创新网页设计（精选8篇）
篇1：创新网页设计
机械创新设计--机构创新设计实验心得体会
可说我们设计的机构经过两天的努力便圆满的完成了，剩下的工作便是向老师介绍我们设计好的机构的具体的情况。因为经历两天我们设计好的机构总体看来还是比较简单，而且运动也不复杂。所以作介绍的话也比较简单。细心去听完每一组介绍自己设计的机构。我也认真总结了自己陈述用语，先介绍我们组员设计的具体思路，最主要的是设计的目的，要实现什么样的运动。还有就是我们创新在什么地方，随后指出优点及缺点，需要改进的地方有哪些？，按照自己的思路一一说明本次实验课对我们学机械类的学生来说是至关重要，因为本次实验给我们提供了实际操作的平台，以及机构创新的平台，这胜于我们大学四年学习机械类的课程，也可以说是一个校验过程，认识，总结的过程。在一定的基础上提高我了我们对机械的认识，完全是亲自接触，由此我们自己也有了较深的体会。我非常的希望这样的实验课程学校里面可以多提供一些机会，这样不仅可以提高我们对机械的认识，以及兴趣，更多的是可以改善我们学习理论知识的进度，提高学习的兴趣，从而使学生学到真本事
篇2：创新网页设计
以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。因此，教师必须加强创新教育理论的学习，更新教育观念，创新教学方法，创新教学手段。本文将通过几则教学案例，探讨如何通过课堂创新教学设计，培养学生的创新能力。
一、“一问”激起千层浪
提问可以促进学生思维的发展，从而提高学生的智力。有多项研究证明，向学生提问不同类型的问题，可以开展学生的不同思维能力，从而促进学生思维多元化发展。如Book2Unit 7听录音后，我进行了以下听力测试：
T： Who called Ann’s mother？
S： Bill did.T： What was the message？
S： Bill couldn’t go to the birthday party.到此，两个问题已顺利解决，但是我不失时机地诱导以激活学生的思维。
T： Why will Bill not go to the birthday party？
S1： Maybe he is ill.S2： I think his mother is busy.He has to look after his sister.S3： He may have little money，and he can’t buy anything for Ann.……
前两个问题来自课文的内容，答案基本是唯一的。而第三个问题则书上无答案，要学生展开想象的翅膀，百花齐放，只要言之有理，就投以赞许的目光及恰当的点评。
二、各抒己见，分享智慧
学习Book3 Unit 5时，我设计如下：
T： Yesterday we learned lessons 59.We have known something about HanMei’s family and Indira’s.We also discussed yesterday.Now please tell me something about your family.S1： I’m a girl of 15.I have a small family.My father and mother are both busy.They have a small company.So they help each other with work and housework.Sometimes my father does some cooking and cleaning，my mother does some washing and shopping.S2： I’m a boy of 14.I have a big family...我?φ庖黄?章式阅读的处理如下：首先在学习课文后进行讨论，在讨论的基础上再进行自由说，把各自家中的情况和同学一起分享。这一话题学生非常熟悉，与他们的实际生活密切相关，因此他们很感兴趣。
三、餐桌礼仪大家读
学习Book2 Favorite Food Part3，我设计如下：
T： When do we use these sentences？
S： Talk about the favourite food or be at the table.T： Can you find the differences between Chinese people and westerns when they have dinner？
S1： They use forks in their left hands and knives in their right hands.But Chinese use chopsticks usually in their right hands.S2： They often have bread，salad，fried chicken，fish and chips，hamburgers.But we often eat dumplings and rice.……
T： That’s right.But do you know how to have meals in our school？
S1： Stand in a line to buy dishes.S2： Eat quickly and quietly.（快、静）
S3： Wash the hands and bowls before or after the meals.（饭前、后洗手、洗碗。）
