编一个童话故事350字

编一个童话故事350字（通用14篇）

篇1：编一个童话故事350字

小青蛙的理想是当一名歌唱家，它每天起早贪黑地练唱歌。春天到了，温暖的春风吹过，春风中还带来淡淡的花香，一片草地上百花争艳，柳树露出柳芽，小伙伴们高声叫道：“小青蛙，咱们一起去春游吧。”小青蛙“呱呱”叫道：“我正在练唱歌呢，所以我不能去。”

夏天到了，火辣辣的太阳照耀着大地，小青蛙又唱起歌来，“呱呱呱……”小伙伴们叫道：“小青蛙，西瓜熟了，快来吃西瓜吧!”小青蛙“呱呱”叫道：“不，我正在练曲子呢。”秋天到了，秋风送来了凉爽，几片落叶在翩翩起舞，小青蛙又在呱呱地唱着，好像在给落叶伴奏。小伙伴们又去叫小青蛙玩，可还是无功而返。

冬天到了，北风呼啸，雪花飘飘，小青蛙唱起了《春天的希望》这首歌，然后就去冬眠了。它那甜美的歌声使小伙伴们感受到了春天的温暖，他们都会心地笑了。

篇2：编一个童话故事350字

有一个人她叫张慧。一天她把饺子当做人，把盘子当做船，把桌子当做海。这时海浪很大，把人快要淹死了，船也沉到海底。忽然来了几只纸鹤，纸鹤很漂亮哦!人被纸鹤救了。开始对她人工呼吸呢!人醒了以后一句感谢的话也没说。纸鹤感觉她是个不懂礼貌的人啊。

这个故事告诉我们：长辈为你做事要说谢谢您!同龄人要说谢谢你!

篇3：编一个玩具故事

有了这些基础，我们就不愁编不好玩具故事。抽取玩具后，你可以根据自己的生活经验，认真想一想抽取的三件玩具之间有什么联系，可能会发生什么事。接着，你闭上眼睛，大胆想象，在什么地方，什么时候，三件玩具是怎样出场的？它们之间的事情是怎样发生的？结果怎样？想象时，可以结合自己平时玩玩具的做法和听过的童话故事，把人的想法、做法和话语用到各种玩具身上。例如，在你的故事中，布娃娃变成了胖医生，小猫变成了钓鱼冠军，塑料盘变成了飞碟，小皮球变成了热气球……想得越细，故事也就编得越具体，越生动。当然，编出来的故事也就有趣而让人喜欢了。

下面是方洪波抽取布娃娃、小花猫和红金鱼后编的故事。

乖小猫

有一天，天刚亮，布娃娃就对小花猫说：“花花，今天我要出一趟远门，你一人在家要乖哟！”小花猫揉揉惺忪的睡眼，点头说：“主人，再见！”

“咕噜噜，咕噜噜”，肚子唱空城计了，小花猫知道该吃中饭了。他走到厨房，看到饭碗空空的——主人走急了，忘记给他准备中饭了。

小花猫垂头丧气地回到客厅。忽然，“啪啦、啪啦”的拨水声吸引了小花猫。原来，桌上有一缸金鱼。他纵身跳上桌子，看到鲜活的金鱼，口水都流出来了，就情不自禁地伸手去抓……突然，他的手停住了，他想起了主人的话：“你在家里要乖哟！”小花猫看着小金鱼和鱼妈妈欢快地游来游去，心里真是羡慕，他想：要是我妈在家，就不会饿肚子了。他咽着口水，迷迷糊糊地睡着了。

睡梦中，小花猫和妈妈在河边钓鱼。小花猫钓到了一条大鲤鱼，他高兴地围着水桶，蹦啊跳啊……忽然，“啪”的一声，水桶踢翻了，大鲤鱼跳到河里跑了……

“快醒醒！”布娃娃回来了，揪着小花猫的耳朵，说，“是不是又偷鱼吃了？”

小花猫醒了，看到金鱼缸打翻了，心想：一定是自己做梦时干的蠢事。于是，他把刚才肚子饿和做梦的事向布娃娃说了一遍。布娃娃听了，又数了数金鱼，一条也没少。“都怪我没给你准备中饭。”布娃娃笑着抱起小花猫，说，“今天你真乖，我奖励你一包鱼片。”

