山东省教育厅

山东省教育厅（精选8篇）

篇1：山东省教育厅

山东省教育厅

关于认真学习贯彻《山东省普通中小学

管理基本规范（试行）》的通知

鲁教基函（2008）1号

各市教育局、莱钢教育处：

最近，我厅印发了《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》（鲁教基字„2007‟20号，以下简称《规范》），已经引起社会各界的强烈反响。为抓好《规范》的贯彻落实，全面规范学校办学行为，全面提升基础教育办学水平和质量，现就有关问题通知如下：

一、认真学习《规范》，深刻把握《规范》的精神实质 《规范》是在对近年来国家和省一系列规范性文件规定进行梳理的基础上，将最基本、最体现素质教育精神、学校贯彻落实中最易出问题或偏差的要求做进一步明确后形成的，是规范中小学办学行为的基本准则，是督导评估中小学素质教育实施情况的简明政策依据。贯彻落实《规范》要求，坚持以人为本，均衡分配和使用教育资源，切实减轻中小学生过重课业负担，确保基础教育面向全体学生，促进学生全面健康发展和教师的专业发展，是教育系统树立和落实科学发展观、实践“三个代表”重要思想、促进教育公平、落实科教兴国战略的根本需要，是依法治教的基本要求，也是一个地方教育行政部门执政能力的具体体现。

各地要迅速把《规范》精神原原本本地传达到每一所中小学、每一位教职工及每一位教育行政干部，并通过举办学习班、研讨班、召开座谈会等形式抓好学习、讨论，务必使每一个基础教育工作者都能充分认识其重要意义，完整、准确把握其含义，自觉在各自的工作中予以落实。

二、加大宣传力度，为贯彻《规范》要求营造良好的舆论氛围

贯彻落实《规范》，需要学生、家长及全社会的大力支持。各地要高度重视《规范》的宣传工作。要积极协调当地宣传部门，充分发挥当地主流媒体的辐射作用，并通过致家长的一封信、发放明白纸等形式，向全社会及学生家长宣传，让《规范》家喻户晓，深入人心。要组织中小学通过校园电台、电视台、校报校刊、校园网、宣传栏等多种途径，向广大师生宣传《规范》及落实《规范》的重要意义。通过以上措施，让全社会及广大家长、师生支持《规范》的实施，营造全面贯彻落实《规范》的良好舆论氛围。

三、立即行动起来，将《规范》的各项要求落实到学校工作的各个方面和各个环节

各地要在抓好《规范》传达贯彻的同时，切实抓好《规范》的落实工作。要加强对落实《规范》工作的领导，做到思想认识到位，精力投入到位，工作措施到位。各地要尽快制定落实意见，指导、督促所属中小学根据《规范》修订和完善学校管理制度，将贯彻执行《规范》作为全面推进素质教育、促进基础教育内涵发展的大事抓紧、抓好。要增强落实《规范》的自觉性和紧迫感，要立足于眼前，从纠正当前学校普遍存在的随意调整课时、学生课业负担过重、节假日加班加点等问题入手，切实解决好社会反映强烈的各种违规办学行为，建立起有效的《规范》落实机制。要按照《规范》的要求，尽快调整作息制度，确保从2008年春季新学期开学时执行新的学校作息时间。要定期、不定期组织对中小学贯彻《规范》工作进行检查指导。各地要向社会公布监督电话，接受学生、学生家长和社会的监督。

寒假在即，抓好《规范》出台后的第一个假期的工作，有效制止各种违规补课、加班行为，是对各地、各级中小学的一个严峻考验。各地一定要采取切实有效措施，坚决制止假期乱办班、乱补课的违规行为，确保让全体师生过一个正常的假期。

各地贯彻落实《规范》的情况和寒假放假时间及有关工作的部署情况，请于1月25日前以书面形式报我厅基教处。

二○○八年一月十一日

篇2：山东省教育厅

关于印发《山东省中小学教师继续教育学分 管理办法》（2009年—2013年）的通知

鲁教师字〔2009〕14号

各市教育局：

现将《山东省中小学教师继续教育学分管理办法（2009年—2013年）》印发给你们，请遵照执行。

二○○九年十月二十三日

山东省中小学教师继续教育学分管理办法

（2009年—2013年）

为加强对我省中小学教师继续教育的信息化管理，进一步完善中小学教师继续教育制度，推动中小学教师继续教育工作深入开展，根据教育部第七号令《中小学教师继续教育规定》和《山东省中小学教师继续教育规定》的有关要求，结合我省教师教育工作实际和发展规划，特制定本办法。