中学英语交际以培养学生语言交际能力为教育主线，所以教材中含有许多涉及到交际礼仪与行为艺术的内容。因此，在该课的教学设计中，我采用中西礼仪对比方式进行授课，甚至让学生热烈讨论我校就餐礼仪。这样，在让学生学会新知识时，也具备了一个中国人所应该具有的崇尚礼节、尊重他人的素质，具备了一个学生应有的就餐礼仪。
四、条条大路通罗马
1.快速回忆，准备听说。一开始让学生从脑海中搜索所学过的地名，采用抢答使英语进入紧张而热烈的氛围，为以下教学环节作铺垫。
2.画地图，试着听说。老师边画边说，让学生对空间位置有感性认识，然后板书两种问路句型：“Is there a/an地点 near here？”及“Where’s the nearest+地点？”老师手指地图中的交通线路，同时板书答路句型：“Walk along this street.Take the +序数词+turning on the left/right.And then...”，让学生对这堂课所学句型做到心中有数。
3.后听对话，进行复述。为了让学生感受纯正、地道的语言，应让学生听对话录音，并尽自己最大的努力复述、回忆所听的材料，加深所学内容的印象。
4.设置“街道”，训练听说。把教室桌椅重新排列，排出众多街道，并给它命名“文化路”、“昆俞路”、“龙山路”等要寻找的地方（如邮局、学校、农场、医院……），另将牌子安置在某学生桌旁，让学生进行操练，其他学生评价。
通过多年的教学实践，我深刻地感觉到中学英语课堂教学必须遵循以活动为中心的理念，教师必须注重创设宽松、民主、富于创新精神的教学氛围，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望，注重对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价。只有教师在课堂教学中真正创新了教学方法，学生的创造意识才能得以培养，其创造个性才能得以弘扬。
篇3：创新网页设计
一、创新设计协会存在的意义
(一)引导、开启学生的创新思维,提高参赛作品质量。要想创造出更好的东西,首先要有一个好的思路, 一个好的想法。机械创新设计大赛是对学生创造性思维的考验。想要改变目前现状,必须有人或一个组织去对学生进行思路上的引导,而创新设计协会扮演的就是一个引导者和组织者的角色。创新设计协会中有专业的老师,还有一些曾经参加过大赛的学生,所以在平时会对没有经验的学生进行授课,找一些专业的老师对学生的创新思维进行开发与引导。在培养学生创造性思维时最重要的一点就是启发学生的质疑问难,在激疑、质疑、 解疑、存疑的过程中,培养学生创造性思维能力,这就在无形中提高了参赛作品的数量与质量。
(二)培养、提高大学生的创新能力和对所学知识的综合运用。创新设计协会在教授理论课的同时,也会布置一些任务或组织一些小型的比赛,并且设置一些奖项。如果有好的想法,协会会找出老师进行指导,将想法变得成熟,然后带领学生进行实物的制作,而在制作过程中,能有效地提高学生的动手能力和对所学知识的综合运用能力。当把想法变成了实物,并获得了奖项, 就会大大激发学生的创造欲望,提高学生参赛的积极性, 学生就会越来越主动的参与进来,从而形成一个良性循环,最大化的提升了学生的综合能力。
二、创新设计协会将提高学生的创新意识
(一)开展课堂教学,提高机械创新能力。目前各高校在创新设计这方面存在着诸多不足,理论教学的缺乏和实践能力的不足等。而创新设计协会的主要目的就是引导和开启学生的创新思维。在指导方法上,可以把往届的创新设计成果和制作过程做成影片或者PPT,播放给学生看,让其增加创新和比赛的经验。也可以将往届参加比赛的人员请到课堂上,获奖的可以为学生讲解一下他们是如何思考的,为什么会获奖,产品的优点等; 而未获奖的则为学生讲解一下他们为什么会失败,想法或产品哪里存在不足,这样可以培养学生的理论学习, 使他们的想法由青涩走向成熟。同时也要教会学生在比赛时用到的各种软件,让学生认识到这些东西的重要性, 让其自愿的去学习各种软件的使用方法,从而培养学生在比赛时熟练灵活的运用各类工程软件。
(二)检验教学成果,组织学生开展预赛选拔。机械设计大赛的目的是为了鼓励学生的创新能力的发挥, 学生的自由选题是激发学生自由思想的重要方面。有些学生就会随便选一些已有的东西或者创新性不够的作品来滥竽充数,这就造成了有些参赛作品质量低,准备材料不全面等问题。所以在学生正式参加比赛前,创新设计协会可以在校内进行一次预赛,同时也设立一些奖项。 举行预赛时将机械创新设计大赛的命题通知下去,要求学生给出从方案设计、机构设计、时效分析、制作工艺等过程的详细资料,通过这些资料的描述,使老师选拔出符合参加正式比赛的作品。预赛进行完之后,指导老师就可以马上带领符合标准的作品进行进一步的修改和制作。
三、创新设计协会将会推动校内机械创新设计大赛的发展
我国的发展战略核心是提高自主创新能力、建设创新型国家。由此在大学开展了“机械创新设计大赛”, 但大赛在学校中的开展情况并不理想。其在学校中未能得到良好的宣传,致使大部分的大学生对其缺乏必要的了解,导致大学生参加大赛的积极性不高。