小花猫接过鱼片，也笑了。

小朋友，这个故事编得不错吧？

篇4：编一个童话故事400字作文

大卖场里有许多新邻居，他们都很热情的欢迎我。我还看到和我一模一样的闹钟，原来它是某国制造的山寨版，跟我的身价有天壤之别。因为它的价格便宜，所以很快就被买走。店员不断补货，让我心里很不是滋味，更加盼望有人能把买我带回家。

终于，有人看上了我，虽然我价格不便宜，但主人还是很大方的掏钱把我买回家了。我的小主人很爱惜我，因为，每次我都很尽责的帮助他上学不迟到。

有一次，他的同学来玩，他们看到了我，好奇的跑来我的身边说：“好可爱喔!可以摸摸看吗?”小主人大方的答应他们。大家轮流把玩着，简直欲罢不能!我被他们搞得晕头转向，结果一个不小心，把我重重摔在地上，我也因此受了重伤。

篇5：编一个童话故事500字作文

天气暖暖的.，棉花糖般的云朵在天上玩耍。

“小兔，起床啦!”兔妈妈的声音从一楼的厨房直接传到了二楼小兔的房间。

小兔子迷迷糊糊的“哦”了一声。她不想让妈妈来拽自己漂亮的耳朵，于是飞快的穿好衣服，正要穿袜子的时候，“啊!”小兔子大叫一声，接着，她光着脚就跑下了楼。

“怎么了?”兔妈妈奇怪的问。

小兔子没有回答，她跑向卫生间，打开水龙头洗了洗手后，回到兔妈妈身边，捂着鼻子说：“妈妈，我的脚太臭了!”

兔妈妈惊讶的问：“你每天不都洗澡吗?”

“我，我没洗脚。”小兔子心虚的回答道。

“那我给你讲个故事吧。”妈妈停下手中的活儿，把小兔子搂在怀里温柔的继续说道：“从前，有一只小羊，他也不爱洗脚，所以他的脚也非常的臭，比你的还要臭奥，有一天，臭味让一头怪物闻见了，因为怪物浑身也很臭，就喜欢吃和一样味道的小朋友，所以小羊再也没有回家。”

兔妈妈讲完故事，看了看小兔子的眼神，发现她还是不想洗脚，然后又看了看钟表，说：“要不我们先吃饭吧，多吃青菜，脚的味道也会不那么臭哟!”于是，兔妈妈端出了青菜大餐。

小兔子立马抓了一把青菜放到脚上，闻了闻，说：“没啥不一样啊，还是臭。”

兔妈妈说：“这是让你吃的，不是放到脚上的呀!”

“那我不想吃青菜!”小兔大声说道。

妈妈刚想再说什么的时候，“叮咚”门铃响了，妈妈看了看门镜，原来是快递员狗先生。

打开门，“兔太太，您的花。”狗先生温暖的说。

“辛苦您了!”兔妈妈接过花，谢过狗先生然后关上了门。

小兔子看见盛开的花朵，闻着花香，眼睛一转，对兔妈妈说：“可以把花瓣摘下来放我脚上呀，这样我的脚就不臭了。”

兔妈妈笑着说：“只能给你几瓣花瓣试试。”

小兔子任性的拿过一整束花，把脚放在花上，没想到，花一下子就变黑了。

“小兔子!”兔妈妈生气了。

小兔子看了看妈妈又看了看变了样子的花，大声说：“我不治脚臭了!”说完就跑走了。

小兔子跑到草地上跳舞，小动物们都被臭跑了，就在这时，“哇”一个大黑影扑了过来，小兔子瞪大眼睛一看，“大灰狼呀!”小兔大叫道。之前被小兔子臭跑的小动物们听见小兔呼叫，一起跑过来，齐心合力把大灰狼打跑了。小兔子很羞愧，哭着说：“我想洗脚，我再也不敢不洗脚了。”

篇6：编一个童话故事150字7个

阳光明媚，草地上正在举行一年一度的森林音乐会。小猪对小兔说：“我们俩来表演一个节目吧?”小兔说：“好啊!我吹唢呐，你打鼓。”小鸟连忙说：“那我就来唱歌吧。”说完小兔拿出唢呐吹了起来，小猪手拿鼓槌敲起了鼓，小鸟跟着音乐唱起了歌。它们的表演很精彩，小猴一边荡秋千，一边为它们喝彩，太阳公公看了它们的表演，高兴得笑了。草地上热闹极了。