一、目标要求

（一）以科学发展观为统领，以推进素质教育为核心，坚持“面向全员、突出骨干、倾斜农村”的原则，以“新理念、新课程、新技术”和教师职业道德培训为主要内容，以集中培训、远程研修和校本培训为主要形式，组织实施新一轮中小学教师全员培训。积极推进“山东省教师教育网”全省互联互通，构建“现代远程教育、集中培训、校本培训相结合”的教师继续教育格局，逐步加大远程研修课程在我省各级继续教育课程中的比例。

（二）全省中小学教师继续教育分为学历教育和非学历教育两种形式，非学历教育实行学分管理。教师参加各种形式的非学历继续教育，应根据不同形式、内容折算成学分。在职教师具备相应的合格学历后，继续参加与执教学科相关的国民教育系列师范类提高学历（学位）教育，并取得毕业证书（学位证书）者，视为完成本周期内的继续教育任务。

（三）中小学教师继续教育学分登记与管理依托“山东省教师教育网”，建立全省统一平台，按照分级管理的原则，实现学分登记与认证、学分查询、统计检索等功能一体化，推进全省教师继续教育管理信息化建设。

二、培训管理

（四）新一轮中小学教师继续教育全员培训以新理念、新课程、新技术和教师职业道德培训为主要内容，主要由省及省以下各级教育行政部门和各中小学校负责组织实施。按照分级培训的原则，实行省、市、县三级培训，普通高中教师全员培训以省级教育行政部门为主，初中教师全员培训以市级教育行政部门为主，小学教师全员培训以县级教育行政部门为主，各级教育行政部门应根据本地教师教育工作实际，制定中小学教师全员培训计划，确定培训内容，各中小学校根据本校实际制定校本培训计划。

三、学分计算

（五）根据教育部中小学教师继续教育规定，2009至2013年周期内，全省中小学教师必须完成不少于240学时的继续教育，周期内的中小学教师继续教育实行学分制，继续教育学分按2学时折合1学分计。

（六）各级教育行政部门组织的培训计为A类学分，培训周期内应修满80学分。各中小学校组织的校本培训计为B类学分，培训周期内应修满40学分。A类学分与B类学分不能相互替代。

四、学分登记

（七）每学，教师根据当地教育行政部门以及本校的培训计划进行培训，培训合格者，按照培训学时折算相应学分。培训不合格者，不计学分。

（八）凡依托 “山东省教师教育网”举办的各级远程培训，将由研修平台自动记录学习过程，按照培训项目考核标准认定培训成绩，并在信息管理系统教师个人电子帐户中自动登记学分。

（九）各级教育行政部门组织的其它形式的培训，由承担培训任务的培训机构对学员进行考核，考核合格者，折算为相应学分，由负责举办培训的教育行政部门的信息管理员将学分记入信息管理系统教师个人电子帐户，参加国家级骨干教师培训者的继续教育学分由省级教育行政部门指定有关机构负责登记学分。

（十）校本培训的考核工作由各中小学校负责，由学校的信息管理员通过“山东省教师教育网”登记学分。

（十一）新教师在试用期内应接受不少于120学时的新任教师培训。新教师在完成试用期培训后，均应参加培训周期内的在职教师的继续教育。

五、学分查询管理

（十二）“山东省教师教育网”向注册教师和各级管理员开放查询上一个人学分登记记录，可根据需要由学校上级教育主管部门导出个人电子帐户学分数据。

六、学分审核认定

（十三）中小学教师继续教育学分是教师职务聘任、晋级的依据之一，各级教育行政部门和各中小学校要于每学期末对本学期内教师继续教育学分进行登记。

（十四）每学年末，各级教育行政部门要对本区域内的中小学教师学分登记情况进行抽查审核，审核合格者，予以确定。

篇3：山东省教育厅

齐涛说, 高校学术建设存在的主要问题体现在学术从业人员的世俗化。齐厅长说, 学术从业人员追逐职务、金钱、荣誉、地位, 当包工头、当权威、当霸主的现象屡见不鲜。真正能把学术研究当成事业, “板凳宁做十年冷”的人已经非常少了, 以学术为谋生目的的人就更少了, 更多的人只是把学术当做谋生的手段。

