茅石片学科法制渗透教育总结

茅石片学科法制渗透教育总结（共15篇）

篇1：茅石片学科法制渗透教育总结

茅石片区学科教学渗透法制教育

工 作 总 结

为落实依法治国基本方略，切实贯彻十六大关于加强社会主义法制建设的精神，全面实施中小学学科教学渗透法制教育，进一步加强青少年学生的法制教育工作，推动青少年学生法制教育工作的深入开展，我片区各校在2011年秋季学期进行了学科教学渗透法制教育的工作，现对此项工作总结如下：

一、组织领导方面

根据有关文件精神，结合我片区各校实际，建立了以校长为组长，各业务干部为成员的学科法制教育渗透领导小组，各学校都认真开展了此项工作。

二、统一思想，提高认识

抓好在校学生法制教育，使他们从小就学法、知法、守法和用法，树立起社会主义法制观念和意识，是我国民主法制建设的基础性工作，是关系到科教兴国战略、依法治国方略和社会主义现代化建设后继的重大问题，是关系到培养什么样接班人的重大问题。

因此，在学科教学中渗透法制教育教学是一项紧迫的、长期的重要任务，我们要求各位老师要从落实素质教育的基本要求出发，在总结以前工作的基础上，进一步统一思想，提高认识，增强做好青少年法制教育工作的责任感和紧迫感，把法制教育渗透到学科教学中，做好总体规划和分计划，合理安排教育内容，做到法制教育始终不断线，抓紧抓好，精心组织实施课堂教学，要求教师在自己的教案上，务必写好渗透的法律知识点，以及采取的方法教学。

三、突出重点，普遍开展

为了使每一位教师都能了解到所担任的学科有那些法制教育渗透点，为此，每一位教师都订阅了一本教材《法制教育与学科教学》，要求教师认真学学习，切实掌握，运用到所教的学科教学中。

为进一步加强青少年学生法制教育，我片区各校紧密结合全乡普法目标，把青少年学生法制教育摆上重要位置，认真贯彻中央、省、市、区有关学科教学渗透法制教育的指示精神，以开展法制教育、遵纪守法教育、增强青少年法制意识为重点，积极主动的探索法制教育和各学科的密切联系，充分发挥各学科的优势和作用，深入开展青少年学生法制宣传教育。根据不同学龄阶段学生的生理、心理特点和接受能力，根据不同的学科有针对性地加强青少年思想政治工作，使学生在校期间懂得并掌握公民应知必会的基本法律常识。重点普及《宪法》、《国旗法》、《义务教育法》、《教育法》、《刑法》，侧重《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》、《娱乐场所管理条例》、《互联网上网服务营业场所管理条例》、交通法规、治安条例、禁毒(烟)法律法规和环境保护法规等与青少年学生生活、成长密切相的关法律法规知识教育。同时，有目的性地开展《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和《小学生礼仪常规》的行为教育。教师，特别是领导干部带头学法，不断增强法制观念，着力实现领导方式和管理方式、治校方式和治教方式的转变，深入学习、熟练掌握与本职工作相关的法律法规，不断更新知识，努力提高自身的法律素质，做到灵活自如的学法、用法、教法，自觉维护法制的统一与权威。

各位教师将法制教育渗透到教学计划中，真正做到教学有计划。充分发挥思想品德课在法制教育中的主渠道作用，在相关学科教学过程中渗透法制教育内容；同时，根据学生的年龄段和知识水平、认知能力、避免成人化和公式化。

四、注重方法，讲求实效

学校肩负深入开展依法治教、依法治校、对青少年学生进行法制教育的重任，开展工作牵涉面广，难度大。因此，我们必须更新观念，注重方法，务实求效。一是在思想上实现了三个转变：转变重智轻德的错误观念，树立素质教育的新观念；转变法制教育是软任务，可轻可重的观念，树立培养“四有”新人的新观念；转变只重视学校教育，忽略家庭、社会教育的观念，树立学校、家庭、社会三位一体的育人观念。二是根据不同年龄段青少年的身心特点进行施教。使学生初步了解一些与日常生活密切相关的法律常识，进行法制观念的启蒙教育以及安全自护教育，逐步培养学生遵纪守法的观念，培养他们的爱国意识、交通安全意识、环境保护意识、自我防范意识，以及分辨是非的能力，从小养成遵纪守法的好品德；在巩固课堂教学主渠道、提高法制课质量的基础上，积极开辟多样化的第二课堂，增强学习教育效果。以互动教育为形式，组织青少年开展适合他们年龄特点的互动式法律学习活动。

五、存在的问题

虽然我片区各学校的法制教育在学科教学中的渗透工作有了一定的起色，但存在的问题还很多，比如说，部分教师的认识还不到位，对在教案中去写出来还存在马虎对待。法制副校长的培训也不到位，片区级培训开展较差。各村校的教师备课任务较重，涉及学科较多，开展难度较大。等等问题，都有待在今后的工作中去改进。

茅石片区学科教学渗透法制教育领导小组

2011年秋季学期

茅石片区学科教学渗透法制教育

工 作 总 结

茅石片学科法制教学渗透领导小组

2011年秋季学期

篇2：茅石片学科法制渗透教育总结

为了全面贯彻落实贵州省教育厅《关于在全省普通中小学实施学科教学渗透法制教育工作的通知》，不断增强学生法制意识，激发学生法制情感，培养学生学法、知法、守法、用法的习惯和能力。因此在这一年里，我校有计划地学习相关的文件精神和要求，并在课堂中进一步实践，取得了一些成绩，同时也存在许多问题，现把一年来的学科教学渗透法制教育工作总结如下。

一、基本工作情况回顾。

首先、我校在9月18日成立了学科教学渗透法制教育工作领导小组，由校长亲自担任组长，支部书记担任副组长，教导处、教研处负责日常工作，同时，学校后勤处对此工作作了后勤保障服务。

其次、我校2011年9月19日组织全校教师学习领会“法制教育与学科教学”培训活动的实施意图和方案，从中，让老师们知道了学科教学中渗透法制教育的重要意义和法制教育渗透的学科。

第三、我校从2011年9月20日起，教导处、教研处组织全校教师参加小学实施学科教学渗透法制教学工作学习活动，老师们通过集中学习、集体备课、学科备课、主题班会等形式开展一系列的活动，进一步知道学科教学渗透法制教育的重要性和宏观的渗透方法。同时分期分批地学习《法制教育与学科教育》（小学分册）、《法制教育与学科教育》（教师法制常识分册）、《贵州省中小学学科教学渗透法制

教育—教师培训手册》以及各种法律法规知识，从而丰富自己的知识结构，找准了在学科中渗透法制教育的渗透点，为在教学实践中渗透法制教育确立了方向和明确的方法。

第四、加强管理，老师不但自己要拥有丰富的法律知识，而且还有交给学生必要的法律知识，让他们懂得法律，增强法律意识，能用法律武器保护自己。因此，教导处、教研处期末对老师的工作进行了考核。

二、存在的问题。

通过查找，在本学期的学科教学渗透法制教育工作中，还存在着以下问题。

1、学习相关的法律法规的知识面还不广。因为在教学实践中，我们可发现，涉及到的法律知识点很多，且种类繁杂，所以目前我们学习的法律知识太少了，根本满足不了现状。

2、在集中学习中，缺乏对相关法律案例的讨论不够，对于如何渗透法制教育的方法及案例讨论太少，这样也就失去了学科教学渗透法制教育的经验。

3、没有学会“走出去，请进来”，实地观摩他人的学科渗透法制教育方法的机会太少，缺乏交流与讨论。

三、存在问题的原因。

存在于上面的问题，有客观方面的原因，也有主观方面的原因，在客观方面，一是本人平常的业务事情多，如写教案、写教学反思、批改作业、搞学生辅导、家访等，分不过身来集中研究学科教学渗透法制教育。二是本学年学校的活动多，特别是运动会耽误了很多时间，导致了找课赶课的现象产生，因此没时间来解决上面的问题。