篇7：一个“详”字，三个故事

上课了，我先是工工整整地把“端详”写在了黑板上，还特意把“详”字用红笔描了一遍，意在提醒学生注意。然后，我又问，“看到这个字，你们觉得它和哪个字最容易混淆啊？”同学们说出了“祥”字，我就随手进行了板书。

第二天上课，我照例让学生们听写了几个生字词。课后收上来一改，真不明白，我昨天明明是重点讲了，为什么今天听写依然是这个字错得那么多呢？全班43人，有二十多人这个字写错了，大部分写成了“祥”，还有几个写成“衤”字旁。我开始反思，觉得导致过半的学生出现这样的错误跟我的教学不当有很大的关系，我在课上过多地强调字形，进行反复比较，反倒强化了学生的错误印象，加重了他们的前摄抑制，使他们反而对这两个字产生了混淆，从而导致了这么高的错误率。

之后，为了纠正这个错误，我连续几天和同学们都纠缠在“详、祥”中，经过我的反复唠叨，不懈努力，终于大部分学生记住了这两个字的不同。在期末考试的时候，看拼音写词语正好有“端详”这个词，还是有一两个学生“顽强”地又写错了。这次教学的失败，被我写进了日记。

【故事二】再遇“详”字，已是三年之后。送走了那届毕业班，我又回到了四年级，再教这个生字的时候，我对自己说“同样的错误不能再犯”。这次上课我将“端详”这个词出示以后，先问了学生们“详”还能组哪些词？他们根据课前预习说出了“详细、详略”等词语，然后我让他们找到了“端详”这个词所在的句子——“李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。”我让学生们自己读读句子，然后想一想这里的“端详”是什么意思，他们联系上下文，很快就明白了这个词的意思是“仔细地看”，进而我就提醒学生——仔细地看就需要看得周全，看得详细，所以，这个“详”就应该是“详细”的“详”。最后，我还让他们把课后的生字描红描写了一遍。为了检测效果，第二天我也进行了一次听写，结果38个学生只有3人写错了，而且他们3人还不是平时书写错误特别多的学生，因为他们早就认识这两个字，反而有些混淆。看来我的教法改进初见成效了，我不禁有些飘飘然，赶紧打开电脑，又写下一篇教学日记《二教“详”字》。

可是喜悦之情还没持续多久，一盆兜头凉水又让我失望之极。学校里组织了一次月测，试题中有这样一道题：

写出含有以下读音的不同字形

xiánɡ慈（）安（）

端（）吉（）

我看了卷面的结果，学生们错得五花八门，连平时掌握得挺好的“端详”，由于受到另外三个词的干扰也是错误一大把。看到那一个个红叉叉，我的心真是凉了大半截。本以为这次不强调这两个字就能避免一些错误，却没想到我并没有解决问题，只是绕过问题，暂时回避罢了。怀着沮丧的心情，我又重新编辑了那篇教学日记，加了一小段自己的反思。

【故事三】学校让我去上一节公开课，选来选去，我还是选了这篇课文——《李时珍夜宿古寺》。这一次我总结了以前的经验，先让同学们把我出示的生字词都读一读，然后分小组讨论一下：哪些生字最容易写错？你有什么好的方法记住它们？在给了同学们充分的讨论时间之后，我胸有成竹地让同学们开始交流。很快就有学生关注到了这个“详”字：

生：我想提醒大家注意这个“详”字，这个字看起来不是很难写，可是还是比较容易和另外一个“祥”字混起来的。我想提醒大家，这个“详”是“详细”的“详”，请大家不要写错了。

师：（随手板书“祥”字）那你们怎么区别这两个字呢？大家可以查查字典，也可以互相说说，当然更需要静心想想。

生：我刚才查了字典，“详”在字典里是表示细密、周全的意思，而“端详”就是仔仔细细地看，所以是这个“详”；“祥”是表示吉祥、幸运的意思。它们两个的意思不一样，我们可以根据它们的意思来区分它们。

生：我发现这两个字都是形声字，而且它们是同音字，我觉得把含有这两个字的词语分别都写出来，就能记住它们了。

生：我是这样记住它们的：“祥”是“礻”字旁,这个偏旁的字多和祭祀,吉凶有关。所以含有“祥”字的词,大多都是表示吉祥、祭祀意思的词；“详”是“讠”字旁,就是要用嘴巴讲,也就是要说明,解释,而且还是那种很充分,具体的解释，所以含有这个字的词一般都是和具体、周全有关的词。