记者获悉, 由于近几年研究生大幅度扩招, 导致部分导师所带的硕士、博士研究生数量空前, 在一些高校中, 名气大、社会知名度高的部分研究生导师最多要带二三十名硕士和博士研究生, 部分研究生导师频繁与企业接触, 从而能够招揽到越来越多的工程项目, 导师拿到工程后, 便将工程分解成若干份, 分配给相关研究生去完成。项目结束后, 导师能够得到不菲的“工程款”, 而硕士、博士研究生则从这些费用中获得一点“辛苦费”。部分研究生认为自己获得的酬金与付出不成比例, 于是有些硕士、博士研究生调侃研究生导师为“老板”甚至是“包工头”。

记者了解到, 由于社会对高校科研学术人员的诱惑越来越大, “耐不住寂寞”的专家教授也越来越多, 教授为了出名、造影响, 每个月都安排大量的讲学、论坛甚至一些公司的产品发布会, 这样做不仅能够使自己的社会知名度越来越大, 还可以从中获得丰厚的专家出场费、劳务费或其他各种赞助。部分新入学的硕士研究生见自己的导师一面“很困难”, 部分研究生导师为参加各种应酬, 行程安排得非常满, 出国、讲学、洽谈合作等占用绝大多数时间, 而研究生的课程一般安排博士研究生或者研二研三的学生进行业务指导。“我们的导师太忙了, 一个月也很难见他一面, 学习上的事情, 一般由导师指定的高年级学生负责, 重要的事只能电话联系。”一位研一的学生无奈地说。

篇4：山东省远程老年教育探析

关键词：远程教育 远程老年教育 多媒体教学

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出“大力发展现代远程教育，建设以卫星、电视和互联网等为载体的远程开放继续教育及公共服务平台，为学习者提供方便、灵活、个性化的学习条件”。老年教育要以此为契机，大力发展现代远程老年教育，缓解老年人日益增长的受教育需求与我国教育资源不足的矛盾，增加受教育人数，降低教育成本，创建学习型社会，推动老年教育事业持续健康发展。

一、山东省现代远程老年教育的实践之路

一是大力发展远程老年教育。山东老年大学率先建立校园网站，积极开发远程教育点播系统，为现代远程老年教育的发展提供信息平台。

二是健全地方三级网络体系。依托组织部创建的“农村党员干部现代远程教育”网络资源，形成了覆盖市、街道、社区三级现代远程教育网络体系。以荣成市、临朐现代远程老年教育为突出代表，探索出一条立体化的现代远程老年教育发展之路。

三是充分利用银铃远程教育平台。中国老龄事业发展基金会开办东方银铃远程教育以来，山东老年大学、青岛开发区老年大学等都积极利用这一资源，开设摄影、声乐、保健等远程教育课程，赢得老年学员好评。

四是开办广播电视老年教育频道。临沂、菏泽等地协调当地电视台开办老年教育频道，开辟空中课堂专栏，定期、定时播放，基层学校可以有选择的组织学员观看，增强教学的针对性和实效性。

山东省积极发展现代远程老年教育，作为老年大学向农村、社区延伸的重要手段，是提高老年学校教学质量和推进老年教育事业发展的重要举措。总体而言，呈现出以下特点：起步早，发展快；领导重视，齐抓共管；理论研究与实践探索并重；现代远程老年教育与传统面授教育相结合。远程老年教育近几年显示出强劲的发展势头，但我们也应当看到，还有许多问题亟待解决。

二、山东省现代远程老年教育存在的问题

首先，互联网老年群体中的普及率偏低，是阻碍现代远程老年教育发展的主要因素。中国互联网络信息中心统计数据显示，截至2011年6月底，中国网民规模达到4.85亿，50岁以上网民数量整体占7.2%。在8.15亿非网民中，“不懂电脑/网络”是其不上网的重要原因，由于缺乏网络技能而没有上网的非网民达到47.9%，这些人群往往是高龄群体和农村人口。山东省网民在2003年跃居全国第二位，占全国上网用户总人数的7.9%。由此可知，老年群体上网绝对数量少，具体到各省份中，相当部分老年群体不会运用电脑等现代网络技术，缺乏进行远程学习的基本技能，也就无从实现现代远程老年教育。