在大学期间,有的大学生并不喜欢参加校园内的各种活动。另由于中国人的固有思想“大学应该是放松的阶段”,而导致大部分的大学生不理身边的事,致使他们获取信息的渠道较少,信息一般通过学生与学生间的口头传送。因此比赛对他们的作用,他们并不知晓,导致校内的机械创新大赛没有多少人参加,而长期搁置; 也使得每年向机械创新大赛输送的人才不多,使我国核心发展的进程缓慢。而创新设计协会可以推动大赛在学校中的发展。协会是学生间自主组织的,其可以更好的深入学生中,并且使学生接受,也能有效的在学生之间进行宣传。通过对各种比赛的讲解提高学生的创新意识, 使得学生愿意去创新,喜爱上创新。学校可以以协会为平台向学生传播大赛的信息。同时创新设计协会可以作为大学生自我教育、自我管理、自我服务的有效载体, 促进校园文化良性发展,营造勤奋严谨的学习氛围等, 其对提高大学生综合素质,形成健康的、积极向上的性格等方面有良好的效果;使学生更有活力,更愿意参加各种活动;使每年的大赛中可以出现更多的、更好的参赛作品和更多的、更优秀的创新型人才。
四、创新设计协会将会增进校与校之间的文化交流
文化交流是文化发展的重要推动力, 人类文明的每一次进步都是在大规模文化交流的推动下完成的。文化交流使人们可以学到各家所长,补己所短。从而使人们在对已有事物进行研讨时,能进行不断地创新。这样不仅可以扩展人们的知识面,也可使社会进步。但现今, 大部分大学与其他学校很少开展校园间的文化交流,固步自封,而得不到有效的知识填充,使学生缺乏积极性和创造性,这样必将使社会进程缓慢。
机械创新大赛是全国性比赛,其作品和参赛人员来自中国各地。只有在这一时期各地的大学生才会聚集在一起,共同竞赛,共同学习,共同进步。怎样才能促使这种集会的开展呢?创新设计协会可以促进这种集会的开展。创新设计协会应机械创新设计大赛而在学校中成立的社团,其职能是协助校内机械创新设计大赛的开展, 且起到宣传作用、引导作用和交流作用。创新设计协会可在各校成立,并相互之间进行比赛和创新交流,使大家可以创造出好的创新作品。创新设计协会是一个学生组织,其可以更好的融入学生中,使得各校之间的交流可以更融洽。所以在校内开办创新设计协会将增进校与校之间的文化交流。
五、创新设计协会将会使机械创新设计大赛的影响更广
机械创新大赛的主体参赛人员为在校的大学生,但在大学里面很多的学生并不知道机械创新大赛,也就更谈不上了解了,致使其在大学中得不到良好的发展,尽管大学会举行校内的机械创新大赛,但学生的参加热情不搞,参赛的人并不多,出现的优秀作品也不多。而创新设计协会正是应此情况而生,创新设计协会为学生间的社团,可更好地在学生间宣传机械大赛的知识及其对学生的重要性。另外,各大学校可以通过学校内的创新设计协会进行各种文化交流,使机械创新设计大赛可以在学生间和学校间传播,扩大其在大学生中的影响,从而被更多大学生所熟知与接受。
六、总结
机械创新设计协会在大赛中起着一个纽带的作用, 能有效地缓解老师与学生、学校与学校之间交流不足的问题,在促进学生与老师之间的交流的同时,也能更简单、 有效地促进学生与学校的发展。
摘要：以机械创新设计大赛为目标,将热爱机械创新的学生们组织起来,组建大学生机械创新设计协会。通过实践证明,机械创新设计协会是培养学生实际动手能力和理论联系实际能力以及提升其综合素质的有效形式。
篇4：网页设计教学的创新探索
关键词：网页设计；教学创新；任务驱动
1 当代网页设计教学的背景
1.1 计算机互联网的发展
从1822年查尔斯·巴比奇发明了第一台计算机（差分机），宣告了新一轮信息革命的开始，到1981年IBM的PC推出，再到今天的互联网行业白热化的发展，计算机几乎改变了人们的生活，而艺术，作为人类的高级情感需求，存在于世界的每个角落，从古至今皆是如此，计算机也不例外。从计算机图形操作界面发明那天起，网络视觉艺术便随之诞生，而在这之后的几十年间，网络视觉艺术的发展的在不断的变化，而每一次的变革都起源于计算机技术的革新。
另一个具有同样划时代意义的发明是Internet，这个萌生于1969年美国军方（Arpanet）、90年代初普及到全世界的网络，让我们今天做的一切成为可能。也正是基于图形界面和Internet，网络视觉艺术才真正产生。然而网络视觉艺术对于当时的设计师来说仍然难以触碰，虽然平台已经成型，但是缺少设计的工具和技术支持，所以很多当时的界面在如今看来显得比较粗糙。1991年8月，蒂姆·伯纳斯·李发布了史上第一个网站，这个网站是由纯文本构成的，目的是试图告诉人们什么是互联网。
1.2 网络视觉艺术的发展
在这段时期，各种网络视觉技术纷纷出现，首先崛起的当是Flash技术，Flash起源于1996年，后来被Adobe公司收购，改名 Adobe Flash。Flash让动态交互网页成为可能，一时间各种网页动画效果五花八门，层出不穷，设计师们终于可以通过这一技术平台来实现设计创意，且这一潮流经久不衰。
到21世纪初，flash的一大竞争对手出现，它就是CSS（Cascading Style Sheet），其实CSS 1早在1996年就诞生了，只是一直被忽视，直到21世纪初才真正被人们了解和接受。CSS2具备很多flash所不具备的优势，比如内容与表现分离、网页文件体积小等，因此很快被程序员与设计师所青睐。而2004年web2.0的诞生让CSS更加炙手可热，自此以后，以HTML+CSS为核心表现手段的 web2.0风格占据主导地位，同时期Javascript脚本语言等弥补了CSS在动态交互方面的不足，伴随着3G技术和3G设备的成熟，一种被称为UI风格的设计形式日趋主流，这种风格最初是用于移动界面或者电脑软件，后来被迁移到了Web端。
1.3 网页设计教学的更新