生：老师，我有个问题，刚才我也查了字典，看了字典上的组词，我有个问题不明白，“安详”和“慈祥”都有表示人的神态的意思，为什么它们不一样呢？

我笑而不语，只是把这两个词也写在了黑板上。我提醒学生们问题从哪儿出来，还应该到哪儿去找答案。于是他们又开始翻字典和词典，很快，他们从词典上找到了两个词的区别，“安详”是指人的神态从容不迫，而“慈祥”是指老人的态度和蔼安详。这时，我对同学们说：“有些词语我们可以根据字义来识记字形，有些词语我们可以通过类比推断字形，而有的时候我们也需要一些强制记忆，记住一些比较特殊的，比较容易混淆的字形。”接下来，我还进行了一个小小的抢答游戏，给“祥”和“详”分别标上1和2，然后我说词，学生报1号或2号，在热烈的气氛中，学生们不知不觉地就区别了这两个字，也记住了这两个字。

【反思】

三次教学，发生在我不同的时期，是我在语文教学路上的一个缩影，也引起了我深刻的思考。

思考一：教学智慧源自实践的摸索。我们常常羡慕那些教育大家们精湛的教学艺术和杰出的教学智慧，殊不知，这样的智慧不同于“小聪明”，它是模仿不来也抄袭不来的，它源于课堂，源于生活，源于岁月的积淀，源于底蕴的丰厚。可是对于我们这些教学一线的教师来说，智慧应该源于在实践中的摸索，探寻与追求。

我把三个教学片段连缀起来看的时候，发现过去的我太拘泥于自己怎么教，所以，尽管花了很多力气，效果却未必尽如人意。而现在备课的时候，我常常问自己的是——学生要怎么学才能学得更有效？通过教学我要培养学生什么样的能力？我能不能在课堂上少讲一些，再少讲一些？我要用什么方法才能让学生们学得有趣，又能考得满意？等等，当这一个又一个的问题敲打在我心上的时候，我的观念也在悄然发生着变化——过去课前我最焦虑的是我的教学内容是否能顺利进行，现在课前我最看重的是学生已有的认知水平和通过预习的掌握程度；过去课上我最关注的是我的教案实施的情况，现在课上我凝神倾听每一个学生的发言；过去我常常为自己讲了，学生们还掌握不好而懊恼，现在更多的时候我为他们在课堂上的独特见解欣喜……其实，每一个教师也许都要经过这样一个成长过程，但是我深深地感到，没有经过自己实践摸索出来的“真知”，永远都不会成为“智慧”。

思考二：教学经验来自不懈的积累。一直以来，我有一个习惯，那就是坚持写教学日记。虽然这名为“日记”也并非天天都写，但是凡是一节课下来，我若有些什么想法，总是及时地写上几笔。虽然常常只有寥寥数语，但日积月累下来，也是一笔“不小的财富”。每每要上公开课或第二遍，第三遍教同样的教材时，我就会把以前的“旧账”拿出来翻翻，时不时地也能让我灵光一现。其实，丰富的教学经验对于每一个教师来说，都不是一蹴而就的，它需要日积月累，它需要我们做个有心人。一节课下来，教师或多或少都会有所感触，有所收获，比如，教材处理是否得当，教学结构是否合理，教法运用是否调动了学生学习的积极性，师生互动是否适宜，学生的潜能是否被激发，教学过程中的动态教育资源是否被开发利用，教学灵感是否被捕捉，等等。这些宝贵的信息，在头脑中停留的时间是很短暂的，稍纵即逝，我们应及时回忆，及时记载，哪怕只是只言片语，这对于以后的教学也是有一定的指导和借鉴作用的。我之所以能有三教“详”字的不同案例，也得益于我在教学日记中有过这样的简短记录。它让我在思考中实践，在实践中收获，在收获中成长。

思考三：教学效果体现于学生的成长。都说课堂是“孩子生命成长的摇篮”，那么检测我们教学效果的标准是什么？绝不仅仅是一张试卷，一个分数。而是学生方法的掌握、能力的发展、素质的提高。看我的第一个故事，不难发现我的方法简单，目标也单一，太注重知识的传授，而忽略了方法的习得；在第二次的教学里，我虽然体现了对学生自主能力的培养，也渗透了解词方法的指导，但课堂依旧不够开放，所传授的依然是以知识为主，教学还是缺少联系和发散；而在第三次的教学中，我充分地调动了学生的学习积极性，从小组合作到师生互动，从查阅字典到推义识形，从自主汇报到教师点拨，我悄悄地把时间还给了学生，把话语权让给了他们，也把方法种进了学生心里。