其次，远程老年教育意识薄弱。远程教育在部分高等院校中使用相对广泛，但是对于老年教育而言，尚属新兴事物。从宏观层面而言，目前我国远程老年教育，还没有形成全国统一的领导管理体制，基本上由省市一级的政府领导推进工作，领导重视，就能获得长远发展，反之，就不能得到有效发展，部分地区没有充分重视远程老年教育的重要角色与地位。从微观层面看，老年学校不具备独立开设远程老年教育的条件，缺乏有效运用现代远程老年教育的意识、设备和信息技术手段，老年学校只能囿于传统的教学形式。

再次，有效资源不足。这包括两个方面，一是远程老年教育的基础设施和基本设备不足。省市级老年大学配置了计算机，开通了校园网站，建立多媒体教室和远程教育接收点，但是部分农村和社区基层老年学校缺乏应有的办学经费，无力建设远程老年教育系统。二是课程资源不足。远程老年教育资源本身相对缺乏，还没有开发出内容丰富的、适合老年人特点的多种课程资源。而有关老年教育的网络课程和多媒体课件，由于缺乏必要的人力和资金投入，没有进行有效的开发，课程资源总量远远不能满足老年人日益增长的精神文化需求。

三、发展山东省现代远程老年教育的对策

（一）构建现代远程老年教育网络平台

1、依托经济优势，构建老年教育网络体系。多渠道、多途径探索建立远程老年教育体系，积极争取各级党政机关领导的重视，形成政府主导、多方协调、社会参与的格局。近年来，山东省农业与农村信息化程度显著提高，据调查，在山东8.4万个行政村全部建立了农村党员干部现代远程教育终端接收站点，形成了覆盖全省农村、功能比较完备的现代远程教育网络体系。要坚持共享资源、为我所用方针，积极搭建远程老年教育平台。

2、从老年人需求出发，完善远程老年教育网络体系。贴近老年人生活实际，坚持以人为本，首先，借鉴苏州的先进做法，深入推进“银发上网工程”，组织“扶老上网培训班”，普及网络知识，提高老年人电脑实践技能，满足老年人追求时尚、参与社会的需求。其次，老年大学要积极开发适合老年人特点的、具有地域特色的远程网络课程与教材，既要包括传统的书画、文学、声乐、舞蹈、保健类课程，也要包括如摄影、瑜伽、金融理财、英语、法律等现代课程，满足不同文化层次老年人的多样需求。

（二）加强教学资源建设

远程教育资源包括音像教材、多媒体课件、网络课程、数字图书馆等。目前远程老年教育教学资源相对缺乏，尤其是数字图书馆的建设任重道远。

加强多媒体教学信息库的建设和开发。建立校园多媒体信息库可以直接提高教学质量和教学效率，多媒体教学信息库建设和开发包括教学内容和教学课件的开发，将更多的信息资源存储到校园多媒体信息库中，扩大信息库的贮备量，能够有效便捷的提供教学所需信息与资源。

2、不断拓展和更新教学内容。一方面，多媒体信息库的资源内容只有不断充实、更新，才能满足教师及学员的大量信息需求。另一方面，不断拓展和更新教学内容，不断完善老年人的综合知识结构，指导老年人积极参与社会，与时俱进。

（三）积极推进辅导队伍建设

远程老年教育是借助现代信息技术开展教学活动，教师与学员处于分离状态，要充分发挥现代远程老年教育的优势，关键是辅导队伍建设。

1、大力加强辅导教师队伍建设。辅导教师要把握老年学员需求并解决需求的途径和方法，掌握必备的网络技术和远程教育素质。建立一支高素质的辅导教师队伍是发展远程老年教育的前提，要大力加强辅导教师队伍的培训，提高教师教师队伍素质。

2、鼓励志愿者参与老年远程教育。普及志愿者服务理念，建设高效的志愿者服务机制，广泛地吸纳志愿者参与，丰富老年远程教育资源，拓展远程老年师资队伍，推动老年远程教育的持续发展。

（四）建立健全资源共享机制

远程老年教育要实现信息资源共享，这也是现代网络远程教育的应有之义。

1、组织专人收集整理优质教育资源。上海远程老年教育网络上的课程共有70门，浙江老年电视大学播出了40余门课程，要组织专人将这些网络课程资源收集、整理、储存，并应用于我省远程老年教育的教学实践。