随着网络的普及和人们对网络的依赖，人们对网页的质量也有了很高的要求，如人性化的页面设计、版面设计的美感、色彩的搭配等。网页，是视觉范畴的信息传播媒体，网页设计平台也趋于多元化，近些年各大高校为了进一步满足人们的视觉、审美、情趣等方面的要求，纷纷在艺术设计专业领域开设了网页设计课程。艺术设计专业的学生设计制作网页有艺术审美优势，如何针对艺术类专业学生上好这门课程，给学生提供一个设计平台，使其将创意、构思、构成元素、版式设计、色彩取向、设计风格等系统地融合在一起，是教授此课程的重要目的和内容。艺术类专业学生如何更好地发挥其专业优势和特长，这与教师授课模式的启发性、科学性、独到性有重大关系。在传统的网页设计教学中，流行着网页设计三剑客的教授内容，即Dreamweaver、Flash、Fireworks这三个软件的教学，因为这些软件的出现，曾经极大地将网页设计推向了一个新的高度，然而，在如今的互联网世界中，学生只学习三剑客的内容就会发现已经与互联网行业脱轨。
以HTML+CSS为核心表现手段的 web2.0风格已经开始与flash平分秋色，而苹果公司的灵魂人物：史蒂夫.乔布斯曾在2010年发表过一封公开信，公开表示苹果所有硬件不支持flash，原因是“Flash是一个封闭的系统，苹果拒绝使用Flash，而是用HTML5、CSS和JavaScript等全部都是开放的标准。得益于这些开放标准，苹果的移动设备都表现出低功耗与高性能的优势。HTML5是最新的网络标准，已经为苹果、谷歌等许多公司所采用，它允许开发者开发出更为高级的图形、印刷和动画，并且不需要第三方浏览器插件（如Flash）就能转换。HTML5是完全开放的。”而如今，当设计师进入到互联网公司后会发现，网页设计的主要工作内容不需要Flash，Dreamweaver和Fireworks。一名合格的网页设计师需要去掌握的技能是：交互设计和视觉界面设计。
2 网页设计课程的内容组织
要明确网页设计课程上的知识点和技能，首先要了解当今互联网公司中一个网页产品设计的流程和设计师的职责才能设计出好的课堂内容。而一名网页设计师的工作，并不仅仅是输出设计方案，需要参与前期的需求讨论、后期开发、测试验收等等产品设计与实现的多个环节。
第一，需求分析阶段：这个阶段需要了解产品的定位是什么？用户群体是谁？他们有哪些特征？如果有竞品，优劣势差异又在哪里？通过哪些功能来实现用户的需求？这个阶段的需求分析主要由产品经理提供。但是设计师需要参与这个需求开发的过程。
第二，交互设计阶段：首先是任务分析，分析用户在使用产品过程中，需要进行的行为和认知的过程，可以帮助建立产品的结构和信息流。根据产品的功能点，设计师先确定用户需要完成哪些任务？每个任务又可以分解为哪些子任务？这些子任务的操作流程、目标是什么？分布在哪些页面，子任务的层级结构是怎样的？任务、子任务的优先级关系是怎样的？如何在界面上突出主要任务？其次是导航设计，导航的目标是突出主要功能点，让用户在完成任务时能一目了然地知道自己要从哪个入口进入。通过前面的功能分析和任务分析，对于用户任务的优先级已经较为明确，此时可以思考、确定产品的导航设计；其三是页面布局设计或页面线框图，整体框架、流程梳理完成后，开始逐个完成各个界面的布局设计、界面之间的跳转关系。这个环节是整个交互设计的重中之重，如何设计友好而易用的界面，如何做到有效的组织将用户重点关注的信息凸显出来，非常考验一位交互设计师的能力。另外，这个环节也要着手思考交互操作细节。
第三，视觉设计阶段：将交互原型输出为视觉设计方案，视觉设计主要负责产品或网站的图形、图标、色彩、视觉风格等，决定营造出什么样的视觉体验。从视觉层面把控产品界面设计，确保UI稿在视觉上清晰的传达设计师的交互设计稿，也就是高保真视觉稿。
第四，开发与测试验收阶段：测试用例撰写时，测试者可能会提出一些尚未考虑到的特殊操作场景。交互设计师需要思考、补充相应的交互设计说明。同时在测试用例评审阶段，需要确认所有的用例是否与交互文档上一致。开发实现过程中，若开发遇到一些交互上的疑问，设计师需要实时跟进、讨论、确定最终实现方案。
第五，搜集用户反馈阶段：设计师通常采用的方式是用户调研、可用性测试、各种用户反馈渠道搜集。并且设计师需要分析用户反馈问题的合理性、是否需要优化。对于值得重视的反馈，需要思考设计方案、推进实现。
因此，在一个实际的网页设计过程中，设计师所要做的事情远远超过了传统教学课堂中的flash动画效果，或者用photoshop做一个按钮而已。网页设计课程的教学目的应该体现在学生完成该课程后与互联网公司的相关设计岗位做到无缝连接，并且熟悉互联网公司的产品流程，了解一个产品团队的合作模式。
2.1 教学基本设计理念
对于课程教学模式是教学理论和教学实践的综合体，课堂教学模式是指在课堂教学环境下，在现代教育思想和丰富的教学经验基础上，为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的、稳定且简明的教学结构理论框架及其具体可操作的实践活动方式，而 “任务驱动”的教学思想不是最近才有，2000 多年前我国著名教育家孔子就提倡“学以致用”，在新世纪的新形势下，网页设计教学中的任务驱动“具有更新的内涵和更深刻的意义。”
所谓任务驱动教学模式，就是学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务为活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习；并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。教师将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中，学生对新任务进行分析、讨论，明确它大体涉及哪些知识，并找出哪些是旧知识，哪些是新知识，在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成来做到对所学知识的意义建构。在完成任务的同时，学生培养了创新意识、创新能力以及自主学习的习惯。落实到网页设计课上，就是教师把一个教学单元要完成的教学内容设计成一个或多个具体的任务，让学生通过完成一个个具体的任务，掌握网页设计的专业知识和技能，达到教学目标的要求。