虽说现在的我，已不像过去那样，那么在乎一张试卷，一个分数，一道题目。再不会像过去那样，为了同学们一个题目没答好就懊恼，但是我还是希望他们都能够考出自己理想的成绩。所以，在研究教学的时候，我也研究考试，我常常把试卷中会出现的一些题型用小竞赛、小抢答、小练习的方式在课堂上进行训练。让学生们在巩固所学知识的同时，也熟悉一些题型，掌握一些方法，总结一些窍门，训练一些胆量，培养一些能力。

我想说的是，没有实践的摸索就没有真知灼见的智慧，没有不懈的积累就没有金声玉振的经验，没有对学生生命成长的关注就谈不上高效的课堂。

篇8：作文编一个童话故事400字作文

猪猪小明说：“这是我先发现的!归我吃。”

狗狗小刚问到：“你先发现的，就你一人吃吗?”说完，小刚一把抢过面包。

猪猪小明说：“我先看到的，应该是归我的!”说完，小明把小刚手上的面包抢了过来。

狗狗小刚说：“不给，还给我，你没听过先下手为强吗?”

猪猪小明生气地说：“没有面包怎么样，有又怎么样，反正你怎么讲，我都不会把面包白送给你的!”猛地伸手抢回了面包。

狗狗小刚生气地大叫：“把面包给我!”

“不给!”猪猪小明说。

“好，你不给，我抢!”说完，小刚和小明为抢一块面包居然动手打起架来!

“别打了，别打了!”站在一旁的猫猫小强叫道。

猪猪小明和狗狗小刚只顾忙着打架，不小心却把面包弄掉了，他们三人谁都没有发现。最后面包被五只小老鼠悄悄抬走了。

猪猪小明和狗狗小刚吵累了、打累，停手休息，这才发现，面包不见了。猪猪小明和狗狗小刚都感到惊讶。过了好久，猪猪小明低声说道：“小刚，对不起，都是我不好，要不是我，面包就不会丢了。”小明非常惭愧。

“不怪你，都是我不好，要不是我先打你的话，你就不会打我，面包也就不会被别人拿走，对不起，小明，你的脸还痛吗?”小刚问道。

“已经没那么痛了，我们还是去小红家玩吧!” 猪猪小明说。

“好!快走吧!” 狗狗小刚开心地答道。

“你们俩不吵了?走吧!”站在两人中间的小强说。

篇9：编一个童话故事250字5个

它来到动物园，问谁能做它的朋友，动物们异口同声地说：“我们不能和你做朋友，你问问别人吧!”

鞋子伤心地走出动物园。

它来到植物园，问谁能做它的朋友，植物们也异口同声地说：“我们不能和你做朋友 ，你去问问别人吧!”

篇10：三年级我来编童话作文350字

于是，星期天，啄木鸟在小河边开了一家森林超市。第一天有许多小动物前来光顾，啄木鸟忙得像个大陀螺，连午饭也来不及吃。一会儿称斤两，一会儿回答问题，一会儿贴商标。黄昏时分，啄木鸟用计算器计算，不算不知道，一算吓一跳，一天就赚了1000多块。

生意兴隆的啄木鸟渐渐打起了歪心思。他想，要是不花多钱又能赚钱该多好啊。于是啄木鸟故意克扣斤两，以次充好还提高价格，过去了好长时间，光顾小小动物们也少了，因为小动物认为啄木鸟不和气，而且卖出去的东西用了一会儿就不能用了。

终于，红眼睛的毛头鹰发现了，告诉了国王。国王来到森林超市，啄木鸟对国王对啄木鸟说：“这是你的罚单，一万元!”啄木鸟双脚一软瘫坐在地上。

篇11：三年级我来编童话作文350字

有一年的冬天，它到小河边喝水，河水结了厚厚的冰，它的脚被冰紧紧的冻住了，无法挪动。

每一分每一秒对它来说都像一个世纪那么漫长，鸟苦苦哀嚎，它盼望着如果能出来该多好。忽然一个声音从远处飘来：“你想重获自由吗?”鸟四处看来看去，可是，四周没有动物，更没有人，空空如也。鸟顾不上疑惑说道：“想。”“但世间再也不会有你的歌声，你那美丽的小嘴也要变成又长又丑的嘴巴，你还要拯救生病的树木。”神秘的声音说道。鸟说：“我不怕一切代价，我要出来!”鸟突然轻盈飞起，它看到河里倒影，果然它的嘴巴变成了又长又丑，但它没有忘记自己的承诺，义无反顾地飞向树林深处。