2、共享课程与网络资源。我国教育部设立了国家精品课程资源网，全国诸多优秀的多媒体课件都实现了共享。远程老年教育一方面要共享全国优秀资源，另一方面要实现老年教育与其他领域教育课程的共享，学习、借鉴其他领域课程，根据老年教育实践，改编后应用。通过交流、碰撞，激发远程老年教育的生机与活力，推进远程老年教育在我国的健康发展。

篇5：山东省教育厅平安先进单位

关于表彰平安和谐校园建设

先进单位和先进个人的通报

鲁教安字【2009】1号

各市教育局:

近年来，我省各级教育行政部门和各级各类学校认真贯彻落实省委、省政府平安山东建设的决策部署，全面贯彻党的教育方针，科学谋划、扎实推进，平安和谐校园建设取得了显著成绩，涌现了一大批先进单位和先进个人。为表彰先进，发挥典型示范作用，进一步推动平安和谐校园建设的深入持续开展，在各市推荐的基础上，经我厅审核，评选出济南实验初级中学等50所中小学为平安和谐校园建设先进单位，孔繁祯等102名同志为平安和谐校园建设先进个人，现予以通报表彰。

希望受到表彰的先进集体和先进个人珍惜荣誉，再接再厉，在平安和谐校园建设工作中取得更好的成绩。全省各中小学和广大教育工作者，要以受表彰的先进集体和先进个人为榜样，深入贯彻落实科学发展观，以求真务实的作风和开拓进取的精神，扎实推进校园平安和谐建设，为我省教育事业的改革发展做出更大的贡献。

附件：1.平安和谐校园建设先进单位名单

2.平安和谐校园建设先进个人名单

山东省教育厅

二〇〇九年十二月二十三日 附件1

平安和谐校园建设先进单位名单

济南市：济南实验初级中学、济南第九中学、章丘市第五中学、济南

市营市东街小学

青岛市：青岛第五十一中学、青岛第五十八中学、青岛嘉定路小学、青岛第四十七中学

淄博市：沂源县历山中学、临淄区实验中学、淄博第四中学 枣庄市：枣庄市立新小学、枣庄市第一中学、滕州市墨子中学 东营市：河口区第一中学、利津县第一中学

烟台市：栖霞市实验小学、烟台市第一职业中等专业学校、招远市泉

山学校、牟平第一中学

潍坊市：昌邑市文山中学、潍坊高新区北海学校、潍坊第三中学、诸

城繁华中学

济宁市：济宁市育才中学分校、济宁市和平街小学、济宁市盲校、兖

州市第一中学

泰安市：泰安师范学校附属学校、宁阳县第二十四中学、泰安英雄山

中学

威海市：威海市第一中学、威海市塔山中学

日照市：日照市实验学校、五莲县第三中学

莱芜市：莱城区羊里中学

临沂市：临沭县第一中学、蒙阴县常路中学、临沂第三中学、郯城县

第二实验小学

聊城市：聊城第一中学、临清第三高级中学、茌平县实验小学 德州市：临邑师范学校、德州市第五中学

滨州市：滨州实验学校、邹平县第一中学

篇6：山东省教育厅学生军训文件

关于做好中学生军训工作有关问题的通知鲁教体函【2009】

5各市教育局：

为进一步规范中学生军训工作，全面推进素质教育，现将有关事宜通知如下：

一、中学生军训工作是国防教育的重要内容，各学校要认真贯彻落实《中华人民共和国国防教育法》《教育部、总参谋部、总政治部关于印发<学生军事训练工作规定>的通知》（教体艺【2007】7号）精神，采取积极有效的措施，加强安全保障，切实保证质量和效果，不断增强学生的国防观念、国家安全意识，培育爱国主义、集体主义精神，磨练意志，树立优良作风，提高综合素质。

二、严格时间安排。《教育部、总参谋部、总政治部关于印发<学生军事训练工作规定>的通知》（教体艺【2007】7号）明确规定，“高中阶段学校应当把学生军事训练工作纳入学校教育、教学计划，统筹安排”、“高中阶段学校的学生军事训练纳入社会实践活动中组织实施”。我厅在2008年3月26日下发的《关于规范全省中小学寒暑假有关事项的通知》（鲁教基字【2008】12号）规定，“寒暑假期不包括学校集体组织的为期一周的社会实践时间”，“中学新生军训应纳入社会实践或选修课程”。各普通高中要把学生军训纳入学校的教学计划，可以利用高一年级的社会实践实践安排军训，但不得占用假期时间。初中学校是否组织军训，要根据自身实际，并充分考虑学生的身体承受能力。初中学校组织军训也不得占用假期时间。