四、整改措施。

作为一个人民教师，如果不能让自己的学生在课堂上获得一些法律知识，其实自己的教育也是失败的。因此，我必须解决好以上的问题。第一，在搞好自身平常业务工作的同时一定加强学习方方面面的法律知识，让自己拥有足够渗透的法律知识。第二，学会“请进来，走出去”多去学习他人的长处，多和别人交流、讨论、研究、然后结合自身实际不断研究渗透法制教育的方法。第三、坚决做到不怕别人说自己的闲话，“走自己的路，让别人去说”

总之，为了把学科教学渗透法制教育工作搞好，让学生获得实惠，然家乡的老百姓获得实惠，在今后的工作中，我们一定挤出足够的时间来学习各种法律法规，一定走出去和他人进行交流研究，一定进行教育教学实践，积累丰富的学科教学渗透法制教育经验，让我们的学生在课堂中学到足够的法律知识，让他们拥有法律的武器。

篇3：数学学科如何渗透法制教育

数学题中融入法制教育

在数学教学中，教师可以在编题时，结合时事，结合法制教育，把有关法制方面的资料编入题目中，让学生在练习过程中接受法制教育。如在教学《认识百分数》时我出了这样一道题：“北安市是一个仅有42万人口的县级市，2007年审结刑事案件121件132人，其中青少年犯罪24件34人，青少年犯罪人数占全年犯罪人数的25.7%;2008年审结案件119件124人，其中青少年犯罪案件27件36人，青少年犯罪人数占全年犯罪人数的29%。从中你获得了什么信息?你会提出什么问题?”学生会提出各种不同的问题，并了解青少年犯罪人数占全年犯罪人数的比例，从而认识到学习法律知识的重要性。再如“王叔叔平均每小时能检测150个零件，他每天工作6小时，共能检测多少个零件?”在解题时，教师可以向学生渗透《产品质量法》的有关知识。对六年级的学生讲《认识百分数》时，教师可将征收个人所得税的税率计算方法设计成作业题，融入到学生所学的知识中，从而对学生进行税法的教育。在教学《统计》时，我让学生集中收集身边需要利用法律武器解决的问题，如：父母虐待孩子;不遵守交通规则;附近非法开办的网吧;商店出售三无食品等。把这些问题编成统计资料，这样在学生掌握数学知识的同时，也就渗透了法制教育。

教学内容针对法制教育

在六年级《解决问题的策略》中有一节“用‘替换’的策略解决问题”。在讲这部分内容时，我有意讲有些官员用手中的权利狸猫换太子，用“替换”的方法，让自己的子女替换别人上大学，自己却走上犯罪道路的例子，教育学生要把学到的内容用到正道上，用到歪门邪道上就会犯罪。又如：在课堂教学中，有好多内容要求学生做到实事求是。进行“平均分”的教学时，在讲知识的同时教师应教育学生做诚实的人，以培养学生诚实的品德。在进行其他数学知识的教学时，教师可创造不同的问题情景，培养学生的法律意识。再如：学习《认识分数》时，有这样一道题，“一个坏了的水龙头每分钟要白白流掉56克水，1小时要浪费掉多少水?”时，针对我国云南、贵州等省的严重干旱，我教育学生浪费就是犯罪。通过教育，学生明白了：涓涓细流汇成河，我们千万不要忽视这一滴水，节约是美德，是责任，更是社会公德的体现，我们要行动起来，做一个节约用水的好孩子。

数学游戏涉及法制教育

《数学课程标准》对数学活动这样要求：教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。例如，在进行口算抢答游戏时，常常出现个别同学站起来回答，在不知道答案的情况下盲目抢答，使游戏无法进行。针对这些现象，我在讲清游戏规则的同时，利用这一时机对学生进行法制教育，让学生知道：游戏中的规则就好比国家的法律，大家在游戏时不遵守规则，游戏就无法进行。

数学实践践行法制教育

任何教育活动只有融科学性、趣味性于一炉，效果才会变得显著。为此，我认为在数学实践活动中适时融入法制教育效果会更好，这样法制渗透不局限在课堂，而是课内外结合，学玩结合。例如：在教学六年级上册《认识百分数》后，我上了一节“有关概率的基本性质与生活”的实践课，在讲了“概率的加法定律”和“概率的乘法定律”后，引导学生通过抽扑克牌来认识这些规律，从而让学生明白，不论是赌博，还是买彩票，赢的概率是很小很小的，上隐就有可能走向极端，就有可能走上犯罪之路。我教育学生应远离博彩，同时希望学生用学过的知识去教育身边的人也要注意。

篇4：把握学科特点，渗透法制教育

笔者在近几年的数学教学实践中，对于如何在小学数学教学中贯穿对小学生的法制教育，专门针对小学数学教材中很多章节内容从以下几方面进行了有效地探究。

一、利用教学资源，培养法制观念

校园里，学生打架斗殴的现象经常发生，增加了学校和班级管理的难度。这些学生现在缺少法制观念，打架斗殴，今后毕业走出学校大门，势必会造成更大的社会问题，自然就会增加社会综合管理的难度，影响社会和谐稳定。我在教学“百公比”的内容时，就进行了法制意识的渗透。“六年级学生张某今年在上学途中为小事和刘某争吵，不慎用水果刀将刘某杀死，我们班上有45人，他这样的学生在我们班上的比例是多大？”1/45。学生觉得比例很小，不以为然。我马上将这一数字现象进行扩大：“我们学校有18个班级，总共有学生950人，每班如果都有他这样的学生3人，那么全校这种杀人犯罪的学生比例是多少？”学生马上计算出是3/50，然后我让学生推及到全县、全省、全国这样的犯罪率有多少，学生马上非常惊异于犯罪率的巨大了。

通过学生课堂讨论，我又给学生朗读《刑事诉讼法》和《未成年人保护法》中涉及对成年人的一些相关法律，让学生更加清楚今天的一些法律知识，从小树立现代法制观念。

二、挖掘文本资源，宣传安全法规

随着道路交通的发展、车辆的增多，交通事故天天都在发生，夺走了很多人美好的生命。其中一个原因就是行人的安全意识不强，不能严格遵守道路交通安全法规。怎样在数学教学中宣传好道路交通安全法律，培养学生具有相关的道路行走安全知识，我在教学行程问题时进行了这一知识的渗透：“有一个老人想穿过人行横道，他的行走速度是每小时4千米，这时在距离人行横道30米处有一辆汽车正以每小时100千米的速度在公路上向他行驶过来，问老人要在多长时间内才能安全通过人行横道？”学生通过认真计算后认识到，不管用多长时间通过人行横道都是很危险的，只有站在路边观察，等汽车经过后才通行是最为安全的。于是，我马上因势利导，组织学生学习《中华人民共和国道路交通安全法》中的第三章“道路通行条件”和第四章“道路通行规定”相关内容，并且要求学生在生活中一定做到：

1.在上学、放学途中不乘坐无牌无照车，不乘坐农用车和摩托车，一定要乘坐车况好的车辆。

2.在教室、楼道不追逐打闹，上下楼梯不要拥挤。

3.自觉遵守交通规则，不横穿公路，要走斑马线，红灯停，绿灯行。

三、创设教学情境，渗透环保意识

今天，由于人口增多，现代工业发展，企业增多，废气、废渣、废水等污染物大量排放，很多城市空气严重超标，噪音污染严重，饮水供给得不到保障，出现饮水危机，个别地区还出现了人为制造的“癌症村”等严重问题，人们的生活环境受到了极大的污染，严重影响着人们的生活、健康。环境危急、生态危急并不是危言耸听。李克强总理在今年两会上答中外记者问中强调指出：“要打造中国经济的升级版，就包括在发展中要让人民呼吸洁净的空气。”“对于水污染、土地污染的状况，要摸清底数，坚决进行整治。”大自然的健康是我们人类健康的基石，一旦遭到破坏，后果不堪设想。保护人类的生存环境，实施可持续发展战略已经成为国际社会“和平与发展”永恒主题的主要内容之一。但是，实现这一目标需要我们所有人共同努力。为了从小树立学生热爱环境的观念，在教学中，我利用附近的造纸厂对河流水源的污染来加强对学生的环保教育。我在教学乘法时，设计了这样两个问题：