因此，笔者将本课程为两个阶段：理论讲授结合课堂练习阶段和任务驱动阶段。
2.2 重点知识架构
在任务驱动阶段，将按照真实的网页产品设计流程来要求学生独立完成一个网站产品，这一阶段的内容大致包括：用户调研，交互设计，视觉传达效果以及故事板的模拟。因此，为了让学生能够更好地在任务阶段进行实践，则需要在理论讲授过程中，结合课堂练习先让学生了解初步的网页设计内容，内容包括：网页发展和趋势，css和html，网页基本布局原则，网页的排版，导航的设计，案例教学等内容。这些教学和实践内容按照教学进度梳理如下：
第一，了解网页设计发展与趋势，互联网技术的发展，网页的分类。课堂练习为：对比同一类型网站不同公司的设计风格和使用体验分析。
第二，掌握网页设计布局原理，课堂练习为：设计一个简单的注册表单。
第三，掌握导航设计要点，课堂练习为：设计某网站的导航栏，设计风格和布局效果自定义。
第四，掌握网页的图文排版，css基础，课堂练习为：根据上一次的作业，继续设计一个二级页面，重点练习图文排版。
第五，案例分析课，课堂练习为：将指定网站的设计改版前后效果进行比对分析。
第六，掌握部分页面元素设计，课堂练习为：设计某类型网站的按钮一套。
第七，了解交互设计，并介绍下一阶段任务的要求和内容。
重点知识的架构是为了更好地过渡到任务实践阶段的需求分析，交互设计和视觉界面效果设计的知识技能培训中。
3 设计课程任务模式
在任务实践的模式中，“任务”直接影响教学效果，因此，“任务”的设计、编排非常关键。
第一，“任务”设计要有明确的目标，在学习总体目标的框架上，把总任务划分成一个个的子任务，通过这些 “子任务”来体现总的学习目标。设计任务时应考虑知识点之间的前后呼应、关系，循序渐进。
第二，设计开放性的任务，学生所面对的学习任务应该将多个知识点包含在一起，最好能设计一些没有唯一正确答案的问题解决型任务。在设计某些任务时只有原则要求，大部分内容由学生自由发挥实现。
第三，设置认知冲突、激发学生的参与欲望让学生自己发现问题并提出问题，特别在新知识的引入上设置一些问题。学生在老师的引导下，经过积极的思考把问题提出来。这时教师再将新知识介绍给学生，学生自然而然就建立了对新知识的认识。例如在“交互设计流程图”知识点时，将之前做过的练习“填表单”这部分内容拿出来转变成流程图的方式，再提问流程图上出现的问题有哪些？因为是自己做的作业，学生有参与的欲望，希望能在这个流程图上发现问题，再经过教师的指点，学生可以得出流程图的展现应该更具有逻辑性的结论。
第四，选择的任务要有趣味性，如果教师设计的任务有趣味性就能激发起学生的好奇心，激起他们强烈的求知欲。
因此，在任务实践阶段的课程架构安排为：首先是用户需求分析，根据指定类型网站，任意选择某网站进行改版设计，首先对选定网站的整体内容有一个全面的了解，将网站内容进行归类分析；其次分析网站用户群，包括用户类型，习惯等；其次是交互设计阶段——草图，可以用纸和笔设计出网站的最初结构，包括基本功能点和内容；其三是交互设计阶段——线框图，利用作图软件ps，ai或专业交互设计软件Axure设计整个网站主要页面的页面布局，页面跳转和结构层级，这一阶段是重点考察学生的逻辑思考能力；其四是故事板，虚拟一个用户使用场景，通过操作流程来检验线框图的合理性；其五是视觉界面效果设计，确定界面风格，图文排版，色彩搭配和按钮等UI设计内容。
4 结语
培养专业人才，要从高校开始；全面的知识结构，必须从合理的课程设置开始。 互联网在高速发展，技术推动了设计革新，因此作为设计教育者，应与时俱进，不能停留在即将被淘汰的技术应用和设计风格上，这样，学生才能与社会接轨。通过对网页设计课程的创新改革，无论是从教学模式上，还是授课内容上，都与当今互联网技术和设计趋势紧紧相扣，将学生带入互联网设计的世界，并培养出相应的应用型人才。
参考文献：
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[3]许娟.任务驱动教学模式在艺术设计专业网页设计教学中的应用研究[D].南京艺术学院，2008.
[4]何丽萍.试论网页设计教学结构的合理构建[J].包装世界，2013（5）：70-71.
篇5：机械创新思维和创新设计论文
摘 要：创新是人类文明进步、技术进步、经济发展的原动力，是国民经济发展的基础。创新在人类社会进步中，不仅对人类科学世界观的形成和发展产生了重大而深远的影响，而且使科学成为一种在历史上起推动作用的革命力量，极大地促进了人类文明发展的进程。在我国，常规的机械设计与国外相比，缺少了创新。因此，我们要从常规中走出来，挖掘我们的创造性思维，加强我们的创新设计能力，走一条具有我们自己特色的创新之路。
关键字：机械;创新设计;创新思维
1.机械创新设计
(1)机械创新设计是设计人员针对新的或预测的需求，充分发挥设计者的创造力和智慧，利用已有的相关科学理论、方法和原理，进行新的构思，设计和制造出新颖、，有创造性及实用性的机构或装置的实践活动。其主要强调的是人在设计过程中的主导性及创造性作用。因此，人的创新思维在创新设计中占主导地位。
(2)机械创新设计的过程始于形象思维，再经过逻辑推理和判断及相应的综合分析与决策产生设计方案，然后进一步将方案具体化，即建立新的结构和机械系统等模型，进而进行计算和技术细节的设计。创新设计反映出的是和谐统一的技术美。