三、选择适宜时间组织军训工作。各学校组织学生军训要尽量避开高温天气。如遇到恶劣自然灾害天气等不可抗力发生且极易对学生安全造成危险时，一律不得组织军训。

山东省教育厅

关于规范全省中小学寒暑假有关事项的通知

鲁教基字„2008‟12号

一、统一假期时间安排 号

（一）义务教育阶段学校：寒假时间为4周，暑假时间为8周。具体放假日期由各市教育局统一规定，同时报我厅基础教育处备案。

（二）普通高中：寒假时间为3周，暑假时间为7周。全省每年普通高中寒假放假时间（按照农历计）为当年腊月24日至次年正月16日，暑假放假时间（按照公历计）为7月11日至9月1日。暑假放假时间含农忙假期，如在其他时间安排农忙假期，须经市教育行政部门批准并报我厅备案，暑假时间可相应缩短。寒暑假期不包括学校集体组织的为期一周的社会实践时间。

（三）寒暑假起止时间均指学生寒暑假离校时间和开学到校时间。开学时间如遇周六或周日，则相应推延2天或1天。每年暑假开学前可提前安排一天时间报到。

中学新生军训应纳入社会实践或选修课程，具体军训时间初一新生不得超过7天，高一新生为7-14天。

山东省小学、初中学生国防教育实施意见1990年

初中一年级.进行国防历史教育。通过语文、历史、政治等课程的教学，渗透我国人民抗击外来侵略斗争历史的教育，特别是中国共产党领导中国人民抗击日本侵略的斗争史教育。.进行国防地理教育。通过地理等课程教学，渗透国家领土、领海、领空知识教育，了解我国山河壮丽，物产丰富，从而增强热爱祖国山河、保卫祖国不受侵犯的思想感情。.进行国防体育教育。通过体育课教学，开展军事体育活动，强化队列训练，培养学生令行禁止的作风，加强组织性和纪律性。.进行国防精神教育。通过语文、政治课教学，渗透爱国主义和民族自强精神的教育。

教育部、总参谋部、总政治部关于印发《学生军事训练工作规定》的通知2007

第一条 为加强学生军事训练工作，保障军事技能训练和军事理论课教学任务的完成，依据《中华人民共和国兵役法》、《中华人民共和国国防教育法》制定本规定。

第二条 本规定适用于各级教育行政部门、各级军事机关和普通高等学校、高中阶段学校（含普通高中、中等专业学校、技工学校、职业高中，下同）。

篇7：山东省教育厅

山东省教育厅

关于做好2011年普通高等教育

专科升本科工作的通知

各高等学校：

为进一步深化高等教育人才培养模式改革和教育教学改革，促进我省普通高等教育的协调发展，根据《山东省普通高等教育专科升本科实施方案》（鲁教高字„2001‟1号）等有关文件精神，现将山东省2011年普通高等教育专科升本科（以下简称专升本）工作有关事项通知如下：

一、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真实践科学发展观，坚持走内涵发展之路，不断深化高等学校人才培养模式改革，进一步完善人才培养方案，努力提高教育教学质量和人才培养水平，促进全省高等教育科学发展。严格选拔标准和

程序，坚持公开透明、公平公正原则，科学选拔优秀人才。

二、选拔类别和范围

（一）选拔类别：普通专升本。

（二）选拔范围：

我省普通本科院校和专科学校（含普通专科学校、高等职业学院和成人高等学校）中的应届普通专科（高职）毕业生。

具有我省辖区户籍的普通高等教育专科（高职）往届毕业生（不含成人、自学考试、网络教育）和经我省教育招生考试院录取，目前在其他省、市、自治区高校学习的2011年普通高等教育专科（高职）应届毕业生。