1.“假如小河造纸厂每月要产生污水约150吨，那么每年要产生污水多少吨？”

2.“我们班上一周内要产生垃圾10公斤，那么一年内将产生垃圾多少公斤？全班学生在小学阶段要产生垃圾多少公斤？”

学生通过计算后，都不约而同地惊讶道：“哇，要产生1800吨污水！”“不得了，我们在小学阶段只读六年书就要产生3120公斤垃圾！”然后，我让学生讨论：“这么多的污水和垃圾，将对我们周边的生活环境产生多大的危害？”

结束时，我引导学生说：“同学们，地球是我们美丽的家园，是我们人类赖以生存的地方。可是，今天的地球到处是浓烟弥漫、黄沙飞扬、山坡光秃。面对日益污染的生活环境，我们作为一名小学生，应该怎样参与到环保活动中，为保护环境作出贡献？”学生经过热烈的讨论，最后达成一致认识，就是爱护生存的环境，做到人和自然和谐相处，树立可持续发展的观念，对学生的环境教育起到潜移默化之功效。

通过以上探究学习，学生清楚了《中华人民共和国水污染防治法》《中华人民共和国大气污染防治法》的相关内容，在生活中走近环保，提高环保意识，增强了学生热爱大自然的思想意识。学生从内心深处认识到环境污染给人们生活带来的危害性，树立了环保理念，立志要减少环境污染，让青山绿水重新回到我们身边。

总之，作为一名小学数学教师，承担着增强少年儿童法制意识的历史使命和责任，在数学课堂中要充分挖掘教材中潜在的法制教育资源，寻找法律知识的切入点和渗透点，把法律知识自然融入数学教学之中，从小培养学生的法制观念。

篇5：学科渗透法制教育总结

在这一学期里，我有计划地学习相关的文件精神、读本，并在课堂中进一步实践，取得了一些成绩，同时也存在许多问题，现我把一学期的学科渗透法制教育工作总结如下。

一、基本工作情况回顾。

第一，本人参与学校组织的“法制教育与学科教学”培训活动，从中，本人知道了学科教学中渗透法制教育的重要意义和法制教育渗透的学科。

第二，正因为在上面两次培训活动中，本人深感，认为，作为一名教师，不但自己要拥有丰富的法律知识，而且还有交给学生必要的法律知识，让他们懂得法律，增强法律意识，能用法律武器保护自己。因此，我就分期分批地学习《法制教育与学科教育》（初中分册）、《法制教育与学科教育》（教师法制常识分册）、《贵州省中小学学科教学渗透法制教育—教师培训手册》以及各种法律法规知识，从而丰富自己的知识结构，找准了在学科中渗透法制教育的渗透点，为在教学实践中渗透法制教育确立了方向和明确的方法。

二、存在的问题。

通过查找，在本学期的学科教学渗透法制教育工作中，还存在着以下问题。

1、学习相关的法律法规的知识面还不广。因为在教学实践中，我们可发现，涉及到的法律知识点很多，且种类繁杂，所以目前我们学习的法律知识太少了，根本满足不了现状。

2、在集中学习中，缺乏对相关法律案例的讨论不够，对于如何渗透法制教育的方法及案例讨论太少，这样也就失去了学科教学渗透法制教育的经验。

3、没有学会“走出去，请进来”，实地观摩他人的学科渗透法制教育方法的机会太少，缺乏交流与讨论。

三、存在问题的原因。存在于上面的问题，有客观方面的原因，也有主观方面的原因，在客观方面，一是本人平常的业务事情多，如写教案、写教学反思、批改作业、搞学生辅导、家访等，分不过身来集中研究学科教学渗透法制教育。二是本学期学校的活动多，特别是运动会耽误了很多时间，导致了找课赶课的现象产生，因此没时间来解决上面的问题。在主观方面，主要是思想松懈，本来有时是可以挤出些时间来研究的，可是由于懒，总是想找轻松的事情做。

四、整改措施。

作为一个人民教师，如果不能让自己的学生在课堂上获得一些法律知识，其实自己的教育也是失败的。因此，我必须解决好以上的问题。第一，在搞好自身平常业务工作的同时一定加强学习方方面面的法律知识，让自己拥有足够渗透的法律知识。第二，学会“请进来，走出去”多去学习他人的长处，多和别人交流、讨论、研究、然后结合自身实际不断研究渗透法制教育的方法。第三、坚决做到不怕别人说自己的闲话，“走自己的路，让别人去说”

篇6：数学学科渗透法制教育总结

(2012第一学期)

后山乡完小----王宗权

从小培养学生法律意识，进行法律素质培养教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事，遵纪守法的良好习惯, 促进学生的健康成长。因此，有必要在各科教学中都要增加法制含量，加大法制意识培养的力度，由此形成一个完整的实施法制教育的学科体系。现将我自己在本学期数学教学中渗透法制教育的工作总结如下。

一、找准“渗透点”。数学学科教材中蕴含着极其丰富的育人因素。因此，法制教育中的渗透必须依托教材，离开了教材就成为无本之木，无源之水。而教材中的育人因素，大多寓于知识之中，呈隐性状态。探寻到知识教学与思想教育的最佳融合点，即教学中进行思想教育的“渗透点”。学生是教学的主体，学习的主人，教育的对象，这就要求法制教育工作必须既遵循学生认知的规律，又要符合思想教育的规律，只有找准渗透点，思想教育才能直透心田。

二、把握“渗透时机”。教师从教材出发，觅到源头——渗透点后，引出源源流长的“活水”。随着教学进度随机渗透，因材施教，法制教育的特点是动情晓理，“情动”而“知书达理”，这就是说渗透的方法、形式、时机都应利于创造最佳的渗透氛围，即学生认知与接受渗透的最佳心理。不能因为渗透而置教学知识于不顾，牵强附会，强行渗透，也不能只顾及教学，对法制教育或敷衍了事或事过境迁才勉强渗透。这样都会破坏课堂教学的整体效应。由此可见，把握好渗透时机是为了获取最佳渗透效果，只有精心设计教学，充分运用先进的教学手段与方法，方能达到事半功倍的育人效果。

三、法制教育教学中处理好渗透的“点”、“时” 至关重要，找准“渗透点”是重点，把握“渗透时机”是难点。教师只有做到因材施教、寓情于教，才能有机地熔知识传授、能力培养、智力发展和思想陶冶于一炉，发挥课堂教学法制教育的主渠道作用。

篇7：生物学科渗透法制教育总结

如何使中小学法制教育内容创新、机制创新、手段创新，实现中小学法制教育科学化、规范化、制度化，以此促进未成年人思想道德建设工作的开展，就成为摆在我们面前的一项当务之急。现结合生物学科教学，加强学生的法律法规教育，作如下总结：

1、找准结合点。“渗透”内容对应化在生物学教学课堂上，选择与教材章节内容相关的法律法规，有意识地加以渗透，从而使学生在学习生物学知识的同时，潜移默化地接受法制教育。例如，讲禾本科内容时渗透《农业法》，讲鱼纲时渗透《渔业法》等。

2、渗透方式要多样化。可采取教师直叙法，将法律法规条文直接叙出，内容较多时，可利用幻灯、图表等形式直接展现在学生面前，以增强学生对法律法规的感性认识。亦可利用上课后5分钟进行“案例评说”。

