的莫过于婚礼举办地，在国内，在酒店、会所举办婚礼已经是司空见惯的婚礼形式，如果你能在山谷间举办一场自由、浪漫、充满夏日风情的婚礼一定能让你铭记终身哦!#创意婚礼# #big day# #婚礼跟拍#。 爱乐活big day。
避开炎炎烈日 山谷间的夏日婚礼
山间清爽，但注意防虫
美丽的新娘团
美丽的新娘，小清新扑面
山间仓库中布置的场地
新人在众人的祝福中离开
大家在场地前的婚礼
婚礼晚宴热闹非常
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第五篇：烈日下的那片橄榄绿
刚刚穿过“黑色七月”的滚滚硝烟，在众人羡叹中走进了大学这座象牙塔，然而，这里等待着的第一课却是让人辛劳，让人锻炼的军训，这里，汗水与热情同洒，这里坚持与退却同在；他们拥有很多，他们同样缺乏很多„„有一位名人说过，生活不是缺少美，而是缺少发现，那么，就让我们用特殊的目光，直击大学第一课——军训！
军训开始已经有十几天的时间了，这十几天的军训生活带给大一新生的感受是什么呢？是疲惫？是欣慰？还是„„为此，记者走入了他们的生活。
十五连，是一个女生连，她们是柔弱的女孩，却也是巾帼红颜。“其实这已经是我第二次军训了，在高一的时候就已经参加过军训，那个时候虽然只有一个星期，但是军姿、起步、正步基本都学会了，所以，我个人来讲对大学军训没有新鲜感，没有陌生感，没有期待感。”十五连的尹同学如是说道：“不过也有一些比较有趣的活动，像拔河比赛啊就是高中时候没有的，在拔河比赛里面我们连还是女子组第二名呢！还有晚上的时候，教官教我们唱军歌，《团结就是力量》、《军中绿花》等等好多呢！这些相比枯燥的站军姿、齐步走、踢正步就要有趣多了！”
或许是因为尹同学曾经参与过军训，对军训需要做的学的东西比较了解，在记者采访中并没有感觉到她对于军训有什么激动的表情，只是一脸的淡然。当记者提及到有什么事是军训中最难忘的时候尹同学说道：“不过这次军训让我印象最深刻的事情就属叠被子了，白天我们就在操场上，晚上就在图书馆一楼，教官教我们把被子叠成豆腐块，横相叠三折坚相每段四十厘米处压缝再取中间对齐!主要是压,要手勤三分叠七分修。突然发现原来叠被子也不简单啊！”
军训也进入尾声了了，和大一同学们相处了十几天的时间，他们会有怎样的感受与体会呢？
宋教官是三连的教官，三连也同样是一个女生连，她们也是一群巾帼英雄。在记者问及军训时同学们是否配合他的工作时，宋教官表示：“我带的新生是一群女生，女生相比较男生而言，体质相对柔弱一些，但是女生也比男生要听话一些，出勤率也很高，只有极个别人缺勤较多，相对来说，大家还是很认真的训练的。晚上的时候，一群女孩子拉着我要给他们唱歌，这些孩子们思维活跃、思想超前，也具有一定的服从意识，充斥着个性与活力。我跟她们在一起也很快乐。军训结束之后希望她们继续坚持锻炼身体，提高身体素质。在以后和他人相处的日子里，继续发扬军训时团结、友爱、互助的精神。希望她们能在今后遇到困难时，能凭着一种“不抛弃、不放弃”的果敢精神战胜一切困难。最后，我祝这些孩子们能充实地度过大学时光，有一个美好的未来！”
余后的训练里，骄阳似火，训练场上却正忙得热火朝天。教官们扯着嘶哑的嗓子喊着口令“正步、齐步、四面转法„„”，新生们一一的完成，大地在太阳的炙烤下喘着粗气，同学们疲惫的眼神却透着更加沉着、镇定的光芒。军训的确是这样，让人疲惫，也让人感到快乐。
采访结束后，我们再次看向操场，他们头戴军帽，身着橄榄绿训练服，腰系铮亮的皮带，迈着方步，好不神气威风。