三、招生计划和专业

严格执行教育部有关文件精神，控制招生规模。根据就业状况、生源情况以及本科院校的办学条件和培养能力，确定2011年专升本招生专业及计划。

招生学校、招生专业以及招生计划等具体事宜另行通知。

四、选拔要求

（一）基本原则

1.德、智、体全面考核； 2.公开、公正、公平、择优；

3.理论考试与技能考试（考核）相结合。

（二）报考条件

1.坚持四项基本原则，拥护改革开放，努力学习马列主义、专升本考试时间为：2010年12月25、26、27日。考试工作以主考学校为主组织实施。考试科目为4门，其中2门公共课，2门专业综合课。公共课为各类考生必考科目，其中1门为英语（公共外语课为俄语或日语的学生分别考俄语或日语；公共外语课为其他小语种和报考外语类专业的学生考大学语文），1门为计算机（报考计算机专业的学生考高等数学）。对部分职业技能和操作技能要求较高的专业进行技能考试。

公共课和专业综合课的命题、考试和阅卷工作，由我厅协调有关高校统一安排。

六、录取

为了保证录取质量，专升本考试均设定公共课、专业综合课和总成绩最低录取分数线，达到最低录取分数线者，按考生类别和志愿分专业从高分到低分依次录取。

为确保完成招生计划，最大限度地满足学生的升学愿望，录取时，我厅将根据考生的考试成绩及分专业考试人数与招生计划数量情况，适当调整部分专业招生计划。

2011年专升本录取工作将于2011年1月中旬按计划一次性完成，之后不进行补录。

七、其他事项

（一）各高等学校接到本通知后，要积极做好各项准备工作，招生学校要将实施方案于2010年11月30日前报送我厅高等教育处。

（七）专升本工作是我省优化高等教育结构，深化高等教育改革，促进高等教育协调发展的重大举措。各招生学校要根据学生在专科阶段的学习情况，按照应用型人才的培养目标，加强实践教学，创新人才培养模式，制定专门的人才培养方案和教学计划，达到培养复合型、应用型人才的目的。要不断完善办学条件，切实加强教学管理，积极探索专升本教育教学规律，提高人才培养质量，促进我省高等教育的改革与发展。

二○一○年十月三十日

主题词：高等教育 专升本 通知

山东省教育厅办公室 2010年10月30日印发

篇8：山东省社区教育机制与模式研究

自改革开放以来,山东省紧密结合国家相应政策法规,同时在结合自身实际状况以及发展状况的基础上,大力发展社区教育工作,诸城市更是作为全国社区教育的试验区成为当前山东省社区教育建设的示范区。

1、山东省社区教育基本模式

1)以学校为依托的社区教育模式

山东省各类学校林立,有以公办学校为主的大中小院校,同时也有以私立的职业类院校,山东省充分利用和依托这些院校的建设思路以及教育资源,在与其进行合作的基础上,进一步保障社区教育的教育资源。例如山东省诸城市与本市的广播电视大学进行合作,在2009年依托其可利用、可吸收的教育资源成立了诸城农村社区学院,其作为我国第一个专业的农村社区教育学院,更是荣获了多项社区教育表彰。诸城农村社区学院在紧密结合社区成员的实际需求基础上,选择了以十一个门类共六十九种不同课程的多样性的教育课程,真正意义上做到了以居民服务为基础的社区教育模式[2]。

2)以政府为主导的社区教育模式

以政府为主导的社区教育模式是当前我国社区教育最为基础的教育模式,其主要是依托政府相关单位来完成整个社区教育的基本模型,一般情况下,政府相关部门会依照相应社区的具体情况,建立社区内部专门的教育委员会,从而对社区教育的整体教育活动进行管理和安排,以政府为主导的社区教育模式能够更好的吸收到外部其他单位和部门的教育资源,更好的形成以教育资源为依托的实践型社区教育。

以政府为主导的社区教育模式也是山东省社区教育的重要教育模式之一,山东省各个地区都成立了以政府为基准的社区教育委员会,其成员从政府其他部门进行抽取,包括农业、组织、民政等等,建立了一套相对比较完整的社区教育模式,同时,在政府的支持下,山东省社区教育更是将社区成员的基础、职业和成人教育进行联合互动,有规有矩的进行社区教育的运转工作。在以政府为主导的社区教育模式下,社区教育有了更为稳定的教育资源和资金来源,山东省专门选拔相应的社区教育专职教师,同时以社区志愿者和兼职教师为辅助,让这些社区成员真正的学习到实际需求的不同技能,整个教育更是紧密结合当前主要教育方式,以网络为依托,进而将山东省各个地区整体的社区教育进行资料整合,在成立相应社区教学战的基础上,让社区成员更好的进行教育资料的浏览和了解。