3、紧密联系实际。在教学中经常会出现脱离事实根据的话题，有的实例现实，没有理论基础，甚至出现根本不科学的现象。教师在讲解时往往打插边球，所以在讲解时必须充分剖析教材，发掘生物学科中的法制事例。要始终坚持调查—搜集—整理—利用的完整过程，充分备法制课程。

4、合理规划。在学科教学中渗透法制教育必须将学科教学内容与法制有机地结合起来，既不能把学科教学上成法制课，也不能漠视各科教学内容中蕴涵的法制教育因素，要根据学科的特点，以教材为依据，在教学中恰当地把握尺寸，潜移默化地进行渗透。

5、由浅入深。生物学中的法制教育要根据不同内容对不同学生提出合理，要实事求是地结合现实生活，根据不同知识点的特殊性，制定不同要求和目标。

6、多个角度渗透。现在许多青少年出现了问题，其实我们不仅要注重学科与法制的有机结构，还应该注重社会环境、家庭环境的陶冶，学生在课堂上接受了知识，但是在其它环节上不好的话，那么也不行。所以现代法制教育必须要从多个角度去熏陶、去培养。

篇8：初中英语学科渗透法制教育初探

在实际教学工作中,有些老师只单纯的重视语言文化知识技能的传授,认为在教学中培养学生法律意识应该是政治老师和德育老师的任务而非英语老师的工作。他们对英语学科渗透相关法律法规的重要性认识不足,甚至认为在英语课堂很难进行法制知识的渗透。事实上,我们的新目标英语教材中涉及法律法规教育的素材有很多,蕴含着丰富的德育教育因素,这就要求我们英语老师在深化专业知识的同时必须更新思想,虚心学习法律法规知识,培养自身法律意识和法律素养。认真研究初中英语教材,挖掘出教材中的法律知识,在传授学生知识、培养学生应试能力的同时,能结合实际把自身学到的法律法规知识在英语学科中进行渗透,巧妙、科学地寓法制教育于课堂活动中,不断提高英语学科渗透法制教育的授课水平。

二、立足教材挖掘法律知识渗透点

新目标英语教材是渗透法制教育的载体,根据教材挖掘法律因素是学科渗透法制教育的前提,我们必须深入钻研教材挖掘出教材中潜在的丰富的法律法规知识。例如:新目标七年级上Starter Unit3 What color is it?中对颜色的识别可以渗透对红绿灯的认识延伸《道路交通安全法》,教育学生“红灯停,绿灯行”,培养“珍爱生命,不闯红灯”的良好交通安全意识;Unit 1 My name’s Gina.中可以渗透《姓名权》, Unit 2 This is my sister.中可渗透《肖像权》;Unit 6 Do you like bananas?中的《食品安全法》 Unit 7 How much are these socks?中的《消费者权益保护法》等等。新目标英语教材涉及的法律法规因素是很丰富的,我们应该做个有心人,充分、合理、科学的挖掘出更多的法律知识。

三、结合教材和课堂设计找到恰当的切入点

在进行法制渗透的过程中,我们首先应先遵循英语学科教学的规律,既要根据学科特点培养学生学习英语的浓厚兴趣和积极性,使学生有效掌握英语知识和技能及语言实际运用能力,又要重视对学生进行必要的法制教育。当然,这并不等于要脱离英语专业学科课堂内容将本堂课上成纯粹的法制课,因此我们通过研读教材挖掘出来的法律知识必须与本堂课的课堂设计相结合,找到适当的切入点,注重法律知识渗透在英语教学中的科学性和合理性。在英语课堂教学过程中潜移默化的将法制教育有目的、有计划、有步骤地进行渗透,让学生在课堂学习中自然受到法律熏陶,学法知法懂法,遵法用法。例如,在新目标英语七年级上预备篇第三单元(Starter Unit3)What color is it?的教学活动中,学生掌握了所有颜色名称后,我让学生发挥想象说出身边的色彩,同学们说出了很多物体色彩,其中有学生说出了红绿灯,我就顺势启发同学们说:Can we go when the light is red?并出示红灯的图片,用立正停下来的姿势示意同学们回答“No”。 接着为激发同学们的积极性和运用知识的能力,我让同学们表演过马路的场景,我顺势向同学们渗透了《道路交通安全法》。接着用PPT出示闯红灯引发悲惨交通事故的图片,通过活动的方式和真实图片使同学们懂得了珍爱生命,遵守交通安全的重要性。

四、渗透法制教育应立足学生的实际生活教师做表率

教育来源于生活。著名教育学家杜威也曾说过,“教育即生活、即生长,即经验改造。”我国著名教育家陶行之先生提倡“生活化教育”。因此,法制渗透要立足学生的生活实际。我校虽然地处农村集镇,但随着多年来政府打造中国苗岭贡茶之乡、贵州最美茶乡,交通日渐发达,车流量迅速猛增,离校门约150米处就是人车最为集中的公共车站,贸易中心。在学习《道路交通安全法》前,学生们一出校门就全部涌入车道上,或乱闯红灯。因此我在课堂上的教学活动中就利用所处环境对学生进行法律教育,学习过法律之后, 仍有部分学生我行我素,原因是有时学生们也看到有教师或者很多成年人不按照交通规则行驶车辆、走路。所以说事实上,我们每一位教师除了是课堂法制教育的实施者,更是现实生活中学生的模仿者。这就要求教师做到先为范后为师。 教师的世界观、情感、品行都会对学生产生潜移默化的作用。所以,我从自身做起,严格要求自己,遵守法律法规, 加强自身的修养,以自身的遵纪守法、高尚道德和良好的行为习惯影响学生。

篇9：数学学科如何渗透法制教育

数学题中融入法制教育

在数学教学中,教师可以在编题时,结合时事,结合法制教育,把有关法制方面的资料编入题目中,让学生在练习过程中接受法制教育。如在教学《认识百分数》时我出了这样一道题:“北安市是一个仅有42万人口的县级市,2007年审结刑事案件121件132人,其中青少年犯罪24件34人,青少年犯罪人数占全年犯罪人数的25.7%;2008年审结案件119件124人,其中青少年犯罪案件27件36人,青少年犯罪人数占全年犯罪人数的29%。从中你获得了什么信息?你会提出什么问题?”学生会提出各种不同的问题,并了解青少年犯罪人数占全年犯罪人数的比例,从而认识到学习法律知识的重要性。再如“王叔叔平均每小时能检测150个零件,他每天工作6小时,共能检测多少个零件?”在解题时,教师可以向学生渗透《产品质量法》的有关知识。对六年级的学生讲《认识百分数》时,教师可将征收个人所得税的税率计算方法设计成作业题,融入到学生所学的知识中,从而对学生进行税法的教育。在教学《统计》时,我让学生集中收集身边需要利用法律武器解决的问题,如:父母虐待孩子;不遵守交通规则;附近非法开办的网吧;商店出售三无食品等。把这些问题编成统计资料,这样在学生掌握数学知识的同时,也就渗透了法制教育。

教学内容针对法制教育

在六年级《解决问题的策略》中有一节“用‘替换’的策略解决问题”。在讲这部分内容时,我有意讲有些官员用手中的权利狸猫换太子,用“替换”的方法,让自己的子女替换别人上大学,自己却走上犯罪道路的例子,教育学生要把学到的内容用到正道上,用到歪门邪道上就会犯罪。又如:在课堂教学中,有好多内容要求学生做到实事求是。进行“平均分”的教学时,在讲知识的同时教师应教育学生做诚实的人,以培养学生诚实的品德。在进行其他数学知识的教学时,教师可创造不同的问题情景,培养学生的法律意识。再如:学习《认识分数》时,有这样一道题,“一个坏了的水龙头每分钟要白白流掉56克水,1小时要浪费掉多少水?”时,针对我国云南、贵州等省的严重干旱,我教育学生浪费就是犯罪。通过教育,学生明白了:涓涓细流汇成河,我们千万不要忽视这一滴水,节约是美德,是责任,更是社会公德的体现,我们要行动起来,做一个节约用水的好孩子。