(3)机械创新设计是创造设计出新机器和产品，以满足新的生产和生活的需要。
2.机械创新设计过程、目标及特点
2.1 机械创新设计过程
根据设计任务及要求确定机械结构类型、机构运动尺寸及机械运动学参数和动力参数，这便形成了机械设计的优选方案，而后进入机械结构创新设计阶段。机械创新设计与常规机械设计相比，其过程没有多大差异，它主要强调的是人在设计过程中的主导性及创造性作用。
2.2 机械创新设计的特点
(1)机械创新设计是多门科学技术交叉、渗透、融合的产物;
(2)机械创新设计是在知识和经验积累的基础上，经过思考、推理及判断，并运用创造性及发散思维的方法而后实现的;
(3)机械创新设计是在知识、经验、灵感与想象力的.系统中搜索并优化出的全新设计方案;
(4)机械创新设计是多次反复，多级筛选的过程，每一设计阶段都有其特定内容及方法，各阶段之间又密切相关，形成一个整体的设计系统。
3.机械创新设计思维
3.1 机械创新设计思维的定义
创造性思维是指突破原有的思维模式，重新组织已有的知识、经验、信息和素材等要素，在大脑思维反应场中超序激活后，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维方式。要创造，首先要有创造性思维，创造性思维是人类大脑的特有属性;创造性思维就是“想到别人没有想到的观念”;创造性思维是新颖独到的信息加工艺术，是人脑的各种思维活动形式和思维活动的各个要素之间相互协同进行的有机结合的高级整体过程;创造性思维不同于在设计领域常用的逻辑思维，其主要在于创造性思维有创造想象的参与，而且，创造性思维是一种立体思维，通常没有固定的延伸方向，它更加强调直观、联想、幻想和灵感，所以创新设计不是靠逻辑推理出来的，而是靠创造性思维的激发所产生的。
3.2 机械创造性思维的基本形式
4.机械创新设计方法
4.1 智力合成法
智力合成法是一种发挥集体智慧的方法。她通过集体讨论的形式，发散和激励创新思维。讨论时，事先要有准备，目标要明确。其原则是：鼓励自由思考，随心所欲，设想新异;不许批评别人的设想;推迟评价，不过早定论;有的放矢，不泛空谈;讨论者一律平等，不提倡少数服从多数;及时归纳、总结、记录各种设想，留作下次再议;最后挑选最合适，最有前途的见解，并审查其可行性。
4.2 仿生类比法
仿生类比法是通过对自然界生物机能的分析类比，从事物不同程度的对应和相似之处的类比中得到。
5.结语
篇6：网页制作教学设计与创新
1、“学训合一”创造真实的职场环境
课程内容主要围绕培养学生在中小企业网站设计、维护方面等技能，以职业活动的工作过程为依据而进行改造。主要内容包括：网站需求与规划、网站效果图设计、静态商务网站设计。采用全机房教学，形成仿真的工作场所，使教学过程变为生产过程，学习任务变为工作任务，使学生通过学习亲身体验工作。
2、“学做一体”教学模式的教学组织过程
在工作环境建立的基础上，课程的实施过程通过一体化教学来完成，主要包括以下几个环节：①以流程为主线，确定每阶段的工作主任务，以及围绕主任务必须完成相应系列的子任务，在明确任务目标下的前提下，学生在教师案例中“学”，在自己中的作品中“做”。②老师以每个工作任务为考核阶段，加强对学生学习的过程控制，使考核目标分解到具体的任务中去，过程评价能够使学生加深对知识的理解和应用。③整个教学结束，学生的作品也相应形成，可作为最终考核的依据。
3、基于工作过程的教学
在“学做一体”模式下，教师是一体化教师，即专业理论课教师与实习指导课教师构成了一体。教师的指导作用体现在：一是对理论知识的指导。教师可以采取集中讲解、个别辅导、示范等方法进行解惑。二是实践操作的指导。对学生操作过程中遇到的困难以及操作的不规范性给于正确的指导，使学生养成正确规范的操作要领；三是课程组老师丰富的企业实践背景，让学生了解企业的各种管理规定以及企业文化，规范学生的行为，培养良好的工作习惯，提高学生的综合素养。
4、课程考核
篇7：教学创新能力设计
王育玲1林涛2
（1,2.新疆博州中等职业技术学校2.湖北随州技师学院）
摘要：本文介绍了职业学校的教学创新内涵，以实际教学的案例分析教学方法、教学成果、教学理念的创新，引导教师寻找教学创新的途径，提高教学质量，对职业学校的教学改革具有一定的参考价值。
关键词：教学创新；内涵及种类；能力；实例
创新教育已成为当今教育教学改革研究和试验的一个重要课题，现代职业学校教师须具有创新的意识和前瞻性战略。然而，许多职业学校的教师仍采用传统的教学方法进行教学，没有采用新的教学方法，也没有研究开发适合学校特点的实验实训设备，缺乏创新精神。没有创新教学就不能适应目前教学模式发展。为此，笔者结合多年的教学实际和有关资料，谈谈教学创新的设计方法。
一、教学创新的内涵及种类
1、教学创新的内涵
国学者史密斯认为，善于吸收最好教育成果，将其积极运用于教学中，并有独到见解，能够变成行之有效的教学方法的教师，才称之为具有创新能力的教师。教学创新的能力首先是创新教学内容的能力，即在符合各科教学大纲要求前提下，增加训练学生创造性思维的教学内容，培养学生的创新思维；其次在教学中善于运用多种教学方法的能力，即运用现代化教学手段的能力如高效、高速地运用计算机网络教学手段等；再次培养学生创新品质的能力，即激发学生的好奇心，善于探索求知的兴趣，调动创造性思维的能力，它是创新能力的核心。教师只有在教学中充分发挥创新教学的能力，才能为学生营造创新能力的有利环境。