2、山东省社区教育推行的基础

1)认真的态度和明确的管理方式

山东省社区教育能够得已推行和发展,最为重要的一点就是其建立了专业且明确的管理机制。社区教育是为相应国家实施全民教育、终身教育的教育方式,国家制定大体的教育方针,具体则需要地方上政府进行完善和整合以及实施,山东省在相应国家政策的基础上,以认真的态度,紧密结合本身的地区特征和人民生活特征,专门制定了《山东省社区服务体系建设规划(2012-2015年)》,充分的发挥政府相关部门的具体职责和能力,为山东省社区教育工作的展开奠定了基础和大体方针。山东省专门建立社区教育委员会,委员会设立系统的由上而下的职务分工,相应成员由政府各个部门分别担任,工作任务及目标明确,制度严格。

2)与时俱进的教育方式和手段

在科技发达的现代社会,教育被赋予了更多的方式和手段,山东省对于社区教育的具体实施,不仅仅建立在与社区成员面对面交流传授和实际操作及问题的解决上,更是通过应用当前网络技术和开放式的教育方式,不断的强化和丰富社区成员教育成效。例如山东省各个地区基本上完成了“三级多点式”的社区教育网络体系,充分吸收各类能够利用的教育资源类型和模式,形成系统性的网络阵地,同时网络阵地拥有专业的人员进行管理和维护,充分让社区成员在能够及时吸收更高级别的社区教育管理经验和内容的基础上,紧密结合自身进行符合本身要求的社区教育活动。

3)强有力的师资队伍

社区教育与其他教育一样都需要有具体的施教人员,由于社区成员都是普通的群众,而每个群众的需求是不一样的,因此,对于社区教育而言,也就要求社区教育的师资队伍也必须要求在专业的基础上拥有多样性。山东省在紧抓社区教育的基础上,重视师资队伍建设,更是下力度选聘专职老师,专门为社区教育服务,还大量抽取相关政府部门的技术人员,对不同社区成员进行专业的实地指导,同时,不断的组织社会上各类技术能力较好的人员或者一些青年学生作为社区教育的志愿者,从而辅助社区教育的整体安排。

二、山东省社区教育建设建议

1、建立社区教育的“学习圈”

针对社区教育而言,其教育对象是社区内的人民群众,在日常生活中都偏重于生活而并非学习,这也会使得社区教育除了课堂之外,缺乏其他时间的沟通学习,而社区教育“学习圈”的建立[3],是让社区居民根据自身状况,同自己比较熟悉的社区成员组成一个小组,在社区教育的课堂上进行有效的讨论交流,于此基础上增加相互间的亲密度,有效的激发社区成员在闲暇时间进行相互间的交流和学习以及相互间实际问题的解决。这样,更为社区成员进行终身学习奠定基础。

2、打造山东省不同地区品牌社区教育

山东省各个地区的社区建设已经初见成效,但是,其还是处于一个粗放的状态下,只是简单的结合群众的具体需求进行相应教育,而打造品牌社区教育,则是在以社区成员为基础的状态下,根据不同地区的特色差异,来建设属于自己地区甚至是不同社区的社区教育品牌,从而在通过网络之相互交流学习的基础上,更为有效的吸取其他地区的成功经验和发展方式,来更好的在满足社区成员教育的基础上,有效的发展社区整体建设。

摘要：教育是社会各项事业得已发展的基础,伴随着社区的兴起以及终身教育体系的提出,社区教育作为学校教育之外的教育模式,成为推动社会发展和国民素质提高的重要方式。结合学习型社会下开放式以及信息化的教育方式,不断与时俱进,推动我国社区教育机制与模式的形成是社会发展的需要,也是建设终身教育体系的重要手段。本文以山东省社区教育现状为基础,以分析社区建设需要注意的问题为切入点,结合山东省社会教育现状,进一步推动山东省社区教育机制与模式的形成。

关键词：山东省,社区教育,模式

参考文献

[1]唐凤妮.社区教育现状及发展策略研究[D].东北师范大学,2011.

[2]陈晓兰.广东社区教育管理体制现状与对策[J].广东广播电视大学学报,2010.01.