数学游戏涉及法制教育

《数学课程标准》对数学活动这样要求:教师应激发学生学习的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。例如,在进行口算抢答游戏时,常常出现个别同学站起来回答,在不知道答案的情况下盲目抢答,使游戏无法进行。针对这些现象,我在讲清游戏规则的同时,利用这一时机对学生进行法制教育,让学生知道:游戏中的规则就好比国家的法律,大家在游戏时不遵守规则,游戏就无法进行。

数学实践践行法制教育

任何教育活动只有融科学性、趣味性于一炉,效果才会变得显著。为此,我认为在数学实践活动中适时融入法制教育效果会更好,这样法制渗透不局限在课堂,而是课内外结合,学玩结合。例如:在教学六年级上册《认识百分数》后,我上了一节“有关概率的基本性质与生活”的实践课,在讲了“概率的加法定律”和“概率的乘法定律”后,引导学生通过抽扑克牌来认识这些规律,从而让学生明白,不论是赌博,还是买彩票,赢的概率是很小很小的,上隐就有可能走向极端,就有可能走上犯罪之路。我教育学生应远离博彩,同时希望学生用学过的知识去教育身边的人也要注意。

总之,加强小学生普法教育,遏制青少年违法犯罪,推进依法治国方略,维护社会稳定的责任重于泰山,是整个社会的共同责任,也是刻不容缓的事情,需要每一个人共同的努力,法制教育不仅需要教师在丰富多彩的数学教学活动中,采用合适的教育方法、把握恰当的教育时机、运用灵活的教学手段,还需要教师们秉承矢志不渝的信念。■

篇10：学科渗透法制教育工作总结

素质教育其实就是一种养成教育，而行为习惯形成的最佳时期是在中小学时期。“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，使人终身受益。善之本在教，教之本在师。因此，培养孩子知法懂法，具有良好的行为素养，崇善尚美一直是居乐小学的育人方向。

一、管理与思维的改变

《中小学法制教育指导纲要》明确指出：“中小学生法制教育要有机渗透在学校教育的各门学科、各个环节、各个方面，同时，利用课内课外相结合等方式开展形式多样的专题教育和丰富多彩的课外活动。要重视整合学校、家庭和社会的法制教育资源，发挥整体合力，提高法制教育的实效。”这为我校的法制教育指出了一个明确的方向：即以课堂教学渗透法制教育为主阵地，开展形式多样的法制教育活动，重视学生日常行为养成、加强校园文化建设，整合学校、家庭和社会的法制教育资源，全面推进素质教育。

因此，我校教师形成这样的一个教育理念：一言一行皆教育，学校无处不课程。

二、培训，打好学科教学渗透法制教育工作的基础

（一）加强学习，让学科教学渗透有方法。要育守法的好学生，先塑知法的好老师。在《关于在全省普通中小学实施学科教学渗透法制教育工作的通知》（黔教法发〔2011〕152号文件）的指导下，我们组织教师学习《教师法》《义务教育法》《未成年人保护法》《宪法》等法律法规，观看学科教学渗透法制教育的光碟，增强教师法制意识。利用教研组长例会，将《法制教育与学科教学》向各教研组组长进行解读。再由教研组长牵头，在教师的集体备课中对本学段、本学科所教教材的法制教育渗透点、渗透内容、渗透方法进行研讨，达成共识，确保教学的有效性。

（二）依托教材，让法制教育有载体。把好教师经验转化为更多教师的教学行为，是提升教师专业化水平，落实新课改要求的最好途径方式。

三、深化课堂教学，落实学科教学渗透法制教育工作的实施

（一）立足课堂。课堂教学是学校法制教育的主阵地。抓住了课堂，也就抓住了学校法制教育的命脉。我们更新了教育观念，把未成年人思想道德建设、法制教育意识视为课程内容纳入自己的教学之中，结合学科特点，抓住时机对学生进行法制教育，落实法制教育目标。做到了“教案上有反映，课堂上有声音”。教师所写的案例与反思，使法律意识变为“涓涓细流”，长年累月地浸润、滋养学生的心田。

（二）突出渗透。我们注重学科教学与法制教育的有机结合交融，要求有主次、主客之分；有分量、程度上的控制；有过程、方法上的策略。在具体操作上要因势利导、循循善诱、潜移默化、不急不躁，不伤害学科特点，不增加学生负担，用趣味性、感染力来吸引学生积极参与。

（三）纳入考核。要求教师在教案中体现学科教学渗透法制教育的内容，在学科教学中按要求有机适度地渗透法制教育；教导处进行登记检查，并将检查结果纳入质量考核中。

四、完善配套工作，保障学科教学渗透法制教育工作的实施 按照黔教法发〔2011〕334号文件要求，我校进一步完善了法制教育的配套工作。

（一）寓法于教，寓教于乐，乐在其中。适时组织学生开展爱国主义教育、革命传统教育和思想政治教育；创新工作载体，“寓法于教，寓教于乐，乐在其中”，使学生在丰富多彩的活动中增强学法、知法、守法、用法的意识，提高法制素养。如：我校结合“法制教育宣传日”、中小学安全教育月、世界禁毒日，通过多种形式进行法制宣传教育；少先大队先后多次举行诸如“告别陋习”、“珍爱生命，远离毒品”、“争做文明小公民”等全校性的教育活动。

（二）重视遵纪守法的养成教育，强化校园文化的育人功能。着力对学生加强以《中小学生守则》《学生日常行为规范》为主的养成教育。第一，践行经典，涵养大气，塑造人格。打造浓厚的国学文化氛围，引领学生诵读经典，用优秀民族文化修身、立德。第二，草木传情，墙壁说话。大力打造班级文化，将有引导作用的学生作品上墙，对学生进行耳濡目染的熏陶。走廊上，抬头可见“学法立行，守法做人”，“依法治校，法育未来”，“遵纪守法，从我做起”等宣传标语。第三，通过开展平安校园、文明校园、绿色校园、法治校园和谐校园创建活动，加强校园文化建设，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

（三）深化德育课程改革。我们坚持法制教育与道德建设相结合，收到令人满意的效果。带领学生进村入户，用道德实践陶冶学生的性情，为

普法教育夯实基础；采取定期开设法制教育讲座、组织学生参观禁毒宣传展等形式，提高学生遵纪守法的自觉性。

（四）与家庭教育、社会教育相结合。我们还将法制教育与家庭、社会教育相结合。通过家长会、发放家长书等形式，切实落实“小手拉大手”活动，向家长宣传家教方法和法律知识。重视假期生活，与社区联合组织学生开展各类教育读书活动和实践活动，旨在营造良好的社区及家庭育人环境。

五、学校可喜的变化

（一）师生的精神面貌悄然变化。随着学科教学渗透法制教育的深化，随着德育工作的全面而有序地展开，校园里惊声尖叫少了，欢声笑语多了；课间打闹的人少了，打球跳绳的身影多了；按时回家的人多了„„教室里，师生间真诚沟通，平等开放的课堂逐渐成熟。在这里，我们感受到生命的瑰丽多彩；体验了成长的快乐和美好；感叹着精神的无限力量。

（二）学校新貌谱写令人欣慰的篇章。有效实施学科教学渗透法制教育，促进了我校未成年人思想道德建设的开展，学校以和谐、愉快的面貌体现着学科教学渗透法制教育的美好成果。

篇11：茅石片学科法制渗透教育总结

工 作 总 结

学科渗透法制教育，能提高学生的法律意识，也能增强学生自我约束能力。学校在实施学科法制教育以来，不断从工作中总结经验，能将法制教育的作用最大化。现将2012年来实施学科渗透法制教育工作总结如下：