中职教师创新能力是提高教师整体素质的源动力，具有创新能力的教师善于利用创造性思维观察思考问题，在已有知识的基础上提出创造性的见解，能进行跨学科的沟通建构更宽厚、更前沿的知识结构，主动对自己说教学科与相关学科进行研究，提高学术水平，深化、丰富教学内容。因此，教师富有创造精神的性格特征，对促进教师自身素质的提高是非常有益的。
2、教学创新的种类
教学创新的种类很多，在这里主要包括以下三种：一是指教学方法创新，如行为导向教学法、案例教学法、模块教学法、任务驱动教学法等；二是指教学成果的创新，如一体化教学模式、先进教具制作、课件演示系统、宇龙仿真系统等。
2010年，湖北随州技师学院开发的“手动曲柄压力机”（此教学设备获湖北省人禅 社厅教学设备成果创新三等奖）应用模具专业教学中，在模具安装调试、故障诊断与维修、模具试生产等模块教学中。因原设备价格较高，数量少，且安全操作责任大，学生上机安装调试时间短，许多同学只能看一下，无法进行检验自己制作的模具性能，也看不到模具成型的产品。通过此模拟设备，加深了学员对冲压设备、模具结构及安装调试的了解，方便教师指导，也便于学生上机实训；三是指教学理念的创新，教师要研究所在班级学生特点，引入最新而且适用的教学理念，通过网络学习、教学成果展示、技能大赛、工学结合、企业实践等形式掌握理解职教专家的理念和指导思想，并将理念应用到实际教学工作中去，敢于创新，促进职业学校教师观念的变化。如“双元制教学模式”、“教、学、做、用一体化教学模式”的推广和应用。同时，要求教师不断地学习和掌握相应学科的技术发展，在课堂中提及新技术，新发明，提高学生的学习兴趣和创新意识。
二、教学创新能力培养途径
教师创新能力的培养可以从下面几方面着手：
1、重视课堂导入艺术。人际交往中存在“首因效应”，强调第一印象在人们交往中的作用与意义。在教学中科学的运用这一理论会收到事半功倍的效果。中职教师要精心设计教学导入，以饱满的激情、生动的语言、恰当的方式，导入新课，达到酝酿情绪，渗透主题和带人情境的目的。一方面让学生感受到教师的诚恳、友好，另一方面要使学生感受到课程有趣、有意义，从而积极参与教学活动。
2、多开展研究性学习活动。教师以教学创新思想为核心的现代教学理论和经验有机地结合，同时可以采用外出进修、自我教学、优质课评比、制作教具、一专多能实训或比赛等形式，也可以请专家开展专题讲座。教师要在掌握现代化教学技术的基础上，具有多层次、多元化的知识结构，才能实现创新。教师应从科学的系统的角度来驾驭教学内容，有效地促进学生认知水平的提高。重点研究教材和设计课程的能力，把握课堂调控能力和对课后评价能力。
3、采用先进教学手段，增强教学效果。教师要掌握现代教学技术（如信息传播技术、计算机技术、课件制作等）。教师只有对信息传播基础设施及相关科技知识的了解和掌握的能力，才能熟练地从网络的各种载体中获得信息，还要充分利用互联网或其它数字化载体构建一个全新的网络化教学模式，通过建立资源库、教学网页展示教学资源，建立课程在线网站，实现师生互动和生生互动，营造一个充满生机、活力、个性化和开放的立体化教学模式，进一步增强教学效果。
4、教师要有创新情感，强烈的情感可以变成追求人生价值的巨大动力。教师应当对新课程、新设备、新材料、新工艺方面等不断地学习，认真钻研新科技、新方法，直至掌握和运用，这才是创新情感的一种具体体现，才能爱岗敬业，才能实现人生的价值。教师要敢于提出种种“假设”与“冒险”，诱发创新。牛顿第二定律就是先有假设才有实验，才有成功。
三、教学创新的具体应用
教学创新表现形式多种多样，除有形的教学成果外，还包括无形的教学方法。下面结合职业学校几门有关课程浅谈教学创新方法。
1、在文史类教学过程中，教师应根据教学内容的特点，结合现实生活中学生所关心、熟悉的一些事例，如新闻片断、时事材料、国内外重大时事热点等，教会学生运用正确的方法去分析材料、事例，构建知识、材料间的联系，同时，课堂教学中要精心设计形象生动的教学情景，激发学生那种强烈的探索欲望，使学生处于一种积极的思维状态，这样才能有利于培养学生的创造思维能力。对于教材中比较抽象的概念和原理，在教学中就要遵循从个别到一般，从具体到抽象的人类认识事物的规律，深入浅出，有形象生动的比喻去帮助学生进行分析理解。并在教学过程中应多运用录音、录像、幻灯片等多媒体直观材料，充分调动学生的感官，使教学更生动、形象，学生的学习积极性也会大大增加。
2、《电工基础》：电学知识学完后，布置学生自制一个小型风力发电机，可用磁铁、线圈等制作发电机，也可用报废的发电机制作，这样让学生在科技活动中，呈现大量的小制作作品，如水位报警器、光控继电电路、可调节的电动机线圈万能绕线器。在讲述电阻串并联计算时，首先让学生用万用表检测每个电阻的电阻值，然后按照串联、并联及混联的方式连接各电阻，由学生测量电阻值的大小，最后让学生对比按照公式计算的结果，加深学生对电阻连接的理解，同时增强学生动手能力和学习兴趣。
3、《机械制图》：在讲述图线时，可以画一幅线条粗细一样的人的头像，让学生评价，总结图线作用，养成自觉按照国家标准绘图习惯。在讲述组合体、截交线时，让学生用橡皮泥、白萝卜、纸板制作模型；在讲述螺丝连接时，用纸片分别做成被连接件、垫圈、螺栓、螺母。按照装配过程演示学生们看；在画三视图时，可设想将某些实线改为虚线，或将虚线改为实线，让学生讨论立体图的变化。讲完轴测图，可同时加上《AutoCAD》绘图，提高学生学习兴趣，完善教学内容，增强动手能力。在讲述相贯线时，可用AUTOCAD、MASTERCAM 等软件绘图，实施动态旋转，加载管道立体图，让学生对相贯线、截交线加深理解，使其学以所用。
4、《金属材料与热处理》：对Fe3C的性能很抽象，在上课时以碎玻璃（碎玻