篇12：编一个童话故事350字

可是好景不长，一辆更新更好玩的四驱车“风火神”来了，主人一见到风火神的出现就把快乐号忘掉了，快乐号站在一旁看着主人和风火神在飞驰奔跑，多么的开心。他不禁地想起了自己和主人以前一起共度过快乐日子。他眼泪就情不自禁就掉下来了。

晚上快乐号和风火神同一床睡觉，风火神说：“哟，主人真是的，居然让我和这个次品一起生活，真是丢了我的脸。”“喂，你说谁是次品?你是车，我也是车，一样都是四驱车， 我们的出现都是一个目标，就是为主人带来欢乐”快乐号说。风火神高傲地说：“你有本事就和我决一高下，如果你赢了，我就离开主人，如果你输了，你就要去废物场。”“好”快乐号答应了。

第二天，在主人的见证下，快乐号和风火神在轨道上决一死战，在主人的哨声下，两辆四驱车在拼命地飞跑着，谁也不让谁，他们两只有一个念头“打败对手”。在高速飞驰的途中风火神出了谋招，他在屁股后面两排炮弹，他偷偷向正在向前冲的快乐号射去，“轰”的一声，快乐号躲避不及，被炮弹射中了后轮。快乐号忍着痛，开动着他自身杀手锏，超级喷射器。一瞬间，快乐号冲向风火神猛地冲上去“啪”“啪”“啪”连续几声响，风火神被撞出了轨道滚了几个圈。他痛得爬不起来。快乐号挨着后轮受伤的痛，他走向风火神伸出友谊之手，说道：“我们做好朋友吧!以后我们一起与主人共度快乐的时光好吗?”风火神惭愧地点了点头。他们俩手握住手，共同扶撑着回到主人的身边。

篇13：编一个童话故事350字

丑小鸭和白天鹅被老师编在了一起，当了同桌。结果白天鹅说：老师，我不想和这个丑八怪坐在一起。你怎么能这么骂别人!他可是班上的学霸。你虽然长得好看，但学习很差，你得向别人学习学习，所以位置我是不会变的!老师气愤地说。

由于换位置没有成功，白天鹅就很恨丑小鸭是他的同桌，每天都给他几个白眼，有时还欺负他，但丑小鸭每次都没有告老师，因为他内心很善良。比如有一次上课的时候，白天鹅的笔断了，丑小鸭就不要任何好处地借给了他，但他们还是没有和好。

有一天他们终于和好了，因为上课的时候老师出了一道题，老师便请白天鹅来回答，白天鹅站起来，做出一幅在思考的样子。老师便说：这么简单的`题，如果你答不出来，我就要罚你抄课文。只见白天鹅紧张地汗水都流出来了。丑小鸭见状，小声地说出了答案，白天鹅听到后，说出了答案，才没被老师惩罚。

篇14：编一个童话故事350字

读《一个小村庄的故事》有感作文350字

一个小村庄的故事，主要讲了原本这个小村庄是一个美丽的村庄，山上的树木长得郁郁葱葱，河水清澈见底，小鱼儿能在水里欢快地游来游去，天空湛蓝，空气格外的`清新。村庄里的人们过得幸福的生活。不知从什么时候开始，大家为了能住上更好的房屋，家家户户都拿起了锋利的斧头，纷纷上山去砍树，就这样，一年年，一代代，山上的树木被砍得越来越少，出现了裸露的山坡，整个山变成光秃秃的了。然而，又过了几年，下了一场大雨，这场大雨把整个村庄都淹没了，这个村庄就消失了。

这个故事告诉我们，一定要爱护树木，绝对不能乱砍乱伐，像这个村庄里发生的事情就是典型的例子。就是因为人们的这种破坏大自然的行为，才造就了今天这样的恶劣环境，空气污染这么严重。因此，为了维护我们的家园，我们应该呼吁人们，多植树造林，不要盲目的乱砍乱伐，这样做的结果，只能是害了自己，破坏了自己生存的环境。