一、培训教师，能基本掌握常用的法律知识。要在课堂当中渗透法制教育，教师就必须能够信手拈来可以在课堂当中匹配的法律知识，在小学教育中，常常用到《义务教育法》、《国旗法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《小学生日常行为规范》、《环境保护法》、《消费者权益保护法》等法律知识。学期初，我们会组织教师学习相应的法律知识，以达到能熟练掌握相关法律知识，进行渗透。

二、进行层次教育

学科渗透法制教育，做到有计划、有课时、有教师、有教材，并密切联系学生思想实际，使学法、用法成为学生的自觉行动。实践中，根据学生的身心特点和认识水平由浅入深的分阶段、分层级施教。低年级注重法律常识的启蒙教育，使其初步了解了一些与日常社会生活密切相关的法律常识，从小养成遵纪守法的良好品德。高年级注重学习与日常行为有关的重要法律法规，提高学生遵纪守法意识。在教学中，有计划，系统地对学生进行基本的法律常识教育，帮助学生树立法律意识和法律观念，增强他们分辨是非的能力，提高遵纪守法的自觉性。

三、突出重点，提高法制教育的针对性。

对孩子们进行法制教育，除了进行必要的法律知识教育，培养学生法制观念外，同时，我们要根据学生的特点，开展有针对性的教育，对少数有不良行为以及有不良行为倾向的“问题学生”实施重点帮扶，预防他们做出违法犯罪的事。

四、开展办法。

学科渗透法制教育可通过多种方式开展，如：看法制宣传片或关于青少年违法犯罪案例，以此警醒学生不能做违法犯罪的事；也可以通过主题班会活动、黑板报宣传、集会讲话、社会实践等进行教育；家校联合，共同做好中小学生的思想道德和法制教育，特别是问题学生，更要做好帮扶工作，努力切断学生违法犯罪的源头，确保学生不出问题。

从实施法制教育以来，学生的法律意识提高了，在平常生活中，也能够互相提醒和监督，知道了基本的法律知识，增强了法制观念，同时，行为习惯也好了很多。

篇12：学科教学中渗透法制教育总结

学科教学中渗透法制教育工作

总结

根据国家和省中长期教育规划纲要、国家《中小学法制教育指导纲要》、《省教育厅关于在全省普通中小学实施学科教学渗透法制教育工作的通知》文件（黔教法发〔2011〕152号）及市县的相关要求，我校周密筹划、精心安排，把学科教学中渗透法制教育工作作为学校的重要工作抓紧抓实，取得了一定的成效，现在具体工作完成情况总结如下：

一、提高认识，加强领导。

学校是少年儿童法制教育的主阵地，而法制教育又是学校德育工作的一项重要内容。从小培养中他们的法律意识，进行法律素质培养教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们树立社会主义民主法制、公平正义理念；树立爱国意识、守法意识、自我保护意识和正确的人生观、价值观、是非观、荣辱观；帮助学生养成遵纪守法的行为习惯，提高学生学法、知法、守法、用法的能力。为加强对该项工作的指导，我校成立了灯塔小学学科教学渗透法制教育工作领导小组，其人员组成如下： 组长：秦洁

副组长：马才明

成员：王远红潘锦沈再容王红杨洪邓玉娇

孙秀丽陈敏成鸿义邹威

二、精心部署、分步推进。

为有效、有序的推进学科教学中渗透法制教育工作，我们采取了四步走的办法保证了此项工作的有序推进。

第一步：校本培训。2011年8月下旬（暑期政治业务学习期间），学校组织教师全员培训。

第二步：自学与上网学习。2011年9月上旬，教师通过网上下载学习资料、网上互动和《法制教育与学科教学》及配套的《教师法制常识》进行学习，掌握学科渗透法制教育的相关知识与具体操作方法。

第三步：课堂教学渗透。2011年9月10日以后，教师通过课堂教学方式，开始实施学科教学渗透法制教育工作，教研组通过开展教研活动、集体备课等方法把法制教育知识渗透到各学科教学中。

第四步：检查评比与总结。每学期末，学校将对教导处、教研组、各教师落实这项工作情况进行检查评比，并对此项工作进行总结。

三、强化措施，确保成效。

1、认真搞好教师用书配置和教师培训工作。

为切实开展此项工作，我校为全体教师统一配置了《法制教育与学科教学》、《教师法制常识》等教学用书共计156册，并在暑期政治业务学习期间对教师进行学科教学中如何渗透法制教育的相关培训，对《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等相关法律法规进行了再学习。同时，学校还要求全体教师必须深研《法制教育与学科教学》读本，写出读书笔记和学习心得体会。通过培训学习，进一步增强教师在学科教学中渗透法制教育的责任心和自觉性，熟练掌握《法制教育与学科教学》和《教师法制常识》知识，为本项工作的开展打下了良好的基础。

2、上好开学典礼和国旗下讲话法制教育大课

每学期的“开学典礼”和“不定期的国旗下讲话”，我们都要请本校法制副校长、相关部门的领导或学校的教师为全校师生上法制大课。法制教育大课灵活渗透了《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国义务教育法》、《未成年人保护法》、《中华人民共和国道路交通安全法》、《中华人民共和国食品安全法》、《中华人民共和国国旗法》、《中华人民共和国国家通用语言文字法》等相关法律法规。

3、各学科教学积极主动渗透法制教育。

品社、班队是法制教育的主阵地，在抓好抓实的同时，我们还把法制教育渗透到语文、数学、音乐、体育、美术、科学、信息技术等各科教学中，具体做法是：

（1）教导处、教研组、科任教师在学科教学工作计划中写入了学科教学渗透法制教育的相关安排和具体内容。

（2）开学初，教导处组织各部门认真梳理各学科法制教育渗透点提供给全校教师作参考，为此工作的有序开展作好了充分的准备。

（3）把学科教学渗透法制教育作为教研活动的新内容来抓，通过集体备课、示范课、优质课、观摩课、知识竞赛等方式把学科教学渗透法制教育教研工作做好做实。

（4）充分利用网络、影视、图书等资源，丰富法制教育的内容和手段。

4、主动将渗透工作纳入教学常规考核。

（1）学校将实施学科教学渗透法制教育纳入教师继续教育计划，教师做到学习有笔记，考核有成绩，成绩记入教师继续教育登记证中。

（2）教师从2011年9月1日起在课堂教学中渗透法制教育并体现在教案中。此项要求已纳入教师备课质量评定，在教导处的月常规检查中，对各科教师的备课，要求至少要体现《法制教育与学科教学——小学分册》中本期要渗透的法制教育内容。

（3）学校将实施学科教学渗透法制教育纳入对教师的绩效考核，按有关规定兑现奖惩。

（4）对各科教师渗透情况的了解，除了挂级领导不定期的监督检查，教导处还把这项工作纳入了月常规检查的内容，学校“推门听课”小组也同样把这项工作纳入了推门听课考核的重要一项。在听课活动中，不仅要看上课教师是否体现了必要法制教育的渗透，还要看法制教育的渗透与学科教学是否有机整合，是否准确把握了渗透度。

通过近一学期的努力，我校教师学法氛围更浓，知法程度更高，用法意识更强，学科教学中渗透法制教育的自觉性更高；全校学生了解的法律法规越来越多，懂得的法律法规知识越来越丰富，学法、用法的意识普遍提高。

四、存在的问题及今后工作的打算

1、以学科教学为本位的思想没能彻底扭转。仍需加强教师培训，提升教师在学科教学中渗透法制教育的教学水平，增强渗透的艺术性，做到学科教学与法制教育的有机统一。

2、学科教学中渗透法制教育的相关教材和成功经验不多，需要在不断摸索中总结。今后的教学中我们将加大此项工作的校本教研力度，力争探索出符合本校实际的成功经验。

娄山关镇灯塔小学

篇13：茅石片学科法制渗透教育总结

下面, 笔者结合教学实际, 探讨在中学政治学科教学中渗透法制教育的具体途径和做法。

一、把教材内容与法制教育有机结合

课堂教学渗透法制教育, 教师要根据学科特点, 以教材为依据, 在教学中恰当地把握分寸。既不要把政治课上成法制课, 又不能忽视教学内容中蕴涵的法制教育因素。如果像专业法律人士开法律讲座一样, 学生是不会感兴趣的, 甚至会听得打瞌睡。这要求教师遵循政治学科教学规律及特点, 充分挖掘教材中的法制因素, 对学生因势利导, 潜移默化地进行法制教育渗透, 使政治学科教学与法制教育相统一。