璃与Fe3C的化学成分虽然不相同，但其部分性能有相同点）的特点为例讲解其性
能，然后把Fe3C的性能讲解清楚。在讲述强度和塑性概念时，教师安排几名学生
同时反复折弯直径相同铁丝、纲丝、铝丝、铜丝，个人记清重复的次数，看哪个先断裂，引入强度和塑性定义。
在讲到“退火、淬火”时，不是先讲概念，而是准备三把削笔小刀，让三位学生削铅笔，然后让三位学生将小刀在蜡烛上烧烤，直至小刀颜色发生改变，待冷却后再削铅笔，由学生评价其峰利情况。最后，再将小刀烧至暗红色，迅速放在水杯中冷却，再由学生削铅笔。实验完成后由学生评价削铅笔的感受，教师给出点评，归纳出退火、淬火的定义及用途，让学生掌握了教学重点，加深了学生对其要点的理解，达到了事半功倍的效果。
5、《专业实训教学创新》：在确定机械专业钳工实训课题时，增设一周学生创新设计或制作实训课题，激发学生的想象力和学习兴趣，增强创新设计意识。学校通过开展技能比武活动，有些学生利用边角材料制作了“和平鸽”、带有可运动的履带的“坦克模型”。
总之，教学创新是为社会全面培养技能型人才的重要因素之一，是加强教师队伍建设和提高学生学习兴趣有一定借鉴作用，为职业学校的教学改革提供参考。
参考文献：
篇8：网页设计中的艺术创新探究
网页设计中的艺术创新是增强网页生命力的有效途径,但是网页设计进行艺术创新的过程并不完全依赖于灵感,而是在很大程度上依赖于思考。网页设计艺术创新的思考过程可以分为五个阶段:一是准备阶段,即对所收集的资料进行研究,并根据以往的经验来对新的创意进行启发;二是孵化阶段,即在将资料内容进行完全消化的基础上实现意识的自由发展;三是启示期,即通过意识的发展与结合而产生创意的阶段;四是验证期,即对产生的创意进行谈论与修正来优化创意并确保其可行性;五是形成期,即将艺术创意应用于网页的设计中,也就是艺术创新在网页设计中实现的过程。由此可见,网页设计艺术创新的过程并不是灵光一闪,而是需要建立在扎实的网页设计知识、扎实的网页设计技能的基础之上的,同时也需要以以下两个步骤作为基础。
(一)确定网页的访问群体。
网页设计是一项系统性的工程,在这项工程中有许多特定的流程,只有按部就班地完成这些步骤才能够设计出一个合格的网页,而如果没有完成其中的步骤,网页本身的质量难以得到保证而也就更谈不上网页设计的艺术创新。在网页设计工作中,确定网页的访问群体是第一步,网页访问群体的确定可以通过调查问卷、座谈、访谈等形式来进行,从而帮助设计者了解访问群体的知识结构、访问需求、年龄结构等多方面内容。
(二)确定网页风格。
网站风格是网页设计艺术创新的主要对象,网站风格是一个抽象的概念,指的是网页形象能够给访问者带来的感受,这种感受可以通过网页中的内容、文字、色彩等进行传达,通过对网页风格的感受,网页本身所具有的性格和品位也会凸现出来。如果网页没有自身的风格,则网页设计的过程会变成一个堆砌信息的过程
二、网页设计艺术创新对设计者提出的要求
每一个优秀的网页都建立在创新的基础之上,同时也传达着网页设计者本身的思想和精神,在网页设计的艺术创新中,设计师是进行网页设计工作的主体,而要实现网页设计的艺术创新,网页设计者要具有以下几点认知和素质:一是肯定创新的价值。设计师要认识到艺术创新是让自己设计的网页实现无可替代的重要途径,设计师只有具有创新的意识,才能在自己设计的网页中留下自身思想的烙印;二是艺术创新要具有针对性。即网页信息要明确地将中心意义传达给网页访问者,让访问者认知网页的创新点并通过网页获得不同的视觉体验和心理体验,这种针对性需要建立在对访问群体进行分析的基础上,即对“小众”心理的迎合;三是网页设计者要具有真诚善变的特点。艺术创新是一个改变传统的过程,善变即推陈出新,其应当是一个优秀的网页设计者应当具有的重要素质,但是同时善变并不是胡乱设计,所以设计者也应当具有真诚的品质,因为单纯的迎合以及虚假的创新都是没有任何生命力的。
三、网页设计中的艺术创新
(一)色彩艺术创新。
色彩是网页设计中的重要元素,不同色彩能够唤起人们的不同感知,同时色彩也是网页中最能够给予访问者视觉冲击力的设计原色,所以在网页艺术创新中,对色彩的运用作出创新是一个重要的突破口。色彩的创新可以有多种形式,其中色彩表现和选择的自由化以及色彩简约设计就是其中的两种主要形式:一是色彩表现与选择的自由化,网页的个性可以通过自由地选择色彩来实现,而自由化的色彩表现能够使网页具有更加独特的风格,色彩的选择会受到访问群体和时代的影响,但是设计者可以在色彩的选择和使用中通过一些小的调整来表达自身的心理和情感使网页具有个性化的特质;二是设计色彩奉行简约。简约化的色彩设计已经逐渐成为了网页设计中的主流,良好的简约化色彩设计可以达到以少胜多,以简胜繁的艺术效果, 虽然简约的色彩设计更容易突出网页的主题,但是却对网页设计者的能力提出了更好的要求,即要求网页设计者运用更少的设计元素来表达出更多的艺术内涵。
(二)合理的留白。
网页内的空间并不一定要充分地利用,合理的留白有时候也能够让访问者产生更好的浏览体验。留白作为我国传统绘画中的绘画语言,目的自娱产生相得益彰、虚实相生的艺术效果。通过留白,网页页面在视觉上会更加平衡,并突出虚实、轻重和动静的对比。事实上,网页用户在进行网页浏览的过程中通常是扫视页面,访问者的视觉处理需要简明清晰的视觉题型来加快对网页信息布局的认知和理解,所以在视觉元素的周围留白能够对访问者视觉模式处理停顿,从而让访问者对留白部分的内容具有更多的关注,这对于网页中强调某一重要信息具有很好的效果。
摘要：本文对网页设计艺术创新的基础以及网页设计艺术创新对设计者的要求进行了分析与阐述,同时对网页设计中的色彩艺术创新与留白进行了研究与探讨。