例如, 教材中《尊重别人隐私, 维护合法权益》一节, 使学生明白个人隐私权所包含的内容, 懂得在现代社会中维护隐私权不仅保护了公民的人格权利, 而且是衡量一个国家个人地位和尊严的重要标志。从这些例子中可以看到, 政治学科教材中有得天独厚的法制教育的素材。教师不能把这些重要的法制教育资源浪费掉, 只有将学科教学内容与法制教育有机地结合, 恰当地把握尺寸, 才会收到相得益彰的效果。

教师要充分考虑教材的内容, 学生的年龄特征、认识规律、可接受程度, 综合考虑并选择法制的内容。法制教育的内容应是教材中所有, 绝不能牵强附会。

二、引入法制案例, 激发学生兴趣

学生只有对所学的内容感兴趣, 才会想学、爱学, 才能主动学习、掌握知识。在学科渗透时要做到知识性与趣味性相结合, 让学生通过对法制渗透的感知、理解、探索而获得成功, 进而产生满足感, 不断激发他们学习法律知识的兴趣。在讲劳动者的基本权利时, 问学生:“中学生享有哪些基本权利?哪些权利被侵犯过?怎样维护自己的合法权益?”关系到他们利益的事情, 他们当然很感兴趣。

在课堂教学中, 也可以通过列举现实生活中的实例, 让学生讨论分析, 明辨是非, 掌握法律知识。如某人偷了一辆自行车低价出售, 而你正需要一辆自行车, 买还是不买?学生各持己见, 争论不休。教师等时机成熟便出示相关的法律条文:《治安管理处罚法》规定, 对明知是赃物而窝藏、转移或者代为销售的, 处五日以上十日以下拘留, 并处二百元以上五百元以下罚款。学生立刻明白了购买赃物是违法行为, 纷纷表示不能贪图便宜购买赃物, 而且表示如果发现有销赃的行为要举报有关部门。就这样在轻松愉快的气氛中, 法律知识深入学生内心, 取得了较好的教育效果。

三、联系实际, 结合学生的生活经验进行法制教育

在法制内容渗透时, 我们应从学生的生活经验和已有知识背景出发, 联系生活讲法制。可引导学生观察、了解身边事润物细无声地对学生进行法制教育, 体现“法制源于生活, 寓于生活, 用于生活”的思想。

如讲《法律就在我们身边》时, 老师可以列举生活中的事例:小方圆5岁时, 父母离婚, 小方圆被判给了爸爸。可是不负责任的爸爸将她推给了奶奶, 对她不闻不问, 也不给抚养费妈妈开始每月按时支付抚养费, 两年后, 妈妈下岗了, 没有生活来源。小方圆只好和奶奶相依为命……几年后, 小方圆以优秀的成绩考上了高中, 可是没有钱交学费, 无奈之下, 小方圆将父亲告上法庭, 追索抚养费和教育费……经法院调解, 小方圆终于如愿以偿地走进了向往已久的高中课堂, 她依据的正是《婚姻法》的规定:“父母不履行抚养义务时, 未成年的子女有要求付给抚养费的权利。”

四、创设情境, 在学生的参与中进行法制教育

创设优美的教学情境, 可以将学生思想和情绪立即转移到课堂教学之中, 使学生产生学习欲望。如在《消费者的合法权益受法律保护》的教学中, 情境导入播放了一个录像片段:一个两周岁的小男孩, 生病去医院打针, 被注射了过量的庆大霉素, 导致药物性耳聋……看完录像, 问学生有什么感受?

再如, 讲《经济学》“劳动者的基本素质”时, 笔者组织了一个小型的模拟招聘会。通过这一活动, 学生掌握一些面试的经验和技巧。不仅让学生了解到当前严峻的就业形势, 还开阔了学生的眼界。所以他们都有着极大的兴趣和热情参与。在活动过程中, 不失时机地渗透有关劳动合同法、就业促进法、劳动争议仲裁法等内容, 这样就大大增强了政治课教学渗透法制教育的效果。

五、利用多媒体, 运用现代教育技术进行法制教育

课堂教学中充分利用现代信息技术, 及时、广泛了解各种信息, 适时地对学生进行法制教育, 将收到较好的效果。如在讲《依法纳税是公民的基本义务》一节时, 笔者制作了精美的课件, 收集了正反两方面内容的大量图片、视频, 如被称为新中国成立以来第一大走私案的厦门远华走私案庭审图片等学生面对大量的感性材料, 如同身临其境。个个义愤填膺, 心潮澎湃。由此既完成了教学目标, 又进行了税法知识的教育。

六、动之以情, 在情感教育中渗透法制教育

情感是教育实施的特殊载体, 是感化人的心灵的特殊力量。古人云:“感人心者, 莫先乎情。”在政治课教学中, 教师与学生之间不仅要有知识的交流, 还要有思想情感的交流, 这种交流对提高法制教育的实效十分有利。可以使学生触景生情、知理晓情, 达到“内化”的效果。在教学中常结合周围发生的案例与学生交谈, 让他们谈谈自己的看法, 在谈的过程中渗透法律知识, 但这需要政治教师像记者一样多关心身边发生的事情。

篇14：在学科教学中渗透法制教育

小学各学科教学是实施法制教育的主要场所，尤其是语文学科的教学，最能体现出法制教育的优越条件。因此，在学科教学中，教师应从教材的实际出发，把握时机，适时渗透，让学生在无意识中受到法制教育，使学生从小就养成知法、用法、守法的良好行为和习惯。所以在学科教学中，教师要善于结合教学实际和学生的学习情况，既深刻挖掘适用于法制教育的内容，又巧妙设计渗透方法，把法制教育巧妙地渗透到各学科的教学中，让学生在不知不觉中受到法制教育，从而使课堂教学真正奏响法制教育的旋律。

如在教学三年级下册《一个小村庄的故事》时，首先映入学生眼帘的是一个空气清新、环境优美、依山而伴的小村庄，后来由于人们过度砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防护能力，终于在一场持续近一周的大暴雨之后，咆哮的洪水将小村庄淹没了。学生们都为之叹息、惋惜，他们都认为是村民只顾眼前利益，过度砍伐，才导致了村庄的毁灭，如果他们平时爱惜环境，保护树木，就不至于自食恶果了。是呀，这么一个鲜活的事例使学生明白了破坏大自然、毁坏山林其实就是在毁灭自己，也明白了保护生态环境的重要性。在讲解课文的过程中，笔者还不失时机地讲到了毁坏森林就是违反了《中华人民共和国森林保护法》，要受到法律的制裁。这样，学生在学习语文课文的同时，也自然地接受了一次深刻的法制教育。

又如在教学《翠鸟》《浅水洼里的小鱼》《小壁虎借尾巴》《珍珠鸟》等课文时，教师可以引导学生从课文描绘的字里行间去感受动物们或有趣、或可爱、或美丽、或富有灵性的一面。当学生在受到美的情感激发和熏陶后，教师再适时地把语文教学中美的景象与现实中环境遭受严重破坏的丑恶现象，如白色污染、沙尘暴频虐城市、酸雨影响人民生活等进行对比，会让学生从心底油然生出对大自然的热爱之情，自然而然地明白生活中因为有了小动物与人类的和谐共处，所以大自然才如此美丽。另外，在讲解课文的过程中，教师还可以强调捕获、诱杀野生动物就是违反了《中华人民共和野生动物保护法》，同样会受到法律的制裁。这样一来，既提高了学生的阅读兴趣，又使学生懂得了保护环境和保护野生动物的重要性，使他们接受了一场法制教育的洗礼，净化了心灵。

此外，在其他学科的教学中也可以渗透相关的法律法规。如在教学一年级数学（上册）11～20各数的认识情境图、二年级数学（上册）100以内的加减法（二）、三年级品德与社会（下册）《马路不是游戏场》等内容时，教师都可以渗透《中华人民共和国道路交通安全法》；在教学一年级数学（下）册《人民币的认识》例1时，教师可以渗透《中华人民共和国人民币管理条例》；在教学二年级数学（下册）《克与千克》时，教师可以渗透《中华人民共和国禁毒法》；在教学六年级品德与社会（下册）《当灾害将临的时候·灾害预报与预防》时，教师可以渗透《中华人民共和国防震减灾法》和《中华人民共和国突发事件应对法》等。

其实，加强对小学生法制教育这个课题的内容很宽、很广，也很复杂，而学科教学的法律渗透所涉及的面虽然很宽，但较为肤浅，因为在有限的课堂教学时间内不可能深入地渗透法制教育内容，这就造成了法律教育在学科教学中的局限性，致使学生对法律知识的了解甚少。因此，学校为满足学生对法律知识的渴求，应定期邀请相关学校的法制校长进行法律法规讲座，以弥补学科教学中法律教育的不足。当然，要提高学生的法律知识和自我防范意识，仅在学科教学中渗透是远远不够的，还需要得到家长和社会的共同配合，才能使学生成为学法、知法、守法、用法的合格小公民。

篇15：学科教学渗透法制教育工作总结

“十二五”开局之年，新学年的第一个学期又开始了。在这个新学期里，我们又迎来了新的教学模式任务——“学科教学渗透法制教育”。开学之后，为了按时、按质、有效地践行好“学科教学渗透法制教育”这项教育教学任务，我校根据教育主管部门的文件精神和相关领导的工作指示，组织全校教师认真学习所得的各本教师用书，并进行相应的培训，从培训中去学习，从实践渗透中去总结，循序渐进，步步落实，做好“学科教学渗透法制教育”这项工作。具体工作情况如下：

一、组织领导 根据工作需要，结合本校实际情况，为了让我校全体教师更好地把法制教育渗透于学科教学中去，专门成立了以校长为领导组长的学科教学渗透法制教育培训领导小组。

组长 ：刘光领 副组长 ：张德平张 华。培训成员 ：学校语文、数学、综合教研组组长、副组长。

二、培训方式及时间安排

结合我校教师任务重、时间紧等诸多因素，我们就采取首先培训教研组长、副组长去学习如何把法制教育渗透于自己的专业学科教学中去的知识和方法，然后利用每周的星期三下午教研活动时间4：00——5：00这一小时的时间段内集中本校全体教师进行培训。

(一)、培训目的

1、为了提高教师的思想认识。“素质教育、德育为先”的教学思想告诉了我们，法制教育是教师的法定任务，是集教育教学为一体的综合贯彻。教师有了这一认识，才会去学法，也才会把法制教育有机地融入学科教学中去。

2、提高教师的法制修养。这需要教师多学习法制知识，解决好“一桶水”与“一碗水”间的关系；并做到遵纪守法的楷模、为人师表，用自身行动、行为感化学生。

3、培养教师在学科教学中善于渗透法制教育的习惯。

（二）、培训措施

采取“集中培训——分散学习——集中培训”的培训模式。并把所培训的知识分成两大板块来进行培训：第一部分的培训内容是“法制知识”部分；第二部分的培训内容则是“如何在学科教学中融入、渗透法制教育”的知识。於2011年9月5日至9月30日这段时间内的每周星期三下午4：00——5：00这一时间段、由副组长张华集中全校教师组织培训、学习法制知识，与此同时，要求被安排的以上学科教研组长、副组长去认真学习、如何把法制知识融入自己的学科教学中去；然后在由副组长张华集中本校全体教师，在10月份之内的每周星期三下午4：00——5：00这一时间段来对全校教师进行培训。培训中，要求参训教师应积极参与讨论，各抒已见，踊跃发言，提出各自的不同见解、看法。

三、教师用书的配置

目前、我校为教师配备了《法制教育与学科教学》丛书，该书分为两册，一册是“教师法制常识册”，属于教师对法制教育的认识部分；另一册是“小学分册”，属于把法制教育渗透于学科教学的运用部分。这两方面的知识，都要求每一位教师熟练掌握。

四、学校实施情况

为了能根据培训计划，在这短短的时间内按时、按质、有效地完成培训内容，并能在教学实际中有效地渗透法制教育。学校特制定了相应的制度。

1、严格考勤制度。严格记录好随意缺勤、不按时参加培训教师的出勤情况，并纳入绩效考核。

2、要求参训教师做好培训笔记，培训后由组长进行检查每一位教师的培训笔记，做好登记。

3、每一位参训教师必须在培训后写一份培训后的学习心得、写一份教学实践中运用“学科教学渗透法制教育”的渗透反思。

五、教师的评价

通过近两个月教师们对《学科教学与法制教育》的培训、学习、运用，普遍教师都觉得这是一种极好的教育方法，是一种似有意又似无意地在教学过程中植入了法制知识的教育教学手段，是值得推广的。通过几个月来在教学过程中对法制教育的实施运用，学生们的意识行为有所改变；原先那些老是损坏公共财产，不爱护公物的学生的意识形态提高了，不在随意损坏学校的公共财产了，甚至当他们见到极少部分低年级学生有此行为时，他（她）们还会加以劝告、阻拦；平时爱流言蜚语的那部分学生，也好像突然变了个人似的。有一部教师认为“学科教学渗透法制教育”的推广，不外乎加重了教学任务。目前、从小学阶段所开设的课程来看，主在是学科多，况且有的学科安排的内容比较多；由于开设的学科多，每周的学科课时数相对减少了，如果在这有限的课时数里、短短的40分钟内增加了法制教育知识的贯输，就会给按时完成学期内的教学任务带来了困难。

六、存在的主要问题

从近期看。首先，如何把“学科教学渗透法制教育”在课堂教学中运用得得心应手，是非常重要的一大难题，也是大部分教师关注和考虑的问题。也就是说，在学科教学中，如何更好地、有效地把法制教育重点化，与堂课的学科教学内容相结合的法制知识系统化、简明扼要化地融入教学中去，既不去占用过多的教学时间，又让学生在学习中了解法制知识、受到教育，这确实是需要去做精心的设计、安排，才能做到相互照应，相互兼顾，如实地达到预期的教育教学效果。其次，如何才能打破原先那种只为教学而教学，只以传授书本知识为主，忽视了教学中渗透法制教育，导致教育和教学分了家、脱了节的教学方法。已走成的轻车熟路，现在要突然之间在学科教学中去处理好如何渗透法制教育，有的教师可能一下适应不过来。

七、下一步的打算

为了解决好“学科教学渗透法制教育”在实际教学中存在的突出问题，使这种教育教学方法能在我校得到更好的推广和运用，针对问题初步制定了以下解决方法；

1、继续深化培训学习。熟能生巧嘛，要想熟能生巧，我们就得学熟，采用培训或者自学等可行方式，使每一位教师对法制知识、对渗透方法掌握得更加熟练，能在教学中运用起来得心应手。

2、多听公开课，多上示范课。公开课上要求上课教师必须使用渗透法——即“学科教学渗透法制教育”，课后组织全体教师进行讨论，指出优点及不足之处。

3、组织法制知识竞赛活动或开展一些关于法制知识演讲比赛。先以班为单位，由班主任教师去组织各自的班级进行选拔，然后从各班级中去选出较为突出的学生参加全校法制知识竞赛或者法制知识演讲比赛。